ММММ

ЦЕНТАР ЗА БИОФИДБЕК
И ГОВОРНО-ЈЕЗИЧКЕ ПОРЕМЕЋАЈЕ

КАТЕРИНА КРСТИЋ

ММММ
ПР
М А К Т И К У М

ММММ
МЕМММ
М М МФМ
1
2

2012
САДРЖАЈ

01
 УВОД

Читање и писање представљају секундарне манифестације говора и језика,

врло су сложене физиолошке делатности мозга, и из тих разлога им треба прићи
врло обазриво и систематски уз поштовање узрасних норми и могућности детета.
Успешан развој способности читања и писања у многоме зависи од специфичног
развоја перцептивних (визуелних и аудитивних), говорно-језичких (посебно
фонолошких) и графомоторних способности детета које се развијају од раног
периода па све до девете или десете године живота када се ове способности
аутоматизују. Уколико се не оствари потпуна интеграција наведених способности
долази до поремећаја читања (дислексија), писања (дисграфија и дисортографија).
Симптоме дислексије и дисграфије можемо открити на раном узрасту детета а
циљ нам је рано отпочињање третмана и превенцију ових поремећаја применом
како рехабилитационог тако и стимулативног третмана. Међутим, преваленција
ових поремећаја је од 7-12% и последњих година је у забрињавајућем порасту, а
постоји и велики број деце која започну третман после осме године. Овој деци
је потрбан „брз“ и успешан третман како би се избегле све негативне последице
које прате дислексију и дисграфију.
Третмани (часови) за развој почетног писања и читања одвијају се по истим
закономерностима по којима се одвија и развој говора и језика. Дете усваја
графеме истим оним редоследом којим је усвајало артикулеме. Следећи ниво
односи се на усвајање слога, затим на једносложне, двосложне и вишесложне
речи, а тек након тога на усвајање тј. учење простих, проширених и сложених
реченица, инсистирајући на правилној артикулацији гласова и значењу речи. Код
развоја говора и језика важно је систематизовање ужих форми у ширу формалну
целину речи и спајање те две форме у значенску форму. Дете синтезом редоследа
гласова у речи постиже одговарајући ниво за потребе вербалне комуникације
(Костић, Владисављевић, 1995).
При почетном читању редослед слова се перципира синтезом повезивања
од слова до слова, и то дужим задржавањем на елементима слова, њиховом
положају у простору, облику и величини (Владисављевић,1991). На развој вештине
читања и писања важно је почети од оних слова и оним редом како их дете усваја
у говору. Тако ће они гласови који се последњи артикулишу и бити последњи на
лествици научених слова. Разлог томе лежи у времену протеклом у слушању и
савлађивању гласа.
ФАЗЕ ТРЕТМАНА:
I ФАЗА – препознавање графеме и повезивање графеме са артикулемом;
визо-моторна кординација; визуелизација графеме уз њено именовање;
именовање графеме; исписивање изолованих графема преко модела до
самосталног извођења; вежбе трајања и интезитета вокала
II ФАЗА – овезивање две графеме у слог и повезивање моносилабичких
и бисилабичких слогова у бесмислену реч
III ФАЗА – повезивање две или више графема у реч са значењем
IV ФАЗА – развој препознавања реченице од просте до сложене
Напомињемо да фазе нису строго одређене и да могу прожимати једну
другу у зависности од могућности детета и брзине његовог напредка.

02
 РАДНО УПУСТВО:

I ФАЗА
1. Именовање слова, понављање за терапеутом и самостално изговарање
2. Додиривање слова тј. повлачење прстом преко задатих линија
3. Писање слова у ваздуху уз изговор истог
4. Заједничко писање слова – дете држи оловку а терапеут
(учитељ или родитељ) му помаже придржавањем руке
5. Писање слова преко модела – дете пише слова преко већ задатих слова
фломастером уз гласно изговарање
6. Писање слова преко модела – дете пише слова оловком преко
већ исписаних слова означених цртицама уз гласно изговарање
7. Самостално писање слова
8. Повезивање и читање вокала (самогласника) у слог – терапеут
(учитељ, родитељ) показује како треба продужавати слова и слити их једно
са другим без предаха и прекидања. Дете не сме имати никакве тешкоће са
препознавањем самогласника, оно чита први самогласник и прстом прати
линију до другог самогласника све док два не изговори тј. прочита заједно.

II ФАЗА
1. Прва табела самогласника – дете чита написане слогове
прво уз помоћ терапеута па онда самостално
2. Друга табела – дете пише слогове преко модела уз читање истих
3. Трећа табела – дете самостално исписује слогове уз читање истих

III ФАЗА
Дете чита прво једносложне речи а терапеут (учитељ, родитељ) објашњава
њихово значење и тражи од детета да понови. На тај начин дете учи значење речи
и у свакој прочитаној речи тражи њен смисао. Затим прочитане речи исписује на
другој страни. Исти поступак се понавља са двосложним и вишесложним речима.

