Marie Sinnesael Lesvoorbereiding Weroles2 Oplossingen

ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Bachelor in het ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS
Naam student: Klara Debruyne Leergroep OLO2C1

Naam mentor: Ann De Backer Klas 5A Aantal lln.: 18
School: Sint-Bavo basisschool
MAANDAG / Handtekening mentor + datum:
Van tot  75 MINUTEN

Leergebied(onderdeel): Wereldoriëntatie (wetenschappen & techniek , mens &
maatschappij)
Lesonderwerp: Hoe kunnen we de klimaatopwarming bestrijden?
Leerplandoelen: Leerplan: ZILL – OVSG – GO! – andere

OWti4 Vaststellen en uitdrukken hoe de geschiedenis doorwerkt in de samenleving van vandaag
en morgen en hoe je als mens deel uitmaakt van de geschiedenis
 Vaststellen en uitdrukken dat je in de ketting verleden-heden-toekomst een rol speelt en
dat je zo actief deel uitmaakt van de wereld - nadenken over de eigen toekomst in een
veranderende wereld
OWna7 Ervaren, onderzoeken, vaststellen en illustreren hoe mensen de natuur en het milieu
zowel op een positieve als negatieve wijze beïnvloeden
 Illustreren hoe men duurzaam omgaat met bodem, lucht, water, energiebronnen ,
grondstoffen , afval (verzamelen, sorteren en recycleren), voedsel … - zelf duurzaam
handelen
IVds2 Beseffen dat wat we hier en nu doen gevolgen heeft voor later en voor anderen elders op
de wereld
 Zich afvragen welke de gevolgen zijn van het handelen van mensen voor nu en later, voor
hier en elders - persoonlijke keuzes en handelingen afstemmen op de mogelijke gevolgen
ervan voor nu en later, voor hier en elders
IVds4 Zorgzaam omgaan met de schepping, zich inzetten voor een leefbare planeet
 Ervaren en verwoorden in welke situaties de natuur en het milieu bedreigd zijn - uitdrukken
op welke manier hen dit raakt - kleur bekennen ten aanzien van de natuur- en
milieuproblematiek
 Bereidheid tonen om in de eigen omgeving aan acties deel te nemen of acties te
ondernemen die opkomen voor natuur en milieu
IVzv3, Doelgericht en efficiënt handelen door taken te plannen, uit te voeren, erop te reflecteren
en waar nodig bij te sturen in functie van zelfredzaam en zelfstandig functioneren
 Erop gericht zijn het zelfsturend functioneren te verhogen - zelfstandig kunnen functioneren
MEva2 digitaal audiovisuele vaardigheden ontwikkelen

 Op een eenvoudige wijze foto’s bewerken door de grootte te wijzigen, het formaat bij te
snijden, de kleuren te veranderen…
Leerinhoud:
Het verschil tussen milieu en klimaat
 Milieu staat voor alles om ons heen waar wij als mens in leven: de bodem, de lucht, de dieren…
 Voorbeelden die slecht zijn voor het milieu: kachels, plastiek, papier…
 Klimaat staat voor het gemiddelde weer in een bepaalde streek over 15 jaar. Wetenschappers
hebben ontdekt dat dit opwarmt.
1
 Voorbeelden die slecht zijn voor het klimaat: vliegtuigen, de scheetjes van een koe…
Wat kunnen politieke leiders doen tegen de klimaatopwarming?

