4) До _________________умов (факторів) виховання
ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ
1) Як називаються стій кі, повторювані, об'єктивно
існуючі істотні зв'язки у вихованні, реалізація
яких сприяє забезпеченню ефективності розвитку
особистості школяра.
А. Концепції виховання
Б. Мотиви виховання
В. Закономірності виховання
2) Що є рушій ною силою виховного процесу та
взаємодією протилежних сторін виховного
процесу, які знаходяться у внутрішній єдності і
взаємопроникненні.
А. Протиріччя
Б. Концепції
В. Мотиви
3) До зовнішніх суперечностей процесу виховання
не відноситься суперечність між
А. між необмеженими можливостями розвитку
людини й обмежуючими умовами соціального
життя
Б. невідповідність між виховними впливами школи і
сім'ї.
В. зіткнення організованого виховного впливу
школи зі стихій ним впливом на дітей оточення.
Г. між окремими впливами вчителів, які працюють в
одному й тому ж класі
відносяться всі причини, що залежать від самого
вихованця, й ого вихователів, оточуючих й ого
людей , діяльності створених людьми навчально-
виховних установ.
А. Об’єктивних
Б. Ней тральних
В. Суб’єктивних
5) До _____________чинників ставляться ті, що ні
залежать від вихованця. Їх порівняно небагато:
куточок Землі, де народилася людина; природа,
серед якої він розвивається; клімат, середовище
проживання; спосіб життя й ого народу; традиції;
панівні норми.
А. Об’єктивних
Б. Ней тральних
В. Суб’єктивних
6) Як називається суб'єктивно-ідеалістичне вчення,
за яким цінність понять, суджень, інших знань
про об'єкти навколишньої дій сності
визначаються практичними для людини
наслідками дій , що базуються на цих знаннях.
А. Неопозитивізм
Б. Неотомізм
В. Прагматизм, неопрагматизм
7) Яка концепція виховання ігнорує світоглядні
аспекти наукових знань, підносить до принципу
плоский емпіризм (грец. emperia — досвід) —
напрям у теорії пізнання, який на противагу
 раціоналізмові вважає єдиним джерелом і 11) Що сприяє трансформації певних дій
критерієм пізнання життєвий досвід, применшує особистості із сфери розумового сприй мання у
роль логічного аналізу і теоретичних сферу емоцій них переживань, що робить їх
узагальнень. стій кими, та активізації психічних процесів
А. Неопозитивізм людини;
Б. Неотомізм А. Оволодіння знаннями, нормами і правилами
В. Прагматизм, неопрагматизм поведінки.
Б. Формування почуттів
8) Який термін відповідає такому В. Формування переконань
тлумаченню:усвідомлені спонукання людини до Г. Формування умінь і звичок поведінки.
діяльності або поведінки.? 12) Як можна тлумачити поняття «Формування
А. Мотиви переконань»
Б. Інтереси А. засвоєний спосіб виконання дій , заснованого на
В. Здібності сукупності набутих знань і навичок
9) Що є най нижчим етапом в ієрархії потреб Б. Це перший етап входження в систему виховного
людини сформованою американським впливу, на якому діють норми, правила,
психологом Маслоу? особливості життєвої поведінки.
А. Фізіологічні потреби В. інтелектуально-емоцій ного ставлення суб'єкта до
Б. Потреби в захисті будь-якого знання як до істинного (або
В. Потреби естетичні неістинного).
10) Людина (дитина) стає членом певної соціальної 13) Який етап формування особистості тісно
системи (сім'ї, колективу), де вже діють певні пов'язаний з з активною діяльністю особистості у
правила, норми, яких їй доведеться сфері реальних життєвих ситуацій .
дотримуватись. Яким етапом структури процесу А. Оволодіння знаннями, нормами поведінки
виховання це є? Б. Формування почуттів
А. Оволодіння знаннями, нормами поведінки В. Формування переконань
Б. Формування почуттів Г. Формування умінь і звичок поведінки
В. Формування переконань
Г. Формування умінь і звичок поведінки
15)Як називається процес становлення та
формування її особистості під впливом зовнішніх і
внутрішніх керованих і некерованих чинників, серед
яких провідну роль відіграють цілеспрямоване
виховання та навчання.
А. Розвиток
Б. Формування
В. Набуття

16)Що не є видом розвитку і формування

особистості:
А. цілеспрямоване
Б. стихій не
В. саморозвиток
Г. позитивне