TAREFA “OS ANIMAIS DE MOAÑA”

JOSÉ RAMÓN DURÁN NOGUEIRA

CEIP REIBÓN MOAÑA

A continuación presentovos unha tarefa pertencente ao proxecto “OS ANIMAIS” realizado na

aula de 1º A do CEIP de Reibón durante o primeiro trimestre do curso 2015-2016. Trátase dun
proxecto multidisciplinar polo que se traballa desde tódalas áreas, de maneira que dentro de cada
tarefa realizada no proxecto se traballaban contidos de tódalas áreas traballando tamén o maior
número posible de competencias clave.

O proxecto pretende tamén axudar ao desarrollo das chamadas por Howard Gardner
Intelixencias Múltiples polo que tamén se traballan nesta tarefa en concreto.

Para Trujillo, tarefa sería unha secuencia de ensino organizado de forma que axuda aos
alumnos a alcanzar a realización dunha actividade complexa relacionada con diferentes áreas de
coñecemento e experiencia de vida dos alumnos. Teremos que entender actividade complexa que
non ten unha solución única, que non sexa resolto ou verdadeira ou falsa. É dicir, actividades que
exercitan o razoamento crítico analista, a proximidade coa realidade, coa implicación de
coñecementos de distintas áreas da lóxica, pertencentes á área de influencia real.

Ainda cando son diversas as definicións de Tarefa segundo os diferentes autores, si

buscamos os elementos comúns e fundamentais, todos coinciden en que se trata de PLANTEXAR
ACTIVIDADES CON SENTIDO, RELACIONADAS ENTRE SÍ E QUE TERMINEN NA ELABORACIÓN DUN
PRODUCTO FINAL.

Deben, ademais, incluír:

- O enfoque dunha situación que pode ocorrer na vida real

- A aplicación de coñecementos, habilidades e actitudes para a resolución

Ademais, como características xerais presentan:

- Dar soporte a varias solucións ou formas de facer as cousas

- Eles adáptanse a diferentes ritmos e estilos de aprendizaxe (falar das habilidades de
estudantes: intelixencias múltiples e diferentes metodoloxías pero sempre activas)
- Son contextualizadas
- Son complexas porque mobilizan moitos recursos persoais
 - Serve para desenvolver as CCBB
- Tendencia para o desenvolvemento dun produto
- Implica necesariamente reflexión
- Conéctanse coa realidade, co cotián, cos intereses dos estudantes
- Dan significado para as actividades de aula
- O alumno é o personaxe principal, pero implica toda a comunidade escolar (escola
inclusiva)

Trujillo pretende traballar en coordinación con outros profesores que fai o proxecto de
"secuencias de ensino compartidos" como tarefas integradas

A tarefa crea un contexto no que os alumnos deberán:

- Obter un produto final

- Negociar para acadar tal realización
- Tomar decisións axeitadas
- Asumir riscos
- Reflicta sobre o proceso de traballo ea súa avaliación.

Recordar tamén que o traballo das oito intelixencias múltiples das que fala gardner implica,
sobre todo, habilidades de pensamento e reflexión da propia actividade, no basta con facer senón
pensar e reflexionar sobre o que fai.

Expoño a continuación un cadro explicativo de todos os elementos que forman a tarefa e a

súa relación coas competencias claves e a s intelixencias múltiples.

UN FRAGMENTO DO RESULTADO DA TAREFA PÓDESE VER NA SEGUINTE DIRECCIÓN:

https://youtu.be/mLSovtlyGlc
TÍTULO DA TAREFA: “OS ANIMAIS DE MOAÑA”
PERTENCE AO PROXECTO: “OS ANIMAIS”
CURSO: 1º TRIMESTRE: 1º SESIÓNS: 5 ÁREAS: TODAS
PRODUTO FINAL: DOCUMENTAL DE ANIMAIS
DESCRICIÓN DA TAREFA: dentro do proxecto sobre os animais os nenos e nenas decidiron que querían estudar os animais que tiñan ao seu redor,
ademais, para aprender cousas sobre os animais estivemos vendo documentais sobre eles. Polo xurdiu a idea entre o alumnado de facer na clase o noso
propio documental, gravando os animais que tiñan ao seu redor e despois facer as nosas propias explicacións sobre eles.

SESIÓ
ACTIVIDADE RECURSOS ÁREAS IMPLICADAS CCBB I.M.
N
LINGÜÍSTICA
Visionado de varios fragmentos de documentais en youtube. Ciencias da natureza CD
Charla coloquio sobre os videos . - Internet CCL NATURALISTA
1 Lingua castelá
Anotamos o que mais nos chamou a atención e debuxámolo - Youtube CAA INTERPERSONAL
IMAXINANDO O SEU HÁBITAT Ed. artística CCEC
VISO-ESPACIAL

Utilizando a técnica do ANÁLISIS ASOCIATIVO (Amparo

Escamilla) responden a pregunats do tipo:
- Donde se gravou o documental?, dónde poderías gravar
ti o teu?
- Cando tempo lle levaría gravalo?, cánto tempo poderías - Internet CD LINGÜÍSTICA
Ciencias da natureza CCL
gravar ti? - Youtube NATURALISTA
2 - Con que o gravarían? ti tes con qué gravar? Lingua castelá CAA
- Porqué gravarían a ese animal e non a outro?, cal - Ficha coa táboa das CMCT INTERPERSONAL
gravarías ti?
Matemáticas
respostas CSIEE MATEMÁTICA
- Para qué fixeron o documental? Para qué o queres facer
ti?
- Fanlle dano aos animais para gravar? Molestarías a algún
animal para facer o vídeo?
Con todas as respostas os nenos e nenas cubrirán unha táboa
de datos que adxuntarán ao portafolio do proxecto.
3 Os nenos/as leva unha misión para a súa casa: gravar (co - Pen drive Ciencias da natureza CD LINGÜÍSTICA
recurso que teñan á súa disposición: cámara dixital, CCL
- Ordenador Lingua castelá NATURALISTA
móbil...) animais que teñan no seu entorno e traer o CAA
 vídeo nun pen drive. Os vídeos serán gravados sen audio,
o audio poráselle na clase.
O traballo será voluntario, despois na clase
traballaremos todos cos vídeos que traian.
Na clase vemos os vídeos que trouxeron e facemos de
cada un, entre todos, un listado de cousas que se ven no - Proxector CMCT INTERPERSONAL
vídeo e que se poden dicir despois cando lle poñamos as - portafolio CSIEE INTRAPERSONAL
voces aos vídeos.
A partir do listado os nenos/as elixirán o vídeo que mais
lle gustou e farán un pequeno resumo del tendo que
aparecer todo o que está recollido na lista.
Ese listado incluirase tamén no portafolio do proxecto
Metemos o audio nos vídeos, os nenos/as que trouxeron
vídeo, utilizando o POWER DIRECTOR, gravarán a súa voz
explicando e describindo aquilo que ven, utilizarán como
apoio o listado feito na sesión anterior.
A gravación farémola na clase, con todos os nenos
presentes de forma que teñan que gardar absoluto
silencio mentres gravamos, traballando desta maneira o - Ordenador LINGÜÍSTICA
respecto polos demais, e a expresión oral en público dos CD
- POWER DIRECTOR NATURALISTA
que gravan. Ciencias da natureza CCL
O resto dos nenos, mentres tanto deseñaran a portada - Folios CAA INTERPERSONAL
4,5 Lingua castelá
do DVD que editaremos despois para que o leven a casa, - Portafolio CMCT INTRAPERSONAL
para iso seguiremos utilizando o listado feito para Ed. Artística CSIEE
intentar meter no debuxo a maioría das cousas posibles. - WIX VISO-ESPACIAL
CSC
Entre todos eliximos a música que vamos a poñer de MUSICAL
fondo, elixindo entre as obras que escoitamos todoss os
días (cando entran na clase á primeira hora da mañá xa
está posta unha obra de música clásica, cada semana
dedicámola a un autor), a obra elixida foi a primavera de
Vivaldi, deberían xustificar porque elixiron esa obra.
colgaremos o resultado na páxina da aula feita en WIX.