 Het hoofddoel is om de klimaatopwarming te beperken tot 1,5 à 2°C. Dit is volgens
wetenschappers mogelijk als iedereen zijn steentje bijdraagt!
 De wereld
o Klimaattoppen organiseren.
o Rijke landen moeten de ontwikkelingslanden met geld ondersteunen.
o ...
 Europa
o Geen kolen meer gebruiken om energie op te wekken
o Hernieuwbare energiebronnen gebruiken zoals zonne- en windenergie
 België
Alternatieven voor fossiele brandstoffen zijn vaak heel duur. Daarom biedt België
financiële steun aan mensen die
○ Hun huis goed isoleren
○ Zonnepanelen aanwerven
○ Een elektrisch voertuig aankopen
○ Een warmtepomp installeren
○ …
 Gent
De stad Gent is een klimaatstad! Dat wil zeggen dat de stad actief bezig is met het
bestrijden van de opwarming van de aarde:
○ Sinds 1 januari 2020 is Gent een lage-emissiezone: de meest vervuilende auto's
mogen niet meer in de binnenstad rijden.
○ Om de voedselverspilling te vermijden en op die manier minder vlees te
produceren verzamelt een organisatie overschotten eten in supermarkten en
deelt deze uit aan kwetsbare gezinnen.
○ Meer zonnepanelen en windmolens plaatsen.
○ Handelaars aanmoedigen om een fietsenstalling te plaatsen zodat mensen meer
met de fiets zouden winkelen.
Wat kan mijn gezin doen tegen de klimaatopwarming?

 Carpoolen, elektrische wagen, geen wagen i.p.v. benzinewagen
 Niet met het vliegtuig op reis gaan
 Spaarlampen gebruiken
 Minder vlees eten
 De verwarming minder vaak opzetten (een dikke trui dragen, het huis goed isoleren)
 Zonnepanelen op het dak plaatsen
Wat kan ik doen tegen de klimaatopwarming?

 Elektrische apparaten niet in het stopcontact laten zitten
 Je licht in je kamer altijd uitdoen en niet aansteken overdag
 Met de fiets naar school gaan
 Minder vlees eten
 Minder lang douchen
Stappenplan om het online leerpad zelfstandig te doorlopen

(Zie bijlage)
 Surf naar de website: www.dewereldwordtheet.weebly.com
2
 Scroll naar beneden en klik op het woordje ‘hier’ bij les 2.

 Doorloop de stappen die uitgeschreven staan op deze pagina.
 Klik op het woordje ‘START’ onder de laatste video.
 Klik op het woordje ‘hier’ onder de laatste oefening.
 Klik op het woordje ‘hier’ onder de laatste oefening.
 Proficiat! Je hebt het online leerpad doorlopen. Steek je vinger in de lucht en de juf komt bij
jou langs.
Een fotocollage maken met powerpoint.

 Verkleinen en vergroten: klik op de foto. Ga met je muis op een van de witte bolletjes staan
en sleep deze naar binnen of naar buiten.
 Bijsnijden: dubbelklik op de foto, klik op bijsnijden en sleep de zwarte hoeken/pijlen totdat
het formaat is bijgesneden (overbodige info snij je op deze manier van de foto).
 Klik op een foto om deze te verslepen.
Lesdoelen:
1. In eigen woorden vertellen wat de gevolgen zijn van menselijke handelingen op het klimaat.
(IVds2) (OWti4)
2. Een mening uitdrukken over de klimaatopwarming en de gevolgen ervan. (IVds4)
3. Verwoorden wat ze zelf kunnen bijdragen om de opwarming van het klimaat tegen te gaan.
(OWti4) (OWna7)
4. Een aantal grootschalige oplossingen om de opwarming van het klimaat tegen te gaan
verwoorden. (OWna7)
5. Verwoorden waarom het belangrijk is om de opwarming van de aarde in de kijker te zetten.
(IVds4)
6. Zelfstandig een online leerpad doorlopen aan de hand van een stappenplan. (IVzv3)
7. Via powerpoint een collage maken met oplossingen voor het klimaat (zie leerinhoud) (MEva2)
Beginsituatie specifiek voor deze les:

