3
Guía Didáctica
Tabla de contenidos 2
Introducción 6
Componentes 10
Recorrido por la unidad 12
Lecciones opcionales con el DVD 22
Otros elementos del curso 23
Ace! Digital 24
Starter unit 26
Unit 1 30
Unit 2 43
Unit 3 56
Unit 4 69
1
Nicole Taylor
Unit 5 82
Unit 6 95
Unit 7 108
Unit 8 121
Unit 9 134
Historias de repaso 147
Celebraciones 153
Lenguaje del aula 159
Flashcards y wordcards 161
Banco de ideas 162
Lista de vocabulario 164
 de con ten dos
Tabla
Vocabulario Estructuras

Starter: Contenidos básicos When’s (your birthday)? It’s on the 25th

Objetos que se utilizan en la escuela: book, crayons, folder, glue, laptop, April.
Back to school! notebook, pen, pencil sharpener, ruler, scissors, table, microphone What’s (your phone number / name /
Números ordinales: 1st –31st surname)?
How old (are you)?
How do you spell (your surname)?
Whose is this? This (pen) is yours, (Rory).

Unit 1: Contenidos básicos She’s got (wavy hair).

Descripciones: beard, eyebrows, freckles, fringe, moustache, earrings, glasses, Has he / she got (glasses)?
Pop stars ponytail, plait, wavy hair, straight hair, curly hair Yes he / she has. No, he / she hasn’t.
Adjetivos para describir a las personas: clever, friendly, funny, grumpy, helpful, He’s / She’s funny, but he’s / she’s lazy.
lazy What’s your character in the pantomime?
I’m the dame.
Contenidos adicionales
Retratos: bald, dark hair, fair skin, ginger hair, scared, sad
Pantomimes: fair hair, magic wand, wig

Unit 2: Contenidos básicos Does he / she like (swimming)?

Deportes (formas en -ing): dancing, fishing, playing football / basketball / Yes, he / she does. No, he / she doesn’t.
Sports day tennis, running, riding a bike / a horse, surfing, sailing, swimming, walking What’s he / she doing?
Verbos y vocabulario de los deportes: bouncing / catching / throwing the He’s / She’s (throw)ing the ball.
ball, net, points, match I drink lots of water.
There are eleven players.
Contenidos adicionales
We play on a pitch.
Seguridad en el deporte: before, during, after
Deportes: cricket, lacrosse, netball, court, pitch, helmet, racket, bat, players

Unit 3: Contenidos básicos What’s his / her job? He’s a (farmer).

Trabajos: actor, artist, astronaut, bus driver, cook, doctor, farmer, librarian, nurse, She’s an (artist).
Lift-off! teacher, train driver, waiter Can the aliens / they (speak English)?
Botiquín de un médico: bandage, blanket, cream, medicine, plaster, Yes, they can. / No, they can’t.
thermometer Can he / she (use a computer)?
Yes, he / she can. No, he / she can’t.
Contenidos adicionales They can (read). They can’t (paint).
Astronautas: control panel, spacesuit, special food, straw, helmet, planet The (aliens) have got (ears).
Agentes de policía: badge, buttons, truncheon Whose is this bandage? It’s Doctor Zig’s
bandage.
Whose are these things? They’re Doctor
Zig’s / his things.

Unit 4: Contenidos básicos Is it (running)? Yes, it is. / No, it isn’t

Prendas de ropa: bat, bear, crocodile, elephant, giraffe, hippo, kangaroo, lion, Do they / hippos live (in water)?
Animal fun lizard monkey, snake, tiger Yes, they do. / No, they don’t.
Hábitats: cave, desert, forest, jungle, land, water Polar bears like (cold weather).
Where does it live? It lives in (Africa).
Contenidos adicionales
What do they eat? They eat (insects).
Animales salvajes y hábitats: grass, polar bear, seal, panda, bamboo, rubbish,
mountain, valley, fox, red deer, hedgehog

Unit 5: Contenidos básicos Would you like (a burger / some toast)?

Alimentos: beans, biscuits, burgers, carrots, chips, fish, meat, onions, peas, Yes, please. / No, thank you.
Lights, camera, potatoes, sausages, toast When do you have (breakfast)?
Comidas del día y adverbios temporales: in the morning, in the afternoon, in I have (breakfast) in the morning.
action! the evening, have breakfast, have lunch, have dinner What do you have for (breakfast)?
Contenidos adicionales I have (toast) for (breakfast).
Alimentación saludable: carbohydrates, vitamins, calcium, protein, fats, sugar
Desayunos: tea, pancakes, porridge, black pudding, bacon, special bread, flour,
honey, dumplings, herbal tea, oats

2 Tabla de contenidos
Fonética Destrezas Contenidos Contenidos
inter- culturales /
curriculares Valores

Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre una función escolar; identificar
días, meses, fechas y números ordinales
Comprensión oral: captar información específica (días, meses y fechas; léxico del aula)
Expresión oral: hacer y responder a preguntas sobre información personal (When’s your
birthday? What’s your phone number / name / surname?)
Expresión escrita: identificar y escribir días y meses; escribir preguntas y respuestas sobre
información personal; identificar y escribir números ordinales; escribir el léxico del aula

Fonemas: Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre un concierto; leer descripciones Plástica: Pantomimes /
/s/ y /st/ de retratos; leer descripciones de personas retratos Guardar silencio
Comprensión oral: identificar vocabulario de la descripción de personas (captar en el teatro y
silly, Sally, socks, sea,
información específica); identificar palabras con los fonemas /s/ y /st/ escuchar a los
sings, sand; strong,
actores
Stan, stands, street, Expresión oral: hacer y responder a preguntas sobre las personas (Has he got curly hair?
statue, strawberries What’s your brother like? He’s funny, but he’s lazy.); describir retratos (He’s got big eyebrows.).
Repaso: juice Expresión escrita: identificar y escribir léxico de la descripción de las personas; preguntas
y respuestas; completar descripciones de las personas; escribir sobre un retrato; escribir
notas para el póster de una película

Fonemas: Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre deportes; identificar a las Educación física: Deportes de
/tʃ/ y /ʃ/ personas a partir de la descripción de sus actividades; leer textos cortos sobre deportes seguridad en el distintos lugares
de distintos países; identificar un deporte a partir de su descripción deporte del mundo /
Chuck, chicken,
Comprensión oral: identificar vocabulario relativo a deportes y actividades (captar Hacer ejercicio
cheese, chocolate,
información específica); identificar palabras con los fonemas /tʃ/ y /ʃ/ cada día
chair, Shirley, sheep,
Expresión oral: hacer y responder a preguntas sobre actividades (Do you like swimming?);
shorts, she, shirt,
describing sports activities
shoes
Expresión escrita: escribir preguntas y respuestas sobre actividades; escribir una
Repaso: house descripción de actividades; escribir sobre preferencias y actividades; redactar un artículo
deportivo para un periódico

