Ask the pupils to answer the activities

June 3, 2019 (Monday ) under “Learn some more “and “Read

and learn”
7:00- 7:30- Flag Ceremony
.
English 5-Aquino/Luna/Zamora Filipino 6-Dagohoy/Lapu-Lapu
I. Objectives
Note significant details I. Layunin:
Use appropriate facial expressions Nasasagot ang mga tanong tungkol sa
EN5LC-Ia-2.1 EN5OL-Ia-2.6.1 napakinggang pabula
II. Listening to a dialogue F6PN-Ia-g-3.1
Speaking with appropriate facial II. Paksang Aralin
expression Pagsagot sa mga Tanong Tungkol sa
Using Appropriate Facial Expressions. Napakinggang Pabula
Books Kwento o sanaysay, power point
Cooperative learning presentation Kagamitan: tsart
III. Procedure III. Pamamaraan:
a. Review a. Balik-aral
Pahanapin ng kapareha ang bawat
Ask: What does being a steward of isa. Ibahagi ang sagot sa mga
creation mean? tanong na ibibigay.
Ask the pupil to read the big idea and Itanong:
another to read the verse. Sino ang iyong matalik na kaibigan?
Ask: Does the verse say what being a Ilarawan siya.
steward of creation means? b. Paglalahad:
b. Establishing a purpose for the Kuhanin ang pananaw ng mag-aaral
lesson sa: masusubok ang tunay na
Show a picture of people with their pets/ kaibigan sa oras ng
people with animals> pangangailangan.
Ask: How do you think these people Paghawan ng Balakid:
Feel being around their pets? Paano maipakikita ang pagiging
Being around animals? mabuting kaibigan? Basahin nang
Why should we take care of? malakas ang pabulang “Ang
Our pets and other animals? Tipaklong at ang
c. Presentation Parupario” sa mag-aaral
Tell the pupils to listen very well while (MISOSA 6824, pp. 2-3)
reading the dialogue. Have the pupils c. Pagtatalakay:
answer the questions in Talk about 1. Pasagutan sa bawat pangkat ng
These. mag-aaral. Papaghandain sila ng
d. Discussion malikhaing pag-uulat.
Read the dialogue about pets again with Sino ang mga tauhan sa kuwento?
neutral facial expression. Ilarawan ang bawat isa.
Ask: Did it change the meaning of the Ano ang problema ng
dialogue? magkakaibigan sa kuwento?
Model: Refer back to the dialogue about Paano ito nalutas?
pets. Go through each line and ask the Bakit maituturing na magkaibigan
pupils to identify the emotions sina Paruparo at Tipaklong?
expressed in each line. Read each line d. Paglalapat
aloud with proper facial expression. Sino sa dalawang magkaibigan ang
e. Abstraction naibigan mo? Ipaliwanag ang sagot
Activity: Oral Language Practice e. Paglalahat
Tell the pupils to pick a partner, as Ano ang natutuhan mo sa magkaibigang
instructed. Tell them to read the Paruparo at Tipaklong?
dialogue silently and identify the IV. Pagtataya:
emotions expressed in each line.
Afterwards, they may proceed with PAMAGAT
assigning and exchanging roles and
reading the dialogue aloud.
f. Analysis TAUHAN LUGAR
What is a dialogue?
How noting details of a story is is done? LEKSIYON
Why is using appropriate facial
expression important in reading?
IV. Evaluation PANGYAYARI
Let the pupils present the dialogue in
front of the class.
V. Assignment
V. Takdang-Aralin:
Bumasa ng isang kuwento o seleksyon tungkol sa
kabayanihan. Magtala ng tig-tatlong (3) pahayag na
nagsasaad ng katotohanan at opinyon.

Arts –Del Pilar/Gomez

Layunin:
I. Appreciates the rich variety of cultural
communities in the Philippines and their
uniqueness (A4EL-Ia)
Distinguishes distinctive characteristics of
several cultural communities in terms of attire,
body accessories, religious practices and lifestly
(A4EL-Ib)
II. Paksang Aralin
Aralin 1: Mga Disensyo sa Kultural na
Pamayanan sa Luzon
Kagamitan: larawan, aklat
Integration/Strategies:

III. Pamamaraan:
a. Balik-aral
Ipaalala ang headdress o putong na ginawa
ng mga mag-aaral noong ikatlong baitang.
b. Paglalahad:
Picture Analysis: Ipakita ang larawan ng
tela ng Ifugao, Kalinga at Gaddang.
Ano-anong linya, kulay at hugis ang
kanialng nakita?
c. Paghawan ng Balakid:
Basahin at pag-usapan ang Paglalahad
sa p. 195-196 ng TG.
d. Pagtatalakay:
Anong klaseng disenyo ang kanialng
nakita? Saan maaaring maihalintulad
ang mga disenyong ito?
e. Paglalapat
Gawin ang Gawaing Pansining.
Sumangguni sa LM p.146-147.
f. Paglalahat
Kung ikaw ay bahagi ng pamayanang
kultural sa Luzon, kaya mo bang ipagmalaki
ang mga kultura at inyong sining?
IV. Pagtataya:
Sagutin ang mga sumusunod:
Anong bagay sa larawan ang
pinakamalapit tingnan? Ang
pinakamalayo?
2. Anong bagay ang pinakamaliit?
Pinakamalaki?

V. Takdang-Aralin:
 7:00- 7:30- Flag Ceremony
English 5-Aquino/Luna/Zamora
June 5, 2018 (Tuesday)
DIAGNOSTIC TEST
June 6, 2018 (Wednesday )
DIAGNOSTIC TEST
June 7, 2018 (Thursday )
I. Objectives
Self-correct when reading
Value/love one another
EN5V-Ia-12 and 13
II. Selection: Two Were Left by Hugh B.
Cave
Self-correcting when reading
Books
Interactive learning
III. Procedure
a. Review
Ask: What is a dialogue?
How noting details of a story is is done?
Why is using appropriate facial
expression important in reading?
b. Establishing a purpose for the
lesson
Ask: Why are dogs called “man’s
bestfriend”? Have you had an experience
with a dog that will support or contradict the
statement?
c. Presentation
Unlocking of difficulties:
Marooned, slab, gnawing, wedged
Present the words using word cards and
displayed on a pocket chart. Have the pupils
read the words aloud. Draw out the
meaning of the words using context clues
and/or pictures. Then, have the pupils
practice reading the phrases taken from the
selection.
Marooned on the ice
The slab of iron
Wedged one of the iron strip
The gnawing pain of his injured leg
d. Discussion
Read:The Two Were Left
The teacher will read the story then,
assign a pupil to be Noni and instruct him to
read Noni’s dialogue aloud with expression.
Call on volunteers to take turn reading the
story paragraph by paragraph.
Focus Skill/Competency check
Ask: What do you usually do when you
misread some words while you are reading
a text aloud?
Explain that it is okay to self-correct while
reading to convey the message of the text
correctly
e. Abstraction
Facilitate the practice described on page 6
of the text book. Instruct the pupils to read
aloud the passage with their partners. Take
note of the words that their partner finds
difficulty to read.Remind him/her to self –
correct while reading.
f.
Analysis
Ask:Why is it important to value/love
one another
Why is self-correction while reading a text aloud
necessary?
 IV. Evaluation
Draw a specific event that you have
imagine in the story “Two Were Left”
V. Assignment
Ask the pupils to answer the activities under
“Learn some more “and “Read and learn”
Filipino 6-Dagohoy/Lapu-Lapu
I. Layunin:
Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan sa
pakikipag-usap sa iba’t-ibang sitwasyon
F6WG-Ia-d-2
II. Paksang Aralin
Wastong Paggamit ng Pangngalan sa
Pakikipagusap sa Iba’t Ibang Sitwasyon
Sanggunian: Internet
Kagamitan: tsart
III. Pamamaraan:
a. Balik-aral
Magpakita ng isang larawan. Kung wala,
maaari namang gamitin na lamang ang
kapaligiran. Pagawain ng pangungusap
tungkol sa larawan.
b. Paglalahad:
Isulat sa pisara ang mga pangungusap na
ibibigay ng mag-aaral.
