‫أين نحن اآلن‬

‫أين نحن اآلن‪ :‬مراجعة الدراسات العربية في‬

‫الوصول الحر للمعلومات ‪2015-2005‬‬
‫‪Where Are We Now: A Review of Arabic Studies on Open‬‬
‫‪Access 2005-2015‬‬

‫‪Jamila JABER‬‬

‫الكلمات المفتاحية‪ .‬الوصول الحر للمعلومات‪،‬‬
‫البحث العربي‪ ،‬البلدان العربية‪ ،‬مراجعة األدبيات‪.‬‬
‫‪Abstract‬‬
‫‪This paper is a literature review‬‬
‫‪of Arabic Open Access, it aims‬‬
‫‪to assess Arabic studies‬‬
‫‪approaching open access, in‬‬
‫‪order to draw a preliminary‬‬
‫‪outlook of the Arab research‬‬
‫‪status quo in the field of Open‬‬
‫‪Access to Information. The‬‬
‫‪current review will combine‬‬
‫‪both the narrative and the‬‬
‫‪systematic reviews. It is, on one‬‬
‫‪side,‬‬ ‫‪narrative‬‬ ‫‪by‬‬
‫‪elaboration,‬‬ ‫‪analysis‬‬ ‫‪and‬‬
‫‪assessment of the studies,‬‬
‫‪whereas, it is systematic due to‬‬
‫‪the fact that it sets clear‬‬
‫‪research standards for the‬‬
‫‪studies which are to be‬‬
‫‪reviewed, and it takes into‬‬
‫‪consideration‬‬
‫‪comprehensiveness‬‬ ‫‪by‬‬
‫المستخلص‬
‫تتمحور هذه الدراسة حول مراجعة وتقويم ما أمكن‬
‫الوصول إليه‪ ،‬من دراسات عربية تناولت موضوع‬
‫الوصول الحر للمعلومات‪ ،‬أو أحد منتجاته‪ ،‬بهدف‬
‫إعطاء صورة أولية عن واقع البحث العربي في‬
‫مجال الوصول الحر للمعلومات‪ ،‬عبر رصد‬
‫تمت‬‫المحاور والموضوعات البحثية التي ّ‬
‫معالجتها‪ .‬تعتمد المراجعة الحالية طريقة تجمع ما‬
‫بين النوعين (السردية والممنهجة)؛ فمن ناحية‬
‫هي سردية )‪ ،(Narrative‬من حيث طريقة‬
‫عرض الدراسات وتحليلها‪ ،‬ومن ناحية أخرى هي‬
‫ممنهجة )‪ ،(Systematic‬من حيث أّنها‬
‫عينة‬
‫اعتمدت معايير بحثية واضحة في تشكيل ّ‬
‫الدراسة من جهة‪ ،‬وفي تفصيل طريقة مراجعتها‬
‫من جهة أخرى‪ .‬إضافة إلى تو ّخيها الشمولية عبر‬
‫مراجعة أكبر عدد من الدراسات (‪ 53‬دراسة ما‬
‫‪its‬‬
‫بين مقالة وأطروحة وكتاب)‪ ،‬وذلك ضمن فترة‬
‫زمنية تغطي أحد عشر عاماً (‪.)2005-2015‬‬
‫تبين من مراجعة الدراسات العربية‪ ،‬وجود ثغرات‬ ‫ّ‬
‫بحثية كبيرة في اإلنتاج البحثي العربي في مجال‬
‫الوصول الحر للمعلومات؛ ففي حين بقي العديد‬
‫من الموضوعات األساسية من دون معالجة‪ ،‬نجد‬
‫بالمقابل تك ار اًر عشوائياً في مواضيع أخرى‪.‬‬
‫‪1‬‬
 ‫أين نحن اآلن‬

‫‪basic themes and subjects‬‬ ‫‪reviewing many studies as‬‬

‫‪remained unaddressed, we find‬‬ ‫‪possible (53 articles, theses,‬‬
‫‪random recurrences in other‬‬ ‫)‪book‬‬ ‫‪from‬‬ ‫‪eight‬‬ ‫‪Arab‬‬
‫‪subjects and themes.‬‬ ‫‪countries, within eleven years‬‬
‫‪(2005-2015).‬‬ ‫‪The‬‬ ‫‪paper‬‬
‫‪Keywords. Open Access, Arab‬‬ ‫‪concluded that there are many‬‬
‫‪Countries, literature review.‬‬ ‫‪research gaps in the Arab‬‬
‫‪studies; While many of the‬‬

‫‪ .1‬المقدمة‬

‫ومتفرع؛‬
‫ّ‬ ‫الحديث عن الوضع الراهن )‪ (Status quo‬للوصول الحر في العالم العربي‪ ،‬هو حديث شائك‬
‫فنحن أمام ابتكار حديث النشأة نسبياً‪ ،‬قادم من مجتمعات غربية لها ثقافتها وتاريخها‪ ،‬وآخذ باالنتشار‬
‫شدد ‪ Rogers‬على تأثير بنية النظام االجتماعي‪،‬‬ ‫في مجتمعات عربية لها ثقافتها وتاريخها أيضاً‪ .‬وقد ّ‬
‫بتقاليده وأعرافه وعاداته‪ ،‬والعالقات القائمة بين أفراده على عملية انتشار االبتكار‪ ،‬سلباً أو إيجاباً‪،‬‬
‫تبني األفراد له )‪ .(Rogers, 2003, p. 24‬فالوصول الحر ليس مجرد تقنية أو‬ ‫وبالتالي على سرعة ّ‬
‫وسيلة نشر بديلة‪ ،‬و ّإنما هو ظاهرة اجتماعية ثقافية‪ ،‬تتجّلى في تجارب وممارسات أفراد المجتمعات له‪.‬‬
‫وقد ُح ّمل مصطلح الوصول الحر منذ إطالقه مع المبادرات العالمية‪ ،‬بالكثير من القيم اإلنسانية؛ كحرية‬
‫مما جعله مصطلحاً إيديولوجياً‬
‫المعلومات‪ ،‬والتنمية االقتصادية‪ ،‬والحق اإلنساني بالمعرفة‪...‬الخ‪ّ ،‬‬
‫بامتياز )‪ .(Haider, 2007‬ولم تكن المبادرة العربية أو ما سمي "بنداء الرياض" ببعيدة عن هذا‬
‫إن الوصول الحر للمعلومات العلمية والتقنية هو في الحقيقة ثمرة‬
‫الخطاب المؤدلج‪ ،‬فقد ورد فيها " ّ‬
‫لتقليد قديم للحضارة العربية اإلسالمية‪ ،‬متمّثل]اً[ في رغبة العلماء‪ ،‬في المشرق وفي المغرب‪ ،‬في نشر‬
‫نتائج أبحاثهم ومؤلفاتهم العلمية دون مقابل مادي‪ ،‬حباً في البحث وفي العلم‪( ".‬نداء الرياض للوصول‬
‫الحر للمعلومات العلمية والتقنية‪ .)2006 ،‬وفي المقابل‪ ،‬على أرض الواقع البحثي‪ ،‬ومنذ االعتماد‬
‫الرسمي لتسمية الوصول الحر‪ ،‬توالت الدراسات التي تناولت هذا الموضوع من مقاالت بحثية‪ ،‬ورسائل‬
‫أن موضوع الوصول الحر للمعلومات هو شأن معرفي‬ ‫ماجستير‪ ،‬وأطروحات دكتوراه وغيرها‪ .‬وبما ّ‬
‫تنوع اإلنتاج البحثي العالمي‪ ،‬سواء من حيث الخلفية‬
‫مشترك‪ ،‬يطال مطلق اختصاص‪ ،‬ومطلق علم‪ ،‬فقد ّ‬
‫أما عربياً‪ ،‬فقد‬
‫العلمية للباحث‪ ،‬أو من حيث األسئلة البحثية المطروحة‪ ،‬أو المنهجيات المعتمدة‪ّ .‬‬
‫انحصرت الدراسات في معظمها على معالجة الموضوع من وجهة نظر اختصاصيي علم المعلومات‬
‫متكررة من جهة أخرى‪ .‬ولفهم الواقع الحالي‬
‫والمكتبات من جهة‪ ،‬والتركيز على محاور وموضوعات ّ‬
‫لظاهرة الوصول الحر العربي‪ ،‬ال ّبد من قراءة نقدية تحليلية للمشهد البحثي العربي ككل‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫أين نحن اآلن‬

‫‪ .2‬أهداف الدراسة‬

‫تهدف هذه المراجعة إلى اآلتي‪:‬‬

‫عرض وتقويم ما أمكن الوصول إليه‪ ،‬نصاً كامالً أو مستخلصاً‪ ،‬من دراسات‬ ‫‪‬‬
‫عربية تناولت الوصول الحر للمعلومات‪ ،‬أو أحد منتجاته (دوريات الوصول الحر‪،‬‬
‫والمستودعات الرقمية المفتوحة‪.)...‬‬

‫إعطاء صورة أولية عن واقع البحث العربي في مجال الوصول الحر للمعلومات‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫تمت معالجتها‪.‬‬
‫عبر رصد المحاور والموضوعات البحثية التي ّ‬

‫‪ .3‬عينة الدراسة‬

‫أن‬
‫بحد ذاتها؛ على خلفية ّ‬
‫أن أي محاولة لحصر اإلنتاج البحثي العربي هي مغامرة ّ‬ ‫مما ال شك فيه‪ّ ،‬‬‫ّ‬
‫ومحركات بحث‪،‬‬
‫ّ‬ ‫فهارس‪،‬‬ ‫(من‬ ‫التقليدية‬ ‫البحث‬ ‫أساليب‬
‫و‬ ‫ات‬
‫و‬ ‫أد‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫ا‬
‫ً‬ ‫اقع‬
‫و‬ ‫يستعصي‬ ‫اإلنتاج‬ ‫هذا‬
‫موحدة للمصطلحات العلمية المستخدمة‪ ،‬وعدم‬
‫وأدّلة)‪ .‬وذلك ألسباب كثيرة؛ منها عدم اعتماد تسميات ّ‬
‫وتعدد المصادر التي يمكن‬
‫مقنن في المستودعات والفهارس الرقمية‪ ،‬إضافة إلى تشتّت ّ‬
‫فهرستها بشكل ّ‬
‫العينة باستبعاد اآلتي‪:‬‬
‫تم تشكيل ّ‬
‫البحث فيها‪ .‬وقد ّ‬
‫الدراسات الصادرة بلغة أجنبية‪.‬‬ ‫•‬

‫المحكمة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫المقاالت غير‬ ‫•‬

‫االفتتاحيات‪.‬‬ ‫•‬

‫األدّلة الصادرة عن هيئات أو منظمات بهدف الترويج للوصول الحر‪.‬‬ ‫•‬

‫العروض التقديمية‪.‬‬ ‫•‬

‫األبحاث المشتّقة في حال توافر األصل (مثال مقالة من أطروحة)‪.‬‬ ‫•‬

‫الدراسات التي عالجت حص اًر موضوعات تُعد قريبة من مفهوم الوصول الحر (كاألنظمة‬ ‫•‬
‫المفتوحة المصدر ‪ ،Open Source Software‬والمشاع اإلبداعي ‪،Creative Commons‬‬
‫والمستودعات الرقمية غير المفتوحة)‪.‬‬

‫وكمحصلة لعملية الفرز واالستبعاد‪ ،‬وصلت عينة المراجعة للدراسات العربية إلى ثالث وخمسين دراسة‬
‫(‪ ،)53‬اثنتان وأربعون منها (‪ )42‬بالنص الكامل‪ّ ،‬‬
‫توزعت ما بين ست عشرة رسالة جامعية (‪ 6‬دكتوراه‪،‬‬
‫و‪ 9‬ماجستير‪ ،‬و‪ 1‬بكالوريوس)‪ ،‬وثمان وعشرين مقالة (‪ ،)28‬وثمانية بحوث مؤتمرات (‪ ،)8‬وكتاب‬

‫‪3‬‬
 ‫أين نحن اآلن‬

‫كحد أقصى (انظر‬

‫كحد أدنى‪ ،‬والعام ‪ّ 2015‬‬
‫واحد (‪ .)1‬وقد تراوحت تواريخها ما بين العام ‪ّ 2005‬‬
‫الرسم البياني رقم ‪.)1‬‬

‫‪12‬‬

‫‪10‬‬
‫‪3‬‬
‫‪8‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪6‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015‬‬
‫المقاالت‬ ‫بحوث مؤتمرات‬ ‫الرسائل الجامعية‬ ‫كتاب‬

‫موزعة على السنوات‬

‫الرسم البياني رقم ‪ .1‬أنواع الدراسات العربية ّ‬

‫صدرت هذه الدراسات عن ثماني دول عربية‪ ،‬كان لمصر الحصة األكبر منها (‪ ،)19‬ثم تلتها السعودية‬
‫تم لحظ التوزيع الجغرافي على أساس بلد الناشر‪ ،‬وليس على أساس‬
‫(‪ ،)17‬ومن ثم الجزائر (‪ .)10‬وقد ّ‬
‫جنسية المؤلف‪( .‬انظر الرسم البياني رقم ‪.).2‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪10‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪0‬‬
‫مصر‬ ‫السعودية‬ ‫الجزائر‬ ‫سوريا‬ ‫األردن‬ ‫السودان‬ ‫العراق‬ ‫تونس‬
‫مقالة‬ ‫بحوث مؤتمرات‬ ‫رسائل جامعية‬ ‫كتاب‬

‫موزعة على البلدان‬

‫الرسم البياني رقم ‪ .2‬أنواع الدراسات العربية ّ‬

‫‪4‬‬
 ‫أين نحن اآلن‬

‫‪ .4‬منهجية الدراسة‬

‫أوردت ‪ Cronin‬وآخرون نوعين أساسيين من المراجعة لألدبيات & ‪(Cronin, Ryan,‬‬

‫)‪ ،Coughlan, 2008‬المراجعة التقليدية أو السردية ‪(Traditional or narrative literature‬‬
‫)‪ ،review‬والمراجعة الممنهجة )‪ .(Systematic literature review‬ففي حين تقوم األولى أي‬
‫المراجعة السردية على التجميع االنتقائي ألحدث الدراسات المرتبطة بموضوع البحث‪ ،‬بهدف تحليلها‬
‫فإن المراجعة الممنهجة تتطّلب تجميعاً‬
‫توصلت إليه من نتائج‪ّ ،‬‬
‫ملخصة حول ما ّ‬
‫وتقويمها وإعطاء صورة ّ‬
‫محددة‪ ،‬وتبعاً لمعايير بحثية واضحة‪،‬‬
‫مسحياً لكل الدراسات التي تناولت الموضوع‪ ،‬ضمن فترة زمنية ّ‬
‫بهدف تحليلها وتقويمها وبالتالي إعطاء صورة شمولية عن الواقع البحثي حول الموضوع ‪(Cronin‬‬
‫)‪ .et al., 2008‬اعتمدت المراجعة الحالية طريقة تجمع ما بين النوعين (السردية والممنهجة)؛ فمن‬
‫ناحية هي سردية من حيث طريقة عرض الدراسات وتحليلها‪ ،‬ومن ناحية أخرى هي ممنهجة من حيث‬
‫عينة الدراسات من جهة‪ ،‬وفي تفصيل طريقة مراجعتها‬
‫ّأنها اعتمدت معايير بحثية واضحة في تشكيل ّ‬
‫توخيها الشمولية عبر مراجعة أكبر عدد من الدراسات (‪ ،)53‬وذلك ضمن‬
‫من جهة أخرى‪ .‬إضافة إلى ّ‬
‫فترة زمنية تغطي أحد عشر عاماً (‪.)2005-2015‬‬

‫‪ 1.4‬أدوات التحليل‬

‫تم استخراج البيانات الواردة في الدراسات محل المراجعة وتفريغها في جدول تفصيلي‬
‫في خطوة أولى‪ّ ،‬‬
‫بمجرد الحصول على الدراسة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫تم استخراج البيانات الوصفية‬
‫باستخدام برنامج ‪ ،Excel 2013‬وقد ّ‬
‫أكانت نصاً كامالً أم مستخلصاً‪ .‬وفي حالة بعض الدراسات‪ ،‬استدعى األمر اللجوء لمحركات البحث‬
‫تم استخراجها بناء على القراءة‬
‫أما البيانات الموضوعية‪ ،‬فقد ّ‬
‫على اإلنترنت الستكمال البيانات الناقصة‪ّ .‬‬
‫المتأنية لكل دراسة على حدة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫التفصيلية‬

‫تم إعداد قائمة تصنيف للمحاور والموضوعات البحثية في مجال الوصول الحر‪،‬‬ ‫وفي خطوة ثانية‪ّ ،‬‬
‫وذلك من خالل االطالع على الدراسات األجنبية التي تناولت مراجعة اإلنتاج البحثي العالمي في‬
‫أهمها تصنيف دراسة ‪ ،(2011) Pinfield‬وتصنيف "دليل الوصول الحر" ‪(Open‬‬
‫الوصول الحر‪ ،‬و ّ‬
‫)‪ Access Directory, OAD‬وهو عبارة عن "ويكي" )‪ ،(Wiki‬تستضيفه جامعة سيمونز في‬
‫المختصين في مجال الوصول‬
‫ّ‬ ‫أميركا )‪ ، (OAD, 2015‬ويقوم بإعداده وتحديثه مجموعة من الباحثين‬
‫تم االعتماد على كل من هذين التصنيفين‪-‬مع إضافتنا للمحور العلمي‪-‬البحثي‪ ،-‬للخروج‬
‫الحر‪ .‬وقد ّ‬
‫بقائمة تصنيف لمحاور الوصول الحر وموضوعاته البحثية‪ ،‬على الشكل اآلتي‪:‬‬

‫‪5‬‬
 ‫أين نحن اآلن‬

‫يتضمن الموضوعات البحثية المتعّلقة بثقافة الوصول الحر‪،‬‬

‫ّ‬ ‫المحور الثقافي‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫واتجاهات وممارسات المستفيدين‪ ،‬وأعدادهم‪ ،‬واتجاهات وممارسات الباحثين‪،‬‬
‫وأعدادهم‪ ،‬واالختالفات الموضوعية‪ ،‬والفجوة الرقمية‪...‬إلخ‪.‬‬

‫يتضمن الموضوعات البحثية المتعّلقة بالتحكيم‪،‬‬‫ّ‬ ‫المحور العلمي‪-‬البحثي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫واالستشهادات المرجعية‪ ،‬ومعامل التأثير )‪ ،(Impact factor‬والملكية الفكرية‪،‬‬
‫ومستقبل االتصال العلمي ‪...‬إلخ‪.‬‬

‫يتضمن الموضوعات البحثية المتعّلقة بسياسات الوصول الحر‪،‬‬

‫ّ‬ ‫المحور اإلداري‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫واتجاهات وسياسات المؤسسات‪ ،‬من مكتبات‪ ،‬وجامعات‪ ،‬ومنظمات‪،‬‬
‫وناشرين‪...‬إلخ‪.‬‬

‫يتضمن الموضوعات البحثية المتعّلقة بالتمويل‪ ،‬والنظام‬

‫ّ‬ ‫المحور االقتصادي‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫االقتصادي للنشر المفتوح )‪.(Open publishing‬‬

‫يتضمن الموضوعات البحثية المتعّلقة بإنشاء وتشغيل وتقويم‬

‫ّ‬ ‫المحور التقني‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫خدمات الوصول الحر‪ ،‬ومعاييرها‪ ،‬ومقارنة خدماتها‪ ،‬وقابلية استخداميتها من‬
‫وجهة نظر المستخدم‪.‬‬

‫أن هذا التصنيف ليس تصنيفاً فاصالً‪ ،‬فقد تتعرض بعض الدراسات ألكثر من محور‬‫مع اإلشارة إلى ّ‬
‫أو لموضوعات بحثية مشتركة ما بين المحاور‪ .‬وفيما يأتي عرض بوصف وتحليل الدراسات العربية‬
‫في الوصول الحر‪ ،‬وفقاً لمحاور التصنيف المعتمدة وموضوعاتها البحثية‪.‬‬

‫‪ .5‬وصف الدراسات العربية في الوصول الحر‬

‫أوالً‪ :‬المحور الثقافي‬

‫احتل‬
‫ّ‬ ‫تضمن هذا المحور إحدى وعشرين (‪ )21‬دراسة‪ ،‬تناولت ثالث (‪ )3‬موضوعات بحثية‪ .‬وقد‬ ‫ّ‬
‫موضوع اتجاهات وممارسات الباحثين الصدارة في هذا المحور (‪ 11‬دراسة) (قدورة‪2006 ،‬؛ بوعزة‪،‬‬
‫‪2006‬؛ عبد الرحمن والقبالن‪2007 ،‬؛ السيد‪2008 ،‬؛ الشوابكة‪2011 ،‬؛ متولي‪2011 ،‬؛ فروخي‪،‬‬
‫‪2011‬؛ المبرز‪2011 ،‬؛ برغل‪2012 ،‬؛ العبيدي والدباغ‪2013 ،‬؛ عودة‪ ،)2013 ،‬تاله موضوع ثقافة‬
‫الوصول الحر (‪ 9‬دراسات) (فراج‪2009 ،‬؛ أ‪2010‬؛ محمد‪2010 ،‬؛ رمضان‪2011 ،‬؛ شواو وبطوش‪،‬‬
‫‪2012‬؛ بهلول‪2014 ،‬؛ سلمانية وبخوش‪2014 ،‬؛ بن غيدة‪2014 ،‬؛ ‪ ،)2015‬ومن ثم اتجاهات‬
‫وممارسات المستفيدين (‪ 1‬دراسة) (الفالح‪.)2005 ،‬‬

‫‪6‬‬
 ‫أين نحن اآلن‬

‫ثانياً‪ :‬المحور العلمي‪-‬البحثي‬

‫تضمن هذا المحور دراستين تناولتا موضوع االستشهادات المرجعية (علي‪2012 ،‬؛ سليمان‪.)2013 ،‬‬
‫ّ‬
‫ثالثاً‪ :‬المحور اإلداري‬

‫تضمن هذا المحور تسع (‪ )9‬دراسات تناولت موضوعين بحثيين‪ ،‬هما اتجاهات وسياسات المؤسسات‬
‫ّ‬
‫(‪ 7‬دراسات) (بو مفلح‪2008 ،‬؛ الشوابكة‪2009 ،‬؛ ّلبان‪2010 ،‬؛ فراج والشهري‪2010 ،‬؛ شاهين‪،‬‬
‫‪2011‬؛ بودربان وآخرون‪2014 ،‬؛ نابتي وعاشوري‪ ،)2014 ،‬ومبادرات الوصول الحر (دراستين ‪)2‬‬
‫(شاهين‪2009 ،‬؛ رمضان‪.)2011 ،‬‬

‫رابعاً‪ :‬المحور االقتصادي‬

‫تتعرض أية دراسة للتكاليف المالية أو النماذج االقتصادية للنشر العلمي‪.‬‬

‫لم ّ‬
‫خامساً‪ :‬المحور التقني‬

‫تضمن هذا المحور إحدى وعشرين (‪ )21‬د ارسة‪ ،‬تناولت موضوع تشغيل وتقويم خدمات الوصول الحر‪.‬‬
‫ّ‬
‫ويمكن تفريع هذا الموضوع إلى خمسة مواضيع‪ ،‬هي المستودعات الرقمية (‪ 14‬دراسة) (بن عالل‪،‬‬
‫‪2007‬؛ خميس‪2010 ،‬؛ فوزي‪2011 ،‬؛ العربي‪2012 ،‬؛ فرج‪2012 ،‬؛ أحمد‪2012 ،‬؛ قباني‪2012 ،‬؛‬
‫رمضان‪2012 ،‬؛ البسام واليامي‪2013 ،‬؛ رداد‪2013 ،‬؛ الضويحي‪2014 ،‬؛ صالح‪2014 ،‬؛ كرثيو‪،‬‬
‫‪2014‬؛ القحطاني‪ ،)2015 ،‬ودوريات الوصول الحر (‪ 4‬دراسات) (صادق‪2007 ،‬؛ حسن‪2011 ،‬؛‬
‫فراج‪2011 ،‬؛ محمد‪ ،)2011 ،‬واالتصال العلمي (دراسة ‪( )1‬بيوض‪ ،)2015 ،‬والبحث المفتوح‬
‫)‪( (Open search‬دراسة ‪( )1‬فراج‪ ،‬ب‪ ،)2010‬والنشر التعاوني المفتوح (دراسة ‪( )1‬جوهري‪،‬‬
‫‪.)2013‬‬

‫‪ .6‬تحليل الدراسات العربية في الوصول الحر‬

‫تم عرضها كل اإلنتاج البحثي العربي في مجال الوصول الحر‪ ،‬و ّإنما هي‬
‫تشكل الدراسات التي ّ‬
‫ال ّ‬
‫تم تشكيلها من ما استطعنا الوصول إليه من دراسات كخطوة أولى‪ ،‬ووفق‬
‫عينة كما وردت تسميتها؛ ّ‬
‫أن تكون هذه العينة واسعة قدر اإلمكان‪،‬‬
‫تمت مراعاة ّ‬
‫مجموعة من الشروط البحثية في خطوة ثانية‪ .‬وقد ّ‬
‫تؤدي وظيفتها األساس؛ أال وهي تمثيل اإلنتاج البحثي العربي في مجال الوصول الحر‪ .‬وليست‬‫لكي ّ‬
‫مر أحد‬
‫الدراسة هنا بوارد القيام بتقويم شامل لما اجتهد بإخراجه مجموعة من الباحثين العرب‪ ،‬على ّ‬
‫عشر عاماً‪ .‬فالتقويم كما هو معروف عملية معّقدة‪ ،‬تحتاج إلى الكثير من العلم والدراية واإلحاطة‬

‫‪7‬‬
 ‫أين نحن اآلن‬

‫الواسعة في المجال محل التقويم‪ ،‬إضافة إلى التحّلي بالخبرة والموضوعية العلمية‪ ،‬إضافة إلى ّأنه‬
‫وتنوع اآلراء‪ ،‬وهذا ما يجعل منه مهمة مؤسساتية‬‫تعدد ّ‬‫يحتاج‪-‬كما ظهر في التجارب العلمية‪-‬إلى ّ‬
‫المتوخى‬
‫ّ‬ ‫جماعية‪ ،‬يقوم بها مجموعة من الباحثين والخبراء‪ ،‬وال تقوم على عاتق فرد بمفرده‪ ،‬إذا كان‬
‫مجرد مجموعة‬
‫منها الوصول إلى نتائج موضوعية ودقيقة وشاملة وقابلة للتعميم؛ و ّإال كانت النتيجة ّ‬
‫تقدم المراجعة الحالية فيما يأتي ما يمكن تسميته‬
‫من األحكام واآلراء القابلة للطعن‪ .‬ومن هذا المنطلق ّ‬
‫تعليقاَ وصفياً على الدراسات‪ ،‬بهدف رسم صورة أولية عن واقع اإلنتاج البحثي العربي في مجال‬
‫الكمي‪ ،‬ورصد ما اشترك وما اختلف منها في دراسات‬
‫الوصول الحر للمعلومات‪ ،‬عبر التحليل النوعي و ّ‬
‫معد الدراسة‪ ،‬والمحاور‬
‫العينة على صعيد؛ الوصول إلى اإلنتاج البحثي العربي‪ ،‬واختصاص ّ‬
‫والموضوعات البحثية المعالجة‪ ،‬واإلطار النظري المعتمد‪ ،‬والمنهجية المتّبعة‪ ،‬والنتائج المستخلصة‪.‬‬

‫‪ 1.6‬إتاحة الدراسات العربية ضمن الوصول الحر‬

‫أنها لم تلتزم جميعها‬

‫على الرغم من تناول كافة دراسات العينة موضوع الوصول الحر للمعلومات‪ّ ،‬إال ّ‬
‫بمقتضيات الوصول الحر في النشر؛ فمن أصل ثالث وخمسين (‪ )53‬دراسة‪ ،‬كان هناك ثالثون (‪)30‬‬
‫مدة فاقت الثالثة أشهر‪ .‬فاإلتاحة‬
‫دراسة فقط متاحة بشكل حر‪ .‬وقد استلزم أمر الوصول إلى تجميعها ّ‬
‫تؤدي بالضرورة إلى وصول حر‪ ،‬فالوصول الحر هو‬ ‫اء كانت من قبل الباحث‪ ،‬أو الناشر‪ ،‬ال ّ‬
‫الحرة سو ً‬
‫ّ‬
‫شديد االرتباط بمدى مرئية الدراسة المتاحة لمحركات البحث‪ ،‬وأسلوب حفظها وتكشيفها في المستودعات‬
‫وصحة بياناتها‪...‬إلخ‪ .‬وكما أورد فراج (‪ )2011‬في معرض الحديث عن‬ ‫ّ‬ ‫الرقمية والفهارس اآللية‪،‬‬
‫إن مقاالت الدوريات التي ال تستجيب للتواصل والتفاعل والتزامن‪ ،‬تحت مظلة الجيل‬
‫الدوريات العربية " ّ‬
‫الثاني للعنكبوتية‪ ،‬تضع حجاباً بينها وبين المستفيدين المحتملين منها"‪ .‬وقد يسري هذا األمر على‬
‫اء بالنص الكامل أو المستخلص‪،‬‬
‫فأي دراسة ال يمكن الوصول إليها بحرية‪ ،‬سو ً‬
‫مطلق مصدر معلومات؛ ّ‬
‫هي بحكم المعدومة‪.‬‬

‫‪ 2.6‬اختصاصات الباحثين‬

‫وتقنيات التعليم‪،‬‬
‫معدي الدراسات لتشمل خمسة اختصاصات؛ هي علوم المكتبات‪ّ ،‬‬
‫تنوعت اختصاصات ّ‬
‫ّ‬
‫وعلوم اإلعالم واالتصال‪ ،‬والعلوم الشرطية‪ ،‬وإدارة النظم المعلوماتية‪ .‬وقد طغى اختصاص علوم‬
‫أن هذا‬
‫يدل على ّ‬
‫مما ّ‬ ‫المكتبات على االختصاصات المتبقية في مجال الوصول الحر للمعلومات؛ ّ‬
‫يهم مطلق اختصاص‪-‬ال يزال محصور االنتشار‪.‬‬
‫عاماً ّ‬
‫الموضوع ‪-‬ورغم كونه شأناً ّ‬

