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＠ 王 宜 鸣　

《新标准英语　第二册　
Ｒｅｖｉ
ｅｗ　Ｍｏｄｕｌ
ｅ　Ｕｎｉ
ｔ　１
　
学情分 析 ：
　
二年级的学生 ，
害羞感、
心理障　
碍少 ，敢说敢 演 ，乐 于表现 ，具备 了　
学 习第 二语 言 的生理机制 。教师若　
能抓住这 个教学 契机 ，精 心设计课　
内各个教 学环节 ，有利于 为学生创　
设大量说 英语 的场景 ，尽 可能 多地　
赋予学生表 现机会 。
　
设计理 念 ：
　
将这个 童话英文小 故事选 为校 园 “
跟我学英　 Ｓｈｅ’
Ｓ　ｓ
ｈｏｒ
ｔ　ａ
ｎｄ　
ｔｈｉ
ｎ．　

语 ”栏 目的拍摄 素材 ，也可 以将这个 童话英文小　 （

提醒学生看教 师 口型 ，
注意发音 。 ）
　
故事作为脚本 排演成儿 童课本剧 。因此本堂课是　 二、
具体描述 文 中“
ｔｈｅ
　ｇｉ
ｒｌ”的喜 ／４ 。
　
在仿真 的情 境 中教学重 点 、难点句型 ，为排演做　 Ｔ： Ｗｈａｔ
’Ｓ　ｔ
ｈｉｓ？ Ｗ
ｈ ｏｓ
ｅ　ｓ
ｏｕｐ？Ｗ ｈａｔ
　ｄｏｅ
ｓ　ｓ
ｈｅ　

铺垫。由于句子长且难 ，
涉及的语言点不少 ，
学生　 ｌ
ｉｋｅ？
　

若 能在仿 真的情境 中运 用所学语言 ，对学生 的英　 引出：

ｓｏｕ
ｐ　Ｆａ
ｔｈｅ
ｒ　Ｂｅ
ｒ’
ａ ｓ
　ｓｏ
ｕｐ　Ｍｏ
ｔｈｅ
ｒ　Ｂｅ
ｒ’
ａ ｓ
　
语 学习是一个 促进 。
　 ｓ
ｏｕｐ　Ｂａｂｙ　
Ｂｅａ
ｒ ’Ｓ
　ｓｏｕｐ　

教学 目标 ：
　 Ｓｈｅ
　ｄｏｅｓ
ｎ’ｔ
　ｌｉ
ｋｅ　
Ｆａｔ
ｈｅｒ
　Ｂｅａ
ｒ’ｓ／Ｍｏｔ
ｈ ｅｒ
　Ｂｅａ
ｒ’Ｓ
　

（
１）Ｅｎａ
ｂｌｅ
　ｔ
ｈｅ　
ｓｔｕｄｅ
ｎｔｓ
　ｔ
ｏ　ｋｎ
ｏｗ　
ｔｈｅ
　ｍｅ
ａｎｉ
ｎｇｓ
　ｏｆ
　 ｓ
ｏｕｐ．Ｓｈｅ
　ｌｉ
ｋｅｓ
　Ｂａｂｙ
　Ｂｅａ
ｒ’Ｓ
　ｓｏｕｐ．
　

ｔ
ｈｅ　ｓ
ｔｏｒ
ｙ．　 Ｓｓ：Ｐｌ
ａｙ　
ａ　ｇａ
ｍ ｅ“Ｌｉ
ｓｔｅｎ　ｔ
ｈｅｎ　
ｐａｓ
ｓ” ．
（
通过游戏　
（
２）Ｍａ
ｋｅ　
ｓｕｒ
ｅ　ｔ
ｈｅ　
ｓｔｕｄ
ｅｎｔ
ｓ　ｃ
ａｎ　
ｒｅａ
ｄ　ｔ
ｈｅ　
ｓｅｎ—
　 “
听音传话”，
巩固所学的新句子。）
　
ｔ
ｅｎｅｅｓ
　ｌｕｅ
ｆ ｎｔｌ
ｙ　ｉ
ｎ　ｔ
ｈｅ　ｒ
ｅａｌ
　ｓｉ
ｔｕａｔ
ｉｏｎｓ．
　 同上 ，
Ｔ：Ｗｈａ
ｔ’Ｓ
　ｈｉ
ｔ ｓ
？Ｗｈ
ｏｓｅ
　ｂｅ
ｄ　ｄ
ｏｅｓ
　ｔｈｅ
　ｇｉ
ｒｌ
　
（
３）Ｅｎｃ
ｏｕｒ
ａｇｅ
　ｔｈ
ｅ　ｓ
ｔｕｄｅ
ｎｔｓ
　ｔ
ｏ　ｄｉ
ｓｐｌ
ａｙ　
ｔｈｅ
　ｓｔ
ｏｙ．
ｒ　 ｌ
ｉｋｅ？
　

教 学过程 ：
　 引出 ：
ｂｅｄ
　Ｆａ
ｔｈｅ
ｒ　Ｂｅ
ｒ’
ａ Ｓ
　ｂｅ
ｄ　 Ｍｏ
ｔｈｅ
ｒ　Ｂｅ
ａｒ’
Ｓ　
一
、 疏通故事大意，明确故事的 ４个主人公　 ｂｅｄ　 Ｂａ
ｂｙ　
Ｂｅａ
ｒ’Ｓ
　ｂｅｄ　 Ｄｏｅｓ
　ｓｈｅ　
ｌｉｋｅ　
Ｆａｈ ｅｒＢｅａ
ｔ ｒ’ｓ
／　

以及他 们各 自的特点 。
　 Ｍｏｔ
ｈ ｅｒ
　Ｂｅａｒ’Ｓ
　ｂｅｄ？Ｎｏ，ｓ
ｈｅ　
ｄｏｅｓ
ｎ’ｔ
．Ｄｏｅｓ
　ｓｈｅ
　ｌｉ
ｋｅ　

Ｔ：
Ｈｏｗ　
ｍａｎｙ
　ｂｅ
ａｒｓ？
Ｗｈｏ
　ａｒ
ｅ　ｔ
ｈｅｙ
？引 出 ：
Ｔｈｅ
ｓｅ　 Ｂａｂｙ
　Ｂｅａ
ｒ’Ｓ
　ｂ
ｅ ｄ？ Ｙｅｓ，ｓ
ｈｅ　
ｄｏｅｓ
．　

ａ
ｒｅ　
ｈｅ
ｔ 　
ｔｈｒ
ｅｅ　
ｂｅａｒ
ｓ．范读 、
跟读 （下同）　 Ｓｓ：Ｐｌ
ａｙ　ａ
　ｇａｍｅ“Ｌｉ
ｓｔｅｎ　
ｈ ｅｎ　
ｔ ｐａｓｓ
’’
　

Ｔ：Ｈｏｗ　ｔ
ｏ　ｓ
ａｙ“熊爸爸 ”
？引出 ：Ｆａｔ
ｈｅｒ
　Ｂｅ
ｒ，
ａ 　 （
游戏 “听音传话”若能有效开展，可以扩大　
Ｍｏｔ
ｈｅｒ
　Ｂｅａ
ｒ，Ｂａｂｙ　
Ｂｅａ
ｒ　 学生 的参 与面 ，但要 注意引导学生 不单单注意游　
Ｔ：
Ｉｓ　
Ｆａｔ
ｈｅｒ
　Ｂｅ
ａｒ　
ｆａｔ
　ｏｒ
　ｔｈｉ
ｎ？引出：
Ｈｅ’
Ｓ　ａｔ
ｆ ．
　 戏本身 ，
更要注重 所学 的新句 子 。）
　
Ｓｈｅ’Ｓ
　ｂｉ
ｇ．Ｈｅ’Ｓ
　ｓｍａｌ
１．
　 三 、嘎 然 而 止 ，充 满 “熊趣 ”的 结尾 　
Ｔ：Ｗｈｅ
ｒｅ　
ｒｅ
ａ 　
ｔｈｅ
ｙ？引出 ：Ｔｈｅ
　ｂｅ
ａｓ　
ｒ ａ
ｒｅ　
ｉｎ　
ｔｈｅ
　 汉译英 ：
　
ｆ
ｏｒｅｓｔ
．　 Ｔ：
现在三头 熊在房子里 。看 ，
我 的汤 ，
她在我　
Ｔ：Ｔｈｉ
ｓ　ｉ
ｓ　ｈｅ
ｔ 　
ｇｉｒ
１．Ｈｏ
ｗ　ｔ
ｏ　ｄ
ｅｓｃ
ｒｉｂｅ
　ｈｅ
ｒ？引出 ：
　 床 上１
　

２晰 年第３期 Ｔ
～ＥＡＣＨＩ
ＮＧ～ ＤＥＳＩ
ＧＮ　
 静 教椤
《与反思　 维普资讯 http://www.cqvip.com

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　ｓｋｉ
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ｅｎｃｅｓ．
　 １．Ｌ
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ｐｌａｃｅ．
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贾　 Ｔｅａｃｈｉ
ｎｇ　ｔｏｏｌ
ｓ：ｃｏｍｐｕｔ
ｅｒ，
　 ｒｏｏｍ ．
　

ｃａｒ
ｄｓ　 通 过教室 画 面呈现 ，在 已　
怡　
Ｔｅａｃｈｉ
ｎｇ　
ｐｒｏｃｅｄｕｒｅｓ：
　 学 旧知 的基 础上 ，放 手让 学 生　

（
（
牛　津小学粪一
语　 Ｅｎｇｌ
ｉ
Ｓｔ

ｓ
ｅｐ　 １． Ｗ ａｒ

ｈ　
ｓｏｎｇ　
ｍ　ｕｐ　ｂｙ
　ａｎ　 就这一 话题 展开 热烈讨 论 ，既　
鼓 励学生积极 思维 、大胆开 口，
　
课 前 教 师 播 放 英 文 歌 曲　 又能使 学生 熟悉 与教 学 内容 相　

】
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警　 “／
ｎ　ｔ
ｈｅ　
ｃｌａｓ
ｓＦｏｏｍ，
” 把 学生带入　
，

英 语学 习情景之 中 ，且 为猜谜　
关 知识 。
　
２．Ｌ
ｅｔ　ｓ
ｔｕｄｅｎｔ
ｓ　ｌ
ｅａｒ
ｎ　 ｔ
ｈｉｓ
　

游 戏活动 、
新课导入作 了铺 垫　 ｓｅｎｔ
ｅｎｃｅ： Ｔ
ｈ ｅｒ
ｅ　ｉ
ｓ　ａ … ｉ
ｎ　ｔ
ｈｅ　

Ｓｔ
ｅｐ　２．Ｇｕｅｓ
ｓｉｎｇ　
ｇａｍｅ
　 ｃｌａｓｓｒ
ｏｏｍ．
　

Ｉ
ｎ　ｔｈｅ　 ｐｌ
ａｃｅ， ｔ
ｈｅｒｅ　 ｉ
ｓ　 ａ　 组织 学生 看 多媒体 影视 图　
ｔ
ｅａｃ
ｈｅｒ’
Ｓ　ｄｅｓ
ｋ．Ｔｈｅｒ
ｅ　ｉ
ｓ　ａ
　ｂｌ
ａｃｋ　 片 ，逐一 出示 句子结构 ，朗读 师　
ｂｏａｒ
ｄ　ｉ
ｎ　ｉ
ｔ．Ｐｅｒ
ｈａｐｓ
　ｔｈｅｒ
ｅ’Ｓ
　ａ　 生 自编 ｃｈａ
ｎｔ，教师引导 学生 理　
ＴＶ　ａｎｄ
　ａ　ｃｏｍｐｕｔ
ｅｒ．Ｔｈｅｒ
ｅ　ａｒ
ｅ　 解 并运 用句 子 。这样 多方 面感　
ｓｏｍｅ
　ｄｅｓｋｓ
　ｉｎ　ｉ
ｔ．Ａｎｄ　ｔ
ｈｅｒ
ｅ　ａ
ｒ ｅ　 受 ，让 学生 接受来 自不 同方 式　
ｓ
ｏｍｅ
　ｇｉ
ｒｌｓ
　ａｎｄ　ｂｏｙｓ
．Ｔｈ ｅｙ
　ｓｔ
ｕｄｙ　 的同种信息 ，帮助学生的语言　
Ｃｈｉ
ｎｅｓｅ
　ａｎｄ　Ｅｎｇ
ｌｉｓｈ　
ｔｈｅｒ
ｅ．Ｗ ｈａｔ
　 习得 ，充分体现了以 “学生为　
ｉ
ｓ　ｔ
ｈｅ　ｐｌ
ａｃｅ？　 主”的教 学原则 。
　
使 学生 初步 感 知 “
ｈｅ
Ｔ ｒ
ｅ　 ３．Ｌ
ｅｔ　ｓｔ
ｕｄｅｎｔ
ｓ　ｐｒ
ａｃｔ
ｉｃｅ
　ｔｈｅ
　

