DISTRITO TURÍSTICO CAPITAL E HISTÓRICO DE SANTA MARTA

IED TÉCNICA INEM SIMÓN BOLÍVAR

GUÍA DIDÁCTICA INTEGRADA

Área(s): Lengua extranjera – INGLÉS, Lengua Castellana, Educación Artística y Tecnología e

Informática
Grado: OCTAVO
Nombre del Estudiante: __________________________________________________________
Guía Nº: 3
Fecha de recibido:
Fecha de entrega: 30 DE JUNIO DE 2020

ACTIVIDAD LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Objetivo de aprendizaje:

- Manejo de la estructura del Presente Simple en inglés.

- Palabras y estructuras básicas para expresar ideas sobre deportes.

Remember this… En la guía anterior, ustedes aprendieron acerca del “Present

Simple” de manera afirmativa:

AFFIRMATIVE: Fill in the blanks with the Present Simple of the verb in brackets:
I drink Complete los espacios con los verbos que están en paréntesis teniendo en cuenta el presente simple.
You drink
Janet _______________ (watch) a film on TV. Janet watches a film on TV.
He drinks
My father ________________ (fix) the TV. My father fixes the TV.
She drinks
Karen and Sara _____________ (play) the guitar. Karen and Sara play the guitar
It drinks
We drink
The students _____ (describe) their homes easily. ___________________________
They drink
Tom ____ (collect) stamps. ___________________________
E.g.:
I drink milk every day. I normally ____ (talk) to John on the phone. ___________________________
He drinks milk every day. We _____ (admire) our grandmother. ___________________________

Para esta nueva guía, ustedes aprenderán a crear oraciones negativas e

interrogativas. Siga las instrucciones, por favor.

Fill in do not or does not: NEGATIVE:

Complete con “do not” o “does not” I DO NOT drink
You DO NOT drink
He DOES NOT drink
I ………… send my homework by e-mail. I do not send my homework by e-mail. She DOES NOT drink
She ………….. prefer reading books. She does not prefer reading books. It DOES NOT drink
We ………. play tennis after school. We do not play tennis after school. We DO NOT drink
They DO NOT drink
You …………do karate. ________________________________
E.g.:
Mario……………learn Spanish at school. ________________________________ I do not drink milk every day.
He does not drink milk every
They…………eat apples. ________________________________
day.

INTERROGATIVE: Write Do or Does:

Escriba “Do” o “Does”
Do I drink ?
Do You drink ? ___ Kate help her mother? Does Kate help her mother?
Does He drink ? ___ you listen to rock music? Do you listen to rock music?
Does She drink ?
___ Tom learn to dance at school? Does Tom learn to dance at school?
Does It drink ?
Do We drink ?
Do They drink ? ___ they go to the zoo on Sundays? ____________________________

E.g.:
___ Luis like to draw animals? ____________________________
Do I drink milk every day?
___ I drive my car well? ____________________________
Does he drink milk every day?

ACTIVITY #1
Write Affirmative, Negatives and Interrogatives as in the example. Add “S” or “ES” when you need it:
Escriba oraciones negativas y preguntas como el ejemplo. Agregue “s” o “es” cuando lo necesite.

E.g. I - enjoy
Aff. I enjoy classical music
Neg. I do not enjoy classical music.
Ques. Do I enjoy classical music?

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He - work You – read

Aff. __________________________________ Aff. __________________________________
Neg.__________________________________ Neg.__________________________________
Ques._________________________________ Ques._________________________________

They - watch We – water

Aff. __________________________________ Aff. __________________________________
Neg.__________________________________ Neg.__________________________________
Ques._________________________________ Ques._________________________________

Yaneris - go Miguel – cry

Aff. __________________________________ Aff. __________________________________
Neg.__________________________________ Neg.__________________________________
Ques._________________________________ Ques._________________________________

SPORTS ACTIVITIES
Activity #2

Translate the following activities :

Traduzca las siguientes actividades. (haga esta traducción en otra hoja)

1. archery, 2. swimming, 3. baseball, 4. basketball, 5. boxing, 6. surfing, 7. chess, 8. camping, 9. cycling, 10. judo, 11.
diving, 12. football, 13. golf, 14. hockey, 15. horse riding, 16. atletics, 17. karate, 18. ping pong, 19. roller skating, 20.
rugby, 21. skating, 22. aerobics, 23. dancing, 24. fishing, 25. tennis, 26. volleyball, 27. weightlifting

LEARN THIS Complete the chart with sports you have

above.
Complete el cuadro con los deportes del punto anterior.
(Si no le cabe toda la información en este pequeño cuadro,
1. We use “play” with the ball games. haga otro, por favor.)
They play tennis every Friday.

