22 Didéetica de la lengua y literatura De las aplicaciones lingtiisticas a la Lingtiistica Aplicada se pasa cuando los profesionales de la ensefianza de Jenguas toman conciencia de que la Lingiifstica Teérica del momento no les ofrece soluciones a los problemas cotidianos que se les plantean. Se inician teplanteamientos metodolégicos, investigaciones sobre sus peculiaridades, se organizan sociedades, aparecen revistas, cdtedras... que tejen el entramado socioldgico propio de una ciencia, Paralelamente alos indudables avancesenel campo de laensefianzade las lenguas, TaLingiiistica Aplicada ha progresado espectacularmente en otros territorios como a) La Lexicografia.. b) La Teoria de la Traduccién c) La Fonética Experimental d) Patologias del Lenguaje ©) Planificacion Lingiitstica f) Lingiiistica Computacional, 2. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA 2.1, De los miiltiples términos propuestos para referirse al objeto de la Lingiifstica destaca el éxito de las denominaciones de Saussure y Chomsky: lengua y competencia. La competencia es el acervo cognoscitivo que de la Jengua dada posee el hablante-oyente ideal. Al igual que el cédigo de Jakobson o la lengua del maestro ginebrino, la competencia se concreta en un conjunto de unidades y de reglas que permiten construir y comprender todas las oraciones gramaticales de un idioma. Por ello, la competencia es sistematica, regular, formalizable. Chomsky parte también de una hipdtesis de homogeneidad: la competencia es comiin ¢ idéntica en todos los hablantes de una misma comunidad lingiifstica. Todos los dobletes metodolégicos del paradigma estructural-generati- vista presentaban un cardcter exclusivo y reduccionista, como dos ménadas inconexas. Fuerade lalenguaode lacompetencia quedaban los anchos yermos del habla o de la actuacién, En la lengua no habia lugar para la variacién, para lo individual, para lo contextual, para lo ocasional... porque se partia de la hipotesis aristotélica de que la ciencia se resuelve en juicios universales, Y no puede haber ciencia de lo que es particular y no se somete a reglas. El desarrollo de la Sociolingiiéstica demostté no sélo que la hipétesis de homogeneidad era falsa e innecesaria, sino que era posible aprehender y explicar con método cientffico el fendmeno de la variacién. Es decir, el hecho patente de que existen divergencias en el seno de una misma comunidad y de que estas divergencias son intrinsecas al saber lingiifstico de cada usuario. La Psicolingitistica estableci6 leyes que explicaban los procesos de produccién,Nuevos caminos en la lingiiistica 23 de comprensién, de memorizacién, de aprendizaje y adquisicién... La Etnolingiiistica mostrabaque conocer una lengua consiste también en asimilar una forma de ver el mundo (la vieja hipétesis de Whorf) y participar de una cultura. La Semiética subray6 la importancia que, dentro del acto lingiifstico mismo, tienen otros cédigos (gestual, proxémico, icénico). La Pragmatica buscaba explicaciénalaenunciaci6n, alareferencia, ala dimensi6n factual del lenguaje, a las implicaturas, a la argumentacion. Como consecuencia de estos avances se advirtié que las fronteras de la competencia clésica quedaban estrechas para representar e] nuevo objeto. Nace asi la designacién competencia comunicativa, mas acorde con la realidad y con las posibilidades descriptivas y explicativas de las ciencias del lenguaje. 2.2. El término fue propuesto, desde la etnografia del habla, por Dell Hymesen 1972 («On communicative competence»). El acrénimo Speaking le sirve pararecoger los componentes del hecho 0 acontecimiento comunicativo: ~ Situation (situacién espacial, temporal y psicosocial). - Participants (caracteristicas socioculturales y relaciones mutuas). - Ends(finalidades). - Act sequences (secuencias de actos en interaccién), - Key (clave: grado de formalidad de la interaccion). ~ Instrumentalities (instrumentos: canal, variedades de habla, cinesia y proxemia). - Norms (normas de interaccién y de interpretacién). - Genre (género: tipo de interaccién. Secuencias discursivas). D. Hymes muestra la insuficiencia de la competencia lingiifstica. Junto alas reglas de gramaticalidad debemos asimilar unas reglas de uso, que nos dirén cuando debemos hablary cuando guardar silencio, donde, como, con qué actitud... Laadquisicion deestas reglas de uso noes tardfa. Lateorfalingiifstica debe enfocar la conducta comunicativa en la vida social. Cuatro son las dimensiones de la competencia comunicativa (Llobera, 1995,139): a) La competencia lingiifstica (reglas gramaticales) b) Factibilidad c) Aceptabilidad 0 adecuacion d) Existencia real 2.3. Once afios més tarde M. Canale (1983) presenta en un trabajo orientado hacia la ensefianza una revisién del concepto competencia comunicativa. Diferencia cuatro componentes: