反思文

班级：3H，3M

人数：19 人

日期：02/10/2018 （星期二）

时间：0130-0230（60 分钟）（口语交际教学）

教材：国小三年级课本单元二十《白兔拔牙记》

今天这堂口语交际课，教师的教学目的是为了让学生可以以打电话的形式
使用礼貌用语来进行对话。

教师首先以关于播放音乐的的方式来进行导入。学生对于教师所播放的音
乐有极大的好奇心，也会跟着教师的肢体动作来做出动作。教师在导入步骤也
成功让学生明白今天所要学习的重点为打电话。

在接下来的步骤一，教师展示了图片和字卡，以便让学生可以为接下来的
口语交际内容做好准备。教师先是拿出食物做出肢体动作，让学生猜一猜教师
在做什么，之后才引导学生说出肢体动作的名称。学生十分聪明，很快就学会
了各种动作的词汇并且可以正确指出教师所展示的图片。此外，教师也成功引
导学生可以利用提问来回答自己的内容。

接着，教师展示了课文放大卷，并要求学生读出四句句子。学生在教师几
次的范读下，已经可以自行读出句子，并且做到正确和流畅。但是教师在接下
来的步骤当中，并没有拆除贴在白板上的课文放大卷。这是因为教师发现学生
如果没有课文放大卷，就无法说出打电话的内容。所以这么一来，这堂口语交
际课就一不小心成为了阅读课。因为教师如果拆除了课文放大卷，那么就不会
出现学生依赖着读出放大卷的句子来回答教师，而是自行组织语言来回答教师
的题目。这样做才是真正的达到了口语交际课的目的。但是由于教师高估了学
生的能力，才会导致学生无法真正说出打电话的对话内容。所以教师应该要再
次评估学生的程度，来设计适合他们的教案，才不会出现两难的情况。

总的来说，在这堂口语交际课尾声，教师的确有成功让大部分的学生成功
说出对话内容，而不是读出内容。但是教师还是应该要根据学生的程度来设计
教案，程度符合了，才不会出现学生依赖放大卷的情况出现，进而导致这堂口
语交际课变成了阅读课。

（附录）