1. TÍTOL BIBLIOTECA O/I MEDIATECA.

2. DURADA I DISTRIBUCIÓ TEMPORAL

CICLE 2N INFANTIL NIVELL P3 TRIMESTRE Tot curs SESSIONS 1 DURADA 45 ‘
P4 SETMA
P5 NAL
3. CAPACITATS QUE ES DESENVOLUPARAN 4. OBJECTIUS


Aprendre a pensar i comunicar Aprendre a se i actuar amb més autonomia

Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions
quotidianes, per actuar amb seguretat i eficàcia
Progressar en el domini del seu cos, en el moviment i la
coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats.
Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se
formant una imatge positiva d’ell/a mateix/a i dels altres.
Aprendre amb i a través dels altres tot integrant-
se al grup i establint relacions afectives positives i
de col.laboració.
 Identificar-se amb personatges de contes i/o
situacions que afavoreixin la construcció de la
pròpia personalitat tot afavorint el benestar
X emocional i la seguretat.

 Conèixer experiències, històries i símbols de la

cultura pròpia i de la d’altres companys/es i
aprendre a respectar-les i valorar-les.

 Comprendre les intencions comunicatives dels

companys/esi expressar-se mtjançant la paraula.

Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats
matemàtiques bàsiques.
Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents
contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà dels
X
diversos llenguatges.
 Desenvolupar habilitats de comunicació,
expressió, comprensió i representació per mitjà
del llenguatge verbal, plàstic i audiovisual.
 Desenvolupar la capacitat d’atenció.
 Provocar situacions, a partir de l’explicació de
contes, que portin l’infant a pensar i qüestionar-se
les coses.

 Iniciar-se en la pràctica de la lecto-escriptura, al

nivell que correspongui, treballant a partir del títol,
 Observar i explorar l’entorn immediat, natural i físic, amb una els noms dels personatges, les accions que es

Aprendre a conviure i Aprendre a descobrir i

actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en X descriuen.

tenir iniciativa
activitats socials i culturals.
 Actuar de manera autònoma en l’elecció dels
Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, suports per a visionar els contes.
identificar-ne els perills i aprendre a actuar-hi en conseqüència.

Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en

la resolució pacífica de conflictes.
x
habitar el món

Comportar-se d’acord amb unes pautes de convivència que el

portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el
grup i cap a la integració social.
x

5. CONTINGUTS 6. CRITERIS D’AVALUACIÓ


Descoberta d’un mateix/a i dels altres

Autoconeixement i gestió Identificació i expressió de les pròpies

de les emocions emocions per mitjà de la identificació amb
personatges dels contes.  Partipa de gust d’aquesta activitat.

Relacions afectives i
comunicatives
 Acceptació, respecte i valoració positiva dels
trets característics dels altres.
 Interès i confiança per acostar-se
afectivament a les emocions de les altres
persones.
 És capaç d’expressar les emocions que li
provoquen les situacions que es narren als
contes.
 Mostra creativitat i capacitat d’imaginació.

Autonomia personal i  Exercitació progressiva d’hàbits que
relacional afavoreixin la relació amb els altres: cura,
atenció, escolta, diàleg i respecte.
 Participació en la cura i manteniment dels
objectes i espais col.lectius.
 És capaç de respectar i valorar aspectes
culturals propis i d’altri.
 Demostra que comprèn les explicacions
dels contes i les intervencions dels
 

Descoberta de l’entorn
Exploració de l’entorn Identificació de festes, tradicions, històries o companys/es a través de diferents
llegendes de l’entorn proper i de Catalunya. llenguatges.
Interès per participar en activitats socials i
culturals i per conèixer manifestacions  Sap mantenir l’atenció durant les
pròpies de les cultures de companys/es de explicacions.
classe.
 Fa explícita la seva opinió en relació a allò
Experimentació i que s’ha explicat.
Interpretació  Iniciació en lús de les tecnologies de la
informació i la comunicació.  Consolida amb la realització d’aquesta
activitat els aprenentatges en lecto-
Raonament i representació  Identificació d’alguns canvis en la vida escriptura.
quotidiana i els costums en el pas del temps i
en situacions properes. Conscienciació del
pas del temps i les estacions.
 Ús del dibuix com a mitjà de representació.


Comunicació i llenguatges

Observar, escoltar i Participació i escolta activa en situacions

experimentar habituals de comunicació.
 Us d’estratègies per comprendre els altres
quan s’expressen verbalment.
 Escolta i comprensió de narracions, contes,
llegendes com a font de plaer i
d’aprenentatge.
 Iniciació als usos socials de la lectura i
l’escriptura.

 Parlar, expressar i  Expressió i comunicació de fets, sentiments i
comunicar emocions, vivències o fantasies a través de
la llengua oral en contextos de joc.
 Utilització d’estratègies per fer-se
comprendre i per comprendre els altres.
 Gust per participar en les converses amb l’ús
progressiu de les normes que regeixen els
intercanvis lingüístics: torn de paraula,
atenció...
Interpretar, representar i  Ús del llenguatge verbal com a objecte de
crear diversió i d’aprenentatge.
 Valoració i respecte per les produccions orals
dels i de les altres.

7. METODOLOGIA
ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES MATERIALS I RECURSOS
Les sessions les realitzarem a la zona de biblioteca. Procurarem crear un ambient de relaxació, Làmines dels contes que explicarem, Suport en
respecte i silenci. A les sessions de biblioteca tindrem una estona per a mirar contes i una altra DVD, fitxes de treball...
estona per a fer una explicació d’un conte i un treball posterior.
ACTIVITATS D’APRENENTATGE

.- EL CAIXÓ D’EN PEP.

.- EL RATOLÍ DE CAMP I EL RATOLÍ DE CIUTAT.
.- LA CIGALA I LA FORMIGA.
.- EL PEIX IRISAT VIATJA AL FONS DEL MAR.
.- LA GALLINA VERMELLA.
.- EL GEGANT EGOÏSTA.
.- MIXI, LA SERP DE FELPA.
.- EN TABALET.
.- L’AVENTURA DE VIATJAR.
.- EL TIÓ DORMILEGA.
.- EL SOLDAT DE LOM.
.- LA SOPA DE PEDRES.
.- ELGRIPAU VERMELL.
.- LES TRES FORMIGUES.
.- EL CUQUET VALENT.
.- EL PASTOR MENTIDER.
.- EL PATUFET.
.- EL PESCADOR I LA TORTUGA.

8. REFLEXIÓ SOBRE LA PRÀCTICA

 GRAELLA D’OBSERVACIÓ – SEGUIMENT DE L’ALUMNAT:

GRUP A/DATA: CONTE TREBALLAT:

ANGHELUTA, GEORGE ALEXANDRU

BORRÀS CAMARASA, MAR
BURGUÉS MIRADA, XÈNIA
CAMPI BOSCH, ÀLEX
DIENG, ISSA
JIMÉNEZ TENA, GUILLEM
PUERTAS CABALLER, NIL
SANABRIA GIRALT, DÚNIA
SOL RAMOS, MARC
THIAM FATOU, MARIOLA
TORRES PEDROL, DEREK

Ind 1: Partipa de gust d’aquesta activitat.

Ind. 2: És capaç d’expressar les emocions que li provoquen les situacions que es narren als contes.
Ind. 3: Mostra creativitat i capacitat d’imaginació.
Ind. 4: És capaç de respectar i valorar aspectes culturals propis i d’altri.
Ind. 5: Demostra que comprèn les explicacions dels contes i les intervencions dels companys/es a través de diferents
llenguatges.
Ind. 6: Sap mantenir l’atenció durant les explicacions.
Ind. 7: Fa explícita la seva opinió en relació a allò que s’ha explicat.
Ind. 8: Consolida amb la realització d’aquesta activitat els aprenentatges en lecto-escriptura.
 GRAELLA D’OBSERVACIÓ – SEGUIMENT DE L’ALUMNAT:

GRUP M /DATA: CONTE TREBALLAT:

ALOY CASAL, XÈNIA

BAHLOUL, MOHAMED
HEREDIA CARBONELL, JOSÉ
HERRERA DAZA, PAULA
MARTÍNEZ CRIOLLO, NEREA
RAMI RODRÍGUEZ, KEVIN
SIDIBE, MARIAM
TENA FLAURIA, ANDREA
BAIGES PASCUAL, PAULA
BENACHOUR, KHADIJA
CARRASCO TEIXIDÓ, ALBERT
DELCAYRE LEJEUNE, ZOE
POP, ANDREI CLAUDIU
REIXACHS PÉREZ, TONI
TREPAT ELOAIE, RAÜL
YOUCEF-FEDILA GHEDDOU, YASSMIN

Ind 1: Partipa de gust d’aquesta activitat.

Ind. 2: És capaç d’expressar les emocions que li provoquen les situacions que es narren als contes.
Ind. 3: Mostra creativitat i capacitat d’imaginació.
Ind. 4: És capaç de respectar i valorar aspectes culturals propis i d’altri.
Ind. 5: Demostra que comprèn les explicacions dels contes i les intervencions dels companys/es a través de diferents
llenguatges.
Ind. 6: Sap mantenir l’atenció durant les explicacions.
Ind. 7: Fa explícita la seva opinió en relació a allò que s’ha explicat.
Ind. 8: Consolida amb la realització d’aquesta activitat els aprenentatges en lecto-escriptura.
 GRAELLA D’OBSERVACIÓ – SEGUIMENT DE L’ALUMNAT:

GRUP B /DATA: CONTE TREBALLAT:

AARRAS, FÀTIMA
BIEL RÓDENAS, OTTO
CAMPOY NIÑO, LAIA
GARANTO TORRES, FERRAN
HERNÁNDEZ RAMOS, LAURA
JUNY BERGÉS, MARINA
MARQUÉS GILI, QUERALT
MEZIANE, DIMA
MILENOV DILYANOV, DILYAN
MORLANS CUY, CARLES
UTRERA GARCÍA, KAHÍN

Ind 1: Partipa de gust d’aquesta activitat.

Ind. 2: És capaç d’expressar les emocions que li provoquen les situacions que es narren als contes.
Ind. 3: Mostra creativitat i capacitat d’imaginació.
Ind. 4: És capaç de respectar i valorar aspectes culturals propis i d’altri.
Ind. 5: Demostra que comprèn les explicacions dels contes i les intervencions dels companys/es a través de diferents
llenguatges.
Ind. 6: Sap mantenir l’atenció durant les explicacions.
Ind. 7: Fa explícita la seva opinió en relació a allò que s’ha explicat.
Ind. 8: Consolida amb la realització d’aquesta activitat els aprenentatges en lecto-escriptura.