ste, & i Republic of the Philippines 5 ie OFFICE OF THE PRESIDENT x © COMMISSION ON HIGHER EDUCATION = CHED MEMORANDUM ORDER (CMO) No. _54 Y Series of 200_7_ SUBJECT : _ REVISED SYLLABLIN FILIPINO 1, 2, AND 3 UNDER THE NEW GENERAL EDUCATION CURRICULUM (GEC) * Inaccordance with the pertinent provisions of Republic Act (RA) No. 7722, otherwise known as the “Higher Education Act of 1994", and by virtue of CEB Resolution No. 606-2006 dated September 11, 2006 and in order to update the General Education Curriculum to make the same more responsive to the demands of the next millennium, the Commission approved the revised Syllabus of Filipino 1, Filipino 2, and Filipino 3 under CHED Memorandum Order No. 59, s. 1996, otherwise known as “New General Education Curricultim (GEC)”. The revised Syllabi of Filipino 1, 2, and 3 are hereby adopted and promulgated by the Commission for baccalaureate degree programs in Higher Education Institutions (HEIs) in the Philippines. All issuances including but not limited to CMO No. 59 s. 1996 and/or any part thereof inconsistent herewith are deemed repealed or modified accordingly. This CMO shall take effect starting 1* semester of SY 2008 - 2009, after publication in an official gazette or in a newspaper of general circulation. For information and strict compliance Pasig City, Philippines_Novemter 5, 2007 : For the Commission: ROMULO L. NERI Acting Chairman osu ANNEX 2¢ to CMO 59, §, 1996 - Filipino 1 ANNEX 2b to CMO 59... 1996 Filipino 2 ANNEX 2c to CMO 59,8. 1996 - Filipino 3 5, Pasig City 1605 Philippines SIF Upper DAP Bidg,, San Miguel Avenue, Ortigas Center ‘Web Site: www.ched gov.ph, Tel. Nos. 63-27-13, 634-68-36, 638-58-35, 6365-16-94, Fax No, 6356-58-29. ANNEX 2a to CMO 59, S. 1996 FILIPINO,1 Komunikasyon sa Akademikong Filipino Bilang ng Kurso: Filipino 1 Pamagat ng Kurso: Komunikasyon sa Akademikong Filipino Deskripsyon ng Kurso: 1 | Ang Filipino 1 ay isang metalinggwistik na pag-aaral ng wikang Filipiho. Nakatuon ito sa estruktura, gamit, katangian at kahalagahan ng wikang Filipino sa akademikong larangan. Sa lapit multidisiplinaryo at parang interaktibo, inaasahang matutukoy at matatalakay ang nga pangunahing kkaalaman sa wikang ito. Malilinang dito ang mge kasanayan sa paggamit ng wikang Filipino tungo sa Jalong mataas na komunikesyon at sa kritikal na pagdidiskurso, Mga Layunin: $a kursong ito, ang mga estudyante ay inaasahang: 1 ' natutukoy ang mga pangkalahatang kealaman at konsepto kaugnay ng metalinggwistik na pag-aaral ng wikang Filipino; 2. nalilinang ang lalong mataas na antas ng kasanayan sa akademikong Komunitasyon: pagbasa ~ pakikinig at pagsulat - pagsasalita: 3. nakikilala ang iba't ibang diskurso sa_wikang Filipino tungo sa pag-unawa at, pagpapahalaga sa teksto at konteksto nito: i 4, nailalapat ang