Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2

STANDARD 4: PEMPELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc)

PERNYATAAN STANDARD:

Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang berkesan untuk
memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan meningkatkan pencapaian murid pada tahap optimum secara
berterusan.

ASPEK 4.1: GURU SEBAGAI PERANCANG

KRITERIA KRITIKAL:

Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan kesediaan dan persediaan yang rapi dalam melaksanakan Pembelajaran
dan Pemudahcaraan (PdPc).

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Guru merancang pelaksanaan PdPc secara Menyediakan RPH, menentukan kaedah pentaksiran dan
profesional dan sistematik. menyediakan sumber pendidikan mengikut keupayaan murid,
4.1.1 peruntukan masa dan mematuhi arahan yang berkuat kuasa.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Guru merancang pelaksanaan PdPc dengan: Tindakan dilaksanakan:

i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid

yang boleh diukur dan aktiviti pembelajaran yang ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan
sesuai
4 4 iii. dengan mematuhi ketetapan kurikulum/ arahan
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc yang berkuat kuasa.

iii. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK.

Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi perkara (i) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
3 3
dan (ii). (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).

Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi perkara (i) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
2 2
dan (iii).
(ii) dan (iii).

Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
kurangnya satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.

0 Guru tidak merancang pelaksanaan PdPc. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif yang boleh diukur

dan aktiviti pembelajaran yang sesuai

ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc

iii. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK.

40
 Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2

50
 Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2
ASPEK 4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL

KRITERIA KRITIKAL:

Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut
perancangan.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Guru mengawal proses pembelajaran secara Mengelola isi pelajaran dan peruntukan masa serta memberi
profesional dan terancang. peluang kepada penyertaan aktif murid dengan menepati
4.2.1 objektif pelajaran, mengikut keupayaan murid dan secara

berterusan dalam PdPc.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Guru mengawal proses pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:

i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang i. dengan menepati objektif pelajaran

dirancang
ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid/
ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti pembelajaran terbeza
4 pembelajaran 4
iii. secara berterusan dalam PdPc.
iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid.

Guru mengawal proses pembelajaran bagi perkara (i) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
3 3
dan (ii) atau perkara (i) dan (iii). (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).

Guru mengawal proses pembelajaran bagi perkara (ii) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
2 2
dan (iii).
(ii) dan (iii).

Guru mengawal proses pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
mana satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.

0 Guru tidak mengawal proses pembelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang dirancang

ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti pembelajaran

iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid

60
 Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2

70
 Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2
ASPEK 4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL

KRITERIA KRITIKAL:

Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut
perancangan.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Mengawasi komunikasi dan perlakuan murid, menyusun atur

Guru mengawal suasana pembelajaran secara
kedudukan murid dan mewujudkan suasana pembelajaran yang
4.2.2 profesional dan terancang.
menyeronokkan mengikut kesesuaian dan keperluan, secara

berhemah, menyeluruh dan berterusan.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Guru mengawal suasana pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:

i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc i. secara berhemah/mengikut kesesuaian

ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc ii. secara menyeluruh meliputi semua murid

4 iii. menyusun atur kedudukan murid 4 iii. secara berterusan dalam PdPc/mengikut keperluan
aktiviti pembelajaran.
iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang
menyeronokkan.

Guru mengawal suasana pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
3 3
mana tiga (3) perkara di atas. (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).

Guru mengawal suasana pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
2 2
mana dua (2) perkara di atas.
(ii) dan (iii).

Guru mengawal suasana pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
mana satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.

0 Guru tidak mengawal suasana pembelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc

ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc

iii. menyusun atur kedudukan murid

iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan.

51
 Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2

52
 Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2
ASPEK 4.3 GURU SEBAGAI PEMBIMBING

KRITERIA KRITIKAL:

Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai pengetahuan, kemahiran dan mengamalkan nilai
berdasarkan objektif pelajaran.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Memberi tunjuk ajar dalam menguasai isi pelajaran dan

kemahiran, memandu murid membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah dan menggunakan sumber pendidikan
serta menggabung jalin isi pelajaran dengan kemahiran/mata
4.3.1 Guru membimbing murid secara profesional dan pelajaran lain mengikut keperluan dan keupayaan murid dengan
terancang.
betul, tepat, secara berhemah dan bersungguh-sungguh.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Guru membimbing murid dengan: Tindakan dilaksanakan:

i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan i. mengikut keperluan/pelbagai aras keupayaan murid

menguasai isi pelajaran/konsep/fakta berkaitan ii. dengan betul dan tepat

pelajaran
iii. secara berhemah
ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan
menguasai kemahiran dalam aktiviti iv. secara bersungguh-sungguh.