IV ФАЗА
Дете чита просте реченице, потом понавља целу реченицу а затим их пише на
другој страни. Исти поступак је са просто-проширеним и сложеним реченицама

V ФАЗА
Дете чита кратке приче а затим их пише на другој страни.

03
04
А
1 2

05
06
AAAAA
AAAAA
AAAAA
AAAAA
AAAAA
AAAAA
07
 AAAAA
AAAAA
AAAAA
AAAAA
AAAAA
AAAAA
08
09
О
1
ООООО
ООООО
ООООО
ООООО
ООООО
ООООО
ООООО
ООООО
ООООО
ООООО
ООООО
ООООО
Е
 2

1
3

4
ЕЕЕЕЕ
ЕЕЕЕЕ
ЕЕЕЕЕ
ЕЕЕЕЕ
ЕЕЕЕЕ
ЕЕЕЕЕ
ЕЕЕЕЕ
ЕЕЕЕЕ
ЕЕЕЕЕ
ЕЕЕЕЕ
ЕЕЕЕЕ
ЕЕЕЕЕ
У
2 1
УУУУУ
УУУУУ
УУУУУ
УУУУУ
УУУУУ
УУУУУ
УУУУУ
УУУУУ
УУУУУ
УУУУУ
УУУУУ
УУУУУ
И
1 2
3
ИИИИИ
ИИИИИ
ИИИИИ
ИИИИИ
ИИИИИ
ИИИИИ
ИИИИИ
ИИИИИ
ИИИИИ
ИИИИИ
ИИИИИ
ИИИИИ
Е_______________________________А У_______________________________А
Е____________________А У____________________А
Е________А У________А
ЕА УА
Е_______________________________О У_______________________________О
Е____________________О У____________________О
Е________О У________О
ЕО УО
Е_______________________________И У_______________________________Е
Е____________________И У____________________Е
Е________И У________Е
ЕИ УЕ
Е_______________________________У У_______________________________И
Е____________________У У____________________И
Е________У У________И
ЕУ УИ
А_______________________________О О_______________________________А
А____________________О О____________________А
А________О О________А
АО ОА
А_______________________________Е О_______________________________Е
А____________________Е О____________________Е
А________Е О________Е
АЕ ОЕ
А_______________________________И О_______________________________И
А____________________И О____________________И
А________И О________И
АИ ОИ
А_______________________________У О_______________________________У
А____________________У О____________________У
А________У О________У
АУ ОУ
И_______________________________А И_______________________________О
И____________________А И____________________О
И________А И________О
ИА ИО
И_______________________________Е И_______________________________У
И____________________Е И____________________У
И________Е И________У
ИЕ ИУ
Читање самогласника

АО ОА ЕА УА ИА
АЕ ОЕ ЕО УО ИО
АИ ОИ ЕИ УЕ ИЕ
АУ ОУ ЕУ УИ ИУ
Писање по моделу

АО ОА ЕА УА ИА
АЕ ОЕ ЕО УО ИО
АИ ОИ ЕИ УЕ ИЕ
АУ ОУ ЕУ УИ ИУ
Самостално читање и писање
П
 3

1 2
ППППП
ППППП
ППППП
ППППП
ППППП
ППППП
ППППП
ППППП
ППППП
ППППП
ППППП
ППППП
Б
 3

1
2
БББББ
БББББ
БББББ
БББББ
БББББ
БББББ
БББББ
БББББ
БББББ
БББББ
БББББ
БББББ
Т
 2

1
ТТТТТ
ТТТТТ
ТТТТТ
ТТТТТ
ТТТТТ
ТТТТТ
ТТТТТ
ТТТТТ
ТТТТТ
ТТТТТ
ТТТТТ
ТТТТТ
Д
 3

1 2

4
5 6
ДДДДД
ДДДДД
ДДДДД
ДДДДД
ДДДДД
ДДДДД
ДДДДД
ДДДДД
ДДДДД
ДДДДД
ДДДДД
ДДДДД
К
 2

3
ККККК
ККККК
ККККК
ККККК
ККККК
ККККК
ККККК
ККККК
ККККК
ККККК
ККККК
ККККК
Г
 2

1
Г Г Г Г Г
Г Г Г Г Г
Г Г Г Г Г
Г Г Г Г Г
Г Г Г Г Г
Г Г Г Г Г
Г Г Г Г Г
Г Г Г Г Г
Г Г Г Г Г
Г Г Г Г Г
Г Г Г Г Г
Г Г Г Г Г
М
1 2
3 4
МММММ
МММММ
МММММ
МММММ
МММММ
МММММ
МММММ
МММММ
МММММ
МММММ
МММММ
МММММ
Н
1 2
3
ННННН
ННННН
ННННН
ННННН
ННННН
ННННН
ННННН
ННННН
ННННН
ННННН
ННННН
ННННН
Њ
1 2