‫‪8‬‬
 ‫أين نحن اآلن‬

‫‪ 3.6‬المحاور والموضوعات البحثية المعالجة‬

‫تقاسم كل من المحور الثقافي والمحور التقني بالتساوي‪ ،‬الحصة األكبر من الدراسات بما مجموعه‬

‫اثنتان وأربعون (‪ )42‬دراسة‪ ،‬من أصل ثالث وخمسين (‪ّ ،)53‬‬

‫وثم المحور اإلداري في تسع (‪)9‬‬
‫أي دراسة ضمن المحور االقتصادي‬
‫دراسات‪ ،‬ومن ثم المحور العلمي‪-‬البحثي في دراستين (‪ .)2‬ولم تقع ّ‬
‫أما على‬
‫يتضمن المواضيع المتعّلقة بالتمويل‪ ،‬والتكاليف‪ ،‬والنماذج االقتصادية للنشر المفتوح‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫الذي‬
‫صعيد الموض وعات‪ ،‬فقد حاز موضوع تقويم وتشغيل المستودعات الرقمية على المرتبة األولى من‬
‫وثم موضوع اتجاهات‬
‫حيث عدد الدراسات التي عالجته‪ ،‬والتي بلغ عددها اثنتي عشرة (‪ )12‬دراسة‪ّ ،‬‬
‫وممارسات الباحثين في إحدى عشرة (‪ )11‬دراسة‪ ،‬ومن ثم موضوع ثقافة الوصول الحر في تسع (‪)9‬‬
‫دراسات (انظر الجدول رقم ‪.)1‬‬
‫عدد الدراسات‬ ‫الموضوع‬ ‫المحور‬

‫‪11‬‬ ‫اتجاهات وممارسات الباحثين‬ ‫المحور الثقافي‬

‫‪9‬‬ ‫ثقافة الوصول الحر‬

‫‪1‬‬ ‫اتجاهات وممارسات المستفيدين‬

‫‪2‬‬ ‫االستشهادات المرجعية‬ ‫المحور العلمي‪-‬البحثي‬

‫‪7‬‬ ‫اتجاهات وسياسات المؤسسات‬ ‫المحور اإلداري‬

‫‪2‬‬ ‫مبادرات الوصول الحر‬

‫‪0‬‬ ‫النماذج االقتصادية للنشر المفتوح‬ ‫المحور االقتصادي‬

‫‪12‬‬ ‫المستودعات الرقمية‬ ‫المحور التقني‬

‫‪4‬‬ ‫دوريات الوصول الحر‬

‫‪1‬‬ ‫االتصال العلمي‬

‫‪1‬‬ ‫النشر التعاوني المفتوح‬

‫‪1‬‬ ‫البحث المفتوح‬

‫‪53‬‬ ‫المجموع‬

‫الجدول رقم ‪ .1‬توزيع الدراسات على المحاور والموضوعات‬

‫التطرق إليها ّ‬
‫إما بشكل عرضي‬ ‫ّ‬ ‫أما بالنسبة لباقي الموضوعات التي تنضوي تحت هذه المحاور‪ ،‬فقد ّ‬
‫تم‬ ‫ّ‬
‫إما لم يتم تناولها بالمطلق؛ ونذكر منها ضمن المحور الثقافي االختالفات‬
‫في بعض الدراسات‪ ،‬و ّ‬
‫‪9‬‬
 ‫أين نحن اآلن‬

‫الموضوعية‪ ،‬والفجوة الرقمية‪ .‬وضمن المحور العلمي‪-‬البحثي التحكيم‪ ،‬ومعامل التأثير ‪(Impact‬‬
‫)‪ ،Factor‬والملكية الفكرية‪ .‬وضمن المحور اإلداري اتجاهات وسياسات الناشرين‪.‬‬

‫‪ 4.6‬اإلطار النظري المعتمد‬

‫اعتمد اإلطار النظري في الدراسات العربية بشكل أساسي على مراجعة اإلنتاج البحثي األجنبي‪ ،‬الذي‬
‫وميزاته‪ ،‬وأنواعه ومنتجاته‪.‬‬
‫تناول تعريف الوصول الحر‪ ،‬ونشأته‪ ،‬وأسباب ظهوره‪ ،‬ومبادراته‪ ،‬وخصائصه ّ‬
‫تكررت هذه المراجعة بصورة متشابهة إلى درجة كبيرة جداً في كافة الدراسات مهما كان موضوعها‪،‬‬
‫وقد ّ‬
‫ما عدا دراسة واحدة استخدمت إطا اًر نظرياً مختلفاً استندت فيه إلى نظريات "االتجاهات وتكنولوجيا‬
‫االتصال"‪.‬‬

‫‪ 5.6‬المنهجيات البحثية الم ّتبعة‬

‫تعددت تسميات المناهج المعتمدة في الدراسات‪ ،‬من المنهج الوصفي‪ ،‬والمسحي‪ ،‬والميداني‪ ،‬والتجريبي‪،‬‬
‫ّ‬
‫والتقويمي‪ ،‬ودراسة الحالة‪ ،‬وتحليل المضمون‪ ،‬والبيبليومتري‪ ،‬والويبومتري وغيره‪ّ .‬‬
‫أما الملفت في هذا‬
‫أن بعض الباحثين ارتأى تسمية‬
‫التعدد‪ّ ،‬أنه على الرغم من تشابه الموضوعات وطريقة معالجتها‪ّ ،‬إال ّ‬
‫ّ‬
‫المتبع نفسه بتسمية أخرى؛ فهو منهج وصفي تحليلي عند باحث‪ ،‬ومسحي عند آخر‪ .‬هذا عدا‬ ‫المنهج ّ‬
‫ورود بعض التسميات الهجينة كتسمية منهج "بالدليل الوصفي"‪ ،‬وتسمية دراسة الحالة بالمنهج المسحي‪.‬‬

‫المستخلصة في الدراسات‬
‫‪ 6.6‬النتائج ّ‬
‫بأنها األكثر إثارة للجدل في نتائجها؛ فمنذ‬
‫ظهرت الدراسات التي تناولت اتجاهات وممارسات الباحثين ّ‬
‫أُجريت الدراسة األولى في هذا الموضوع في العام ‪ 2006‬وحتى الدراسة التي أجريت في العام ‪،2013‬‬
‫أن ممارسته‬
‫أن االطالع على ثقافة الوصول الحر ضعيف‪ ،‬وإلى ّ‬
‫أشارت النتائج‪-‬في كافة الدراسات‪-‬إلى ّ‬
‫شبه معدومة‪ ،‬مع وجود التأييد القوي لمبدئه‪ .‬وطبعاً ظهر التفاوت في النسب المئوية بين بلد وآخر‪،‬‬
‫ومؤسسة وأخرى‪ ،‬واختصاص وآخر‪ .‬وقد طغى التحليل اإلحصائي في الدراسات كافة‪ ،‬باستثناء ثالث‬
‫منها اعتمدت تحليل المضمون‪.‬‬

‫‪ .7‬الخاتمة‬

‫تبين من خالل مراجعة الدراسات العربية التي تناولت موضوع الوصول الحر للمعلومات‪ ،‬وجود ثغرات‬
‫ّ‬
‫بحثية كبيرة في اإلنتاج البحثي العربي في الوصول الحر للمعلومات؛ ففي حين بقي العديد من‬
‫الموضوعات األساسية من دون معالجة كالنماذج االقتصادية للنشر العلمي المفتوح‪ ،‬واتجاهات‬

