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  • ROJO Modos de Transposição Dos Pcns As Praticas de Sala de Aula Progressao Curricular e Projetos PDF

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    3. ROJO modos de transposição dos pcns as praticas de sala de aula progressao curricular e projetos.pdf

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    emt 3, Movos ne reansrosicso DOs PCNS As PRArICAS DE SALA DB AULA: PROGRESSAO CURRICULAR & ROIETOS ana Roe monde A claboraSo © « poblicaio dot Reimers Gera: Nainais oreo Eni Bendaanal representa, em mish opi, um wange coaiderivel as polis edacacioas brie em get partic ax ao que se refer sos PONS de Lingua Pores, ms polis ings ‘cas conte lecizmo ee ford hada cae concece Bie, fem grande pace, porque, 2 its de econsisitem ~ como tradicional ment sido fe no Beem grades deco conte curls eC cada, es parkmetr, come 0 nome inn conti ae “ie ‘uns que noel os curses contr isis, de mes seg ar uma formato bisa coma (PONS, Ind, p 49) Prgms Praag Lig Apne PUCSE 2 Oleh dees armen qu ee erence mye ee Sewer PeNede ef cr Cc nan Rndunnl- Uinge Poe « c < « « « c < < « « c < « « « « C < ada a cvesidace regional clr politic exten co pa 8 PCN busca parametrzr fertcin aos pare arcsec, rocuaedofomenears elias ocuruls esta municipal, if em andamentoem diveros ado manic. Mass costa dos péprias carelo para o Esco Fundam tal adeqeadr is neceniades carci culos e polices epo- als deve ser een pels ron educacionat de eta e rankipos © els prea scl, com basen efendo frmentade po ees serene as, pautadosesencilmenceno proceso de conseogto da cidadacia ‘Se iso se apesenta come wa qualidade invadora dos PCN, #2 ‘comparads a outros documentos off elabordor 0 etitcio ae onal, pr out lad, io implica um grande ergo de refed pare + “tanspsigo diltcn (Cheval, 1985, 1991, apd Bronce, 198) de tes placpios« reference pedis educativs em sla de ala B ce exfargo eavlve ao romente «cones de curios pluras © ‘Mlequadot « eles locas, como também a elaboraso de mace idiicos que viabiiaem + implemeneasto dexter cursclos, Abas st Bes envolvem deeament forma ine continua de peoesones se edcadoes, Mada de eid PC sri dela de ae (© proprio tec inti ns PCN: menciona quo ned ‘omotinagodeses pints, que podem etender como gusto nies de ence dos parks. © pico abel de concreting € justamenteo da propria construc dialogada dos parkmeteor como ‘efeenciis para ours oes de pla edusconal:"s ormagf nical e coiouada de profeoes, sane delve eoutos materials dios, como também aavalisgfo nacional (SE, 1998, p. 5D. (segundo, 20 Snbien de ise ecatia fin eta ‘municipio dilogo que os PCNspaderoeablacer com a propos, documents eexpeincs if extents neste iv (© cere equa nies de concen den respite lane a predate dade rgd ccd ale de ana ued nel viecvolvercrcnlmenteaelaboraiee utlzgio ne ‘quad de mates dlc apropriados acta celiac (1, o caso dos PCN de nga org, enconndsprin- tis erences ses do emia dP eres ene «sees dese conte, alm de renin dda pia sconce ra € kal diac A gen de progr oiaer A cegainro ds cones encontise dca, no PCN de LR po di ins dria de iguana tad onda ingsagern eas Pris de eed abe ngan ea inguager, once repesntsdo 00 ‘egince diagrams (SEF, 1998, p. 3) (Os condos inca pan a pets do eto doa de ngage ‘Ho minecemeneenuncitvorcenvelvem pects come abit Aalinguage eda agus; aspects do concent de produ dos enunci- os em laaescute product de exes ous xtc as impinges content de podcio ma opanizagio do discus (ners e pore) = asimpliasbes do conteto de producto no proceso de signtcaso. Loge, este niveso,o vce & visio Como dade de mie 0 gr tis come jie one “hos contedosindiados pra a etic do een dared ie 4 np ingagenabrangera speci Ligados 3 ving nga: 3 oF _senizasio estat dor ences; 2s process de constr digi Faso; wo Hexico © codes semiticas as meds de expanizagio dos discs Quanto ss cin de organisaso de progresses? didcs ede cucu, estes nconta speedo a punt diagram (p39) (Ora, esca propos deorganiago curiae exige dos Eros ed «acon tats provident 0 sentido de wna fei reongaizgio da forma nile condoua ds peofessrs, que incon revises uricalaes los Custos de Lect «das dicipliaas de Prin de Easino«prjetos que Gane FO pte ti igh ci de aie ua formato em eg dos sai pot 5 te contaus. Ino porge 0 enfoqe ington =) ‘vnc de ves bin, eri do gtd dc : oso eindicaSea reverent comentado cis, com equal cm condo, eoconte-sepeaticamenceansnte dos cures de geaduaio em Lea das PoportasCarclate da CENP ede seu radio no edo Sto Pal. ‘Baseada em das experidcias eens de tanspesiglo ds PCN is rica dea deal, lev fet pelo Grupo Fp! poo apes alguns dos principe problemas eprcedimente envelvidos forma ‘as de wo ede aise da inguagem, pecesiamos de uma revs tesica ‘enuaciacivamente baeada no que dia espeito As toca cogitivs de procestmenro da linguagem em produo cmpeeenio de eos coe- ‘ete, qu ainda exh po efit. Wess Ge 90 198190; 98 1991) ee IO. ses di prieie criios (ogra decomp db dees so-sprenangem as cig da ae ms peas de ao de nde da lingusge) sm eer tase lo arp na data cose0s bins de nino gue coos, pa oma coin, ai um deal: = fomagto d profesor para elaboaso de prea de eso pendagem ¢ pn selegho de objeios de nso, pia esta qu tem ‘ido sobs a lima dads 2 Bes pla simples agi de urn lo dito, que pasa a dite 6s objets de emi €« coniguae 9 projet de emino-apeendnagers -Além dso ele dos objeivos de ensina ea elaboeaso do pro jer de ensineapendiangem esto submeids au dopa determinate: 1 da puiilidad es mesa de aprendizape. losis forna- ‘fo do profestor em uma eeoria do ensinoaprendisgem debate scio- iscsieavygoukins apa de levi, por wa ado 1 determin, por mei de sala do demain rede sexs slags, ons serio pblidade de arendinagn praca ce de ntno; «por aueo lade, ume rete sobe as mended de aprnizagen, de um pnts, «eves hesico-cutral, qu, por son Ye, 0 levak a eleger 05 objets hiséico-culuris que deveio ser propos pats a aprendzagem oo de mreimats penal do alone, 9c de ZPD: ~ Zonas Pei de Dasma — (yg, 1939) (Ociono lembrar que também este ecora de aprendizagem ¢ do desenvolvimento encore patcamentansente tanto dos corals dos coor de Tera ds dips de Pita de Basino, come das Propostas CCarsclaces da ENP no etado de So Paul ede eu subsiion orf, como, neta perspective a aprendizagem se dé por media~ ‘lo smb no praca de icra, anda preci: ler profess, 24 formagso cots, ett sobre os proce tos ioertvor « + medias simbllca que tm lugar em sla de aula © sobre sua qualidade. A raid cl om sal de aa 9 ince on uma celidade exon gual tabemoe que o que rge wpe as de sla de aula ¢ ado do lio disco, por eacad sacs coe ‘lo deade mero deslanor por slat fa de ego emunec so ede formas do profesor ar abot de es pepe muses idisios, a caborago de materi dee que criem conde de vii lidade paca alias do arise tal de ae tomt-se um pblecs cri ‘Com bas em otras dur expritacisecence de Grupo Fae de ‘tanspsit dda dos PCN na labora de merino? con lo qe, mbm naelaboracto de lo dion, conjuns da indice acim comentada elevate [Na base de un bom material dite, tanto quant mde wn bors projto de eninoaprendizagem, est a seleo ea panini de abet ‘yore conctdos cbjeos) de ensino. asin que irre materi dicice podem er elaboradoe romando por base o mesmo cojuat de prieie omencads antesoement « evolvend, parte, 0 mesmo conn de esas para tess ates. Como vim, ogra dst 0 sa so oma oo aie ‘adenine vos PCN so, portato responsive pel sel ds ete serem tabalhador con midades ds ei ois pos de agrpamencos de ners vexed aged pela iterecra concerent pata organiza sles dos gers edo tex ‘or + serem tibalhados. Dole ¢Schoeuwly (1996) suger um agrpa- mento de gers exsencilmeate regi plas capacidades de lingngern xis plas pica deus da linguagem em pata equ on tu por ico dominio que exigem apcidaes de inguagem dlerencads ona 3 Rei dee, earn deep pr Lingo Poug co ‘lo able om Gt do Danone Edens FD, eee ‘esate ge idl lngn Poe un ‘isd sins Fn lg Rs Rue Pe) 140 relat, o expo, argumencat «0 insrufpescve. Bata dite bio €acompata de indicat de que gla de cade am doe dome ‘it devem er tabla cad ido Ensino Famiamentl preven- ose wma progres ddiicaem cada dia, come tos PON, eapon- sive porum process de peendizagem em espe" ‘Jt PONs de LP agrupam or géneros eat em fangio de saa ali cle gers ier, de mpeens, plone de diva acho ent, enendios como gees exo domi andamentl 3 ‘fev participa soil” (der, p53), lerando-se om cate 0 ses 0- ‘is mis eqences (ets; prodosto de texas ose eet) dos tent, 0 qu eee an ptneosedeionc, Conidecan rdas as uta indicaiescomenendas antroemen- te, ceo que dstebuigSes de um on de outro tipo podem ser pastas ‘oxguiaaoras eis dios pare ensvo Fandanetl Cio mesmo ser possvel ume conus dos das apropaments na caborsfo dot ‘exglen dos lio oa de materi varados, Mais uma vs, gu at pei ‘asdelerun/ecun de vests ede prodogi de eos ore sts est ‘iam integra aa abordagem do texto como anidade deeming para construe do gtneo com objes de esina eas pvc de ani lin ic oe de fle sobre ngage seam rsltantes det eect * ‘iam cab incegradas ma pedis de wo da inguagern. Ongena didi esi: oj, male gti didi ‘A Gal do “Tame ico dos conc", os PON: de LP Gs pli 87-85 suger einen a ado de organics dda le enc alenainscomentod aun formas xpi es vant gens paraoensinespodiagem deLP Stele osprjate cami didi 1] Be ne grapames nero gil deans, deg cd cert popcs ny bem dnd gira eb sig (feugiat 1 Neremben sees Pager De 996. (© projeo€ defini como organic dca que tem ur ob iti comhparitadn por coos 0 xvas, quest expe em spre duo ina em fang do qua codes wabalhas eq tke, xiao, drulgast e cieslto soi” ma eclaou fen del (ve, 87), Si sponds, no exo, itis vantages pelagic dn ugun so por proj, ras come: a leibliasto do tempo; o comprar €0 ‘nvolvimento do alnos com a aides om a pipin penciagec, ‘ine celagtonecesiri ence as pets de wt da ingungem ede el io sbre linguager; eeu caderincerdiiplinn pose gue presenta de eatamento do ema tanvesis!™ J 4 mids didiios sa deinios come “egies de aie deseercioy, orgaizados de mania gradual par permite que ahaa estam,progrsiamene, apropracse ds carci dca eli tics dos gers estadados" (em, p88). an segue comestarse, 0 tet, pins dearganiach de nos dine” [Nos prion PONS, ¢ suger lata en xa oganiea bree sketnatia 0 mae din oxgniado por gin dic, ‘to 6, um material peasad para “um conjanto de aula, oganizadas Se ‘anc ssemsticn em rome de ura ative de inguagen Gemini,

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