| fublicacién de Ciencias Sociales para América Latina araguaya de pe Siento: ma old Woivio die Eads @ Soclolegncas Scanned with CamScannerPublicacion de Uiencias ouviarce pare © Editada por el Centro jégicos (CPES) Paraguayo de Estudios So Presentacion . naldo Jiménez Guethon/ Enrique Verdecia Carballo 13 Rey! La educacion cubana se transforma ... André Lazaro lucagao no Brasil: tensdes em curso... Apontamentos sobre a edi Gloria del Castillo Aleman sde la perspectiva La estrategia politica de la reforma educativa mexicana de 53 del cambio de politicas: lecciones para el futuro .. Myrian Southwell Los derroteros del derecho a la educacién en Claroscuros de las politicas educativas recient el trabajo docente. tes en Argentina 61 Luis Ortiz / Georgina Zavattiero La escuela y su habitat. La prodt educativo del Gran Asunci6n . luccién desigual del territorio en el modelo Juan Ponce / Marcelo Drouet Evaluacion del Programa de Apoyo a la Obtenci6n de Titulo de Maestria a Docentes del Sistema Publico en Ecuador .. .121 Silvana Darré Otero Las pedagogias maternales como tect nologia de género y la produccién de lo inapropiado... . .- 135 Marcela Gajardo Educacién y aprendizajes para todas regionales .... tendencias globales, desafios .. 153 Marcelo Mondelli Capital social y democracia. Tendenci Cono Sur durante el S. XX! ias de los Estados pequefios del ae Soler/ Enzo Scargiali as ciencias sociales en América Latina. Recorridos institucionales, debates y desafios frente al cambio de época .. 201 Afio 55-N° 153/154 Enero-Diciembrede 2018 Scanned with CamScannerrevista Paraguaya de Sociologia, Afio 55, N° 153/184 (Enero - Diciembre de 2018) pp. 83/120 LAESCUELAY SU HABITAT. LAPRODUC i CION DESIGUAL DEL TERRITORIOENELMODELO EDUCATIVO DELGRANASUNCION. 4. Introduccién El drea metropolitana de Asunci6n se caracteriza por la prevalencia de sectores territoriales altamente polari- zados en donde, por un lado, se aglo- meran las condiciones mas elevadas de desarrollo urbano representadas por infraestructura y servicios de calidad’ para las clases altas y, por el otro lado, las condiciones de habitabilidad son precarias, donde se excluye a un im- portante contingente poblacional al cual se le compele a residir en espacios de marcado deterioro ambiental y esca- sas oportunidades sociales, acentuan- do la fragmentacién social entre los habitantes y la debilidad institucional en el sistema urbano en cuesti6n. — 1 Doctor en Sociologia por la Escuela de Alto 2 Master en Ciencias Sociales por la FLACSO, Paraguay: Luis Ortiz‘ Georgina Zavattiero” En este marco, el sistema educa- tivo no opera de forma aislada y neutral, por el contrario, refuerza las légicas de las interacciones y la reproduccién de las desigualdades en los territorios, por lo tanto, las disputas socioespaciales y las relaciones de poder que emergen en esas dindmicas, orientan social, politica e institucionalmente la educa- cién. Habida cuenta que el proceso de urbanizaci6n se territorializa a través del sistema educativo adquiriendo el caracter de un proceso de fragmenta- cion social y segmentacién espacial, la educacion constituye el eje institucio- nal en torno al cual los agentes, fami- lias y grupos, organizan su relacion no solo con la institucion educativa sino también con el territorio, segun el volu- 5 Estudios en Ciencias Sociales, Francia; Scanned with CamScanner