mga kasanayang pangkomunikasyon sa pag-alam, pagtaya, at pagpapahalaga sa mga kaalaman at konseptong may kinalaman sa kultura at lipunang lokal at global ‘Mga Nilalaman: ' 1 Oryentasyon sa Kurso L1. Ang Filipino sa GEC 12 Nilalaman 13. Rekwayrment ng Kurso 1.3.1 Pakikilahok (ulat, pangkatang gawain, at iba pa) 1.3.2 Portfolio ng mga sulatin 1.3.3. Mga pagsusulit 1.3.4 Mga proyekto 14, Sistema ng pagmamarka 24122. Mga Batayang Kaalamang Metalinggwistik sa Pag-aaral ng Filipino 2.1 Mga Konseptong Pangwika 2.1.1. Wika, dayalek, idyolek at iba pa 2.1.2. Varayti at varyasyon: Heyografikal, sosyal at okupasyonal 2.1.3. Rejister: Disiplinal na kalikasan, gamit at estruktura 2.1.4. Domeyn at repertwang (repertoire) pangwika: Linggwistik na kaalaman at kasanayan 2.2 Mga Konseptong Pangkomunikasyon 2.2.1 Definisyon 2.2.2 Uri: verbal at di-verbal : 2.2.3 Mga modelo 2.2.4 Tipo at antas 2.2.5 Gamit ng wika bilang koda ng komunikasyon 2.3. Mga Konseptong Pandiskurso 2.3.1 Kahulugan ng diskurso: Estruktural at fangksyunal 2.3.2 Pasalita at pasulat na diskurso: Pagkakaiba at pagkakapareho 2.3.3 Teksto at konteksto ng diskurso_ | 2.3.4 Mga teorya ng diskurso (hal. Speech Act Theory, Ethnography of Communication, Pragmatic Theory, Variationist Theory, at iba pa) 3, Wikang Filipino sa Akademikong Larangan \ 3.1 Filipino Bilang Wikang Pambansa 3.1.1. Definisyon ng Filipino (KWF) 3.1.2 Kasaysayan ng wikang Filipino 3.1.3. Katangian, tungkulin at gamit 3.2 Alfabeto at Ortografiang Filipino 3.2.1. Mga batayang prinsipyo ng alfabeto 3.2.2. Kalikasan ng leksikal ng korpus ng Filipino 3.2.3 Mga hakbang at paraan sa pagtutumbas 3.2.4 Mga tuntunin sa pagbaybay 3.3. Estruktura ng Wikang Filipino : 3.3.1. Fonema, morfema at leksikon t 3.3.2. Sintaks 3.3.2.1. Parirala at sugnay: Kombinasyon, koordinasyon at subordinsyon 3.3.2.2. Pangungusap: Anyo (hal. tambalan), tungkulin (hal. paturol), katangian (hal, retorikal at gramatikal) at fokus (hal. aktor) 3.3.2.3, Periferal na estruktura; paraan ng pagpapahaba 3.3.2.4. Morfofonemikong pagbabago 34 Akademik na Rejister ng Filipino 31123.4.1. Kalikasan 3.4.2. Elaborasyon/Intelektwalisasyon: Hanguan at paraan 35 Mga Makrong Kasanayan sa Akademikong Komunikasyon 3.5.1 Pakikinig 35.1.1 Kahulugan, kalikasan at proseso 35.1.2 Salik na nakakaimpluwensya sa pakikinig 3.5.1.3 Katangian ng kritikal na pakikinig 3.5.1.4 Mga kasanayan 3.5.2 Pagsasalita 3.5.2.1 Kahulugan at silbi 2 Salik sa efektibong pagsasalita 3.5.2.3 Katangian ng mahusay na ispiker 3.5.2.4 Mga kasanayan 35.3 Pagbasa 1 Kahulugan, kalikasan at proseso 35.3.2 Uri batay sa layunin 35.3.3 Antas ng pang-unawa i 3.5.3.4 Metakognitiv at kognitiv na estratehiya tungo sa kritikal na pagbasa 3.5.3.5 Mga kasanayan 35.4 Pagsulat 3.5.4.1 Kabulugan, kalikasan at proseso 3.5.4.2 Uri at anyo ayon