.1.

TÍTOL MÚSICA

2. DURADA I DISTRIBUCIÓ TEMPORAL

CICLE 2N INFANTIL NIVELL P 3,4,5 TRIMESTRE Tot curs SESSIONS _____ DURADA ________
3. CAPACITATS QUE ES DESENVOLUPARAN 4. OBJECTIUS
Aprendre a pensar i comunicar Aprendre a ser i actuar amb més autonomia

Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en

accions quotidianes,per actuar amb seguretat i eficàcia -Aprendre amb i a través dels altres, gaudir de la
x
relació i integrar-se en el grup tot establint relacions
Progressar en el domini del seu cos, en el moviment i la afectives positives amb actituds d'empatia i
coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats. col·laboració i intentant resoldre conflictes de
X manera pacífica.
Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-
se formant una imatge postiva d’ell mateix i dels altres. -Conèixer experiències, històries i símbols de la
cultura pròpia del país i de la d'altres companys i
companyes, generant actituds de confiança i
respecte per les diferències i valorant les relacions
X socials i afectives que s'hi estableixin.

-Comprendre les intencions comunicatives d'altres

Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les
habilitats matemàtiques bàsiques.
Progressar en la comunicació i expressió ajustada als
diferents contextos i situacions de comunicació habituals per
mitjà dels diversos llenguatges.
infants i persones adultes i expressar-se mitjançant
la paraula, el gest i el joc.
-Desenvolupar habilitats de comunicació, expressió,
comprensió i representació per mitjà dels
llenguatges corporal, verbal, gràfic, musical,
audiovisual i plàstic; iniciar l 'ús de les tecnologies
de la informació i la comunicació.

X -Aprendre i gaudir de l' aprenentatge, pensar i crear,

Observar i explorar l’entorn immediat, natural i físic, amb una
actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en
activitats socials i culturals.
qüestionar-se coses, fer-les ben fetes, plantejar i
acceptar la crítica i fer créixer el coneixement d'una
manera cada vegada més estructurada.
 Aprendre a conviure i Aprendre a descobrir i tenir iniciativa
Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana,
identificar-ne els perills i aprendre a actuar-hi en
conseqüència.

Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els

altres i en la resolució pacífica de conflictes. x
habitar el món

Comportar-se d’acord amb unes pautes de convivència que

el portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració
amb el grup i cap a la integració social. x
5. CONTINGUTS 6. CRITERIS D’AVALUACIÓ
 Tenir interès i confiança en els
Descoberta d’un mateix i dels altres

Autoconeixement i gestió -Exploració i reconeixement de característiques

de les emocions bàsiques del propi cos: sensorials, motrius i altres i sentir-se part del grup,
expressives. establint relacions afectives
-Acceptació positiva de les pròpies característiques, positives mútues.
tant capacitats com limitacions.
-Actitud optimista, esforç i iniciativa per anar resolent  Mostrar interés per les cançons,
situacions de dificultat. danses, audicions i
-Identificació de les emocions bàsiques: amor, representacions artístiques
alegria, tristesa, enuig i por a partir de les pròpies musicals.
vivències.  Tenir cura pel material utilitzat
- Expressió de les pròpies emocions per mitjà dels (instruments, cartells, reproductor,
diferents llenguatges: corporal, musical i verbal. ordinador…¨)
-Confiança i seguretat en els progressos propis.  Mantenir l´atenció i una actitud d
Autonomia personal i -Participació en la cura i manteniment dels objectes i ´escolta en les diferents activitats
relacional espais col.lectius.
musicals.
-Exercitació progressiva d´hàbits que afavoreixin la
relació amb els altres: atenció, escolta i respecte.  Identificar les diferents qualitats del
-Desig d’autonomia i iniciativa pròpia. so.
 Relacions afectives i -Sentiment de pertànyer a un grup i compromís de  Expressar-se mitjançant la música,
comunicatives participar en projectes compartits. la veu i el cos tot mostrant les
-Disposició a la resolució de conflictes mitjançant el emocions que els fa sentir.
diàleg.
Joc i moviment -Gust i valoració del joc, l'exploració sensorial i
psicomotriu com a mitjà de gaudi personal i de
relació amb si mateix, amb els altres i amb els
objectes.
-Exploració de moviments en relació amb un mateix,
els altres, els objectes, i la situació espaciotemporal,
tot avançant en les possibilitats expressives del propi
cos.
Descoberta de l’entorn

