Professional Documents
Culture Documents
Filozofski fakultet
Odsjek za rani i predškolski odgoj i obrazovanje
Razlikovni studij ranog predškolskog odgoja
Analiza rada
Su-konstrukcija kurikuluma i teorije (ranog odgoja) obrazovanja
Martina Vukšić
1. Uvod
2. Razrada teme
Teorijsko uporište koje Miljak (2005) ističe kao prikladno za uspješnu provedbu reformi
ustanova predškolskog odgoja u drugom dijelu rada je Reggio pedagogija. Navedeni pristup je
prikladan i poželjan jer zagovara suradnju svih dionika u realizaciji zadaće odgoja. To
prvenstveno znači suradnju na razini dijete-roditelj-odgojitelj-stručni suradnici . Na ovaj se
način zagovara odgojna praksa koja odgovara na potrebe djeteta kao pojedinca te na potrebe
lokalne zajednice koja ima svoje sociološke i kulturne specifičnosti.
3. Zaključak
4. Vlastiti osvrt
Dijete ima značajne prirodne kapacitete učenja i razvoja koje je potrebno prepoznati i poticati
na temelju pristupa u kojem se njegove potrebe slijede, a ne nameću. Ukoliko se djetetove
potrebe i interesi prepoznaju i slijede, omogućuje se potpuna realizacija njegovih potencijala,
slijedeći prirodnu potrebu za igrom i dječjom znatiželju koja prirodno potiče dijete na učenje,
autentično izražavanje i stvaranje u skladu s djetetovom prirodom te značajkama lokalne
zajednice u kojoj živi i razvija se.
Literatura: