Cuadernillo Senderos 6 U1 Leccion3

Senderos Estándares comunes
Lección 3
Grado 6
Lección 3
Lección 3
Incluye:
• Hojas reproducibles y
Práctica por niveles organizadas
por lecciones
• Clave de respuestas
• Pruebas semanales sobre Destrezas clave
Grado 6 Las Listas de control de observaciones y
otras evaluaciones informales se encuentran
en la sección de Evaluación de
los Recursos a la mano™ de este grado.
Consumable
Contents Lesson 3
Blackline Masters
Home Letter, Blackline Master 3.1...................................................................................3
Weekly To-Do List, Blackline Master 3.2..........................................................................4
Vocabulary Word Cards, Blackline Master 3.3.................................................................5
Target Vocabulary, Blackline Master 3.4..........................................................................6
Leveled Reader Graphic Organizer, Blackline Masters 3.5–3.7..................................7–9
Leveled Practice
Struggling Readers, EDL3.1..........................................................................................10
Advanced, A3.1............................................................................................................. 11
Weekly Tests See Assessment for Weekly Test Answer Keys

Test Record Form, Weekly Tests 3.1.............................................................................12
Skills in Context: Sequence of Events, Domain-Specific Vocabulary,
Diagrams, Target Vocabulary, Weekly Tests 3.2–3.7................................................ 13–18
Vocabulary: Target Vocabulary, Multiple-Meaning Words,
Weekly Tests 3.8–3.9...............................................................................................19–20
Comprehension: Sequence of Events, Domain-Specific Vocabulary,
Diagrams, Anchor Text, Weekly Tests 3.10–3.11......................................................21–22
Decoding: Words with Consonant Clusters,
Weekly Tests 3.12–3.13...........................................................................................23–24
Grammar: Subjects and Predicates, Weekly Tests 3.14–3.15..................................25–26
Answer Key .....................................................................................................27–29
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Printed in the U.S.A.
ISBN: 978-0-544-22993-8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 XXXX 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12
4500000000 BCDEFG
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Lección 3
HOJA REPRODUCIBLE 3.1
Cómo crear un libro
Carta para la casa Carta para la casa
Estimada familia:
Esta semana nos preguntaremos: “¿Cómo Esta semana…
han cambiado los libros a lo largo del Vocabulario clave: arduo, dispararse,
tiempo?”. En el texto informativo Cómo someter, negociación, colaborar,
crear un libro, exploraremos todos los repetitivo, atractivo, complementar,
pasos que requiere la creación de un libro. apropiado, discapacidad
Los estudiantes también leerán otro texto Estrategia de vocabulario: Palabras con
informativo, Historia del libro, que trata varios significados
sobre cómo han cambiado los libros a lo
largo de la historia. Destreza de comprensión: Secuencia
de sucesos—examinar el orden en que
ocurren los sucesos
Estrategia de comprensión: Analizar/
Evaluar—pensar detenidamente en el
texto y formarse una opinión sobre él
Enfoque de escritura: Escritura
narrativa—escena
Actividades para hacer juntos

Vocabulario
Inventen oraciones usando las palabras de Vocabulario clave de esta semana, pero
omitan la palabra clave cuando digan la oración en voz alta.
Contar una historia
Hable con su niño acerca de un cuento de ficción que ambos conozcan. ¿Cómo
cambiaría la historia si se tratara de un texto informativo en lugar de uno de ficción?
Escribir una escena de un cuento
Elija un cuento corto con su niño y léanlo. Luego, propongan ideas de posibles finales
alternativos a la historia. Anime a su niño a escribir una nueva escena final para el
cuento incorporando algunas de las ideas que propusieron juntos.
Aprende Consulten el Libro electrónico del estudiante

en línea
para leer y escuchar la selección de esta
semana.
Carta para la casa 3 Grado 6, Unidad 1

Lección 3
Nombre Fecha
Lista semanal de tareas

Escribe una X en cada recuadro cuando termines la actividad.
Obligatorio Optativo
Páginas de práctica Registro de lectura
Tarjetas de vocabulario en contexto

Centro de lectoescritura:
Practicar las palabras de ortografía
Comprensión y fluidez
Centro de lectoescritura: Trabajar en la tarea de escritura
Estudio de palabras Otros
Centro de lectoescritura:
Piensa y escribe
Lectura independiente diaria
Otros
Lectura independiente diaria

Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Lista semanal de tareas 4 Grado 6, Unidad 1

Lección 3
Nombre Fecha
Tarjetas de palabras de
vocabulario
arduo repetitivo
dispararse atractivo
someter complementar
negociación apropiado
colaborar discapacidad
Tarjetas de palabras de vocabulario 5 Grado 6, Unidad 1

Lección 3
Nombre Fecha
Vocabulario clave Luces, cámara…

¡Acción!
Vocabulario clave
Completa el ejemplo y el no ejemplo para colaborar en el siguiente
cuadro. Luego, crea tus propios cuadros para dos de las restantes
palabras de Vocabulario clave.
Vocabulario
arduo repetitivo apropiado
dispararse atractivo discapacidad
negociación complementar someter
colaborar
Definición Ejemplo
trabajar en conjunto un grupo que presenta
una obra teatral
colaborar
Oración No ejemplo
Tom y yo colaboramos una estudiante
en nuestro proyecto que estudia sola
de ciencias.
Vocabulario clave 6 Grado 6, Unidad 1

Lección 3
Nombre Fecha
La historia
de la patineta
Secuencia Organizador gráfico 4
Título
Se construye la tabla.
Se colocan los ejes.
Organizador gráfico 4 7 Grado 6, Unidad 1

Lección 3
Nombre Fecha
Rascacielos:
Llegar más alto
Tabla de secuencia: Organizador gráfico 4
Título
Se excava hasta el lecho de roca.

Lección 3
Nombre Fecha
Megatúneles
Tabla de secuencia: Organizador gráfico 4
Título
Se presentan los planos a oficiales del gobierno.

Lección 3
Práctica por niveles EDL3.1
Nombre Fecha
Palabras con varios significados

Estrategias de vocabulario:
Usa las claves de contexto para elegir la palabra del recuadro que
mejor se adapte a las dos oraciones de cada grupo.
Banco de palabras
dirección puesto presente

grave pasta pico
1. Le di mi para que me escribiera una postal.

Vi como se alejaba en contraria.
2. Llevaba un traje verde muy elegante.

En el mercado había un de fruta.
3. Los macarrones son mi favorita.

¿Dónde está la de dientes?
4. Mi loro Eusebio tiene el retorcido.

El Everest es el más alto del mundo.
5. El doctor me dijo que no tenía nada .

Me gustaría tener la voz como Plácido Domingo.
6. Tuvo que estar ante el director.

Mi padre me dice que hay que vivir el .
Estrategias de vocabulario 10 Grado 6, Unidad 1

Lección 3
Práctica por niveles A3.1
Nombre Fecha

Estrategias de vocabulario:
Escribe en las líneas de abajo dos oraciones con la misma palabra

del recuadro usada de dos maneras diferentes. Asegúrate de usar
claves de contexto para indicar los significados de las palabras.
Banco de palabras
revoluciones compás desierto

pronunciado directo agudo
1.

2.

3.

4.

5.

6.

Estrategias de vocabulario 11 Grado 6, Unidad 1

Lección 3
PRUEBAS SEMANALES 3.1
Nombre Fecha
Formulario de registro de
la prueba
Calificación Calificación Calificación

FORMULARIO DE REGISTRO DE LA PRUEBA
posible aceptable del estudiante
Destrezas en contexto: Secuencia de sucesos, Vocabulario

10 7
específico, Diagramas, Vocabulario clave
Vocabulario: Vocabulario clave, Palabras con varios significados 10 7
Comprensión: Secuencia de sucesos, Vocabulario específico,

10 7
Diagramas, Texto principal
Decodificar: Grupos consonánticos con r 10 7
Gramática: Los sujetos y los predicados 10 7
TOTAL 50 35
Calificación total del estudiante × 2 = %
Formulario de registro de la prueba 12 Grado 6, Unidad 1

Lección 3
Nombre Fecha
Destrezas en contexto
Lee el artículo “Hablar con los chimpancés” antes de responder a las preguntas 1 a 10.
Hablar con los chimpancés

por Madison Keller
Como mucha gente, en casa tengo un perro. hay relámpagos. Para él, es una respuesta
Aunque mi perro no puede hablarme, estoy natural. Otros animales pueden tener
bastante segura de que nos comunicamos conductas similares.
bien. Cuando llego a casa después de un día
terrible en la oficina, me saluda correteando Muchos científicos han observado
alegremente a mi alrededor. Mueve la cola a los chimpancés en sus hábitats
tan vigorosamente que parecería que se naturales. Estos animales tan
dobla en dos. No habla, pero sé que está sociables usan expresiones faciales y el
feliz de verme. Cuando hay una tormenta lenguaje del cuerpo para comunicarse
eléctrica, se acurruca a mis pies, temblando unos con otros. También utilizan distintas
y aullando. Yo sé que está asustado. vocalizaciones tales como gritos, chillidos,
lloriqueos, gruñidos, ladridos, alaridos, risas
Comunicación natural y rechinar de dientes. Nadie les enseñó a los
chimpancés estas conductas y sonidos. Ellos
Podríamos decir que mi perro usa
se comunican unos a otros sus necesidades,
medios naturales de comunicación. Yo no
deseos y emociones a través de conductas
le enseñé a mover la cola. Él simplemente
y sonidos que son instintivos en lugar de
la mueve cuando está contento. Del mismo
aprendidos.
modo, nunca le enseñé a aullar cuando
Secuencia de sucesos, Vocabulario específico,