4
ЊЊЊЊЊ
ЊЊЊЊЊ
ЊЊЊЊЊ
ЊЊЊЊЊ
ЊЊЊЊЊ
ЊЊЊЊЊ
ЊЊЊЊЊ
ЊЊЊЊЊ
ЊЊЊЊЊ
ЊЊЊЊЊ
ЊЊЊЊЊ
ЊЊЊЊЊ
В
 2

3
ВВВВВ
ВВВВВ
ВВВВВ
ВВВВВ
ВВВВВ
ВВВВВ
ВВВВВ
ВВВВВ
ВВВВВ
ВВВВВ
ВВВВВ
ВВВВВ
Ф
1

2
ФФФФФ
ФФФФФ
ФФФФФ
ФФФФФ
ФФФФФ
ФФФФФ
ФФФФФ
ФФФФФ
ФФФФФ
ФФФФФ
ФФФФФ
ФФФФФ
С
1
ССССС
ССССС
ССССС
ССССС
ССССС
ССССС
ССССС
ССССС
ССССС
ССССС
ССССС
ССССС
З
1
ЗЗЗЗЗ
ЗЗЗЗЗ
ЗЗЗЗЗ
ЗЗЗЗЗ
ЗЗЗЗЗ
ЗЗЗЗЗ
ЗЗЗЗЗ
ЗЗЗЗЗ
ЗЗЗЗЗ
ЗЗЗЗЗ
ЗЗЗЗЗ
ЗЗЗЗЗ
Ј
1
Ј Ј Ј Ј Ј
Ј Ј Ј Ј Ј
Ј Ј Ј Ј Ј
Ј Ј Ј Ј Ј
Ј Ј Ј Ј Ј
Ј Ј Ј Ј Ј
Ј Ј Ј Ј Ј
Ј Ј Ј Ј Ј
Ј Ј Ј Ј Ј
Ј Ј Ј Ј Ј
Ј Ј Ј Ј Ј
Ј Ј Ј Ј Ј
Х
1 2
ХХХХХ
ХХХХХ
ХХХХХ
ХХХХХ
ХХХХХ
ХХХХХ
ХХХХХ
ХХХХХ
ХХХХХ
ХХХХХ
ХХХХХ
ХХХХХ
Ц
1 2

3
4
ЦЦЦЦЦ
ЦЦЦЦЦ
ЦЦЦЦЦ
ЦЦЦЦЦ
ЦЦЦЦЦ
ЦЦЦЦЦ
ЦЦЦЦЦ
ЦЦЦЦЦ
ЦЦЦЦЦ
ЦЦЦЦЦ
ЦЦЦЦЦ
ЦЦЦЦЦ
Ћ
 2

1 1
ЋЋЋЋЋ
ЋЋЋЋЋ
ЋЋЋЋЋ
ЋЋЋЋЋ
ЋЋЋЋЋ
ЋЋЋЋЋ
ЋЋЋЋЋ
ЋЋЋЋЋ
ЋЋЋЋЋ
ЋЋЋЋЋ
ЋЋЋЋЋ
ЋЋЋЋЋ
Ђ
 2

3
ЂЂЂЂЂ
ЂЂЂЂЂ
ЂЂЂЂЂ
ЂЂЂЂЂ
ЂЂЂЂЂ
ЂЂЂЂЂ
ЂЂЂЂЂ
ЂЂЂЂЂ
ЂЂЂЂЂ
ЂЂЂЂЂ
ЂЂЂЂЂ
ЂЂЂЂЂ
Љ
 3

1 2 4
ЉЉЉЉЉ
ЉЉЉЉЉ
ЉЉЉЉЉ
ЉЉЉЉЉ
ЉЉЉЉЉ
ЉЉЉЉЉ
ЉЉЉЉЉ
ЉЉЉЉЉ
ЉЉЉЉЉ
ЉЉЉЉЉ
ЉЉЉЉЉ
ЉЉЉЉЉ
Ч
2
1
ЧЧЧЧЧ
ЧЧЧЧЧ
ЧЧЧЧЧ
ЧЧЧЧЧ
ЧЧЧЧЧ
ЧЧЧЧЧ
ЧЧЧЧЧ
ЧЧЧЧЧ
ЧЧЧЧЧ
ЧЧЧЧЧ
ЧЧЧЧЧ
ЧЧЧЧЧ
Џ
1 2

