NAZIV PREDMETA Metodika nastave hrvatskoga jezika

Kod HZH801 Godina studija 5.

izv. prof. dr. sc. Jadranka Bodovna vrijednost 5
Nositelj/i predmeta
Nemeth-Jajić (ECTS)
Način izvođenja nastave P S V T
Suradnici
(broj sati u semestru) 30 30
obvezni Postotak primjene e-
Status predmeta
učenja
OPIS PREDMETA
Upoznati osnovna obilježja nastave hrvatskoga jezika i jezičnoga izražavanja u
osnovnoj i srednjoj školi te kritički promišljati, planirati i pripremati nastavu
Ciljevi predmeta
hrvatskoga jezika, govornoga i pismenoga izražavanja primjenom suvremenih
spoznaja metodike jezičnoga odgoja i obrazovanja.
Uvjeti za upis Odslušani jezični predmeti na dodiplomskom studiju.
predmeta i ulazne Ulazne kompetencije: poznavanje hrvatskoga standardnoga jezika.
kompetencije
potrebne za
predmet
Student će moći:
1. usporediti tradicionalnu i modernu nastavu hrvatskoga jezika;
2. uočiti unutarpredmetne i međupredmetne suodnosne veze;
3. objasniti teorijsku podlogu nastave hrvatskoga jezika, govornoga i pismenog
izražavanja;
Očekivani ishodi 4. primijeniti načela, nastavne metode i oblike rada, nastavna sredstva i pomagala
učenja na razini
u nastavi hrvatskoga jezika i jezičnoga izražavanja;
predmeta (4-10
ishoda učenja) 5. planirati nastavni sat hrvatskoga jezika i jezičnoga izražavanja;
6. izraditi metodičku pripravu za izabranu nastavnu jedinicu;
7. predstaviti sustudentima planirani nastavni sat;
8. analizirati planirane nastavne sate hrvatskoga jezika i jezičnoga izražavanja;
9. vrjednovati planirane nastavne sate hrvatskoga jezika i jezičnoga izražavanja;
10.ispraviti i vrjednovati učenički sastavak.
PREDAVANJA
1. Metodika u sustavu znanosti s posebnim obzirom na metodiku hrvatskoga
jezika. Svrha, ciljevi i zadaće nastave hrvatskoga jezika i jezičnoga izražavanja.
2. Pristupi i sustavi u nastavi hrvatskoga jezika. Načela nastave hrvatskoga jezika.
3. Nastavne metode i oblici rada, nastavna sredstva i pomagala te njihova
primjena u nastavi hrvatskoga jezika i jezičnoga izražavanja.
4. Metodičko oblikovanje nastavne jedinice.
5. Nastava fonetike, fonologije, morfologije i sintakse hrvatskoga jezika.
Sadržaj predmeta 6. Nastava tvorbe riječi, leksikologije i hrvatske stilistike.
detaljno razrađen
7. Dijalekti i povijest hrvatskoga jezika u nastavi.
prema satnici
nastave 8. Nastava hrvatskoga pravopisa.
9. Osobitosti nastave jezičnoga izražavanja. Stilsko-kompozicijsko vježbanje.
10.Čitanje i analiza neknjiževnih tekstova u metodičkom obzoru.
11.Pisanje. Pristupi poučavanju pisanja.
12.Ciljevi školske zadaće.
13.Ispravljanje učeničkih pisanih uradaka.
14.Vrjednovanje i ocjenjivanje učeničkih sastavaka. Opisnici.
15.Praćenje, vrjednovanje i ocjenjivanje učenikovih postignuća i djelatnosti u
nastavi hrvatskoga jezika i jezičnoga izražavanja.
Vrste izvođenja ☐ predavanja ☐ samostalni zadaci
 ☐ seminari i radionice
☐ multimedija
☐ vježbe
☐ laboratorij
nastave: ☐ on line u cijelosti
☐ mentorski rad
☐ mješovito e-učenje
☐ (ostalo upisati)
☐ terenska nastava
Redovito pohađanje predavanja i seminara. Izrada i predstavljanje seminarskoga
Obveze studenata
rada (metodičke priprave).
Pohađanje
Praćenje rada 1 Istraživanje Praktični rad
studenata (upisati nastave
udio u ECTS Eksperimentalni
Referat (Ostalo upisati)
bodovima za svaku rad
aktivnost tako da Seminarski
Esej 1,5 (Ostalo upisati)
ukupni broj ECTS rad
bodova odgovara
Kolokviji 2,5 Usmeni ispit (Ostalo upisati)
bodovnoj vrijednosti
predmeta): Pismeni ispit Projekt (Ostalo upisati)
Aktivno sudjelovanje studenata na predavanjima i seminarima (redovitost, kritička
Ocjenjivanje i rasprava) (20 %).
vrjednovanje rada Studenti su obvezni izraditi i predstaviti seminarski rad. Seminarski se rad ocjenjuje
studenata tijekom (30 %).
nastave i na U semestru se pišu dva kolokvija. Oba položena kolokvija oslobađaju od pismenoga
završnom ispitu ispita. Ako student ne položi oba kolokvija, polaže ispit (50 %).
Završna ocjena izvodi se na temelju svih navedenih ocjena.
Broj Dostupnost
Naslov primjeraka putem ostalih
u knjižnici medija
Stjepko Težak, Teorija i praksa nastave
hrvatskoga jezika 1, Zagreb, 1996.
Stjepko Težak, Teorija i praksa nastave
Obvezna literatura
hrvatskoga jezika 2, Zagreb, 1997.
(dostupna u
knjižnici i putem Karol Visinko, Jezično izražavanje u nastavi
ostalih medija) hrvatskoga jezika. Pisanje, Zagreb, 2010.
Nastavni plan i program za osnovnu školu, Zagreb, mrežne stranice
2006. AZOO-a
Nastavni planovi srednjih škola (Nastavni programi mrežne stranice
za gimnazije. Hrvatski jezik, Hrvatski jezik za AZOO-a
četverogodišnje strukovne škole, Hrvatski jezik za
trogodišnje strukovne škole), 1995.
Dopunska literatura Mattes, Wolfgang, Rutinski planirati – učinkovito poučavati, Zagreb, 2007.
Nemeth-Jajić, Jadranka, Srednjoškolski udžbenici Josipa Silića, Hrvatski, god. VII,
br. 1, 2009., str. 85-102.
Nemeth-Jajić, J., Rasprava kao metoda poticanja i razvijanja jezično-
komunikacijske kompetencije učenika u nastavi hrvatskoga jezika i književnosti,
Zbornik radova Petoga hrvatskoga slavističkog kongresa, Rijeka, 2012., str. 883-
889.
Nemeth-Jajić, J., Metodički aspekti čitanja neknjiževnih tekstova, Zbornik radova
Čitanje za školu i život, IV. simpozij učitelja i nastavnika hrvatskoga jezika, Zagreb,
2013., str. 105-115 (dostupno na mrežnim stranicama AZOO-a).
Nemeth-Jajić, J.; Milinović, A., Hrvatski jezik na mrežnim forumima, Jezik, god. 59.,
br. 2., travanj 2012., str. 41-53.
Pandžić, Vlado, Govorno i pismeno izražavanje u srednjoj školi, Zagreb, 2001.
Pavličević-Franić, Dunja, Komunikacijom do gramatike, Zagreb, 2005.
Pranjković, Ivo, Sintaksa hrvatskoga jezika: udžbenik za 3. razred gimnazije,
Zagreb, 1995.
Samardžija, Marko, Leksikologija s poviješću hrvatskoga jezika: udžbenik za 4.
razred gimnazije, Zagreb, 1995.
Silić, Josip, Fonetika i fonologija hrvatskoga jezika: udžbenik za 1. razred gimnazije,
 Zagreb, 1998.
Silić, Josip, Morfologija hrvatskoga jezika: udžbenik za 2. razred gimnazije, Zagreb,
1995.
Udžbenici i priručnici za učitelje.
Hrvatski, časopis za teoriju i praksu nastave hrvatskoga jezika, književnosti,
govornoga i pismenoga izražavanja te medijske kulture
Načini praćenja Studentska evaluacija primjenom anonimne ankete; uspjeh studenata u izradi i izvedbi
kvalitete koji seminarskoga rada te na ispitu.
osiguravaju
stjecanje utvrđenih
ishoda učenja
Ostalo (prema
mišljenju
predlagatelja)