课后练习

回答以下问题。

1. 想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做?

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2. 根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化。

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3. 课文中有一些含义深刻的句子，请找出来并结合上下文和生活实际说说自己的
理解。

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课后练习答案

4. 想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做?
- “我”从没钓到过这么大的鲈鱼，放回去也许再也钓不到这么大这么漂亮的鱼
了。而且当时出了“我”和父亲，没有别人会知道这件事。

5. 根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化。
- 得意——（不理解）——（委屈、难过）——（依依不舍、沮丧）

6. 课文中有一些含义深刻的句子，请找出来并结合上下文和生活实际说说自己的
理解。
I. 转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师
了。 重点理解：当年那件让孩子“沮丧”的事与后来他“成为著名的建筑设计
 师”之间有什么联系。“因为他从小受到了把大鲈鱼放回湖中这样严格的教
育，获得了道德实践的勇气和力量，在面临到的抉择时，有足够的力量战胜
自我——这是他后来成为著名设计师的重要原因，也是对父亲严格教育的最
好回报。

II. 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的
“鱼”。 这句话的理解需联系实际。诱惑人的“鱼”即吸引人的、让人动心的事
物，诸如:金钱、地位、荣誉, 包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。
考试时遇到难题，不经意间看到同桌的答案，是作弊还是放弃？过马路时，
红灯亮了，但周围没有民警，是冲过去还是灯与那条鲈鱼相似的诱惑人的
“鱼”在我们生活中的确会经常碰到。

III. 到的只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 “是”就是正确，应该；

“非”就是不对，不该。联系课文内容理解这句话，既捕捞鲈鱼的时间没
到，，把钓到的鲈鱼留着就是错误的；而把鲈鱼放回湖里就是正确的。道德
抉择就这么简单，可坐着放鱼回湖的沮丧心情可以看出实践道德是很难的，
因为实践道德往往需要放弃个人利益。

IV. 一个人要是从小受到像把鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德
实践的勇气和力量。 一个人如果从小受到严格教育，就会产生抵制诱惑的
力量。当面临道德抉择的时候，就会产生明辨是非和自我约束的能力，战胜
自我，战胜诱惑。