ｂｅ”句子结构 ，
并通 过教师 的 口　 ｓｅｎｔ
ｅｎｃｅ．
　

头描述 ，帮助学 生在头脑 中呈　 学生 以 四人小 组 为语 言 练　

现教室立体 画面 ，引起对 “
生活　 习单位 。这样 的集体 双 向学 习 ，
　
Ｔｅａｃ
ｈｉｎｇ　
ａｉｍ ｓ：
　 化 ”知识 的共鸣 ，
从 而激发学习　 在 听说 训练 中 ，加 深 了学生对　
１．Ｔ０　 ｌ
ｅａｒ
ｎ　 ｆ
ｏｕｒ
　 ｓ
ｋｉｌ
ｌｅｄ
　 与探 索的热情 。
　 新 学知 识 的巩 固 ，达 到熟练 之　
ＷＯｒ
ｄｓ．
　 Ｓｔ
ｅｐ　 ３．Ｌｅａｄｉ
ｎｇ—ｉ
ｎ　 ａｎｄ　 目的 。
　
２．Ｔｏ　ｕｎｄｅ￣ ｎｄ　ａｎｄ　ｐｒ
ａｃ－
　 ｌ
ｅａｒｎ　１
　 ４．Ｉ
　ｔ　ｓ
ｔｕｄｅｎｔ
ｓ　 ｄｏ　 ｓ
ｏｍｅ
　

Ｓｓ：
Ｎｏｗ　
ｔｈｅ
　ｔｈｒ
ｅｅ　
ｂｅａ
ｒｓ　
ａｒｅ
　ｉｎ　
ｔｈｅ
　ｈｏｕｓ
ｅ．Ｌ
ｅ ｏｋ！
　 时候 ，
是 以形 形色色 的个性 展现在 我们 面前 的 ，
他　
Ｍｙ　ｓ
ｏｈｐ！Ｌ
ｅ ｏｋ！Ｓｈｅ’Ｓ
　ｉｎ　
ｍｙ　
ｂｅｄ．
　 们 除 了怀有获得 知识 的愿 望外 ，还 带来 了他 自己　
（
本课 我 要求 学生 做随 堂笔记 ，在 新词 和新　 的情感 世界 。”主体性 的课堂教学是 师生共 同参　
句下记下意思。教给方法 ，使之能学 ；传输动力，
　 与、相互交 流 的多边 活动 。这就需 要我们教师在　
使之愿学 ；
培养能力 ，
使之善学。）　 教学 的设 计和安排 上必须更加注 意教法新颖有 创　
四、
模拟情 景表 演　 意，以便更好地 调动 和发挥 学生 的主体性 ，
使他们　
准备工作 ：背景 （
黑板上的简笔画）道具 （
烟　 真正成 为学习 的主角 。“
情 ”是 师生交流 的源泉 ，
　
斗、
挎包、
皮球、
小床、
碗）　 “
趣”是学生 学习 的动力 ，“
玩”是孩子 的天性 。英　
鼓励学生上台扮演 ，其余学生配音。为了扩　 语课堂教学中，教师要大胆地唤起 “
情”，挖掘　
大参与面，
分成两大阵营，同时进行表演和配音。
　 “
趣”，
运用 “
玩”。这样 ，学生们一定会学有趣 ，
乐　
（
学生 积极性 高 涨 ，语 音 、语调 的模仿 较 理　 于说，
真正成为语言学习的小主人 ，
使得英语教学　
想 ，表情 、动作较 到位 。把课 堂还给 学生 ，
让课 堂　 这个领域永远生机勃勃 ，
充满着无限的魅力。
　
充满活力。）
　 （
作者单位 ：
浙 江省 宁波 市镇 海 区中心 学校 ）
　
教学反 思 ：
　
苏 霍姆 林斯 基 曾说 过 ；“
儿 童每 天来学 校 的　 ◇责编 张宽明　

Ｉ
　 ＴＥＡＣＨＩ
ＮＧ　 ＤＥＳ
ＩＧＮ　 ２
Ｄ　年第３期