June 12, 2015 – Independence Day

Friday

June 15, 2015

Monday
I. Answer the test items correctly with 75 % or higher mastery level.
II. Pre- Test
Test paper, answer sheets
III. Procedure
1. Preparation
2. Giving of Instruction
3. Test Proper
4. Checking
5. Recording

June 16, 2015

Tuesday
Absent

June 17, 2015

Wednesday

7:15 – 7:30 – Flag Ceremony

7:30 – 8:10 – Edukasyon sa Pagpapakatao

Layunin: Nasusuri ang Sariling Kakayahan/Kahinaan
Paksa: Pagsusuri ng Sariling Kakayahan
Tema: Pananagutang Pansarili at Pagiging Kasapi ng Pamilya
Kagamitan: Larawan, Tsart, tseklist
Pamamaraan
Alamin/Isaisip
Magkaroon ng pagpapakilala sa harap ng klase at pagpapakita ng kanilang kakayahan.
Talakayin ang mga ipinakitang kakayahan. Bigyan pansin ang mag-aaral na hindi nagpakita ng
kakayahn. Bakit hindi nila ito ipinakita.
Bigyan ng checklist ang mga bata at palagyan ng check ang kanilang mga kahinaan.
Sample Checklist:
(refer to p. 4 of TG)
Talakayin ang mga kasagutan sa checklist. Sino ang may kahinaan sa pagpapakita ng
kakayahan na mag-isa? may kasama o grupo?
Gawain 1
Gumawa ng isang malaking bilog. Iikot tayo habang
inaawit ang “Kung Ikaw ay Masaya”. May isang bata sa gitna na gagawa kung ano ang
hinihiling sa awit at pagkatapos ay magtatakip siya ng mata at ituturo ang papalit sa kanya.
Awit: Kung ikaw ay Masaya, sumayaw ka 2x
Kung ikaw ay Masaya (3x) sumayaw ka.
A Umawit
B. Gumuhit
C. Tumula
Isagawa
Gawain 2
Tumawag ng mga bata at papuntahin sa harapan at lagyan ng ( √ ) ang magagawa at ( x ) kung
hindi. Isulat sa papel ang sagot.
(refer to p. 5 of TG)
Isapuso
Ipabasa ang tula.
Mga Kaya Ko
Kaya kong tumula, sumulat at gumuhit
Sumayaw, pumalakpak, tumakbo at umawit
Bumasa, bumilang, lumundag at maglinis
Sa paaralan itinuro ni Ma‟am
Sagutan ang mga tanong.
* Sino ang nagsasalita sa tula?
* Ano-ano ang mga kayang gawin ng mga bata na itinuro ni Ma‟am?
* Kayo mga bata, may kaya ba kayong gawin?
Isabuhay
Gumawa ng 3 pangkat. Bawat pangkat ay magpapakita ng kakayahan o may kahinaan sa
ipinakitang larawan.
Ano ang hindi nila kayang gawin? Bakit?
Ano ang mangyayari kung gagawin nila ito?
Ano ang dapat gawin upang mapaglabanan ang kahinaan?

Subukin
Sabihin: Lagyan ng tsek ( √ ) sa sagutang papel kung kayang gawin.
Sabihin kung ano ang inyong nadarama sa pagsasagawa nito.
____ 1. Umawit ng bagong awitin
____ 2. Tumakbo nang mabilis
____ 3. Sumayaw ng makabagong sayaw
____ 4. Lumikha ng tula
____ 5. Gumuhit
____ 6. Magbasa
____ 7. Magdilig ng halaman
____ 8. Bumili sa tindahan
____ 9. Magpatuka ng manok
____ 10. Magbisikleta

ML:
ID:

8:10 – 9:00 – English

Objective:
Recognize/identify/read/give example of words with medial /e/
Subject Matter: Medial /e/
Onset and rime –em, -eb, -ell
Materials: pictures, onset, rime, word cards, charts, sentence strips
Procedure:
Review:
Use the word cards from yesterday’s lesson. Ask pupils to read these words.
(refer to p. 23 of TG)
Presentation:
Present picture and word cards of the following:
Well hem web peck
bell Pem deb neck
sell gem deck
tell Jem
fell Rem
dell Tem
Ask the children to match the words with the pictures and post them on the board. Model
reading the words. Let pupils read after you. Present the new rime, -ell. Do the same
procedure as in the rst rime presented.
Guided Practice:
Distribute the onset, rime, picture and word cards.
Challenge pupils to nd their group mates (pupils holding the onset and rime cards that
make a whole word).
Examples:
(refer to p. 24 of TG)
The rst group to complete the task wins.
Application:
Say: Connect the pictures to the phrases/sentences.
Evaluation:
Fill up the boxes with the correct word.