2. We use “go” with sports ending in –ing

She goes skateboarding after school. Play Do Go
golf judo cycling
3. We use “do” with other sports.
Megan does karate at the local club.

Remember this:
to play chess, to play ice hokey, to do
wrestling, to do boxing, to do weightlifting,
to do fencing.

Group the sports into the following categories:

Organice en grupos las actividades anteriores teniendo en cuenta las categorías:
(Realícelo en otra hoja, por favor)

Team Sports
Pair Sports
Individual Sport
Sports playing with a ball
Outdoor sports
Indoor sports

My Favorite Sport
Activity #3
Read and translate the following texts:
Lea y traduzca los siguientes textos:
Hello! My name is Sylvie. I am 13 years old. I am from Hello! My name is Michael. I am 9 years old. I am from
Barranquilla. I like tennis. The objective of this sport is Cienaga. I hate archery. The objective of this sport is
to hit a ball over a net landing and the result is that your to shoot the target with an arrow. I do not like archery
opponent being unable to return the ball. I play tennis because I do not have an excellent aim.
with my sister.

Write two paragraphs related to sports. In the first, you express what you like; in the second, what
you hate.
Escriba dos párrafos propios relacionados con deportes. En el primero, exprese el deporte que le gusta. En el segundo, el que
odia.

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ACTIVIDAD LENGUA CASTELLANA

Objetivo de aprendizaje:

- Reconocer las características del Romanticismo en Colombia.

- Analizar textos de autores románticos colombianos.

INTRODUCCIÓN

En esta guía estaremos trabajando el Romanticismo, qué ideas tienes de una persona romántica:

a. Que es dulce y amorosa. b. Que es débil, tonta y ensimismada c. Que ama los ideales
imposibles
d. Que no le interesa el dinero e. Que gusta mucho de la música amorosa f. Que tiene miedo
Describe cómo te imaginas a una persona
romántica. Sobre el Romanticismo.

La primera mitad del siglo XIX fue época de grandes cambios en el mundo. En América se vivían los
movimientos de independencia y en Europa se daban las revoluciones liberales. A finales del siglo XIX la
mayoría de las independencias y revoluciones habían terminado victoriosas.

El romanticismo fue un movimiento filosófico, artístico y literario que aparece en Europa a finales del siglo
XIX y proclamó libertad total. Los autores hacen énfasis en lo emotivo, imaginación, idealismos y el yo
que expresa sentimientos: nostalgia, tristeza, amor, soledad. Predomina el género lírico.

En Colombia se da a lo largo del siglo XIX, coincide con las independencias y tuvo características
auténticas, entre las más importantes:

- Tomar la naturaleza y paisaje como modelo para la creación.

- Valorar lo local antes que lo universal, buscando la identidad (patriotismo)
- Asumir una actitud rebelde y libertaria frente a las normas sociales.

Actividades de aprendizaje,
Poesía Romántica
Historia de una Tórtola.

Joven aún entre las verdes ramas

de secas pajas fabricó su nido;
la vió la noche calentar sus huevos,
la vió la aurora acariciar sus hijos.

Abrió las alas y cruzó el espacio,

buscó alimento en los lejanos riscos,
trajo de frutas la garganta llena
y con arrullos despertó a sus hijos.

El cazador la contempló dichosa

y sin embargo disparó su tiro;
ella la pobre en su agonía de muerte
abrió las alas y cubrió a sus hijos.

Toda la noche la pasó gimiendo

su compañero en el laurel vecino;
cuando la aurora apareció en el cielo
bañó deEpifanio
perlas elMejía.
hogar ya frío.

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1. Lee el poema (varias veces) y si encuentras palabras desconocidas, subráyalas y busca el significado.
2. Lee nuevamente la información y escoge qué características del romanticismo se presentan en el
poema.