pembelajaran

iii. memandu murid membuat keputusan dan

menyelesaikan masalah dalam aktiviti
4 pembelajaran 4

iv. memandu murid menggunakan/memanfaatkan

sumber pendidikan berkaitan pelajaran

v. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran

dengan tajuk/unit/tema/nilai/kemahiran/mata
pelajaran lain dalam aktiviti pembelajaran.

Guru membimbing murid bagi mana-mana empat (4) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
perkara di atas. mana tiga (3) perkara di atas.

Guru membimbing murid bagi mana-mana tiga (3) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
2 2
perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas.

Guru membimbing murid bagi sekurang-kurangnya Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.

0 Guru tidak membimbing murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai isi

pelajaran/konsep/fakta berkaitan pelajaran

53
 Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2
ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai kemahiran

dalam aktiviti pembelajaran

iii. memandu murid membuat keputusan dan menyelesaikan

masalah dalam aktiviti pembelajaran

iv. memandu murid menggunakan/memanfaatkan sumber

pendidikan berkaitan pelajaran

v. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran dengan tajuk/

unit/tema/nilai/kemahiran/mata pelajaran lain dalam aktiviti

pembelajaran.

54
 Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2
ASPEK 4.4 GURU SEBAGAI PENDORONG

KRITERIA KRITIKAL:

Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah (soft skills) murid.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Merangsang murid berkomunikasi dan berkolaboratif, mengemukakan

soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif dan membuat
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan keputusan atau menyelesaikan masalah, mewujudkan peluang untuk
aktiviti pembelajaran secara profesional dan murid memimpin dan mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran serta
4.4.1 terancang. memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara kendiri berdasarkan

objektif pelajaran, mengikut keupayaan murid dan secara berterusan.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Tindakan dilaksanakan:
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti
pembelajaran dengan: i. berdasarkan objektif pelajaran

i. merangsang murid berkomunikasi ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid

ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti iii. secara berterusan/tekal.

pembelajaran

iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah

pemikiran kritis dan kreatif

iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus

ke arah membuat keputusan dan menyelesaikan
masalah

4 v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin 4

vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan

isi pelajaran

vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan

kemahiran secara kendiri.

Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan
pembelajaran bagi perkara (i), (ii), (iii) dan mana-mana dua
3 3
(ii) atau perkara (i) dan (iii).
(2) perkara di atas.

Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan
pembelajaran bagi sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di
2 2 (iii).
atas.

Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana
pembelajaran bagi sekurang-kurangnya satu (1) perkara di
1 1 satu (1) perkara di atas.
atas.

Guru tidak mendorong minda murid dalam melaksanakan

0 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
aktiviti pembelajaran.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

i. merangsang murid berkomunikasi

ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti pembelajaran

55
 Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2
iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif

iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus ke arah

membuat keputusan dan menyelesaikan masalah

v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin

vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran

vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara

kendiri.

56
 Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2
ASPEK 4.4 GURU SEBAGAI PENDORONG

KRITERIA KRITIKAL:

Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah (soft skills) murid.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Guru mendorong emosi murid dalam Memberi pujian, galakan, penghargaan dan keyakinan serta
melaksanakan aktiviti pembelajaran secara prihatin terhadap keperluan murid secara berhemah,
4.4.2 profesional dan terancang. menyeluruh dan berterusan.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan

aktiviti pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. memberi pujian/galakan terhadap perlakuan i. secara berhemah
positif
ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/ idea
yang bernas iii. secara berterusan/tekal.

iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan

4 soalan/memberi respons 4

iv. prihatin terhadap keperluan murid.

Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
aktiviti pembelajaran bagi mana-mana tiga (3)
3 3
(i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
perkara di atas.

Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara
aktiviti pembelajaran bagi mana-mana dua (2)
2 2
(ii) dan (iii).
perkara di atas.

Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
aktiviti pembelajaran bagi mana-mana satu (1)
1 1 mana satu (1) perkara di atas.
perkara di atas.