ML:
ID:

9:00 – 9:10 – Handwashing

9:10 – 9:20 – RECESS
9:20 – 9:30 – Toothbrushing

9:30 – 10:20 – Mother Tongue

Objective:
Identify nouns as to names of persons, places, things, animals, and events
Subject Matter:
Nouns
Learning Activities:
Preliminary Activity
Mahampang kita sang “Pinoy Henyo”. Kinahanglan naton sang lima ka pares nga
magapasakop. Sundon naton ang pagsulundan sang hampang apang ang aton sabat ara lang
sa kategorya sang tawo, sapat, bagay, lugar kag hitabo.
Guided Practice
Spelling Drill
Say: Basahon ko ang mga tinaga. Isulat ang husto nga tigbato sini sa inyo notebook.
1. simbahan 4. kuring
2. lapis 5. nanay
3. bola
Say: Basaha ang mga tinaga sa kada numero. Butangi sang ang kahon sang husto nga sabat.
Himu-a ini sa imo papel.
(refer to p. 19 of TG)
Independent Practice
Basaha ang salaysay. Pangita-a kag isulat sa papel ang ngalan sang tawo, butang, sapat, lugar
kag hitabo. Pagkatapos gamita ang mga ini sa dinalan. Isulat ang sabat sa papel.
Aga pa nagbugtaw sanday Lourdes kag Malou. Maupod sila kay Nanay makadto sa suba para
manglaba sang ila mga bayu. Si Lourdes ang nagbitbit sang labador, habon kag kabo samtang
si Malou naman ang nagtuwang kay Nanay sang bag nga may unod nga lalabhan. Pag-abot sa
suba naghimo sila sang bubon-bubon kag nanglaba gilayon.Nagbululigay sila gani temprano pa
sila nakatapos sa pagpanglaba.
(refer to p. 19 of TG)

ML:
ID:

10:20 – 11:10 – Mathematics

Objective: Compare numbers using >, <, or =.
Materials: Pocket chart, place value chart, bundle of sticks, picture of a boy and a girl saving
money,
Value: Thrift
Instructional Procedures
A. Preliminary Activities
1. Drill /Review.
Let the pupils write the answer on the board.
Ask: What is the missing number to complete the pattern?
(refer to p. 30 of TG)
a. Write the number before.
__, 65 __, 96 __, 37 __, 42 __, 78 __, 53

b. Write the number after

86, ___ 48, ___ 71, ___ 93, ___ 57, ___ 35, ____

a. Give the first two numbers that comes before.

1. ___, ___, 72 3. ___, ___, 85 5. ___, ___, 78
2. ___, ___, 67 4. ___, ___, 93

b. Give the next two numbers after the given number.

1. 63, ___, ____ 3. 71, ___, ___ 5. 85, ____, ____
2. 82, ___, ____ 4. 96, ____, ___

B. Developmental Activities
1. Motivation
Ask: How much baon does your mother give you?
What do you buy with your baon?
Do you spend all your baon?
What do you do with some of your baon?

2. Activity 1
(refer to p.31 of TG)
Say: These are Judy and Cris.
Ask: What do you think are they doing?
Do you like to know why they are saving money?
We are going to read a story about them.
Reading of the story
(refer to p.32 of TG)
Ask:
1. Who will celebrate her birthday?
2. What did Cris and Judy do with their baon?

2. Let the pupils compare the bundles of objects and the numbers under each column ,
3. Introduce the symbols:
> for greater than
< for less than
= for equal to
Step 1 – Compare the number of bundles of objects and the
number in the hundreds place
Ask: How many bundles of 100 sticks are there in 287? In 289?
Which is greater? (They are equal)
Call a pupil to write the symbol “=” below the numbers 2
under the hundreds column.
Step 2 – Compare the number of bundles of objects and the number in
the tens place

C. Processing the Activity

In comparing 289 and 287:
What numbers did we compare first? second? last?
D. Generalizing

How do we compare three-digit numbers?