4
ЏЏЏЏЏ
ЏЏЏЏЏ
ЏЏЏЏЏ
ЏЏЏЏЏ
ЏЏЏЏЏ
ЏЏЏЏЏ
ЏЏЏЏЏ
ЏЏЏЏЏ
ЏЏЏЏЏ
ЏЏЏЏЏ
ЏЏЏЏЏ
ЏЏЏЏЏ
Ш
1 2 3

4
ШШШШШ
ШШШШШ
ШШШШШ
ШШШШШ
ШШШШШ
ШШШШШ
ШШШШШ
ШШШШШ
ШШШШШ
ШШШШШ
ШШШШШ
ШШШШШ
Ж
3 1 5

4 6
ЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖ
Л
 3

1 2
ЛЛЛЛЛ
ЛЛЛЛЛ
ЛЛЛЛЛ
ЛЛЛЛЛ
ЛЛЛЛЛ
ЛЛЛЛЛ
ЛЛЛЛЛ
ЛЛЛЛЛ
ЛЛЛЛЛ
ЛЛЛЛЛ
ЛЛЛЛЛ
ЛЛЛЛЛ
Р
 2

1
РРРРР
РРРРР
РРРРР
РРРРР
РРРРР
РРРРР
РРРРР
РРРРР
РРРРР
РРРРР
РРРРР
РРРРР
а
 1
2
ааааа
ааааа
ааааа
ааааа
ааааа
ааааа
ааааа
ааааа
ааааа
ааааа
ааааа
ааааа
е
1
еееее
еееее
еееее
еееее
еееее
еееее
еееее
еееее
еееее
еееее
еееее
еееее
б
2

1
ббббб
ббббб
ббббб
ббббб
ббббб
ббббб
ббббб
ббббб
ббббб
ббббб
ббббб
ббббб
ПА АП А ПА ПА ПА
ПО ОП О ПО ПО ПО
ПЕ ЕП Е ПЕ ПЕ ПЕ
ПУ УП У ПУ ПУ ПУ
ПИ ИП И ПИ ПИ ПИ
Писање по моделу

ПА АП А ПА ПА ПА
ПО ОП О ПО ПО ПО
ПЕ ЕП Е ПЕ ПЕ ПЕ
ПУ УП У ПУ ПУ ПУ
ПИ ИП И ПИ ПИ ПИ
Самостално читање и писање
БА АБ А БА БА БА
БО ОБ О БО БО БО
БЕ ЕБ Е БЕ БЕ БЕ
БУ УБ У БУ БУ БУ
БИ ИБ И БИ БИ БИ
Писање по моделу

БА АБ А БА БА БА
БО ОБ О БО БО БО
БЕ ЕБ Е БЕ БЕ БЕ
БУ УБ У БУ БУ БУ
БИ ИБ И БИ БИ БИ
Самостално читање и писање
МА АМ А МА МА МА
МО ОМ О МО МО МО
МЕ ЕМ Е МЕ МЕ МЕ
МУ УМ У МУ МУ МУ
МИ ИМ И МИ МИ МИ
Писање по моделу

МА АМ А МА МА МА
МО ОМ О МО МО МО
МЕ ЕМ Е МЕ МЕ МЕ
МУ УМ У МУ МУ МУ
МИ ИМ И МИ МИ МИ
Самостално читање и писање
НА АН А НА НА НА
НО ОН О НО НО НО
НЕ ЕН Е НЕ НЕ НЕ
НУ УН У НУ НУ НУ
НИ ИН И НИ НИ НИ
Писање по моделу

НА АН А НА НА НА
НО ОН О НО НО НО
НЕ ЕН Е НЕ НЕ НЕ
НУ УН У НУ НУ НУ
НИ ИН И НИ НИ НИ
Самостално читање и писање
 ЈА АЈ А ЈА ЈА ЈА
ЈО ОЈ О ЈО ЈО ЈО
ЈЕ ЕЈ Е ЈЕ ЈЕ ЈЕ
ЈУ УЈ У ЈУ ЈУ ЈУ
ЈИ ИЈ И ЈИ ЈИ ЈИ
Писање по моделу

ЈА АЈ А ЈА ЈА ЈА
ЈО ОЈ О ЈО ЈО ЈО
ЈЕ ЕЈ Е ЈЕ ЈЕ ЈЕ
ЈУ УЈ У ЈУ ЈУ ЈУ
ЈИ ИЈ И ЈИ ЈИ ЈИ
Самостално читање и писање
ТА АТ А ТА ТА ТА
ТО ОТ О ТО ТО ТО
ТЕ ЕТ Е ТЕ ТЕ ТЕ
ТУ УТ У ТУ ТУ ТУ
ТИ ИТ И ТИ ТИ ТИ
Писање по моделу

ТА АТ А ТА ТА ТА
ТО ОТ О ТО ТО ТО
ТЕ ЕТ Е ТЕ ТЕ ТЕ
ТУ УТ У ТУ ТУ ТУ
ТИ ИТ И ТИ ТИ ТИ
Самостално читање и писање
ДА АД А ДА ДА ДА
ДО ОД О ДО ДО ДО
ДЕ ЕД Е ДЕ ДЕ ДЕ
ДУ УД У ДУ ДУ ДУ
ДИ ИД И ДИ ДИ ДИ
Писање по моделу

