แผนการจัดการเรี ยนรู้

สาระการเรี ยนรู้ คณิ ตศาสตร์

หน่วยการเรี ยนรู้ ท่ี 4 การหาร
้
ชั นประถมศ ึ ษาปี ที่ 3
ก เวลา 15 ชั ่วโมง

ผลการเรี ยนรู้
1. หาผลหารจำนวนที่มีตัวตังไม ้ เ่ กินสี่หลักและตัวหารเป็ นจำนวนที่มีหนึ่ งหลัก พร้อมทังตระหน
้ ั กถึง
ความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้ (ค 1.2.1 ค 1.2.2)
2. วิเคราะหโ์ จทย ์ หาคำตอบ และตรวจคำตอบโจทยป ้
์ ั ญหาการหาร พร้อมทังตระหน ั กถึงความสมเหตุ
สมผลของคำตอบที่ได้ (ค 1.2.2 ค 1.2.3 ค 4.2.1 ค 6.1.2)
3. สร้างโจทย ์ และโจทยป ้
์ ั ญหาการหาร พร้อมทังแสดงวิ ธีทำและตรวจคำตอบได้ (ค 1.2.2 ค 1.2.3
ค 6.1.1 ค 6.5.1)
4. มีทักษะการหาผลหาร และการแก้ปัญหาการหาร (ค 1.2.2 ค 1.3.1 ค 6.1.1)
5. มีทักษะการให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมาย การนำเสนอ และการเชื่อมโยงเกี่ยวกับการ
หาร (ค 6.2.1 ค 6.3.1 ค 6.4.1)
6. ิ จริ งได้ (ค 6.1.1 ค 6.1.2)
นำความรู้ เกี่ยวกับการคูณไปใชใ้ นชีวต
7. มีความคิดสร้างสรรค์ (ค 6.5.1)
8. ทำงานดว้ ยความละเอียด รอบคอบ เป็ นระเบียบ มีความรับผิดชอบ และมีความเชื่อมั่นในตนเอง
9. เขา้ ร่วมกิจกรรมด้วยความสนุ กสนานและเต็มใจ
10. เห็นคุณคา่ และมีเจตคติท่ีดีตอ่ คณิ ตศาสตร์

เนื้ อหา
1. ทบทวนความสั มพันธข์ องการคูณและการหาร
2. ทบทวนการหารที่ตัวตังเป็
้ นจำนวนไมเ่ กินสองหลักและตัวหารเป็ นจำนวนที่มีหนึ่ งหลัก
3. การหารทีตัวตังเป็ นจำนวนที่มีสองหลัก และตัวหารเป็ นจำนวนที่มีหนึ่ งหลัก
่ ้
4. การหารที่ตัวตังเป็
้ นจำนวนที่มีสามหลัก และตัวหารเป็ นจำนวนที่มีหนึ่ งหลัก
5. ่
การหารทีตัวตังเป็้ นจำนวนที่มีส่ห
ี ลัก และตัวหารเป็ นจำนวนที่มีหนึ่ งหลัก
6. โจทยป์ ั ญหา

3.1 การหาร เวลา 10 ชั ่วโมง

ผลการเรี ยนรู้
1. หาผลหารจำนวนที่มีตัวตังไม
้ เ่ กินสี่หลักและตัวหารเป็ นจำนวนที่มีหนึ่ งหลัก พร้อมทังตระหน
้ ั กถึง
ความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้ (ค 1.2.1 ค 1.2.2)
4. มีทักษะการหาผลหาร และการแกป้ ั ญหาการหาร (ค 1.2.2 ค 1.3.1 ค 6.1.1)
5. มีทักษะการให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมาย การนำเสนอ และการเชื่อมโยงเกี่ยวกับการหาร
(ค 6.2.1 ค 6.3.1 ค 6.4.1)
6. นำความรู้ เกี่ยวกับการหารไปใชใ้ นชีวติ จริ งได้ (ค 6.1.1 ค 6.1.2)
7. มีความคิดสร้างสรรค์ (ค 6.5.1)

D:แผนการจัดการเรี ยนรู้ ป.3 หน่วยการเรี ยนรู้ ท่ี 4

 8. ทำงานดว้ ยความละเอียด รอบคอบ เป็ นระเบียบ มีความรับผิดชอบ และมีความเชื่อมั่นในตนเอง

เนื้ อหา
1. ทบทวนความสั มพันธข์ องการคูณและการหาร
2. ทบทวนการหารที่ตัวตังเป็
้ นจำนวนไมเ่ กินสองหลักและตัวหารเป็ นจำนวนที่มีหนึ่ งหลัก
3. การหารที่ตัวตังเป็
้ นจำนวนที่มีสองหลัก และตัวหารเป็ นจำนวนที่มีหนึ่ งหลัก
4. การหารที่ตัวตังเป็
้ นจำนวนที่มีสามหลัก และตัวหารเป็ นจำนวนที่มีหนึ่ งหลัก
5. การหารที่ตัวตังเป็
้ นจำนวนที่มีส่ห
ี ลัก และตัวหารเป็ นจำนวนที่มีหนึ่ งหลัก
(รายละเอียดในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า ( 82-108 )

กระบวนการจัดการเรี ยนรู้
ใหนั้ กเรี ยนเคลื่อนไหวร่างกายสลับขา้ ง เพื่อพัฒนาสมรรถภาพทางสมอง ทำใหส
้ มองทำงาน
อยา่ งได้ผล ดังนี ้
1. ตามองที่น้ิ วโป้ง ศีรษะตรงและนิ่ ง
2. ใชม ้ ือและแขนเคลื่อนไหวเป็ นสามมิติ
3. ประสานมือทังสองข ้ า้ ง หมุนพร้อมกัน

การนำเขา้ สูบ
่ ทเรี ยน
- ครู ใชต้ ั วนับ 100 ตัว หาอาสาสมัครออกมาหยิบตัวนับออกไปทีละ 10 ตัว จนหมด
แลว้ ถามนักเรี ยนวา่ หยิบออกไปกี่ครัง้ ถา้ หยิบออกทีละหา้ กี่ครัง้ จึงหมด ทีละ
ยี่สบ
ิ กี่ครัง้ จึงหมด แลว้ ให้นักเรี ยนเขียนอยู ใ่ นรู ปประโยคสั ญลักษณ์การหาร
แลว้ ให้เปลี่ยนเป็ นประโยคสั ญลักษณ์การคูณ

รู ปแบบการจัดการเรี ยนรู้
1. ทบทวนความสั มพันธข์ องการคูณและการหาร
- ครู ใชก้ ารถาม-ตอบ พร้อมให้นักเรี ยนเปิ ดหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า 82-83
ดูตามไปดว้ ย
- ครู ยกตัวอยา่ งความสั มพันธข์ องการคูณและการหาร อีก 2 – 3 ตัวอยา่ ง จน
นักเรี ยนสามารถสรุ ปความสั มพันธข์ องการคูณและการหารได้ แลว้ ครู เชื่อมโยง
ไปถึงประโยชน์ในการใชค ้ วามสั มพันธข์ องการคูณและการหาร
- จัดกิจกรรมการเรี ยนรู้ เพิ่มเติมตามความเหมาะสม แลว้ ใหน ้ ั กเรี ยนทำกิจกรรม
การเรี ยนรู้ ในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์ หน้า 82-83
2. ทบทวนการหารที่ตัวตังเป็
้ นจำนวนไมเ่ กินสองหลักและตัวหารเป็ นจำนวนที่มีหนึ่ งหลัก
- ให้นักเรี ยนพิจารณาการคูณและการหาร ในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า 83-8
5 พร้อมทังพิ้ จารณาตัวอยา่ งในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า 84-85
- ให้นักเรี ยนทำกิจกรรมการเรี ยนรู้ ในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า 84-85
3. การหารที่ตัวตังเป็
้ นจำนวนที่มีสองหลัก และตัวหารเป็ นจำนวนที่มีหนึ่ งหลัก