Situering in het leerproces: aanbrengen inoefenen
Voorkennis van de klasgroep:
 Ik ga er vanuit dat de leerlingen de leerlingen de begrippen ‘klimaatsopwarming’
‘klimaatsverandering’ en ‘broeikaseffect’ al eens horen waaien hebben aangezien dat ze de
laatste jaren sterk in de media aanwezig waren.
 De leerlingen hebben een voorafgaande les gekregen over de oorzaken en de gevolgen van de
broeikasgassen. Deze les bouwt hierop verder en biedt oplossingen voor het klimaatprobleem.
Leerling specifieke gegevens + acties:
 Sofia, Fjor, Konstantin hebben graag een extra uitdaging in wereldoriëntatie. Ze werken ook
heel efficiënt en snel door.  Tempodifferentiatie.
 Mawuse, Christabel, Mehmet, Alisir, Yahshua, Ceylinrüya vragen extra ondersteuning.
Bronnen: volgens de APA-normen

Die Keure (2012). Mundo 5 – focusthema 7 (2de druk). Brugge: Die Keure
ClimateChallengeNL. (2015, 13 augustus). Internationaal klimaatbeleid in een notendop [Online
3
video]. Geraadpleegd op 20 mei 2020 via https://www.youtube.com/watch?

time_continue=110&v=yEfdWjOqoJ8&feature=emb_title
EuropaNu. (2020). Europese aanpak klimaatverandering. Geraadpleegd op 20 mei 2020, via

https://www.europa-nu.nl/id/vhesf063wxu9/europese_aanpak_klimaatverandering
De klimaatbrigade. (2020). Oplossingen. Geraadpleegd op 20 mei 2020, via

https://klimaatbrigade.be/themas/oplossingen
Klimaat.be. (2019). Federaal beleid. Geraadpleegd op 20 mei 2020, via

https://klimaat.be/klimaatbeleid/belgisch/federaal
Stad Gent. (z.d.). Wat is Gent Klimaatstad? Geraadpleegd op 20 mei 2020, via

https://stad.gent/nl/groen-milieu/klimaat/wat-gent-klimaatstad
Karrewiet van Ketnet. (2019, 16 augustus). Klimaat of milieu? [Online video]. Geraadpleegd op 20
mei 2020 via https://www.youtube.com/watch?v=tNfz0ERC5Dg
Bijlagen: bordschema, ingevulde werkbladen, teksten …

 Vragenlijst bij de pagina ‘Wat kan mijn gezin doen?’
 Extra werkblad als tempodifferentiatie
 Afbeeldingen gevolgen klimaatsopwarming
 Bordplan
 Vragen bij tentoonstelling
 Stappenplan bij online leerpad.
Materiaal / locatiewijziging:
Link naar weebly: https://muzischevormingmetjufmarie.weebly.com/broeikaseffect.html
 18 tablets + 18 koptelefoons
 Vragenlijst (hoort bij leerpad)
 Vragen bij tentoonstelling als tempodifferentiatie
 Extra werkblad als tempodifferentiatie
 Afbeeldingen klimaatgevolgen voor oriëntatiefase
4
Lesopbouw
1. Klassikaal kringgesprek: gevoelens uitdrukken over de klimaatgevolgen. (15’)

Oriënteren verwerven verwerken afronden
In eigen woorden vertellen wat de gevolgen zijn van menselijke handelingen op het klimaat.
(IVds2) (OWti4)
Een mening uitdrukken over de klimaatopwarming en de gevolgen ervan. (IVds4)
Organisatie
De leerlingen komen in een kring zitten in de leeshoek. In de kring liggen pakkende foto’s die de
gevolgen van de klimaatsopwarming aantonen.
Verloop
Ik vraag de leerlingen om 1 minuut in stilte naar de foto’s te kijken. Vervolgens worden ze besproken.
Instructie
“Jullie zien hier nu allerlei verschillende foto’s liggen. Waarover denk je dat de foto’s gaan? Tip: het
zijn allemaal gevolgen van eenzelfde oorzaak.”
Ik laat de leerlingen verwoorden en stuur bij waar nodig tot we bij de klimaatopwarming komen.
“Jullie mogen nu allemaal één foto uitkiezen die je het meeste raakt of aanspreekt.”
“We gaan ieder om beurt vertellen welke foto we hebben gekozen en waarom die foto ons het
meest treft.”
Ik kies zelf ook een foto uit en begin met vertellen. Op deze manier creëer ik een veilige omgeving
voor de leerlingen. Vervolgens lopen we de kring af.
“De opwarming van de aarde brengt gevolgen met zich mee voor alles en iedereen. Het is belangrijk
dat we nadenken over hoe we dit probleem kunnen aanpakken. In deze les gaan we op zoek naar
oplossingen om op het einde een groot spandoek te maken die we kunnen uithangen voor de
school!”
2. Individueel: online leerpad doorlopen over de oplossingen voor de klimaatopwarming op 3