ДА АД А ДА ДА ДА
ДО ОД О ДО ДО ДО
ДЕ ЕД Е ДЕ ДЕ ДЕ
ДУ УД У ДУ ДУ ДУ
ДИ ИД И ДИ ДИ ДИ
Самостално читање и писање
КА АК А КА КА КА
КО ОК О КО КО КО
КЕ ЕК Е КЕ КЕ КЕ
КУ УК У КУ КУ КУ
КИ ИК И КИ КИ КИ
Писање по моделу

КА АК А КА КА КА
КО ОК О КО КО КО
КЕ ЕК Е КЕ КЕ КЕ
КУ УК У КУ КУ КУ
КИ ИК И КИ КИ КИ
Самостално читање и писање
 ГА АГ А ГА ГА ГА
ГО ОГ О ГО ГО ГО
ГЕ ЕГ Е ГЕ ГЕ ГЕ
ГУ УГ У ГУ ГУ ГУ
ГИ ИГ И ГИ ГИ ГИ
Писање по моделу

ГА АГ А ГА ГА ГА
ГО ОГ О ГО ГО ГО
ГЕ ЕГ Е ГЕ ГЕ ГЕ
ГУ УГ У ГУ ГУ ГУ
ГИ ИГ И ГИ ГИ ГИ
Самостално читање и писање
ВА АВ А ВА ВА ВА
ВО ОВ О ВО ВО ВО
ВЕ ЕВ Е ВЕ ВЕ ВЕ
ВУ УВ У ВУ ВУ ВУ
ВИ ИВ И ВИ ВИ ВИ
Писање по моделу

ВА АВ А ВА ВА ВА
ВО ОВ О ВО ВО ВО
ВЕ ЕВ Е ВЕ ВЕ ВЕ
ВУ УВ У ВУ ВУ ВУ
ВИ ИВ И ВИ ВИ ВИ
Самостално читање и писање
ЛА АЛ А ЛА ЛА ЛА
ЛО ОЛ О ЛО ЛО ЛО
ЛЕ ЕЛ Е ЛЕ ЛЕ ЛЕ
ЛУ УЛ У ЛУ ЛУ ЛУ
ЛИ ИЛ И ЛИ ЛИ ЛИ
Писање по моделу

ЛА АЛ А ЛА ЛА ЛА
ЛО ОЛ О ЛО ЛО ЛО
ЛЕ ЕЛ Е ЛЕ ЛЕ ЛЕ
ЛУ УЛ У ЛУ ЛУ ЛУ
ЛИ ИЛ И ЛИ ЛИ ЛИ
Самостално читање и писање
ФА АФ А ФА ФА ФА
ФО ОФ О ФО ФО ФО
ФЕ ЕФ Е ФЕ ФЕ ФЕ
ФУ УФ У ФУ ФУ ФУ
ФИ ИФ И ФИ ФИ ФИ
Писање по моделу

ФА АФ А ФА ФА ФА
ФО ОФ О ФО ФО ФО
ФЕ ЕФ Е ФЕ ФЕ ФЕ
ФУ УФ У ФУ ФУ ФУ
ФИ ИФ И ФИ ФИ ФИ
Самостално читање и писање
ЦА АЦ А ЦА ЦА ЦА
ЦО ОЦ О ЦО ЦО ЦО
ЦЕ ЕЦ Е ЦЕ ЦЕ ЦЕ
ЦУ УЦ У ЦУ ЦУ ЦУ
ЦИ ИЦ И ЦИ ЦИ ЦИ
Писање по моделу

ЦА АЦ А ЦА ЦА ЦА
ЦО ОЦ О ЦО ЦО ЦО
ЦЕ ЕЦ Е ЦЕ ЦЕ ЦЕ
ЦУ УЦ У ЦУ ЦУ ЦУ
ЦИ ИЦ И ЦИ ЦИ ЦИ
Самостално читање и писање
СА АС А СА СА СА
СО ОС О СО СО СО
СЕ ЕС Е СЕ СЕ СЕ
СУ УС У СУ СУ СУ
СИ ИС И СИ СИ СИ
Писање по моделу

СА АС А СА СА СА
СО ОС О СО СО СО
СЕ ЕС Е СЕ СЕ СЕ
СУ УС У СУ СУ СУ
СИ ИС И СИ СИ СИ
Самостално читање и писање
ХА АХ А ХА ХА ХА
ХО ОХ О ХО ХО ХО
ХЕ ЕХ Е ХЕ ХЕ ХЕ
ХУ УХ У ХУ ХУ ХУ
ХИ ИХ И ХИ ХИ ХИ
Писање по моделу

ХА АХ А ХА ХА ХА
ХО ОХ О ХО ХО ХО
ХЕ ЕХ Е ХЕ ХЕ ХЕ
ХУ УХ У ХУ ХУ ХУ
ХИ ИХ И ХИ ХИ ХИ
Самостално читање и писање
ЗА АЗ А ЗА ЗА ЗА
ЗО ОЗ О ЗО ЗО ЗО
ЗЕ ЕЗ Е ЗЕ ЗЕ ЗЕ
ЗУ УЗ У ЗУ ЗУ ЗУ
ЗИ ИЗ И ЗИ ЗИ ЗИ
Писање по моделу

ЗА АЗ А ЗА ЗА ЗА
ЗО ОЗ О ЗО ЗО ЗО
ЗЕ ЕЗ Е ЗЕ ЗЕ ЗЕ
ЗУ УЗ У ЗУ ЗУ ЗУ
ЗИ ИЗ И ЗИ ЗИ ЗИ
Самостално читање и писање
ЋА АЋ А ЋА ЋА ЋА
ЋО ОЋ О ЋО ЋО ЋО
ЋЕ ЕЋ Е ЋЕ ЋЕ ЋЕ
ЋУ УЋ У ЋУ ЋУ ЋУ
ЋИ ИЋ И ЋИ ЋИ ЋИ
Писање по моделу

ЋА АЋ А ЋА ЋА ЋА
ЋО ОЋ О ЋО ЋО ЋО
ЋЕ ЕЋ Е ЋЕ ЋЕ ЋЕ
ЋУ УЋ У ЋУ ЋУ ЋУ
ЋИ ИЋ И ЋИ ЋИ ЋИ
Самостално читање и писање
ЂА АЂ А ЂА ЂА ЂА
ЂО ОЂ О ЂО ЂО ЂО
ЂЕ ЕЂ Е ЂЕ ЂЕ ЂЕ
ЂУ УЂ У ЂУ ЂУ ЂУ
ЂИ ИЂ И ЂИ ЂИ ЂИ
Писање по моделу

ЂА АЂ А ЂА ЂА ЂА
ЂО ОЂ О ЂО ЂО ЂО
ЂЕ ЕЂ Е ЂЕ ЂЕ ЂЕ
ЂУ УЂ У ЂУ ЂУ ЂУ
ЂИ ИЂ И ЂИ ЂИ ЂИ
Самостално читање и писање
ЊА АЊ А ЊА ЊА ЊА
ЊО ОЊ О ЊО ЊО ЊО
ЊЕ ЕЊ Е ЊЕ ЊЕ ЊЕ
ЊУ УЊ У ЊУ ЊУ ЊУ
ЊИ ИЊ И ЊИ ЊИ ЊИ
Писање по моделу

ЊА АЊ А ЊА ЊА ЊА
ЊО ОЊ О ЊО ЊО ЊО
ЊЕ ЕЊ Е ЊЕ ЊЕ ЊЕ
ЊУ УЊ У ЊУ ЊУ ЊУ
ЊИ ИЊ И ЊИ ЊИ ЊИ
Самостално читање и писање
РА АР А РА РА РА
РО ОР О РО РО РО
РЕ ЕР Е РЕ РЕ РЕ
РУ УР У РУ РУ РУ
РИ ИР И РИ РИ РИ
Писање по моделу

РА АР А РА РА РА
РО ОР О РО РО РО
РЕ ЕР Е РЕ РЕ РЕ
РУ УР У РУ РУ РУ
РИ ИР И РИ РИ РИ
Самостално читање и писање
ША АШ А ША ША ША
ШО ОШ О ШО ШО ШО
ШЕ ЕШ Е ШЕ ШЕ ШЕ
ШУ УШ У ШУ ШУ ШУ
ШИ ИШ И ШИ ШИ ШИ
Писање по моделу

ША АШ А ША ША ША
ШО ОШ О ШО ШО ШО
ШЕ ЕШ Е ШЕ ШЕ ШЕ
ШУ УШ У ШУ ШУ ШУ
ШИ ИШ И ШИ ШИ ШИ
Самостално читање и писање
ЖА АЖ А ЖА ЖА ЖА
ЖО ОЖ О ЖО ЖО ЖО
ЖЕ ЕЖ Е ЖЕ ЖЕ ЖЕ
ЖУ УЖ У ЖУ ЖУ ЖУ
ЖИ ИЖ И ЖИ ЖИ ЖИ
Писање по моделу

ЖА АЖ А ЖА ЖА ЖА
ЖО ОЖ О ЖО ЖО ЖО
ЖЕ ЕЖ Е ЖЕ ЖЕ ЖЕ
ЖУ УЖ У ЖУ ЖУ ЖУ
ЖИ ИЖ И ЖИ ЖИ ЖИ
Самостално читање и писање
ЧА АЧ А ЧА ЧА ЧА
ЧО ОЧ О ЧО ЧО ЧО
ЧЕ ЕЧ Е ЧЕ ЧЕ ЧЕ
ЧУ УЧ У ЧУ ЧУ ЧУ
ЧИ ИЧ И ЧИ ЧИ ЧИ
Писање по моделу