‫وسياسات الناشرين‪ ،‬والتحكيم للمحتوى المفتوح‪ ،‬والفجوة الرقمية‪...‬إلخ‪ ،‬نجد بالمقابل‪-‬على ّ‬

‫مر السنوات‪-‬‬

‫‪10‬‬
 ‫أين نحن اآلن‬

‫تك ار اًر عشوائياً في مواضيع أخرى؛ كتناول اتجاهات وممارسات الباحثين‪ ،‬وتقويم وإنشاء المستودعات‬
‫أن اإلنتاج البحثي العربي ال يزال محدوداً‪ ،‬ومحصو اًر‬
‫فإنه يدل على ّ‬
‫دل على شيء‪ّ ،‬‬‫الرقمية؛ وهذا إن ّ‬
‫سمى "بالطريق األخضر" )‪ (Green route‬المتمّثل‬ ‫في نوع من أنواع الوصول الحر‪ ،‬أال وهو ما ًي ّ‬
‫بالمستودعات الرقمية‪ ،‬واألرشفة الذاتية للباحثين؛ وهذا أمر يجعل أبواب البحث مفتوحة على مصراعيها‬
‫في كثير من الموضوعات الحيوية التي تتطّلب معالجة‪ ،‬وفي كثير من األسئلة البحثية التي تنتظر‬
‫إجابات واضحة في مجال الوصول الحر للمعلومات في البلدان العربية‪ ،‬باعتماد مقاربات ومنهجيات‬
‫متجددة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫بحثية‬

‫المراجع‬
‫أحمد‪ ،‬فاطمة (‪ .)2012‬الوصول الحر للمعلومات بالمكتبات الجامعية‪ :‬دراسة حالة المستودع الرقمي لكلية العلوم‬
‫جامعة الخرطوم‪( .‬رسالة بكالوريوس)‪ .‬جامعة الخرطوم‪ ،‬كلية اآلداب‪ ،‬قسم علوم المعلومات والمكتبات‪.‬‬
‫برغل‪ ،‬محمد (‪ .)2012‬اتجاه أساتذة علوم اإلعالم واالتصال في الجزائر نحو تقنية النشر اإللكتروني‪( .‬رسالة‬
‫ماجستير)‪ .‬جامعة الجزائر ‪ ،3‬كلية العلوم السياسية واإلعالم‪ ،‬قسم علوم اإلعالم واالتصال‪.‬‬
‫البسام‪ ،‬أريج‪ ،‬اليامي‪ ،‬هدى (‪ .)2013‬المستودعات الرقمية (‪ )LOR‬لضمان جودة محتوى التعلم اإللكتروني‪:‬‬
‫الفرص والتحديات من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية‪ .‬في المؤتمر الدولي الثالث‬
‫للتعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‪ ،‬الرياض (السعودية)‪ :‬المركز الوطني للتعلم اإللكتروني والتعليم عن‬
‫بعد‪.‬‬
‫بن عالل‪ ،‬كريمة (‪ .)2007‬مساهمة إلنجاز نموذج أرشيف مفتوح مؤسساتي خاص باإلنتاج العلمي لمركز البحث‬
‫في اإلعالم العلمي والتقني‪( .ArchivAlg :‬رسالة ماجستير)‪ .‬جامعة الجزائر‪ ،‬كلية العلوم اإلنسانية‬
‫واالجتماعية‪ ،‬قسم المكتبات والتوثيق‪.‬‬
‫بن غيدة‪ ،‬وسام (‪ .)2014‬األرشفة الذاتية بالمستودعات الرقمية‪ :‬جذور الماضي ومعطيات الحاضر‪.‬‬
‫‪)35(.،Cybrarians journal‬‬
‫‪ .)2015(-----------‬نشأة حركة الوصول الحر للمعلومات العلمية والتقنية‪،Cybrarians journal .‬‬
‫(‪.)40‬‬
‫بهلول‪ ،‬آمنة (‪ .)2014‬األرشيف المفتوح المؤسساتي والوصول الحر للمعلومات العلمية والتقنية‪ .‬في ‪،RIST‬‬
‫‪.)1(21‬‬
‫بو مفلح‪ ،‬فاتن (‪ .)2008‬مكتبة الملك عبد هللا الرقمية بجامعة أم القرى وتحقيق الوصول الحر للمعلومات‪ .‬في‬
‫المؤتمر ‪ 18‬لالتحاد العربي للمكتبات والمعلومات‪ ،‬الرياض (السعودية)‪ :‬جامعة الملك عبد العزيز‪.‬‬
‫بودربان عز الدين؛ قموح‪ ،‬ناجية؛ بن الطيب‪ ،‬زينب (‪ .)2014‬المكتبات الجامعية ومبادرات تحقيق النفاذ الحر‬
‫للمعلومات وتداولها في ظل البيئة اإللكترونية‪ .‬في ‪ ،2014 ،CILA‬الجزائر‪ :‬جامعة قسنطينة ‪.2‬‬

‫‪11‬‬
 ‫أين نحن اآلن‬

‫بوعزة‪ ،‬عبد المجيد (‪ .)2006‬اتجاهات الباحثين العرب نحو األرشيف المفتوح والدوريات المتاحة مجاناً من خالل‬
‫شبكة اإلنترنت‪ :‬أعضاء هيئة التدريس العرب بجامعة السلطان قابوس نموذجا‪،Cybrarians journal .‬‬
‫(‪.)10‬‬
‫بيوض‪ ،‬نوجود (‪ .)2015‬الوصول الحر للمعلومات العلمية ودوره في تفعيل االتصاالت العلمية بين الباحثين‬
‫دراسة ميدانية بمركز البحث في اإلعالم العلمي والتقني وجامعة بومرداس‪( .‬أطروحة دكتوراه)‪ .‬جامعة‬
‫قسنطينة ‪.2‬‬
‫جوهري‪ ،‬عزة (‪ .)2013‬موسوعة نول (‪ )Knol‬الرقمية نموذج للتأليف والوصول الحر‪ :‬تقييم للدور ومدى‬
‫اإلفادة منها في مجتمع المعرفة وإثراء المحتوى الرقمي العربي‪ .‬مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‪.)1(19 ،‬‬
‫حسن‪ ،‬فايقة (‪ .)2011‬دوريات المكتبات والمعلومات المتاحة بأدلة دوريات الوصول الحر‪ :‬دراسة مسحية تقييمية‬
‫مقارنة‪.)27( ،Cybrarians journal .‬‬
‫خميس‪ ،‬أسامة (‪ .)2010‬الكيانات الرقمية‪ :‬بناؤها واقتناؤها وتنظيمها واسترجاعها في المستودعات الرقمية على‬
‫شبكة اإلنترنت‪ :‬نحو تصور مقترح‪( .‬أطروحة دكتوراه)‪ .‬جامعة المنوفية‪.‬‬
‫رداد‪ ،‬أشرف (‪ .)2013‬المستودع الرقمي لجامعة المنصورة‪ :‬دراسة حالة للمستودع الرقمي بنظام المستقبل إلدارة‬
‫المكتبات‪ .‬المجلة العربية للدراسات المعلوماتية‪.)2( ،‬‬
‫رمضان‪ ،‬مها (‪ .)2011‬مبادرات التدفق الحر للمعلومات العلمية‪ :‬د ارسة تحليلية الستنباط أسس مبادرة مصرية‪.‬‬
‫(أطروحة دكتوراه)‪ .‬جامعة عين شمس‪.‬‬
‫‪ .)2011(--------‬التدفق الحر للمعلومات العلمية بين النشأة التاريخية والتعريف‪،Cybrarians journal .‬‬
‫(‪.)27‬‬
‫رمضان‪ ،‬إيمان (‪ .)2012‬مستودع األصول الرقمية بمكتبة اإلسكندرية‪ :‬دراسة تقييمية‪( .‬رسالة ماجستير)‪ .‬جامعة‬
‫القاهرة‪.‬‬
‫سلمانية نعمة هللا؛ بخوش‪ ،‬أحمد (‪ .)2014‬األرشيفات المفتوحة ودورها في تنمية البحث العلمي‪ .‬في الملتقى‬
‫الوطني الثاني حول الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات في التعليم العالي‪ 6-5 ،‬مارس ‪ ،2014‬الجزائر‪:‬‬
‫جامعة قاصدي مرباح‪].‬متاح على اإلنترنت[ ‪http://manifest.univ- .‬‬
‫‪ouargla.dz/documents/Archive/Archive%20Faculte%20des%20Sciences%2‬‬
‫‪0Sociales%20et%20Sciences%20Humaines/Deuxieme-reunion-nationale-‬‬
‫‪sur-la-technologie-informatique-et-de-linformation-dans-lenseignement-‬‬
‫‪( superieur-05-06-Mars2014/selmania.pdf‬اطلع عليه في ‪.)2015/10/29‬‬
‫سليمان‪ ،‬أسماء (‪ .)2013‬المصادر اإللكترونية ودورها في االتصال العلمي الرسمي في مجال تكنولوجيا‬
‫المعلومات‪( .‬رسالة ماجستير)‪ .‬جامعة بني سويف‪.‬‬
‫السيد‪ ،‬أماني (‪ .)2008‬األرشفة الذاتية كقناة لالتصال المعرفي على شبكة الويب دراسة لتطبيقاتها في مجال‬
‫المكتبات والمعلومات‪ .‬مجلة جمعية المكتبات والمعلومات السعودية‪.)2(29 ،‬‬
‫شاهين‪ ،‬شريف (‪ .)2009‬مبادرات الوصول الحر للمعرفة‪ :‬دراسة وثائقية لوضع األطر العامة لمبادرة عربية‪ .‬في‬
‫الملتقى العربي الثالث لتكنولوجيا المكتبات والمعلومات‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫أين نحن اآلن‬