What do we compare first?
(In comparing three-digit numbers, first we find the highest place value
when the digits are different.)
What are the symbols used in comparing numbers?

E. Reinforcing Concept/Skills
Call pupils to answer the exercise orally.
Check your understanding:
Compare the numbers. What symbol should be inside the circle?
(Refer to LM Leksyon 9, Hilikuton 1)
F. Applying to New or Other Situations
Read the following and do what is asked.
(refer to p. 35 of TG)

G. Evaluation
Compare the following numbers, use the symbols >, < or =.
Write your answers on a piece of paper.
(Refer to LM Leksyon 9, Hilikuton 3)
H. Home Activity

Compare the following numbers, use the symbols >, < or =.

Write your answers on a piece of paper.
(Refer to LM Leksyon 9, Hilikuton 4)

ML:
ID:

1:30 – 2:20 – Filipino

Layunin
Nasisipi nang wasto ang pangalan ng tao, bagay, hayop, at pook o lugar
Nakagagawa ng pataas na ikot at pababang ikot na guhit
Paksang- Aralin
Pagsulat ng Pangngalan
Kagamitan
tsart ng mga pangngalan ng tao, bagay, hayop, pook o lugar

Tukoy-Alam
Ipakita ang ginawang takdang-aralin.
Anong bagay/hayop/lugar/tao ang nakita sa larawan?
Paglalahad
 Magpakita ng larawan ng tao/bagay/hayop/lugar.
Ipasulat sa pisara ang ngalan nito.
Ipabasa ang mga salita sa Basahin Natin sa LM, pahina___.
Pagtalakay
Ipasagot ang mga tanong sa Sagutin Natin sa LM, pahina___.
Ano-ano ang ngalan ng tao? Bagay? Hayop?Pook?
Paano isinulat ang bawat isa?
Bakit maliit na letra ang simula ng ngalan ng tao?
Ipasipi ang ilang mga salita sa pisara.
Tama ba ang pagkakasipi ng salita?
Ano ang dapat nating tandaan sa pagsipi ng isang salita?
Ano ang dapat tandaan sa pagsipi ng mga salita?
Pahalagahan Natin, sa LM, pahina___
GawaingPagpapayaman
Ipasipi sa mga bata ang mga pangalan ng tao, bagay, hayop, pook o lugar na nasa Gawin
Natin sa LM, pahina ______.
Hayaang gawin ito ng mga bata sa sulatang papel at ipakita sa klase ang pagkakasipi.
Itanong sa ibangbata kung tama ang pagkakasipi? Kung hindi naman, itanong kung paano
pa ito maisasaayos?
Ipagawa ang Sanayin Natin sa LM, pahina___. Ipaalala ang wastong pagsipi ng mga
salita. Umikot at tingnan kung paano ito ginagawa ng mga bata. Bigyan ng tulong ang mga
batang nangangailangan ng gabay. Maaari rin na isulat sa tsart ang mga salitang sisipiin
upang makita nila ito kung paano sulatin gamit ang pula at asul na linya ng sulatan.
Paglalahat
Ano ang dapat tandaan sa pagsipi ng mga salita?
Karagdagang Pagsasanay
Ano-ano ang mga dapat tandaan sa pagsipi at pagsulat ng mga salita?
Ipagawa sa mga mag-aaral ang “Linangin Natin” sa LM, pahina _____.
Pagsulat
Ipakita sa mga bata kung paano isulat ang pataas na bilog na guhit.
Bilangan gabang gingawa ito upang mas masundan ng mga bata.
Ipasulat ito sa hangin/ sa palad/sa likod ng kaklase.
Ipabakat ito sa pisara.
Pasulatin nito ang mga bata sa sulatang papel.
Gawin muli ang mga hakbang na isinagawa sa pagsulat ng pababa-paikot na linya.