sa layunin 3.5.4.3 Hulwaran ng organisasyon ng teksto 3.5.4.4 Analitikal at kritikal na pagsulat 35.4.5 Mga kasanayan 35.5 Ugnayan ng mga Kasanayang Pangwika 3.6 Sintesis ariANNEX 2b to CMO 59, S. 1996 FILIPINO 2 PAGBASA AT PAGSULAT TUNGO SA PANANALIKSIK BilangngKurso: Filipino 2 Pamagat ng Kurso: PAGBASA AT PAGSULAT TUNGO SA PANANALIKSIK Deskripsyon ng Kurso: Ang Filipino 2 ay higit na pagpapalawak ng kaalaman at lalo pang pagpapataas ng antas ng kasanayan sa kritikal na pagbasa at lohikal na pagsulat tungo sa pagsasagawa ng pananaliksik. Mga Layunin: Sa kursong ito, ang mga estudyante ay inaasahang: Lnaipakikita ang higit na mataas na kekayahang pangkomunikasyon sa akademik na rejister 1g Filipino sa mga makrong kasanayan; 2unagagamit ang mga kaalaman at kasanayan sa mapanuring pagbasa na nakgtuon sa teksto at Konteksto ng mga diskurso sa iba’t ibang disiplina; S3.natutukoy ang mga hakbang sa pananaliksik; at 4.nagagamit nang mahusay ang Filipino sa pagbuo ng isang sulating pananaliksik. Mga Nilalaman: 1. Oryentasyon sa Kurso 11. Revyu ing Filipino 1 1.1.1, Karaniwan vs. akademikong Filipino 1.1.2. Mga rejister na akademik at profesyonal 1.2. Deskripsyon, layunin at nilalaman ng Filipino 2 13, Rekwayrment ng Kurso 1.3.1, Pakikilahok (ulat, pangkatang gawain at iba pa) 1.3.2 Mga pagsusulit 1.33. Portfolio ng pasulat na gawain 1.3.4. Maikling sulating pananaliksik 1.4 Sistema ng Pagmamarka 2, Mga Kaalaman, Prinsipyo at Konsepto sa Pagbasa at Pagsulat sa Iba’t Ibang Disiplina 3/122.1 Katangian ng mga Teksto at Rejister sa Iba't Ibang Disiplina 2.1.1 Mga Uri at Anyo ng Teksto 2.1.1.1 Agham Panlipunan (hal. Kasaysayan, Exonomiks at Politika, Batas) 2.1.1.2 Humanidades (hal. Sining, Literatura) 2.1.1.3. Agham, Teknolchiya at Matematika (hal. Inhenyeriya, Matematika, Kemistri, Medisina) 2.1.2 Pagkakaiba at Pagkakatulad ng mge Rejister 2.2 Pagdulog sa Pag-unawa ng mge Teksto sa Iba't Ibang Disiplina 2.2.1 Prosesong sikolohikal ng pagbasa 2.2.2 Interaktibong proseso ng pagbasa 2.2.3 Metakognitiv na pagbasa 23 Mga Hulwarang Organisasyon ng Teksto 23.1 Definisyon 2.3.2 Pag-iisa-isa (enumerasyon)' 2.3.3 Pagsusunod-sunod (order): Sekwensyal, kronolohikal at prosidyural 2.3.4 Paghahambing at pagkokontrast 2.35 Problema at solusyon 2.3.6 Sanhi at bunge 2.4 Kasanayan sa Pagbasa ng mga Tekstong Akademiko 2.4.1 Pag-uuri ng mga ideya/detalye 24.2 Pagtukoy sa layunin ng teksto 2.4.3 Pagtiyak sa damdamin, tono at pananaw ng teksto : 2.4.4 Pagkilala sa pagkakaiba sa opinyon at/o katotohanan i 2.4.5 Pagsusuri kung valid o hindi ang ideya o pananaw 2.4.6 Paghinuha at paghula sa kalalabasan ng pangyayari 2.4.7 Pagbuo ng lagom at kongklusyon 2.4.8 Pagbibigay-interpretasyon sa mapa, tsart, grap at talahayanan 2.4.9 Iba pa ‘Mga Sanligan sa Pagsulat sa sa Iba’t Ibang Disiplina 3.1 Mga Elemento 3.1.1 Paksa 3.1.2 Laywnin 313 Audience 3.14 Wika 3.2 Proseso sa Pagsulat 3.2.1 Bago sumulat 3.2.2 Habang sumusulat 6/123.23, Pagkatapos sumulat 3.3. Mga Bahagi ng Teksto 331 3.3.2 333, Panimula Katawan Wakas 3.4 Apat na Pangunahing Paraan ng Pagpapahayag 3.4.1 3.4.2 343 344 4, Pananaliksik Pangunahing Kaalaman 41 42 411 412 Pagsasalaysay : i Paglalarawan Paglalahad Pangangatuwiran Layunin, kahalagahan at katangian ng pananaliksik Etika ng mananaliksik Mga Hakbang at Kasanayan sa Pagsulat ng Sulating Pananaliksik 421 4.22 423 424 425 4.26 427 Pagtukoy at paglilimita ng paksa Pagbuo ng konseptong papel (plano ng gegawing pananaliksik) 4.2.2.1 Rasyonal (bakit ito ang gagawing pananaliksik?) 4.2.2.2 Layunin (ano ang inaasahang matatamo?) 4.2.2.3. Pamamaraan (paano isasagawa ang pananaliksik?) Tentatibong bibliografi Pagbuo ng tentatibong balangkas Pangengalap ng mga datos 425.1 Aklotan 4.25.2 Internet 4.25.3 Field (Interbyu, pagmamasid, panonood, atbp.) Paggamit at pagsasayos ng mga datos 4.2.6.1 Direktang sipi 4.2.6.2. Sinopsis (buod) 4.2.6.3 Prese (precis) 4.2.64 Parapreys (hawig) 4265 Abstrak 4.2.6.6 Sintesis 4.2.6.7 Pagsasalin sa Filipino ng mga sipi Pagbuo ng final na balangkas i 4.28 Paggamit ng iba't ibang sistema ng dokumentasyon 4.28.1 Talababa-bibliografiya 4.2.8.2 Parentetikal-sanggunian 429 Pagsulat ng draft 4.2.10 Pagsulat ng final na sipi 423 Presentasyon sa Klase ng Sulating Pananaliksik THNANNEX 2c to CMO'539, S. 1996 FILIPINO 3 Masining na Pagpapahayag Bilangng Kurso: Filipino 3 Pamagat ng Kurso: Masining na Pagpapahayag Deskripsyon ng Kurso: ‘Ang Filipino 3 ay pag-aaral ng mga prinsipyo at proseso ng masining na pagpapahayag sa Filipino. Nakatuon ito sa malayang pagtuklas at pagpapakita ng kekayahan at kahusayan sa pagdidiskursong pasulat at pasalita tungkol sa mga paksang pangkomunidad, pambansa at pandaigdig, Prerekwisit ng Kurso: Kailangang naipasa na ang alinman sa Filipino 1 o Filipino 2" Mga Layunin: Sa kursong ito, inaasahang ang bawat estudyante ay: 1. natatalakay ang kalikasan, simulain at mga estratehiyang panretorika; 2. nagagamit ang -angkop na repertwa (repertoire) ng wika sa pagpapahayag ng kaalaman, karanasan at saloobin; ' 3, nasusuri ang estilo ng mga modelong akda tungo sa maldy na pagbuo ng sariling estilo sa pagsulat; 4, nakasusulat ang ibe’t ibang sanaysay at kontemporaryong anyo ng sulatin na nagpapahayag 1g pananaw na sarili, lokal at global; at : 5. nakikritik ang sariling likha, gayundin ang awtput ng iba. Nilalaman ng Kurso: 1. Oryentasyon sa Kurso LA Deskripsyon, layunin, at nilalaman ng Filipino 3 1.2 Rekwayrment ng Kurso 1.2.1 Aktibo at makebuluhang partisipasyon sa klase 1.2.2 Pasalitang pagpapahayag / pagsusulit / komposisyon 1.2.3 Pagsulat ng jornal/talaarawan 1.2.4 Awtput mula sa Worksyap 