LÄSÅRSPLANERING MUSIK ÅK 6

enligt Lgr 11
Höstterminen
V. 34-38: Sång och musik – gammalt och nytt
Någon lämplig känd ”startsång” (som varje lektion kan börjas med)
Presentation (lärare, elever, läroplan, mål och läsårsplanering samt betygskriterier*)
Tankekarta (mindmap/brainstorming)
Syftet med musik. Kolla kunskaper (förförståelse), ta reda på vilka sånger eleverna känner till
(enkät). Eleverna får också muntligt/skriftligt komma med idéer inom ramen för ämnesområdet.
Rösten som instrument med variation av rytm, klang och dynamik, starkt och svagt.
Uppvärmning/uppsjungning (t.ex. The Rose)
Gamla och nya sånger i olika former: unison sång, kanon och växelsång
(t.ex. Sköna människor; Vandraren; Räck mig din hand; Tro – Marie Fredriksson; Sånger med
anknytning till årstid, högtider, aktuella ämnen samt andra skolämnen; Elevernas önskemål)
Vi använder ”Sånggåvan”.
Lekar/tävlingar/övningar (”hitta sång till en bild” och ”gissa sången/artisten” m.m.).
Musikquiz (ja/nej-frågor)
Favoritpresentationer: Läraren presenterar sin favoritmusik. Sedan får varje elev göra en
egen presentation vartefter.
Musikhäfte påbörjas med sånger och arbetsblad (översiktsbladet blir försättsblad)
Tydlig avslutning av lektionen med t.ex. ”Nu går sista visan”

Planering och lektioner utvärderas kontinuerligt och anpassas efter elevernas utveckling och
önskemål. Eleverna (2-4 per grupp) kommer också att få hålla i en hel (del av) lektion. De får då
tid av annan lektion till sin planering. Bedömning sker genom att elevernas delaktighet i sång och
musiklektionerna noteras (via en matris), där delaktighet, grad på deltagande noteras. Elevernas
uppgifter/alster/arbeten bedöms med utgång från kunskapskraven/betygskriterierna i åk 6:

* Förmågor som ska utvecklas:

Spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer
Skapa musik samt gestalta och kommunicera egna musikaliska tankar och idéer
Analysera och samtala om musikens uttryck i olika sociala, kulturella och historiska sammanhang

Kunskapskrav
För betyg E:
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då i någon mån rytm och tonhöjd.
Eleven kan även spela delar av en enkel anpassad melodi-, bas-och slagverksstämma samt bidra till
ackompanjemang på ett ackordinstrument med några ackord.
Dessutom sjunger eller spelar eleven på något instrument i viss mån med tajming.
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, bidra till att skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument
eller digitala verktyg utgå från några enkla musikaliska mönster och former och pröva hur dessa kan bidra till en
fungerande komposition.
Eleven kan föra enkla resonemang om eget och andras musicerande. Eleven kan även uttrycka sig på ett enkelt
sätt om egna musikupplevelser samt beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka människor.
Dessutom kan eleven med viss säkerhet urskilja och ge exempel på musikaliska karaktärsdrag från olika genrer
och kulturer samt med viss säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.

Margaretha Andersson, Kunskapsljuset, Norrköping – www.lektion.se 1

För betyg C:
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då relativt säkert rytm och tonhöjd.
Eleven kan även spela övervägande delar av en enkel anpassad melodi-, bas-och slagverksstämma samt
ackompanjera på ett ackordinstrument och byter då några ackord med flyt.
Dessutom sjunger eller spelar eleven på något instrument med relativt god tajming och med relativt passande
karaktär.
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument eller digitala
verktyg utgå från några enkla musikaliska mönster och former och pröva hur dessa kan sättas samman till en i
vissa delar fungerande komposition.
Eleven kan föra utvecklade resonemang om eget och andras musicerande. Eleven kan även uttrycka sig på ett
utvecklat sätt om egna musikupplevelser samt beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka människor.
Dessutom kan eleven med relativt god säkerhet urskilja och ge exempel på musikaliska karaktärsdrag från olika
genrer och kulturer samt med relativt god säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.