Fonemas: Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre el planeta Zing; leer textos Ciencias: Agentes de
/θ/ y /d/ cortos sobre habilidades, posesiones y prendas de ropa astronautas policía de
Comprensión oral: identificar vocabulario relativo a trabajos, posesiones y habilidades distintos lugares
Seth, bath, fifth,
(captar información específica); identificar palabras con los fonemas /θ/ y /d/ del mundo /
mouth, teeth; old,
Cuidar de la ropa
blond, and, food, Expresión oral: hacer y responder a preguntas sobre habilidad (Can they rollerblade?);
around, world hacer y responder a preguntas sobre posesiones (Whose is this medicine?)
Repaso: water Expresión escrita: escribir preguntas y respuestas sobre habilidad; escribir preguntas y
respuestas sobre posesiones; escribir sobre trabajos y preferencias; redactar el anuncio de
un trabajo

Fonemas: Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre un safari park; leer textos cortos Ciencias: Animales
/ŋ/ y /n/ sobre animales, sus actividades y hábitats hábitats de originarios de la
Comprensión oral: identificar animales y vocabulario de sus actividades y hábitats (captar animales zona / Proteger
young, long, earring,
información específica); identificar palabras con los fonemas /ŋ/ y /n/ los hábitats de
dancing, drinking,
Expresión oral: hacer y responder a preguntas sobre animales (What’s the monkey doing?); los animales de
eating; Stan, clown,
describir animales y sus hábitats (Crocodiles live in rivers.) la zona
man, on, moon,
Expresión escrita: escribir preguntas y respuestas sobre las actividades de los animales;
melon, spoon
escribir sobre los hábitats de los animales, completar descripciones de animales; redactar
Repaso: teacher un folleto sobre un animal

Fonemas: Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre la hora de comer en un estudio Ciencias: Desayunos de
/ɪ/ y/iː/ de cine; leer textos cortos sobre alimentos, una alimentación saludable y desayunos en alimentación distintas partes
distintos países saludable del mundo /
Billy, big, pig,
Comprensión oral: identificar vocabulario relativo a los alimentos y las comidas del día (captar Desayunar bien
drinks, milk, with,
información específica); identificar palabras con los fonemas /ɪ/ y/iː/ todos los días
pink, hippos; Jean,
Expresión oral: hacer y responder a preguntas sobre preferencias de alimentos (I like
teacher, eats, peas,
beans. I don’t like potatoes. Would you like a burger?); hacer y responder a preguntas sobre
cream, beach, sea
las comidas del día (What do you have for breakfast?); describir una alimentación saludable
Repaso: drum (Carrots have got vitamins. We need vitamins to stop diseases.)
Expresión escrita: identificar y escribir el léxico de los alimentos; escribir preguntas y
respuestas sobre alimentos y las comidas del día; redactar un menú

Tabla de contenidos 3
 Vocabulario Estructuras

Unit 6: Contenidos básicos He / She (wakes up), he / she (gets up)

Rutina diaria: brush my teeth, do my homework, feed the fish, get dressed, get and then (has a shower).
Superheroes up, go to bed, go home, go to school, go to sleep, have a shower, wash the dishes, What time does he / she (get up)?
wake up He / She (gets up) at (quarter to eight).
La hora: o’clock, quarter past, quarter to, half past, at night It’s (one) hour later / earlier in (Madrid)
Contenidos adicionales It’s (one o’clock) in the (afternoon).
Husos horarios: earlier, later
Hobbies: dog, horse, beach, dancing, volleyball, Irish dancing

Unit 7: Contenidos básicos Are they going by (bus)? Yes, they are. /
Medios de transporte: bike, boat, bus, helicopter, hot-air balloon, lorry, No, they aren’t.
Fun transport motorbike, on foot, plane, tandem, taxi, train Can you tell me the way to the (zoo)?
Indicaciones y lugares relacionados con el transporte: bridge, country, path, Go up / down / along / across.
day river, street, town, left, right Turn left / right.
Contenidos adicionales Wear a helmet. Don’t ride on the
Seguridad vial: bike, cycle path, bright clothes, a helmet, lights, a bell pavement.
Transporte en Londres: river, upstairs, downstairs, tube, double-decker

Unit 8: Contenidos básicos Where were you? I was in the (cinema).

Lugares de la ciudad: café, cinema, hospital, library, park, police station, school, You were in the (park).
Around town shop, sports centre, supermarket, swimming pool, town hall The (supermarket) is in front of the (café).
Indicaciones para llegar a un lugar: behind, in front of, opposite, near, The (mountains) are in the (north).
bookshop, square
Contenidos adicionales
Mapas: north, south, east, west, needle, compass, explorer, satellite, map
Capitales: castle, stadium, palace, town hall, capital

Unit 9: Contenidos básicos I / You / He / She / We (walk)ed to the

Lugares y equipo de camping: field, fire, grass, hill, lake, leaves, rucksack, waterfall.
Summer camp sleeping bag, tent, torch, waterfall, woods Don’t drop litter!
Conducta a seguir en el campo: Don’t drop litter! Protect the animals! Close Walk on the path!
the gate! Don’t pick flowers! Put out the fire! Walk on the path! When there’s cloud, water is a vapour.
Contenidos adicionales
El agua y los fenómenos atmosféricos: cloud, fog, ice, lightning, liquid, solid,
storm, thunder, vapour
Camping: barbecue, caravan, hammock, tepee, yurt

Rev s on Story 1 Contenidos de repaso: trabajos, colores, deportes, botiquín del médico, partes del cuerpo, He / She is a / an (astronaut,
cook, farmer, nurse, pop star). I’ve got / He’s got / She’s got (grey eyebrows, a moustache, a ponytail). What are you doing? I’m (riding a
horse, playing football, walking, dancing). Have you got (some cream, a bandage, a plaster)? Yes, I have / No, I haven’t.
Contenidos adicionales: costumes, dressing up, hurt, helpful

Rev s on Story 2 Contenidos de repaso: días de la semana, horas del día, objetos que se utilizan en la escuela, hábitats, bee, lizard, flying,
walking, clever, magic tools, school hall, laptop, pen, poster, web page, We can / can’t (paint the scenery). You can (make the
poster). We like (burgers).
Contenidos adicionales: scenery, What’s the matter? It’s broken