Guru tidak mendorong emosi murid dalam

0 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
melaksanakan aktiviti pembelajaran.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

i. memberi pujian/galakan terhadap perlakuan positif

ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/ idea yang bernas

iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan soalan/memberi

respons

iv. prihatin terhadap keperluan murid.

57
 Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2

58
 Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2
ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI

KRITERIA KRITIKAL:

Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran, menjalankan aktiviti

pemulihan/pengayaan, memberi tugasan, membuat refleksi serta
Guru melaksanakan penilaian secara sistematik menyemak hasil kerja murid berdasarkan objektif pelajaran,
dan terancang. mengikut ketetapan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat
4.5.1
kuasa, secara menyeluruh dan berterusan.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Tindakan dilaksanakan:
Guru melaksanakan penilaian dengan:
i. berdasarkan objektif pelajaran
i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran
dalam PdPc ii. mengikut ketetapan/arahan pelaksanaan
pentaksiran yang berkuat kuasa
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan
dalam PdPc iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan dan
kecakupan/meliputi semua murid
iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran
iv. secara berterusan/konsisten/segera.
4
iv. membuat refleksi PdPc 4
v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/
latihan/tugasan.

Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 empat (4) perkara di atas. 3 mana tiga (3) perkara di atas.

Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
2 2 mana dua (2) perkara di atas.
(3) perkara di atas.

Guru melaksanakan penilaian bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 kurangnya satu (1) perkara di atas. 1 mana satu (1) perkara di atas.

0 Guru tidak melaksanakan penilaian. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc

ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan dalam PdPc

iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran

iv. membuat refleksi PdPc

v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/ latihan/tugasan.

59
 Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2

51
0
 Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2
ASPEK 4.6: MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF

KRITERIA KRITIKAL:

Murid bertindak sebagai pembelajar aktif untuk menguasai pengetahuan dan kemahiran serta mengamalkan nilai positif.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran Memberi respons, berkomunikasi dan melaksanakan aktiviti secara
secara berkesan. kolaboratif, berpemikiran kritis dan kreatif, mengemukakan soalan,
4.6.1 menyelesaikan masalah dan mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan

berdasarkan objektif pelajaran, secara aktif, yakin dan berhemah.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:

i. memberi respons berkaitan isi pelajaran i. dengan pelibatan 90% hingga 100% murid bagi tindakan
(i), (ii) dan (iii) dan pelibatan 50% hingga 100% murid bagi
ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
pembelajaran
ii. selaras dengan objektif pelajaran
iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara
kolaboratif iii. dengan yakin

iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran iv. secara berhemah/saling menghormati/bersungguh-
kritis dan kreatif berkaitan isi pelajaran sungguh.
4 4
v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran

vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/ isu

lokal/global

vii. membuat keputusan/menyelesaikan masalah

berkaitan aktiviti pembelajaran.

Tindakan dilaksanakan:

i. dengan pelibatan 80% hingga 89% murid bagi tindakan (i),

3 Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi 3 (ii) dan (iii) dan pelibatan 25% hingga 49% murid bagi
sekurang-kurangnya lima (5) perkara di atas. tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)

ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya dua (2) daripada

perkara (ii), (iii) atau (iv).

Tindakan dilaksanakan:

i. dengan pelibatan 50% hingga 79% murid bagi tindakan (i),

2 Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi 2 (ii) dan (iii) dan pelibatan 10% hingga 24% murid bagi
sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di atas. tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)

ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada

perkara (ii), (iii) atau (iv).

Tindakan dilaksanakan:

i. dengan pelibatan 1% hingga 49% murid bagi tindakan (i),

1 Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi 1 (ii) dan (iii) dan pelibatan kurang daripada 10% murid bagi
sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas. tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)

ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada

perkara (ii), (iii) atau (iv).

0 Murid tidak melibatkan diri dalam proses pembelajaran. 0 Tidak memenuhi mana-mana perkara di atas.

51
1
 Edaran PPS Std 4: PDPC-SKPMg2

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN (0/1) TAHAP KUALITI (SKOR)

i. memberi respons berkaitan isi pelajaran

ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran

iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara kolaboratif

iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif
berkaitan isi pelajaran

v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran

vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/ isu lokal/global

vii. membuat keputusan/menyelesaikan masalah berkaitan aktiviti

pembelajaran.

51
2