ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ14

(συμπληρώνεται από τον/την επόπτη/τρια)

Ο/Η Επόπτης/τρια

(Ονοματεπώνυμο – Υπογραφή)
 ΕΠΠΑΙΚ - Πρακτική Άσκηση Διδασκαλία
(ΠΑΔ)

ΕΝΤΥΠΟ ΔΟΜΗΣΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Επώνυμο: ΜΑΡΑΘΙΑΝΟΥ Όνομα: ΕΙΡΗΝΗ

Σχολή: Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Πρόγραμμα: ΕΠΠΑΙΚ 2019/ Τμήμα: Γ

Είδος Διδασκαλίας:
1η
Μικροδιδασκα
λία 2η
Μικροδιδασκα
λία 3η
Μικροδιδασκα
λία
1η Προκαταρκτική
Διδασκαλία 2η
Προκαταρκτική
Διδασκαλία Πτυχιακή
Διδασκαλία

Ημερομηνία:05.03.2020
Όν/μο Επόπτη/τριας:

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ1:

1. Μάθημα2: Στοιχεία Ηλεκτρολογίας

2. Τίτλος Ενότητας3: Κίνδυνοι από το ηλεκτρικό ρεύμα
3. Τάξη4: Β’ τάξη ΕΠΑΛ
4. Έννοια/ες της ενότητας5: Ηλεκτροπληξία

5. Στόχοι της διδασκαλίας6: Οι μαθητές

ολοκληρώνοντας το μάθημα είναι ικανοί να:
 Ορίζουν την έννοια της ηλεκτροπληξίας .
 Αναγνωρίζουν τις επιδράσεις του ηλεκτρικού
ρεύματος στο ανθρώπινο σώμα σε σχέση με την
ένταση.
 Μέθοδος διδασκαλίας7
Διδακτική μέθοδος: ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ Ανάπτυξη Δεξιοτήτων9
(στο παρακάτω πλαίσιο αφηγούμαστε τη διδασκαλία μας,
ακολουθώντας τα βήματα της μεθόδου που έχουμε επιλέξει και
δε χρησιμοποιούμε λέξεις-κλειδιά)
1η φάση Εμπειρία Ο εκπαιδευτικός εκθέτει προβληματισμό για την ηλεκτροπληξία Γνωστικών10:
μέσω προβολής καρτών με φωτογραφίες και καταγράφει τις απαντήσεις. Επιζητά
μέσα από διάλογο οι μαθητές να ανασύρουν σχετικά βιώματα ή εμπειρίες που Οι μαθητές είναι πλέον ικανοί να ορίζουν την έννοια της ηλεκτροπληξίας
έχουν . Τεχνικές :Παρατήρηση υλικού, διάλογος Μέσα: ψηφιακό υλικό, έντυπο και να καταγράφουν τις επιδράσεις του ηλεκτρικού ρεύματος στο
υλικό (κάρτες σκίτσα) ανθρώπινο σώμα σε σχέση με την ένταση.
2η φάση Στοχαστική παρατήρηση - Αντανάκλαση Ο εκπαιδευτικός θέτει
ερωτήματα όσον αφορά τις διατυπωμένες εμπειρίες σε σχέση με τις συνθήκες και
τα δεδομένα στον πίνακα. Τεχνικές Ερωτήσεις, διάλογος . Μέσα Πίνακας. Κοινωνικών/Επικοινωνιακών11:
3η φάση Αφηρημένη ενοποίηση/ Ταξινόμηση Ο εκπαιδευτικός αναλύει τα
βιώματα και ενοποιεί την έννοια του μαθήματος με αυτά μέσω παρουσίασης. Μέσα από τη συμμετοχής στις δραστηριότητες, οι μαθητές συμπληρώνουν,
Τεχνικές Εισήγηση, Συζήτηση Μέσα Παρουσίαση power point αμφισβητούν, οργανώνουν τις γνώσεις τους και υποστηρίζουν ή
4η φάση Πειραματισμός/ Επαλήθευση/ Γενίκευση ενθαρρύνουν ο ένας τον άλλο.
Ο εκπαιδευτικός μέσα από την προβολή βίντεο προκαλεί τους μαθητές να
συσχετίσουν την έννοια με την καθημερινή ζωή όσον αφορά τους κινδύνους και
πως μπορεί να προφυλαχθούν. Τους ζητά να χωριστούν σε ομάδες και να
καταγράψουν στην κάθε περίπτωση τις συνθήκες και τους λόγους όπου προκλήθηκε
ηλεκτροπληξία . Τεχνική Ομαδική δραστηριότητα με παρακολούθηση βίντεο Μέσα Μεταγνωστικών12:
Ψηφιακό υλικό
5η φάση Αξιολόγηση Ο εκπαιδευτικός ζητά από τους μαθητές να συμπληρώσουν Οι μαθητές ανακαλύπτουν, μέσω διερεύνησης στον ιστό τους λόγους για
το φύλλο αξιολόγησης . Τεχνική ερωτήσεις αντιστοίχισης Μέσα Έντυπο φύλλο τους οποίους τα πουλιά δεν παθαίνουν ηλεκτροπληξία .
αξιολόγησης
6η φάση Ανακεφαλαίωση Γίνεται οπτική ανακεφαλαίωση των βασικών όρων του
κεφαλαίου με τη βοήθεια φωτογραφιών. Δίνεται εργασία για το σπίτι, οι μαθητές
μετά από μελέτη ιστοεξερεύνησης καλούνται να απαντήσουν στο ερώτημα γιατί τα
πουλιά δεν παθαίνουν ηλεκτροπληξία Μέσα :Διαφάνεια- Έντυπο υλικό
Αξιολόγηση8 Βιβλιογραφία – Βοηθήματα13:
(καταγράφουμε όλες τις τεχνικές αξιολόγησης από την αρχή της διδασκαλίας μας  ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ,(2009),Β’ ΕΠΑΛ – ΤΟΜΕΑΣ
μέχρι την ολοκλήρωσή της. ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ , ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ∆ΕΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ
Δηλαδή, τις τεχνικές που αξιοποιήσαμε και στις τρεις μορφές αξιολόγησης)
ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ , ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ
 ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΗ Αξιοποιήθηκε η τεχνική της προβληματοποίησης για να ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ,ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ
εντοπιστεί τι γνωρίζουν ήδη οι εκπαιδευόμενοι για την ΚΑΙ ΕΚ∆ΟΣΕΩΝ «∆ΙΟΦΑΝΤΟΣ»
 https://www.napofilm.net/el/napos-films/napo-in-shocking-
ηλεκτροπληξία . situations
 ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΗ Μέσω ομαδικής δραστηριοτήτας οπτικής  https://www.newsbeast.gr/weird/photographs/arthro/183391
αναγνώρισης αξιολογείται η επίτευξη των γνωστικών στόχων. 3/pos-boris-na-pethanis-apo-ilektroplixia
 ΤΕΛΙΚΗ Χρησιμοποιήθηκαν σκίτσα αντιστοίχισης και ερώτηση
συμπλήρωσης κενών
Ανάθεση εργασίας για το σπίτι διερευνητικού χαρακτήρα, ώστε να
συμβάλλει στην ανάπτυξη μεταγνωστικών δεξιοτήτων