Rev s on Story 3 Contenidos de repaso: lugares de la ciudad, preposiciones, costumes, scenery, ready, excited, worried, party, clever, I was,
the children were …
I walked / cycled across the bridge / along the river. There is / There are
Contenidos adicionales: goal, football stadium, World Cup, footballers, referee, team, score, prize, winners, classroom, in,
school, please, bring, OK!, come on, Wow! we’re, whistle, fantastic, Oh no! Look at, player, very, Yes! Now, Oh, dear! with, your

Fest val 1: Contenidos básicos: fireworks, firework display, bonfire, guy, toffee apple, jacket potato, hot dog, November 5th
Contenidos adicionales: remember, parliament, king, gunpowder, treason, plot
Bonfire Night
Fest val 2: Contenidos básicos: Christmas tree, decorations, fireplace, mince pies, stocking, sleigh, bells
Contenidos de repaso: carrots, wake up, during the day, before, morning, horse, presents
Chr stmas Eve
Fest val 3: Contenidos básicos: flag, parade, shamrock, Ireland, patron saint
Contenidos adicionales: wheelbarrow, broad, narrow, cockles, and mussels, alive
St Patrick’s Day
4 Tabla de contenidos
Fonética Destrezas Contenidos Contenidos
inter- culturales /
curriculares Valores

Fonemas: Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre Ace Girl; leer textos cortos sobre Matemáticas: Rutinas diarias
/ɒ/ y /əʊ/ rutinas diarias y diferentes husos horarios husos horarios en distintas
Comprensión oral: identificar vocabulario relativo a las rutinas diarias y los husos horarios partes del
Oliver, crocodile,
(captar información específica); identificar palabras con los fonemas /ɒ/ de frog, y /əʊ/ de phone mundo / Hacer
frog, hops, clock,
Expresión oral: hacer y responder a preguntas sobre rutinas diarias (She has lunch, then los deberes
orange, socks;
she washes the dishes); hacer y responder a preguntas sobre la hora (What time does Ace todos los días
Roland, robot, alone,
Girl get dressed?); hablar sobre los husos horarios (It’s one hour later in Madrid.)
home, sofa, phone
Expresión escrita: escribir sobre las rutinas diarias de las personas; escribir sobre husos
Repaso: rabbit horarios; escribir sobre rutinas diarias para la página web de la escuela

Fonemas: Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre un tándem; leer textos cortos Educación física: El transporte
/ɜː/ y /eə/ sobre medios de transporte, seguridad vial y el transporte en Londres seguridad vial en Londres /
Comprensión oral: identificar vocabulario relativo al transporte, la seguridad vial, lugares Desplazarse
girl, bird, shirt, skirt;
e indicaciones; identificar palabras con los fonemas /ɜː/ y /eə/ en transporte
Claire, fairy, chair,
Expresión oral: hacer y responder a preguntas sobre transporte (Are they going by bus?); público, en
air, hair
hacer y responder a preguntas sobre indicaciones (Can you tell me the way to the zoo?); bicicleta o a pie
Repaso: teeth hablar sobre seguridad vial (Wear a helmet!)
Expresión escrita: escribir sobre transporte; escribir indicaciones y dar consejos sobre
seguridad vial; redactar un folleto para turistas

Fonemas: Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre un mapa; leer textos cortos Geografía: Las capitales /
/æ/ y /ɑː/ sobre dónde estaban las personas; puntos cardinales, mapas y capitales mapas Mantener limpia
Comprensión oral: identificar vocabulario relativo a lugares, posición y mapas; identificar la ciudad
happy, Pam, has,
palabras con los fonemas /æ/ y /ɑː/
rabbit, and, bat,
Expresión oral: hacer y responder a preguntas sobre dónde estaban las personas (Where
carrot, bag; Mark,
were you at six o’clock?); hacer y responder a preguntas sobre dónde están los lugares
artist, park, starfish,
(Where’s the bookshop? It’s behind the school. The mountains are in the north.)
farmer, dark
Expresión escrita: escribir sobre dónde estaban las personas ayer; escribir una explicación
Repaso: football de dónde están los lugares en la ciudad; redactar un folleto de vacaciones

Fonemas: Comprensión escrita: leer y entender una historia sobre un campamento de verano; Ciencias: Camping
/t/ y /d/ leer textos cortos sobre los lugares y actividades del camping; el agua y el tiempo estados del agua original / Ayudar
meteorológico, conducta a seguir en el campo y fenómenos en casa durante
fished, jumped,
Comprensión oral: identificar vocabulario relativo al camping, al tiempo y a la conducta atmosféricos las vacaciones
cooked, walked;
en el campo; identificar palabras con los fonemas /t/ de fished, y /d/ de closed
closed, climbed,
Expresión oral: describir actividades en pasado (Yesterday she played football.); hablar
played, phoned
sobre las normas a respetar en el campo (Don’t drop litter!); describir el ciclo del agua
Repaso: photo (When there’s cloud, water is a vapour.)
Expresión escrita: escribir sobre las actividades del camping; escribir sobre actividades en
pasado; escribir normas; escribir sobre el agua y el tiempo; redactar una postal

