‫الصفح‬

‫اامتحا الوطني ال وحد للبكالوريا‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫الدورة الع دي ‪2O16‬‬

‫المركز ال طني ل ت ي‬
‫‪ -‬الموضوع ‪-‬‬
‫‪NS 10‬‬ ‫الت جيه‬ ‫اامتح ن‬

‫‪3‬‬ ‫مدة اإنج ز‬ ‫آداب‬ ‫ال غ العربي‬ ‫الم دة‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫المع مل‬ ‫اآدا‬ ‫اإنس ني مس‬ ‫الع‬ ‫شعب اآدا‬ ‫الشعب أ المس‬

‫أ ا‪ :‬درس النص ص (‪ 01‬ن ط )‬

‫ي ل ا ش ع أحمد شوقي‪:‬‬

‫يـعيــــ‬ ‫ئ ــثي فــي ا ـــ‬

‫ي ـِ ُ‬ ‫ي ـ ا ج في عـــــ ي يــ يــ‬

‫ـــ ّ عــــ يــــ‬ ‫ــ ْ يــ ل‬ ‫فــ هي يـ ـ‬ ‫إ ا ـ ل ا عــــ‬

‫قعـــــ‬ ‫ــــ‬ ‫شُجــ ‪ ،‬قيــ‬ ‫أح ّـ ي‬ ‫ـــ‬ ‫أ ِقـــ ُ عـــ ْ ي‬

‫جــــ يـــ‬ ‫عــ يه قــ ي في ا ــ‬ ‫ف‬

‫ل اأشــ اق ي عـــ ْ ي ـ ْ‬
‫ْ يحْـ ِ ِ‬

‫حـ يــ ؟‬ ‫ـ اه يــ قـــ ــ ي‪ ،‬أأ ــ‬ ‫ـ ا ـ‬ ‫يــ ْق قــ‬ ‫ا ــ‬ ‫ي‬

‫أ ـــ ا ا غــ ا ِ ـــ يـــــ‬ ‫ـ‬ ‫ــه‬ ‫ح ّـــ ‪،‬‬

‫ــ شــ ا ِ‬

‫جـــــ‬ ‫يــ‬ ‫غ ــ ‪ ،‬قــيــ‬ ‫ا يــــ في ج ــــــ ِه‬ ‫ُ ُــ‬

‫ـ ف ــحيــــ‬ ‫ا‬ ‫ـ‬ ‫ــ‬ ‫يعــ‬ ‫ا غــ ا ‪ ،‬ــ ً‬ ‫ْــ‬ ‫ل إـ‬

‫يــ ُ‬

‫يــــــــ‬ ‫ْ ع ي ا حـ ْي هْي‬ ‫ــ‬ ‫ــش فـي حـ اشي اأ ـيلُ‪ ،‬ف ُ ِه ــ ْ‬

‫غــيــ‬ ‫هْــ‬ ‫ـ ا عــي ُ‬ ‫يــ ْ‬ ‫ش يــ ً‬ ‫ْـــ‬ ‫اأيـــــ‬ ‫غشيــ‬

‫عيـــــ ؟‬ ‫ي ع ْـــ ا ش ــ‬ ‫َأ ــ‬ ‫َأ ْ‪:‬‬ ‫ّـــ‬ ‫أقـ ل أيّــ ِ ا ِـــــ‬

‫عــ يــــ‬ ‫ــ قي ا غـ ــ ا‬ ‫أ ْــ‬

‫َ‬ ‫ــ ع ـــ ِه ؟‬ ‫يف ــَأ ْ اأ ـ‬

‫يـــــ‬ ‫ا ــ ـــ‬ ‫شِــ‬ ‫ش ْــ‬ ‫ــ ع ثــ ْ ــ‬ ‫ا يـ‬ ‫ِـ ع ـ‬

‫الشوقي ‪ ،‬الجزء الث ني‪ ،‬دار العودة‪ ،‬بيرو ‪ ،9111‬ص ‪ 991‬وم بعده (بتصرف)‪.‬‬

‫شر ح مس عدة‪ :‬ـ بثي‪ :‬حزني الشديد‪ .‬ـ مضنى‪ :‬اس م عول من أضنى‪ ،‬أضن ه المرض أثق ه وألزمه ال راش‪ .‬ـ م ر ‪ :‬تحرك ‪.‬‬
 ‫الصفح‬
‫‪NS 10‬‬ ‫اامتح ن ال طني الم حد ل بك ل ري ‪ -‬الد رة الع دي ‪ - 2016‬الم ض ع‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ -‬م دة‪ :‬ال غ العربي آداب ‪ -‬شعب اآدا الع اإنس ني مس اآدا‬
‫‪2‬‬

‫اكتب موضوع إنش ئي متك ما محكم التص يم‪ ،‬تح ل فيه ه ا ال ص‪ ،‬مستث را مكتس تك‬
‫ال عرفي ال جي ال غوي ‪ ،‬مسترشدا ب ي تي‪:‬‬
‫ـ تأ ي النص ض ن سياقه الثقافي اأدبي‪ ،‬مع ضع ف ضي لق اءته‪.‬‬
‫ـ ت يص م امين النص‪.‬‬
‫ـ تح ي الحق ل ال الي ال ي ن في النص ال عجم ال ت ط ب ا‪ ،‬ب ا عاق ا‬
‫بالحال النفسي ل شاع ‪.‬‬
‫ـ رص ال صائص الفني ل نص (اإيقاع الص ر الشع ي اأساليب) تح ي‬
‫ائف ا‪.‬‬
‫ـ ت كيب خاص تس ث في ا ن ائج ال ح يل‪ ،‬ل يا م ت ثيل النص ل ج ب حياء‬
‫‪.‬‬ ‫الن‬

‫ث ني ‪ :‬درس الم لف (‪ 6‬ن ط)‬

‫رد في ر اي "ال ص الكا " م ي تي‪:‬‬
‫" ‪ ...‬ان ك في مراجع الجرائد الص حي ال س ئي ع ى السواء‪ .‬لم يكن في جديد ب ل س‬
‫ال جر ف م ك يتوقعه ب ص م نشر في جريد‬ ‫إليه‪ ،‬لكن ث اهت ب لجري‬
‫مثير عن ت ي ه في‬ ‫ف ع وا ‪ ،‬كت ت الجريد في إس‬ ‫"الزهر "‪ ،‬جريد‬
‫ال صوصي ‪ ،‬س س ال غ مرا التي كش ت ع مح ك ته‪ ،‬قصو اأغ ي ء التي سط‬
‫ع ي ‪ ،‬عن ش صيته‪ ،‬ج ونه ال ي‪ ،‬جرأته اإجرامي التي انت ت إلى س ك الدمـــــ ء‪.‬‬
‫ب ي ن ن وي له‬ ‫ي ل ع ين الك ير السو اء‪ .‬آاف آاف ي قشو الس ع جرائ ه يت د‬
‫يتراه و ع ى مصير ‪.".‬‬
‫نجي مح وظ‪" ،‬ال ص والكا "‪ ،‬دار الشرو ‪ ،‬الق هرة‪ ،‬مصر‪ ،‬الطبع اأولى‪ 0222 ،‬ص ‪ 62‬وم بعده ‪.‬‬

‫انط ق من ه ا ال قطع من قراءتك الر اي ‪ ،‬اكتب موضوع متك ما ت جز فيه م ي تي‪:‬‬

‫ـ ضع ال لف في سياقه العا ‪.‬‬

‫ـ تح ي م قع ال قطع ض ن ال سار العا أح ا ال اي ‪.‬‬
‫فاع في تط ر أح ا ال اي ‪.‬‬ ‫س ا (الصحاف ) باع ارها ق‬ ‫م‬ ‫ـ بيا‬
‫ال اي ‪.‬‬ ‫صل لي ا في ال ح يل إب ا قي‬ ‫ـ ت كيب ال عطيا ال‬
 ‫الصفح‬
‫اامتحا الوطني ال وحد للبكالوريا‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫الدورة الع دي ‪2O16‬‬

‫المركز ال طني ل ت ي‬
‫‪ -‬عن صر اإج ب ‪-‬‬
‫‪NR 10‬‬ ‫الت جيه‬ ‫اامتح ن‬

‫‪3‬‬ ‫مدة اإنج ز‬ ‫آداب‬ ‫ال غ العربي‬ ‫الم دة‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫المع مل‬ ‫اآدا‬ ‫اإنس ني مس‬ ‫الع‬ ‫شعب اآدا‬ ‫الشعب أ المس‬

‫ر‬ ‫يق ه ا ال ليل ارا عاما لأج ب ال ن في معالج ال طالب ال ح د في رق اأس ‪ ،‬ف يس من ال‬
‫أ ت طابق مع ا أج ب ال شح‪ .‬ت ق لأس ا ال صحح صاحي رص م ق ر ال شح ع اس ث ار م س اته‬
‫ع‬ ‫س يم خال من اأخطاء‪ ،‬مع الح‬ ‫ال ع في ال ن جي ال غ ي لف م النص تح ي ه‪ ،‬ال ع ي عن ا بأس‬
‫حسن تنظيم رق ال ح ي ‪...‬‬
‫س‬ ‫أ ا‪ :‬درس النص ص (‪ 01‬ن ط )‬
‫التن يط‬

‫ـ ت طير النص ضمن سي قه الث في اأدبي مع ضع فرضي ل راءته‪.‬‬

‫‪ 0.1‬ن‬ ‫ينتظر من المترشح أن يشير في الت طير إلى م ي تي‪............................................................................ :‬‬
‫ـ التحوا الثق في التي عرف المجتمع العربي أواخر القرن ‪ 91‬وبداي القرن ‪ ،02‬وسعي النخب المثـق إلى تج وز ح ل‬
‫الجمود التي طبع ال كر العربي اإسامي‪ ،‬ب لعودة إلى اأصول‪.‬‬
‫المقوم ال ني‬ ‫ـ رغب الشعراء اإحي ئيين في تجديد الشعر العربي‪ ،‬ب لعودة به إلى ين بيعه اأولى‪ ،‬من خال است‬
‫ل قصيدة العربي القديم ‪ ،‬وجع ق درة ع ى التعبير عن قض ي العصر‪.‬‬
‫ـ الدور الري د أحمد شوقي في إحي ء النموذج ‪...‬‬
‫‪ 1.1‬ن‬ ‫ينتظر أن ي تقط المترشح بعض الم شرا (بداي النص أو ن يته‪ )...‬لوضع فرضي ل راءة النص‪.............................‬‬
‫‪2‬ن‬ ‫ـ ت خيص مض مين النص ‪........................................................................................... ..................‬‬
‫يمكن أن يتمحور الت خيص حول المض مين اآتي ‪:‬‬
‫ـ تعبير الش عر عن شوقه ولوعته وحرق الوجد التي يعمق سواد ال يل‪ ،‬وأثر ذل في ق به الذ أن كه ال وى وعذبه‪.‬‬
‫ـ التغني بسحر الروض وجم له وت عل جنب ته مع المحبين والمغرمين الذين أن ك الشو وأضن ه الغرا ‪.‬‬
‫ـ التحسر ع ى انصرا أي الشب والتعج لح ل الدني وعبث ‪.‬‬
‫ـ تح ي الحق ل ال الي ال ي ن في النص ال عجم ال ت ط ب ا‪ ،‬ب ا عاق ا بالحال النفسي ل شاع ‪.‬‬
‫ـ ي كن الت ييز في ه ا ال ص بين حق ين داليين م ي ين‪ ،‬ه ‪:‬‬
‫‪ ‬حقل دال ع ل ع الشاع ش قه ل أيا الص ا‪....................................................................... :‬‬
‫‪0‬ن‬ ‫(لوعتي ـ بثي ـ ال وى ـ أرق ـ ع دتني ـ ذكرى ـ أحبتي ـ شجون ـ اأشوا ـ مضنى ـ الغرا ـ أي الصب ـ‬
‫ع د الشب ‪.)...‬‬
‫‪0‬ن‬ ‫‪ ‬ح ل دال ع ى الطبيع ‪...................................................................................................... :‬‬
‫(الدجى ـ لي ـ لي ل ـ روض ـ ظ ه ـ الطير ـ غصون ـ النسي ـ الصب ـ حواشي ـ اأصيل ‪.)...‬‬
‫‪0‬ن‬ ‫‪ ‬إبراز العاق ‪................................................................................................................. :‬‬
‫يتض فر الحقان الدالي ن في بي ن شدة وط ة مش عر ال وع والشو ع ى ن سي الش عر‪.‬‬
‫ـ رصد الخص ئص الفني ل نص تحديد ظ ئف ‪:‬‬
‫‪0‬ن‬ ‫‪ ‬البني اإي عي ‪.............................................................................................................. :‬‬
‫أ ـ اإي ع الخ رجي‪:‬‬
‫ـ اعتم د نظ الشطرين المتن ظرين الق ئمين ع ى وحدة الوزن (بحر الطويل)‪ ،‬ووحدة الق في والرو ‪.‬‬
‫ـ حضور التصريع في مط ع القصيدة (يزيد ـ يعيد)‪...‬‬
‫ـ اإي ع الداخ ي‪:‬‬
‫ـ تكرار بعض اأصوا (الدال ـ العين ـ الغين ـ ال ء ـ الق ف ‪ )...‬والمدود (األف ـ الواو ـ الي ء‪.)...‬‬
‫ـ تكرار بعض الك م (ق ـ ال وى ـ الغرا ـ اأي ـ أمس ‪.)...‬‬
‫ـ تكرار بعض ااشتق ق (يمد ‪ /‬مديد ـ ظ ه ‪ /‬تظ ن ـ الشب ‪ /‬شببن ‪ /‬شيب ـ عبث ‪ /‬عبث ‪.)...‬‬
 ‫الصفح‬
‫‪NR 10‬‬ ‫اامتح ن ال طني الم حد ل بك ل ري ‪ -‬الد رة الع دي ‪ – 2016‬عن صر اإج ب‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ -‬م دة‪ :‬ال غ العربي آداب ‪ -‬شعب اآدا الع اإنس ني مس اآدا‬
‫‪2‬‬

‫‪‬‬
‫وقد ولد ذل توازي إيق عي أدى ظيف جم لي وت ثيري ‪...‬‬
‫الص رة الشعري ‪.................................................................................................................. :‬‬
‫‪0‬ن‬ ‫توظيف الش عر نم ذج من الصور الشعري الق ئم ع ى ااستع رة والمج ز(ع دتني شجون‪ ،‬قي ب لض وع قعود ـ قي‬
‫ل نسي سجود ـ تميل إلى مضنى الغرا ـ مشى في حواشي اأصيل ـ يقطر من العيش‪.)...‬‬

‫‪ ‬اأس لي ‪.................................................................................................................. :‬‬

‫وقد زاوج الصورة الشعري بين ال ظيف التزييني الجم لي ال ظيف التعبيري ‪...‬‬

‫‪0‬ن‬
‫ـ هيمن اأس و الخبر في النص‪.‬‬
‫الذ خرج عن معن ه الحقيقي لي يد مع ني أخرى تتحدد من خال سي النص‪:‬‬ ‫ـ تضمن النص أس و ااست‬
‫(أأن حديد؟ أم ل ي ع د الشب معيد؟ كيف ن واأمس آخر ع ده ؟)؛‬
‫تردُد أس و الطب في جم من أبي القصيدة (يبدئ ‪ /‬يعيد ـ قي ‪ /‬قعود ـ قدي ‪ /‬جديد ـ قي ‪ /‬سجود ‪.)...‬‬ ‫ـ َ‬
‫وقد أد هذه اأس لي ظيف اإفص ح عن مع ن ة الش عر ولوعته‪...‬‬
‫ـ تركي خاص تستثمر في نت ئج التح يل لبي ن مدى تمثيل النص لتجرب إحي ء النم ذج‪.‬‬
‫يراعى في تقوي هذا المط قدرة المترشح ع ى إنج ز م ي تي‪:‬‬
‫‪ ‬تركي خاص يستثمر في نت ئج التحـ يل ويمحص فرضي القراءة‪...........................................‬‬
‫‪0‬ن‬
‫‪ ‬بي ن مدى تمثيل النص تجرب إحي ء النموذج‪ ،‬من خال اإش رة إلى م ي تي‪................................:‬‬
‫ن‬ ‫ـ المح فظ ع ى بني القصيدة القديم (إيق ع تق يد يقو ع ى نظ الشطرين المتوازيين وع ى وحدة‬
‫الوزن والق في والرو )‪.‬‬
‫ـ توظيف بعض الموضوع والمع ني التق يدي ‪.‬‬
‫ـ توظيف صور شعري تح كي النموذج القدي ‪.‬‬
‫ـ توظيف معج تراثي‪...‬‬

‫سم‬
‫(‪ 6‬ن)‬ ‫ث ني ‪ :‬درس الم لف‬
‫ال نقيط‬ ‫ينتظر أن يكت المترشح م ض ع متك ما‪ ،‬يتن ل فيه العن صر اآتي ‪:‬‬

‫‪0‬ن‬ ‫ـ ضع ال لف في سياقه العا ‪....................................................................................................................‬‬

‫ـ اإش رة ب قتض إلى موقع رواي ال ص والكا ضمن التجرب الروائي لنجي مح وظ‪...‬‬

‫‪0‬ن‬ ‫ـ تح ي م قع ال قطع ض ن ال سار العا أح ا ال اي ‪.....................................................................................‬‬

‫ف ع وا ‪ ،‬إخ قه‬ ‫ال قطع في سي لجوء سعيد م را إلى بيت نو لاخت ء لدي ل فش ت مق ب ته مع‬ ‫اإش إلى‬
‫في قتل ع يش ن وي ‪ ،‬مع اشتدا ع ي التحريض التي تزع ت جريد الزه ‪ ،‬ت ليب الرأ الع ضد ‪.‬‬
‫ـ بي ن مدى إس (الصح ف ) ب عتب ره ق ة ف ع في تط ر أحداث الر اي ‪...........................................................‬‬
‫ن‬ ‫ي كن أ يشير ال ترشح إلى الد ال ركب ال لع ته الصح ف في ن و أحدا الر اي تطو ه وذل ع م ح ين‪:‬‬
‫إش ع لأمل في ن سي سعيد م را ‪ ،‬إ ب جر خر جه من السجن أص ح‬ ‫ـ م ح أ ل ‪ :‬شك ت في الصح ف ع مل ج‬
‫بقد اته ع ى مع لج كل القض ي ال واضيع‪ .‬صل به‬ ‫ف ع وا ‪ ،‬ي د ان‬ ‫يت بع الجرائد يتقصى أخ أست القديم‬
‫ب ته أ غب في امت الصح ف هو أيض ‪ ،‬غير أ ه ال رح لم ت ل من إحس ب لري ك ي ت‬ ‫اإعج ب ست‬
‫سعيد م را إ اء ابتع أست عن خطه ال ض لي‪...‬‬
‫ـ م ح ثاني ‪ :‬شك ت في الصح ف ع مل تحريض ت ليب ضد سعيد م را ‪ ،‬ت دأ ب كتش ف ه ا اأخير انحراف أست‬
‫ف ع وا ‪ ،‬ال سعى إلى الت ص م ه‪ ،‬جعل كل الصحف ت تم بقضيته من خا ‪:‬‬ ‫مث ه اأع ى‬
‫‪ ‬التركيز ع ى جرائم سعيد م را جع تتصد الص ح اأ لى إث اانت إلي ‪.‬‬
‫‪ ‬ال ش في م ضيه نشر قصص جرائ ه بكثير من التض يم الت ويل‪.‬‬
‫‪ ‬تحريض الرأ الع ضد ‪.‬‬
‫‪ ‬استغا الصح ف أخط ء سعيد م را في ت جيج ع ي ال ط ‪ ،‬م أس م بقو في ن و أحدا الر اي تطو ه ‪...‬‬
‫‪0‬ن‬ ‫ـ ت كيب ال عطيا ال صل لي ا في ال ح يل إب ا قي ال اي ‪.........................................................................‬‬
‫في التح يل مبرزا قيم الرواي وأهميت اأدبي وال ني ‪...‬‬ ‫المتوصل إلي‬ ‫ينتظر من المترشح أن يرك المعطي‬