RŽszlet a NAT-b—l:

T‡nc Žs dr‡ma
A T‡nc Žs dr‡ma NUHDWtYIRO\DPDWDD]HJ\WWHVpOPpQ\UpYpQVHJtWLHOĘD]HPEHUDNWLYLWiViQDNVHUNHQtŽsŽt; šn-
pVHPEHULVPHUHWpQHNJD]GDJRGiViWDONRWypVNDSFVRODWWHUHPWĘNpSHVVpJpQHNNLERQWDkoz‡s‡t; šsszpontos’tott,
PHJWHUYH]HWW PXQNiUD V]RNWDWiViW WHVWL WpUEHOL EL]WRQViJiQDN MDYXOiViW LGĘ pV ULWPXVpU]pNpQHN IHMOĘGpVpW
mozg‡s‡nak harm—ni‡j‡t Žs beszŽdŽnek tisztas‡g‡t.

È/7$/È126)(-/(6=7e6,.g9(7(/0e1<(.
1-6. Žvfolyam 7-10. Žvfolyam
1. .LIHMH]ĘNpSHVVpJPR]JiV±EHV]pG
a) -iWpNRV J\DNRUODWRN VRUiQ VDMiWtWViN HO D] DODSYHWĘ WiQFRV E‡- A) 7HVWL DGRWWViJDLNQDN NRUXNQDN pV V]HPpO\LVpJNQHN PHJIHOe-
bos Žs dr‡mai kifejezŽsi form‡kat. OĘHQ NO|QE|]Ę pOHWKHO\]HWHNKH] DOkalmazkodva, pontosan Žs
b) $ODNXOMRQ NL EHQQN MiWpNEiWRUViJ V]RNMDQDN KR]]i D FVRSRr- tiszt‡n fejezzŽk ki magukat.
WRQEHOOLV]HUHSOpVKH] B) (J\UH N|QQ\HEEHQ pV IHOHOĘVVpJWHOMHVHEEHQ YLVHOMpN D Q\LOY‡-
noss‡got.

2. Improviz‡ci—
a) ėUL]]pN PHJ D NH]GĘ pYHN MiWpNDLQDN WHUPpV]HWHV U|JW|Q]Ę A) /HJ\HQHN NpSHVHN NO|QE|]Ę WHFKQLNiNDW WDUWDOPD]y |VV]HWHWW
technik‡j‡t nŽmaj‡tŽkban Žs szšveges j‡tŽkokban. improviz‡ci—kra mozg‡sban, t‡ncban.

3. ElemzŽs
a) 7XGMiN D PLQGHQQDSL pOHW pV NO|QE|]Ę W|UWpQHWHN V]LWXiFLyLW A) Legyenek kŽpesek a jelensŽgek, Žletfolyamatok, alkot‡sok
kšzšsen elemezni. V]HUNH]HWpQHN IHOLVPHUpVpUH D V]HUHSOĘN V]iQGpNDLQDN WHWWHi-
nek Žs kapcsolatainak elemzŽsŽre.

4. +DJ\RPiQ\ĘU]pV
a) Tanuljanak meg nŽpi mond—k‡kat, gyermekj‡tŽkokat, nŽpszo- A) Ismerkedjenek meg a nemzeti (nemzetisŽgi, etnikai) kultœra Žs
k‡sokat, t‡ncokat. PiV NXOW~UiN DODSYHWĘ PR]GXODW GDOODP pV V]yNLQFVpYHO
szertart‡saival Žs hiedelemvil‡g‡val.

RƒSZLETES K…VETELMƒNYEK A 4. ƒVFOLYAM VƒGƒN

DSpOGiNDWGĘOWEHWĦYHOV]HGWN
Tananyag
$+$*<20È1<-È7e.$,e67È1&$,
NŽpi gyermekj‡tŽkok.
Kiolvas— mond—k‡k.
Szerepj‡tsz— gyermekj‡tŽkok.
$OWDWyN VLPRJDWyN YLJDV]WDOyN Q\HOYW|UĘN
csœfol—k, ‡llatut‡nz—k.
%È%-È7e.2.
(J\V]HUĦEiEMiWpNRN
T‡rgyj‡tŽkok.
6tNERWpVJ\ĦV]ĦEiERN
Maszkok Žs maszkos j‡tŽkok.
'5È0$-È7e.2.
Ritmikus mond—k‡k.
3DSiVPDPiVV]LQWĦLPSURYL]iFi—k.
Ršvid mesŽk kšzšs dramatiz‡l‡sa.
$V]HUHSOĘpVDKHO\V]tQIRJDlma.
h11(3,6=(57$57È62.5,78È/,6-È7e.2.
FejlesztŽsi kšvetelmŽnyek
(kompetenci‡k, kŽpessŽgek)
5LWPXVNpS]pV HJ\V]HUĦ WiQFRV PR]JiVHOHPHN
Koordin‡ci—s kŽszsŽgfejlesztŽs, helyes testtar-
t‡s. RšgtšnzŽs, egyensœly-, ritmus- Žs tŽrŽrzŽk-
IHMOHV]WpV (J\V]HUĦ PR]JiVelemek šsszekap-
csol‡sa (j‡r‡s + dobbant‡s, fut‡s+fordulat,).
1a
A bab‡z‡s, a pap‡s-mam‡s, a gyermeknevelŽs
mozdulat- Žs sz—kincse. 2a
Improviz‡ci— t‡rgyakkal.
6tNERWpVJ\ĦV]ĦEiERNHJ\V]HUĦPDV]NRN
kŽsz’tŽse Žs haszn‡lata. 1b
eU]pNHOĘ ULWPXV pV IDQWi]LDJ\DNRUODWRN PRz-
g‡ssal egybekštštt beszŽdgyakorlatok.
A koncentr‡ci— intenzit‡s‡nak Žs idejŽnek nš-
vekedŽse. 1b.
A szerkezet ŽrtŽkelŽse, a kezdet Žs a vŽg felis-
PHUpVHWpUEHOLpVLGĘEHOLVWUXNW~Uikban. 3a
M inim‡lis teljes’tmŽny
Legal‡bb 10 j‡tŽk ismerete dallal, mond—k‡val.
(J\V]HUĦ NDU pV OiEPR]JiVRN (lŽpŽs, dobban-
t‡s, taps).
Mond—k‡k ritmiz‡l‡sa egyenletes j‡r‡s mellett,
tapsol‡ssal vagy egyŽb m—don.
7iUJ\MiWpNLPSURYL]iFLyHJ\V]HUĦEiERNNŽ-
sz’tŽse,
s’k- Žs botb‡b mozgat‡sa.
5pV]YpWHO D NpV]VpJIHMOHV]WĘ J\DNRUODWRNEDQ D
N|]|V GUDPDWL]iOiV MiWpNDLEDQ pV D] DODSV]LQWĦ
HOHP]ĘEHV]pOJHWpVHNEHQ
Ršvid mesŽk, versek šn‡ll— elmond‡sa, a t‡rs
meghallgat‡sa.
1
$WpOLpVWDYDV]LQQHSN|UMiWpNDLODNRGDl-
mas j‡tŽkok.
RƒSZLETES K…VETELMƒNYEK A 6. ƒVFOLYAM VƒGƒN
Tananyag
$+$*<20È1<-È7e.$,e67È1&$,
ƒnekes-t‡ncos j‡tŽkok (kiolvas—k, p‡rv‡-
ODV]WyN SiUFVHUpOĘN IRJ\yJ\DUDSRGy Yo-
nul—s-kapuz—s j‡tŽkok).
RŽgi st’lusœ t‡ncok: ugr—sok, karik‡z—, esz-
kšzšs t‡ncok.
ÒMVWtOXV~WiQFRNszatm‡ri cs‡rd‡s.
NŽpek, nemzetisŽgek, etnikumok t‡ncaib—l:
dŽlszl‡v k—l—.
'5È0$-È7e.2.
.pV]VpJIHMOHV]WĘJ\DNRUODWRN
Dramatikus improviz‡ci—k.
,VPHUHQGĘ IRJDOPDN PHVH FVHOHNPpQ\
V]iQGpNIHV]OWVpJNRQIOLNWXVIRUGXO—pont.
.O|QE|]ĘWHFKQLNiNDV]HUHSOĘN±KĘVpVD
W|EELHN±MHOOHP]ŽsŽre.
M’toszok, eposzok rŽszletei, anekdot‡k fel-
dolgoz‡sa.
TšrtŽnelmi elbeszŽlŽsek feldolgoz‡sa.
ƒletj‡tŽkok a saj‡t koroszt‡ly problŽm‡ira.
h11(3,6=(57$57È62.5,78È/,6-È7e.2.
$]HV]WHQGĘMHOHVQDSMDLQDNV]HUWDUWiVDL:
kar‡csony-betlehemezŽs, regšlŽs, v’zke-
reszt, farsang, hœsYpWSQN|VG
T‡ncos, zenŽs r’tusok.
A tšrtŽnelmi tanulm‡nyokhoz kapcsol—d—
ĘVL LPSURYL]DWtY MHOOHJĦ WiQFRN pV V]Hrtar-
t‡sok.
RƒSZLETES K…VETELMƒNYEK A 8. ƒVFOLYAM VƒGƒN
Tananyag
%È%-È7e.0$6=.26-È7e.
Kicsiknek sz—l— ‡llatmesŽk elj‡tsz‡sa.
B‡bos improviz‡ci—k.
.HV]W\ĦVEiERNyULiVEiERNQDJ\PDVzkok.
,URGDOPLPĦYHNUpV]OHWHL
=HQpUH NpV]OW HJ\V]HUĦ EiERV NRUHRJUiIi-
‡k.
'5È0$-È7e.2.
Mozg‡simproviz‡ci—k Žs gyakorlatok (nŽma-
j‡tŽkok, pantomimes gyakorlatok, esŽsek, po-
fonok, botl‡sok, jellem‡br‡zol— mozg‡sok).
$ NLIHMH]Ę N|]OpV HOVDMiWtWiVD -HOOHPiEUi]ROiV
hanggal Žs metakommunikat’v œton.
Improviz‡ci—:HWĦG|NPHJDONRWiVDpOHWj‡tŽkok,
šn‡ll—an vŽgzett kšzšs dramatiz‡l‡s.
ÒM IRJDOPDN FVHOHNPpQ\ HOOHQFVHOHNPpQ\
WpULGʁ]HQHWPRW’vumok.
2
A magyar p‡ros t‡nc fog‡sm—djainak egyszeUĦ 5pV]YpWHO D QpSV]RNiVRNDW PHJLVPHUWHWĘ Mi
form‡i. tŽkokban.
hQQHSLN|V]|QWĘV]|YHJHN4a Egy-kŽt kšszšnWĘLVPHUHWH
FejlesztŽsi kšvetelmŽnyek M inim‡lis teljes’tmŽny
(kompetenci‡k, kŽpessŽgek)
Ritmusgyakorlatok: negyedes, nyolcados j‡r‡s. Legal‡bb 10 Žnekes-t‡ncos j‡tŽk ismerete.
(J\HQOHWHV MiUiV N|]EHQ NO|QE|]Ę ULWPXVNpp-
letek tapsol‡sa, ritmuskŽpletek dobog‡sa (J\HQOHWHV ONWHWpV YDODPLQW HJ\V]HUĦ ULtmus-
egyenletes zenŽre. kŽpletek visszaad‡sa tapssal, illetve dobo-
A tanult ritmuskŽpletek felismerŽse. 1a g‡ssal.
A tanult mot’vumok ut‡nz‡sa, st’lusos elĘad‡sa.
Ismert t‡ncok felismerŽse. Egy t‡nc alaplŽpŽseinek szabad elĘad‡sa.
Improviz‡ci—s kŽszsŽg. 4a
Koncentr‡ci— Žs laz’t‡s (pihenŽs). RŽszvŽtel a j‡tŽkokban, a gyakorlatokban, Žs az
BeszŽdgyakorlatok. HOHP]ĘEHV]pOJHWŽsekben.
LŽgzŽskapacit‡s nšvelŽse. Modoross‡gok jav’- A ršgtšnzŽs szab‡lyainak betart‡sa.
t‡sa.
A pontos kifejezŽs igŽnye.
Monol—gtechnika. A szimult‡n j‡tŽk kikszš-
bšlŽse. Kšnnyed szerepcserŽk. 2a
Helyzetek pontos, kollekt’v elemzŽse. 3a
(J\V]HUĦ]HQHLHV]N|]|NEiERNpVPDV]NRNNŽ- A szok‡sok idejŽnek, funkci—j‡nak ismerete.
sz’tŽse Žs haszn‡lata. 4a 5pV]YpWHODV]HUWDUWiVHOĘNpV]tWpVpEHQERQ\o-
l’t‡s‡ban.
FejlesztŽsi kšvetelmŽnyek M inim‡lis teljes’tmŽny
(kompetenci‡k, kŽpessŽgek)
B‡bkŽsz’tŽs, dramatiz‡l‡s, az iskolai kšzšssŽg RŽszvŽtel a b‡bkŽsz’tŽsben Žs/vagy a darab
HOĘWWLEHPXWDWy bemutat‡s‡ban.
%RQ\ROXOWDEE EiERN NHV]W\ĦVEiERN yULiVE‡-
bok, nagy maszkok) kŽsz’tŽse, mozgat‡sa, a
maszkos j‡tŽkok technik‡ja.
Kollekt’v koreogr‡fi‡k kŽsz’tŽse zenŽre. 1a;1A
A pontos kifejezŽs Žs a mindennapi testi, lelki 5pV]YpWHO D J\DNRUODWRNEDQ pV D] HOHP]Ę PXQ
harm—nia ŽrdekŽben tudatosan vŽgzett gyakorla- k‡kban.
tok. 1A
$NLIHMH]ĘMiWpNpUGHNpEHQYpJ]HWWWDQXOP‡nyok.
A m‡sik ember kommunik‡ci—j‡nak toler‡ns
elemzŽse.
6DMiWpVPiVRNPXQNiMiQDNpUWĘHOHP]pVH$
7È1&e602=*È60ĥ9e6=(7
TšrtŽnelmi t‡ncok ismerete Žs gyakorlata.
5HIRUPNRULPDJ\DUIĘ~ULWincok.
XX. sz‡zadi t‡rsast‡ncok.
$;;V]i]DGWiQFpVPR]JiVPĦYpV]ete.
Aerobic.
0HQHWWNHULQJĘSRONDDODSOpSŽsei. /HJDOiEEHJ\HWĦG
A palot‡s Žs a verbunkos.
&KDUOHVWRQDQJRONHULQJĘvagy swing.
(J\V]HUĦWiQFHOHPHNNRPELQiFL—ja. 2A
gVV]HIJJĘ DHURELF J\DNRUODW EHPXWDWiVD NE
15 perc).

6=Ë1,1(9(/e6
eOĘ V]tQKi]L HOĘDGiV PHJWHNLQWpVH ± Oehe- 6]tQKi]OiWRJDWiV YDJ\ LVNRODV]tQKi] MHOOHJĦ 5pV]YpWHOD]HOĘDGiVRQDV]tQKi]OiWRJDWiVV]a-
WĘVpJV]HULQW utaz—sz’nh‡zi produkci— megtekintŽse. b‡lyainak betart‡s‡val.

%
$0ĦYHOĘGpVLpV.|]RNWDWiVL0LQLV]WpULXP.|]PĦYHOĘGpVL)ĘRV]WiO\iQiQDNPXQNDWiUVD%*HOHQFVpU.DWa-
OLQ NpV]tWHWWH HOĘ D )(/6ė)2.Ò .g=0ĥ9(/ė'e6, 6=$.(0%(5 -KƒPZƒS kšvetelmŽnyrendszerŽt. A tervezet sze-
ULQW D N|]PĦYHOĘGpVL V]DNNpSHVtWpV W|U]VDQ\DJD PHOOHWW N|]pS YDJ\ IHOVĘIRNRQ HOVDMiWtWDQGy egy tevŽkenysŽg
elmŽleti Žs gyakorlati anyaga. A v‡laszthat— tevŽkenysŽgek kšzštt szerepel a DRÈ0$-È7e. -VEZETƒS is.
$ VSHFLDOL]iFLyN WHOMHV N|UH ± H]HNEĘO HJ\HW N|WHOH]Ę YiODV]WDQL GUiPDMiWpNYH]HWĘ J\HUPHNMiWpNV]HUYH]Ę
QpSLMiWV]yKi]LIRJODONR]iVYH]HWĘLIM~ViJLN|]|VVpJV]HUYH]ĘLGĘVSURJUDPV]HUYH]ĘN|]|VVpJIHMOHV]WĘPĦYHOĘ-
GpVLV]ROJiOWDWiVV]HUYH]ĘPĦYpV]HWLV]ROJiOWDWiVV]HUYH]ĘQpSIĘLVNRODLV]HUYe]Ę
'UiPDMiWpNYH]HWĘ
(a tevŽkenysŽg szakmai Žs vizsgakšvetelmŽnyei, tŽtelei)
A tevŽkenysŽg le’r‡sa
$ GUiPDMiWpNYH]HWĘ N|]|VVpJHN pOHWpEHQ MiWpN IRUm‡-
MiEDQ iOWDOiEDQ WDQyUiQ NtYOL IRJODONR]iVRNRQ D] ~Q
Žletj‡tŽkokban (kšzšs dramatikus tevŽkenysŽg sor‡n)
kŽpessŽ teszi a foglalkoz‡sok rŽsztveYĘLW NRQIOLN
tushelyzetek megold‡s‡ra, mor‡lis kih’v‡sok kezelŽsŽre.
A dr‡maj‡tŽk improviz‡ci—s, dramatikus eszkšzei rŽvŽn
seg’thet a magatart‡sform‡k (tolerancia, emp‡tia, a m‡-
sikra val— figyelŽs, megŽrtŽs, a szeretet kifejezŽse, vi-
szonz‡sa stb.) megHUĘVtWpVpEHQ
$ GUiPDMiWpNYH]HWĘ YHUVPRQGyNDW LQVWUXiO V]HUNHV]W
dramatiz‡l, ršgtšnzŽses technik‡val sz’nh‡zat hoz lŽtre.
Szakmai Žs vizsg‡ztat‡si kšvetelmŽnyek:
6DMiW pOPpQ\HQ NHUHV]WO LVPHUMH D J\DNRUODWRNDW MiWŽ-
kokat, m—dszertani eszkšzšket, legyen kŽpes a dr‡ma-
j‡tŽk vezetŽsŽben azokat alkalmazni.
,VPHUMH D OHJIRQWRVDEE UHQGH]ĘL pV GUDPDWXUJLDLL HOYe-
ket, m—dszereket, technik‡kat.
,VPHUMHDILDWDORNIHMOĘGpVOpOHNWDQLV]RFLiOSV]LFKROyJLDL
MHOOHP]ĘLWHWLNDLHV]WpWLNDLIHMOHV]WpVpQHNIHODGatait.
A tevŽkenysŽg vizsg‡ztat‡si kšvetelmŽnyei
· A dr‡maj‡tŽk tšrtŽnete
· Dr‡mapedag—giai tšrekvŽsek Magyarorsz‡gon
· $]DQJROV]iV]GUiPDSHGDJyJLDIĘEEDODNMDL
· A dr‡mapedag—giai gyakorlat rendszerezŽse Gavin
Bolton nyom‡n
· A dr‡ma Žs a sz’nh‡z
· A dramatikus tevŽkenysŽgi form‡k oszt‡lyoz‡sa
· A dr‡ma tervezŽse
· Elj‡r‡sok: munkaform‡k, konvenci—k a dr‡m‡ban
· $]DONDOPD]RWWGUiPDDV]DEDGLGĘVIRJODONR]‡sokon
· $',('UDPDLQ(GXFDWLRQ±GUiPDDWDQtWisban)
· $7,(7KHDWUHLQ(GXFDWLRQ±V]tQKi]DWDQtWisban)
2. tŽmakšr
· /D]tWyEHPHOHJtWĘPR]JiVJ\DNRUODWRNpVMiWŽkok
· Ritmusgyakorlatok
· .DSFVRODWWHUHPWĘMiWpNRN
· Bizalomgyakorlatok
· (PSiWLDpVWROHUDQFLDIHMOHV]WĘMiWpNRN
· -iWpNRN pU]pNHOpVW IHMOHV]WĘ NRQFHQWUiFLyV PH-
PyULDIHMOHV]WĘ IDQWi]LDIHMOHV]WĘ LQWHUDNFLyV DJ-
DV]DNPDLYL]VJiQV]iPRQNpUKHWĘLVPHUHWHN resszi—OHYH]HWĘ V]LWXiFLyV LPSURYL]iFLyV |Q pV
csoportismereti
A sz—beli szakmai vizsga ismeretei: · %HV]pGNpV]VpJIHMOHV]WĘJ\DNRUODWRN
1. tŽmakšr · KŽrdŽsfeltevŽs, a v‡laszok kezelŽse
· A XX. sz‡zadi szemŽlykšzpontœ reformpedag—giai · A szerepbelŽpŽs cŽljai, form‡i
ir‡nyzatok · $UpV]WYHYĘNV]HUHSN|UHNHUHWWiYROViJ
· A XX. sz‡zadi szemŽlykšzpontœ pszichol—gia kŽpvi- · A t‡rgyal‡s, egyeztetŽs form‡i
VHOĘL · Gyakorlatok, j‡tŽkok beŽp’tŽse a dr‡m‡ba
· A gyermeki j‡tŽk pszichol—gi‡ja · A dr‡ma megjelen’tŽsi szakasza, szerepbeseg’tŽs
· A dr‡maj‡tŽk elmŽlete

3
· Az ŽrtŽkelŽs helye, szerepe Žs form‡i a dr‡m‡ban
· Dr‡maszerkezetek, stratŽgi‡k Žs technik‡k
· Sz’nj‡tŽkos, sz’nh‡zi dramaturgiai alapismeretek
· A dr‡maj‡tŽk fontosabb tŽmat’pusai
· Mesei/mondai mot’vumok a dr‡maj‡tŽkban
· KšzšssŽgi-szoci‡lis problŽma vizsg‡lata a dr‡m‡ban
· $J\HUHNHNiOWDOLVPHUWW|UWpQHWUHpSOĘGU‡ma
· Erkšlcsi problŽma, dšntŽsek kšvetkezmŽnyeinek
vizsg‡lata dr‡maj‡tŽkkal
· TšrtŽnelmi, vagy azzal anal—g helyzet feldolgoz‡sa
dr‡m‡val
· 0ĦDONRWiVRNIHOGROJR]iVDGUiPDMiWpNVHJtWVŽgŽvel
A gyakorlati vizsga feladatai:
· $ MHO|OW D NpS]Ę LQWp]PpQ\ iOWDO NLMHO|OW KHO\HQ pV
%
Ä)HOVĘEERV]WiO\EDOpSKHW´
M~QLXVN|]|WWWL]HQ|WD]DODSNpS]pVHQ ±
YDJ\LV D  yUiV NXU]XVRN ]iUyYL]VJiMiQ ± HUHGPŽ-
nyesen tœljutott pedag—gus vett rŽszt a Magyar Dr‡-
mapedag—giai T‡rsas‡g ‡ltal is t‡mogatott poszt-
JUDGXiOLV NpS]pVHQ *|G|OOĘQ  M~QLXVD HJ\pb-
NpQW MHOHQWNH]ĘNEHQ tQVpJHV LGĘV]DN YROW D 7iUVDViJ
|U|PPHOWiPRJDWWDYROQDDÄ6HQLRUNXU]XV´IDQWi]La-
QpYYHO MHO|OW WDQIRO\DPRW LV DPHO\ ± EXGDSHVWL KHOy-
V]tQ DODFVRQ\ WDQIRO\DPL GtM HOOHQpUH ± UpV]WYHYĘN
h’j‡n elmaradt.)
Az alap-tanfolyamokhoz m‡r van tšrzsanyagunk
(nyomtat‡sban is megjelent: a Dr‡mapedag—giai olva-
J\DNRUODWYH]HWĘ LUiQ\tWiVD PHOOHWW PLQLPXP  yUiV
szakmai gyakorlatot vŽgez, amelyen a szakmai kš-
vetelmŽnyek alapj‡n sz‡mot ad a dr‡maj‡tŽk-
YH]HWĘNRPPXQLNiFLyVDQLPiWRUL NppesVpJHLUĘO H
WHYpNHQ\VpJpWDJ\DNRUODWYH]HWĘpUGHPMHJJ\HOPLQĘ-
s’ti.
· A jelšlt a dr‡maj‡tŽk-vezetŽs szakmai tud‡s‡nak bi-
]RQ\tWiViUD D ]iUyYL]VJD HOĘWW  KyQDSSDO HONpV]tW
egy minimum 20 oldalas dr‡maj‡tŽk foglalkoz‡s-
sorozat tervezetet.
· A szakmai dolgozat kšvetkeztetŽseit a z‡r—vizsga
EL]RWWViJDHOĘWWV]yEDQHOHP]L
J\OHNH]HWQHN D] D IHODGDWD KRJ\ WHUYH]HWHNHW GRl-
JR]WDVVRQNLWDJMDLYDO±WHJ\NKR]]iLQJ\HQ±DNNRU
OpWUHKR]iVD PĦN|GWHWpVH HQ\KpQ V]yOYD LV ÄDQDN
ronisztiNXV´ $PHQQ\Lben viszont az a dolga, hogy
tervezetek elkŽsz’ttetŽsŽhez ir‡nyelveket adjon ki, s
dšntsšn azok elfogad‡s‡r—l, akkor pedig az a kŽrdŽs
YHWĘGKHW IHO KRJ\ V]NVpJ YDQH D] HJ\HVOHW HOQ|k-
VpJHPHOOHWWHUUHDPiVRGLNG|QWpVKR]yWHVWOHWUH$]
elnšksŽgbe tal‡n nem szakembereket deleg‡lt a tag-
ViJ" $ NpW WHVWOHW N|]|WW UiDGiVXO V]HPpO\L iWIHGpV
is van...
7|EEV]|U HOKDQJ]RWW D] HOĘ]Ę pYHNEHQ KRJ\ D
VyN|Q\YEHQ GH D SRV]WJUDGXiOLV NpS]pVHNKH] ÄGU‡-
PDSHGDJyJXV EHUNHNEHQ´ MHOHQOHJ VHPPLIpOH WHPDWi-
NDDMiQODWVWEQHPÄNDSKDWy´,O\HQMHOOHJĦRNWDWiVUD
V]DNWHUOHWQN|Q HGGLJ QHP NHUOW VRU ± D J|G|OOĘL
Q\LWiQ\ XWiQ WDOiQ pUGHPHV OHV] PDMG HJ\HVOHWQN
RNWDWiVL EL]RWWViJiQDN QDSLUHQGUH WĦ]QLH H]W D WpPiW
PiU KD |VV]HO YDODPLNRU D] HPOtWHWW EL]RWWViJ Ki-
GUiPDSHGDJyJLD ÄUHQHV]iQV]iW pOL´ %iU iOODPLODJ Hl-
ismert vŽgzettsŽget 1994 nyara —ta m‡r nem adhatunk,
de tov‡bbra sem csškken az alapkŽzŽsekre jelentke-
]ĘN V]iPD VĘW $ 1$7ED EHNHUOW 7È1& e6
'5È0$NDSFViQYiUKDWyDQPpJQDJ\REEOHV]D]pr-
GHNOĘGpV D SHGDJyJXVRN N|UpEHQ JRPEDPyG V]DSo-
URGQDN PDMG ± EiUFVDN WpYHGQpN alapkŽpzettsŽg hi‡-
szen a jelen napt‡ri Žvben ez alig-alig forGXOWHOĘ
$] KRJ\ D J|G|OOĘL WDQIRO\DP YH]HWĘLQHN ±
.DSRVL6]DXGHU±HV]NEHVHPMXWRWWVHJtWVpJHWNpUQL
az oktat‡si bizotts‡gt—l, tal‡n magyar‡zhat— az eml’-
WHWW WHVWOHWEHQ V]HU]HWW WDSDV]WDODWDLNNDO D W|EE pYH
kŽsz tervezetek ellenŽre az alapkŽpzŽs tematik‡j‡nak
ny‡ban is!±DÄSRV]WJUDdu‡lisQDN´QHYH]HWWNXU]usok.
Az alapvizsga letŽtele ut‡n sem kellene lemonda-
QXQN D GUiPDWDQiURN NpS]pVpUĘO V iWHQJHGQL ĘNHW D
dr‡mapedag—gi‡t mint rekl‡m-c’mkŽt fel- Žs kihasz-
n‡l—k, szakWHUOHWQN|Q MiUDWODQRN YDgyis: sarlat‡-
nok) egyre nŽpesebb seregŽnek (l‡sd lapunkban a
HOIRJDGiVD RO\DQ KRVV]~ iWIXWiVL LGĘW LJpQ\HOW KRJ\ j‡szfŽnyV]DUXLWiERUUpV]WYHYĘLiOWDOtUWQ\tOWOHYHOHW
EL]RWWViJXQNKR] NpSHVW PpJ D 3DUODPHQW LV ÄYLOOim-
-y OHQQH YpJUH UHQGH]QL RNWDWiVL J\HLQNHW ± Ei-
OpSWĦQHN´ PRQGKDWy Ä%L]RWWViJRVGL´ HVHWpQ QpKiQ\
]RWWViJJDO YDJ\ DQpONO ± DPtJ QHP NpVĘ $PtJ P—-
pYYHO HOKDODV]WKDWWXN YROQD D J|G|OOĘL WRYiEENpp-
dunkban ‡ll saj‡t magunknak rendezni saj‡t dolgain-
zŽst...)
kat...
.|]J\ĦOpVWiMpNiQpUGHPHVOHQQHHOJRQGRONRGQXQN
Kaposi L‡szl—
az oktat‡si bizotts‡g funkci—j‡n, pl. azon, hogy mifŽ-
OH PLO\HQ MHOOHJĦ szakmai munk‡t lehet bizotts‡ggal
megoldani, elvŽgeztetni. Amennyiben a nevezett

4
 A dr‡ma helye a tantervben
Gavin Bolton
0LHOĘWW D GUiPiUyO pV D WDQWHUYUĘO UpV]OHWHLEHQ EHV]pl-
nŽnk, meg kell hat‡roznunk, mi is az a dr‡ma.1 Ezt h‡-
URPIĘJRQGRODWPHQWpQIRJRPPHJNtVpUHlni:
1. A dramatikus tevŽkenysŽg termŽszete
2. Az egyes jelentŽsszintek
3. Pszichol—giai Žs oktat‡si vonatkoz‡sok
$N|YHWNH]ĘNEHQHKiURPJRQGRODWN|UNDSFViQ SU—-
EiORN pUYHOQL DPHOOHWW KRJ\ EiU D GUiPD HOVĘVRUEDQ
PĦYpV]HWL WHYpNHQ\VpJ pV PLQW LO\HQ RNWDWiVL V]Hm-
SRQWEyO HJ\WW NH]HOKHWĘ D W|EEL PĦYpV]HWL WiUJJ\DO D
EHQQHPHJMHOHQĘSRWHQFLiO±PHO\nek eredmŽnyekŽppen
a tanul—k sz‡mtalan tanul‡si tevŽkenysŽggel szembes’t-
KHWĘN ± HOHJHQGĘ DODpot nyœjt sz‡munkra ahhoz, hogy
WiUJ\XQNDW PiV PĦYpV]L WHYpNHQ\VpJIRUPiNWyO HOWpUĘ
m—don is vizsJiODWWiUJ\iYiWHJ\N
A dramatikus tevŽkenysŽg termŽszete
Az al‡bbiakban egy nemrŽgiben zajlott dr‡ma—r‡t al-
kalmaznŽk gyakorlati pŽld‡nak, abban a remŽnyben,
KRJ\ D] PHJIHOHOĘ IyNXV]W IRJ EL]WRVtWDQL V]imunkra a
kŽrdŽs t‡rgyal‡sa sor‡n.
$ N|]HOP~OWEDQ WL]HQQpJ\ pYHV V]tQHVEĘUĦ pV IHNHWH
fiatalokb—l ‡ll— csoporttal dolgoztam DŽl-Afrik‡ban. A
IRJODONR]iV ± DPHO\HQ D SROLWLNDLODJ LJHQcsak ŽrzŽkeny
tizenŽvesek egy olyan tŽm‡t v‡lasztottak, mely f‡jdal-
PDVDQN|]HOiOOWPLQGHQQDSRVWDSDV]WDODWDLNKR]±YpJŽ-
hez kšzeledvŽn egy œjs‡g’r— szerepŽbe lŽptem, aki het-
YHQ pYYHO D ÄV]|UQ\Ħ EDOHVHW´ XWiQ LQWHUM~W NpV]tW HJ\
nyolcvanQpJ\pYHVIpUILYDO pV DUUD NpUL ĘW KRJ\ LGp]]H
IHO D] DNNRU W|UWpQWHNHW ± YDOyMiEDQ D IRJODONR]iV QŽ-
KiQ\ SHUFFHO D]HOĘWWL HVHPpnyeit $ IHNHWH IL~ D] LGĘV
emberek csapong— st’lus‡ban kezdte felidŽzni a tšrtŽn-
teket, ekNRU D]RQEDQ KLUWHOHQ Qp]ĘSRQWRW YiOWR]WDWWDP
A dial—gus valahogy ilyenform‡n alakult:
Ò-6È*Ë5Ï HW tUXQN gQ EL]RQ\iUD QDJ\ YiOWR]‡-
sokat Žlt meg itt DŽl-Afrik‡ban az elmœlt hetven Žv
sor‡n.
g5(*(0%(5ËJ\LJD]
Ò-6È*Ë5Ï (OPRQGDQi QHNQN KRJ\ gQ PLW WHNLQW D
OHJMHOHQWĘVHEEYiOWR]iVQDN"
g5(*(0%(5 (J\HQOĘHN YDJ\XQN (Az šreg minden
|QVDMQiODW J\ĦO|OHW YDJ\ I|OpnyeskedŽs nŽlNO Pa-
JDEL]WRVDQEV]NpQpVPpOt—s‡gteljesen az œjs‡g’r—-
ra emelte pillant‡s‡t.)
A dr‡ma mint mŽdium kšzponti tartalmait az ezt kš-
YHWĘ Np]IRJiV SpOGi]WD D OHJMREban. Az oszt‡ly tšbbi
1 (UHGHWL PĦ 'UDPD LQ WKH FXUULFXOXP ,Q 'UDPD DQG 'DQFH
1(1), 1981.
WDJMD pV D IRJODONR]iVW ILJ\HOHPPHO NtVpUĘ IHkeWHEĘUĦ
tan‡rok azonQDO IHOILJ\HOWHN HQQHN D] HJ\V]HUĦ PR]Gu-
ODWQDN D MHOHQWĘVpJpUH /pWUHM|WW D 'Rrothy Heathcote
iOWDO ÄD QDJ\ViJ PRPHQWXPiQDN´ QHYH]HWW SLOODQDW Ki-
V]HQ D MHOHQOpYĘN V]iPiUD UHQgeteg jelentŽst kšzvet’tett
HJ\LGHMĦOHJ9DOyEDQ'5ÈMA jštt lŽtre: egy hŽtkšzna-
pi cselekvŽs jelenWĘVVpYiOW
$ GUiPD DEEDQ NO|QE|]LN PLQGHQ PiV PĦYpV]L We-
YpNHQ\VpJWĘOKRJ\D]LGĘWpVDWHret egyar‡nt alkalmaz-
]D D WiQFWyO D] NO|QE|]WHWL PHJ KRJ\ DQQiO MyYDO
konkrŽtabb, s a hŽtkšznapok esemŽnyeire rŽszleteiben
is, ritmus‡ban is reag‡lni kŽpes. Ereje abban van, hogy
egyetlen cselekvŽsen mint dimenziyQ NHUHV]WO V]iPWa-
lan jelentŽs felt‡r‡s‡ra kŽpes. A fenti pŽld‡t a dr‡mata-
QtWiV N|UpEĘO YHWWHP GH pSStJ\ KDV]QiOKDWWDP YROQD D
sz’nh‡z vil‡g‡t is illusztr‡ci—nak: a pillanat, amikor
Hamlet beugrik az Ophelia holtteste sz‡m‡ra meg‡sott
s’rgšdšrbe, azonnal elind’tja fant‡zi‡nkat, Žs jelentŽs-
WDUWDOPDNHJpV]VRUiWKtYMDHOĘEHQQQN$PLNRUH]HND
MHOHQWĘVpJWHOMHVSLOODQDWRN D] RV]WiO\WHUHPEHQ W|UWpQQHN
PHJ OpQ\HJNHW WHNLQWYH QHP NO|QE|]QHN D YDOyGL
sz’nh‡zi pillanatokt—l. Annak ellenŽre teh‡t, hogy je-
OHQWĘV NO|QEVpJHN LV YDQQDN D NpW PpGLXP N|]|WW D
dr‡ma Žs a sz’nh‡z ugyanabb—l a forr‡sb—l t‡pl‡lkozik,
D]D] D J\HUHNHN pV D V]tQpV]HN HJ\D]RQ ÄDJ\DJRW´ IRr-
Pi]QDN (] D] |VV]HIJJpV J\DNUDQ HONHUOL D]RQ WDQ‡-
rok fiJ\HOPpWDNLNDGUiPDpVDV]tQKi]V]HUĦWHYpNHQ\
VpJIRUPiN WHOMHV V]pWYiODV]WiViUD W|UHNV]HQHN $ NHWWĘ
kšzštt termŽszetesen jelenWĘVNO|QEVpJHNYDQQDN0HJ
YDJ\RN J\Ę]ĘGYH DUUyO KRJ\ D IHQWL Np]IRJiVW D Qp]ĘN
sz’nh‡zi pillanatkŽnt ŽrtŽkeltŽk. Ez azonban egy‡ltal‡n
nem sz’nh‡z volt, hiszen nem a kšzšnsŽg felŽ k’v‡ntunk
vele hat‡st elŽrni. A sz’nh‡zban pedig nem spont‡n kŽz-
IRJiVKDQHPHJ\VSRQWiQQDNOiWV]yGHHOĘUHPHJWHUYe-
zett kŽzfog‡s jelent volna meg.
(WWĘO IJJHWOHQO MRJJDO iOOtWKDWMXN KRJ\ D GUiPD pV
a sz’nh‡z lŽnyegŽt tekintve ugyanabb—l a dr‡mai form‡-
b—l Žp’tkezik, hiszen intenzit‡sukat, a f—kusz tiszt‡zott
volt‡t, a hangbŽli, vil‡g’t‡sbŽli Žs mozg‡sos elemek
kontrasztj‡t Žs a kŽt tevŽkenysŽg keretein beOO PHJYa-
l—s’that— szimboliz‡ci—s folyamatokat tekintve azono-
VDN 1LQFV N|]WN VWiWXV]EpOL NO|QEVpJ VHP EiU V]in-
GpNDLN pV WHFKQLNDL LJpQ\HLN HOWpUĘek. Nem ‡ll’thatjuk
D]WVHPKRJ\PtJDV]tQKi]PĦvŽszi Žs oktat‡si forma-
kŽnt egyar‡nt meg‡llja a helyŽt, addig a dr‡ma kiz‡r—lag
oktaWiVL IRUPDNpQW pUWHOPH]KHWĘ $ GUiPDyUiN VRUiQ D
tanul—k mindenkŽpSHQ HJ\ PĦYpV]i kifejezŽsforma al-
kalmaz‡si m—dMDLYDO LVPHUNHGQHN PHJ IJJHWOHQO Dt-
WyOKRJ\DOpWUHKR]RWWWDUWDOPDNDWHOĘDGiVViV]HUYH]LNH
YDJ\ VHP $ My GUiPDyUiN pV D My V]tQKi]L HOĘDGiVRN
egyDUiQW D MHOHQWĘVpJJHO IHOruh‡zott hŽtkšznapi pillana-
tok ut‡n kutatnak.
A dr‡m‡ra Žs a sz’nh‡zra vonatkoz— fenti gondolatok
WLV]Wi]iViW N|YHWĘHQ D] DOiEELakban (a sz—haszn‡lat za-
5
YDURV YROWiW NHUOHQGĘ PLQGNpW WHYpNHQ\VpJIRUPiW
dr‡makŽnt fogom jelšlni, kivŽve azokat az eseteket,
DKRODPHJNO|QE|]WHWpVWHlengedhetetlennek vŽlem.
Az egyes jelentŽsszintek
$KRJ\ DUUyO PiU D IHQWLHNEHQ LV V]yOWDP D PĦYpV]L
IRUPiN N|]O D GUiPD D OHJNRQNUptabb, melyben a je-
OHQWpV NpW NRQNUpW KHO\]HW HJ\EHHVpVpEĘO M|Q OpWUH D
UpV]WYHYĘN DNWXiOLV LGĘ pV WpUKDV]QiODWiEyO YDODPLQW D
ILNWtY NRQWH[WXVRQ EHOO pUYpQ\HV LGĘ pV WpUYLV]R
nyokb—l. Amikor teh‡t a sz’nŽsz fel-al‡ j‡r a sz’npadon,
a fikt’v kontextus ŽrtelmŽben egy rab j‡rk‡l a cell‡j‡ban.
$PLNRU D J\HUPHN HJ\ VHSUĦQ\HOHW YHV] D OiED N|]p D
fikci— szeULQWHJ\ORYDWOPHJpSSHQ
A kŽt konkrŽt esemŽny kšzti kapcsolatot kŽt, egy-
PiVWyOMHOHQWĘVPpUWpNEHQNO|QE|]ĘPyGRQtUhatjuk le.
$] HJ\LN OHKHWĘVpJ KRJ\ D NDSFVRODWRW reprezent‡ci—s-
nak ŽrtŽkelMN DPL D]W MHOHQWL KRJ\ D V]tQpV] D IRJRO\
helyett, a gyermek a lovas helyett szerepel. Ennek a le-
WQNHW
(] D KHO\]HW D]RQEDQ HUĘWHOMHVHQ V]HPpO\HV MHOOHJĦ
volt. Csak halv‡ny elkŽpzelŽseim vannak arr—l, hogy
mit jelentett mindez a fiœ sz‡m‡ra (aki pontosan tudja,
milyen a rendszer nyom‡sa alatt Žlni). Sz‡momra valami
olyasmit jelentett, amit val—sz’QĦOHJ VRKD QHP IRJRN
teljesen Žrteni, ugyanakkor el kellett ismernem ennek a
fiœnak a mŽlt—s‡g‡t, illetve a kŽzfog‡s ambivalens, szi-
mult‡n m—GRQ MHOHQWNH]Ę N|]HOtWĘ pV WiYolViJWHUHPWĘ
mivolt‡t. Nem tudom, hogy a foglalkoz‡st figyelemmel
NtVpUĘ WDQiURN PLlyen szemŽlyes tartalmakat t‡rs’tottak
az adott cselekvŽssorhoz. (Nem kŽtsŽges, hogy a szemŽ-
lyes jelentŽstartalmak nŽmelyike egy‡lWDOiQQHPN|WKHWĘ
a dr‡mai jelentŽshez. Ilyen lehetett pŽld‡ul, hogy az —r‡t
tudatosan œgy alak’tottam, hogy az interjœ egybeessen a
foglalkoz‡s utols— perceivel. Biztos, hogy a fiœ fejŽben
is megfordultak effŽle oda nem tartoz— gondolatok.) ƒr-
zelmeink tšbbsŽge azonban minden bizonnyal a fikt’v
V]HUHSHNKH] N|WĘG|WW .RUiEEDQ D ÄQDJ\s‡g pillanata-
’r‡snak az a gondolat ‡ll a h‡tterŽben, hogy van vala-
PLO\HQ HOVĘGOHJHV WXGiVXQN D IRJRO\UyO YDJ\ D OyUyO V
ez objektiv‡l—GLN D V]tQpV] PR]JiViQ YDJ\ D VHSUĦQ\pO
alkalPD]iViQ NHUHV]WO (]W D] HOJRQGROiVW pQ D GUDPa-
tikus tevŽkenysŽg kontextu‡lis szemlŽletŽnek nevezem.
Iskolai foglalNR]iVDLP N|]O D]RN D] yUiN HUĘVtWKHWLN
meg ezt a nŽzetet, amikor a dramatikus tevŽkenysŽget a
fizikai val—s‡g pontos lekŽpezŽsŽre haszn‡lom. Ennek
egyik rejtettebb, kevŽsbŽ extrŽm v‡ltozata az, amikor
olyan szerepj‡tŽkot alkalmazunk, mely a gyerPHNWĘO
valamely sztereotip viselkedŽsforma imit‡ci—j‡t k’v‡nja
PHJGK|VV]OĘWV]LJRU~LVNRODLJD]JDWyWYDJ\JRQRV]
mostoh‡t j‡tszatunk vele.
7HOMHVHQ HOWpUĘ OHtUiViW DGKDWMXN D IHQW Yi]ROW Yi-
szonynak, ha azt a kŽt konkrŽt helyzet (a sz’nŽsz Žs a
rab; a gyermek Žs a lovas) kšzti dialektikus kap-
FVRODWNpQW pUWHOPH]]N (Nkor egy fogoly-ŽlmŽnyt szer-
]Ę V]tQpV] Žs egy lovas-ŽlmŽnyhez jut— gyermek ‡ll
HOĘWWQN$MHOHQWpVHJ\HGLVpJHD]LQWHUakci—b—l fakad.
$] KRJ\ HJ\LGHMĦOHJ PLQGNpW Qp]HW PHJMHOHQKHW
QHP FVXSiQ D PĦYpV]HWHN VSHNWUXPiQ EHOO D ]HQpYHO
ellentŽtes oldalon helyezi el a dr‡m‡t (ahol igen ritka a
kontextualit‡s), de speci‡lis viszonyt is teremt a dr‡ma
pVDW|EELWDQWHUYLWHUOHWN|]|WWKLV]HQDWDQWHUYWRYib-
bi elemei legnagyobbrŽszt konWH[WXiOLV N|W|WWVpJEHQ ±
vagyis az elVĘGOHJHVWXGiVREMHNWLYL]iOiViQDN LJpQ\pYHO
±MHlentkeznek.
A dr‡ma egyik paradoxona, hogy a kontextualit‡s ol-
dal‡r—l vizsg‡lva a jelentŽs egy šnPDJiQNtYOHVĘUHIe-
UHQFLDSRQWWyO IJJ D] HJ\HdisŽg oldal‡r—l nŽzve ugya-
nakkor jelenWpVWDUWDOPD EHOO NHOO OHJ\HQ D] DGRWW V]e-
mŽly tapasztalati kšrŽn. Mik lehetnek teh‡t a kŽz-
fog‡sban foglalt jelentŽstartalmak? Reprezent‡ci—s
V]LQWHQDWL]HQQpJ\HV]WHQGĘVIL~pVDWDQiUÄD]|UHJHm-
EHU pV D] ~MViJtUy´ MHOHQHWpW LPLWiOMiN 0RQGKDWMXN
hogy tematikusan a jelenet a dŽl-afrikai politikai hely-
]HWUĘOV]yOpVtWpOHWHWDONRWKDWXQNDUHSUH]HQWiFLy VRUiQ
HOpUW YDOyViJKĦVpJ PpUWpNpUĘO 0iVNpQW IRJDOPD]YD We-
KiW D WpQ\HN pV D] DWWLWĦG|N WHNLQWHtŽben objekt’v m—-
don hasonl’thatjuk šssze a val— vil‡got Žs a mi jelene-
6
NpQW´ PRPHQWXPDNpQW XWDOWDP D Np]IRJiVUD PHO\ M—-
val šsszetettebb jelentŽstartalmakat hordoz, mint ami a
UpV]WYHYĘN D]RQ LJ\HNH]HWpEĘO V]iUPD]hat, hogy az in-
terakci—n beOO HJ\ pU]HOPL UHDNFi—kat is felmutat— fik-
WtY NRQWH[WXVW WHUHPWVHQHN $ ÄQDJ\ViJ SLOODQDWD´
DPHO\ LGĘQkŽnt taOiQ V]NsŽgtelen misztikus tartalma-
kat is kap) olyan kifejezŽsforma, mely poŽtikus tartal-
makkal is rendelkezik, Žs tœlmutat šnmag‡n, azaz a
kontextuson Žs a nyers em—ci—k szintjŽn.
ÒJ\LVIRJDOPD]KDWXQNKRJ\DNp]IRJiVDNWXVDQHP
csup‡n reprezent‡ci—s Žs felLGp]Ę MHOOHJĦ YROW GH V]Lm-
EROLNXVViLVYiOW$V]LPEROL]iFLyD]HJ\HGLWĘODVSHFi-
‡lis kontextust—l Žs az egyedi Žrzelmi reakci—kt—l az ‡l-
tal‡nosabb jelentŽstartalmak ir‡ny‡ba val— elmozdul‡st
jelenti. A dr‡matan‡rok, mŽg ha fel is ismerik ezt az ‡l-
tal‡nosabb jelentŽsszinWHW W|EEQ\LUH HOWpUĘ PyGRQ Ne-
zelik. Dorothy Heathcote ‡ltal‡ban azt keresi ‡ltala, ami
azonoss‡got teremt ember Žs ember kšzštt. Betty J.
Wagner JeURPH %UXQHUW LGp]L DPLNRU D N|YHWNH]ĘNpp-
SHQIRJDOPD]ÄDJ\RPRUV]iMV]LQWMpQ PHJMHOHQĘ GUima
arr—l sz—l, amit az ember a legmŽlyebb rŽtegekben ku-
WDWYD PHJ V]HUHWQH LVPHUQL D] HPEHUL OpQ\HJUĘO´ $]
XQLYHU]DOLWiV RO\DQ DODSV]NVpJOHWHNKH] N|WKHWĘ PLQW D
saj‡t csal‡dunk vŽdelme, a hazatŽrŽs, a hal‡llal val—
szembenŽzŽs, az ut—doknak sz—l— feljegyzŽsek, a tud‡s
iWDGiVD D] HV]N|]NpV]tWpV VWE 0iVIHOĘO D] RO\DQ V]Hr-
]ĘNV]HULQWPLQW6Xsanne Langer Žs Robert Witkin, ez a
legmŽlyebb jelentŽsszint mŽg kevŽsbŽ specifikus.
/DQJHUD]ÄpOHWIHV]OWsŽgeLQHN´PĦYpV]HWLSURMHNFLyM‡-
r—l beszŽl, m’g Witkin, akit a tartalomn‡l jobban Žrde-
kelnek a viszonyok, œgy foJDOPD] KRJ\ ÄD V]HQza-
cion‡lis tapasztalat struktur‡lis Žs funkcion‡lis oldalai
iOWDOiQRV pUYpQ\ĦHN pV YiOWR]KDWDWODQRN´ $ V]LPPHWUi-
‡ban, ambivalenci‡ban, egyensœlyban, szintŽzisben, att-
raktivit‡sban, szemben‡ll‡sban Žs ritmusban mindketten
D]pOHWpVDPĦYpV]LIRUPDV]HPSRQWMiEyODODSYHWĘNRQt-
raszthat‡sokat hangsœlyozz‡k. A cselekvŽs pillanat‡ban
a kŽzfog‡s mag‡ban hordozta ezen univerz‡lis elemek
nŽmelyikŽt, tœlmutatva ezzel az adott kontextuson.
eUGHNHV NO|QEVpJHW IHGH]KHWQN IHO D J\DNRUODWL
szakember, Dorothy Heathcote, Žs Robert Witkin, az
elmŽleti kutat— univerzalit‡s-fogalma kšzštt, s ez a k-
O|QEVpJYDOyV]tQĦOHJHOWpUĘQp]ĘSRQWjukb—l fakad. Hadd
fogalmazzak itt most ršviden œgy, hogy a dramatikus
tevŽkenysŽg a kontextu‡lis Žs a szemŽlyes jelentŽstar-
talmakon tœli jelentŽsekre is rezon‡l, melyeket ezen ’r‡-
somban poŽtikus MHOHQWĘVpJĦWDUWDOPDNQDNIRJRNQHYHz-
ni.
Azt gondolom, a kŽzfog‡sban megjelent ez a jelentĘ-
sŽg-elem. Fentebb m‡r felh’vtam a figyelmet arra az
DPELYDOHQFLiUD DPHO\ HQJHP HJ\LGHMĦOHJ N|]HOtWHWW Me-
lenetbŽli partneUHPKH]pVHOLVWiYROtWRWWWĘOH$]HJ\WW
iWpOW KHO\]HWEHQ WRYiEEL IHV]OWVpJIRUPiN LV PHJMHOHn-
tek, melyek kšzštt voltak telMHVHQHJ\pUWHOPĦHNpVMyYDO
kognit’v gondolkod‡s hagyom‡nyos kateg—ri‡ival Žs
NRQFHSWXiOLV IRJDOPL NRUOiWDL N|]|WW QHP pUWHOPH]KHWĘ
IRO\DPDWRNUD UDJDV]WRWW FtPNpN J\ĦMWHPpQ\H 1LQFV
NpWVpJHPDIHOĘOKRJ\]VLJHUHLQNEHQKRUGR]XQNYDODPi-
IpOH LVPHUHWHW D PHWDIRUiUyO PHO\ DODSYHWĘ MHOHQWĘVpJĦ
pV LQWXLWtY MHOOHJĦ 9DODPLO\HQ Pydon megŽreztem,
hogy az a kŽzfog‡s ambivalens jelentŽst hordozott, de
N|OWĘQHN NHOOHQH OHQQHP DKKR] KRJ\ D FVHOHNYpV
komplex jelentŽsŽt szavakba tudjam šnteni. Egy ilyen
DNWXVHOIRJDGKDWyOHKHWNpWPĦYpV]N|]|WWNpUGpVD]Rn-
ban, hogy az oktat‡ssal foglalkoz—k sz‡m‡ra milyen
implik‡ci—i vannak. Amennyiben ez a harmadik jelen-
tŽsszint alapYHWĘ IRQWRVViJ~ D GUiPDL pOPpQ\ V]Hm-
pontj‡b—l, milyen indokokat hozhatunk fel arra, hogy be
rejtettebbek (ŽrezheWĘNGHQHKH]HQPHJQHYH]KHWĘNLV k’v‡njuk emelni az iskolai tantervbe, holott defini‡lni
A kŽzfog‡st mint pŽld‡t annak ŽrdekŽben haszn‡lom, nem tudjuk? Honnan tudjuk, hogy mit tan’tunk? Ho-
hogy a figyelmet r‡ir‡ny’tsam a dr‡m‡k tšbbsŽgŽben gyan tudunk ’gy tanmenetet ’rni?
PHJMHOHQĘKiURPMHOHQWpVV]LQWUH 1pKiQ\ LVNROD KĦHQ N|YHWL D] DODSHOYHNHW D]D] Oe-
Kontextu‡lis megjelen’tŽs ± XWDOiV D WpQ\HNKH] YDJ\ DWWi- KHWĘVpJHWWHUHPWHQHND]RO\DQGUDmatikus (kreat’v vagy
WĦG|NK|]N|WĘGĘHOVĘGOHJHVLVPHUHWHNUH V]tQKi]V]HUĦ pOPpQ\UH PHO\HN D WDQXOyNDW D OHJPŽ-
SzemŽlyes bevon—d‡s ± D GUiPiQ EHOO PHJMHOHQĘ D GU‡- lyebb Žrzelmi szinteken Žrintik meg. Ilyen iskola azon-
ma tŽm‡j‡ra Žs mag‡ra a tevŽkenysŽgre adott Žrzelmi ban kevŽs van. A legtšbben megk’sŽrlik minden esz-
reakci—; N|]]HO HONHUOQL H]W 6]iPtalan m—dja van annak, hogy
Univerz‡lis tartalmak ±D]pU]pNHOWIHV]OWVpJPHO\UpV]H tanul—inkat megfosszuk a mŽlyebb dr‡mai tartalmakkal
PLQGHQGUDPDWLNXV±LOOHWYHiOWDOiEDQPĦYpV]HWL±WHYŽ- val— tal‡lkoz‡s leheWĘVpJpWĘO/HKHWĘVpJHWQ\~MWDQDNHr-
kenysŽgnek (W itkin) Žs/vagy az emberi lŽnyegre vo- re pŽlGiXOD]RO\DQQpSV]HUĦPHJROGiVRNPLQWDGUiPDL
natkoz— kimondatlan utal‡sok (Heathcote). kšzhelyek folytonos ismŽtelgetŽse, a sz’nh‡zi kŽszsŽgek
tan’t‡s‡nak egyeduralma vagy a dr‡ma- Žs sz’nh‡z-
ÒJ\YpOHPIRQWRVIHOKtYQXQNDILJ\HOPHWDSpOGDNpW
elmŽlet tan’t‡sa. A gyerekek nagy h‡nyada ez‡ltal œgy
NO|QOHJHV HOHPpUH $] HJ\LN KRJ\ D] LGp]HWW GUiPD
WHV]LOH&6(pV2V]LQWĦ 2 dr‡mavizsg‡it, hogy soha nem
tŽm‡ja nagyon kšzel ‡llt a gyerekek mindennapos ta-
WDSDV]WDOKDWWD PHJ PLO\HQ LV PpO\HQ HOPHUOQL HJ\
pasztalataihoz, szemŽlyes energiabefekteWpVN WHKiW Ka-
GUiPDLpOPpQ\VĦUĦMpEHQ
talmas volt. A fikci— teh‡t csak rŽszben t‡vol’totta el
Ugyanakkor azt ‡ll’tom, hogy a dr‡m‡nak a mŽdium
ĘNHWDYDOy pOHWWĘO $ Pisodik, hogy a pŽld‡ban idŽzett
JD]GDJViJiEyO N|YHWNH]ĘHQ RNtat‡si szempontb—l mŽg
MHOHQHW VRNNDO LQNiEE WDQiU pV WDQXOy N|]|WW OpWUHM|YĘ
ŽlmŽnykŽnt jelentkezett, mintsem a tanul—k egym‡s
abban az esetben is hatalmas jelenWĘsŽge van, ha poŽti-
kus ŽrtŽke nem tœl nagy. Az al‡bbiakban kiz‡r—lag a
kšzti kapcsolat‡ban. SzeretnŽm leszšgezni, hogy nem
QHPHOĘDGiVMHOOHJĦGUiPir—l beszŽlek.
minden esetben t‡mogatom az ehhez hasonl—an kidol-
$IHQWLHNEL]RQ\tWiVDpUGHNpEHQYLVV]DNHOOWpUQQND
gozatlan dr‡mai nyersanyagok alkalmaz‡s‡t, illetve nem
reprezent‡ci—s/szemŽlyes/univerz‡lis tartalmak hierarc-
k’v‡nom azt hirdetni, hogy a tan‡rnak kell a dr‡ma kš-
KLiMiKR] N|WĘGĘ PiVLN NpW MHOHQWpVV]LQWKH] $] HOVĘ
zŽppontj‡ban ‡llnia. Mindšssze azŽrt v‡lasztottam ezt a
NHWWʱDUHSUH]HQWiFLyVpVDV]HPpO\HVV]LQW±PHJYDO—-
SpOGiWPHUWUDMWDNHUHV]WOMyO Ui WXGWDP YLOiJtWDQL D Me-
sul‡sakor kŽt szemben‡ll— pszichŽs folyamat l‡tszik
lentŽstartalmak hierarchiiMiUD D IHV]OWVpJHN D] iWOa-
megjelenni: a tud‡s objektiv‡ci—ja Žs perszonaliz‡ci—ja.
JRVQiOMREEDQDIHOV]tQUHNHUOWHNEL]RQ\RV pU]HOPHNHW
0LQGHQ GUiPD IJJHWOHQO HJ\V]HUĦVpJpWĘO YDJ\
pedig azŽrt tudok hitelesen felidŽzni, mert Žn magam
komplexit‡s‡t—l, arra tšrekszik, hogy r‡tal‡ljon a rŽszt-
voltam rŽszese az adott helyzetnek. KŽrem teh‡t, hogy
YHYĘN UHSUH]HQWiFLyV pV V]HPpO\HV pULQtettsŽgŽnek he-
pŽld‡mat az elmŽleti kšvetkeztetŽsek (Žs ne a kšveWHQGĘ
lyes ar‡ny‡ra. A tan‡r bizonyos esetekben az objektivi-
gyakorlat) alapj‡nak tekintsŽk.
t‡s megteremtŽsŽn f‡radozik (pŽlGiXO D OHKHWĘ OHJQD
0pJHJ\PHJMHJ\]pVWNHOOIĦ]Q|PDIHQWLHNKH]3pl-
gyobb rŽszletessŽggel megpr—b‡lja oszt‡ly‡val nyomon
d‡m az idŽzett foglalkoz‡s egyik (Žs tal‡n egyetlen)
kšvetni egy parasztgazda mindennapos tevŽkenysŽgso-
olyan pillanat‡ra koncentr‡l, amelyet poŽtikus jelentĘ-
UiW PiVNRU D WDQXOyN IHMpEHQ pOĘ V]WHUHRWtSLiN IHOV]‡-
VpJĦQHN YpOHN $] H]W PHJHOĘ]Ę GUDmatikus te-
mol‡sa ŽrdekŽben szemEHVtWL ĘNHW DQQDN OHKHWĘVpJpYHO
vŽkenysŽgelemek felsz’nesebbek, a jeOHQWĘVHEE SLO-
KRJ\ KĘVHLN QHP PLQG IHGGKHWHWOHQHN 9DODKRO H NHWWĘ
lanatokban felbukkan— jelentŽstartalmak pedig nem
kšzštt helyezkedik el az, amikor a gyerekeknek az in-
szimbolikusak, ink‡bb funkcion‡lisak voltak.
tellektu‡lisan m‡r megŽrtett tartalmak szemŽlyessŽ tŽ-
Pszichol—giai Žs oktat‡si vonatkoz‡sok
$]HOĘ]ĘHNEHQKDUPDGLNMHOHQWpVV]LQWNpQWD GUDPDWLNXV 2 &6( ± &HUWLILFDWH RI 6HFRQGDU\ (GXFDWLRQ D EULW N|]pSIRN~
IRUPiQ EHOO PHJMHOHQĘ IHV]OWVpJHW HPOtWHWWHP Ä,n- RNWDWiV]iUyGRNXPHQWXPD$]Ä2´RUGLQDU\V]LQWN|UOEHOOD]
WXtFLy´ÄNLPRQGDWODQPHJpUWpV´ÄNUHDWtYYt]Ly´tPHD iWODJRVPDJ\DUpUHWWVpJLYHOHJ\HQpUWpNĦ(A ford.)