Tabla de contenidos 5
 Introducc ón
Acerca de Ace!
Ace! es un curso de seis niveles dirigido a alumnos de
primero a sexto de Primaria que están aprendiendo inglés.
Combina un alto nivel de contenidos léxicos y gramaticales
con una presentación atractiva, fresca y moderna, así como
un contexto rico e imaginativo basado en historias.
Ace! se desarrolla en The Ace School, y sus personajes son los
alumnos de la escuela. Cada ciclo nos ofrece la experiencia
de vida y aprendizaje de un grupo de chavales de ese tramo
de edad. Y, de la misma manera que los protagonistas de
Ace! tienen la oportunidad de brillar, los niños que aprenden
inglés con Ace! se sentirán inspirados para hacerlo con éxito.
Ace! proporciona una práctica de contenidos y destrezas
que se corresponde con las exigencias de los exámenes
Cambridge English: Young Learners, Cambridge English:
Key y Trinity. El curso ha sido diseñado para beneficiar
a alumnos de contextos de aprendizaje avanzados,
independientemente de que vayan a preparar esos
exámenes o no. Aunque los contenidos son amplios y
avanzan con rapidez, las lecciones se han diseñado de forma
gradual para garantizar un enfoque exhaustivo de práctica y
reciclaje, a partir de una metodología clara y con numerosos
apoyos tanto para el alumno como para el profesor.
Ace! proporciona a los niños todo lo necesario para alcanzar
sus objetivos, y destaca la importancia del entretenimiento
y la diversión durante el aprendizaje en la etapa de Primaria
El concepto de Ace! es atractivo y altamente motivador,
con una amplia gama de historias que establecen el tema
de cada unidad. Dichas historias funcionan como punto de
partida para una presentación y práctica significativas de la
gramática y el vocabulario, junto con un desarrollo amplio
de las cuatro destrezas (comprensión y expresión oral y
escrita). El curso subraya el aspecto de la alfabetización,
apoyándose para ello en una gran variedad y tipología de
textos, y una práctica continuada de la fonética.
Ace! concede una gran importancia al desarrollo del niño en
su integridad. Para ello, incluye las competencias básicas en
sus contenidos, junto con numerosos aspectos culturales,
énfasis en los valores y una lección intercurricular en cada
unidad.
Para aprovechar el potencial de Ace! al máximo, el curso
ofrece un amplio y actualizado paquete de materiales de
enseñanza y aprendizaje, incluyendo un completo Teacher’s
Resource Pack, un CD-ROM para la preparación de exámenes
externos, y componentes digitales específicos del curso.
Ace! 3
En Ace! 3, se siguen las aventuras de Jeb, June, Rory y Rose,
alumnos de The Ace School.
En la unidad introductoria, la profesora de los personajes,
Miss Snow, explica a sus alumnos que tienen que preparar
una función especial de verano. Para ayudarles, les entrega
cuatro herramientas mágicas: a June un micrófono mágico
para cantar canciones, a Rory un bolígrafo mágico para
escribir historias, a Jeb un portátil mágico para buscar cosas
en Internet y a Rose un libro mágico. Al principio de cada
unidad, Rose abre su libro revelando un espacio imaginario
que sirve de punto de partida a la unidad y establece el
6 Introducción
tema de la misma. El primer bloque de vocabulario de la
unidad se presenta en este espacio mediante una canción.
Después, el tema se desarrolla en la historia ilustrada y las
lecciones posteriores.
Jeb, June, Rory y Rose presentan cada uno una lección
adecuada a su herramienta mágica. Rory introduce la
historia de la unidad en Rory’s story, June presenta una
canción en June’s tune, la información cultural del portátil
de Jeb cobra vida en Jeb’s web, y Rose presenta información
intercurricular en el apartado Rose knows about… de la
lección intercurricular.
Los preparativos para la función de verano de The Ace
School se detallan en la sección Revision Stories, en la que
puede verse a los cuatro personajes preparando el vestuario
y el decorado, y resolviendo los problemas que surgen.
Historias
Puesto que se trata de un curso basado en historias, este tipo
de narraciones se sitúa en el núcleo metodológico de Ace! 3.
El valor de las historias está ampliamente reconocido
en la enseñanza del inglés en Primaria. Cuando llegan a
esta etapa, los niños ya entienden el funcionamiento de
las historias. Al estar familiarizados con las convenciones
narrativas, y tener la expectativa de que van a disfrutar
con las historias, se sienten confiados y motivados desde
el principio. Y ese es un punto de partida ideal para los
alumnos que aprenden inglés a este nivel.
Además, en un curso de ritmo rápido como Ace!, las historias
constituyen un vehículo perfecto para la presentación de
estructuras lingüísticas nuevas, ya que aportan un contexto
significativo, inmediato y lleno de apoyos visuales.
El énfasis en las historias también resulta muy valioso para el
desarrollo de las destrezas de alfabetización de los niños, ya
que aumenta su familiarización con y su comprensión de las
funciones del texto. También promueve una actitud positiva
hacia los libros y la lectura por parte de los alumnos, aspecto
fundamental para su futuro éxito académico.
Las historias permiten a los niños adentrarse en la cultura
a la que se acercan. Este es un aspecto determinante en el
aprendizaje de la lengua, y también en la preparación de
exámenes externos. Además, las narraciones ofrecen un
marco útil para desarrollar las competencias básicas, sobre
todo porque despiertan la conciencia hacia la cultura, los
temas interculturales y de ciudadanía.
En Ace! 3, los preparativos para la función de verano dan pie
a una línea narrativa que recorre todo el nivel del curso.
Las historias toman como punto de partida el tema del
espacio imaginario que Rose descubre al abrir su libro
mágico. Describen una amplia gama de contextos,
personajes y géneros que despertarán la imaginación y el
interés de todos los niños del aula.
La metodología gradual y el completo paquete de
materiales narrativos de Ace! 3 permiten aprovechar al
máximo el potencial de cada historia. Al principio, la historia
se cuenta con la ayuda de las storycards. El profesor puede
escoger entre utilizar el texto de esas tarjetas o el CD.
Después, los niños vuelven a escuchar, siguiendo la historia
en el Class Book. A continuación, se anima a los alumnos a
representar el diálogo de la historia, por grupos o con toda
la clase, con el objetivo de desarrollar la fluidez, la confianza
y la competencia oral en el uso del inglés. Después, las
versiones de animación de todas las historias en el DVD
aportan una dimensión entretenida a la experiencia de los
alumnos, tanto en torno a las historias como al aprendizaje.
Las tres historias que aparecen al final del Class Book invitan
a los niños a participar en las aventuras de Jeb, June, Rory
y Rose en el mundo de The Ace School world. Constituyen
una herramienta motivadora para repasar los contenidos
que se han presentado y practicado en cada trimestre.
Vocabulario y gramática
Ace! es un curso de nivel avanzado, por lo cual incluye una
mayor cantidad de vocabulario y una gama de estructuras
gramaticales más amplia de lo que cabría esperar en un
curso general de inglés de Primaria. Sus contenidos, desde
el nivel 1 hasta el nivel 6, han sido diseñados para responder
a las exigencias de los exámenes Trinity, Cambridge English:
Young Learners y Cambridge English: Key. A la hora de decidir
el diseño y la cobertura de Ace! 3, se ha tenido en cuenta
que sirva como vía de acceso a los citados exámenes. Por
otra parte, se ha puesto un gran énfasis en la creación de
contenidos lingüísticos de enseñanza que resulten prácticos,
equilibrados y de alta frecuencia de uso para los niños que
aprenden inglés a este nivel.
In Ace! 3, se presentan doce nuevos elementos de
vocabulario activo en la primera lección de cada unidad, y
otras seis palabras en la cuarta lección. Todo el léxico está
agrupado por grupos semánticos relacionados con el tema
de la unidad. La presentación se lleva a cabo mediante
actividades de comprensión oral, incluyendo canciones
y rimas. Después, se repasa volviendo a contar la historia
de la unidad, y también mediante actividades y juegos
comunicativos muy motivadores. El Teacher’s Resource
Pack contiene flashcards y wordcards que facilitan tanto la
presentación como la práctica y el refuerzo.
Además del vocabulario activo, en cada unidad se presentan
otros cuatro o cinco términos que facilitan la comprensión y
práctica de las lecciones intercurriculares y culturales.
En cada unidad de Ace! 3 se presentan y practican dos
estructuras nuevas. La primera se presenta en la lección 2, y
