DIMENSIÓ EXPRESSIÓ ESCRITA

COMPETENCIA 9
SECUNDÀRIA: Revisar el text per millorar-lo segons el propòsit comunicatiu amb l’ajut
de suports

GRADACIÓ
1.- Revisar el lèxic, la morfosintaxi i l’ordre dels paràgrafs dels textos escrits amb suports
específics. Reparar els errors que dificulten la comunicació. Presentar el text amb
claredat.
2.- Revisar els textos escrits en funció del destinatari i el propòsit comunicatiu,
identificant i aplicant els recursos adequats. Reescriure el text reparant els errors
lingüístics i discursius. Reparar el text per millorar-ne la cohesió, la coherència i la
correcció.
3.- Revisar autònomament els textos escrits incorporant elements lingüístics i discursius
variats que en millorin el contingut i la forma, l’eficàcia comunicativa, la correcció i la
presentació

CRITERI D’AVALUACIÓ
Mostrar cura i interès per les produccions escrites així com dels elements que en són
propis (correcció, planificació, contextualització, revisió).

INDICADORS D’AVALUACIÓ
1.- Revisió del text
2.- Identifica i resol errades
3.- Resol problemes sintàctic, morfològics i lèxics
4.- Detecta puntuació que li falta i connectors
5.- Compara i millora el format

NIVELL D’ASSOLIMENT
• Nivell 1.
L’alumne fa la revisió del seu text amb el suport d’una pauta. Identifica algunes paraules
que li cal revisar ortogràficament, però necessita ajuda per corregir-les, ja que li costa
utilitzar autònomament els recursos digitals per reparar el text. Necessita ajuda d’un
company per identificar les incorreccions relatives als elements morfosintàctics i a
l’ordenació de la informació en paràgrafs. No detecta els connectors que li manca
emprar ni els signes de puntuació necessaris per donar cohesió al text. No incorpora
canvis per evitar repeticions de paraules. La presentació del text és correcta.
• Nivell 2.
L’alumne fa la revisió del seu text amb el suport de la pauta. Identifica les incorreccions
ortogràfiques i utilitza el diccionari (en paper o digital) i el corrector ortogràfic per
reparar-les. Demana aclariments per revisar les incorreccions morfosintàctiques.
Incorpora signes de puntuació i els connectors bàsics per donar cohesió al text. Detecta

DEPARTAMENT LLENGÜES ESTRANGERES.

1
INS JOAN ORÓ - LLEIDA
els connectors que li manquen i els incorpora al text. La presentació del text és adequada
al format en què es presenta.
• Nivell 3.
L’alumne fa la revisió del seu text amb el suport de la pauta. Identifica les incorreccions
ortogràfiques i morfosintàctiques i selecciona el recurs més adequat per reparar-les.
Incorpora connectors que milloren la cohesió del text. Fa servir altres signes de
puntuació a més del punt i la coma. Amplia la riquesa lèxica del text per fer-lo més
expressiu i comunicatiu. La presentació del text conté elements visuals i gràfics
rellevants que enriqueixen el text.

CONTINGUTS CLAU
Estratègies de revisió, correcció, reparació i presentació.
Ús de diccionaris
Pragmàtica
Lèxic i semàntica
Morfologia i sintaxis

INSTRUMENT D’AVALUACIÓ
Nivell: 4t ESO
L’alumnat ha respost un email a un amic que el vindrà a visitar a Lleida explicant-li què
faran el cap de setmana. Abans de fer la versió final i definitiva els alumnes, en grups,
avaluen el mail dels companys a partir d’una banda o qüestionari de co-avaluació i es
donen idees de com millorar el mail. Els criteris que es llisten a la banda coincideixen
amb els dels indicadors de nivell.
Amb aquesta informació l’alumne/a que ha escrit el mail pot millorar-la i presentar un
escrit millor i més elaborat.
Mentre els grups estan treballant, la professora avalua si l’alumnat és capaç de corregir
l’escrit dels companys/es a partir dels exemples que el mateix alumne/a corrector
proporciona.

1.- Get into groups of 3. Exchange your assignments with another group. Read the emails
in your group and tick the correct cell.

YES NO EXAMPLES

You know what places they will visit

CONTEN
T

You know where they will have lunch and dinner

DEPARTAMENT LLENGÜES ESTRANGERES.

2
INS JOAN ORÓ - LLEIDA
 There are activities to do in the morning,
afternoon, and evening

All the activities are off the beaten track

There is a picture to show one of the places to

visit.

There are appropriate greeting and farewell

expressions

There are three paragraphs minimum.

STRUCTURE

There are final comments and wishes.

There are emoticons.

Time connectors are used adequately.

There is a detailed description of one of the

visited places

There are contractions and informal vocabulary.

There are adjectives to describe places. There are

USE OF ENGLISH

“champion” adjectives.

The future is used correctly in most cases.

Time connectors are used correctly in most cases.

Full stops and comas are used correctly and some

other punctuation is also used appropriately.

2.- Give back the pieces of writing and the checklist to their original owners so that they
can write the final version.

DEPARTAMENT LLENGÜES ESTRANGERES.

3
INS JOAN ORÓ - LLEIDA