ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ14

(συμπληρώνεται από τον/την επόπτη/τρια)

Ο/Η Επόπτης/τρια

(Ονοματεπώνυμο – Υπογραφή)
 ΕΠΠΑΙΚ - Πρακτική Άσκηση Διδασκαλία
(ΠΑΔ)

ΕΝΤΥΠΟ ΔΟΜΗΣΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Επώνυμο: ΜΑΡΑΘΙΑΝΟΥ Όνομα: ΕΙΡΗΝΗ

Σχολή: Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Πρόγραμμα: ΕΠΠΑΙΚ 2019/ Τμήμα: Γ

Είδος Διδασκαλίας:
1η
Μικροδιδασκα
λία 2η
Μικροδιδασκα
λία 3η
Μικροδιδασκα
λία
1η Προκαταρκτική
Διδασκαλία 2η
Προκαταρκτική
Διδασκαλία Πτυχιακή
Διδασκαλία

Ημερομηνία:28.11.2019
Όν/μο Επόπτη/τριας:

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ1:

1. Μάθημα2:Κατασκευή & λειτουργία εγκαταστάσεων

κεντρικής θέρμανσης
2. Τίτλος Ενότητας3: Παθητική & ενεργητική
πυροπροστασία κτιρίων
3. Τάξη4: Γ’ τάξη ΕΠΑΛ , τομέας Μηχανολογίας
4. Έννοια/ες της ενότητας5: Πυροπροστασία κτιρίων

5. Στόχοι της διδασκαλίας6:

 Να αναγνωρίζουν τις επιμέρους μελέτες πυροπροστασίας
 Μέθοδος διδασκαλίας7
Διδακτική μέθοδος: ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΝΝΟΙΩΝ Ανάπτυξη Δεξιοτήτων9
(στο παρακάτω πλαίσιο αφηγούμαστε τη διδασκαλία μας,
ακολουθώντας τα βήματα της μεθόδου που έχουμε επιλέξει
και δε χρησιμοποιούμε λέξεις-κλειδιά)
ΦΑΣΕΙΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΜΕΣΑ Γνωστικών10:
1η φάση: Προβληματισμός Βίντεο – youtube - Να αντιλαμβάνονται την ενεργητική και την
Σε αυτή τη φάση οι μαθητές θα Διαφάνειες- προβολή με παθητική πυροπροστασία καθώς επίσης να
προβληματιστούν μέσα από την 4’ προτζέκτορα αναγνωρίζουν ποιος φορέας είναι υπεύθυνος για
προβολή βίντεο σχετικό με την το κάθε είδος
πυρκαγιά
2η φάση: Επαφή μαθητών με έννοιες Διαφάνειες- προβολή με
Σε αυτή τη φάση , θα γίνει προτζέκτορα
επεξεργασία της έννοιας
4’ Κοινωνικών/Επικοινωνιακών11:
πυροπροστασίας με την τεχνική της
συζήτησης. Αναπτύσσονται επικοινωνιακές δεξιότητες μέσω
συζήτησης για το περιστατικό της Marfin .
3η
φάση: Ανατροφοδότηση Συζήτηση
Σε αυτή τη φάση οι μαθητές θα
κληθούν να σχολιάσουν το περιστατικό 3’
της Marfin.
4η φάση: Αξιολόγηση Φύλλο αξιολόγησης Μεταγνωστικών12:
2’
Διεγείρεται το ενδιαφέρον να αξιολογήσουν τη
5η φάση: Ανακεφαλαίωση - απορίες Προβληματισμός σημαντικότητα της πυροπροστασίας στη ζωή
Σε αυτή τη φάση οι μαθητές καλούνται μας..
να αισθανθούν πόσο σημαντική είναι
2’
στη ζωή τους η πυροπροστασία
κτιρίων.

Αξιολόγηση8 Βιβλιογραφία – Βοηθήματα13:

(καταγράφουμε όλες τις τεχνικές αξιολόγησης από την αρχή της διδασκαλίας μας  Θεοφύλακτος, Κ. & Κρέπιας, Ε. (2013). Κατασκευή &
μέχρι την ολοκλήρωσή της. Λειτουργία Εγκαταστάσεων Κεντρικής Θέρμανσης,
Δηλαδή, τις τεχνικές που αξιοποιήσαμε και στις τρεις μορφές αξιολόγησης)

Στην αξιολόγηση θα γίνει έλεγχος αν οι μαθητές έχουν κατανοήσει τις έννοιες
της ενεργητικής και παθητικής πυροπροστασίας , αναφέροντας από ποιες
επιμέρους μελέτες πυροπροστασίας απαρτίζεται η μελέτη πυροπροστασία. Αν
κατανόησαν ποιος είναι ο αρμόδιος φορέας για τη κάθε μελέτη και ποια
κατηγορία ενεργητικής πυροπροστασίας σχετίζεται με το διάστημα πριν την
εκδήλωση της πυρκαγιάς και ποια μετά.
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ
 ECCT Training, (2016). Why Seconds Count, Ανακτήθηκε
στις 12.11.2019 από https://www.youtube.com/watch?
v=seaSIFs2QZ4
 Σαν Σήμερα To 2010 θα βρουν τραγικό θάνατο 3
υπάλληλοι τράπεζας στο κέντρο της Αθήνας(2016),
Ανακτήθηκε στις 12.11.2019 από
https://www.lifo.gr/team/sansimera/57322
 Εικόνες: Google