D:แผนการจัดการเรี ยนรู้ ป.3 หน่วยการเรี ยนรู้ ท่ี 4

 - ครู อธิบายวิธีการหารยาวและการหารยาววิธีลัดตามที่เสนอแนะไวใ้ นหนังสือ
เรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า 88-92 โดยใชก ้ ารถาม-ตอบ จนนักเรี ยนเขา้ ใจ พร้อมทังแสดงการตรวจ
้
คำตอบ
- ครู ยกตัวอยา่ งโจทยก์ ารหารที่ตัวตังเป็
้ นจำนวนที่มีสองหลัก และตัวหารเป็ น
จำนวนที่มีหนึ่ งหลัก อีก 2-3 ตัวอยา่ ง อธิบายจนนักเรี ยนสามารถสรุ ปวิธีการหาร
ได้
- ให้นักเรี ยนพิจารณาการหารตัวอยา่ งที่ 1 และ 2 ในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า
88
- ่ 4-5 คน ชว่ ยกันตังโจทย
ให้นักเรี ยนรวมกลุม ้ ก์ ารหารที่ตัวตังเป็
้ นจำนวนที่มีสอง
หลัก และตัวหารเป็ นจำนวนที่มีหนึ่ งหลัก ทังการหารลงต
้ ั ว และการหารที่เหลือ
เศษ อยา่ งละ 2 ขอ้ สง่ ตัวแทนออกมานำเสนอโจทยใ์ ห้เพื่อน ๆ ในห้องชว่ ยกัน
คิด
- ให้นักเรี ยนทำกิจกรรมการเรี ยนรู้ ในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า 89,92
ให้นักเรี ยนทำชวนคิดในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า 93-94
-
4. การหารที่ตัวตังเป็
้ นจำนวนที่มีสามหลัก และตัวหารเป็ นจำนวนที่มีหนึ่ งหลัก
- ให้นักเรี ยนศกึ ษาการหารที่ผลหารเป็ นจำนวนที่มีสามหลักตามที่เสนอแนะไวใ้ น
หนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า 94-98 แลว้ หาอาสาสมัครออกมาอธิบายให้
เพื่อน ๆ ฟังโดยครู คอยให้คำแนะนำอยา่ งใกลช้ ิด และอธิบายเพิ่มเติมให้ชัดเจน
ยิง่ ขึ้น
- ่ ั นอภิปรายวิธีการฟาผลหารในตัวอยา่ งที่ 1 และ 2 และวิธีการ
ให้นักเรี ยนจับคูก
ตรวจคำตอบ ในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า 97-98 โดยครู ชว่ ยสรุ ปเพิม ่ เติม
- ครู ยกตัวอยา่ งโจทยก์ ารหารที่ตัวตังเป็
้ นจำนวนที่มีสามหลัก และตัวหารเป็ น
จำนวนทีมีหนึ งหลัก ครู อธิบายเพิมเติมเพื่อตรวจสอบความเขา้ ใจ
่ ่ ่
- ให้นักเรี ยนทำกิจกรรมการเรี ยนรู้ ในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า 98
- ครู อธิบายวิธีการหารที่ผลหารเป็ นจำนวนที่มีสองหลักตามที่เสนอแนะไวใ้ น
หนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า 99-103 แลว้ ใชก ้ ารถาม-ตอบเพื่อตรวจสอบความ
เขา้ ใจ
- ให้นักเรี ยนจับคูก ้
่ ั นชว่ ยกันตังโจทย ก์ ารหารที่ผลหารเป็ นจำนวนที่มีสามหลัก และ
สองหลัก อยา่ งละ 1 ขอ ้ ยน ให้เพื่อน ๆ ชว่ ยกัน
้ แลว้ ออกมานำเสนอหน้าชั นเรี
แสดงวิธีการคิด และตรวจคำตอบ แลว้ สั งเกตดว้ ยวา่ มีนักเรี ยนคนไหนที่นำ
เสนอวิธีการคิดที่แตกตา่ งจากที่เรี ยน แลว้ ได้ผลลัพธท์ ่ีถูกตอ
้ ง ครู ควรให้รางวัล
แลว้ ชว่ ยสรุ ปเพิ่มเติม
- ให้นักเรี ยนทำกิจกรรมการเรี ยนรู้ ในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า 102-103
้ ้ ครู ควรแนะนำวิธีหารสั นให
ทังนี ้ ้นักเรี ยนด้วย
5. ้ นจำนวนที่มีส่ห
การหารที่ตัวตังเป็ ี ลัก และตัวหารเป็ นจำนวนที่มีหนึ่ งหลัก
- ให้นักเรี ยนรวมกลุม่ 3 – 4 คน ชว่ ยกันพิจารณาวิธีการหารตามที่
เสนอแนะในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์ หน้า 103-106 ้ ารถาม-
โดยครู ใชก
ตอบเพื่อตรวจสอบความเขา้ ใจ จนนักเรี ยนเขา้ ใจทุกคน
- ครู อธิบายตัวอยา่ งที่ 1 และ 2 ตามที่เสนอแนะในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า 107 และยก
ตัวอยา่ งอื่นอีก 2-3 ตัวอยา่ ง