ML:
ID:

2:20 – 3:00 – Araling Panlipunan

Layunin:
Nailalarawan ang isang komunidad sa pamamagitan ng pagguhit at Iba pang malikhaing
gawain.
Paksang Aralin : Paglalarawan ng Isang Komunidad
Sanggunian : Pinagyamang Pluma(Rubric)
Kagamitan : Diorama, tsart, mga larawan, flashcard
Pagpapahalaga: Pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan ng paligid
Pamamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Itanong sa mga mag-aaral:
a. Sino-sino ang mga bumubuo ng komunidad?
b. Ano-ano ang papel ng pamilya bilang isa sa mga bumubuo ng komunidad?
2. Pangganyak:
Magpakita ng diorama ng isang komunidad. Itanong kung ano ang nakita nila sa diorama?
B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Ipakita ang diorama ng komunidad.
(refer to pp. 18 – 19 of TG)
2. Pagtatalakay:
Itanong :
a. Ilarawan ang mga nakikita ninyo sa dalawang diorama.
b. Sa palagay mo saan dito ang mas mainam manirahan? Bakit?
c. May pagkakaiba ba ang dalawang diorama? Ano ang mga ito?
3. Paglalahat:
Itanong: Ilarawan ang isang komunidad.
C. Pangwakas na Gawain:
1. Paglalapat:
Magkakaroon ng pangkatang gawain ang mga mag-aaral gamit ang mga nakahandang
kagamitan bago magsimula ang klase. Sumangguni sa Learner`s Material, Aralin 11, Gawain 1.
Markahan ang gawa ng mga bata sa pamamagitan ng rubric.
(refer to p. 19 of TG)

2. Paglalagom/Pagpapahalaaga:
Ilarawan ang isang komunidad?
Pagtataya
Sumangguni sa Learner`s Material, Aralin 11, Gawain 2. Isulat sa papel ang ginawang kuwento.
Markahan ang gawa ng mga bata sa pamamagitan ng rubric.

Takdang Aralin
Sabihin: Gumawa ng poster ng iyong komunidad. Ilarawan ito sa pamamagitan ng tatlo
hanggang limang pangungusap.

ML:
ID:

3:00 – 3:40 – PE
Objective
Perform different locomotor skills in response to rhythm.
Content
Lesson: Simple Folk Dance and Rhythmic Routines
Materials: drum (musical instrument), whistle, rhythmic music
Values: Attentiveness and Cooperation
Procedure
A. Preparatory Activities

Say: Lets us play! If I blow the whistle once, everybody will jog in place. If I blow the whistle
twice, everybody will run forward.
B. Developmental Activities
1. Motivation

Activity: Statue Dance

Say: You will do the statue dance but you will do it this way. Listen carefully to the music. Stand
still as the music continues to play and once it stops everybody should start dancing.
Did you enjoy dancing without the music? Why not?
Which do you prefer, dancing with the music or dancing without music? Why?

2. Presentation/Discussion

With the beat of the drum, the pupils are going to perform the following locomotor skills:
Activity I
drum beat: 1 2 3 1 2 3 4
Starting with right foot:
walk forward 8 times
walk backward 8 times
hop with the right foot 8 times
hop with the left foot 8 times
skip forward 8 times
skip backward 8 times
gallop sideward right 8 times
gallop sideward left 8 times
(refer to p. 250 of TG)

C. Generalization
Locomotor movements are movements done from one‘s place to another.
Rhythm is a musical element that deals with the movement of sounds in a measured pattern.
D. Application

Instruct the pupils to form a big circle, hands joined together facing center of the circle. Let them
sing the song ―Tong, Tong, Tong, Tong PakitongKitong‖ and while singing the song they will
peform different locomotor movements in response to the music.
Tong, Tong, Tong,Tong Pakitong Kitong
(hop) Tong, tong, tong, tong pakitongkitong
(jump) Alimango sa suba
(walk) Ginbantog nga dili makuha
(skip) Ako lang makakita
(slide) Ako lang makakuha
(Pupils may repeat the activity for mastery
Evaluation
Performance Test
1. Group the class into four.
2. Assign each group one locomotor movement and let them master the movement for 3
minutes.
3. Call the group and let them form their line facing front.
4. As you beat the drum, the group will perform the locomotor movement assigned to them in
response to the rhythm. Rate the group using the rubrics.

Locomotor movement:
1. hop
2. skip
3. jump
4. gallop

ML:
ID: