写作教学详案

科目 ：华文

班级 ：4K

学生人数 ：36 人

年龄 : 10 岁

日期 ：2018 年 9 月 24 日（星期一）

时间 ：11:20a.m.- 12:20p.m.（60 分钟）

教材 ：第二十四单元 《经典里的智慧》

(一)空城计

内容标准 ：3.6 习写记叙文，做到语句通顺，记叙清楚，思想健康，感

情真挚，有创意。

学习标准 ：3.6.1 习写以记人为主的记叙文，做到语句通顺，记叙清

楚。

学生旧有经验 ：学生曾经习写过写人记叙文。

本课学习成果 ：在本课结束前，学生能够：

1. 根据设想的人物依照其人物形象及特点正确地填入个人履历表。
2. 根据大纲，正确地书写至少一段记叙性段落，做到句与句之间有联系，记叙
清楚。

1
跨课程元素：

1. 融合价值 ：尊敬、珍惜
2. 创造与革新元素 ：发展阶段、行动阶段
3. 思维技能 ：联想与联系、概论、诠释、摘要
4. 信息与通讯技术 ：演示文稿、精明电脑
5. 多元智能 ：语文、人际

教具 ：电脑、智能教学板、演示文稿、活动卷、练习簿

教学评估 ：随堂观察、活动卷、练习簿

2
教学步骤 教学内容 教学活动 备注
/ 时间
导入 师：同学们，在上一堂课中你们已 1. 教师引导学生联系上一堂的 教具：电脑、
（+ 5 分 经阅读过空城计这篇文章了， 智能教学板、
阅读教学课。
钟） 你们还记得诸葛亮运用自己的 演示文稿
聪明解救了西城老百姓以及自
己的士兵吗？ 思维技能：联
生：记得，诸葛亮用了空城计，成 想和联系
功让司马懿上当。
师：没错，西城的老百姓都把他当 2. 教师揭示今日课题——习写 多元智能：语

成英雄呢？那你们心目中的英 记叙文。 文
雄是谁呢？

步骤一 师：同学们，还记得上次诸葛亮和 1. 教师先让学生设定一位心目 教具：电脑、

（+ 15 分 司马懿分别呈交了个人履历表 中的英雄，并对该人物展开 智能教学板、
钟） 以报名参加夷艾城驸马招亲大 想象。 演示文稿
会吗？他们的履历表都描述了
各自的生平背景和丰功伟绩， 思维技能：联
因此才获得了夷艾城公主的青 想和联系、诠
睐，那么刚刚你们想到的心目 释
中的英雄是个怎么样的人呢？
生：（自由回答）

3
 师：很好，这履历表主要描述的是 多元智能: 语
该人物的形象，可从他的外 文
貌、背景、事迹等进行叙写。
你们还记得写人记叙文的五大
要点吗？
生：记得，人物特征外貌、性格和 2. 教师展示演示文稿，以提问
习惯、所做的事情、对你的影 的方式引导学生说出写人记
响以及你想对人物说的话。 叙文的五大要点。
师：非常好，那你们试着从这五个
3. 教师让学生根据这五个要点
要点说一说你们心目中的英雄
述说自己心目中的英雄的人
是什么样子吧！
物形象。

步骤二 师：看样子你们对心目中的英雄都 1. 教师分发活动卷，学生根据 教具：电脑、

（+ 15 分 有一定的了解，那你们能为他 刚刚述说的内容把心目中的 智能教学板、
钟） 填写一张履历表吗？这份履历 英雄的特点填入履历表内。 演示文稿、活
表涵盖了写人记叙文的五大要 2. 学生可以在组别内进行讨 动卷
点，只要把相关的信息填入履 论，但内容必须是根据自己
历表内，那么你心目中的英雄 的个人的想法和真实的感受 思维技能：联
就跃然纸上了。 而写。 想和联系、概
3. 教师巡视，并给予学生适当 论、摘要
的帮助。

4
 4. 教师向学生展示参考答案。 创造与革新：
发展阶段

多元智能: 语
文、人际

步骤三 师：同学们，想必你们现在都拥有 1. 教师指示学生根据刚刚填写 教具：电脑、

（+ 20 分 的履历表编写成作文大纲。 智能教学板、
心目中的英雄的个人履历表
钟） 2. 完成大纲后，学生须依据大 演示文稿、练
吧！那现在老师要你们把这些
纲书写成段落性文章。 习簿
资料都编写成作文大纲，接着 3. 教师观察并巡堂指导。

依据这些大纲书写成段落性文 思维技能：联
4. 学生可回家完成整篇作文。
想和联系、诠
章。
释、概括

创造与革新：
行动阶段

结束 师：你们是依据什么来填写个人履 1. 教师引导学生总结今日所 思维技能：概

（+ 5 分 历表呢？ 学。 论
钟） 生：依据该人物的人物形象和特 2. 教师引导学生说出道德价
点。 道德价值：尊
值。
师：那么写人有五个重要的要点， 敬、珍惜
那是什么呢？
生：人物特征外貌、性格和习惯、

5
 所做的事情、对你的影响以及
你想对人物说的话。
师：当你们在填写心目中的英雄的
个人履历表时，心里是什么样
的感受？
生：我对他充满了崇拜，也深深感
受到他对我的影响。
师：他之所以能成为你心目中的英
雄，想必他一定有做过一件让
你感动的事情吧？那你们该如
何表达你对他的感激之情呢？
生：我会把他的教诲牢牢记在心
中，尊敬他以及珍惜他。

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附录