D:แผนการจัดการเรี ยนรู้ ป.3 หน่วยการเรี ยนรู้ ท่ี 4

 - ใหน้ ั กเรี ยนทำกิจกรรมการเรี ยนรู้ ในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า 108
- ให้นักเรี ยนจับคูก ้
่ ั นชว่ ยกันตังโจทย ้ นจำนวนที่มีส่ีหลัก
ก์ ารหารที่ตัวตังเป็
และตัวหารเป็ นจำนวนที่มีหนึ่ งหลัก 2 ขอ ้ แลกเปลี่ยนกันทำกับเพื่อนคู ่
อื่น แลว้ นำกลับมาตรวจความถูกตอ้ ง แลว้ นำไปใหค
้ รู ตรวจสอบอีก
ครัง้
3. การฝึ กฝน
- ให้นักเรี ยนฝึ กฝนโดยการทำกิจกรรมการเรี ยนรู้ ในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า
82-85, 89, 92, 98, 102-103 และ 108 และในหนังสือแบบฝึ กหัดคณิ ตศาสตร์ หน้า 85-118
- เมื่อมีเวลาวา่ งทำแบบฝึ กหัดในหนังสืออื่น ๆ ตามตอ้ งการ
4. การสรุ ป
ครู ใชก้ ารถาม-ตอบ จนนักเรี ยนสามารถสรุ ปวิธีการหารที่มีตัวตังไม
้ เ่ กินสี่หลัก และตัวหารเป็ นจำนวนที่
มีหนึ่ งหลัก
4.2 โจทยป์ ั ญหา เวลา 5 ชั ่วโมง

ผลการเรี ยนรู้
2. วิเคราะหโ์ จทย์ หาคำตอบ และตรวจคำตอบโจทยป์ ั ญหาการหาร พร้อมทังตระหน
้ ั กถึงความสมเหตุ
สมผลของคำตอบที่ได้ (ค 1.2.2 ค 1.2.3 ค 4.2.1 ค 6.1.2)
3. สร้างโจทย์ และโจทยป์ ั ญหาการหาร พร้อมทังแสดงวิ ้ ธีทำและตรวจคำตอบได้ (ค 1.2.2 ค 1.2.3 ค
6.1.1 ค 6.5.1)
4. มีทักษะการหาผลหาร และการแก้ปัญหาการหาร (ค 1.2.2 ค 1.3.1 ค 6.1.1)
5. มีทักษะการใหเ้ หตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมาย การนำเสนอ และการเชื่อมโยงเกี่ยวกับการ
หาร (ค 6.2.1 ค 6.3.1 ค 6.4.1)
6. นำความรู้ เกี่ยวกับการคูณไปใชใ้ นชีวติ จริ งได้ (ค 6.1.1 ค 6.1.2)
7. มีความคิดสร้างสรรค์ (ค 6.5.1)
8. ทำงานด้วยความละเอียด รอบคอบ เป็ นระเบียบ มีความรับผิดชอบ และมีความเชื่อมั่นในตนเอง
9. เขา้ ร่วมกิจกรรมด้วยความสนุ กสนานและเต็มใจ
10. เห็นคุณคา่ และมีเจตคติท่ีดีตอ่ คณิ ตศาสตร์

เนื้ อหา
โจทยป
์ ั ญหา
(รายละเอียดในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า 108-113 )

กระบวนการจัดการเรี ยนรู้
ให้นักเรี ยนฝึ กบริ หารสมอง เพื่อพัฒนาสมรรถภาพทางสมอง โดยการทำกายบริ หาร ดังนี้
1. หมุนขอ้ เท้าขา้ งละ 5 ครัง้
2. หมุนขอ้ มือขา้ งละ 5 ครัง้
3. สะบัดเทา้ ขา้ งละ 5 ครัง้
4. สะบัดมือขา้ งละ 5 ครัง้

D:แผนการจัดการเรี ยนรู้ ป.3 หน่วยการเรี ยนรู้ ท่ี 4

 5. หมุนศีรษะวนตามเข็มนาฬิกา 3 รอบ วนทวนเข็มนาฬิกา 3 รอบ

การนำเขา้ สูบ
่ ทเรี ยน
- ครู สนทนานักเรี ยนสนทนาเกี่ยวกับการแก้ปัญหา โดยใชก
้ ารหารในชีวต
ิ
ประจำวัน
- ทบทวนการหารแบบลงตัว และการหารที่เหลือเศษ
รู ปแบบการจัดการเรี ยนรู้
1. ครู ยกตัวอยา่ งโจทยป์ ั ญหาการหารตัวอยา่ งที่ 1, 2 และ 3 ในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า 109-11
1 โดยใหน้ ั กเรี ยนชว่ ยกันวิเคราะหโ์ จทย์ หาคำตอบ และตรวจคำตอบ
2. ครู ยกตัวอยา่ งเพิ่มอีก 2 – 3 ตัวอยา่ ง ให้นักเรี ยนชว่ ยกันแก้ปัญหาตามแนวทางการแก้ปัญหา โดย
มีครู คอยให้คำแนะนำอยา่ งใกลช้ ิด
3. แบง่ นักเรี ยนเป็ น 4 กลุม่ เทา่ ๆ กัน ให้แตล่ ะกลุม่ ชว่ ยกันแตง่ โจทยป์ ั ญหาการหารกลุม่ ละ 2 ขอ้
และสง่ ตัวแทนออกมานำเสนอให้เพื่อน ๆ ชว่ ยกันแก้ปัญหา
4. ร่วมกันอภิปรายวา่ โจทยข์ องกลุม่ ใดน่าสนใจ เพราะอะไร
5.ให้นักเรี ยนทำกิจกรรมการเรี ยนรู้ ตามที่เสนอแนะไวใ้ นหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์หน้า 112-113

การฝึ กฝน
- ใหน้ ั กเรี ยนฝึ กฝนโดยการทำกิจกรรมการเรี ยนรู้ ในหนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์ หน้า 112-113
และในหนังสือแบบฝึ กหัดคณิ ตศาสตร์ หน้า 119-123
- เมื่อมีเวลาวา่ งทำแบบฝึ กหัดในหนังสืออื่น ๆ ตามตอ้ งการ
4. การสรุ ป
้
ให้นักเรี ยนชว่ ยกันสรุ ปขันตอนการแก ์ ั ญหาการหาร โดยครู ชว่ ยสรุ ปเพิ่มเติม
โ้ จทยป

เมื่อจบการเรี ยนรู้ ในหน่วยการเรี ยนรู้ ท่ี 4 แลว้ ให้นักเรี ยนทำแบบทดสอบ ในหนังสือแบบ

ฝึ กหัดคณิ ตศาสตร์ หน้า 123-129

กระบวนการเรี ยนรู้
บรรยากาศการเรี ยนรู้
- จัดสภาพห้องเรี ยนให้สะอาด เรี ยบร้อย มีแสงสวา่ งเพียงพอ และอากาศถา่ ยเทสะดวก
- จัดโต๊ะเรี ยนใหเ้ ป็ นระเบียบ สะดวกแกก่ ารจัดกลุม่