su funcionamiento centra el trabajo de la lección 3. Tanto el
Class Book como el Activity Book proporcionan una práctica
exhaustiva de la citada estructura mediante actividades de
comprensión y expresión oral y escrita.
La segunda estructura se presenta en la lección 4 a través
de una canción. En la lección 5, la estructura se practica
mediante una entretenida actividad comunicativa por
parejas; después, se trabaja en el Activity Book, con
actividades de lectura y escritura.
Destrezas
Ace! 3 ofrece un enfoque integrado de la enseñanza de
contenidos y el desarrollo de las destrezas. El Class Book
y el Activity Book trabajan las cuatro destrezas de forma
coordinada. Gracias a tareas entretenidas y una metodología
sistemática, los alumnos progresan de la comprensión a la
producción oral, de la producción oral a la comprensión
escrita, y de la comprensión a la producción escrita.
La serie Ace! trata de garantizar que los alumnos que están
preparando los exámenes Trinity y Cambridge desarrollen las
destrezas al nivel exigido, y se familiaricen con el tipo de
tareas que incluyen dichos exámenes.
Listening: Ace! 3 reconoce la importancia de la comprensión
oral durante los primeros años del aprendizaje de una
lengua. Todos los contenidos nuevos se presentan en el
CD de audio a través de modelos claros que facilitan su
reconocimiento. Al escuchar canciones, rimas, historias y
textos tanto intercurriculares como culturales, los niños
van interiorizando los contenidos, además de entrar en
contacto con la pronunciación de los hablantes nativos.
Adicionalmente, las actividades de comprensión oral del
Activity Book, les preparan para completar tareas prácticas
cotidianas en inglés.
Speaking: en Ace! 3, la práctica de la expresión oral se va
construyendo de forma efectiva, empezando en el nivel de
la palabra para ir avanzando hasta la frase y más allá.
También se presta atención al desarrollo de la corrección y la
fluidez en el uso de la lengua. En la práctica oral, se anima a
repetir el modelo del CD, cantar las canciones y rimas, volver
a contar las historias y realizar juegos de práctica controlada.
Estos últimos permiten a los alumnos repetir una y otra vez
los contenidos básicos en un marco bien definido.
A través de contextos claramente reconocibles para los
niños, y sugerencias en las notas didácticas para desarrollar
debates dirigidos por el profesor, los alumnos tendrán
numerosas oportunidades para recurrir a elementos de
su repertorio productivo, lo cual potencia la fluidez y la
confianza en la expresión oral.
Ace! 3 concede una gran importancia al desarrollo de la
competencia comunicativa. Por ello, la lección 5 de cada
unidad incluye una actividad por parejas en la que se utiliza
una página del final del Activity Book. De ese modo, los
alumnos practican la gramática y el vocabulario nuevo de un
modo significativo. La sección Banco de ideas propone más
juegos comunicativos opcionales.
Reading and writing: los alumnos que estudian inglés a
un nivel avanzado necesitan progresar con rapidez en los
apartados de lectura y escritura. Esto es especialmente
evidente en el caso de quienes participan en proyectos
bilingües o preparan exámenes externos.
Para que dicho grado de progreso sea posible, Ace! 3 adopta
un enfoque totalmente sistemático en torno a la lectura y
la escritura. Los contenidos nuevos siempre se escuchan
primero, y se practican después de forma oral, antes de
pedir a los alumnos que los lean y los escriban. La lectura
comienza en el nivel de la palabra. Una vez que han leído
las palabras nuevas, y solo entonces, pasan a escribirlas. A
continuación, leen estas palabras dentro de diversas frases
y párrafos, para acabar escribiendo las frases y los párrafos
ellos mismos. Este proceso se completa dos veces en cada
unidad, primero con la presentación del vocabulario en la
lección 1 y la gramática en la lección 3, y después con la
gramática y el vocabulario que se presenta y practica en las
lecciones 4 y 5.
A medida que se avanza en la unidad, los apoyos y el control
guiado van disminuyendo (así, se pasa de ejercicios para
rellenar espacios a escribir frases completas). De este modo,
los niños van adquiriendo confianza e independencia en el
ámbito de la escritura.
Introducción 7
 En las lecciones 8 y 9 de cada unidad, la lectura se amplía
con textos de cierta extensión. Los breves párrafos sobre la
cultura de los países anglófonos incluyen siempre lenguaje
conocido y reciclado, y están apoyados en fotografías y
audio. Utilizando estos textos, y las actividades del Activity
Book, como claros modelos a seguir, los alumnos serán
capaces de crear textos breves, sencillos y personalizados
acerca de su vida y su cultura.
Exámenes externos para estudiantes jóvenes
En este nivel avanzado de aprendizaje del inglés, muchos
alumnos de 1º a 6º de Primaria se presentan a los exámenes
Trinity, Cambridge English: Young Learners (Starters, Movers
and Flyers) y Cambridge English: Key for schools (KET). Los
contenidos de Ace! 1–6 reflejan el vocabulario, las estructuras
y el trabajo de destrezas que se exige en dichos exámenes.
Trinity Examinations: la serie Ace! propone que los alumnos
puedan preparar el Trinity Grade 2 al final de Ace! 2, Trinity
Grade 4 al final de Ace! 4, y Trinity Grade 6 al final de Ace! 6.
Cambridge English: Young Learners Examinations: la serie Ace!
propone preparar a los alumnos para el nivel Starters al final
de Ace! 3, Movers al final de Ace! 5, y Flyers al final de Ace! 6.
Cambridge English: Key for schools examination (KET): la serie
Ace! plantea preparar a los alumnos para Cambridge English:
Key for schools examination (KET) al final de Ace! 6.
Los tests de práctica para los exámenes Trinity, Cambridge
English: Young Learners, Cambridge English: Key for schools
(KET) y Cambridge English: Preliminary for schools (PET) están
includos en el CD-ROM Ace! External Exams Practice.
Contenidos culturales
Ace! considera que la educación cultural es un elemento
esencial del aprendizaje de una lengua. Es importante que
los alumnos entiendan y reflexionen sobre los parecidos y
las diferencias entre su cultura y otras, para así desarrollar
las competencias básicas, especialmente la competencia
social y ciudadana y la competencia en la interacción con
el medio físico. Las lecciones culturales incluidas en la serie
Ace! despiertan la conciencia de los niños sobre el hecho
de que forman parte de una comunidad global. Lo hace
ayudándoles a tomar conciencia de las personas que los
rodean, y también reforzando su comprensión de la cultura
que está en el trasfondo de la lengua en estudio.
Todas las unidades del curso incluyen lecciones dedicadas
a la cultura. Ace! 3 se centra en los países de habla inglesa
de todo el mundo. La información cultural se presenta
mediante fotos atractivas y lecturas amplias en la lección 8
del Class Book. En la lección 9, se ofrecen datos culturales
de interés, y al final de la misma, se anima a los alumnos a
practicar su recién adquirido conocimiento mediante un
diálogo entre Jeb y un personaje perteneciente al contexto
cultural de la unidad.
Las actividades del Activity Book de Ace! 3 permiten a los
alumnos consolidar los conocimientos que han adquirido.
También los animan a reflexionar sobre la cultura a la que se
están acercando, y extraer conclusiones sobre los parecidos
y las diferencias creando sus propios textos e ilustraciones,
personalizados con ideas y experiencias procedentes de su
propia cultura.
8 Introducción
Además de los contenidos culturales de las lecciones 8
y 9, al final del Class Book hay tres unidades, dedicadas a
otras tantas festividades, que aportan material intercultural
adicional. Se deben utilizar en la época del año que les
corresponde: Bonfire Night, Christmas Eve y St Patrick’s
Day. Incluyen vocabulario nuevo sobre cada tema, una
divertida canción que se canta en esas ocasiones, fichas de
actividades y proyectos de manualidades. Todo este material
se puede utilizar para crear un ambiente festivo intercultural
en el aula. Los detalles se dan en la sección Celebraciones.
Fonética
Los juegos proporcionan un contexto natural para practicar
la lengua. Ace! ha desarrollado un sistema que incluye la
enseñanza de aspectos fonéticos útiles para los estudiantes
de inglés de Primaria, y adaptados específicamente a sus
necesidades. Igual que ocurre con los sistemas fonéticos
británico y americano para hablantes nativos, las lecciones
de contenido fonético de Ace! desarrollan en los alumnos
destrezas que les ayudarán a leer mejor en inglés. La
lección de fonética incluye un elemento de práctica de la
pronunciación, ya que, antes de intentar reconocer una letra
en un texto, los niños necesitan reconocer y reproducir el
sonido que le corresponde.
Las palabras que se utilizan para ejemplificar cada aspecto
fonético son términos que los alumnos conocen de la
unidad, agrupados por grupos semánticos para que
resulten más fáciles de memorizar y recordar.
En Ace! 3, la lección de fonética de cada unidad ayuda a los
alumnos a descubrir la relación entre los sonidos y las letras,
tanto individuales como agrupadas, en inglés. Además, se
les enseña a distinguir entre dos sonidos correspondientes a
dos letras o a dos grupos de letras.
Canciones
Las canciones son herramientas muy útiles para practicar los
contenidos nuevos, ya que su estructura implica repetición,
y su componente rítmico las hace más fáciles de recordar.
Cada unidad de Ace! 3 incluye dos canciones, una en la
primera lección, y otra en la lección 4, a través de las cuales
se presentan y practican los contenidos nuevos.
La selección de las canciones permite cubrir gran variedad
de géneros musicales, seleccionados para adaptarse a los
gustos musicales de los niños en la vida real.
Enfoque intercurricular
Ace! intenta transferir contenidos útiles y prácticos del
inglés a otras áreas del currículo: plástica, música, ciencias,
geografía, historia y matemáticas. Las áreas escogidas
reflejan y refuerzan temas en los que están trabajando los
alumnos en otras asignaturas.
En la lección 6 de las unidades, acompañamos a Rose en
The Ace School, mientras presenta las distintas asignaturas.
El Teacher’s Resource Pack incluye tarjetas intercurriculares
fotográficas a todo color, que se ofrecen para la presentación de
cada lección intercurricular del curso, e incluyen indicaciones
para el profesor que le facilitarán la introducción del tema.
Para aquellos que tenga acceso a una pizarra interactiva, el
Ace! 3 iPack contiene una versión interactiva de las tarjetas.
El contenido intercurricular de la lección se consolida y
practica mediante varias actividades de comprensión oral y
un juego comunicativo personalizado en el Class Book, así
como las actividades del Activity Book.
Valores
El aprendizaje en valores es una de las claves de la serie Ace!
En Ace! 3, los valores se presentan en la lección 9 a través de
Jeb. El apartado Jeb says … integra aspectos socioculturales
del aprendizaje, y contribuye a reforzar la autoestima, las
actitudes positivas, la tolerancia y el respeto hacia los demás.
En las notas didácticas de la lección 9 se describe la rutina
que conviene seguir: el profesor observa y premia el buen
comportamiento y la práctica de valores positivos.
Repaso
En Ace! 3, el vocabulario y las estructuras de la unidad se
repasan en la lección 10. Uno de los cuatro personajes del
curso presenta el material de repaso de forma entretenida,
a través de una entrevista fiel al estilo de una revista. Se
formulan preguntas de comprensión sobre la entrevista,
y luego los niños tienen la oportunidad de responder a la
entrevista ellos mismos, aplicando así todos los contenidos
sobre los que han trabajado en la unidad.
El repaso del Activity Book va acompañado de un apartado
de autoevaluación llamado My Work.
Al final de cada bloque de tres unidades, hay una sección
dedicada al repaso exhaustivo de los contenidos. Basada
en una historia protagonizada por los personajes de The
Ace School, revisa el vocabulario y las estructuras de cada
trimestre. El apartado Revision stories de esta Guía Didáctica
describe dichas secciones en detalle.
El Activity Book ofrece dos páginas de ejercicios de repaso
para cada historia.
Lecciones opcionales
Cada unidad incluye dos lecciones opcionales (los detalles
se ofrecen en el apartado Lecciones opcionales con el DVD
y en las notas sobre las lecciones): la primera, que aparece
después de la lección 3, repasa el vocabulario básico de
la unidad y refuerza el aspecto gramatical de la lección
anterior. Se sugiere mostrar en este punto la versión de
animación de la historia en el DVD.
La segunda lección opcional sigue a la lección 6. Da ideas
para ampliar los contenidos de la lección intercurricular y
realizar un proyecto sobre el tema que se trata en ella. Se
sugiere mostrar aquí las imágenes de la vida real del DVD.
Tests y evaluación
El progreso de los alumnos se puede evaluar a través
de los exámenes formales, la evaluación continua y la
autoevaluación. El curso ofrece 9 tests de unidad, tres
trimestrales y uno de fin de curso en el Teacher’s Resource
CD-ROM. Cubren todos los contenidos del curso, y están
disponibles en versiones para imprimir o editar, lo cual
permite adaptarlos a las necesidades de cada clase.
En cuanto a la evaluación continua y la autoevaluación, se
plasman en las tablas de evaluación y en el material para el
Portfolio del Teacher’s Resource CD-ROM. Estas herramientas
permiten realizar un seguimento del progreso de los
alumnos, y trasladárselo tanto a ellos como a sus padres.
El External Exams Practice CD-ROM incluye material de
práctica para preparar los exámenes Trinity, Cambridge
English: Young Learners, Cambridge English: Key for schools
(KET) y Cambridge English: Preliminary for schools (PET).
Material multimedia
Ace! presenta un enfoque fresco, innovador y totalmente
integrado del uso de los recursos multimedia en el aula.
Eso permite al profesor crear soluciones digitales adaptadas
a las características de su centro escolar. Las herramientas
digitales del curso incluyen un iPack, un Teacher’s Resource
CD-ROM, un DVD y el sitio web Oxford Online Learning
Zone. Su descripción se detalla en los apartados Ace! Digital
y Lecciones opcionales con el DVD de esta Guía Didáctica.
Competencias básicas
Las competencias básicas se han incluido en el currículo
para integrar el aprendizaje específico de cada tema con
otro tipo de aprendizaje menos formal. Así, los alumnos
descubrirán la relación que existe entre distintas áreas, y
aplicarán las destrezas adquiridas en una de ellas a otros
contextos. Las competencias básicas activan los recursos
con los que cuenta el alumno. El aprendizaje de una lengua
extranjera contribuye directamente al desarrollo de la
competencia en comunicación lingüística, ya que aumenta,
enriquece y complementa su capacidad para comunicarse.
Cuando el aprendizaje de contenidos lingüísticos está
basado en las destrezas comunicativas (comprensión
y expresión oral y escrita), contribuye a desarrollar esa
competencia del mismo modo que lo hace el aprendizaje
de la lengua materna. El Teacher’s Resource CD-ROM ofrece
una explicación detallada del modo en el que el aprendizaje
de una lengua extranjera contribuye a desarrollar el resto de
las competencias, así como sugerencias y fichas para trabajar
sobre cada una.
El material de Ace! 3 ofrece numerosas oportunidades para
desarrollar las competencias básicas. Estas se subrayan y
explican con claridad en las notas didácticas.
Implicación de la familia.
El aprendizaje implica una relación coordinada entre
la escuela y el hogar, y es importante establecer una
comunicación fluida con la familia para fomentar su apoyo.
He aquí algunas ideas de cómo hacerlo:
• Informar a los padres de lo que están aprendiendo sus
hijos, y de su progreso. El blog de la escuela puede
ser una manera efectiva de mantener informados a
los padres, y motivados a los niños. Sin embargo, hay
que asegurarse de que los alumnos están protegidos
al trabajar online. Debes comprobar que el blog tiene
una clave de acceso, y que solo está disponible para las
personas a las que va dirigido. También hay que hablar
con los niños de la seguridad en Internet. Antes de enviar
algo, deben mostrarlo en pantalla para estar seguros de
que no revelan demasiados datos personales, sobre todo
números de teléfono, direcciones o emails.
• Pedir a los alumnos que, como deberes, les cuenten a sus
padres la historia de la unidad, les canten una canción
en inglés o les digan cómo es la vida en el Reino Unido.
Anima a los padres a poner el CD de canciones, en casa o
en el coche, para motivar a sus hijos.
• Informar a los padres de los valores sobre los que están
trabajando sus hijos, y pedirles que los animen a aplicarlos
también en casa.
Introducción 9
 Componentes
Class Book
• unidad Starter: presentación de Jeb, June, Rory, Rose y Miss
Snow, su profesora
• nueve unidades didácticas, con 10 lecciones por unidad
• tres páginas dedicadas a celebraciones
• tres historias de repaso protagonizadas por los personajes
del curso
• tabla de contenidos: resumen del contenido de cada unidad
• CD con todas las canciones y rimas del curso