Predominan los sentimientos Ideales de patriotismo

Resalta una actitud objetiva Prevalece la naturaleza

Refleja estado de ánimo de los personajes Sobresale la alegría

3. Identifica los versos donde se evidencia la característica y explícala.

4. El sentimiento abunda en las canciones que se oyen en la radio. Escucha y escoge una canción que
te parezca romántica. Escribe por qué la escogiste, qué sentimientos expresa, qué te hace sentir
cuando la escuchas y qué características encuentras. Explica tus opiniones.

LA NOVELA ROMÁNTICA.

María de Jorge Isaac es la novela romántica más importante del siglo XIX, la cual le
da a la literatura colombiana una característica universal En ella se narra la historia
de un amor trágico entre Efraín y su prima María, a través de la incorporación de
motivos regionales y costumbristas. Es un canto a la literatura y al Valle del Cauca
como escenario de amor. Otros autores románticos en Colombia son Rafael Pombo,
Diego Fallón y Tomás Carrasquilla.

5. Investiga y lee el argumento de María, escribe un resumen con tus palabras (recuerda utilizar tercera
persona para narrar; él o ella), la idea principal, personajes principales y espacio.
6. La vida aventurera y romántica de Isaac te llamará la atención, busca acerca de el y escribe los
principales datos biográficos.
7. Completa el siguiente esquema:

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ACTIVIDAD TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Objetivo de aprendizaje
 Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico.

Explora
La tecnología ha cambiado la forma de ver el mundo, cuando se
habla de tecnología se piensa que sólo hace referencia a
computadores de última generación, teléfonos, satélites
artificiales redes de alta tensión, sin embargo, hasta los objetos
más cotidianos son productos tecnológicos, estos productos
surgieron a raíz de un invento o descubrimiento en un
determinado momento de la historia. La tecnología está asociada
a la necesidad del hombre de satisfacer sus necesidades.
Para comenzar a abordar el tema es importante que leas un poco
sobre los desarrollos tecnológicos que se dieron desde la historia
(momento en que surgió la escritura hace 5000 años) hasta el siglo diecinueve (época en la cual surgió
el Romanticismo), durante este periodo el hombre cambió su forma de ver el mundo.

https://www.edu.xunta.gal/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1464945204/contido/12_la_histo
ria_de_la_tecnologa.html

HITOS TECNOLÓGICOS SIGLO XIX

El siglo XIX fue un siglo de grandes transformaciones, se consolidó la primera revolución industrial y
aunque esta se inició en la segunda mitad del siglo XVIII fue en el siglo XIX donde esta tomó auge. En
este período se dieron cambios a nivel económico, tecnológico y social marcando así un punto de inflexión
en la historia. La expansión del comercio se dio gracias al desarrollo de las comunicaciones, la
construcción de canales, vías férreas y carreteras. Se considera que en la primera revolución industrial
se llevó a cabo un número significativo de cambios en la sociedad humana.

La Segunda Revolución Industrial ocurrida a finales del siglo XIX vio el rápido desarrollo de las
tecnologías química, eléctrica, petrolífera, metalúrgica y su conexión con la investigación tecnológica
altamente vertebrada.

CREA
a) Elabora una línea de tiempo sobre los 10 desarrollos tecnológicos más importantes desde la
época en que el hombre comienza a utilizar la escritura hasta el siglo XIX

b) Describe y/o dibuja las nuevas tecnologías que se hicieron presentes durante el siglo XIX

c) Cuál fue la influencia de la tecnología en el modo de vida en este siglo

Toma fotos a las actividades resueltas y envíalas por la asignación correspondiente en EDMODO.

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ACTIVIDAD EDUCACIÓN ARTÍSTICA - EL ARTE EN EL ROMANTICISMO

OBJETIVO:
 Identifica y organiza las características de la música del periodo Romántico.
 Identificar las características de la Pintura durante el periodo del romanticismo.

1. EL ROMANTICISMO MUSICAL (1815-1880) “La tierra sin la música

es una casa vacía de la que han huido sus moradores, por ello la
historia de cada nación se inicia con la música” ( Tieck )

2. Entre el Clasicismo y el Romanticismo no hay una línea divisoria

estricta. -Nos encontramos con una nueva sociedad, surgida de la
Revolución Francesa, que exalta la libertad del ser humano por encima
de todas las cosas. -Surge el movimiento nacional y se refuerza la idea de individualidad.