1 at 2 1.3 Sistema ng Pagmamarka 2. Retorika 2.1 Definisyon ng retorika: Klasiko/kontemporaryo giz2.2 Mga elemento 2.2.1 paksa 2.2.2 kaayusan ng mga bahagi 2.2.3 estilo 2.2.4 shared knowledge ng manunulat at audience 2.2.5. paglilipat ng mensahe (pasulat o pasalita) 23 Hang katangian 2.3.1 Kasiningan na paglalahad (pasulat o pasalita) 2.3.2 Kapangyarihang magbigay-saya o lugod 2.3.3 Mapagkunwari o mapagmalabis na paggamit ng wika 2.34 Kasiningan ng tuluyan (prosa) na kaiba sa panulaan (poesiya) 2.3.5 Kaangkupan at katiyakan sa paggamit ng wika sa pagpapahayag 2.4 Mga simulain 3. Gramatika 3.1, Kaayusan ng mga pangungusap: Parirala, sugnay, atbp. 3.2 Relasyon ng mga ideya 3.3. Paggamit ng rhetorical devices o transisyonal na pananalita 4. Estilo 4.1 Kalikasan 4.1.1 Kahulugan ng estilo ' 4.1.2 Katangian - linaw, puwersa, kagandahan, katapatan, karakter, may dating 4.2 Kakanyahan at kapangyarihan ng wika Kahulugan ng salita/pahayag: Tekstwal at kontekstwal 43 Uriat anyo ng gamit 4.3.1 May dignidad at seryoso ang tono, pino, mahigpit ang anyo o umaayon sa tuntuning gramatikal 4.3.2 Personal, puno ng kolokyalismo, islang/bulgar, kaswal, di elegante 4.3.3. Matalinghaga/idyomatik 5. Pasalita at Pasulat na Diskurso: Nilalaman at Anyo 5.1 Pagkakaiba ng pasalita sa pasulat na diskurso — base sa punto de vista ng balangkas ng teksto 5.2 Paglinang sa ideya 5.2.1 Paksa 5.2.2 Layunin 5.2.3 Pagsasawika ng ideya 5.2.4 Audience 5.3. Organisasyon ng diskursong pasalita o pasulat 9/125.3.1 Kaisahan 5.3.2 Ugnayan 5.3.2.1 lohika 5.3.2.2 panahon 5.3.23. espasyo 5.3.3 Tuon 5.3.3.1 posisyon 5.3.3.2. proporsyon 5.3.33. pag-uulit ng salita at tunog 5.4 Mga diskursong personal 5.4.1 talaarawan 5.4.2 jornal 5.4.3 awtobiyografiya 5.4.4 refleksyon 5.5 Mga diskursong ekspositori at argyumentativ 5.5.1 komposisyon mula sa intervyu 5.5.2 komposisyong nagpapaliwanag ng kahulugan 5.5.3 artikulong pampamamahayag 5.5.4 artikulong may human interest ' 6. Pagbasa ng mga Piling Akda 6.1 Kaakuhan sa mga akda 62 Ako, bilang tinig ng karamihan 63 Ang panulat na panlokal at pambansa 6A Ang daigdig sa mga panulat 7, Worksyap 1 Patnubay sa Pagsasagawa ng Worksyap 7.1 Bago sumulat 7.1.1 Paglinang ng ideya/pagtuklas ng paksa 7.1.2 Pagtiyak sa mambabasa, layunin, tono | 7.1.3 Pagpaplano sa pagsulavorganisasyon ng teksto (pagtiyak sa fornia ng isusulat) 7.2 Habang sumusulat 7.2.1 Pagpapahayag ng tiyak na tesis na may pagsasaalang-alang sa layunin ng sulatin, tono at estilo para sa mambabasa 7.2.2. Pagsulat ng introduksyon, nilalaman at kongklusyon 73 Pagkasulat 7.3.1 Revisyon ng mga draft 7.3.2 Editing ng final na draft na may pagwawasto sa gramar, estruktura ng pangungusap at paralelismo, gayundin sa ispeling, bantas 10/12i 7.3.3, Muling pagsulat fokus sa nilalaman, organisasyon, kalinawan at estilo | 74 Pagkikritik ng komposisyon : \ 74. Bilang manunulat i 7.4.1.1 Pagsusuri at pagtiyak sa mambabasa o audience | Isinaalang-alang ko ba ang kanilang interes? Sinisindak ko ba sila sa paggamit ng mga salita o onseptong mahirap unawain? Angkop ba ang lenggwaheng ginamit ko? Salungat ba ang paniniwala ko sa mambabasa? May keisahan ba ang keisipang tinalakay ko sa una hanggang wakas? 7.4.1.2 Pagsusuri at pagtiyak sa mga layunin ng manunulat, Ano ang aking layunin sa pagsulat — informasyon, paliwanag, libangan © pagtulak sa pagkilos nila? Ano ang tugong nais ko sa mga mambabasa? ' 7.4.1.3 Pagpili ng persona/punto de vista/perspektiv Kapani-paniwala ba ang pagkakatatag ko sa aking sarili sa aking sulatin? Makatawiran ba ang aking sinasabi o isang pagmamalabis? Konsistent ba ako sa ginamit na punto de vista? Formal ba o di formal ang tono ko? ‘Anong emosyon ang napararating ko sa mambabasa? Pano ko naiparating ang aking tinig? 7.4.1.4 Pagpili ng mensahe ‘Ano ang sinabi ko sa paksang pinili ko? Paano ko ito naihatid? 7.42 Bilang mambabasa 7.4.2.1 Pagsusuri at pagtiyak sa mambabasa o audience Napukaw ba ang interes ko sa binasa? ‘Akma ba ang mga salita/pangungusap na ginamit sa pagpapaliwanag sa mga konseptong nais ihatid? Angkop ba ang lenggwaheng ginamit ng manunulat? Salungat ba ang paniniwala ng manunulat sa mambabasa? ‘May kaisahan ba ang kaisipang tinalakay mula una hanggang wakas? 7.4.2.2 Pagsusuri at pagtiyak sa layunin ng manunulat ‘Ano ang layunin ng manunulat sa pagsulat - informasyon, paliwanag, libangan o pagtulak sa pagkilos nila? Ano ang tugong nais niya mula sa mga mambabasa? 7.4.2.3 Pagpili ng persona/punto de vista/perspektiv nzKapani-paniwala ba ang pagkakatatag sa sarili ng manunulat sa kanyang sulatin? Makatuwiran ba ang kanyang sinasabi o isang pagmamalabis? Konsistent ba siya sa ginamit na punto de vista? Formal ba o di formal ang tonong ginamit ng manunulat? Anong emosyon ang napararating niya sa mambabasa? Paano niya naiparating ang kanyang tinig? 7:5 Pagsulat ng mga personal na sanaysay, awtobiyografiya, refleksyon 8. Worksyap 2 | 8.1 Pagsulat ng mga kontemporaryong anyo ng sulatin : 8.1.1 salaysay ‘ 8.1.2 anekdota 8.1.3 malikhaing di fiksyon 8.1.4 popularisasyon ng mga ulat mula sa iba't ibang larangan 8.2 Pagrevyu ng sulatin na nagsasaalang-alang sa mga elemento ng masining'na pagsulat at paglinang ng sariling estilo 8.2.1 Pagpili ng makatawag-pansing pamagat 8.2.2. Paglikha ng mabisang pambungad 8.2.3. Pagbalik-aral sa estruktura/balangkas ng sulatin Pagsulat sa estilong kongkreto at espisifiko Pag-iwas sa mga salitang politically incorrect katulad ng may kinalaman sa lipi o lahi/kasarian/gulang/kapansanan/katayuang panlipunan/atbp. 8.2.6 Pag-iwas sa mga salita/parirala/pahayag na gasgas oluma 8.2.7, Paggamit ng talinghaga ! 12/12