พฤติกรรมผูส้ อน
- ใชคำ
้ ถามให้นักเรี ยนคิด วิเคราะห์
- ยกตัวอยา่ งประกอบคำอธิบาย
- กระตุน้ ให้นักเรี ยนมีสว่ นร่วม และตอบคำถาม
- ให้คำชมและคำพูดทางบวก เพื่อให้นักเรี ยนมีกำลังใจ
- อธิบายพร้อสาธิตขันตอนการแก
้ ป
้ ั ญหา

พฤติกรรมผูเ้ รี ยน
- สั งเกตอยา่ งมีจุดมุง่ หมาย

D:แผนการจัดการเรี ยนรู้ ป.3 หน่วยการเรี ยนรู้ ท่ี 4

 - มีสมาธิในการเรี ยน
- ร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม
- ปฏิบัติกิจกรรมอยา่ งกระตือรื อร้น
- ทำแบบฝึ กหัด

การใชท
้ รัพยากร
- หนังสือเรี ยนคณิ ตศาสตร์ ชั นประถมศ
้ ึ ษาปี ที่ 3
ก
- หนังสือแบบฝึ กหัดคณิ ตศาสตร์ ชั นประถมศ
้ ึ ษาปี ที่ 3
ก
- ตัวนับ

การประเมินผลการเรี ยนรู้
ด้านความรู้
ผลการเรี ยนรู้ 1 ้ เ่ กินสี่หลักและตัวหารเป็ นจำนวนที่มีหนึ่ งหลัก พร้อมทัง้
หาผลหารจำนวนที่มีตัวตังไม
ตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้ (ค 1.2.1 ค 1.2.2)
คำชี้แจง จงแสดงวิธีการหาผลหารและตรวจคำตอบ
1. 98 ¸ 2 = 
2. 69 ¸ 3 = 
3. 726 ¸ 4 = 
4. 953 ¸7 = 
5. 1,709 ¸ 8 = 
6. 9,950 ¸5 = 

สรุ ปผลการประเมิน
(ลงชื่อ)........................................................... ผูป้ ระเมิน
ผลการเรี ยนรู้ 2
วิเคราะหโ์ จทย ์ หาคำตอบ และตรวจคำตอบโจทยป ้
์ ั ญหาการหาร พร้อมทังตระหนั กถึง
ความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้ (ค 1.2.2 ค 1.2.3 ค 4.2.1 ค 6.1.2)

คำชี้แจง จงแสดงวิธีทำ และตรวจคำตอบ

1. ขา้ วสาร 560 กิโลกรัม แบง่ ใสถ่ ุง ถุงละ 5 กิโลกรัม จะไดก้ ่ีถุง
2. หนึ่ งสั ปดาหม์ ี 7 วัน เวลา 220 วัน คิดเป็ นกี่สัปดาห์ กี่วัน
3. คุณพอ่ จา่ ยเงินคา่ แรง 8,700 บาท ให้คนงาน 5 คน คนละเทา่ ๆ กัน คนงานจะได้รับเงินคนละเทา่ ไร

สรุ ปผลการประเมิน

(ลงชื่อ)........................................................... ผูป้ ระเมิน

D:แผนการจัดการเรี ยนรู้ ป.3 หน่วยการเรี ยนรู้ ท่ี 4

 ้ 3 สร้างโจทย ์ และโจทยป
ผลการเรี ยนรู้ ขอ ์ ั ญหาการหาร พร้อมแสดงวิธีทำและตรวจคำตอบ ได้ (ค 1.
2.2 ค 1.2.3 ค 6.1.1 ค 6.5.1)
์ ั ญหาการหาร อยา่ งละ 2 ขอ
คำชี้แจง ให้นักเรี ยนแตง่ โจทย ์ และโจทยป ้ พร้อมแสดงวิธีทำและตรวจคำ
ตอบ