Exploració de l’entorn -Identificació de festes, tradicions, històries o

llegendes de l'entorn proper i de Catalunya. Interès
per participar en activitats socials i culturals i per
conèixer manifestacions pròpies de les cultures de
companys i companyes de classe.
Comunicació i llenguatges
Observar, escoltar i -Sensibilitat i interès per l'escolta, l'observació i
experimentar l'exploració de les possibilitats sonores, d'elements
de l'entorn.
-Participació i escolta activa en situacions habituals
de comunicació, com ara converses, contextos de
joc, activitats de la vida quotidiana i activitats
relacionades amb la cultura.
-Curiositat, interès i gaudi davant les creacions
musicals, audiovisuals, obres escèniques, usant
estratègies per escoltar, mirar i llegir.
-Escolta i comprensió de contes, cançons, llegendes,
com a font de plaer i d'aprenentatge.
-Escolta activa de creacions musicals per a la
discriminació, identificació i captació de la pulsació i
ritmes, estructures, qualitats dels sons, melodies i
harmonies.
-Experimentació amb el gest i el moviment, dansant,
jugant a crear diferents moviments amb el cos, per
saber trobar la pròpia capacitat expressiva i les
emocions que comporta.
-Progressió en el domini i l'ús de la veu, a partir de
jocs i de la cançó, així com en les habilitats i actituds
necessàries per a l'ús dels instruments musicals.
-Satisfacció per les descobertes i els progressos
individuals i de grup en les habilitats expressives i
musicals.
Parlar, expressar i -Interès per compartir interpretacions, sensacions i
comunicar emocions provocades per les produccions artístiques
musicals, teatrals i audiovisuals.
-Ús de recursos expressius del propi cos i de suports
visuals en la comunicació oral.
-Expressió i comunicació de fets, sentiments i
emocions, vivències o fantasies a través de
produccions artístiques musicals i escèniques.
-Gust per participar en les converses amb l’ús
progressiu de les normes que regeixen els intercanvis
lingüístics: torn de paraula, atenció...
-Utilització d'instruments tecnològics (TIC) i del
llenguatge audiovisual com a mitjà de comunicació,
per enregistrar, escoltar i parlar.
 Interpretar, representar i -Ús dels llenguatges musical, audiovisual i corporal
crear com a objectes de diversió, de creació i
d'aprenentatge a través de jocs expressius.
Apreciació de l'estètica de les formes artístiques, i de
les sensacions i emocions que provoquen.
-Utilització de la intuïció, la improvisació, la fantasia i
la creativitat tant en l'observació
i l'escolta en els processos creatius artístics.
-Interpretació de cançons i danses tradicionals
catalanes i d'arreu del món, i representació de
personatges, fets i jocs d'expressió corporal.
-Adquisició d'actituds i habilitats necessàries per
posicionar-se com a intèrpret, oient, compositor o
director: escoltar, observar, interpretar i crear.
-Utilització d'instruments tecnològics en els processos
creatius per al treball ambel so.
-Valoració i respecte per les produccions orals,
pròpies i dels companys i companyes.

7. METODOLOGIA
ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES MATERIALS I RECURSOS
A l´aula de música seguirem la següent metodologia: -El cos, la veu.
1. Iniciem la sessió amb exercicis de calentament de la veu o cançó motivadora. -cds i arxius de música
2. Escoltem la cançó, audició, qualitats del so... -Reproductors i altaveus de música
3. Els alumnes imiten, canten, s´expressen, es mouen, joc, activitat... segons el -Cartells i imatges.
contingut que es treballi. -Espai per moure´s
4. Fem una valoració de l´activitat, com ens hem sentit i si ens ha agradat. -Ordinador, micròfon, auriculars.
-Instruments musicals
ACTIVITATS D’APRENENTATGE 1.1.Jocs de tècnica vocal i respiració a l´inici de cada sessió.
1.Cantar cançons i cantarelles seguint 1.2.Escoltar i cantar cançons de les temàtiques treballades durant el curs (estacions, el
el ritme i l´entonació, tot mimant-les. temps, projectes, gresca, animals ,de diferents països...)
1.3.Mimar la cançó o representar-la amb moviment per l´espai.
1.4.Acompanyament de les cançons amb instruments de percussió o percussió corporal,
portant la pulsació, el ritme i obstinats rítmics senzills.
1.5.Fer fitxes de les cançons i veure´n el llenguatge musical de les mateixes.

2.Gaudir de les audicions musicals i
expressar-ne les emocions que ens
fan sentir.
2.1.Descobirment de la història de l´audició i el seu compositor (relacionatdes amb les
tempatiques treballades).
2.2.Audició d´un fragment de l´obra tot expressant com s´han sentit els alumnes i què s
´han imaginat.
2.3.Expressió dels seus sentiments mitjançant el moviment, la dramatització i el dibuix.
2.4.Reconeixement de qualitats del so de l´audició.
2.5.Acompanyament de l´audició amb instruments de percussió.