För betyg A:
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med säkerhet rytm och tonhöjd.
Eleven kan även spela en enkel anpassad melodi-, bas-och slagverksstämma samt ackompanjera på ett
ackordinstrument och byter då ackord med flyt. Dessutom sjunger eller spelar eleven på något instrument med
god tajming och med passande karaktär.
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument, eller digitala
verktyg utgå från några enkla musikaliska mönster och former och pröva hur dessa kan sättas samman till en i
stora delar fungerande komposition.
Eleven kan föra välutvecklade resonemang om eget och andras musicerande. Eleven kan även uttrycka sig på
ett välutvecklat sätt om egna musikupplevelser och beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka
människor.
Dessutom kan eleven med god säkerhet urskilja och ge exempel på musikaliska karaktärsdrag från olika genrer
och kulturer samt med god säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.

V. 39-43: Sjung för allt vad du är värd

Startsång
Uppvärmning/uppsjungning
Gamla och nya sånger i olika former: unison sång, kanon och växelsång
Inför FN-dagen sånger om fred, värdegrundssånger och vänskapssånger (t.ex. Äppelvisa, We
are the world, Du är min bästa kompis och Min vän), sånger från olika länder, visor från olika
kulturer.
Sånger med anknytning till årstid, högtider, aktuella ämnen samt andra skolämnen; Elevernas
önskemål)
Ljud. Röstvård, hörselvård och orsaker till att musiklyssnande och musicerande kan bidra till
hörselskador samt hur hörselskador kan förebyggas. Vi ser en film om detta. Vi undersöker hur
mycket ljud som är bra för hörseln, tar reda på vad decibel är och utför mätningar med decibel-
mätare. Vi gör en ”regnorkester” (gnuggar med handflatorna, knäpper med fingrarna, klappar
med händerna o.s.v.).
Lucktexter (Lyssna på sång och fylla i ord som fattas). Översätta texter (från engelska).
Eventuella arbetsblad.
Lekar/tävlingar/övningar/musikquiz
Favoritpresentationer
Tydlig avslutning av lektionen med en sång

Margaretha Andersson, Kunskapsljuset, Norrköping – www.lektion.se 2

 V. 44 HÖSTLOV

V. 45-51: Musikens verktyg – instrument

Startsång
Uppvärmning/uppsjungning
Vi tittar på olika instrument från grupperna blås-, sträng-, tangent och slagverksinstrument,
hur de låter och ser ut. Vi tittar på en film om ”Symfoniorkestern”. Vi provar att spela på
rytminstrument (t.ex. triangel, maraccas, tamburin, gurka, trumma) och andra instrument
(kazoo, blockflöjt, keyboard, gitarr)
Eleverna får svara på frågor (enkelt arbetsblad) och vi gör eventuellt ett studiebesök i
konserthallen.
Vi spelar ”Instrument-bingo”.
Vi sjunger vintersånger & julsånger (Tänd ett ljus; Välkommen hem m.fl.).
Lekar/tävlingar/övningar/musikquiz
Favoritpresentationer
Eventuell planering och övning inför uppvisningar (avslutningsveckan m.m.)
Tydlig avslutning av lektionen med en sång

Vårterminen

V. 2-7: Musik och känslor

Startsång
Uppvärmning/uppsjungning
Musikens sammanhang och funktioner. Associationer tankar, känslor och bilder som
uppkommer när man lyssnar på musik. Lyssna på olika slags musik och samtala om den. Uttrycka
känslor genom att måla till musik (t.ex.Smetana - Moldau).
Samtala om olika slags ”folkmusik”
Musikgenrer. Sjunga sånger från olika genrer. Lyssna på olika genrer/musikstilar (arbetsblad
som fylls i). Forska (två och två) om en genre. Till detta behövs olika källor (böcker, Internet
etc.). Redovisa.
Musiklyssning ”Djurens karneval” (från 1886) av Camille Saint Saëns (1835-1921). Arbetsblad
där eleverna ska numrera i vilken ordning de sex första djurkaraktärerna kommer (det finns 14).
Lekar/tävlingar/övningar/musikquiz
Favoritpresentationer
Tydlig avslutning av lektionen med en sång