Diagramas, Vocabulario clave 13 Grado 6, Unidad 1
Lección 3
Nombre Fecha
El gran debate
Washoe En la década de 1960, Allen y

La mayoría de los científicos no tienen
Beatrice Gardner adoptaron a una joven
ninguna duda de que los chimpancés son
chimpancé llamada Washoe y empezaron
animales inteligentes y sociables que se
a enseñarle la lengua de señas. Washoe
comunican unos con otros. Sin embargo, lo
aprendió más de 100 signos, y los Gardner
que se debate es si los chimpancés pueden
estaban convencidos de que Washoe se
o no aprender el lenguaje de los humanos y
comunicaba con ellos. Washoe podía
comunicarse con ellos. Es una idea atractiva,
combinar signos sin ayuda de nadie. Por
pero no ha sido aceptada por todo el mundo.
ejemplo, a menudo hacía el signo “tú”, “yo” y
“esconderse” para empezar a jugar un juego.
Una vez, al ver un cisne por primera vez,
Desde la década de 1960, los Washoe hizo el signo “agua” y “ave”. Washoe
investigadores han estado enseñándoles a murió en 2007 a los 42 años. Su vocabulario
los chimpancés la lengua de señas ASL (por había alcanzado 250 palabras.
sus siglas en inglés). Algunas personas están
convencidas de que, para comunicarse, los Moja, Pili, Tatu y Dar En la década
animales usan signos que han aprendido. de 1970, los Gardner, sabiendo que los
Otras personas están en desacuerdo y ponen chimpancés son animales sociables,
el énfasis en el hecho de que los chimpancés adoptaron a otros cuatro chimpancés,
han aprendido simplemente a imitar llamados Moja, Pili, Tatu y Dar. Los Gardner
a los humanos. Muy motivados por las empezaron a enseñarles la lengua de señas
recompensas que reciben, los chimpancés a los cuatro hermanos. Según han hecho
simplemente estarían reproduciendo signos constar:
que han aprendido, sin comprender su Washoe, Moja, Pili, Tatu y Dar se dirigen
significado. Estas personas opinan que los con señas a amigos y a extraños. Se
chimpancés entrenados de esta manera no comunican con señas entre ellos, y con
están haciendo otra cosa que complacer a los perros y gatos, juguetes, herramientas
humanos para obtener sus recompensas. e incluso con los árboles… Cuando los
chimpancés interadoptados están con
Historias personales
otros chimpancés, conversan entre ellos,
Conozcamos a algunos de los chimpancés aun cuando no haya ningún ser humano
que han aprendido ASL. Luego podrán presente y las conversaciones sean
unirse al debate acerca de cómo usan el grabadas con cámaras de control remoto.
lenguaje estos animales.

Lección 3
Nombre Fecha
Como los niños cuando aprenden Loulis Loulis llegó a casa de Washoe
una lengua, los chimpancés establecen cuando tenía diez meses de edad. A diferencia
categorías. Un ejemplo es su uso de la seña de Washoe, sus dueños no le enseñaron la
“perro”. Si le muestras a un chimpancé lengua de señas a Loulis, pero de todos
un perro de cualquier tipo, el chimpancé modos él la aprendió. Loulis observaba a
hará la seña “perro”. No importa si el su mamá adoptiva usar señas tales como
perro es un pequeño Yorkshire terrier o un “perseguir” y “cosquillas”, y empezó a
pastor alemán enorme, en ambos casos los usarlas él también. También veía que cuando
chimpancés harán la seña “perro”. Como ella hacía el signo “beber”, las personas
Washoe, forman nuevas señas para expresar le daban alguna bebida. Loulis empezó a
ideas y nombrar objetos que no conocen. Un usar la seña de “beber” y la de “más”. De
chimpancé vio una sandía e hizo las señas hecho, aprendió a usar 55 señas distintas,
“beber” y “fruta”. Si alguna vez comiste todo por ver usarlas a otros chimpancés.
sandía, reconocerás que es una descripción
muy adecuada.

Lección 3
Nombre Fecha
El debate continúa y los otros chimpancés estaban usando

el lenguaje de señas para comunicarse
Saber que los chimpancés pueden juntar verdaderamente, quizás sí podamos aceptar
las señas de “agua” y “ave” para describir que los chimpancés tienen la habilidad
a un cisne me hizo cambiar de idea acerca de aprender. ¿Llegarán los humanos y los
de los chimpancés y su uso del lenguaje. chimpancés a comunicarse de verdad —e
Aunque supongo que no todos los científicos incluso colaborar— algún día? Es fascinante
estarán de acuerdo conmigo en que Washoe pensar qué podrían decirnos.
Señas que sabía Washoe
Más
Beber Quiero

Lección 3
Nombre Fecha
Ahora responde a las preguntas 1 a 10 en tu Hoja de respuestas.
Basa las respuestas en el artículo “Hablar con los chimpancés”.
1 Lee la siguiente oración del artículo. 3 Lee la siguiente oración del artículo.
También utilizan distintas Es una idea atractiva, pero no ha sido
vocalizaciones tales como gritos, aceptada por todo el mundo.
chillidos, lloriqueos, gruñidos, ladridos,
alaridos, risas y rechinar de dientes. ¿Qué significa la palabra atractiva en la
oración anterior?
¿Qué significa la palabra vocalizaciones en
la oración anterior? A. atrayente
A. mensajes confusos B. inteligente
B. herramientas utilizadas para comer C. ridícula
C. sonidos hechos con la boca D. desafortunada
D. formas de expresar mucha hambre
4 ¿Qué suceso ocurrió primero?

2 Lee la siguiente oración del artículo. F. Loulis aprendió 55 señas.
G. Washoe combinó señas.
Ellos se comunican unos a otros sus
necesidades, deseos y emociones a H. Los Gardner adoptaron a Washoe.
través de conductas y sonidos que son I. Los Gardner adoptaron a Moja, Pili, Tatu
instintivos en lugar de aprendidos.
y Dar.
¿Qué significa la palabra instintivos en la
oración anterior?
F. automáticos 5 Lee la siguiente oración del artículo.
G. cooperativos Cuando los chimpancés interadoptados
están con otros chimpancés, conversan
H. creativos entre ellos, aun cuando no haya
I. educativos ningún ser humano presente y las
conversaciones sean grabadas con
cámaras de control remoto.
¿Qué significa la palabra interadoptados
en la oración anterior?
A. que les enseñan miembros de la misma
familia
B. criados por padres de una especie distinta
C. que los ayudan veterinarios que están
investigando
D. alimentados con comida que no proviene
de la naturaleza
Lección 3
Nombre Fecha
6 Los diagramas le dan al lector detalles 9 Loulis aprendió la seña “beber” después de
sobre… que…
F. cómo los chimpancés aprenden a usar A. Washoe murió.
ASL. B. vio a su madre chimpancé usar la seña.
G. las señas ASL que Washoe sabía usar. C. su padre humano intentó enseñársela.
H. cuáles son las señas ASL más D. el autor comenzó a escribir este artículo.
importantes.
I. cuántos chimpancés aprendieron a usar
ASL.
10 Lee la siguiente oración del artículo.
¿Llegarán los humanos y los
chimpancés a comunicarse de verdad
7 Basándote en los diagramas, puedes concluir —e incluso colaborar— algún día?
que…
¿Qué significa la palabra colaborar en la
A. “más” es la seña más difícil que puede oración anterior?
aprender un chimpancé.
F. trabajar juntos
B. es difícil para un chimpancé realizar la
seña “quiero”. G. enseñarse unos a otros
C. para realizar la seña “beber”, el H. salvar a otros animales
chimpancé pretende estar bebiendo de un I. leerse la mente
vaso.
D. para realizar la seña “quiero”, el
chimpancé mueve sus manos en círculo.
8 Si quieres realizar la seña “más”, ¿qué debes

hacer?
F. tocarte la boca
G. estirar las manos hacia adelante
H. estirar una mano para tomar un objeto y
luego volver a traerla rápidamente
I. acercar las manos hasta que las puntas de
los dedos se toquen
ALTO

Lección 3
Nombre Fecha
Vocabulario Vocabulario
Responde a las preguntas 1 a 10 en tu Hoja de respuestas. Elige la mejor respuesta a cada

pregunta.
1 ¿Qué significa la palabra arduo en la 4 ¿Qué significa la palabra atractiva en la

siguiente oración? siguiente oración?
El arduo proceso de rastrear mi La nueva capa de pintura hace que

árbol familiar tomó tres meses de la casa se vea más atractiva para los
investigación. compradores.
A. rápido y fácil F. evidente
B. lento y doloroso G. deseable
C. costoso e inútil H. entretenida
D. cuidadoso y meticuloso I. saludable
2 ¿Qué significa la palabra sometió en la 5 ¿Qué significa la palabra colaborar en la

En la reunión de consejo del pueblo, Los miembros del equipo deben

mi hermana sometió a votación su idea colaborar para terminar el proyecto a
para un nuevo diseño del parque. tiempo.
F. tomó prestado A. vivir juntos
G. forzó B. escribir una carta
H. presentó C. trabajar juntos
I. vendió D. competir entre ellos
3 ¿Qué significa la palabra negociaciones en 6 ¿Qué significa la palabra dirección en la

la siguiente oración? siguiente oración?
Nos sorprendió que las negociaciones Me dio la dirección de su casa para que
para el contrato salieran tan bien lo pasara a buscar.
porque al principio las dos partes
parecían estar muy distanciadas. F. rumbo
G. descripción
A. argumentos H. domicilio
B. interpretaciones I. opinión
C. elecciones para elegir un líder
D. discusiones para llegar a un acuerdo
Vocabulario clave, Palabras con varios significados 19 Grado 6, Unidad 1

Lección 3
Nombre Fecha
Vocabulario
7 ¿Qué significa la palabra presente en la 9 ¿Qué significa la palabra compás en la

Por mi cumpleaños me dio como Bailamos toda la noche al compás de la

presente una bicicleta nueva. música.
A. basura A. velocidad
B. regalo B. instrumento para trazar curvas
C. tiempo en que está el hablante C. volumen
D. lugar en que está el hablante D. ritmo
8 ¿Qué significa la palabra pico en la 10 ¿Qué significa la palabra agudo en la

Los montañistas escalaron hasta el pico En medio del partido sintió un dolor
de la montaña. agudo en la espalda.
F. herramienta puntiaguda F. tipo de ángulo
G. base G. leve
H. cumbre H. intenso
I. herramienta I. de punta filosa
ALTO
Vocabulario clave, Palabras con varios significados 20 Grado 6, Unidad 1

Lección 3
Nombre Fecha
Comprensión Comprensión
Responde a las preguntas 1 a 8 en tu Hoja de respuestas. Basa las respuestas en el

artículo “Cómo crear un libro”.
1 ¿Cómo te das cuenta de que la sección 4 El propósito principal del Capítulo 3 es

del artículo “Los primeros libros: de la discutir…
arcilla al papel” está organizada en orden
cronológico? F. el futuro de las editoriales.
G. las causas del crecimiento de la venta
A. El texto utiliza conectores como tiempo de libros.
después y después. H. por qué los libros en papel dejarán de
B. La sección detalla las primeras existir.
tendencias de publicación. I. por qué los audiolibros se volvieron tan
C. Los puntos más importantes de la populares.
sección están numerados.
D. El texto utiliza detalles y ejemplos para
respaldar las ideas principales.
5 ¿Qué tipo de diagrama ayudaría más a
los lectores a organizar la información del
Capítulo 1?
2 Los hombres han usado varios materiales A. diagrama comparativo
para imprimir libros. ¿En qué orden se B. ilustración con rótulos
inventaron los materiales que se mencionan C. diagrama de secuencia de sucesos
en el Capítulo 1? D. diagrama de idea principales y detalles
F. papel, papiro, pergamino, tablas

G. tablas, papiro, pergamino, papel 6 Lee la siguiente oración del artículo.
H. papiro, tablas, papel, pergamino
I. pergamino, papel, tablas, papiro Hacia 1999 varios libros se publicaban
en versión impresa y formato
electrónico, al cual podía accederse con
tan solo hacer clic en la computadora.
3 En el Capítulo 2, el autor organiza los pasos
de la producción de libros de acuerdo a su… ¿Qué significa el término formato
electrónico en la oración anterior?
A. costo.
B. importancia. F. libros editados
C. cantidad de personas involucradas. G. libros que pueden borrarse
D. orden del proceso creativo. H. libros sin errores
I. libros electrónicos

Diagramas, Texto principal 21 Grado 6, Unidad 1
Lección 3
Nombre Fecha
Comprensión
7 El autor incluye una tabla al final del 8 En este artículo se utilizan muchas
Capítulo 2 para… palabras de vocabulario específico. La
autora explica el significado de estas
A. presentar información nueva al lector. palabras…
B. introducir el tema del siguiente
capítulo. F. definiendo las palabras en una tabla.
C. resumir la información del capítulo. G. refiriendo al lector a un glosario.
D. sugerir otros aspectos de la publicación H. incluyendo notas al pie de página.
que podrían interesarle al lector. I. dando información en el texto que
explica lo que significan las palabras.
Usa los artículos “Cómo crear un libro” y “La historia del libro” para responder a las
preguntas 9 y 10.
9 La organización de los dos artículos es 10 ¿En qué se diferencian los dos artículos?
similar porque ambos utilizan…
F. “La historia del libro” describe los libros
A. el orden cronológico. electrónicos.
B. el orden por importancia. G. “Cómo crear un libro” habla de la
C. problemas y soluciones. imprenta.
D. comparación y contraste. H. “La historia del libro” describe la
impresión de libros desde Egipto hasta
la modernidad.
I. “Cómo crear un libro” incluye más
información acerca del proceso de
publicación.
Marque el nivel de lectura del estudiante:
Independiente Enseñanza Escucha
ALTO

Diagramas, Texto principal 22 Grado 6, Unidad 1
Lección 3
Nombre Fecha
Decodificar Decodificar

pregunta.
1 ¿Cómo se separa en sílabas correctamente la 4 ¿Cómo se separa en sílabas correctamente la

palabra retrato? palabra concentrarse?
A. retra • to F. con • cent • rar • se
B. re • tra • to G. con • centrar • se
C. ret • rato H. con • cen • trar • se
D. retr • ato I. c • on • cent • rarse

palabra cuadras? palabra practicar?
F. cua • dras A. prac • ti • car
G. cuad • ras B. pra • cti • car
H. cuadr • as C. practi • car
I. cu • ad • ras D. p • rac • ti • car

palabra cipreses? palabra lágrimas?
A. cip • re • ses F. lág • rimas
B. cipre • ses G. lág • rim • as
C. cip • reses H. lá • gri • mas
D. ci • pre • ses I. lágri • mas
Grupos consonánticos con r 23 Grado 6, Unidad 1

Lección 3
PRUEBAs SEMANALes 3.13
Nombre Fecha
Decodificar
7 ¿Cómo se separa en sílabas correctamente 9 ¿Cómo se separa en sílabas correctamente

la palabra congratularte? la palabra reprendió?
A. con • gra • tu • lar • te A. rep • rendió

B. cong • ra • tu • lar • te B. repren • dió
C. congra • tu • larte C. re • pren • dió
D. cong • ratu • larte D. rep • re • ndió
8 ¿Cómo se separa en sílabas correctamente 10 ¿Cómo se separa en sílabas correctamente

la palabra refrescar? la palabra cobra?
F. ref • rescar F. c • obra

G. re • fres • car G. cob • ra
H. ref • res • car H. cobr • a
I. refre • scar I. co • bra
ALTO
Grupos consonánticos con r 24 Grado 6, Unidad 1

Lección 3
Nombre Fecha
Gramática Gramática

pregunta.
1 ¿Cuál es el sujeto simple de la siguiente 4 ¿Cuál es el sujeto compuesto de la siguiente

oración? oración?
¿Ustedes alguna vez fueron a esquiar Tresha y yo estábamos muy

este invierno? entusiasmadas con nuestro próximo
viaje a Montreal.
A. alguna
B. Ustedes F. Tresha y yo
C. fueron G. muy entusiasmadas
D. invierno H. nuestro próximo viaje
I. Montreal
2 ¿Cuál es el sujeto de la siguiente oración?

5 ¿Cuál es el sujeto compuesto de la siguiente
Por favor, baña al perro. oración?
F. favor ¿Ya regresaron Jordan y Alina de su
G. baña viaje a Noruega?
H. perro
I. (tú) A. Jordan y Alina
B. regresaron
C. su viaje
3 ¿Cuál es el sujeto simple de la siguiente D. Noruega
oración?
¿A quién escogió el profesor de drama 6 ¿Cuál es el predicado compuesto de la

para el papel central de la obra? siguiente oración?
A. quién Sigue por este pasillo y abre la última
B. profesor puerta a la derecha.
C. escogió
D. papel F. (tú)
G. Sigue y abre
H. última puerta
I. a la derecha
Sujetos y predicados 25 Grado 6, Unidad 1

Lección 3
Nombre Fecha
Gramática
7 ¿Cuál es predicado compuesto de la 9 ¿Cuál es el predicado compuesto de la

El entrenador Rivas nos llevó a mí y a Los niños estudiaron la Guerra de 1812

Ricky a un costado de la cancha y nos y luego escribieron un breve informe
dio instrucciones. sobre el tema.
A. El entrenador Rivas A. Los niños
B. llevó y dio B. estudiaron y escribieron
C. a mí y a Ricky C. Guerra de 1812
D. instrucciones D. un breve informe sobre el tema
8 ¿Cuál es el predicado simple de la siguiente 10 ¿Cuál es el predicado simple de la siguiente

oración? oración?
Algún día visitaré la capital del estado. Las rocas sedimentarias se forman en
el fondo del mar.
F. (yo)
G. día F. sedimentarias
H. visitaré G. rocas
I. estado H. se forman
I. mar
ALTO
Sujetos y predicados 26 Grado 6, Unidad 1

DO NOT EDIT--Changes must be made through “File info” DO NOT EDIT--Changes must be made through “File info”
CorrectionKey=A CorrectionKey=A
Lección 3
Lección 3 HOJA REPRODUCIBLE 3.5
Nombre Fecha Nombre Fecha
La historia
de la patineta
Luces, cámara… Secuencia de sucesos Organizador gráfico 4
Vocabulario clave ¡Acción! Secuencia
Vocabulario clave
Clave de respuestas
Título La historia de la patineta
Completa el ejemplo y el no ejemplo para colaborar en el siguiente
cuadro. Luego, crea tus propios cuadros para dos de las restantes Se muestran respuestas posibles.
palabras de Vocabulario clave. Se muestran respuestas posibles. Se construye la tabla.
Vocabulario
arduo repetitivo apropiado
dispararse atractivo discapacidad
negociación complementar someter
colaborar
Se colocan los ejes.

Definición Ejemplo
trabajar en conjunto un grupo que presenta
una obra teatral
compañeros que presentan
un informe oral Se añaden las ruedas.
27
colaborar
Oración No ejemplo
Tom y yo colaboramos una estudiante
en nuestro proyecto que estudia sola
de ciencias. un cantante solista
Vocabulario clave 6 Grado 6, Unidad 1 Organizador gráfico 4 7 Grado 6, Unidad 1

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Hojas reproducibles 3.4–3.5

0006_6_RNLSAN229938_L03TV.indd 6 0007_6_RNLSAN229938_L03GO.indd
28/05/13 12:36 7 28/05/13 12:36
Lección 3 Lección 3
HOJA REPRODUCIBLE 3.6 HOJA REPRODUCIBLE 3.7
Rascacielos:
Megatúneles
Llegar más alto
Organizador gráfico 4
Secuencia de sucesos Organizador gráfico 4
Tabla de secuencia: Tabla de secuencia: Secuencia de sucesos
Clave de respuestas
Título Rascacielos: Llegar más alto Título Megatúneles
Se muestran respuestas posibles. Se muestran respuestas posibles.
Se excava hasta el lecho de roca. Se presentan los planos a oficiales del gobierno.
Se construyen enormes cimientos de acero y hormigón.

La empresa contrata a miles de obreros.

Se construye el armazón.
Los ingenieros y otros expertos deciden qué herramientas necesitan y los
28
diseñadores las fabrican.
Se instalan los pisos de cemento.
Comienza la excavación.
Se instala la plomería, el cableado eléctrico, las luces y el equipo de calefacción.
Los obreros construyen carreteras o rieles, sistemas eléctricos, sistemas de

ventilación, puertas a prueba de incendios y otros sistemas esenciales.
Se añaden los ascensores y una capa de piedra en el exterior del edificio.
Organizador gráfico 4 8 Grado 6, Unidad 1 Organizador gráfico 4 9 Grado 6, Unidad 1

Hojas reproducibles 3.6–3.7

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28/05/13 12:39 9 28/05/13 12:40
Lección 3 Lección 3
PRÁCTICA POR NIVELES EDL3.1 PRÁCTICA POR NIVELES A3.1
Cómo crear un libro Cómo crear un libro
Estrategias de vocabulario: Estrategias de vocabulario:
Palabras con varios significados Palabras con varios significados Palabras con varios significados Palabras con varios significados
Clave de respuestas
Usa las claves de contexto para elegir la palabra del recuadro que Escribe en las líneas de abajo dos oraciones con la misma palabra
mejor se adapte a las dos oraciones de cada grupo. (1 punto cada una) del recuadro usada de dos maneras diferentes. Asegúrate de usar
claves de contexto para indicar los significados de las palabras.
Banco de palabras Se muestras respuestas posibles. (1 punto cada una)
dirección puesto presente Banco de palabras

grave pasta pico
revoluciones compás desierto
pronunciado directo agudo
1. Le di mi dirección para que me escribiera una postal.

Vi como se alejaba en dirección contraria. 1. El siglo XIX fue el siglo de las revoluciones políticas.
El motor giraba a tres mil revoluciones por minuto.
puesto
2. Llevaba un traje verde muy elegante.
2. Hizo un diseño de círculos con un compás.
En el mercado había un puesto de fruta.
El barco se mecía al compás de las olas.
29
3. Los macarrones son mi pasta favorita. 3. El Sahara es el desierto más grande del mundo.
pasta Cuando llegaron los bomberos el edificio ya estaba desierto.
¿Dónde está la de dientes?
pico 4. No había pronunciado bien aquella palabra.

4. Mi loro Eusebio tiene el retorcido.
En medio del jardín había un montículo muy pronunciado.
El Everest es el pico más alto del mundo.
5. Pusieron el partido de fútbol en directo.

grave Llegó en un vuelo directo desde Acapulco.
5. El doctor me dijo que no tenía nada .
grave
Me gustaría tener la voz como Plácido Domingo.
6. Yo sé distinguir entre un ángulo agudo y un ángulo obtuso.
Era un estudiante muy agudo que se daba cuenta de todo.
6. Tuvo que estar presente ante el director.
Mi padre me dice que hay que vivir el presente .
A la hora de evaluar: 12 puntos en total A la hora de evaluar: 12 puntos en total

Estrategias de vocabulario 10 Grado 6, Unidad 1 Estrategias de vocabulario 11 Grado 6, Unidad 1
Práctica por niveles EDL3.1, A3.1

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28/05/13 12:44 19 28/05/13 12:45
Senderos Estándares comunes
Lección 3
Grado 6
Lección 3
Lección 3
Incluye:
• Hojas reproducibles y
Práctica por niveles organizadas
por lecciones
• Clave de respuestas
• Pruebas semanales sobre Destrezas clave
Grado 6 Las Listas de control de observaciones y
otras evaluaciones informales se encuentran
en la sección de Evaluación de
los Recursos a la mano™ de este grado.
Consumable

Cuadernillo Senderos 6 U1 Leccion3

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Answer Key .....................................................................................................27–29

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Cómo crear un libro

Carta para la casa Carta para la casa

Actividades para hacer juntos

Aprende Consulten el Libro electrónico del estudiante

Carta para la casa 3 Grado 6, Unidad 1

Lista semanal de tareas

Tarjetas de vocabulario en contexto

Lectura independiente diaria

Lectura independiente diaria

Lista semanal de tareas 4 Grado 6, Unidad 1

Tarjetas de palabras de vocabulario 5 Grado 6, Unidad 1

Vocabulario clave Luces, cámara…

Vocabulario clave 6 Grado 6, Unidad 1

Secuencia Organizador gráfico 4

Se colocan los ejes.

Organizador gráfico 4 7 Grado 6, Unidad 1

Tabla de secuencia: Organizador gráfico 4

Se excava hasta el lecho de roca.

Organizador gráfico 4 8 Grado 6, Unidad 1

Tabla de secuencia: Organizador gráfico 4

Se presentan los planos a oficiales del gobierno.

Organizador gráfico 4 9 Grado 6, Unidad 1

Palabras con varios significados

dirección puesto presente

1. Le di mi para que me escribiera una postal.

2. Llevaba un traje verde muy elegante.

3. Los macarrones son mi favorita.

4. Mi loro Eusebio tiene el retorcido.

5. El doctor me dijo que no tenía nada .

6. Tuvo que estar ante el director.

Estrategias de vocabulario 10 Grado 6, Unidad 1

Palabras con varios significados

Escribe en las líneas de abajo dos oraciones con la misma palabra

revoluciones compás desierto

Estrategias de vocabulario 11 Grado 6, Unidad 1

Calificación Calificación Calificación

Destrezas en contexto: Secuencia de sucesos, Vocabulario

Vocabulario: Vocabulario clave, Palabras con varios significados 10 7

Comprensión: Secuencia de sucesos, Vocabulario específico,

Decodificar: Grupos consonánticos con r 10 7

Gramática: Los sujetos y los predicados 10 7

Calificación total del estudiante × 2 = %

Formulario de registro de la prueba 12 Grado 6, Unidad 1

Hablar con los chimpancés

Secuencia de sucesos, Vocabulario específico,

Washoe En la década de 1960, Allen y

Secuencia de sucesos, Vocabulario específico,

Secuencia de sucesos, Vocabulario específico,

El debate continúa y los otros chimpancés estaban usando

Señas que sabía Washoe

Secuencia de sucesos, Vocabulario específico,

4 ¿Qué suceso ocurrió primero?

8 Si quieres realizar la seña “más”, ¿qué debes

Secuencia de sucesos, Vocabulario específico,

Responde a las preguntas 1 a 10 en tu Hoja de respuestas. Elige la mejor respuesta a cada

1 ¿Qué significa la palabra arduo en la 4 ¿Qué significa la palabra atractiva en la

El arduo proceso de rastrear mi La nueva capa de pintura hace que

2 ¿Qué significa la palabra sometió en la 5 ¿Qué significa la palabra colaborar en la

1. Le di mi para que me escribiera una postal.