Activity Book
• diez páginas de actividades por unidad: actividad por parejas;
apartado Book Club; actividades de contenido intercurricular,
cultural y fonético; repaso y autoevaluación
• sugerencias, en cada página, para los niños que acaben antes
• actividades relacionadas con las historias de repaso
Class Book
• ejercicios relativos a las páginas de celebraciones
• una actividad por parejas por unidad
• diccionario bilingüe y sección gramatical

Teacher’s Book / Guía Didáctica

• sección introductoria: metodología y concepto del curso
• descripción exhaustiva de los contenidos
• recorrido por la unidad con anotaciones
• notas didácticas breves y precisas para cada lección
• notas didácticas para dos lecciones opcionales por unidad:
la del DVD y la intercurricular
• ideas para actividades adicionales
• notas culturales
• referencias a las competencias básicas
• respuestas a las actividades del Class Book y el Activity Book
• texto de la grabación para cada lección
Activity Book • referencias a las fichas del Teacher’s Resource CD-ROM
• banco de ideas con sugerencias para juegos, actividades y
tareas con recursos adicionales: flashcards, storycards, etc.
• lista de las flashcards y las wordcards de la unidad
• lenguaje del aula útil y lista de vocabulario

Audio CDs
• grabaciones de todas las canciones, historias y actividades de
Audio CDs comprensión oral, incluidas las de los tests

Po p s t a r s Lesson 2 CB PAGES 6 and 7 and AB PAGE 5

STORY AND MAIN LANGUAGE

Class Book
1 Listen and read. $ 1•15
Teacher’s Resource CD-ROM
• material de evaluación
• Tell the children to open their Class Books.
PRESENTATION
• Play the recording again, encouraging the children to
Lesson objectives listen and follow the story in their books.
Ask about and describe people’s appearance. 2 Listen and say the number. $ 1•16
Understand a story. • Play the recording, pausing after each phrase.

• nueve tests de unidad, tres trimestrales y uno de fin de curso

Language
• Ask the children to tell you the number of the story frame
each phrase is from.
Core: beard, eyebrows, freckles, fringe, moustache, earrings,
glasses, ponytail, plait, wavy hair, straight hair, curly hair, Transcript
Has he / she got (glasses)? Yes, he / she has. No, he / she Listen and say the number.
hasn’t. He / She has / hasn’t got … Sam You’ve got my guitar! Thank you! Here are tickets for

• dos fichas para complementar la unidad Starter

Review: guitar, tall, short, park, favourite, jump, under; the concert.
Where’s (Sam Star)? I can / can’t (see). I love (The Stars). I / [pause]
We haven’t got (tickets) Fred Has he got glasses? Yes, he has.
Extra: pop stars, concert, problem, tonight, meanwhile, Molly I don’t know! I can’t see. And we haven’t got tickets.
excited, tickets, look for, crawl, pull, give, start; Are you ready? [pause]
Fred Pat, who’s Sam? Has he got curly hair?

• una ficha de historias por unidad

Let’s play
[pause]
Materials Narrator Meanwhile, Pat, Molly and Fred are in the park.
Pat and Molly are excited about the concert.
CD1 $ tracks 15–16, Unit 1 flashcards and wordcards Set
[pause]
1 (appearance); Unit 1 storycards
Fred Look! It says ‘Sam Star’.
Molly He hasn't got his guitar!

• dos fichas de vocabulario y gramática por unidad

Warmer
AnsWERs
• Play Find the pairs with the Unit 1 flashcards and Frame 8 Frame 6 Frame 4 Frame 5
wordcards Set 1 (appearance). (See Ideas bank.)
Frame 2 Frame 3
Lead-in 3 Act out the story.
• With books closed, hold up the first storycard. • Divide the children into five large groups and assign a

• una ficha intercurricular por unidad

• Ask the children questions about the picture, e.g. What role from the story to each group, e.g. one group is the
are they doing? (Playing music) Who are they? (They’re pop drummer, one group is Sam Star, one group is Molly, etc.
stars / a pop group) What do you think happens in the story?
• Play the part of the narrator yourself and encourage the
Listen to the story with the storycards. $ 1•15
groups to act out their part, saying the words from the
story and doing appropriate actions of their choice.
• Tell the children to look at the storycards and listen and

• seis fichas de celebraciones (dos para cada una)

enjoy the story.
• Play the recording, holding up the storycards one at a time.
• Point to key items in the pictures as they are mentioned in
the recording.
• Then divide the class into smaller groups of five children
to act out the story by themselves.
• Bring one or two groups to the front of the class to act out
the story for the rest of the class.

Teacher’s Book / Guía Didáctica Answer the storycard questions. Optional activity

• textos de las grabaciones y respuestas de los tests; notas

• Hold up the storycards one at a time and ask the
children the questions on the back of each card to check
comprehension of the story.
KEY COMPETENCE: Competence in autonomy and
personal initiative
• Tell the children that you are going to try to retell the
story from memory but you might need some help.
• Ask them to stop you if you make a mistake.
• Say the following:
The Stars are a famous dance group.
Sam hasn’t got his piano.

didácticas y respuestas de las fichas

Focusing on the underlying message of stories is a good Fred, Molly and Sophie find Sam Star’s guitar.
way to raise awareness of values and, often, to develop They have got tickets to the concert.
strategies for confronting problems. Ask the children what The children give Sam Star his guitar and Sam gives
they would do if they found a guitar. Talk about the right them some money.
and wrong things to do when you find something. Ask Fred is very unhappy.

•
the class how the children feel in Frame 8. Ask how Sam

notas y fichas sobre las competencias básicas

feels in Frame 8.

Unit 1 31

08 AceTB3 U1 1P.indd 31 04/01/2012 11:58

10 Componentes
 s
tement
can sta
olio I
My portf
I can
and
underst and
cher
I can the tea
answer
sing ask and ns.
I can questio
I can a song.
act out
read and a story.
and
underst
a story.

• tres fichas sobre el DVD por unidad: dos para el librito y I can
I can
memorize
ds and
I can
spell wor
ds.

una intercurricular
rk
do pairwo h a new wor s.
I can wit phrase
date activities
say the friend.
time.
and the

• versiones en PDF del Teacher’s Book, la Guía Didáctica y el I can

tences
I can
repeat
and sen
words
tences
with goo .
d

Llibre del professor

I can write sen texts. ciation
I can read and or short pronun
use the and
al underst
bilingu the texts.
ary in
diction Book
Activity

External Exams Practice CD-ROM

I can
I can te my
ut the evalua k.
I can talk abo ic in own wor
ut the l top
talk abo ular cultura 8.
I can rric lesson
ut cross-cu in
talk abo topic
s in 6.
festival

• tests de práctica para los siguientes exámenes externos:

ain. lesson
Great Brit

Cambridge English: Young Learners, Trinity, Cambridge English: Key

ble
Photocopia
rsity Press
d Unive
© Oxfor
CD-ROM
er’s Resource
3 Teach

Teacher’s Resource Pack Teacher’s Resource CD-ROM

Flashcards
• 180 flashcards con el vocabulario básico de la unidad (Flashcards Set 1:
vocabulario lección 1; Flashcards Set 2: vocabulario lección 4)

Wordcards
• 180 wordcards que complementan las flashcards; la lista completa se
ofrece al final de esta Guía Didáctica

Storycards
• 72 tarjetas de gran tamaño y a todo color: describen las nueve historias Flashcards
del curso, que se cuentan en las unidades 1–9
• todas las tarjetas incluyen el texto de la historia, así como preguntas de
comprensión al dorso
Wordcards
Tarjetas intercurriculares
• nueve tarjetas intercurriculares de gran tamaño y a todo color, para
presentar el tema intercurricular de cada unidad; todas ellas incluyen
notas didácticas al dorso

Póster
• un póster que resume el lenguaje del aula: contiene instrucciones y
preguntas útiles

Reloj
• Reloj grande y a todo color, con manecillas móviles para enseñar las
horas
Storycards
DVD
• versión de animación de la historia de cada unidad
• un videoclip intercurricular por unidad

iPack
Material de presentación y práctica para pizarras interactivas y
proyectores de datos. Incluye:
• historias, canciones y rimas
• audio
• póster, flashcards y material de presentación intercurricular
• actividades del Activity Book Tarjetas intercurriculares Reloj

Oxford Online Learning Zone

• contenidos interactivos en Internet que los alumnos podrán
utilizar tanto en clase como en casa

Póster
Componentes 11