ЧА АЧ А ЧА ЧА ЧА
ЧО ОЧ О ЧО ЧО ЧО
ЧЕ ЕЧ Е ЧЕ ЧЕ ЧЕ
ЧУ УЧ У ЧУ ЧУ ЧУ
ЧИ ИЧ И ЧИ ЧИ ЧИ
Самостално читање и писање
ЉА АЉ А ЉА ЉА ЉА
ЉО ОЉ О ЉО ЉО ЉО
ЉЕ ЕЉ Е ЉЕ ЉЕ ЉЕ
ЉУ УЉ У ЉУ ЉУ ЉУ
ЉИ ИЉ И ЉИ ЉИ ЉИ
Писање по моделу

ЉА АЉ А ЉА ЉА ЉА
ЉО ОЉ О ЉО ЉО ЉО
ЉЕ ЕЉ Е ЉЕ ЉЕ ЉЕ
ЉУ УЉ У ЉУ ЉУ ЉУ
ЉИ ИЉ И ЉИ ЉИ ЉИ
Самостално читање и писање
ЏА АЏ А ЏА ЏА ЏА
ЏО ОЏ О ЏО ЏО ЏО
ЏЕ ЕЏ Е ЏЕ ЏЕ ЏЕ
ЏУ УЏ У ЏУ ЏУ ЏУ
ЏИ ИЏ И ЏИ ЏИ ЏИ
Писање по моделу

ЏА АЏ А ЏА ЏА ЏА
ЏО ОЏ О ЏО ЏО ЏО
ЏЕ ЕЏ Е ЏЕ ЏЕ ЏЕ
ЏУ УЏ У ЏУ ЏУ ЏУ
ЏИ ИЏ И ЏИ ЏИ ЏИ
Самостално читање и писање
ЧИТАЊЕ ЈЕДНОСЛОЖНИХ РЕЧИ
САМОГЛАСНИЦИ НА ПОЧЕТКУ РЕЧИ

ау ав ах ај он од оп
ох из им их ој ум уз
ух еј ех еп

САМОГЛАСНИЦИ НА КРАЈУ РЕЧИ

во со го ко до то ми
ви ти пи би ту ћу су
му не ме је да ја та
са за

САМОГЛАСНИЦИ НА ПОЧЕТКУ И КРАЈУ РЕЧИ

ако Ана али ага Ања Аца Ема

ето ево ено Ева Ера има Ива
ићи иза иди име око она оде
ово оба они уво уље уђи уже
ура Уна
ЧИТАЊЕ ЈЕДНОСЛОЖНИХ РЕЧИ
САМОГЛАСНИЦИ У СРЕДИНИ РЕЧИ

под пут пас пуж пећ пањ бос

без бог бор бар бик топ тег
туш тен тим тај дан дим дом
дуг дај дар кит кош код кум
коњ кос гас гај год гуњ мед
мир мој муж миш мај нос ноћ
ниш нов низ ној њен њух њој
вук век вид виц вас вир фен
фар фер фес сан сир сат сом
суд сам зец зуб зид зар зоб
зум јак још јун југ јул јер
хор хир хол хоп цев циљ цар
цер ћуп ћуд ћар ћук ћеш ђак
ђон љут љиг час чеп чај чак
чађ чик џин џеп џем џип шах
шав шум шок шиб шик жир жеђ
жар жут лав леп лек лак лад
лед реп рак реч ред рим род
ПИСАЊЕ ЈЕДНОСЛОЖНИХ РЕЧИ
ПИСАЊЕ ЈЕДНОСЛОЖНИХ РЕЧИ
ЧИТАЊЕ ДВОСЛОЖНИХ РЕЧИ

баба беба бата Боба буба

бара бере вози вода Вера
виче дете душа дува доле
зима зека зора зове жена
жаба жеља жица јаје једе
нама небо носи нога нећу
њива пара пева перо пије
само супа Сања соба рана
роса риба рука Јова једе
јако јело када кућа киша
кула кеса лице лако лоза
Лука Љуба Љиља људи љуто
мама може маше муња гума
Гага гора Тома тело тако
теле цела цури цару чаша
чело чини чудо шара шири
шала шума џабе џудо Џули
ПИСАЊЕ ДВОСЛОЖНИХ РЕЧИ
ЧИТАЊЕ ВИШЕСЛОЖНИХ РЕЧИ

авион април ајкула акција

облак одећа отићи огроман
улица удобно уморан ученик
екипа Еским Европа експрес
идеја имати искрен испричати
пакет пахуља падати полако
бајка бојити банана болестан
мачка машна махати мајстор
накит напето наочаре направити
јагње јануар јогурт јабука
торба тегла терати тишина
дечак давати девојка дивљина
корпа камила кајсија каснити
голуб гладан гласно гаража
велико ветар волети веверица
ЧИТАЊЕ ВИШЕСЛОЖНИХ РЕЧИ

ласта лепота летети лечити

фарма фебруар фарбати фломастер
црква ципеле циција циркус
сунце срећа сањати стајати
херој ходати хаљина хартија
знати закон зелено заједно
ћерка ћурка ћутати ћутљив
ђачић Ђорђе ђубре ђипити
Његов њушка њихати
радник радити радост равница
шест шећер шарати шишарка
жбун жабац желети жирафа
човек чешаљ чувар чекати
љубав људина Љубица Љуљашка
џокеј џомба џинови
ПИСАЊЕ ВИШЕСЛОЖНИХ РЕЧИ
ПИСАЊЕ ВИШЕСЛОЖНИХ РЕЧИ
ЧИТАЊЕ ПРОСТИХ РЕЧЕНИЦА

Ја пишем Мама кува

Ти једеш Баба плете
Он чита Чика ради
Она узима Беба плаче
Оно спава Маца преде
Ми певамо Дечак зове
Ви радите Деца трче
Они мазе Људи чекају
Оне воле Човек шета
Сат куца Лекар лечи
Пас лаје Месар сече
Зец трчи Сунце сија
Ђак учи Киша пада
Бата седи Змија пузи
Сека стоји Птица лети
Тата пије
ПИСАЊЕ ПРОСТИХ РЕЧЕНИЦА
ЧИТАЊЕ ПРОСТОПРОШИРЕНИХ РЕЧЕНИЦА

Коњ вуче кола

Соња пије млеко
Мама кува ручак
Беба пере веш
Меда воли мед
Куче маше репом
Дечак једе кифлу
Ђак носи књиге
Ружа лепо мирише
Крава пасе траву
Деца воле чоколаду
Филип купује хлеб
Напољу дува ветар
Мајстор куца ексер
Писац пише књигу
Џокеј јаше коња
Саша прича причу
ПИСАЊЕ ПРОСТОПРОШИРЕНИХ РЕЧЕНИЦА
ЧИТАЊЕ СЛОЖЕНИХ РЕЧЕНИЦА

Џин има огромне ципеле

Чеда лиже велики сладолед
Ђаци сутра иду на излет
Веверица скаче по трави
Птица слеће на грану
Чика улази у кућу
Ја устајем из кревета
Дете се игра на поду
Миша је ушао у воз
Тома је пао у блато
Ката плете шал и капу
Отишли су да купе воће
Маја пере суђе од ручка
Сутра ћемо ићи у биоскоп
Сељак сеје кукуруз и жито
Соња пије сок од кајсије
Пац чува кућу и двориште
Тата после ручка чита новине
ПИСАЊЕ СЛОЖЕНИХ РЕЧЕНИЦА
 Корњача и зец

Корњача и зец такмичили су се у брзини. Тако утврде

они рок и место, те крену на пут. Знајући да је рођени
тркач, зец се није толико бринуо за трку него леже
крај пута и задрема. А корњача, знајући своју спорост,
трчала је без предаха. Тако она престигне зеца, који је
спавао и добије победничку награду.

ЕЗОП
 Вук и јагње

Једном огладни вук и нигде није могао за себе уловити

ручка него се привуче к једној авлији у којој су била
затворена јагњад. Али никако није могао да ускочи
него их је звао:
- О, јагњићи, моји младунчићи! Тако нам лепе наше
љубави, нека дође један од вас да ми извади једну
кост што ми је запала у грло.
Одговоре му јагњад:
- Mи бисмо драге воље да је авлија отворена, него
идемо звати чобане да отворе, и они ће ти најбоље
и највештије кост извадити.

Народна басна
 Лав и лисица

Лав, који је дуго живео, најзад је остарио. Није могао

више да снагом и брзином надмашује друге животиње,
да их надјачава и прождире као што је то некад чинио у
младости. Размишљајући о томе шта ће тако у бедним
приликама с њим напослетку бити, сети се да на земљи
вештина и мудрост учине често оно што сила и снага
не могу.
Због тога се лав начини болестан, па уђе у своју пећину и
простре се колико је дуг. Убрзо пуче глас да се страшни
лав бори са животом и да је на издисају. Кад неко
нешто прижељкује, лако поверује у глас да се то збива. Не
чекајући једна другу, многе животиње под изговором
да желе да посете болесника појуре да се наслађују
гледајући лава како издише. Улазиле су једна по једна.
Међутим, лав је једну за другом хватао за гушу и поступао
би са њима као са понудама које се доносе болеснику.
Најзад, ето и лисице. Она провири кроз врата и упита:
- Како си стриче?
- Зло, моја кћери – одговори лав – Уђи, драга. Дођи
ближе да ме видиш.
-Опрости, чико – рече лисица – али никако немам
кад! Журим. А и не мили ми се да ти приђем, јер видим
многе трагове да иду ка теби, а ниједан од тебе.

Народна басна
 М
М
ММ
ММ
ММ