สรุ ปผลการประเมิน
(ลงชื่อ)........................................................... ผูป้ ระเมิน
ด้านทักษะ/กระบวนการ
ผลการเรี ยนรู้ ขอ้ 4 มีทักษะการหาผลหาร และการแก้ปัญหาการหาร (ค 1.2.2 ค 1.3.1 ค 6.1.1)
้ 5 มีทักษะการใหเ้ หตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมาย การนำเสนอ และการเชื่อม
ผลการเรี ยนรู้ ขอ
โยงเกี่ยวกับการหาร (ค 6.2.1 ค 6.3.1 ค 6.4.1)
ิ จริ งได้ (ค 6.1.1 ค 6.1.2)
้ 6 นำความรู้ เกี่ยวกับการหารไปใชใ้ นชีวต
ผลการเรี ยนรู้ ขอ
้ 7 มีความคิดสร้างสรรค์ (ค 6.5.1)
ผลการเรี ยนรู้ ขอ
้ ้ อนสั งเกตพฤติกรรมของนักเรี ยนในขณะปฏิบัติกิจกรรม แลว้ สรุ ปผลการประเมินดังนี้
คำชีแจง ผูส
รายการ ระดับคุณภาพ
2 1 0
1. มีการประมาณคำตอบกอ
่ นการคำนวณจริ ง
2. หาผลหารได้อยา่ งคลอ่ งแคลว่
3. เขียนประโยคสั ญลักษณ์แสดงการหารได้
4. ทำโจทยแ์ ละโจทยป
์ ั ญหาการหารได้
5. สามารถแตง่ โจทยก์ ารหารได้
6. มีการตรวจคำตอบและตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบที่ได้
7. สามารถนำการหารไปใชใ้ นชีวต
ิ จริ งได้

ระดับคุณภาพ 2 = ดีมาก , ดี 1 = พอใช้ 0 = ตอ้ งปรับปรุ ง

สรุ ปผลการประเมิน

(ลงชื่อ)........................................................... ผูป้ ระเมิน

ด้านคุณธรรม จริ ยธรรมและคา่ นิ ยม

ผลการเรี ยนรู้ ขอ้ 8 ทำงานดว้ ยความละเอียด รอบคอบ เป็ นระเบียบ มีความรับผิดชอบ และมีความเชื่อมั่นใน
ตนเอง
ผลการเรี ยนรู้ ขอ ้ 9 เขา้ ร่วมกิจกรรมดว้ ยความสนุ กสนานและเต็มใจ
้ 10 เห็นคุณคา่ และมีเจตคติท่ีดีตอ่ คณิ ตศาสตร์
ผลการเรี ยนรู้ ขอ

คำชี้แจง ผูส
้ อนสั งเกตพฤติกรรมของนักเรี ยนในขณะปฏิบัติกิจกรรม แลว้ สรุ ปผลการประเมินดังนี้
รายการ ระดับคุณภาพ
2 1 0
1. ร่วมทำกิจกรรมตามหน้าที่ และมีความรับผิดชอบ

D:แผนการจัดการเรี ยนรู้ ป.3 หน่วยการเรี ยนรู้ ท่ี 4

2. ทำงานดว้ ยความละเอียด รอบคอบ เป็ นระเบียบ
3. มีความขยัน อดทน
4. กลา้ แสดงออก อาสาสมัครตอบคำถามอยูเ่ สมอ
5. ้ เต็มใจในการปฏิบัติกิจกรรม
มีความสนใจ ตังใจ
6. มีความพร้อมที่จะรับรู้
7. มีความพอใจ ภูมิใจในผลงานที่ ปฏิบัติ
8. ้ ่ืน
มีความเต็มใจทำงานร่วมกับผูอ
6. ยิ้มแยม
้ แจม
่ ใสในการปฏิบัติงาน

ระดับคุณภาพ 2 = ดีมาก , ดี 1 = พอใช้ 0 = ตอ้ งปรับปรุ ง

สรุ ปผลการประเมิน

(ลงชื่อ)........................................................... ผูป้ ระเมิน

D:แผนการจัดการเรี ยนรู้ ป.3 หน่วยการเรี ยนรู้ ท่ี 4