7
WHOpUH DGXQN OHKHWĘVpJHW SpOGiXO DPLNRU DUUD NpUMN
ĘNHW KRJ\ D UDEV]ROJDkereskeGĘN pUYHLW VDMiWMXNNpQW
ismertessŽk. HatŽkony Žs gazdas‡gos eszkšz lehet ez is.
(EEHQDIRO\DPDWEDQXJ\DQDNNRUMyYDOW|EEUĘOYDQV]y
s a dramatiz‡l‡s tevŽkenysŽgkšre teljes egŽszŽben vizs-
g‡lhat— oktat‡si potenci‡lja fŽnyŽben.
$]WMDYDVORPH]HQDSRQWRQWHJ\NHJ\LGĘUHIpOUHD
dr‡mai form‡ra vonatkoz— megfontol‡sokat, Žs vizs-
g‡ljuk meg a szerepj‡tŽkot mint pszichol—giai folyama-
tot. (Szerepj‡tŽkon itt most kiz‡r—lag a fikt’v kontextus-
ba val— belŽpŽs aktus‡t Žrtem.) SzeretnŽm bizony’tani
ugyanis, hogy ennek oktat‡si alkalmaz‡sa mŽg abban az
esetben is hatŽNRQ\ OHKHW KD D SRpWLNXV MHOHQWĘVpJ Ki-
iQ\]LNEHOĘOH
$V]HUHSMiWpNRWDN|YHWNH]ĘNpSSHQMHOOHPH]KHtMN
1. 0LN|]EHQD]LGĘWpVWHUHWDONDOPD]]XNPpGLXPNpQW
a gondolat a cselekvŽs fšlŽbe kerekedik (mint ahogy
arra Vigotszkij is utal).
2. Minthogy az esemŽny tudatos tervezŽs eredmŽnye, a
UpV]WYHYĘNVSHFLiOLVPyGRQILgyelnek a tšrtŽnŽsekre.
3. A kognit’v Žs affekt’v felidŽzŽs šsszekapcsol—dik az
adott szitu‡ci—hoz val— kognit’v Žs affekt’v adapt‡ci-
—val.
4. A szerepbe lŽpŽs aktusa az ‡ltal‡nost—l az egyedi
felŽ val— elmozdul‡s: az œj szitu‡ci— rŽszben az ‡l-
tal‡nosan megŽrtett tartalmak lekŽpezŽsŽt adja. Eb-
ben az ‡ll’t‡sban az oktat‡ssal foglalkoz—k sz‡m‡ra a
OHJIRQWRVDEE V]y D ÄUpV]EHQ´ PLvel a tanul‡si po-
tenci‡l jaYDUpV]W DWWyO IJJ KRJ\ D] ~M HOHP PLO\HQ
mŽrtŽkben emelKHWĘiWD]DGRWWKHO\]HWEH
5. 0HJN|]HOtWpVL OHKHWĘVpJHW Q\~MW D] HJ\HV HVHPŽ-
nyekhez. Az, hogy form‡j‡t tekintve metaforikus,
azaz kŽt, tšbbnyire nyilv‡nval—an šsszeegyeztethe-
tetlen kontextus HJ\PiVUD YHWtWpVpEĘO iOO SpOd‡ul
amikor az oszt‡lyteremben egy tanul— a tr—nMiQ OĘ
Hitvall— Edv‡rd szerepŽbe lŽp), megteremti azt az
Žles hat‡rvonalat, mely figyelmet kelt Žs jelentŽst te-
remt.
6. )RUPiMiWWHNLQWYHKLSRWHWLNXVÄPLW|UWpQQHKD"´
A fentiek alapj‡n a szerepj‡tŽkot tudatosan bekap-
csolt Žs Žletre keltett gondolkod‡si folyamatkŽnt jelle-
PH]KHWMN )HQQWDUWRP D]RQ iOOtWiVRPDW KRJ\ D EHQQH
UHMOĘWDQXOiVLSRWHQFLiOWPpJQHPLVPHULNHODPDJDWHl-
MHVVpJpEHQ IJJHWOHQO DWWyO KRJ\ pUWHlmileg sŽ-
UOWHNUĘOpUWHOPHVNLVLVNROiVRNUyOWL]HQpYHVNDPDV]Rk-
UpVpWVWEVWENtYiQMXNHOĘVHJtWHQL
1HP W~O]RN D] RNWDWiVL DONDOPD]iV OHKHWĘVpJHLYHO
kapcsolatban. A szerepj‡tŽkon keUHV]WO RO\DQ NpV]VŽ-
JHN J\DNRUOiVD YiOLN OHKHWĘYp PHO\HN V]iPRV WDQXOiVL
folyamat sz‡m‡ra elengedhetetlenek. Nem vŽletlen,
hogy az ‡ltalam v‡zolt, a dramatikus tevŽkenysŽgben
PHJILJ\HOKHWĘ IHV]OWVpJIRUPiN SRODUL]iOyGiViQDN Ee-
PXWDWiViKR] VHJtWVpJO KtYRWW GLDOHNWLNXV REMHNWLYiFLyV
Žs perszonaliz‡ci—s modell egybecseng Piaget folyama-
WRV HJ\HQOĘWOHQVpJL PRGHOOMpYHO PHOO\HO D WDQXOiVL Io-
O\DPDWEDQ PHJMHOHQĘ DNkommod‡ci— Žs asszimil‡ci—
kapcsolat‡t jellemzi. A dr‡m‡nak teh‡t a tanterv kšzŽp-
ponti elemŽvŽ kellene Žs lehetne v‡lnia. Ez a gondolat
peGLJD]XWROVyV]DNDV]KR]YH]HWHOEHQQQNHW
A dr‡ma Žs a tanterv
Ä9LVV]D D] DODSRNKR]"´ Ä.HUHWWDQWHUY"´ D GUiPD YDl—-
EDQ DODSYHWĘ pV N|]SRQWL MHOHQWĘVpJĦ H]]HO HJ\WW QHP
hiszem, hogy megŽrem azt a pillanatot... amikor az ok-
tat‡selmŽleti szakemberek, politiNXVRN D WDQJ\LJDz-
gat‡s emberei, a HMI3 dolgoz—i, az iskolaigazgat—k, ta-
QiURN V]OĘN WDQXOyN SHGHOOXVRN pV PiV PĦYpV]HWHN
oktat—i a dr‡ma mellŽ ‡llnak majd.
$PLNRU |Q D] HOĘ]ĘHNEHQ D]W ROYDVKDWWD KRJ\ D
dr‡ma funkcion‡lis alkalmaz‡s‡t oktat‡si szempontb—l
mŽg abban az esetben is ŽrtŽkesnek tartom, ha abban
nem jelenik meg poŽtikus tartalom, akNRU YDOyV]tQĦOHJ
arra a kšvetkeztetŽsre jutott, hogy a dr‡m‡t mint met—-
dust, mint minden tan‡r sz‡m‡ra javasolt eszkšzt k’v‡-
QRPEHPXWDWQLeQD]RQEDQ±DPHOOHWWKRJ\QHPWDJa-
dom a dramatikus tevŽkenysŽgform‡k alkalmaz‡s‡nak
hatŽkony volt‡t m‡s tant‡rgyak ‡tad‡s‡nak folyamat‡-
EDQVHP± H]W FVDN NLHJpV]tWĘ GH D GUiPiW PLQW WDQWir-
J\DW QHP KHO\HWWHVtWĘ HOHPNpQW WXGRP HOIRJDGQL +DW‡-
rozottan ‡ll’tom, hogy a szakkŽpzett dr‡matan‡rok ‡ltal
vezetett dr‡mafoglalkoz‡soknak a tšbbivel egyenrangœ
tanWiUJ\NpQWNHOOV]HUHSHOQLNPLQGHQWDQXOyyUDUHQGMŽ-
ben. Indokaim a kšvetke]ĘN
1. %iUPLO\HQ XWDW N|YHVVQN LV D WDQXOyNQDN EL]RQ\RV
dramatikus kŽszsŽgeket mindenkŽppen el kell saj‡-
t’taniuk.
2. (J\ MHOHQWĘV GUiPDL pOPpQ\ PHJV]OHWpVpKez gyak-
UDQ KRVV]DEE pUpVL IRO\DPDWUD YDQ V]NVpJ PLQW D
V]HUHSMiWpN PiV IRUPiLW DONDOPD]y WHUOHWHNHQ
9DOyV]tQĦOHJ PiU H] D] pUY LV HOHJHQGĘ DODSRW
Q\~MWDQD D GUiPD yUDUHQGEH LNWDWiViKR] ± GH QHP
UyO YDJ\ PĦYH]HWĘNUĘO YDQH V]y +DWpNRQ\ViJiQDN
NXOFVDD]iOWDODHOĘLGp]HWWPDJDVpU]pNHQ\VpJLV]LQWEHQ
LOOHWYHDEEDQDNDSFVRODWEDQNHUHVHQGĘPHO\DUpV]WYe-
YĘN HPRcion‡lis Žs intellektu‡lis) ismeretei Žs az elsa-
MiWtWDQGy LVPHUHWDQ\DJ YDJ\ NpV]VpJWHUOHW N|]|WW Opt-
UHM|Q (] XWyEEL Q\~MW OHKHWĘVpJHW V]iPXQNUD D GUiPD
iskolai alkalmaz‡s‡ra, ak‡r olvasni tan’tjuk a gyerekeket
± D]D] D GUiPD VHJtWVpJpYHO NDSFVRODWRW WHUHPWQN D
J\HUPHN WDSDV]WDODWDL pV D] tURWW V]y N|]|WW ± DNiU D]
elvek, elmŽletek tiszt‡z‡s‡t, a nyelv elsaj‡t’t‡s‡t, a hi-
potŽzisalkot‡st, a figyelem fejlesztŽsŽt, a dedukt’v Žs in-
dukt’v gondolkod‡st, a mšgšttes tartalmak felt‡r‡s‡t, a
V,QVWLWXWLRQNLUiO\LIHQQKDWyViJ~iOODPKi-
kšvetNH]PpQ\HN HOĘUHMHO]pVpW D UHMWHWW pUtŽkek felisme-
8
IpOyUiVW|UHGpNLGĘNEHQ
3. Akik csak kevŽssŽ Žrtenek a dr‡m‡hoz, tšbbnyire
azok is sikerrel szerveznek kiscsoportos sze-
repj‡tŽkokat a tanul—csoport nŽh‡ny tagj‡val; a dr‡-
matan‡r, szakŽrtelme seg’tsŽgŽvel egyszerre egy
egŽsz oszt‡lyt kŽpes bevonni a dr‡m‡ba.
4. A legfontosabb, hogy b‡r a fentiekben a dr‡ma (mint
szemŽlyessŽ tett ismeret) hatŽkony volta mellett Žr-
veltem, nem szeretnŽk ki‡llni egy kireNHV]WĘ MHOOHJĦ
tantervi szerkezet mellett. EgyetŽrtek azzal, hogy
3+0,±+HU0DMHVW\
vatal (A ford.)
 minden tan‡r ŽletŽben ad—dhatnak olyan ŽrtŽkes, ‡m
hi‡nyos ismeretei kšvetkeztŽben korl‡tok kšzŽ szo-
r’tott pillanatok, amikor a dr‡ma eszkšzŽt szeretnŽ
VHJtWVpJO KtYni ahhoz, hogy a gyerekekkel megŽr-
tesse egy adott kontextus tŽnyanyag‡t, rejtett ŽrtŽke-
LW D] DEEDQ PHJMHOHQĘ DWWLWĦG|NHW (]]HO V]HPEHQ
YDOyV]tQĦ KRJ\ FVDN D GUiPDWDQiURN NpSHVHN RO\DQ
dramatikus ŽlmŽny lŽtrehoz‡s‡ra, mely esŽlyt teremt
a poŽtikus jelentŽstartalmak megV]OHWpVpUHLV
…sszefoglalva teh‡t a mondottakat: a dr‡ma Žs a
WDQWHUY NDSFVRODWiW LOOHWĘHQ HJ\ iWIRJy MHOOHJĦ Hklek-
tikus Žs pragmatikus megold‡st javaslok. A tan‡csaimra
'UiPDpVpU]HOHP±XWDNpVWpYXWDN
Gavin Bolton
Az al‡bbi ’r‡st Gavin Bolton 1975 augusztus‡ban az
$PHULNDL 6]tQKi]L 7iUVDViJ J\HUPHNV]tQKi]L V]HNFLyOŽ-
sŽn, a T‡rsas‡g ‡ltal rŽszŽre meg’tŽlt d’j ‡tvŽtelekor ol-
vasta fel4. Az ’r‡s j—l pŽld‡zza azon tšrekvŽsŽt, hogy v‡-
lasszal szolg‡ljon Dorothy Heathcote b’r‡l—inak. NŽh‡ny
valamit is ad— iskolaigazgat—nak azt aj‡nORP HUĘVtWVH
PHJ D WDQWHVWOHW HJ\HV WDJMDLEDQ IHOOHOKHWĘ pUWpNHket;
ismerje el, hogy b‡rmilyen ir‡nyt kšvetnek is, az min-
denkŽppen a tanul‡st fogMD HOĘseg’teni; amennyiben pe-
dig az ide‡lis dr‡matan‡r ut‡n kuWDW D N|YHWNH]ĘNUĘO
IRJMDĘWIHOismerni: a folyamat Žs a vŽgeredmŽny egyen-
rangœ volt‡t hirdeti, munk‡ja sor‡n pedig minden eset-
ben az olyan jelentŽstartalmakat keresi, melyek egy-
szerre b’rnak reprezent‡ci—s, szemŽlyes Žs ‡ltal‡nos Žr-
vŽnnyel is!
Szauder Erik ford’t‡sa
3. tartalom: a gyerek m‡r megint gondatlan volt
4. tartalom: a gyerek m‡r megint sz—fogadatlan volt
5. WDUWDORPDV]OĘLOpWIHOHOĘVVpJH
)RQWRV pV]UHYHQQQN KRJ\ D]  WDUWDORP D YpU]pV
KyQDSSDO D]HOĘWW MHOHQW PHJ HJ\ LJHQFVDN EiQWy KDQJ~ NH]HOpVPyGMD NO|QE|]LN D] |VV]HV W|EELWĘO $] pOHW
tUiV D GUiPD HJ\LN DQJRONDQDGDL NpSYLVHOĘMH 0DUJDUHW J\DNRUODWL ROGDOiKR] N|WĘGLN pV |QiOOy pU]HOPL PLQĘ-
Faulkes toll‡b—l, melyben a szer]Ę HOtWpOĘHQ Q\LODWNR]LN VpJJHO EtU $ SpOGiEDQ V]HUHSOĘ DQ\D XJ\DQDNNRU HJ\i-
Dorothy Heathcote munk‡ss‡g‡r—l. Margaret Faulkes GHMĦOHJ NpSHV W|EE MHOHQWpVWDUWDORP PHJpOpVpUH LV Hn-
YROW D] D ÄUpPOW PHJILJ\HOĘ´ DNL D] LGp]HWW IRJODONR]‡-
QpOIRJYDWHKiW|VV]HWHWWPyGRQUHDJiODW|UWpQWHNUHÒJ\
son kivitt egy gyermeket a teUHPEĘO
WĦQLN KRJ\ PLQGHQ ~M NOVĘ W|UWpQpV NpW NO|QE|]Ę Rl-
dalr—l ŽrtelmezKHWĘ $] HJ\LN HJ\ D]RQQDOL gyakorlati
Ak‡r a val— Žlet, ak‡r a dr‡m‡k sziWXiFLyLUyOEHV]pOQN
az azokban megjeOHQĘ pU]HOPHN WtSXVD PLQĘsŽge Žs
interpret‡FLyPHO\HJ\V]HUĦpVD]RQQDOLUHDNFLyWYiOWNL
E reakci—t azonban gyorsan m—dos’tja az a m‡sodik ka-
mŽrtŽke az adott helyzet jelentŽstartalmaiWyO IJJ +D
teg—ria, mely a tšrtŽntek szimbolikus ŽrtelmezŽsŽEĘOM|Q
pŽld‡ul a val— Žletben valaki v‡ratlanul egy sziklame-
UHGpO\HQ iWtYHOĘ SDOOy NHOOĘV N|]HSpQ WDOiOMD PDJiW Ya-
lŽtre.
HipotŽzisemet teh‡t œgy tudn‡m megfogalmazni,
OyV]tQĦOHJPHJIRJUpPOQL8J\DQHEEHQDV]LWXiFL—ban
hogy b‡r a val— Žletben egy esemŽny a jelentŽstartalmak
viszont egy cirkuszi lŽgtorn‡sz vagy egy ehhez hasonl—
egŽsz sor‡t induk‡lhatja, a dr‡m‡ban ezen jelentŽstar-
helyzetet mŽg ‡t nem Žlt kisgyermek teljesen m‡s m—-
WDOPDN HJ\LNH ± D] ÄLWW pV PRVW´ MHOOHJĦ J\Dkorlati Žs
GRQUHDJiOKDW±KDDKHO\]HWHWPiVNpQWpUWHOPH]L
N|]YHWOHQ WDUWDORP ± EL]RQ\RV WHNLQWHWEHQ IHOHVOHJHVVp
Minthogy egyetlen esemŽny sz‡mos Žrzelmet v‡lthat
v‡lik, s ’gy az ehhez tartoz— Žrzelmek m—dosulnak, il-
NL D] HJ\pQEĘO D] HVHPpQ\EĘO V]iUPD]y pU]HOPHN LV
OHWYHHVHWHQNpQWHOLVWĦQKHWQHN
HOWpUĘHN OHKHWQHN 1HP HJ\V]HU PpJ HJ\PiVQDN HOOHQt-
$IHQWLSpOGiEDQPHJMHOHQĘÄJ\DNRUODWL´WDUWDORPKR]
mond— Žr]HOPHNHWLVPHJpOKHWQN HJ\HWOHQ SLOODQDWEDQ
QHP YDOyV]tQĦ KRJ\ EiUPLO\HQ Qp]ĘL MHOOHJĦ pU]HOHP
Ha egy fiœ Žszreveszi, hogy bar‡tai a partr—l figyelik el-
t‡rsulna (kivŽve persze, ha az adott anya nem b’rja a
VĘYt]EHXJUiVLSUyb‡lkoz‡s‡t, egyazon pillanatban Žlheti
vŽrt l‡tni), a mindennapokban azonban vannak olyan
PHJD]HEEĘOIDkad— zavart Žs izgalmat is: fŽl, de mŽgis
pillanatok, amikor az azonnali reakci— a fentieknŽl j—val
HOV]iQWD PDJiW PHJ YDQ UpPOYH GH pOYH]L LV H]W D Up
HUĘWHOMHVHEE OHKHW LO\HQ D] |N|O IHOHPHOpVH HJ\ VpUWĘ
POHWHW
PHJMHJ\]pVW N|YHWĘHQ D V]HPtanœ sikolya egy utcai
(OĘIRUGXO KRJ\ D] HPEHU QHP NO|QE|]Ę pU]HOPe-
EDOHVHW OiWWiQ D SiQLNV]HUĦ NXWDWiV HJ\ HOYHV]HWW WiUFD
ket, csak ugyanannak a t‡gabb Žrzelemkateg—ri‡nak
ut‡n vagy a fejvesztett rohan‡s a sštŽtben t‡mad— ide-
YDODPHO\ HOWpUĘ PLQĘVpJpW pOL PHJ 7HJ\N IHO KRJ\
JHQ HOĘO (]HN D] pU]HOHPPHO WHOtWHWW SLOlanatok nem a
egy asszony megl‡tja, hogy gyermeke csœny‡n elv‡gta
dr‡mai ŽlmŽny kšrŽbe tartoznak. A dr‡ma nem azt v‡rja
D] XMMiW (UĘWHOMHV pU]HOPHNHW pO PHJ GH PLYHO D] HVe-
D UpV]WYHYĘNWĘO KRJ\ WpQ\OHJHVHQ HOiMXOMDQDN KLV]WpUi-
mŽnynek sz‡mtalan jelentŽstartalma lehet, a helyzetre
NXV VLNRO\EDQ W|UMHQHN NL YDJ\ ĘUOW GKNEHQ WOH
adott reakci—ja tšbb elemEĘOIRJ|VV]eWHYĘGQL
geljŽk egym‡st. Egy nem kevŽsbŽ val—s‡gos, de m‡s t’-
1. tartalom: a vŽrzŽs kezelŽse pusœ Žrzelmi ‡llapot jelenik meg benne: a gyerekek
2. tartalom: a helyzet kezelŽsŽnek kŽpessŽge megWDSDV]WDOKDWMiN D] HUĘteljes ŽrintettsŽget, a magas
L]JDOPL V]LQWHW D YDG GK|W $ NUHDWtY GUiPDL pOPpQ\
YDOyGLDONRWyHOHPH±IJJHWOHQODJ\HUHNHNpOHWNRUit—l
4(UHGHWLPĦ'UDPDDQGHPRWLRQ±VRPHXVHVDQGDEXVHV0Hg-
HUUH NpVĘEE PpJ NLWpUHN ± D V]LPEROLNXV KHO\zetre
jelenŽsi helye: Young Drama 5(1), 1977.

9
adott reakci— Žs az ehhez tartoz— val—s Žrzelmek: ugyan-
azok, mint amelyeket a sz’ndarab’r—k alkalmaznak
munk‡juk sor‡n.
+LSRWp]LVHP WRYiEEL NLIHMWpVH pUGHNpEHQ NpS]HOMN
el, amint kŽt gyermek bab‡kkal j‡tszik. Az a gyermek,
akit az ŽlmŽny kšzvetlen tartalmai ragadnak meg, a ba-
ba haj‡nak l‡gys‡g‡t fogja figyelni, Žs esetleg abban leli
šršmŽt, hogy a baba szeme kiny’lik Žs becsuk—dik. Ha-
sonl’tsuk ezt šssze azzal, amit a m‡sik gyermek Žl ‡t! Ez
ut—bbi gyermek tœl tud lŽpni a baba mint j‡tŽkszer kel-
tette kšzvetlen ŽlmŽnyen, Žs egy mŽly Žrzelmi tartal-
PDNNDO UHQGHONH]Ę DQ\DJ\HUPHN NDSFVRODWRW pStW NL
Az ‡ltala megŽlt tartalmakat nevezem Žn m‡sodik t’pusœ
Žrzelemnek, mivel az a szimbolikus tartalmakhoz kštĘ-
dik. Annak ellenŽre teh‡t, hogy a kiv‡lt— inger a baba
volt, a szimboliz‡ci— forr‡sa mag‡ban a gyermekben, a
szePpO\LVpJpEHQUHMOĘpU]HOPHNDWWLWĦG|N pUWpNHN YLO‡-
JiEDQNHUHVHQGĘ
ÒJ\ WĦQLN WHKiW KRJ\ D GUiPD NDSFViQ NpW HJ\
PiVVDO N|OFV|Q|V YLV]RQ\EDQ OpYĘ pUzelmi kateg—ri‡r—l
EHV]pOKHWQN $PiVRGLNQHPNHYpVEppUWpNHV± pV QpKD W~O]RWWDQ
1. Egy konkrŽt esemŽny kšzvetlen jelentŽstartalm‡ra
adott reakci—, mely bizonyos szempontb—l felesle-
gessŽ v‡lik;
2. A szimbolikus jelentŽstartalomra adott reakci—, mely
a dr‡m‡t az aktu‡lis kontextusn‡l hatŽkonyabban
PR]GtWMDHOĘUH
-y SpOGD OHKHW H]HQ HOHPHN PĦN|GpVpUH HJ\ FVR
SRUWRV ÄPLQWKD´MiWpN NHUHWpEHQ D] DPLNRU D J\Hrekek
szellemesdit j‡tszottak, Žs a munka egyre elPpO\OWHEE
lett. A fŽlelem kšzvetlen ŽrzetŽnek megŽlŽse ŽrdekŽben
teljesen elsštŽt’tettŽk a termet. Reakci—juk a fŽlelem Žs a
fŽlelemkeltŽs šršmŽrzetŽnek keverŽke volt. Amennyi-
ben ezir‡nyba folytattuk volna a munk‡t, mindšssze a
ÄV|WpWWĘO YDOy IpOHOHP´ pU]HWpW WXGWiN YROQD PHJpOQL
DPHO\ PpJ VHPPLNpSSHQ QHP QHYH]KHWĘ GUiPiQDN $
gyerekek azonEDQ NHPpQ\HQ GROJR]WDN H]HQ D ÄV]HO
OHP´ W|UWpneten, tudatosan felidŽztŽk magukban min-
GD]W DPLW D V]HOOHPHNUĘO D OiWKDWDWODQ GROJRNUyO D Ye-
V]pO\HNUĘO D IL]LND W|UYpQ\HL IHOHWW iOOy YLOiJUyO WXGWDN
(NNRU HJ\ WHOMHVHQ ~M WtSXV~ IpOHOHPpU]HW pV pUGHNOĘGpV
M|WW OpWUH EHQQN PHO\ HOIHGWH D V|WpWEHQ YDOy MiUNiOiV
NHOWHWWH IHV]OWVpJHW pV L]JDOPDW $ PiVRGLN WtSXV~ pr-
zelem nem lett kevŽsbŽ val—s‡gos: a sštŽtben megŽlt,
MyYDO IHOV]tQHVHEE IHV]OWVpJ DGWD KR]]i D] DODSRW H]W
azonban mindazon kšzšs gondolati tartalmak gazdag’-
WRWWiNPHO\HNDÄV]iPXQNUD IpOHOPHWHV GROJRN´ N|UpEH
tarWR]WDN pV PHO\HNHW D ÄPLQWKD´MiWpNRQ EHOO DNNRU
Žppen szellemeknek neYH]WQN (PHOOHWW YpJLJ MHlen
YROW D] HJ\WWHV pOPpQ\ |U|PH LOOHWYH D] D EL]tons‡gos
tudat, hogy ha a l‡mp‡t felkapcsolj‡k, a gonosz var‡zs-
lat azonnal megtšrik. ƒrdemes megjegyezni, hogy itt a
PiVRGLN WtSXV~ pU]HOHP PpJ D N|]YHWOHQ NOVĘ LQJHU
fenntart‡s‡WyOLVIJJĘYpYiOWLOOHWYHKRJ\D]DGRWWKHOy-
zetben a sštŽtsŽg okozta kezdeti fŽlelem is megmaradt,
igaz csak nyomaiban. L‡that— teh‡t, hogy b‡r a dr‡ma
szimbolikus tevŽkenysŽg, a kšrnyezet bizonyos elemei
mŽgis a val—s vil‡ghoz kštik azt. A dr‡ma fel‡ll’t‡s‡hoz
teh‡t lehet, hogy a tan‡rnak el kell sštŽt’tenie a termet,
10
esetleg sz’nes kšntšsšket, egy pajzsot, egy bep—ly‡lt
XMMDW YDJ\ PHJIHOHOĘ KDQJKDWiVRNDW pV PHJOHSĘ IRUGu-
latokat kell alkalmaznia annak ŽrdekŽben, hogy spont‡n
UHDNFLyNDW YiOWVRQ NL D UpV]WYHYĘNEĘO /HKHW KRJ\ H]e-
NHW D] HV]N|]|NHW FVDN D IHV]OWVpJV]LQW YLVV]DHVpVHNRU
kell haszn‡lnia, de lehetsŽges az is, hogy mindvŽgig Žl-
QLH NHOO YHON $ WDQiU V]iPiUD D] MHOHQWL D QDJ\REE
problŽm‡t, hogy milyen m—don tal‡ljon r‡ a gyerekek
V]iPiUD pUYpQ\HV EHOVĘ WDUWDOPDNUD DQnak ŽrdekŽben,
KRJ\ D NOVĘ LQJHU V]HUHSpW FV|NNHQWhesse. Ebben az
’r‡sban nem k’v‡nom azt vizsg‡lni, hogy a tan‡rnak
PLO\HQ HV]N|]HL YDQQDN D GUiPD HOĘPR]GtWiViUD 9DQ
azonban h‡rom kšzismert m—dja az ŽlmŽny fokoz‡s‡-
nak, melyeket igencsak Žrdemes kš]HOUĘO PHJYL]VJil-
QXQN$]HOVĘD]DPyGDPHO\UHDIHQWLHNEHQPiUXWDl-
tunk is: a konkrŽtumok mšgštt meghœz—d— tartalmak
felt‡UiVDpUGHNpEHQD]DODSYHWĘpU]HOPLHPOpNQ\Rmokat
kell megtal‡lnunk Žs egym‡ssal megosztanunk, azaz
meg kell tal‡lnunk az egyszerre szemŽlyes Žs ‡ltal‡nos
pUYpQ\ĦPpO\HEEUHDNFLyNDW
LVMHOHQOpYʱHOHPHWDWRYiEELDNEDQÄDPHJOpYĘpU]Hl-
PL KiOy]DWRN DONDOPD]iVDNpQW´ HPOtWHnŽm, m’g a har-
PDGLNDWÄIpOUHYH]HWpVQHN´QHYHznŽm.
Az ‡ltal‡nos jelentŽstartalom keresŽse
*\DNUDQ LJHQ QHKp] D My GUiPiKR] V]NVpJHV LQWHQ]tY
Žrzelmi szintet megteremteni. LŽtrejšttHDWWyOIJJKRJ\
D UpV]WYHYĘNEHQ VLNHUOH OpQ\HJHV pU]HOPL HPOpNHNHW
IHOLGp]QL(J\KDUPLQFIĘVRV]WiOO\DOGROJR]yWDQiUQHP
kšnnyen tal‡l r‡ egy olyan m‡sodik dimenzi—ra, amely
teljes’ti ezt a feltŽtelt. EmlŽkszem, egyszer egy olyan
vegyes csoporttal dolgoztam, akik a londoni pestisj‡r-
v‡nnyal akartak foglalkozni. Legnagyobb dšbbenetemre
a gyerekek megOHKHWĘVHQPXODWViJRVQDNWDOiOWiNDKDOiOW
mint kšzponti tŽm‡t. Nagy nevetgŽlŽs kšzepette hœzt‡k
YpJLJ D ÄKROWWHVWHNHW´ D IULVVHQ SROtUR]RWW SDGl—n. A
PR]JiV pOPpQ\H RO\DQ QDJ\V]HUĦ YROW KRJ\ D ÄKDlot-
WDN´~MUDpV~MUDPHJDNDUWDNKDOQL6HPmi esŽlyem nem
YROWDUUDKRJ\DKDOiOEHOVĘPHJpUWpVpLJHOMXVVDNYHON
Hogy is lehetett volna, amikor Žn magam sem tal‡ltam
meg azt a jelentŽstartalmat, amely az adott gyerekcso-
portot bevezette volna a dr‡m‡ba! EgŽszen a m‡sodik
foglalkoz‡sig nem Žbredtem r‡, hogy tal‡lnom kell va-
ODPLW DPLQ NHUHV]WO WDQtWiVUD LV OHKHWĘVpJHP Q\tOLN
9pJO D NHGYHQF NLV Ki]LiOODWRN WpPiMiEDQ WDOiOWDP Ui
arra a kulcsra, mellyel a tizenkŽt Žvesek sz‡m‡ra a hal‡l
WpPiMiWIHOQ\LWKDWRP$PiVRGLNIRJODONR]iVUDNpV]OYH
egy helyen arr—l olvastam, hogy a pestisj‡rv‡ny idejŽn
parancsba adt‡k a h‡zi‡llatok elpuszt’t‡s‡t. Elind’tottam
teh‡t egy olyan tevŽkenysŽgsort, melyben a gyerekek
megetettŽk ‡llatk‡ikat, beszŽltek r—luk, altat—t Žnekeltek
nekik. Ezt szak’tottam fŽlbe azzal, hogy (szerepbe lŽp-
ve) kiragasztottam egy hirdetmŽnyt a piactŽren: MIN-
'(1 È//$7 $=211$/ (L386=7Ë7$1'Ï $/È
Ë5È6 /21'21 )ė32/*È5MESTERE. Azonnal
komoO\DQ YHWWpN 5iWDOiOWDP D PHJIHOHOĘ iOWDl‡nos je-
OHQWpVWDUWDORPUD DUUD D N|]|V EHOVĘ pU]HOHPUH DPHOy-
nek kifejezŽsŽre m‡r felkŽV]OWHN .|]YHWHWW Pydon ju-
tottunk el a j‡rv‡nyhoz, hiszen ahhoz, hogy a dr‡m‡ban
KDORWW HPEHUHNUĘO EHV]pOMQN D J\HUHNHNQHN pV D IHl-
QĘWWHNQHN HJ\DUiQW V]NVpJN YDQ DUUD KRJ\ Et]]DQDN
egym‡sban, b’zzanak a tan‡rban, Žs b’zzanak a munka
NHUHWpOV]ROJiOyPpGLXPEDQ$]HOVĘyUiQH]HQHOHPHN
egyike sem volt jelen. Az‡ltal, hogy elt‡volodtunk az el-
VĘGOHJHV MHOHQWpVWDUWDORPWyO D J\HUHNHN V]iPiUD OHKe-
WĘYp YiOW D JRQGRODWN|U YL]VJilata. Ha a munka tov‡bb
folytat—dott volna, akkor tal‡n az štšdik alkalommal
m‡r kŽszen ‡lltak volna arra, hogy a kšzponti tŽm‡val
kapcsolatban is œjragondolj‡k elkŽpzelŽseiket.
$PHJOpYĘpU]HOPLKiOy]DWRN
A fenti helyzet arra j— pŽlda, amikor a tan‡r egy olyan
NRQWH[WXVW V]HUHWQH V]HPpO\HVVp WHQQL DPHO\ NtYO HVLN
a csoport tapasztalati kšrŽn. Amennyiben œgy akarunk
MHOHQWĘV WDUWDOPDNDW YLQni a dr‡m‡ba, hogy nem tudjuk,
PLNpQW UHDJiOQDN D UpV]WYHYĘN D WpPiUD DNNRU D OHg-
jobb, ha egym‡s kšzti viszonyaikat haszn‡ljuk fel. A ta-
QiUD]DGRWWWpPiWyOIJgetOHQOUiWXGWDOiOQLDFVRSRUt-
WDJRN N|]WL YLV]RQ\RNUD LOOHWYH DWWLWĦGMHLNUH %Lzonyos
mŽrWpNLJ ± W|EEQ\LUH WXGDWWDODQXO ± D WDQiU PLQGvŽgig
H]W WHV]L DPHQQ\LEHQ D]RQEDQ V]NVpgŽt Žrzi, azonnal
Žs tudatosan is ki tudja akn‡zni a megjeOHQĘ FVRSRUWGi-
namikai elemeket.
)RUPiMiW WHNLQWYH H] OHKHW LJHQ HJ\V]HUĦ ± SpOGiXO D
UpV]WYHYĘNHJ\LNHYH]HWĘV]HUHSHWMiWV]LNDFVRSRUWEDQ±
, de lehet j—val šsszetettebb is: a fiœk Žs a l‡nyok nem
hajlanGyDN HJ\WW GROJR]QL D UpV]WYHYĘN N|]O NHWWHQ
ny’ltan szemben‡llnak egym‡ssal; hatalmi harc folyik a
csoportban; a rŽsztYHYĘNQHPKDMODQGyNDOivetni magu-
kat az utas’t‡soknak; a csoporttagok megkšzel’tŽsm—dja
a tŽma ir‡nt tœl]RWWDQ LQWHOOHNWXiOLV (]HQ PHJOpYĘ pU
zelmi h‡l—zat felhaszn‡l‡s‡val (teh‡t azzal, hogy a dr‡-
PiEDQ PHJMHOHQĘ pU]HOPL PLQĘVpJ EL]RQ\RV SRQWRNRQ
egybeesik a csoport kollekt’v Žrzelmeivel) a tan‡r a g‡t-
NpQW MHOHQ OpYĘ WDUWDOPDNDW KDWpNRQ\ HV]N|]]p DODNtt-
hatja. TermŽszetesen nem minden esetben alkalmazzuk
ezt a h‡l—zatot. Nem egyszer Žppen azzal szemben dol-
JR]XQNNO|Q|VHQDNNRUKDDPHJOpYĘKiOy]DWRWWDQir-
kŽnt nemk’v‡natosnak tartjuk. Vannak olyan helyzetek
is, melyekben a val—s Žs mestersŽges h‡l—zatok a kšvet-
NH]ĘSpOGiKR]KDVRQOyP—don esnek egybe:
7L]HQHJ\ pYHVHN HJ\ FVRSRUWMD D ÄKDMyW|UpV´ WpPiW
v‡lasztotta. Igyekezetem ellenŽre minden komolys‡g
KtMiQ ± EiU QDJ\ pOYH]HWWHO ± MiWV]RWWiN YpJLJ D EHUDNo-
d‡st, a vitorODERQWiVWDKDMyHOVOO\HGpVpWDFiSiNHOĘOL
PHQHNOpVW pV D ODNDWODQ V]Lgetre val— megŽrkezŽst.
Nem kŽtsŽges, hogy a m‡sodik —r‡n mindez megismŽt-
OĘG|WW YROQD pQ D]RQban eltškŽltem magamban, hogy
val—s‡got viszek a j‡tŽkba. A sziget lassankŽnt val—di
meneGpNNp YiOWR]RWW PHJHJ\H]WQN D IL]LNDL DGRWWV‡-
gokban, s ezek olyan megoldand— problŽm‡kat eredmŽ-
nyeztek, mint az Žjszakai hideg Žs a vad‡llatok elleni
vŽdekezŽs, az Žlelem Žs az iv—v’z beszerzŽse. A j‡tŽk
kŽtharmad‡QiOWDUWRWWXQNDPLNRUD]HJ\LNĘUszem benn-
V]lšttek kšzeledŽsŽt jelezte. ƒszrevettem, hogy a fiœk
natban tudtam csak megakad‡lyozni az ‡ltaliQRV ]ĦU]a-
vart szeUHSEH OpSpVHPPHO HPOpNH]WHWWHP ĘNHW DUUD
hogy piszWRO\DLQN pV SXVNiLQN PLQG PHJVHPPLVOWHN D
haj—tšrŽs sor‡n.
eU]HOPL V]HPSRQWEyO D IL~N YLVV]DOpSWHN D] HOVĘ
IRJODONR]iV ÄN|QQ\HG´ V]LQWMpUH ÒJ\ JRQGROWDP D]RQ-
ban, hogy Žrtelmes tizenŽvesek sz‡m‡ra a dr‡m‡nak en-
nŽl j—val nagyobb kih’v‡st kell jelentenie, azaz nem ‡ll-
hat puszt‡n egyes rutincselekvŽsek felsz’nes ismŽtel-
JHWpVpEĘO $ KDUPDGLN yUiUD YDOy HOĘNpV]OHW VRUiQ
H]pUW D WHUHP HJ\LN VDUNiEDQ QpKiQ\ HJ\V]HUĦ WiUJ\ ±
HJ\ IiEyO NpV]OW HGpQ\ HJ\ MyNRUD NDJ\Oy pV HJ\ Y‡-
V]RQGDUDE ± VHg’tsŽJpYHO RO\DQ ÄKHO\V]tQW´ pStWHWWHP
amelyet egyar‡nt lehetett s’rkŽnt, szentŽlykŽnt, rejtek-
vagy lak—KHO\NpQW pUWHOPH]QL $ EHQQV]O|WWHN HOOHQL
csaWD HOĘNpV]tWpVHNRU D IL~N QHP KDJ\KDWWiN Iigyelmen
NtYO H]W D ÄKHO\HW´ $] Ä|OMN PHJ D EHQQV]O|WWHNHW´
LQGtWWDWiVD RO\DQ HUĘV YROW D IL~NEDQ KRJ\ DPLNRU D]
egyik l‡ny azt mondta, hogy ez egy templom, akkor
HJ\LNĘMNtJ\V]yOWÄ+DH]HJ\WHPSORPDNNRUQHPVo-
k‡ra idejšnnek im‡dkozni, mi pedig kšnnyedŽn lecsap-
KDWXQNUiMXN´6]HUHSEHOpSWHPIHOHPHOWHPDIDWiODWpV
PHJNpUGH]WHPKRJ\YDMRQH]WD]RNDEHQQV]O|WWHNNŽ-
sz’tettŽk-e, akiket most meg akarunk šlni. A fiœk zavara
WRYiEE IRNR]yGRWW DPLNRU D EHQQV]O|WWHN KtUQ|NpQHN
szerepŽbe lŽpve bŽkŽs sz‡ndŽkkal kšzeledWHP IHOpMN
=DYDUXN GKEH IRUGXOW DPLNRU D] ÄDVV]RQ\RN´ WiPo-
gatt‡k a bar‡ts‡gos kapcsolatŽp’tŽs gondolat‡t. J— pŽl-
GiMD PLQGH] DQQDN DPLNRU D ÄPLQWKD´MiWpNEDQ PHJMe-
OHQĘpU]HOHPNLKDWD]DNWXiOLVKHO\]HWUHLV$GUiPiEDQ
XJ\DQLV D ÄIpUILDN´ GK|VHN YROWDN D ÄQĘNUH´ D ÄEHQQ
V]O|WWHNNHO´N|tštt szšvetsŽg miatt; a val—s‡gban a fiœk
KDUDJXGWDN D OiQ\RNUD PHUW D MiWpNRW HJ\pUWHOPĦHQ
megv‡ltoztat— tan‡r mellŽ ‡lltak!
+D D IHQWLHNHW N|YHWĘ V]DNDV]W ÄPHJEHszŽlŽsNpQW´
DSRV]WURIiOQiP D] PHJOHKHWĘVHQ IpOUHYH]HWĘ OHQQH $
IL~NpVDOiQ\RNKROV]HUHSEHQKROV]HUHSHQNtYOKRsz-
szan Žs indulatosan vitatkoztak: egym‡st v‡dolt‡k, vŽd-
WpN D] iOOiVSRQWMXNDW LOOHWYH QpKD ± Q\XJRGWDEE SLOOa-
QDWDLNEDQ ± pUWpNHOWpN D W|UWpQWHNHW NLIHMH]WpN VDMQiOa-
WXNDW YpJO WXGRPiVXO YHWWpN D NLDODNXOW KHO\]HWHW
Dšbbenetes volt l‡tni, amint fokozatosan felfogt‡k az
okokat Žs kšvetkezmŽnyeiket. Nem volt kevŽsbŽ meg-
OHSĘ V]HPEHVOQL D IRJODONR]iVW YpJLJQp]Ę IHOQĘWWHN ±
QHP NLVHEE ± GKpYHO VHP DNLN D]RQQDO N|UEHYHWWHN
engem, amint a gyerekek elhagyt‡k a termet. Hogy en-
gedhettem meg, mondt‡k, hogy a gyerekeket ennyire el-
UDJDGMD D GK pV RO\DQ ROGDODLN WiUXOMDQDN IHO DPHO\e-
ket legjobb elrejteni m‡sok szePH HOĘO" 0LpUW QHP HQ
gedtem, hogy szabadon ŽlvezzŽk az ‡ltaluk kialak’tott
GUiPDWHUPpV]HWHVIRO\iViW±D]D] D EHQQV]O|WWHN OH|l-
dšsŽsŽt!
$ PHJILJ\HOĘN WHUPpV]HWHVHQ DUUD WDSLQWRWWDN Ui
PLQGH]]HOKRJ\DGKRO\DQpU]Hlem, melyet a tan‡rnak
± D FVRSRUW PLQGHQ HJ\HV WDJMiQDN EL]WRQViJD pUGHNŽ-
EHQ±D]RQQDOHONHOOQ\RPQLD8J\DQDNNRUQHPYHWWpN
pV]UH KRJ\ D] DGRWW IRJODONR]iVRQ D ÄPLQWKD´MiWpN
DOiQ\RNQHPD]RQQDOEHOHHVWHND]Ä|OMNPHJD]Ln- minden esetben viselkedŽsm—dos’t— eszkšzkŽnt jelent
GLiQRNDW´ WtSXV~ V]WHUHRWtSLiNED 6]LQWH D] XWROVy SLOOa- PHJ $] DNWXiOLV pV D ILNWtY KHO\]HW LGĘQNpQW |VV]HFVœ-