Ipabasa muli ang mga ito.
c. Pagtatalakay:
Pangkatin ang mag-aaral. Papaghandain
ang bawat pangkat ng isang usapan na
maaaring mapakinggan mula kina Paruparo
at Tipaklong. Ipatukoy sa mga nakinig sa
pagtatanghal ang mga pangngalan na
ginamit.
d. Paglalapat
Bakit mahalaga ang pagkakaroon ng
isang kaibigan?
e. Paglalahat
Ano ang pangngalan?
-Ang pangngalan ay ngalan ng tao,
bagay, hayop, pook at pangyayari.
IV. Pagtataya:
Salunguhitan ang pangngalan sa
pangungusap
1. Hindi pinayagan ng guro ang mga ayaw
sumunod.
2. Sa Victoria Plaza kami mamamasyal
bukas.
3. Kumain si Mary ng iba’t-ibang
masasarap na pagkain.
4. Ang lapis na pinahiram ay nawala niya
kanina.
5. Hindi niya inakala na makakapunta siya
ng Japan sa sususnod na Linggo.
V. Takdang-Aralin:
Sumulat ng sampung pangungusap na may
kalakip na pangngalan at salungguhitan ito.
June 8, 2018 (Friday )
ESP 5- Aquino
I. Napapahalagahan ang katotohanan sa
pamamagitan ng pamamagitan ng
pagsusuri sa mga balitang napakinggan,
patalastas na nabasa/narinig, napanood
na programang pangtelebisyon at
nabasa sa internet.(EsP 5 PKP- Ia-27)
balitang napakinggan
patalastas na nabasa / narinig
napanood na programang
pangtelebisyon
nabasa sa internet
II. Paksa/Pagpapahalaga: Mapanuring
Pag-iisip (Critical Thinking)
III. Pamamaraan:
a. Balik-aral
Ipabasa sa mga mag-aaral ang kwento
na pinamagatang “Ang Balita ni Kuya
Lito.” Ihanda ang mga mag-aaral sa
pamantayan sa pagbasa.
b. Paglalahad:
Sikaping maipadama sa mga mag-aaral ang
kanilang mga mithiin sa buhay na kaya
nilang gawin sa kanilang edad.
c. Pagtatalakay:
Ipasagot sa mga mag-aaral ang mga
sumusunod na tanong:
a. Ano ang natutuhan mo sa kuwentong
iyong binasa?
b. May pagkakataon bang hindi ka
naniniwala sa balitang iyong narinig sa
radio, nabasa sa pahayagan o sa
internet? Ipaliwanag ang dahilan.
c. Paano mo masasabi na ikaw ay
naagiging mapanuri sa mga balitang
naririnig mo sa radyo, nababasa sa
pahayagan o sa internet? Ipaliwanag.
d. Naranasan mo nab a na mali ang
iyong pagkakainitindi sa balitang iyong
narinig o nabasa? Magbigay ng
halimbawa.
Kung ikaw ang bata sa kwento, susunod
ka ba sa paalala ng iyong tatay ukol sa
balita niyang napakinggan. Ipaliwanag.
d. Paglalapat
Ipagawa ang Isabuhay Natin sa
Kagamitan ng Mag-aaral.
Ang bahaging ito ng
talakayan ay dapat na pagpapalalim
ng tinalakay na paksa.
e. Paglalahat
Ipabigkas sa mag-aaral nang may
lakas, sigla at may damdamin ang
tulang pinamagatang “Mapanuri
Ako.”
Huwag itong hayaang
matapos sa pamamagitan ng
pagbigkas ng tula ng mga mag-
aaral. Isakatuparan ang proseso
upang maintindihan at maikintal sa
kaisipan ng mga mag-aaral ang
paksang tinalakay sa aralin. Bubuo
ng sariling pangako ang mga mag-
aaral tungkol sa pagiging mapanuri
sa narinig na balita sa radio, nabasa
sa pahayagan o sa internet. Ipasulat
ito sa kuwaderno ng mag-aaral.
Palabasin ang kahalagahan ng
pagtitiwala sa sarili at kakayahan
IV. Pagtataya:
 1. Ipasagot sa kwaderno ng mag-
aaral ang Subukin Natin na nasa
Kagamitan ng Mag-aaral.
2. Pagkatapos masagutan ng mag-
aaral ang Gawain, muli itong
iproseso. Mahalaga na maipakita
ang kanilang pagninilay sa kanilang
mga sagot.
Sagutin ang mga sumusunod:
a. Ano ang iyong masasabi sa iyong
masasabi sa iyong mga sagot?
b. Naniniwala ka bas a iyong mga
sagot?
c. Pinaninindigan mo ba ang iyong
mga sagot?
d. Sabihing muli itong pagnilayan ng
mag-aaral.
V. Takdang-Aralin:
Batin ang mga mag-aaral sa natapos na
aralin at ihanda sila sa susunod na aralin.
Maaaring magbigay ng takdang aralin kung
kinakailangan, para magsilbi itong
motibasyon sa susunod na pag-aaralan
CLUB DAY ACTIVITIES
DLL Session and Wellness Session
June 11, 2018 (Monday )
7:00- 7:30- Flag Ceremony
English 5- 7:30-8:33(Aquino)/8:33-9:36(Luna)
I. Objectives
Infer the meaning of compound
Words
EN5F-Ia-13
II. Inferring the meaning of compound
words Flashcard
Charts
Pictures
Cooperative learning
III. Procedure
a. Review
Importance of self-correcting when
reading.
b. Establishing a purpose for the
lesson
Show the word iceberg using a
flashcard. Tell the pupils that it is a
compound word.
c. Presentation
Go back with the example above.
Ask: How many words you can form
from these word?What are these
words?
Show the pupils how iceberg is divided
into two words by separating the parts of
the flashcard into ice and berg.
Determine the meaning of each word.
Give more examples as possible
d. Discussion
Comprehension question (about the
video )
a. What is the literal meaning of the word
snake?
b. What do you call to the literal meaning
of the word?
c.What is the other meaning of the word
snake which refer to emotion or
feelings?
d. What do you call the meaning of the
words which refer to emotion or
feelings?
e. Abstraction
Let the pupils answer the Independent
Practice on page 7 on their evaluation
folder.
f. Analysis
Ask: What is a compound word?
What are the three types?
Who can give the difference of each type?
IV. Evaluation
Informative Assessment:
Identify the words that make up the
following compound word.Provide the
meaning for each individual word and for
each compound word.Then, use the
compound word in a sentence.
1. basketball
2. fireplace
3. land bridge
4. best friend
5. brother-in-law
V.Assignment
Give 2 examples for each type of compound
words.Then, give the meaning.To be passed
tomorrow. ( ½ crosswise piece of paper).
Filipino 6-Dagohoy/Lapu-Lapu
I. Layunin:
Nagagamit nang wasto ang mga panghalip
sa pakikipag-usap sa iba’t ibang sitwasyon
F6WG-Ia-d-2
II. Paksang Aralin
 Wastong Paggamit ng Panghalip sa
Pakikipagusap sa Iba’t Ibang Sitwasyon
Kagamitan: handouts
III. Pamamaraan:
a. Balik-aral
Ano ang pangngalan?
b. Paglalahad:
Pangkatin ang mag-aaral.
Papaghandain ang bawat pangkat ng isang
talata/sanaysay tungkol sa isang lugar sa
pamayanan at kung paano ito nakatutulong sa
mamamayan.
Ipatukoy ang ginamit na pangngalan.
c. Pagtatalakay:
Pahanapin ng kapareha ang bawat isa. Ano-ano
ang ginagawa ninyong magkaibigan? Saan-saan
kayo pumupunta?
Ipatukoy ang mga pangngalang ginamit ng
kapareha. d.Paglalapat
Pangkatang Gawain:
Pangkat 1 – Magtala ng 5 di pamilyar na salita at
iugnay ito sa inyong karanasan
Pangkat 2 – Basahin ang mga pangungusap , piliin
ang mga salitang di pamilyar at ipaliwanag
ang kahulugan ng bawat isa.
Nagpunta sila sa duluhan ng bakuran.
Takipsilim na nang magsiuwi ang magkakasama
e.Paglalahat
Kailan mo masasabing ang salita ay
pamilyar? Di pamilyar
IV. Pagtataya:
Panuto: Basahin nang tahimik ang talata.
Piliin ang mga salitang pamilyar at di
pamilyar mula sa
binasang teksto. Sa tulong ng pag-uugnay
ng sariling karanasan, tukuyin ang
kahulugan
ng bawat isa. Tukuyin din ang paniniwala ng
may-akda ng binasa ukol sa isyung
kanyang sinulat.
V. Takdang-Aralin:
Magbigay ng 5 salitang pamilyar at 5
salitang di pamilyar sa iyo. Ibigay ang kahulugan
nito sa pamamagitan ng pag-uugnay ng iyong
sariling karanasan
February 2, 2018 (Friday )
7:15- 7:30- Flag Ceremony
7:30-7:40- Homeroom Services
7:40-11:30/12:30-2:00
ESP 5- 12:30-1:00( Aquino )
IV. Nakapagpapakita nang tunay na
pagmamahal sa kapwa tulad ng:
1. pagsasaalang-alang sa kapakanan
ng kapwa at sa kinabibilangang
pamayanan
2. pakikiisa sa pagdarasal para sa
kabutihan ng lahat
3. pagkalinga at pagtulong sa kapwa
V. Paksa/Pagpapahalaga: Pagsasaalang-
alang sa Kapakanan ng Kapuwa at sa
Kinabibilangang pamayanan (EsP5PD-
IV-a-d-14)
III. Pamamaraan:
f. Balik-aral
Simulan ang aralin sa pamamagitan ng
isang pagninilay(reflection) tungkol sa
mga nangyayari sa ating kapaligiran.
b. Paglalahad:
Hingan ng halimbawa ang mag-aaral sa
mga nangyayaring kalamidad sa ating
bansa. Ano ang karanasan nila sa
pagtulong sa mga biktima ng
kalamidad?
“Ano-anong ahensiya ng pamahalaan
ang nagbibigay ng tulong sa mga
naging biktima ng kalamidad?
c. Pagtatalakay:
Ipasulat muna ang kanilang tanong sa
papel na sulatan ng tanong. Gabayan
sila sa pagtatanong upang mailabas ng
mag-aaral ang tunay na pag-unawa sa
damdamin ng kapuwa. Hayaang pumili
ng lider upang mapag-usapan ang mga
sagot sa mga tanong sa Kagamitan ng
Mag-aaral.
d.Paglalapat
Sa puntong ito ay naipakikita na ng mga
mag-aaral ang pagdamay sa kapuwa at
handa na silang magbigay ng tulong ng
bukal sa loob.
Bilang mag-aaral, makakatulong din
tayo at ang ating paaralan sa mga
taong nangangailangan. Bukod sa
pagkain, salapi, at damit na ibinibigay,
mabuti rin na turuan natin sila ng mga
gawaing mapagkakakitaan upang
makapagsarili sa mga darating na araw.
f. Paglalahat
Ipabasa ng may pang-unawa sa
mga mag-aaral ang Tandaan Natin
sa Kagamitan ng mga ag-aaral.
IV. Pagtataya:
Paano natin maipakikita ang pagmamahal
at malasakit sa kapuwa.”
Inaasahang sagot: “Ang pagbibigay sa
kapuwa ay ginagawa nang bukal sa loob at
may pag-unawa sa kanilang damdamin?
V. Takdang-Aralin:
Bilang gawaing bahay, Ipasaliksik ang mga
ginagawa ng Department of Social Welfare and
Development (DSWD) para sa mga biktima ng
kalamidad. Ipasaliksik din ang mga ahensiya at
programa ng pamahalaan para sa kalamidad.at
mahihirap.
CLUB DAY ACTIVITIES
2:00-4:00
DLL Session and Wellness Session