3.Reconèixer el so i el silenci.
3.1.Jocs amb la veu i els instruments distingint el soroll i el silenci. També distingirem el so
agradable i el so desagradable.
3.2.Audició de sons de l´entorn i classificar-los.
3.3.Moviment per l´espai reconeixent el so-silenci, soroll-silenci, so agradable-so
desagradable.
3.4.Visitar la pàgina web de l´edu365, infantil, musica, El bosque.

4.Conèixer i distingir les qualitats del
so.
4.1.Jocs de les qualitats del so a partir de la rpòpia veu i dels instruments de la classe per
tal de deduir el so fort-fluix,n curt-llarg, agut-greu, i el timbre de cada so.
4.2.Moviment per l´espai reconeixent les diferents qualitats i fent diferents moviments
segons cada qualitat:
FORT: caminar saltant i obrir braços.
FLUIX: Caminar encongit i de genolls.
CURT: pas petit de formiga.
LLARG: passos llargs d´elefant.
AGUT: de puntetes i braços aixecats (parlem del so de la Caputxeta)
GREU: arrossegant-se per terra (parlem del so del Llop)
4.3.Audicions on hi apareguin diferents qualitats del so ben diferenciades.
4.4.Grafia de les qualitats del so: ensenyar el símbol de cada qualitat.
4.5.Amb cartells de les qualitats del so, ensenyar-los quan soni una determinada qualitat.
4.6.Iniciarem les activitats amb les qualitats per separat i anirem barrejant-les.
4.6.Dictats de les qualitats del So.

5.Conèixer i gaudir dels instruments
musicals de la classe (Orff)..
6.Saber portar la pulsació.
7.Ballar danses i gaudir del moviment 7.1.Escoltar la història i el significat de la dansa.
i el treball en grup.
8.Conèixer i reconèixer els
instruments més representatius de
cada família de l´orquestra.
9.Conèixer alguns elements del
llenguatge musical per tal d´entendre
la música com un llenguatge més.
4.7.Treball de les direccionalitats: escoltar la flauta d´èmbol i relacionar amb estats d´ànim,
amb la caputxeta i el llop, ...Moviment per l´espai de les direccionalitats.
4.7.Visitar la pàgina web de l´edu365, infantil, musica, El bosque.
4.8.Treball del timbre de la veu dels infants amb un micròfon i el programa Audacity.
5.1.Experimentació dels diferents instruments sde la classe: veure el material, inventar
maneres de tocar-los, escoltar com sonen...
5.2.Cadenes de ritmes amb instruments i jocs rítmics amb els instruments.
5.3.Acomanyament d´audicions i cançons amb instruments.
5.4.Tocar la pulsació ràpida, mitja i lenta.
5.5.Tocar preguntes i respostes amb els instruments de percussió.
5.6.Fitxa dels instrument de percussió.
5.7.Construcció d´instruments a partir de materials reciclats.
6.1.Caminar diferents pulsacions tocades amb el pandero.
6.2.Picar i tocar amb instruments pulsacions en audicions i cançons.
6.3.Escriure els pulsacions en murals o a la pissarra.
6.4.Escriure les pulsacions amb pintura de dits.
7.2.Escoltar la dansa i veure´n els instruments més importants.
7.3.Practicar passos representatius de la dansa tradicional catalana: galop, molinet, punta i
taló... I les agrupacions més importants: parella, individual, rotllana, serp... També practicar
passos de danses d´altres zones del món.
7.4.Creació de diferents passos a partir d´una música determinada.
8.1.Audició dels instruments més importants de cada família: violí, flauta travessera,
trompeta, piano, guitarra, timbales, xilòfon.
8.2.Moviment per l´espai segons l´instrument que soni: es donaran unes instruccions i
hauran de moure´s de diferent manera segons quin instrument soni.
8.3.Reconeixement dels instrument que sonen ensenyant el cartell de l´instrument.
8.4.Fitxa de l´instrument.
8.5.Classificació de l´instrument segons com sona i com es toca: fregar, picar, bufar,
sacsejar, pinçar,...
9.1.Fer un pentagrama de terra amb cordes o guix i els alumnes es situaran a les líbnies i
espais com su fossin les notes segons les indicacions de la mestra.
9.2.Conèixer la clau de sol com un símbol del llenguatge musical.
9.3.Dibuix de notes a la pissarra, en línies i espais (sense saber-ne el seu nom).
9.4.Fitxa del pentagrama i la clau de sol.
10.Participar en les festes tradicionasl 10.1.Explicació dela festa, tradició i el seu significat.
del poble i de l´escola. 10.2.Cançó, dansa, representació ... de la festa tradicional.
10.3.Fitxa o mural de la festa tradicional.

8. REFLEXIÓ SOBRE LA PRÀCTICA