V. 8 SPORTLOV

Margaretha Andersson, Kunskapsljuset, Norrköping – www.lektion.se 3

 V. 9-13: Musikaliska begrepp
Startsång
Uppvärmning/uppsjungning
Förklara och använda musikaliska begrepp som melodi, vers, refräng, brygga m.m. Hur en sång
byggs upp. Vad är en A-B-A-form? Använd gärna låten ”Värsta schlagern”.
Samtala om Melodifestivalen. Kanske ordna en egen.
Vi gör låtar/raplåtar. Gör en egen låt av en barnvisa (valfri). Framför en rap på en känd
barnvisa (grupper om 3-4 elever). Förslag: Björnen sover; Blinka lilla; Bä bä; Ekorr’n satt i
granen; Herr Gurka; Imse Vimse spindel; (det går att ta samma). Finns tid över – hitta på en
alldeles egen låt!
Musikal. Vad är musikal? Tal och sång/musik, musik-teater. Det finns färdiga. Man kan göra en
egen, bygga på en saga, hitta på en historia, bygga på favoritsånger. Det ska vara en ”röd tråd”
(förklara ord). Man kan improvisera. Det behövs roller, rekvisita och det finns en massa andra
uppgifter för att allt ska fungera. Det kan handla om vänskap, en bättre värld, sommar, att vara
lycklig, mening i livet, att ha tro, drömmar etc. (Sverige; Östergötland; Stockholm; m.fl.).
Integrera gärna detta arbete med svenska, bild och SO.
Lekar/tävlingar/övningar/musikquiz
Favoritpresentationer
Tydlig avslutning av lektionen med en sång

V. 14 PÅSKLOV

V. 15-18: Musicerande och musikskapande

Startsång
Uppvärmning/uppsjungning
Enkla former av musikskapande. Musiksaga. Vårsånger.
Vi tillverkar egna instrument/rytminstrument
Vi sjunger vårsånger (blommor, djur, natur).
Vi sjunger i stämmor/kanon, t.ex. ”Vattenmoln” i ”Sånggåvan” (med bakgrundsmusik).
Vi spelar gitarr (individuellt/grupp) och keyboard. Skilj på ackordspel och melodispel på
piano/keyboard. Introducera stamtonerna på tavlan, vad de heter och var de ligger i
notsystemet. Nämna Tonika, Subdominant och Dominant. Sjunga stamtonerna. Koppla till T, S
och D. Spela gitarr ackord, melodi). Träna på att höra skillnad på dur och moll.
Vi pratar om kompositörer förr och nu. Vi sjunger ”Blinka lilla” (alla verser) och lyssnar på
Mozarts pianoversioner. Eleverna får (enskilt/par/grupp) forska om en klassisk kompositör. Till
detta behövs olika källor (böcker, Internet etc.). Redovisa.
Eventuellt arbete med musikal/musikteater (se tidigare).
Lekar/tävlingar/övningar/musikquiz
Favoritpresentationer och framträdanden
Tydlig avslutning av lektionen med en sång

Margaretha Andersson, Kunskapsljuset, Norrköping – www.lektion.se 4

 V. 19-24: Musikens språk
Startsång
Uppvärmning/uppsjungning
Repetera notvärden (symbolisera med hjälp av bild på apelsin/pizza); helnot, halvnot och
fjärdedelsnot. Klappa de olika notvärdena. Rytmikövningar. Jämför 3/4- takt (vals) och 4/4-
takt. Gå pulsen och prata om puls. Klappövningar. Vad är skillnaden på puls och rytm? Taktering
och dirigering i 3/4-takt och 4/4-takt. Dans (jenka), rörelsesånger och danslekar. Träna tempo
med t.ex. ”huvud, axlar, knän och tår”. Rytmövning: ”Flea Fly Flow”.
Vi sjunger sommarsånger (t.ex. ”Sommar och sol”). Vi sjunger Sveriges nationaldag (”Du gamla,
du fria” ur ”Sånggåvan”). Analysera texten samt prata om nationalsånger. Vi sjunger och
analyserar fler sånger (Ulf Lundells ”öppna landskap” samt ”Sverige” med gruppen Kent).
Mer musikteori: Toner. Noter. Musikspråket. Notblad, notrebusar, notbingo. Vi tittar på vad
de olika musiksymbolerna betyder, hur man skriver noter och ackord, vi lär oss också skillnaden
på en ton och ett ackord.
Musiklekar, övningar och tävlingar (”så ska det låta” på sånger vi sjungit/känner igen).
Vi skriver sånger tillsammans (grupp/klass) och eventuellt skriver vi musik med hjälp av ett
datorprogram (t.ex. med ”Noteflight” som är ett notprogram som används online. Det är ett
gratis verktyg som är perfekt för att lära sig läsa noter och dela musikaliska idéer).
Favoritpresentationer och framträdanden. Elever planerar och leder lektioner.
Eventuellt arbete med musikal/musikteater (se tidigare).
Eventuell planering och övning inför uppvisningar och avslutningssånger.
Utvärdera läsåret/ämnesområden.
Prover/tester. Betyg.
Tydlig avslutning av lektionen med en sång

Margaretha Andersson, Kunskapsljuset, Norrköping – www.lektion.se 5