CONTEXTO HISTÓRICO La libertad guiando al pueblo

3. -La búsqueda de la exaltación de las pasiones en todas sus obras. - Independencia del autor, cada vez
menos sujeto a las normas de los mecenas. - Aparición de nuevos géneros, como el lied, los poemas
sinfónicos o el drama musical (ópera de Wagner). - Búsqueda de la expresividad, los sentimientos y los
estados de ánimo en el oyente. - La melodía ocupará un lugar privilegiado dentro de la obra. - La armonía,
al igual que la melodía apoyará la expresividad de la música y para ello usará frecuentes cambios de
tonalidad y cromatismos. - El piano se convierte en el instrumento estrella de este periodo. - La ópera
experimenta una gran evolución que lleva a este género a su cumbre más alta y lo convierte en el
espectáculo preferido de la burguesía. - Se desarrolla aún más la música instrumental: de cámara y
orquestal denominándose a ésta última, sinfónica. CARACTERÍSTICAS

4. ¿CÓMO SE CONSTRUYE LA MÚSICA ROMÁNTICA? -Se busca más el contenido que la forma. -
Expresión emocional y predominio de la fantasía. -Ricas modulaciones, armonías, cromatismos y
disonancias. -La melodía es lo más importante. -La orquesta crece mucho.
http://www.youtube.com/watch?v=ukk0TpAkJpQ -Se busca unidad de la obra por medio de Leit-motiv,
idée fixé o el sistema cíclico, que consiste en una idea musical se repita y reaparezca. (Tristeza, Op.10,
nº3)

5. LOS PERIODOS DE LA MÚSICA ROMÁNTICA: • PRIMER ROMANTICISMO: 1815-1848 Período

rebelde, ansioso de libertad y novedad. • SEGUNDO ROMANTICISMO: 1848-1883 Período del
romanticismo burgués y del drama wagneriano. • POST-ROMANTICISMO: 1833 a principios S.XX. •
Últimos románticos, verismo y los nacionalismos. Últimos románticos, verismo y los nacionalismos.
6. PRIMER ROMANTICISMO 1815-1848 L. V. Beethoven F. Chopin F. Mendelssohn R. Schumann F.
Schubert
7. SEGUNDO ROMANTICISMO 1848-1883 F.Liszt R. Wagner J. Brahms
8. POST-ROMANTICISMO 1883- principio s.XX R. Strauss G. Mahler A. Bruckner

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LA PINTURA EN EL ROMANTICISMO

1. La Pintura romántica sucede a la pintura Neoclásica, con nuevos

gustos desarrollados por las facetas del romanticismo.

2. La revolución Francesa, Las Guerras Napoleónicas que azotaron

a Europa, provocaron la pérdida de la fe en la RAZÓN.

3. En reacción a la pérdida de la fe en la razón, aparece una nueva sensibilidad que se caracteriza por
conceder un valor primordial al sentimiento, la exaltación de las pasiones, la intuición, la libertad
Imaginativa, y al individuo y ante todo es una manera de sentir el mundo

4. Para expresar sus pinturas los pintores de la época utilizan diferentes técnicas: El óleo, Acuarelas,
Grabados y Litografía

ACTIVIDAD 1
a) Mira los videos: https://www.youtube.com/watch?v=8w-o8I5dOI0

https://www.youtube.com/watch?v=S8i33VB1slo
b) En una hoja de block, construye un mapa conceptual referente al Romanticismo. Lo grapa en su
cuaderno.

ACTIVIDAD 2
a) Ver los videos cortos sobre el tema en https://youtu.be/7Eng4OfjWhs
Video: https://m.youtube>watch
b) Identificar las principales características de la pintura en el periodo del romanticismo
c) Cuáles fueron los principales pintores del romanticismo en:
Francia
En Alemania
En España

RECUERDA:

 Subir las actividades resueltas de cada asignatura a la asignación correspondiente en

EDMODO.
 Los códigos de clase en EDMODO son los mismos.

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