11
szott, de soha nem fedtŽk egym‡st teljes mŽrtŽkben.
1HP iOOtWRP KRJ\ D PHJOpYĘ pU]HOPL KiOy]DW DONDl-
maz‡s‡nak nincsenek veszŽlyei. Az egyik ilyen veszŽ-
lyes helyzet, amikor a gyerekek tudatosan arra akarj‡k
felhaszn‡lni a fikt’v kontextust, hogy a meglŽYĘpU]HOPL
KiOy]DW HJ\HV QHPNtYiQDWRV HOHPHLW HUĘVtWVpN PHJ iOWa-
OD$WDQiUQDNIRO\DPDWRVDQNHUOQLHNHOOD]LO\HQWtSXV~
manipulat’v elemeket, Žs az al‡bbi m—dokon vŽdelmet
kell nyœjtania a tanul—knak: (a) HOĘUH MHO]L D] LO\HQ IRr-
dulatokat, (b) a dr‡ma seg’tsŽgŽvel megemeli az ‡ldo-
zatok st‡tus‡t, (c) csškkenti a t‡mad—k poz’ci—j‡t, vagy
(d) ny’ltan felt‡rja a jelensŽget. ƒlŽnken Žl mŽg emlŽke-
zetemEHQD]DKHO\]HWDPLNRUHJ\pYHVHNEĘOiOOy
vegyes csoporttal dolgoztam, s a csoport tšbbsŽge ny’lt
XWiODWWDOYLVHOWHWHWWD]HJ\LNOiQ\LUiQWDNLHJ\pUWHOPĦHQ
Žrtelmesebb Žs štletesebb volt n‡luk. Az št napig tart—
munka kezdeti szakasz‡ban a csoport a dr‡ma seg’tsŽgŽ-
YHO LJ\HNH]HWW D OiQ\ I|OpEH NHUHNHGQL D NpVĘEELHNEHQ
azonban olyan m—don tudtam alak’tani a dr‡m‡t, hogy
az felsz’nre hozza a val—s problŽm‡t, melyet ezut‡n
ny’ltan Žs tisztessŽgesen meg tudtunk beszŽlni.
FŽlrevezetŽs
ËUiVRP HJ\ NRUiEEL UpV]pEHQ IHOiOOtWRWWDP D]W D KLSRWŽ-
zist, hogy a val— Žlettel szemben, ahol is a jelentŽstar-
WDOPDN WHOMHV N|UH KR]]iIpUKHWĘYp YiOLN D GUiPiEDQ
fontos, hogy a legink‡bb konkrŽt jelentŽst h‡ttŽrbe tud-
juk szor’tani. A dr‡ma struktur‡l‡s‡nak egyik lehetsŽges
m—dja ennŽlfogva az, amikor a gyerekeket eljuttatjuk
egy olyan pontig, ahol m‡r semmilyen m—don nem tud-
QDN NO|QEVpJHW WHQQL D ILNWtY pV D YDOyViJRV WDUWDOPDN
kšzštt.
1HPD]RNUyODKHO\]HWHNUĘOEHV]pOHNDPLNRULGĘV]a-
kos k‡osz uralkodik az oszt‡lyban. Mindannyian is-
PHUMN D]W D]W iOODSRWRW DPLNRU RO\DQ PpO\HQ HOPHU-
OQN HJ\ N|Q\Y ROYDViViEDQ KRJ\ D] DEEDQ iEUi]ROW
vil‡g egy ideig mŽg a kšnyv fŽlreWpWHOpW N|YHWĘHQ LV M—-
YDO YDOyViJRVDEEQDN WĦQLN V]imunkra a hŽtkšznapi va-
OyViJQiO 'UiPDWDQiUNpQW SHGLJ YDOyV]tQĦOHJ WDSDV]WDl-
WXQN PiU RO\DW KRJ\ HJ\ J\HUPHN ± KDVRQOyDQ D] LGŽ-
]HWW Ä|OMN PHJ D EHQQV]O|WWHNHW´ SpOGiKR] ± D GUiPD
lez‡rul‡s‡t kšveWĘHQ VHP OpS NL WHOMHVHQ V]HUHSpEĘO
Azokra az esetekre utalok, amelyekben a gyerekek sz‡-
PiUD D YDOyViJ pV D ÄPLQWKD´NHUHW D WDQiU iOWDO DONDl-
PD]RWW ÄIpOUHYH]HWpV´ HUHGPpQ\HNpSSHQ WHOMHVHQ V]pt-
v‡laszthatatlann‡ v‡lik.
(ONpS]HOKHWĘ SpOGiXO KRJ\ D WDQiU D MiWpNRQ EHOO
azŽrt v‡doljon egy kamaszcsoportot a szab‡lyok meg-
VpUWpVpYHO KRJ\ D NpVĘEELHNEHQ N|]|VHQ HOHPH]KHVVpN
a csoport reakci—it; m‡s szavakkal œgy is fogalmazha-
WXQN KRJ\ D WDQXOyN V]iPiUD D W|UWpQpVHN ÄYDOyVig-
NpQW´ MHOHQQHN PHJ $] D]RQEDQ KRJ\ D WDQiU PLO\HQ
KRVV]DQ NtYiQMD H]W D ÄIpOUHYH]HWpVW´ IHQQWDUWDQL D] (a)
a fenn‡ll— tan‡r-di‡k viszonyt—l, illetve (b) az oszt‡ly
pOHWNRUiWyOpVIHMOHWWVpJLV]LQWMpWĘOIJJ0LQGD]WDPLUĘO
itt beszŽlek, j—l pŽld‡zza egy iskolaigazgat— ‡ltal ’rt
cikk:
Csak j‡tŽk ez, nem komoly...
12
Mœlt szombaton egy eddig teljesen ismeretlen, sz—rakozta-
t—, izgalmas, egy-kŽt ponton azonban mŽgis kŽtsŽget Žb-
UHV]WĘ KHO\]HWWHO V]HPEHVOWQN ,Vkol‡nkba l‡togatott az
(GLQEXUJK 7KHDWUH :RUNVKRS |W V]tQpV]H eUNH]pVNHW
PHJHOĘ]ĘHQWiMpNR]WDWWDNPLQNHWHONpS]HOpVHLNUĘOPHO\HNHW
PLHOLVIRJDGWXQNHJ\LNĘMNPLQWV]DNIHOJ\HOĘOiWRJDWiVW
tesz intŽzPpQ\QNEHQpVOHIRO\WDWHJ\YL]VJiODtot. A peda-
g—gus kollŽg‡kat beavattuk a titokba, a gyerekek azonban
joggal gondolhatt‡k, hogy l‡togat—nk val—ban a minisztŽ-
riumb—l Žrkezett.
A dolgok csod‡latosan alakultak: minden val—s‡gos volt.
Az inspektor egy ponton az iskola bez‡r‡s‡r—l kezdett be-
V]pOQL PRQGYiQ KRJ\ D KiOyWHUPHN iOODSRWD QHP WL PHJ
D NtYiQW PpUWpNHW 5|SJ\ĦlŽst h’vtunk šssze a kšnyvt‡rba,
bemutattuk l‡togat—nkat, majd megnyitottuk a vit‡t, me-
lyen a gyerekek olyan —ri‡si szenvedŽllyel beszŽltek isko-
l‡juk fennmarad‡sa ŽrdekŽben, hogy b‡tran ‡ll’thatom:
soha sehol nem hangzott mŽg el ennyi Žrv tanul—k sz‡j‡b—l
egy iskola mellett. Igencsak megizzasztott‡k az ‡ll‡spontj‡t
YpGĘV]DNIHOJ\HOĘW
$FV~FVSRQWPpJFVDNH]XWiQN|YHWNH]HWWHJ\ÄYHQGpJ´D
sz’nŽszcsoport egyik tagja) a gyerekek p‡rtj‡t fogva hirte-
OHQ |N|OOHO WiPDGW D PLQLV]WpULXP NpSYLVHOĘMpUH $ OHJQa-
J\REEDNN|]OKiUPDQQpgyen azonnal lefogt‡k a t‡mad—t.
A kŽt sz’nŽsz csak ekkor fedte fel kilŽtŽt. Bemutatkoz‡sukat
felszabaGXOW QHYHWpV IRJDGWD $ J\HUHNHN N|]O QpK‡nyat
azonban olyan mŽlyen Žrintett iskol‡juk fenyegetettsŽgŽnek
‡tŽlŽse, hogy s’rva fakadtak.
$ N|YHWNH]Ę HJ\ yUD OHKHWĘVpJHW NtQiOW D IHOROGyGiVUD D
sz’nŽszek boh—cjelenetekkel Žs akrobatamutatv‡nyokkal
sz—rakoztattak minket a nagyteremben, s a cirkuszt minden
J\HUHNpOYH]HWWHOILJ\HOWH(]]HOHJ\WWPDUDGWDNIHQQWDUW‡-
VDLQND]LO\HQÄMiWpNRN´KDV]QRVYRlWiWLOOHWĘHQ
ÒJ\ YpOHP D ÄIpOUHYH]HWpV´ LJHQ IRQWRV HV]N|] HJ\
dr‡matan‡r kezŽben, ha megtanulja —vatosan, a gyere-
NHN V]NVpJOHWHL V]HULQW D PHJIHOHOĘ SLOODQDWEDQ DONDl-
mazni azt. Hogy is mŽrhette volna fel egy sz’nh‡zi cso-
port, hogy az adott eszkšz mennyire hatŽkony, illetve
KRJ\ PLO\HQ KDWiVVDO OHKHW D] DGRWW KHO\HQ LGĘEHQ D]
adott gyerekcsoportra? Nehe]HQ YDJ\RN PHJJ\Ę]KHWĘ
HJ\ LO\HQ YiOODONR]iV V]NVpJHVVpJpUĘO KLV]HQ J\DNUDQ
mŽg az adott oszt‡llyal rendszeresen dolgoz— tan‡rkŽnt
VHP WXGMXN D]W ± pV PpJLV IHO NHOO YiOODOQXQN H]HNHW D
veszŽlyeket.
Mindez elvezet minket ’r‡som kšzponti kŽrdŽsŽhez:
vannak-e a gyerekekben olyan Žrzelmek, amelyeket ta-
QiUNpQW VHJtWHQQN NHOO QHNLN HONHUOQL IpOUHiOOtWDQL"
MindenkŽpSHQ NiURVQDN NHOOH WHNLQWHQQN D]W KD HJ\
gyerek kiborul a dr‡ma—r‡n? Ennek Žrdekes pŽld‡j‡val
QpKiQ\ pYYHO H]HOĘWW WDOiONR]WDP NLOHQFpYHV J\HUHNHN
LOOHWYH IHOQĘWWHN HJ\WW YHWWHN UpV]W HJ\ ÄPLQWKD´
j‡tŽkban, melyben a legfontosabb az volt, hogy a k-
lšnleges nšvŽQ\HN D IHOQĘWWHN DNLNHW D J\HUHNHN JRn-
doztak) Žletben maradjanak. A tan‡r œgy alak’totta a
V]LWXiFLyW KRJ\ D ÄQ|YpQ\HN´ W|EEVpJH HOSXV]WXOW (J\
NLVOiQ\ OiWYD D ÄQ|YpQ\´ KDOiOiW VtUYD IDNDGW (J\ UŽ-
POW PHJILJ\HOĘ D]RQQDO IHONDSWD D J\HUHNHW pV NLYLWWH
ĘWDWHUHPEĘODIULVVOHYHJĘUH$IRJODONR]iVWYH]HWĘWa-
n‡rnak az volt a sz‡ndŽka, hogy bemutassa: vannak dol-
JRN D] pOHWEHQ DPLW QHP NHUOKHWQN HO EiUPHQQ\LUH
NHPpQ\HQ N]GQN LV HOOHQH $ PHJILJ\HOĘ H]t a nehe-
zen elfogadhat— tŽnyt akarta elfedni a gyermek szeme
HOĘO
A fenti pŽld‡ban Žn magam igazolhat—nak tartom a
WDQiU V]iQGpNiW iP PLHOĘWW NLPRQGKDWQiP D ÄYpJVĘ
tWpOHWHW´ IHO NHOOHQH WHQQHP HJ\NpW NpUGpVW pQ PDJDP
ugyanis szemŽlyesen nem voltam jelen az eml’tett —r‡n).
SzeretnŽm rŽszletesen t‡rgyalni e kŽrdŽseket, mert œgy
gondolom, sz‡mos helyzetben ŽrvŽnyesek lehetnek.
Meg tudta-e teremteni a tan‡r azt a szimbolikus je-
OHQWpVV]LQWHW PHO\HQ NHUHV]WO D J\HUHNHN D WHOMHV Me-
OHQWpVN|UUHH]HQEHOOWHKiWDNRQNUpW V]LQWUH LV UHDJil-
KDWQDN ± DEEDQ D KLWEHQ KRJ\ tŽnylegesen hagyt‡k el-
pusztulni a nšvŽnyt/asszonyt? M‡skŽnt fogalmazva: a
gyermek Žrzelmei az HOVĘWtSXV~pU]HOHPEĘOIDNDGWDNH
azaz a helyzet szimbolikus jelenWpVWDUWDOPDLUD ± SpOGiXO
D] pOHW NLKtYiVDLQDN ~M WtSXV~ PHJpUWpVpUH ± UHDJiOWH"
$]W KLV]HP DODSYHWĘ LJD]ViJ UHMOLN 3HWHU 6ODGH D] Dn-
JRO GUiPDWDQtWiV ~WW|UĘMpQHN V]DYDLEDQ DPLNRU LV Ku-
V]RQ|W pYYHO H]HOĘWW tJ\ IRJDOPD]RWW D GUiPD DUUD DG
esŽlyt a gyermeknek, hogy tšrvŽnyesen tehessen tšr-
YpQ\WHOHQGROJRNDWÒJ\JRQGRORPKRJ\ D IHQWL SpOG‡-
EDQ D J\HUHNHN D ÄPLQWKD´MiWpN WHUHPWHWWH EL]WRQViJRV
keretek kšzštt a kudarc megŽlŽsŽre kaptak esŽlyt, a ku-
GDUFN|YHWNH]PpQ\HLQHNWHUKHQpONO(]D]DPELYDOHn-
FLD ± VpUWHWOHQO VpUWYH OHQQL PHJOHSHWpV QpONO PHJOe-
SĘGQL V]RPRU~ViJ QpONO HOV]RPRURGQL ± D GUiPDL pl-
mŽny lŽnyege.
)HONHOOWHQQLD]WD]DODSYHWĘNpUGpVWLVKRJ\YROWHD
V]LWXiFLyEDQ RO\DQ YpGĘ WiPRgat— elem, amely ellen-
sœlyozhatta a negat’v ŽlmŽnyeket. Azt gondolom, hogy
amennyiben az al‡bbi elemek egyike sem jelent meg a
KHO\]HWEHQ D PHJILJ\HOĘ DJgodalma nem neYH]KHWĘ
teljesen alaptalannak:
1. A gyerekeknek tudniuk kell, hoJ\H]ÄPLQWKD´MiWpN
2. B‡rmi legyen is a kšzponti Žrzelem, a folyamat vŽ-
JpQ D ÄPLQWKD´ OpWUHM|WWH IHOHWWL |U|PQHN NHOO PHg-
jelennie.
3. Amennyiben az ŽlmŽny izgalmas vagy felkavar—
YROWDÄPLQWKD´MiWpNRWN|YHWĘHQLGĘWpVOHKHWĘVpJHW
kell biztos’tani az œjragondol‡sra, ‡tszerkesztŽsre,
œjabb kifejezŽsi form‡k keresŽsŽre Žs az ŽrtŽkelŽsre.
( V]DNDV] ± IRUPiMiW WHNLQWYH ± OHKHW D] HJ\pQL pr-
zelmek megbeszŽlŽse, sz‡ndŽkos tŽmav‡lt‡s, csen-
des kontempl‡ci—, egym‡s ciSĘjŽnek nŽzegetŽse stb.,
LGĘWDUWDPiWWHNLQWve pedig nŽh‡ny perces, de ak‡r fŽl
—ra hosszœ is lehet.
4. $ J\HUHNHNQHN EL]WRQViJEDQ NHOO pUH]QLN PDJXNDW
ŽrzŽseik felsz’nre emelŽsŽhez. (A gyerekek ezt ma-
guk fogj‡k meg’tŽlni, Žs val—sz’QĦWlen, hogy bizton-
s‡gŽrzet hi‡ny‡ban v‡llalj‡k a veszŽlyeket.)
5. LŽteznie kell valamifŽle bizalomteli kapcsolatnak a
WDQiUpVDJ\HUHNHNN|]|WWDPLQHPV]NVpJV]HUĦHQ
IJJ |VV]H D]]DO KRJ\ PLO\HQ UpJyWD LVPHULN HJy-
m‡st). A taQiUQDN HJ\pUWHOPĦvŽ kell tennie, hogy
azonosulni tud a felsz’nre hozott Žrzelmekkel. Ha a
ÄPLQWKD´YLOiJDIHONDvar—, neki megnyugtat—nak kell
lennie.
1HPUpJLEHQ WDQtWiV N|]EHQ RO\DQ KHO\]HWEH NHUl-
tem, ami tal‡n tœls‡gosan is j—l jelzi, milyen k‡rokat
okozhatunk, ha a biztons‡gŽrzet hi‡nyzik. …t napon ke-
UHV]WO GROgoztam egy kamaszcsoporttal, akik olyannyi-
UD MiUWDVDN YROWDN D ÄV]tQKi]csin‡OiV´ YLOiJiban, hogy
j‡tŽkuk minden egyes mozzanat‡t a te‡tr‡lis klisŽk tœl-
sœlya jellemezte. A negyedik napon megkŽrtem a fog-
ODONR]iVDLPDW ILJ\HOĘ WDQiURNDW KRJ\ RVV]XN NLVHEE
csoportokra az oszt‡lyt, Žs a szerepbe lŽpŽsen mint erĘ-
WHOMHV KDWiVRQ NHUHV]WO MXWWDVVXN HO D ÄPLQWKD´MiWpNRW
az illusztrativit‡st—l a val—di ‡tŽlŽsig. SietsŽgemben
azonban elfelejtettem emlŽkeztetni a tan‡rokat arra,
hogy mindekšzben ne lŽpjenek ki val—s tan‡ri szereSN
EĘO $] tJ\ OpWUHM|WW IRJODONR]iV SiO\iP WDOiQ OHJ
aggaszt—bb pillanatait eredmŽnyezte: a felQĘWtek sze-
UHSMiWpNDRO\DQQ\LUDKDWiVRVpVHUĘWHOMHVYROWKRJ\DIi-
atalok tšbbsŽgŽt teljesen letagl—zta. SzerenFVpUH LGĘEHQ
pV]UHYHWWNKRJ\PLW|UWpQWpVHJ\KLUtelen szerepmeg-
ford’t‡ssal egyensœlyba hoztuk a helyzetet.
Gyakorlatilag az tšrtŽnt, hogy a tanul—k a tan‡rokat
D]pQÄNLWHUMHV]WpVHPNpQW´pUWHOmeztŽk, Žs ugyanazzal a
EL]DORPPDON|]HOHGWHNIHOpMNDPHlyet velem szemben
az addig eltelt nŽgy napban kiŽp’tettek. Ez pedig min-
denkŽppen tšbb volt, mint amennyi bizalmat ‡ltal‡ban
idegen felQĘWtekkel szemben tanœs’tottak volna. A tan‡-
rok ugyanakkor az adott pillanatban sz’nŽszekkŽnt Žr-
telmeztŽk saj‡t magukat, Žs ezzel teljes egŽszŽben r‡m
ruKi]WiN D WDQiUL VWiWXVV]DO HJ\WW MiUy IHOHOĘVVpJHW
Amikor a tanul—k eljutottak a mŽlyebb Žrzelmekig,
VHPPLQHPVHJtWHWWHĘNHWYLVV]DDYDOyYLOiJED%L]ton-
s‡gpU]HWN FV|NkenŽse a megŽrtŽst is alacsony szintre
NRUOiWR]WD (]HQ D] yUiQ V]RNDWODQ N|UOPpQ\HN N|zštt
GROJR]WXQN GH PLQGH] MyO HPOpNH]HWQNEH YpVte, hogy
sem a tanul—k, sem a tan‡rok nem hagyhat—k teljes
mŽrtŽkig magukra egy Žrzelmeket felkavar— dr‡mai Žl-
mŽnyt kšveWĘen.
)pOĘ KRJ\ D] pU]HOPHNUĘO V]yOYD D]W D] pU]pVW NHl-
tettem az olvas—ban, hogy az em—ci—k lev‡laszthat—k az
intellektu‡lis tevŽkenysŽgform‡kr—l, holott ez sem le-
KHWVpJHVQHN VHP NtYiQDWRVQDN QHP QHYH]KHWĘ $ GU‡-
m‡ban a kognit’v tevŽkenysŽgnek nem csup‡n kiegŽ-
V]tWĘ V]HUHS MXW D] pU]HOPL PHJQ\LOYiQXOiVRN PHOOHWW D
legtšbb foglalkoz‡s esetŽben a tanultakra vonatkoz—
reflexi— elengedhetetlen, amennyiben az Žrzelmi eleme-
NHW pUWHOPH]QL NtYiQMXN LOOHWYH D NpVĘEELHNEHQ XWDOQL
akarunk r‡juk. Az Žrzelmek kifejezŽsŽnek šnmag‡ban
sem oktat‡si, sem egyŽb szempontb—l nincs val—s ŽrtŽ-
ke.
A gyermekek dr‡mamunk‡ja sor‡n teh‡t elengedhe-
tetlen, hogy val—di Žrzelmekkel Žs gondolatokkal dol-
gozzunk. Sajnos tœl sok olyan dr‡ma—r‡t l‡tok, amely-
ben az ‡ltal‡nosan magas izgalmi szint mšgštt nincs
igazi koncepci—. TermŽszetesen legal‡bb ennyire rossz
az a dr‡ma is, amely mŽly intellektu‡lis szinten mozog,
de nincsenek benne val—di Žrzelmek. Azt hiszem, az
igaz‡n j— dr‡m‡ban a gondolat Žs az Žrzelem egyar‡nt a
NRQWH[WXV V]LPEROLNXV MHOHQWpVWDUWDOPDLQDN PHJIHOHOĘ
13
szinten jelentkezik. Ez a kijelentŽs pedig leheWĘYp WHV]L
sz‡momra, hogy kimondjam, mit tekintek Žn a dr‡ma-
tan’t‡sban az Žrzelmekkel val— visszaŽlŽs legveszedel-
mesebb form‡j‡nak. Azokat a dr‡maform‡kat sorolom
LGH DPLNRU D J\HUHNHN KRVV]~ LGĘQ NHUHV]WO WULYLDOLW‡-
VRNNDO V]HPEHVOQHN DKRO D]W WDQtWMXN QHNLN KRJ\ D
dr‡ma gyakorlatok, j‡tŽkos jelenetek sor‡val azonos,
PHO\HNQHN IĘ FpOMD D V]yUDNR]WDWiV DPLNRU WHFKQLNiNDW
VDMiWtWDQDN HO PHO\HNNHO HOIHGKHWLN pV HONHUOKHWLN D
val—di Žrzelmeket; ahol az egyetlen megŽlt Žrzelem a
kšzšs m—k‡z‡s feletti šršm. Azt hiszem, furcsa ellent-
monGiV MHOHQLN PHJ D GUiPiYDO V]HPEHQL DWWLWĦGQk-
$7,(SV]LFKROyJLDLKiWWHUpUĘO
±V]DNLURGDOPLiWWHNLQWpV±
IllŽs Anik—
$ V]tQKi] RO\DQ NRPPXQLNiFLyV PĦIDM PHO\ VHP D]
interperszon‡lis sem a tšmegkommunik‡ci—hoz nem so-
UROKDWy EH HJ\pUWHOPĦHQ5 Tal‡n a legbonyolultabb em-
beri kommunik‡ci—s helyzet. Ivo Osolsobe cseh sz’n-
EHQ $ GUiPDWDQiURN J\DNUDQ EV]NpN DUUD D W|EEOHWUH
DPLW WDQWiUJ\XN D WDQWHUYEHQ V]HUHSOĘ IRUm‡lisabb ter-
letekhez kŽpest nyœjtani tud. Azt ‡ll’tjuk magunkr—l,
hogy a miŽnk az egyetlen tant‡rgy, mely az embert a
maga teljessŽgŽben mutatja be. A gyakorlatban ugya-
nakkor a dr‡matan‡rok egy rŽsze mag‡val a dr‡ma esz-
kšzt‡r‡val tan’tja meg a gyerekeket arra, hogy mikŽnt
OHKHW HONHUOQL D] pU]HOPHNHW (]W QHYH]HP pQ D OHJYe-
szedelmesebb visszaŽlŽsnek.
Szauder Erik ford’t‡sa
PHJPR]JDWMD D Qp]Ę pU]pNHLW pV IDQWi]LiMiW $ V]tQKi]L
HOĘDGiV HUHGHWLOHJ QHP NLNDSFVROyGiVW MHOHQWHWW KDQHP
EHNDSFVROyGiVW $] DQWLN YLOiJEDQ ÄD V]HQW WiQFRNDW pV
pQHNHNHW HJ\HVtWHWWH D] |QWXGDWUD HV]PpOĘ HPEHU WpSe-
Ki]WXGyVYpOHNHGpVHV]HULQWDV]tQKi]LHOĘDGiVQHPPiV OĘGpVpYHO´%XGD±/iV]Oy
PLQW ÄHPberi kommunik‡ci— ‡ltal ‡br‡zolt emberi $ V]tQKi] OHKHWĘVpJHLYHO D QHYHOpV WHUpQ W|EEHN N|
kommunik‡ci— kommunik‡ci—MD´%XGD±/iV]Oy zštt Arnoldi (1986) foglalkozott. B‡bsz’nh‡zzal kap-
Igaz, hogy a TIE az interperszon‡lis oldalra helyezi a
hangsœlyt, de hogy tšbbet tudjunk r—la, Žrdemes a tš-
megkommunik‡ci— hat‡s‡val foglalkoz— vizsg‡latok
eredmŽnyeit is figyelembe venni. V‡laszt kaphatunk
tšbbek kšzštt olyan kŽrdŽsekre, mint: Mennyit Žrt a
J\HUHNHJ\PHVpEĘO"0LD]DPLWQHKH]HQWXGIHOGROJRz-
QL EHOĘOH" 0LO\HQ SUREOpPiN IRJODONR]WDWMiN" 9DOyVig-
QDNKLV]LHDPLWOiW"$]RQRVXOHDKĘVVHO"
$ W|PHJNRPPXQLNiFLy LQGLUHNW WtSXViW NpSYLVHOĘ
film Žs telev’zi— ir‡nt a 70-es Žvekben indult meg nagy
pUGHNOĘGpV 6XJiUQp .iGiU -~OLD $ WpYpPHVH KDWiViQDN
IHMOĘGpVOpOHNWDQL YL]VJiODWD FtPĦ PXQNiMiEDQ D]
UNESCO ‡ltal 1969-ben vŽgzett vizsg‡latra alapoz,
melynek ‡ltal‡nos tanuls‡ga a kšvetke]ĘkŽppen fogal-
mazhat— meg: Az 5-12 Žves gyerekek a l‡tott mese tar-
talm‡t igen kis sz‡zalŽkban jegyzik meg. B‡r az Žletkor-
UDO QĘ D] H] LUiQ\~ WHOMHVtWPpQ\ H] D NpSHVVpJ VRNiUD
alakul ki igaz‡n. A tanuls‡g defini‡l‡s‡ra is csak a gye-
rekek egy harmada kŽpes. A gyerek lŽnyeges momen-
WXPNpQW D]RNDW D] HOHPHNHW UDJDGMD NL PHO\HN KHO\k-
WĘO NRPLNXPXNWyO HVHWOHJ GLQDPL]PXVXNWyO NO|Q|V
hangsœlyt kapnak. A gyereknek ezen kommunik‡ci—s
eszkšzšk nyœjtj‡k a m‡s szitu‡ci—kban felhaszn‡lhat—
EHV]pGPRGHOOHNHW D EHV]pOĘ PDJDWDUWiVL PRGHOOMpW Ä(
PLQWiN KDWiViUD IHMOĘGLN D J\HUHN NRPPXQLNiFLyV Nps-
zsŽge, s ez‡ltal szoci‡lis magatart‡sa is az interperszo-
n‡lis szitu‡ciyNEDQ´6Xg‡rnŽ)
$ V]tQKi] HUHMH DEEDQ UHMOLN KRJ\ |VV]HVĦUĦV|G|WW
Žlethelyzeteket mutat be a mozg— kŽp aktiviz‡l— ereje
folyt‡n, mivel egyszerre testkšzeli Žs t‡vols‡gtart—,
5 $V]HU]ĘD](/7(SV]LFKROyJLDV]DNRVHJ\HWHPLKDOOJDW—ja.
14
FVRODWRVYL]VJiODWiEDQDV]tQKi]MHOHQWĘVpJpWHFVHteli az
LGHQWLWiVIHMOĘGpVpEHQpVDWiUVDVKHO\]HWNHzelŽsŽre val—
kŽpessŽg elsaj‡t’t‡s‡ban.
Noel (1987) francia pszichol—gus szerint a sz’nŽszek
pVDQp]ĘNHJ\DUiQWDUUDW|UHNHGQHNKRJ\PHJragadj‡k
D] pOHW OHLOODQy MHOHQVpJHLW ÒJ\ YpOL D SV]LFKRDQDOt]LV
az Žrtelem œtj‡n keresi ehhez az utat, m’g a sz’nh‡z
PĦN|GpsŽben) maga a megŽrtŽs.
0LYHO D V]tQKi] NRPSOH[ PĦIDM KDWiViQDN LV W|EE
UpWĦHQ NHOO MHOHQWNH]QL $KKR] KRJ\ PHJpUWVN D J\e-
rekben zajl— folyamatokat, mikšzben a sz’nh‡zi ŽlmŽnyt
GROJR]]D IHO V]NVpJHV D] pU]ŽkelŽs-kŽpzelet-
gondolkod‡s egysŽgŽt, dinamizmus‡t vizsg‡lni. E h‡-
URPIRJDORPHOYiODV]WKDWDWODQViJiUDXWDOW|EEV]HU]ĘLV
Binet az ŽrzŽki gondolkod‡s, Rubinstein az ŽszlelŽsbe
‡gyazott gondolkod‡s fogalm‡t haszn‡lja; Comenius
SHGLJ tJ\ IRJDOPD] Ä6HPPL VLQFV D] pUWHOHPEHQ DPL
QH OHWW YROQD HOĘEE D] pU]pNHNEHQ´ 5DGnai). Piaget az
pUWHOPL IHMOĘGpV HOVĘ V]DNDV]iW pU]pNV]HUYLPR]JiVRV
Žrtelemnek nevezi. Szerinte kb. kŽt Žves korra (a nyelv
elsaj‡t’t‡sa rŽvŽn) a gyermek m‡r kŽpes szimbolikus fo-
galmakban gondolkodni, de logikus gondolkod‡sra nem
NpSHV H]W PĦYHOHW HOĘWWL V]DNDV]QDN QHYH]L .E KpW
pYHVHQ ~J\QHYH]HWW NRQNUpW PĦYHOHWHNUH NpSHV PiU D
gyermek, ez alatt azt Žrti Piaget, hogy absztrakt fogal-
makat haszn‡l, de csak konkrŽt t‡rgyakra tudja alkal-
PD]QL $ IRUPiOLV JRQGRONRGiV D  pYWĘO MHOOHP]Ę il-
WDOiEDQVH]PiUD IHOQĘWW JRQGRONRGiVPyGMD 7HKiW D]
pUWHOPL IHMOĘGpVVHO IRNR]Dtosan t‡volodik a gyerek a
N|]YHWOHQ WDSDV]WDOiV HOVĘGOHJHVVpJpWĘO V H]HN KHO\pW
fokozatosan veszik ‡t a kŽpzetek, a ment‡lis reprezent‡-
ci—k. Az egyŽni ŽlmŽny tœlV~O\iQDN pU]pNL W~OIĦW|WWVŽ-
JpQHNPHJV]ĦQpVHHJ\ben feltŽtele Žs kšvetkezmŽnye is
a logikus gondolkod‡snak. termŽszetesen mindezzel
HJ\WWMiUD]HUN|OFVL IHMOĘGpVH LV 3pOGiXO QHP YiOKDW D
V]DEiO\EHOVĘYpDGGLJDPtJQHPpUWLDJ\HUHN3LDJHWD]
HUN|OFVL IHMOĘGpV PHQHWpW D NRJQLWtY IHMOĘGpVHN D] pVz-
lelŽs, emlŽkezet Žs inform‡ci—-feldolgoz‡s ment‡lis fo-
$ NO|QE|]Ę IHMOĘGpVL PHFKDQL]PXVRN QHP Yi
laszthat—k el egym‡st—l. Nem diszkrŽt tšrtŽnŽsek, ha-
QHP |VV]HIJJĘ UHQGV]HUW DONRWQDN YLV]RQ\XN GLQD
PLNXV 3pOGDNpQW HPOtWKHWMN /HZLV HOPpOHWpW D] pU
zelmek Žs a megismerŽs kapcsolat‡r—l. Szerinte ezek
HJ\LNHVHPHOĘ]LPHJDPiVLNDWDIHMOĘGpVVRUiQKDQHP
O\DPDWDLIHMOĘGpVpYHOV]LQNURQEDQtUMDOH YLVV]DYLVV]D WpUYH pSOQHN HJ\m‡sra: fœg‡t alkotnak.
(J\ PiVLN MHOHV IHMOĘGpVSV]LFKROyJXV .RKOEHUJ 3pOGDNpQW HPOtWKHWMN PpJ D 3LDJHW pV 9Lgotszk’j kšzti
PiVKRJ\V]DNDV]ROMDD]HUN|OFVLIHMOĘGpVWVQHP
K~] pOHV KDWiUYRQDODW D IHMOĘGpVL V]LQWHN N|]|WW .LWHr-
MHV]WL3LDJHWHOPpOHWpWV]HULQWHD]HUN|OFVLIHMOĘGpVQHP
pU YpJHW D VHUGOpV EHIHMH]ĘGpVpYHO VĘW QHP LV PLQGHQ
IHOQĘWWpULHODSRV]Wkonvencion‡lis (legmagasabb erkšl-
csi) szintet. Kohlberg azt ‡ll’tja, hogy a gyerek kezdet-
EHQ D EQWHWpV HONHUOpVpW WDUWMD IRQWRVQDN NpVĘEE 
Žves kor‡ig, a jutalom elnyerŽse vezŽrli. Ezt a szintet
prekonvencion‡lisnak nevezi. Ezt v‡ltja fel lassan a
konvencion‡lis erkšlcs, melyre kezdetben a j—gyerek-
RULHQWiFLyMHOOHP]ĘPDMGDWHNLQWpO\WLV]WHOHWYiOWIHO(]W
kšveti a m‡r eml’tett posztkonvencion‡lis erkšlcs.
vita nyelvre vonatkoz— aspektus‡t. Piaget szerint ugya-
QLV D EHV]pG IHMOĘGpVH D] pUWHOHP IHMOĘGpVpW N|YHWL PtJ
9LJRWV]NtM D]W iOOtWMD KRJ\ D EHV]pG IHMOĘGpVH K~]]D
PDJiYDO D] pUWHOPL IHMOĘGpVW (]HN D SpOGiN D]W LOOXV]t-
UiOMiN KRJ\ D J\HUPHN PHJIHOHOĘ IHMOĘGpVH pUGHNpEHQ
nem szabad kiz‡r—lagosan az Žrtelmi szintjŽre kon-
centr‡lni Žs csak azt fejleszteni.
Al‡t‡masztja mindezt az etol—gus meg‡llap’t‡sa is,
mely azt mondja, hogy a j‡tŽkra val— kŽszsŽg nem v‡-
laszthat— el az intelligenci‡t—l (a legj‡tŽkosabb ‡llatok a
kuty‡k, delfinek, majmok); azaz a j‡tŽk tanul‡s eredmŽ-
Q\H MiWpN pV WDQXOiV V]RURVDQ |VV]HIJJ &ViQ\L 9Ll-
$NRJQLWtYIHMOĘGpVUHYRQDWNR]yDQpOHVHEEEtUiODWRN PRVW LGp]L %DORJK  (EEĘO N|YHWNH]ĘHQ D]W LV Oe-
is ŽrtŽk Piaget. Tšbbek szerint Piaget alulŽrtŽkeli a gye- V]|JH]KHWMNKRJ\DKDWpNRQ\PRWtYXPRNFVDND PHg-
UHNNpSHVVpJHLW3pOGiXO%UXQHUHOPpOHWpUHpSOĘ
NtVpUOHWHN LV H]W LJD]ROMiN %UXQHU V]HULQW D PHJLVPHUĘ
tevŽkenysŽgek alapja a reprezent‡ci— Žs az integr‡ci—. A
reprezent‡ci— h‡rom form‡ja: enakt’v, azaz cselekvŽses,
amikor a gyerek nem tudja megNO|QEšztetni a t‡rgyr—l
DONRWRWW HONpS]HOpVpW D WiUJ\KR] IĦ]ĘGĘ WHYpNHQ\VpJWĘO
IkoQLNXV D]D] NpSL UHSUH]HQWiFLyUyO EHV]pOQN DPLkor
a gyerek kŽpes a tevŽkenysŽget a kŽpzettel, vagy egy tŽ-
ri sŽm‡val helyettes’teni. A legfejlettebb reprezent‡ci— a
szimbolikus, a szimb—lumnak tetszŽs szerinti kapcsolata
van a szimboliz‡lt dologgal, m’g a kŽpzet csak ahhoz
N|WĘGLN DPLW UHSUH]HQWiO (]HN D IHMOĘGpVL V]LQWHN %UX
QHU V]HULQW ]DYDUKDWMiN HJ\PiVW (ONpS]HOKHWĘ KRJ\ D
gyerek m‡r kŽpes lenne szimb—lumok haszn‡lata rŽvŽn
ORJLNXVJRQGRONRGiVUDGHDOiWYiQ\HUĘVHQEHIRO\iVROMD
V D NpSL UHSUH]HQWiFLy J\Ę]HGHOmeskedik felette. K’sŽr-
OHWLOHJ PHJDNDGiO\R]WiN D OiWYiQ\ HUĘV KDWiViQDN pUYŽ-
Q\HVOpVpWVDJ\HUHNHNPDgasabb szinten teljes’tettŽk a
feladatokat, mint Piaget k’sŽrleteiben. Bruner r‡mutat
arra, hogy a kogQLWtY IRO\DPDWRN |VV]HUHQGH]ĘGpVH
hosszœ folyamat. …sszefoglal—an azt mondhatjuk, hogy
D J\HUHN IRNR]DWRVDQ KDODG D ÄFVLQiOiVWyO´ D] pU]pNHOŽ-
sen ‡t a szimboliz‡ci—ig.
Hal‡sz L‡szl— Az alkot— kŽpzelet fejlesztŽse c’mmel
tUW D PĦYpV]HW QpONO|]KHWHWOHQ V]HUHSpUĘO D] RN-
WDWiVEDQ6]HULQWHD]DONRWyNpS]HOHWKDPiUNHOOĘPpr-
WpNEHQ NLIHMOĘG|WW NpSHVVpJ D] DOORFHQWrikus per-
FHSFLyUDDUUDKRJ\pV]OHOpVQNQ\LWYDOHJ\HQDNOvil‡g
sz‡m‡ra. Az idegrendszer akt’v ‡llapotba hoz‡sa Žs tar-
t‡sa az ŽrzŽkelŽs funkci—ja. Ez‡ltal az ŽrzŽkelŽs minden
ment‡lis folyamatot befoly‡sol. L‡tni tanulni nem m‡s,
mint kŽpzelni tanulni, s ’gy az ŽszlelŽs tškŽletesedŽse a
gondolkoGiV |QiOOyViJiUD LV KDW Ä$] DONRWy NpS]HOHW
IHMOĘGpVH iWMiUMD WHKiW D] HJpV] PHJLVPHUĘ WHYpNHQ\VŽ-
JHW±HOHPL IRUPiLWyO D OHJbonyolultabbakig, az ŽrzŽke-
lŽs nyitotts‡g‡t—l a gondolkod‡s hajlŽkonys‡g‡ig bez‡-
pUWHWW PRWtYXPRNEyO IHMOĘGKHWQHN $ MiWpN PRWtYXPD D
IXQNFLRQiOLV pOYH]HW $] yYRGiVNRUWyO NH]GĘGĘHQ PHg-
MHOHQĘ GUDmatiz‡ci—s, fant‡zia Žs ‡lomj‡tŽk esztŽtikai
HOĘtevŽkenysŽg, val—di esztŽtikai produkci—t mHJHOĘ]Ę
pV EL]RQ\RV IRNLJ iEUiQG MHOOHJĦ $ MiWpN pV D] HV]WpWi-
NXP LJHQ VRN WHNLQWHWEHQ KDVRQOy MHOHQVpJ 0LQGNHWWĘ
V]NVpJOHWH D V]DEDGViJ NO|Q|VHQ D NpS]HOHW V]DEDd-
ViJD %DORJK 7LERU V]HULQW Ä$ J\HUPHN DODSYHWĘ WHYŽ-
NHQ\VpJL IRUPiMiEDQ ± D MiWpNEDQ ± IHONpV]O V]Rci-
aliz‡l—dik (tšbbek kšzštt), ‡m lŽnyegileg egyfajta
YiJ\WHOMHVtWpVVHO V]DEDGGi LV OHV] H]HQ SUDNWLNXV V]k-
VpJOHWHNWĘOÄ+DPHJWDQtWMXNDJ\HUHNHW DUUD KRJ\ iWpl-
jen Žs elfogadjon olyan cŽlokat, melyeket Žletkora vagy
NpSHVVpJHLKtMiQPpJQHPWXGPHJYDOyVtWDQL´9DODPLQW
megtanul kilŽpni šnmag‡b—l, beilleszkedni m‡sok gon-
GRODWDLEDpVPiVV]HPV]|JpEĘOQp]QLDGRlgokat.
Vigotszk’j (1968) azt mondja, hogy a j‡tŽk nem m‡s,
PLQW KDV]QRV WHUOHWHNHQ NL QHP pOKHWĘ HQHUgiatšbblet,
XJ\DQ~J\PLQWDPĦYpV]HW
+DOiV]/iV]Oy0ĦYpV]HWpVSV]LFKROyJLD FtPĦ PXn-
NiMiEDQ D]W tUMD KRJ\ D PĦYpV]HW QHP FVDN WXGisunkat
J\DUDStWMD D YLOiJUyO pV IHMOHV]WL HV]WpWLNDL pU]pNQNHW
hanem Žrzelmi-erkšlcsi-akarati vil‡gunkat is Žp’ti. Mi-
YHO D PĦDONRWiV HOPpO\OW IHOIRJiViQDN NpSHVVpJH VHn-
NLYHO VHP V]OHWLN NpV]HQ D J\HUHNHNHW WDQtWDQL NHOO Ui
fokozatosan bevonni. Kisiskol‡sok œgy nŽznek egy
festmŽnyt, hogy ha az ‡br‡zolt valami szŽp, akkor szŽp-
nek tartj‡k a kŽpet. 9-10 Žvesen m‡r ‡rnyaltabb a vŽle-
NHGpVN IRNR]DWRVDQ NpSHVVp YiOQDN EL]RQ\RV HOHP]Ę
munk‡ra. Ennek kšvetkeztŽben Hal‡sz a szervezett mĦ-
vŽszeti nevelŽs fontoss‡g‡ra h’vja fel a figyelmet.
…sszefoglalva azt mondhatjuk, hogy az oktat‡s ha-
tŽkony, ha a gyereknek alkalmat ad arra, hogy har-
m—ni‡t teremtsen kŽpessŽgei Žs tapasztalatai kšzštt.
$]D] OHKHWĘVpJHW EL]WRVtWVRQ D J\HUHNQHN DUra, hogy
kŽpessŽgeit maxim‡lisan alkalmazza Žs az ismeretek
UyODJ´+DOiV]
felvevŽsŽre, szervezŽsŽre j— m—dszereket tal‡ljon.