niveaus. (25’)
Oriënteren Verwerven verwerken afronden
Verwoorden wat ze zelf kunnen bijdragen om de opwarming van het klimaat tegen te gaan.
(OWti4) (OWna7)
Zelfstandig een online leerpad doorlopen aan de hand van een stappenplan. (IVzv3)
Organisatie
De leerlingen denken eerst na over mogelijke oplossingen. Vervolgens krijgen ze elk een tablet en
een koptelefoon. Ze surfen naar
https://muzischevormingmetjufmarie.weebly.com/broeikaseffect.html en komen op de pagina
‘Welkom’ terecht. Via deze pagina kunnen ze doorklikken naar de tweede les
5
https://muzischevormingmetjufmarie.weebly.com/broeikaseffect.html. Op deze pagina kunnen ze

zelfstandig een leerpad doorlopen over de oplossingen voor de opwarming van de aarde.
Instructie/richtvragen
“Wie heeft er al een idee wat we zouden kunnen doen om te helpen?”
Ik laat de leerlingen verwoorden en stuur bij waar nodig. Wanneer een leerling een milieu-oplossing
geeft in de plaats van een klimaatoplossing (bv een drinkbeker gebruiken i.p.v. een plastiek flesje) leg
ik uit dat dit niet hetzelfde is maar dat ze wel vaak in verbinding staan.
“Wie kent het verschil tussen klimaat en milieu?”
Ik laat de leerlingen verwoorden en stuur bij waar nodig. Ik geef mee dat we straks wat meer te
weten zullen komen over het verschil.
“Eén ding is zeker: als de planeet nog meer opwarmt, kunnen de gevolgen heel erg zijn. We moeten
dus oplossingen zoeken om de broeikasgassen te verminderen. De opwarming volledig tegenhouden
is niet mogelijk maar wetenschappers zeggen dat we de opwarming van de aarde moeten beperken
tot 1,5 à 2°C.”
“Jullie hebben al enkele zaken opgesomd die kunnen helpen, maar om een goed en volledig
spandoek te maken is het belangrijk dat we een overzicht krijgen van wat er allemaal gedaan kan
worden. We staan in deze les stil bij 3 niveaus:
 Wat kunnen de politieke leiders doen?
 Wat kan mijn gezin doen?
 Wat kan ik zelf doen?”
“Hoe gaan we dit doen? Jullie hebben allemaal een tablet met een koptelefoon gekregen. Straks, op
mijn signaal mogen jullie surfen naar de website:
https://muzischevormingmetjufmarie.weebly.com/broeikaseffect.html . Net zoals in de eerste les
kom je op de welkomstpagina terecht. Hier kun je verder klikken op les 2. Het eerste wat je zult
bekijken is een filmpje die het verschil tussen milieu en klimaat nog even duidt. Vervolgens bekijken
jullie het filmpje van mijn goede vriend, Bram. Hij helpt jullie verder om dit leerpad volledig
zelfstandig uit te voeren.” Jullie gaan deze les dus zelfstandig te werk. Dat wil zeggen dat jullie niet
samenwerken met andere klasgenoten.
“Ik heb op jullie bank al een blaadje omgekeerd gelegd. Draai het nog niet om. Bram zal zeggen
wanneer je mag kijken!”
Jullie gaan deze les dus zelfstandig te werk. Dat wil zeggen dat jullie niet samenwerken met andere
klasgenoten.
Ook is het belangrijk dat wanneer je een vraag hebt of iets moeilijk vindt eerst zelf gaat nadenken
hoe je dat kan oplossen. Wat zou je kunnen doen? Kijk ook naar het stappenplan daar staat wat je
moet doen. Pas als je ergens echt vastzit vraag je naar de juf.
“Wanneer je klaar bent, steek je je vinger in de lucht en kom ik bij jou langs.”
“Jullie mogen starten! Heel veel succes!”
Verloop van het online leerpad
6
1. https://muzischevormingmetjufmarie.weebly.com/broeikaseffect.html
De leerlingen bekijken een filmpje waarin het verschil tussen milieu en klimaat wordt
uitgelegd. Vervolgens testen ze zichzelf met een oefening: sleep de foto’s naar de juiste
groep. Daarna bekijken ze het filmpje van Bram. Bram vertelt dat ze in de vorige les de
oorzaken en gevolgen van de klimaatverandering hebben gezien. Hij vraagt de leerlingen om
te helpen zoeken naar mogelijke oplossingen.
Wat kunnen de politieke leiders doen?  Hoofddoel: de klimaatopwarming te beperken tot
1,5 à 2°C. Dit is volgens wetenschappers mogelijk als iedereen zijn steentje bijdraagt!
Hier kunnen de leerlingen een interactieve afbeelding bekijken. De afbeelding bestaat uit 4
cirkels (de wereld, Europa, België en Gent). Ze moeten de nummertjes volgen en komen zo
meer te weten over wat de politieke leiders doen om het klimaat te bestrijden. Ten slotte
voegen ze iets toe aan de Padlet en klikken ze door naar de volgende pagina.
Wat kan mijn gezin doen?  Op deze pagina vinden de leerlingen een vragenlijst terug die ze
ook afgeprint krijgen van de leerkracht. De vragenlijst test hoe bewust je gezin bezig is met
het bestrijden van de klimaatopwarming Vervolgens tellen ze hun score op (A = 2, B = 1, C =
0).
Heeft je gezin...
8-10 punten: Proficiat! Jouw gezin goed bezig! Als alle mensen zoals jullie zouden zijn,
kunnen we de opwarming van de aarde bestrijden!
5-7 punten: Jouw gezin is op de goede weg! Denk na over wat je nog meer kunt doen om de
opwarming van de aarde te bestrijden.
0-4 punten: Voor jouw gezin is er nog wat werk aan de winkel! Denk na over wat je kunt
doen om de opwarming van de aarde te bestrijden.
Na het invullen van de vragenlijst voegen ze iets toe op de Padlet en klikken ze door naar de
volgende pagina.
Wat kan ik doen?  Op deze pagina bekijken de kinderen 2 filmpjes.
 Filmpje 1: De juf gaat slapen. Ze heeft het koud dus doet de verwarming aan in haar
kamer. De volgende ochtend doet ze het licht aan wanneer ze wakker wordt. Ze
haalt haar GSM uit de lader maar laat de lader in de stekker. In de badkamer poetst
ze haar tanden met een elektrische tandenborstel en doucht ze 20 minuten. Aan de
ontbijttafel kiest ze voor een boterham met américain. Ten slotte vertrekt ze naar
school met de auto.
 Filmpje 2: De juf gaat slapen. Haar gsm stak ze een uur geleden in de stekker. Ze
haalt hem nu eruit. Ze heeft het koud dus legt een extra deken op haar bed. De
volgende ochtend doet ze de gordijnen open wanneer ze wakker wordt. In de
badkamer poetst ze haar tanden met een manuele tandenborstel en doucht ze 5
minuten. Aan de ontbijttafel kiest ze voor een boterham met confituur. Ten slotte
vertrekt ze naar school met de fiets.
Na het bekijken van de filmpjes beantwoorden de leerlingen de LearningApp. Ten slotte
voegen ze iets toe op de Padlet.
Tempodifferentiatie
De leerlingen die vroeger klaar zijn krijgen een extra werkblad waar ze kunnen nadenken over de
impact van het coronavirus op de klimaatsopwarming (zie bijlage).Ze mogen hiervoor ook dingen
opzoeken op internet.
3. In groep een collage maken met oplossingen voor het klimaat.
7
Oriënteren verwerven Verwerken afronden

Verwoorden wat ze zelf kunnen bijdragen om de opwarming van het klimaat tegen te gaan.
(OWti4) ( OWna7)
Een aantal grootschalige oplossingen om de opwarming van het klimaat tegen te gaan
verwoorden. (OWna7)
Verwoorden waarom het belangrijk is om de opwarming van de aarde in de kijker te zetten.
(IVds4)
Organisatie
De leerlingen zullen straks in groep een collage maken door zelf foto’s te trekken. Hiervoor zetten we
de banken snel in groepen zodat ze makkelijk kunnen werken. Elke groep heeft ook een tablet om
foto’s mee te trekken en te bewerken
Verloop
Eerst overlopen we wat we geleerd hebben in de verwervingsfase. Ik stel een vraag en flits naar een
Leerling (ze hoeven hun vinger dus niet op te steken).
Daarna verdeel ik de klas in groepen. Samen bespreken ze nog enkele oplossingen en mogen ze er
eventueel nog extra opzoeken.
- Ze bespreken samen hoe ze deze oplossingen op beeld gaan vast leggen.
- Ze gaan samen opzoek naar een overtuigende slagzin.
Instructie/richtvragen
 Wat doet Gent om de klimaatsopwarming te bestrijden?
Ik laat de leerlingen verwoorden en stuur bij waar nodig.
 Wat kan jouw gezin doen om de klimaatsopwarming te bestrijden?
 Wat kan jij alleen betekenen voor de klimaatsopwarming?
“Het is duidelijk dat er tal van manieren zijn om je steentje bij te dragen.”
 “Waarom is het belangrijk om de opwarming van de aarde in de kijker te zetten?”
Ik laat de leerlingen verwoorden.
 “Wat zouden we kunnen doen om andere mensen te informeren over de mogelijke
oplossingen?”
Ik laat de leerlingen verwoorden.
Indien een leerling met het idee ‘een spandoek maken’ komt  “Dat vind ik een heel goed
idee! We kunnen het spandoek dan misschien uithangen voor de schoolpoort. Op die manier
kunnen alle mama’s en papa’s het zien, maar ook voorbijgangers op straat!”
Indien geen enkele leerling met het idee ‘een spandoek maken’ komt  “Jullie ideeën zijn
allemaal super! Ik had ook nog een idee: misschien kunnen we een spandoek maken dat we
dan kunnen uithangen voor de schoolpoort. Op die manier kunnen alle mama’s en papa’s het
zien, maar ook voorbijgangers op straat!”
 “Wat zouden we allemaal kunnen tekenen op het spandoek?”
Ik laat de leerlingen verwoorden en maak een woordenspin op het bord.
4. De posters klassikaal voorstellen.
8
Oriënteren verwerven verwerken afronden
Organisatie
De leerlingen zitten in een kring iedere groep mag om de buurt zijn poster voorstellen. Hierbij
worden een aantal evaluerende vragen gesteld. De posters die klaar zijn worden door de juf
afgedrukt.
Daarna hangen we ze samen op in de school.
Verloop
Om de buurt vertelt elke groep iets meer over zijn poster.
- Welke oplossing heb je gekozen om af te beelden? Waarom koos je voor deze oplossing?
- Waarom koos je voor deze slagzin? Is deze overtuigend genoeg?
- Hoe zijn jullie te werk gegaan? Verliep het samenwerken goed?
Bijlagen
1. Voorbeeld van een collage
9
2. Vragenlijst bij de pagina ‘Wat kan mijn gezin doen?’
10
3. Extra werkblad als tempodifferentatie
11
4. Afbeeldingen gevolgen klimaatopwarming
12
13
14
5. Werkblad + stappenplan paint
15
OPDRACHT: maak een poster voor