‫‪ .)2011(--------‬الملكية الفكرية في بيئة التعلم اإللكتروني نحو مبادرة لإلتاحة المجانية للكتب الدراسية‬
‫‪ Open Textbooks‬في الجامعات المصرية على شبكة اإلنترنت‪ :‬جامعة القاهرة نموذجاً‪.‬‬
‫‪.)27( ،Cybrarians journal‬‬
‫الشوابكة‪ ،‬يونس (‪ .)2009‬المكتبات وحركة الوصول الحر للمعلومات الدور والعالقات والتأثيرات المتبادلة‪.‬‬
‫‪.)18( ،Cybrarians journal‬‬
‫‪ .)2011(----------‬درجة إلمام أعضاء هيئة التدريس في الجامعة األردنية بالوصول الحر إلى المعلومات‬
‫كنظام جديد لالتصال العلمي‪ .‬دراسات‪ ،‬العلوم التربوية‪.)5(38 ،‬‬
‫شواو‪ ،‬عبد الباسط؛ بطوش‪ ،‬كمال (‪ .)2012‬بين النشر التقليدي والوصول الحر في ضوء االتصال العلمي‪.‬‬
‫]متاح على اإلنترنت[‬
‫‪http://digital.jilwan.com/digital2012/download2012.php?f=jalsa4/4_2.pdf‬‬
‫(اطلع عليه في ‪.)2015/10/24‬‬
‫صادق‪ ،‬إيناس (‪ .)2007‬الدوريات العربية العامة المتاحة على اإلنترنت دراسة ببليومترية‪ .‬مجلة العربية‬
‫‪] .)6( ،3000‬متاح على اإلنترنت[‬
‫_‪https://web.archive.org/web/20100613012141/http:/arabcin.net/al_arabia‬‬
‫‪( mag/modules.php?name=News&file=article&sid=300‬اطلع عليه في‬
‫‪.)2016/1/23‬‬
‫صالح‪ ،‬إهداء (‪ .)2014‬المستودعات الرقمية للجامعات في الدول العربية‪ :‬دراسة تقييمية مع التخطيط إلنشاء‬
‫مستودع رقمي لجامعة القاهرة‪( .‬رسالة ماجستير)‪ .‬جامعة القاهرة‪.‬‬
‫الضويحي‪ ،‬فهد (‪ .)2014‬المستودعات الرقمية المؤسسية في الجامعات السعودية‪ :‬نحو رؤية لمشروع وطني‬
‫لدعم مبادرات إنشائها وإدارتها‪( .‬أطروحة دكتوراه)‪ .‬جامعة الملك عبد العزيز‪.‬‬
‫عبد الرحمن‪ ،‬جوهرة؛ القبالن‪ ،‬نجاح (‪ .)2007‬الوصول الحر للمعلومات‪ :‬دراسة التجاهات األكاديميين في‬
‫الجامعات السعودية لنشر إنتاجهم الفكري عبر اإلنترنت‪ .‬في المؤتمر ‪ 18‬لالتحاد العربي للمكتبات‬
‫والمعلومات‪ ،‬بالتعاون مع و ازرة الثقافة واإلعالم بالمملكة العربية السعودية‪ ،‬جدة (السعودية)‪.‬‬
‫العبيدي‪ ،‬سيف؛ الدباغ‪ ،‬رائد (‪ .)2013‬دور الوصول الحر للمعلومات في تعزيز حركة البحث العلمي دراسة‬
‫استطالعية آلراء عينة من أعضاء هيئة التدريس في جامعة الموصل‪ .‬مجلة تنمية الرافدين‪.)113(35 ،‬‬
‫]متاح على اإلنترنت[ ‪( http://iasj.net/iasj?func=fulltext&aId=81807‬اطلع عليه في‬
‫‪.)2015/10/24‬‬
‫العربي‪ ،‬أحمد (‪ .)2012‬المستودعات الرقمية للمؤسسات األكاديمية ودورها في العملية التعليمية والبحثية وإعداد‬
‫آلية إلنشاء مستودع رقمي للجامعات العربية‪ .‬مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‪] .)1(18 ،‬متاح على‬
‫اإلنترنت[‬
‫‪http://www.kfnl.org.sa/Ar/mediacenter/EMagazine/DocLib/%D8%A7%D9‬‬
‫‪%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%AF%20%D8%A7%D9%84%D8‬‬
‫‪%AB%D8%A7%D9%85%D9%86%20%D8%B9%D8%B4%D8%B1/alar‬‬
‫‪( aby.pdf‬اطلع عليه في ‪.)2015/10/26‬‬

‫‪13‬‬
 ‫أين نحن اآلن‬

‫علي‪ ،‬دينا (‪ .)2012‬أنماط اإلفادة من مصادر الوصول الحر لدى الباحثين المصريين في مجال المكتبات‬
‫والمعلومات‪( .‬رسالة ماجستير)‪ .‬جامعة بني سويف‪.‬‬
‫عودة‪ ،‬سعاد (‪ .)2013‬اتجاهات الباحثين السوريين نحو مصادر الوصول الحر إلى المعلومات‪ .‬مجلة جامعة‬
‫دمشق‪.)3-4(29 ،‬‬
‫الفالح‪ ،‬خالد (‪ .)2005‬مقومات التعامل مع المصادر المفتوحة لجمع المعلومات األمنية‪( .‬رسالة ماجستير)‪.‬‬
‫جامعة نايف العربية للعلوم األمنية‪.‬‬
‫فراج‪ ،‬عبد الرحمن؛ الشهري‪ ،‬سليمان (‪ .)2010‬الجامعات السعودية ودورها في دعم الوصول الحر‪ :‬دراسة‬
‫استكشافية‪ .‬مجلة المكتبات والمعلومات العربية‪.)1(30 ،‬‬
‫فراج‪ ،‬عبد الرحمن (‪ .)2009‬الوصول الحر في ضوء اإلنتاج الفكري العربي‪ :‬وراقيـة‪،Cybrarians journal .‬‬
‫(‪.)20‬‬
‫‪2010(-----------‬أ)‪ .‬الوصول الحر للمعلومات طريق المستقبل في األرشفة والنشر العلمي‪ .‬مجلة مكتبة‬
‫الملك فهد الوطنية‪.)1(16 ،‬‬
‫‪2010(----------‬ب)‪ .‬أدوات البحث في مصادر الوصول الحر‪ :‬دليل إرشادي‪،Cybrarians journal .‬‬
‫(‪.)24‬‬
‫‪ .)2011(----------‬الدوريات التخصصية العربية في مهب الريح‪.)26( ،Cybrarians journal .‬‬
‫فرج‪ ،‬حنان (‪ .)2012‬الـمستودعات الـمـؤسسية الرقمية ودورها في دعم الـمحتوى العربي وإثرائه على اإلنترنت‪.‬‬
‫مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية‪] .)2(18 ،‬متاح على اإلنترنت[‬
‫‪http://www.kfnl.org.sa/Ar/mediacenter/EMagazine/DocLib/%D8%A7%D9‬‬
‫‪%84%D8%AB%D8%A7%D9%85%D9%86%20%D8%B9%D8%B4%D8‬‬
‫‪( %B1/93-132.pdf‬اطلع عليه في ‪.)2015/10/26‬‬
‫فروخي‪ ،‬لويزة (‪ .)2011‬دور الوصول الحر للمعلومات في دعم التكوين البحث العلمي بالجامعة الجزائرية‪ :‬دراسة‬
‫ميدانية بقسم علم المكتبات والتوثيق‪( .‬رسالة ماجستير)‪ .‬جامعة الجزائر ‪.2‬‬
‫فوزي‪ ،‬إيمان (‪ .)2011‬المستودعات الرقمية المفتوحة كمصدر من مصادر االقتناء بالمكتبات البحثية‪ :‬دراسة‬
‫تحليلية‪( .‬أطروحة دكتوراه)‪ .‬جامعة حلوان‪.‬‬
‫قباني‪ ،‬نسرين (‪ .)2012‬المستودعات الرقمية بناء المستودع الرقمي لجامعة دمشق‪( .‬رسالة ماجستير)‪ .‬جامعة‬
‫دمشق‪.‬‬
‫القحطاني‪ ،‬جوزاء (‪ .)2015‬المستودعات الرقمية المؤسسية نشأتها وتطورها‪ :‬تصور مقترح لمشروع المستودع‬
‫الرقمي المؤسسي لجامعة األميرة نورة بنت عبد الرحمن‪ .‬المجلة العربية للدراسات المعلوماتية‪.)5( ،‬‬
‫قدورة‪ ،‬وحيد (‪ .)2006‬االتصال العلمي والوصول الحر إلى المعلومات‪ :‬الباحثون والمكتبات الجامعية العربية‪.‬‬
‫تونس‪ :‬المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم‪.‬‬
‫كرثيو‪ ،‬إبراهيم (‪ .)2014‬دور المستودعات المؤسساتية في نشر المصادر اإللكترونية غير الرسمية في إطار‬
‫االتصال العلمي غير الرسمي ما بين الباحثين‪ :‬دراسة مسحية للمستودعات المؤسساتية في المنطقة‬
‫العربية‪( .‬أطروحة دكتوراه)‪ .‬جامعة قسنطينة ‪.2‬‬

‫‪14‬‬
 ‫أين نحن اآلن‬

‫ّلبان‪ ،‬هند (‪ .)2010‬واقع حركة الوصول الحر في المؤسسات المعلوماتية التابعة للجامعات الحكومية واألهلية‬
‫في مدينة الرياض‪ .‬مجلة دراسات المعلومات‪.)9( ،‬‬
‫المبرز‪ ،‬عبد هللا (‪ .)2011‬النشر األكاديمي في مصادر الوصول الحر ودوره في إثراء المحتوى العربي على‬
‫شبكة اإلنترنت‪ .‬مجلة أعلم‪.‬‬
‫متولي‪ ،‬ناريمان (‪ .)2011‬اإلبداع المعرفي األكاديمي في عصر المعلوماتية بين األرشفة الذاتية والوصول الحر‬
‫للمعلومات‪ :‬دراسة التجاهات وتطبيقات أعضاء هيئة التدريس بجامعة طيبة‪ .‬في ندوة التعليم الجامعي‬
‫في عصر المعلوماتية‪ :‬التحديات والتطلعات‪] .‬متاح على اإلنترنت[‬
‫‪( http://repository.taibahu.edu.sa/handle/123456789/4918‬اطلع عليه في‬
‫‪.)2015/10/24‬‬
‫محمد‪ ،‬مها (‪ .)2010‬الوصول الحر للمعلومات‪ :‬المفهوم‪ ،‬األهمية‪ ،‬المبادرات‪.)22( ،Cybrarians journal .‬‬
‫‪ .)2011(-------‬سمات دوريات الوصول الحر في مجال المكتبات والمعلومات المتاحة بدليل (‪:)DOAJ‬‬
‫دراسة تحليلية‪.)27( ،Cybrarians journal .‬‬
‫نابتي‪ ،‬محمد؛ عاشوري‪ ،‬نضيرة (‪ .)2014‬دور المكتبيين في التأسيس لحركة النفاذ المفتوح للمعلومات العلمية‬
‫والتقنية واإلفادة منها‪ :‬دراسة استطالعية تشخيصية بمكتبات جامعة قسنطينة‪ 1‬بالجزائر‪ .‬في المؤتمر‬
‫الدولي للوصول الحر للمعلومات العلمية‪ .‬الجزائر‪ :‬جامعة قسنطينة ‪.2‬‬
‫نداء الرياض للوصول الحر للمعلومات العلمية والتقنية (‪ .)2006‬في المؤتمر الخليجي المغاربي الثاني‪ .‬الرياض‪.‬‬

‫‪Cronin, P., Ryan, F., & Coughlan, M. (2008). Undertaking a literature review: a‬‬
‫‪step-by-step approach. British Journal of Nursing (Mark Allen Publishing).‬‬
‫‪Retrieved from‬‬
‫‪https://scholar.google.fr/scholar?hl=en&q=Undertaking+a+literature+revi‬‬
‫‪ew%3A++a+step-by-‬‬
‫)‪step+approach&btnG=&as_sdt=1%2C5&as_sdtp=#0 (on 27/12/2015‬‬

‫‪Haider, J. (2007). Of the rich and the poor and other curious minds: on open‬‬
‫‪access and “development.” Aslib Proceedings, 59(4/5), 449–461.‬‬
‫‪http://doi.org/10.1108/00012530710817636‬‬

‫‪Pinfield, S. (2011). Towards open access : managerial, technical, economic and‬‬

‫‪cultural aspects of improving access to research outputs from the perspective of a‬‬
‫‪library and information. Nottingham. Retrieved from:‬‬
‫‪http://eprints.nottingham.ac.uk/12090/ (on 24/1/2016).‬‬

‫‪OAD. (2015). Open Access Directory. Retrieved from :‬‬

‫‪http://oad.simmons.edu/oadwiki/Main_Page (on 26/1/2016).‬‬

‫‪Rogers, E. M. (2003). Diffusion of Innovations, 5th Edition. Simon and Schuster.‬‬

‫‪15‬‬