het klimaat
Jullie leerden dat ook wij iets kunnen doen om het klimaat te helpen. Welke oplossingen kunnen
wij zelf doen? Kies minstens 3 oplossingen die je straks gaat gebruiken.
1. ……………………………………………………………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………
4. ……………………………………………………………………………………………………………………………
5. ……………………………………………………………………………………………………………………………
Hoe gaan jullie deze oplossingen fotograferen? Schrijf hier in het klad al jullie ideeën.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………
Als de foto’s getrokken zijn, kan het bewerken beginnen.
16
17
18
19
20
6. Vragen bij tentoonstelling
8. Stappenplan online leerpad
21
22
23
24
Evaluatie: Evalueer hier je eigen pedagogisch, didactisch en/of organisatorisch handelen. Wat deed je goed en
waarom? Wat ging niet goed en waarom? (Denk aan voorbereiding en realisatie.) Doe een verbetervoorstel.
25

Marie Sinnesael Lesvoorbereiding Weroles2 Oplossingen

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Marie Sinnesael Lesvoorbereiding Weroles2 Oplossingen

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent

Bachelor in het ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS

Naam student: Klara Debruyne Leergroep OLO2C1

MAANDAG / Handtekening mentor + datum:

Van tot  75 MINUTEN

Leerplandoelen: Leerplan: ZILL – OVSG – GO! – andere

MEva2 digitaal audiovisuele vaardigheden ontwikkelen

Wat kunnen politieke leiders doen tegen de klimaatopwarming?

Wat kan mijn gezin doen tegen de klimaatopwarming?

Wat kan ik doen tegen de klimaatopwarming?

Stappenplan om het online leerpad zelfstandig te doorlopen

 Scroll naar beneden en klik op het woordje ‘hier’ bij les 2.

Een fotocollage maken met powerpoint.

Beginsituatie specifiek voor deze les:

Bronnen: volgens de APA-normen

ClimateChallengeNL. (2015, 13 augustus). Internationaal klimaatbeleid in een notendop [Online

video]. Geraadpleegd op 20 mei 2020 via https://www.youtube.com/watch?

EuropaNu. (2020). Europese aanpak klimaatverandering. Geraadpleegd op 20 mei 2020, via

De klimaatbrigade. (2020). Oplossingen. Geraadpleegd op 20 mei 2020, via

Klimaat.be. (2019). Federaal beleid. Geraadpleegd op 20 mei 2020, via

Stad Gent. (z.d.). Wat is Gent Klimaatstad? Geraadpleegd op 20 mei 2020, via

Bijlagen: bordschema, ingevulde werkbladen, teksten …

1. Klassikaal kringgesprek: gevoelens uitdrukken over de klimaatgevolgen. (15’)

2. Individueel: online leerpad doorlopen over de oplossingen voor de klimaatopwarming op 3

https://muzischevormingmetjufmarie.weebly.com/broeikaseffect.html. Op deze pagina kunnen ze

“Wie heeft er al een idee wat we zouden kunnen doen om te helpen?”

“Wie kent het verschil tussen klimaat en milieu?”

“Jullie mogen starten! Heel veel succes!”

Verloop van het online leerpad

3. In groep een collage maken met oplossingen voor het klimaat.

Oriënteren verwerven Verwerken afronden

4. De posters klassikaal voorstellen.

Oriënteren verwerven verwerken afronden

2. Vragenlijst bij de pagina ‘Wat kan mijn gezin doen?’

3. Extra werkblad als tempodifferentatie

4. Afbeeldingen gevolgen klimaatopwarming

5. Werkblad + stappenplan paint

OPDRACHT: maak een poster voor

Als de foto’s getrokken zijn, kan het bewerken beginnen.

6. Vragen bij tentoonstelling

8. Stappenplan online leerpad

You might also like