15
Piaget, Vigotszk’j kritikai megjegyzŽseire reag‡lva le- 7pUL0ĦYHOĘGpVL.|]SRQWNLDG‡sa
V]|JH]LKRJ\DIHOQĘWWLJRQGRONRGiVDJ\HUmeNLUHpSO %UXQHUÒMXWDND]RNWDWiVHOPpOHWpKH]
EzŽrt a form‡lis oktat‡s a gyermek spont‡n Žrtelmi fej- %XGD %pOD ± /iV]Oy -iQRV  %HV]pG D V]DYDN P|J|WW
Tšmegkommunik‡ci—s Kutat—kšzpont
OĘGpVpUHNHOODODSR]]RQ0pUHL%UXQHUQpO
ezzel a gondolattal a spiralit‡s tanmenet le’r‡s‡ban ta-
l‡lkozhatunk.
Nem vŽletlen, hogy a TIE program a 8-9 Žveseket
FpOR]]D PHJ HOVĘNpQW V HWWĘO D NRUWyO NH]GYH Iolyama-
tosan foglalkoztatja a gyerekeket. Erre a korszakra a
NRQNUpWPĦYHOHWLJRQGRONRGiVMHOOHP]ĘDJ\HUmek m‡r
NLQĘWWH HGGLJUH D] HJRFHQWULNXV JRndolkod‡s sa-
j‡toss‡gait Žs kŽpes logikailag gondolkodni. Az auto-
+DOiV] /iV]Oy ± 6LSRV .RUQpO  $ PĦYpV]HWL NRPPXQi-
NiFLy KDWiVD IDML HOĘtWpOHWHNUH 3V]LFKROyJLD D J\D
korlatban. AkadŽmiai Kiad—
+DOiV] /iV]Oy  0ĦYpV]HW pV SV]LFKROyJLD %S *RQGo-
latt‡r 23.
Hal‡sz L‡szl— 1967, Az alkot— kŽpzelet fejlesztŽse. Vizu‡lis
QHYHOpVNRUV]HUĦSHGDJyJLD
+DOiV] /iV]Oy  $ NpSHUQ\Ę WHNLQWHWH Ë]OpV pV DWWLWĦG
NO|Q|VPHJYLOiJtWiVEDQ*RQGolat
QyP HUN|OFV IHOp IHMOĘGLN LOOHWYH .RKOEHUJ  WHU
Kohlberg, L., 1969.: Stage and sequence: The cognitive-
developmental approach to socialization. In: Goslin:
minus‡t alkalmazva, a konvencion‡lis erkšlcsi szinthez Handbook of Socialization Theory and Research. IdŽzi
egyre kšzelebb keUO HQQHN KDWiUD D  pYHV NRU 7e-
h‡t alkalmas pillanatot ragad meg arra, hogy a gyermek
hatŽkony fejlesztŽsŽhez hozz‡j‡ruljon. Ezzel kapcsolat-
ban Žrdemes eml’teni Bentsen Žs Brorsen (1987) kutat‡-
s‡t, mely arr—l sz‡mol be, hogy a frusztr‡ci—s helyzetek
kezelŽsŽnek a dr‡ma seg’tsŽgŽvel val— tan’t‡sa alkalma-
Atkinson: Pszichol—gia, Osiris-Sz‡zadvŽg, 1994.
/iV]Oy-iQRV'UiPDpVHOĘDGiV3V]LFKROyJLDDJ\DNRr-
latban. AkadŽmiai Kiad—
Lewis, Sullivan, Michaelson: A megismerŽs Žs az Žrzelmek
)~JiMD.DOPiU)HMOĘGpVSV]LFKROyJLD
MŽrei F. : GyermeklŽlektan Žs ismeretelmŽlet: Piaget Žlet-
PĦYH3LDJHW-6]LPEyOXPNpS]pVJ\HUmekkorban Gon-
sabb a 10-12 Žvesek kšrŽben, mint az idĘsebbeknŽl.
$ 7,( D IHMOĘGpV IRO\DPDWiUD NRQFHQWUiO D J\HUHN
HOĘ]ĘWDSDV]WDODWDLUDpStWD]REMHNWtYÄLVNRODL´WXGiVWD
gyerek szemŽlyes tud‡s‡hoz igyekszik kapcsolni. Min-
dezzel azt mutatja, hogy felhaszn‡lja a pszichol—gia
eredmŽnyeit: egyrŽszt az emlŽkezet-kŽpzelet-gon-
GRONRGiV HJ\WWPĦN|GpVpUĘO YDOy WXGiVW PiVUpV]W D
IHMOĘGpVOpOHNWDQQDNDJ\HUPHNLUĘOIHOKDOPR]RWWWXG‡s‡t.
IRODALOM JEGYZƒK
Arnoldi, M.J. 1986, Puppet theatre: Form and ideology in
Bamana performances. Empirical Studies of the Arts
Balogh Tibor 1991, LŽlek Žs j‡tŽk. AkadŽmiai Kšnyvkiad—
Benstein, K., Brorsen, J., 1987: Dramatik som en del af
specialundervisninger. (Danish) / Dramatics as a part of
special education. Skolesykologi; 1987 Vol 24 (2) 98-111,
(English abstract))
Bolton, Gavin 1993, A tan’t‡si dr‡ma elmŽlete. Marczib‡nyi
GRODWHOĘV]y
0H]HLeYD6]tQKi]DVGL0RKiV/tYLD6]OĘLPHVWHUVpJ
Minerva
Neelands, Jonothan 1994, Dr‡ma a tanul‡s szolg‡lat‡ban.
Magyar Dr‡mapedag—giai T‡rsas‡g, Marczib‡nyi TŽri
0ĦYHOĘGpVL.|]SRQWNLDGiVD
Noel, Emile 1987 Mar, Ce saint que je ne saurais voir. /This
saint I could not see. Etudes-Psychotherapiques (English
abstract)
3LDJHW-$]pUWHOPLIHMOĘGpVV]DNDV]DL,Q9iORJDWRWWWDQXl-
m‡nyok.
Radnai BŽla 1967, A rajztan’t‡s Žs vizualit‡s. Vizu‡lis neve-
OpVNRUV]HUĦSHGDJyJLD
Sug‡rnŽ K‡d‡r Jœlia 1977, A tŽvŽmese hat‡s‡nak fejOĘdŽs-
lŽlektani vizsg‡lata. Pszichol—gia a gyakorlatban. AkadŽ-
miai Kiad—
9LJRWV]NtM0ĦYpV]HWSV]LFKROyJLD.RVVXWK.iad—
Wallon 1967, V‡logatott tanulm‡nyok. Gondolat.

HelyzetteremtŽs az anyanyelvi —r‡n

(5-8. oszt‡ly)
szemelvŽnyek RudolfnŽ Galamb ƒva kšnyvŽEĘO6

$ WDQtWiVL yUiN N|WHOH]Ę DQ\DJiW IHOKDV]QiOy D] HJ\HV SHGDJyJXVRN  WDQPHQHWHLEH N|QQ\HQ EHLOOHV]WKHWĘ
GUiPDSHGDJyJLDL PyGV]HUWDQL V]DNLURGDORPEyO NHYpV OiWRWW HGGLJ QDSYLOiJRW &VDN UHPpOKHWMN KRJ\ D]
HJ\UHEĘYOĘV]DNLURGDORPEDQKDPDURVDQWDOiONR]KDWXQNPDMGHIIpOHtUiVRNNDOLV
ÈOOMRQPRVWLWWJ\RUVVHJtWVpJOQpKiQ\UpV]OHW±*DEQDL.DWDOLQWLGp]YH±D]ÄĘVGUiPD´NHYHVHNiOWDOLs-
mert, ‡m ma is kiv‡l—an alkalmazhat— pŽldat‡r‡b—l.
Lipt‡k Ildik—7

$KHO\]HW$KHO\]HWV]OHWpVH Hi‡ba volt a sok-sok tan‡ri igyekezet, tan’tv‡nyainkr—l

Roppant nehŽz dolog ez. Hi‡ba van birtokunkban tan- iOWDOiEDQ PHJiOODStWKDWy KRJ\ V]yNLQFVN J\DWUD PRn-
terv, tankšnyv, tanmenet, tšbb-kevesebb pedag—giai ta- GDWIĦ]pVN SULPLWtY QLQcsenek gondolataik, vagy lega-
SDV]WDODWKHO\]HWLVPHUHWHUHGPpQ\HLQNQHPNLHOpJtWĘHN l‡bbis szegŽnyesek...

6 A kšnyvet A tan’t‡s problŽm‡i FtPĦVRUR]DWUpV]HNpQWMelentette meg a Tankšnyvkiad— 1980-ban.

7 A v‡logat‡s Lipt‡k Ildik— munk‡ja.

16
 0LWWHJ\QNKiW"7HJ\NpOHWV]HUĦEEpyUiLnkat!
7HUHPWVQNWHKiWRO\DQKHO\]HWHNHWDWDQtWiVLyUiQ LV
amilyenek az Žlet val—s‡gos helyzetei lehetnek. Hiszen
az ember nyelvi tevŽkenysŽge mindig valamilyen hely-
zetben, bizonyos cŽllal jšn lŽtre, a nyelvi eszkšzšket
PLQGLJD]DGRWWKHO\]HWQHNV]iQGpNQDNPHJIHOHOĘHQNHOO
|VV]HYiORJDWQXQN KRJ\ V]yEHOL YDJ\ tUiVEHOL N|]OpVQN
DOHKHWĘOHJPHJIHOHOĘEEOegyen.
0LHOĘWWHOPHUOQpQND KHO\]HWWHUHPWĘ PyGV]HUHQ DOa-
pul— anyanyelvi nevelŽst bemutat— gyakorlati pŽld‡k
LVPHUHWHWpVpEHQ WHJ\QN U|YLG NLWpUĘW Yi]ROMXN IHO Pi-
O\HQ DODNMiEDQ iOO HOĘWWQN $= (0%(5 DNLW QHYHOQN
form‡lunk, akkor, amikor t’z-tizenQpJ\HV]WHQGĘVHQDOLJ
elhagyva a kisgyermekkort, sok-sok szorong‡ssal, v‡ra-
NR]iVVDOHOpQNNHUOD]RV]WiO\Weremben.
MŽrei Ferenc fontos meg‡llap’t‡sokat tesz az Žletkor-
r—l, e kor saj‡toss‡gair—l. K’sŽrleti pŽld‡k sor‡n igazolja
azt, hogy a t’z-tizenkŽt Žves gyermek hamar r‡jšn arra,
KRJ\ ÄHJ\ SUREOpPD PHJROGiVDNRU OHKHWĘVpJHNHW NHOO
PpUOHJHOQL IHOWHYpVHNHW OHKHW PHJIRJDOPD]QL H]HNEĘO
NLLQGXOYD |VV]HIJJĘ PĦYHOHWHN FVRSRUWMiQ iW MXWKDWXQN
el a helyes v‡laszhoz. Ez a felismerŽs fokozatosan kiala-
k’tja benne (a gyermekben) a keresŽsnek, a bizony’t‡s
igŽnyŽnek, a k’sŽrletezŽsnek a szellemŽt. Az ennek meg-
IHOHOĘ JRQGRONRGiVL PXQNiW D MHOHQVpJHW HJ\Wtesen lŽt-
UHKR]y WpQ\H]ĘN V]pWYiODV]WiViUD LUiQ\XOy HUĘIHV]tWpV
jellemzi. Erre a szintre a gyerek az eddigi tapasztalatok
V]HULQW D VHUGOĘNRU NV]|EpQ MXW HO´ 0pUHL±%LQpW PLWLVNHOOWXGQXQND]HJ\EHpVNO|QtUisr—l.
GyermeklŽlektan. Gondolat Kšnyvkiad—, 1978. 262. 1.)
Szituat’v j‡tŽkok kšzepette tanulja meg tisztelni a
gyermek bar‡tja, ellenfele, tan‡ra vŽlemŽnyŽt, s pr—b‡lja
PHJIRJDOPD]QLKRJ\ĘPLWWDUWKHO\HVQHNPLD]ĘYpOe-
kedŽse az adott t‡rgykšrben.
Bizalmasunk Žs kalauzunk, a man—
...A mesefigur‡kra alap’tott j‡tŽknak az a cŽlja, hogy
oldjuk fel a g‡tl‡sokat, mozgassuk meg a tizenŽvesek
IDQWi]LiMiW|V]W|Q|]]NĘNHWNXWDWyWHYpNHQysŽgre.
6 PHUW D QHYHOĘRNWDWy PXQND VRUiQ D SHGDJyJXV
V]iPiUD QpONO|]KHWHWOHQ KRJ\ PHJLVPHUMH WDn’tv‡nyait
HJ\pQL JRQGMDLNNDO SUREOpPiLNNDO HJ\WW a tan‡r fela-
data az is, hogy a hallgat‡sra k‡rhoztatott gyereket sz—-
ra b’rja.
Mi lenne, ha sz— szerint ŽrtelmeznŽnk a sz—l‡sokat?
(]W D WDQtWiVL yUiW LV D] HOĘ]ĘNEHQ OHtUWDN V]HULQW Lnd’t-
hatjuk. Most azonban a nadr‡g sz—t emelhetMNNL
0HJNpUGH]]N D J\HUHNHNHW KRJ\ ĘN PLNRU PLlyen
helyzetekben tal‡lkoztak a nadr‡ggal kapcsolatos trŽf‡s
mond‡sokkal. Legtšbbszšr azt emlegetik, hogy kiporol-
j‡k valakinek a nadr‡gj‡t, kir‡zz‡k a nadr‡gj‡b—l stb.
0RVWYHJ\NHOĘ21DJ\*iERUMagyar sz—l‡sok Žs
kšzmond‡sok FtPĦ N|Q\YpW pV YHVVN |VV]H D WDQXOyN
ismereteit az itt tal‡lhat— sz—l‡smagyar‡zatokkal!
Mi lenne ha sz— szerint ŽrtelmeznŽnk a sz—l‡sokat?
J‡tsszuk el!
V‡s‡roljunk ruh‡zati cikkeket man—k‡nak!
Tan’tv‡nyaink mindennapos tevŽkenysŽge a v‡s‡rl‡s.
Tapasztalataikat jelen’tik meg ezen az anyanyelvi —r‡n.
A gyerekek sz’vesen Žs šnkŽnt v‡llalj‡k a v‡s‡rl—k, el-
ad—k szerepŽt. Feladatuk, hogy a ruhadaraboknak trŽf‡s
QHYHNHW LV DGMDQDN D IpOUHpUWpVHNEĘO DGyGy NRQIOLNWXs-
helyzeteket šn‡ll—an oldj‡k meg. Az oszt‡ly tšbbi tanu-
l—ja egyŽnileg dolgozik a megadott megfigyelŽsi szem-
pontok alapj‡n. PŽld‡ul: milyen hangsœllyal, hanglejtŽs-
sel beszŽl az udvarias vagy az udvariatlan embert alak’t—
J\HUHN" %HV]pOMN PHJ PL D KHO\HV PHJROGiV $ WUpIiV
elnevezŽsek olykor fŽlreŽrtŽsekre adnak alkalmat. Mikor
helyŽnval—, mikor helytelen effŽlŽkkel trŽf‡lkozni? A
szitu‡ci—s j‡tŽkot kšzšs megbeszŽlŽs kšveti.
Mi tšrtŽnik, ha a v‡s‡rl— W|NIHGĘW IHMIHGĘW Q\DNte-
NHUpV]HWL PHOOIHNYHQFHW Q\DNUDYDOyW SLSDYpGĘW vagy
surran—t kŽr az el‡rus’t—t—l? Lehet, hogy elutas’t— a v‡-
ODV] SpOGiXO PHQMHQ D] HGpQ\EROWED IHGĘpUW LO\HQ iUu-
FLNNQHPNDSKDWyHEEHQD]]OHWEHQN|WHOHWQHPLWWiUu-
VtWDQDN SLSDYpGĘW D WUDILNEDQ NHUHVVHQ QH ERKyFNRGMpN
a surran—val. Pedig v‡s‡rl—nk csak VDSNiW Q\DNNHQGĘW
QDGUiJRWpVFLSĘWakart venni.
(PHOMNNLD]|VV]HWHWWV]DYDNDW
W|NIHGĘ l‡bbbeli
IHMIHGĘ nagykab‡t
Q\DNNHQGĘ kiskab‡t
Alkothatunk šn‡ll—an is šsszetett szavakat, hasz-
QiOMXND+HO\HVtUiVXQNFtPĦN|Q\YHWVPHJNHUHVKHWMN
Tiszt‡zzuk, mit jelent ha valaki nagy kab‡tot visel,
vagy tŽlen nagykab‡tot hord.
7DQtWiVL yUiQNRQ IHOLVPHUWHWWN D] |VV]HWHWW V]DYDNDW
|VV]HWpWHOHNHWDONRWWXQNDKHO\HVtUiVLWXGQLYDOyNRQNtYO
a jelentŽs‡rnyalatokra is felh’vtuk a figyelmet. Vitalehe-
WĘVpJHW WHUHPWHWWQN $ KHO\HV Q\HOYhaszn‡latr—l nem
FVXSiQ EHV]pOWQN KDQHP D WDnultakat gyakorlatban is
alkalmaztuk.
J‡tŽk a b‡bokkal
IsmerkedŽs a b‡bj‡tŽkokkal
...Minden tanul— kŽsz’thet b‡bokat, ‡llatfigur‡kat Žs
QpSPHVpNEHQ HOĘIRUGXOy WiUJ\DNDW (]HNHW LQk‡bb iro-
GDORPyUiQKDV]QiOMXNIĘNpSSHQDQpSmesŽk tan’t‡sakor.
$KHO\]HWWHUHPWĘDQ\DQ\HOYLyUiNRQYDODmennyi tan’tv‡-
Q\XQNOHKHWĘVpJHWNDSRWWDUUDKRJ\D]]DODEiEEDOMiWsz-
szŽk, amelyik sz‡m‡ra a legkedvesebb. Azt tapasztaltuk,
KRJ\DJ\HUHNHNDWWyOD SHUFWĘO NH]GYH DPLNRU NH]NEH
veszik a b‡bokat, mozg‡sukkal, arcj‡tŽkukkal, hangjuk-
kal a megszemŽlyes’tett figur‡hoz k’v‡nnak hasonl’tani,
s annak mintHJ\EĘUpEHE~MYDDVDMiWpU]pVHLNUĘOJRQdo-
lataikUyO JiWOiV QpONO EHV]pOQHN 9DJ\LV D EHQQN OHYĘ
IHV]OWVpJ PLQGLQNiEE ROGyGLN HOHPNEHQ YDQQDN
ĘV]LQWpEEHQ EiWUDEEDQ Q\LODWNR]QDN PHJ PLQW HJ\pE
kŽnt. Az šnkifejezŽsnek ez a m—dja megfelel tšrekvŽse-
LQNQHN |VV]HFVHQJ D WDQWHUY FpONLWĦ]pVHLYHO Ä$] DQ\a-
nyelv rendszerŽt Žs a nyelvi norm‡kat œgy kell
PHJLVPHUHWHWQQN D WDQXOyNNDO KRJ\ D Q\HOY PĦN|GŽ-
sŽnek tudatosul‡sa ne jelentsen sz‡PXNUD HOLGHJHQtWĘ
17
hat‡sœ nyelvi korl‡tokat, hanem fejlessze az egyŽni mon- …tletmozaik
danival— kifejezŽsŽnek Žs a kšzšssŽgi Žlet p‡rbeszŽdeibe
(a beszŽlgetŽsekbe, megbeszŽlŽsekbe, vit‡kba) val— be- .pV]tWVQNULSRUWRW
A mikrofon, a magnetofon haszn‡lata alkalmasnak bizo-
kapcsol—d‡snak kŽpessŽJpW´8
Q\XOWDUUDKRJ\DJ\HUHNHN±YiUDWODQKHO\]HWHNHOpiOOtt-
IsmerkedŽs a b‡bokkal YD ± D WDQXOWDNDW D J\DNRUODWEDQ LV DONDOPD]]iN $] |n-
+RJ\DQNH]GMQNPXQNiKR]? FpO~ ULSRUWNpV]tWĘ MiWpNQDN QHP OHQQH VRN pUWHOPH iP D
%HV]pOJHVVQN .L V]HUHWL D PHVpNHW" .LQHN YDQ RWWKRQ j—l megfogalmazott kŽrdŽsek, a ršvid Žs tšmšr v‡laszok
b‡bfigur‡ja? Ki volt m‡r b‡bsz’nh‡zban? Ki l‡tott a tele- seg’tik a riportalany Žs a riporter szerepŽt alak’t— gyere-
v’zi—ban b‡bj‡tŽkot? Mit is jelent az a sz—, hogy b‡b, kek šn‡ll— gondolkod‡s‡nak, vŽlemŽnyalkot‡s‡nak fej-
b‡bfigura? 9HJ\N HOĘ D 0DJ\DU pUWHOPH]Ę Npzisz—t‡rt, OĘGpVpW
Qp]]NPHJPLPLQdent tudhatunk meg a b‡br—l! $ ULSRUWNpV]tWpVW N|YHWĘ YLWiEDQ PHJiOODStWRWWXN
0L LV NpV]tWKHWQN EiERW emberi vagy ‡llati alakot KRJ\ DPtJ WHOHIRQiOiVNRU W|P|UVpJUH W|UHNV]QN pV D
‡br‡zol—, kŽzre hœzhat— vagy zsin—rral mozgathat— figu- hangsz’n, a hangsœly is fontos lehet, addig egy-egy ese-
UiW .pV]tWKHWMN IDNDQiO IHOKDV]QiOiViYDO ± W|EEHN Nš- PpQ\ N|]YHWtWpVHNRU DUUD NHOO W|UHNHGQQN KRJ\ DNL
]|WW ± URQJ\EyO KDEV]LYDFVEyO SDPXWEyO VĘW PpJ Sa- nem l‡tja az esemŽnyeket, nincs a helysz’nen, az is el
p’rb—l is. tudja kŽpzelni, hogy pŽld‡ul mi tšrtŽnhetett a sport-
Tudunk-e mi œgy mozogni, mint egy b‡b? Pr—b‡ljuk p‡ly‡n, hogyan zajlik a sz‡mh‡borœ Žs ’gy tov‡bb. Ele-
meg! A mozg‡sokkal sok mindent kifejezheWQN PHV PDJQyUD IHOYHWWN D ULSRUW V]|YHJpW pV DGDQGy Dl-
3pOGiXO±.HUHVVQNYDODPLW±(OUHMWQNHJ\WiUgyat. NDORPPDOD]LVNRODUiGLyMDN|]YHWtWHWWHH]WDPĦVRUW
(J\WDQXOyDÄEiE´DNLKRVV]DVNHUHVJpOpVXWiQHOMiWVV]D
b‡bmozg‡ssal azt is, hogyan bukkant r‡ a keresett t‡rgy-
Telefon‡ljunk!
...A telefonbeszŽlgetŽsek ut‡n mindig megvitattuk, hogy
ra.
± 5HMWĘ]] HO ± 9DODNL LQGXOMRQ D IHONXWDWiViUD 0iU
mit tartottunk helyesnek vagy helytelennek az adott
helyzetben. LassankŽnt megŽrtik a gyerekek, hogy tele-
ketten ut‡nozz‡k a b‡bok mozg‡s‡t.
fon‡l‡skor milyen fontos a j— hangsœlyoz‡s, a helyes
(EEĘO D] DODSKHO\]HWEĘO ERQ\ROtWMiN D IHODGDWRNDW D
KDQJOHMWpVDPHJIHOHOĘKDQJV]tQ
tanul—k œgy, hogy most m‡r tšbben folytatj‡k a j‡tŽkot.
$ N|YHWNH]Ę IHODGDWQiO PiU D EHV]pOJHWĘ WiUVDW D
Az oszt‡llyal kšzšsen kital‡lunk egy tšrtŽnetet, egy me-
WpPiW LV J\HUHNHN YiODV]WKDWMiN PHJ $ KHO\HW D] LGĘ
sŽt. $ V]HUHSOĘN PHJSUyEiOMiN QpPiQ FVDN PR]JiVVDO
SRQWRW D N|YHWNH]Ę SpOGiN VRUiQ D W|EELHNQHN NHOO NLWa-
b‡bokat ut‡nozva elj‡tszani azt, amit t‡rsaik mondanak.
A tan’t‡si —ra vŽgŽn r‡jšnnek a tanul—k arra, hogy
l‡lniuk.
Cseng a telefon. Ki lehet a telefon‡l—? Csak az tudja,
JRQGRODWDLQNDW QHP FVXSiQ EHV]pGGHO IHMH]KHWMN NL
DNLIHOYHWWHDNDJ\OyW$]ĘYiODV]DLEyON|YHWNH]WHWQHND
Nagy kincs az emberisŽgnek a beszŽd, hiszen az emberi
W|EELHN DUUD KRJ\ NLYHO PLUĘO EHV]pOJHW D] RV]WiO\Wir-
Q\HOYDOHJNLIHMH]ĘEEHV]N|]QNDUUDKRJ\JRQGRODWDLn-
suk. Minden beszŽlgetŽs h‡rom perces lehet. Az oszt‡ly
NDW pU]pVHLQNHW PiVRN WXGWiUD DGMXN GH pOKHWQN D
tanul—i is dolgoznak kšzben.
JHV]WXVRNDPLPLNDDSDQWRPLPLNDÄMHOHLYHO´LV
Cseng a telefon. Az egyik tanul— elkezdi a beszŽlge-
Foglalkozzunk az ‡llatokkal! WpVWDW|EELHN|QiOOyPXQNiYDOD I]HWNEH tUMiN D VDMiW
0LO\HQLJpNIRUGXOQDNHOĘDV]yOiVRNEDQPHO\HND]RND YiODV]DLNDW .LGHUO KRJ\ NLNL VDMiW HONpS]HOpVHLQHN
FVHOHNYpVHNDPHO\HNPiVpOĘOpQ\HNUHLVMHlOHP]ĘHN" PHJIHOHOĘHQ PiV pV PiV JRQGRODWPHQHW DODSj‡n bonyo-
...Olvassunk fel Kosztol‡nyi ÈOODWRN EHV]pGH FtPĦ l’tan‡ le a beszŽlgetŽst.
tUiViEyO D PHGYpUH pV D VQGLV]QyUD YRQDWNR]yNDW
.RV]WROiQ\L 'H]VĘ Zsivajg— termŽszet. Magyar Heli-
kon, 1967.)
Medve
±0LQGLJ|OHOQpNPLQGHQWDYLOiJRWDIiWDV]LNOiWD
kisgyereket.
Vagyok a lompos Žs otromba j—s‡g, a l‡ncravert,
esetlen szeretet...
6QGLV]Qy
±.HGYHQFN|]PRQGiVRPÄ1LQFVHQGLV]QyW|YLVQpl-
NO´
)HODGDWXONDSMiNDWDQXOyNKRJ\D]iOODWILJXUiNN|]O
DV]iPXNUDOHJNHGYHVHEEPXWDWNR]]pNEHD]HOĘ]ĘHNKH]
hasonl—an. KŽsz’tsŽk el otthon ’r‡sban a szšveget, s a
N|YHWNH]ĘyUiWH]]HODEHPXWDWNo]iVVDONH]GMN

8 Tak‡cs Etel: T‡jŽkoztat— a magyar nyelv Žs irodalom œj tanter-

YpUĘO ÈOWDOiQRV LVNROD  RV]WiO\ 23, 3HGDJyJXV WRYiEENpp-
zŽs kšnyvt‡ra, 1978. 7. 1.

18
 0LW LV PRQGMXQN OHJYpJO" 1HP DNDUWXQN HJ\HEHW gondolkodik, hanem folyamatkŽnt fogja fel az egŽsz
PLQW EHYRQQL D] ROYDVyW W|SUHQJpVQNEH HJ\ WDQWHUYL anyanyelvi nevelŽst...
WDQN|Q\YLPyGV]HUWDQL PHJ~MtWiVL SURJUDP LGĘV]DNiEDQ
mikŽnt lehetne a mindny‡junkban megfogalmaz—d— j— A tags‡gt—l Žrkezett javaslatok alapj‡n dšntštt egye-
sz‡ndŽkokat val—ra v‡ltani? VOHWQNHlnšksŽge:
Hogyan lehetne a mindennapok tan‡ri gyakorlat‡ban 1995-ben a Magyar Dr‡mapedag—giai T‡rsas‡g ‡ltal
ŽrvŽnyre juttatni a j— Žs igaz elveket; az ŽletszeUĦVpJUH DODStWRWWpOHWPĦGtMDW
val— tšrekvŽst, a nyelv alkot—-œjrateremWĘ KDV]QiODWiW D
RUDOLFNƒ GALAMB ƒVA
szakadatlan nyelvi v‡ltoz‡s, fejOĘdŽs ŽrzŽkeltetŽsŽt, a
nyelvvel val— b‡nni tud‡st, a nyelv szemŽlyisŽgform‡l—
kapja.
HUHMpW" 1\LOYiQYDOy KRJ\ D] LO\HQ QDJ\REE N|UOWHNLn-

A k‡b’t—szer
WpVVHOW|EERGDDGiVVDORWWKRQLIHONpV]OpVVHOWHUYV]HUĦ-
VpJJHO HOĘNpV]tWHWW WDn’t‡si —r‡k feltŽtelezik azt, hogy a
tan‡r t‡jŽkozott a vil‡g dolgaiban, j—l ismeri szakt‡rgy‡t,
QHP HOV]LJHWHOW HJ\PiVWyO IJJHWOHQ WDQtWiVL yUiNEDQ foglalkoz‡sv‡zlat
/(+(76e*(6(/ė=0e1<(.
9LVV]DMiWV]iV 0LW FVLQiOWDN D NHUHVNHGĘN Q\RPR]yN D
Q\LWyMHOHQHWHOĘWW"

$FVRSRUWIHOĘOpUNH]ĘNpUGpVHN

.,,1'8/È6 CSOPORTMUNKA
Ršgtšnzštt jelenet ,QIRUPiFLyNN|]OpVHV]HUHSEĘO

CSOPORTMUNKA MODELLEZƒS
$]HOĘ]ĘMHOHQHWHQDODSXO Tal‡lkoz‡s (mimes j‡tŽk)
A drogos banda Žs idegenek
$=(*e6=&623257e6$7$1È5
SZEREPBEN CSOPORTMUNKA
Sajt—konferencia Valaki ki akar sz‡llni

CSOPORTMUNKA $=(*e6=&623257e6$7$1È5
'URJNHUHVNHGĘN SZEREPBEN
K‡b’t—szeres csoport Sajt—konferencia

3È526081.$ 5()/(;,Ï
GURJNHUHVNHGĘUHQGĘU KŽrdŽsek

ÈOWDOiQRVFpORN $PLUHV]NVpJYDQ StratŽgi‡k

A drogokkal j‡r— veszŽlyekkel Žs a fi- K‡b’t—szerrel foglalkoz— ismeretter- A tan‡r szerepben; csoportmunka; p‡-
DWDORN NiEtWyV]HUHQ NHUHV]WO W|UWpQĘ MHV]WĘ V]yUyODSRN DPLNKH] RSWLm‡lis ros munka; mimes j‡tŽk; modellezŽs;
kizs‡km‡nyol‡s‡val kapcsolatban tu- HVHWEHQ RUYRVL UHQGHOĘNEHQ NyUK‡- verb‡lis Žs nemverb‡lis munka.
datos magatart‡s kialak’t‡sa, az isme- zakban hozz‡ lehet jutni.
retek gyarap’t‡sa.

Kiindul‡s9
· Ršgtšnšzzšn egy jelenetet nŽh‡ny tanul—val a csoport
sz‡m‡ra. A tan‡r a v‡mhivatalnok szerepŽben, kŽt šn-
NpQWMHOHQWNH]ĘPLQWGURJNHUHsNHGĘN
· $NHUHVNHGĘNNiEtWyV]HUWKR]QDNiWDKDWiURQ±MiWVV]iN
le a jelenetet!
· Ut‡na megbeszŽlŽs a jelenet hat‡s‡r—l. Vitass‡k meg a
MHOHQHWHW D IHV]OWVpJNHOWpV pV D NpVOHOWHWpV DONDOPD]RWW
elj‡r‡sainak szempontj‡b—l. Hogyan alak’thatj‡k ezek a
WpQ\H]ĘNDGUiPiW"
· -iWVV]iN~MUDDMHOHQHWHWDFVRSRUW±IHV]OWVpJNHOWpVUHpV
NpVOHOWHWpVUH YRQDWNR]y ± MDYDVODWDLQDN ILJ\HOHPEH YŽ-
telŽvel. †gyeljen a tŽrhaszn‡latra!

9 Drama Strategies (New Ideas from London Drama), edited by Ken Taylor, Heinemann, 1991. Ford’totta: Majoros Krisztina

19
· 7HJ\H IHO D NpUGpVW Ä(J\ D PXQNiMiW PiU UpJyWD YpJ]Ę lesznek, akik nem fogyaszt—k. Ez a t‡vol’t‡s sz‡ndŽkos volt,
v‡mhivatalnok helyŽben ti mire vigy‡zn‡WRN"´ VQHPFVDN D WDQXOyN YpGHOPH pUGHNpEHQ DNLN N|]O HJ\pb-
· +DOOJDVVD PHJ D WDQXOyN MDYDVODWDLW +D QHP iOOQDN HOĘ kŽnt nŽh‡nyan j—val tšbbet tudtak a drogokr—l, mint t‡rsa-
|WOHWHNNHO DPL YDOyV]tQĦWOHQ DNNRU EHV]pOMpN PHJ D
vita sor‡n alkalmazott nemverb‡lis kšzlŽseket. A cso-
SRUW|WOHWHLVHJtWKHWLNDWDQiUUDOHJ\WWMiWV]yWDQXOyNDWD
jelenet jav’t‡s‡ban, fejlesztŽsŽben.
(]D]yUDWHUYD]pUWNpV]OWKRJ\HOJRQGRONR]WDVVRQHJ\Wa-
nul—csoportot, amelynek idealiz‡lt elkŽpzelŽsei voltak a k‡-
LNKDQHPDGUiPDOHKHWĘVpJHinek nšvelŽse miatt is.
A tanul—k bevon—d‡s‡nak elŽrŽse ŽrdekŽben meg kell Žrez-
WHWQL YHON KRJ\ LWW IHV]OWVpJWHOL SLOODQDWUyO YDQ V]y D Wa-
n‡r szerepben (mint v‡mhivatalnok) nagyon gyanakv— le-
KHW pV PDMGQHP HONDSMD D GURJNHUHVNHGĘNHW GH D]WiQ
EtWyV]HUIRJ\DV]WiVUyO ėNHW D] pUGHNHOWH KRJ\ D GURJRVo-
NDWMiWV]KDVVDQDNGHD]RV]WiOO\DON|W|WWWDQXOiVLV]HU]ĘGpV
ŽrtelmŽben kezdetben olyan drogNHUHVNHGĘN V]HUHSpEHQ
Csoportmunka
· A tanul—k csoportokban megalkotj‡k saj‡t jeleneteiket:
IHODGDWXN HJ\ IHV]OWVpJWHOL ÄYiPRV´ MHOHQHW IHOiOOtWiVD
DPHO\D]HOĘ]ĘPiUOiWRWWMHOenetre Žp’t.
Az egŽsz csoport Žs a tan‡r szerepben
· $WDQiUV]HUHSEHQ±PLQWUHQGĘUVpJLV]yYLYʱVDMWyNRn-
IHUHQFLiWWDUW$UHQGĘUVpJQHPWDOiOWDPHJDGURJNHUHs-
NHGĘNHW GH QHP DNDUMiN KRJ\ D VDMWy PHJWXGMD H]W
ÄKDJ\MD´ĘNHWiWMXWQLDKDWiURQ
Miut‡n m‡r l‡ttak egy ily m—don kibontott jelenetet, a leg-
tšbb tanul— kŽpes az šn‡ll— munk‡ra. (A saj‡t —r‡nkon azt
WDSDV]WDOWXN KRJ\ H] QDJ\V]HUĦ PyGMD D VSHFLILNXV NpV]VŽ-
gek gyakorl‡s‡nak Žs fejlesztŽsŽnek: jelen esetben a jele-
QHWHQ EHOOL IHV]OWVpJ DONDOPD]iViQDN pV D VDMiW PXQND
form‡l‡s‡nak.)
$ WDQiU V]HUHSMiWpNiQ NHUHV]WO VRN RO\DQ LQIRUPiFLyW
nyœjthat, amely a tov‡bbi munk‡t motiv‡lja. NŽh‡ny štlet:
SO NRUUXSFLy OHKHWĘVpJH D UHQGĘUVpJHQ EHOO D VDMWy IHOe-
IHQQNHOOWDUWDQLDÄKDWpNRQ\UHQGĘULHUĘ´OiWV]DWiW
· $ WDQXOyN V]HUHSEHQ PLQW D VDMWy NpSYLVHOĘL $ VDMWy
PXQNDWiUVDL HUĘVHQ J\DQtWMiN KRJ\ KDWDOPDV PHnnyi-
VpJĦ KHURLQ MXWRWW EH D] RUV]iJED $]W DNDUMiN KRJ\ D
UHQGĘUVpJLVPHUMHEHNXGDUFiW
Csoportmunka
· Ossza kŽt csoportra az oszt‡lyt, majd (ha a lŽtsz‡m en-
OĘVVpJHDUHQGĘUVpJpVDQ\LOYiQRVViJIHOpVWE(EEHQD
jelenetben form‡lis |VV]HM|YHWHOW DNDUWXQN ± HQQHN pUGHNŽ-
EHQ YpJLJ V]HUHSEĘO EHV]pOWQN W|EEV]|U XWDOWXQN D VDMW—-
konferenci‡k megszokott, ismert menetŽre. A tan‡r beszŽd-
m—dj‡val Žs a testnyelv gondos alkalmaz‡s‡val demonst-
r‡lhatja, hogy amit mond, az nem a teljes igazs‡g...
Fontos, hogy a tan‡r olyan mŽrtŽkben vegyen rŽszt a cso-
JHGL PLQGNpW IHOpW V]HUYH]]H  IĘV FVRSRUWRNNi $] SRUWPXQNiEDQ DPHQQ\LUH D GUiPD DODNXOiVD V]NVpJHVVp
RV]WiO\HJ\LNIHOpQHNDN|YHWNH]ĘLQVWUXNFLyWDGMD WHV]L D WDQiUL LQIRUPiFLyW ± D GUiPiQ EHOOUĘO +D D WDQiU
Ä7LYDJ\WRNDGURJNHUHVNHGĘN(J\LNĘW|NDGURgos ban- minden csoportot szerepben l‡togat vŽgig, nemcsak a j‡tŽk
GDYH]HWĘMHDNLWXGMDKRJ\DUHQGĘUVpJDQ\RPRWRNEDQ pStWpVH YiOLN OHKHWVpJHVVp KDQHP ± D V]HUHSEĘO IHOWHWW Npr-
van. A banda tagjainak ezŽrt, amilyen gyorsan csak le- GpVHNNHO ± D MiWpN KLWHOHVVpJH PpO\VpJH LV YiOWR]WDWKDWy D
het, meg kell szabadulniuk a heroint—l, ugyanakkor V]HUHSHNQHNPHJIHOHOĘDWWLWĦGNLDODNtWiVDLVPHJYDOyVtWKDWy
azonban nagyon —vatosan kell megv‡lasztaniuk azt, 0LQGH]KR]]iVHJtWDIHV]OWVpJHOĘidŽzŽsŽhez.
hogy kivel kereskedQHN´
· $]RV]WiO\PiVLNIHOpQHNPRQGMDDN|YHWNH]ĘNHW Seg’theti a munk‡t, ha olyan anyagokat hozunk be, amelyek
Ä7L D UHQGĘUVpJ NiEtWyV]HUHV FVRSRUWMiQDN WDJMDL YDJy- a dr‡m‡nak h‡tteret adhatnak. Pl. sok sz—r—lap lŽtezik,
WRN(J\LNĘW|NDIĘIHOJ\HOĘDNLQHND]DIHODGDWDKRJ\ amely a k‡b’t—szer-fogyaszt‡s veszŽlyeire mutat r‡. Ezek
HOMXVVRQ D GURJRV EDQGD NXOFVHPEHUHLKH] ± D NLVNHUHs- J\DNUDQ VRUROQDN IHO WQHWHNHW pV OHtUMiN KRJ\DQ YiOWR]LN
NHGĘNNHO QHP HOpJHGKHW PHJ $ NiEtWyV]HUHV FVRport meg a fogyaszt— fizikuma Žs lelki‡llapota.
H]pUWiOUXKiW|OW]OHWHNHWSUyEiON|WQLpVPDguk is ke-
UHVNHGĘNNpYiOQDN´
-iWVV]iN OH D MHOHQHWHNHW DPHO\HNEHQ D YH]HWĘN ILJ\Hl-
meztetik csoportjaikat, Žs stratŽgi‡kat terveznek arra,
hogy mikŽnt dolgozzanak a tov‡bbiakban.

P‡ros munka
$] HOĘ]Ę FVRSRUWERQWiV V]HULQW D SiURNRQ EHOO D] RV]WiO\
HJ\LNIHOHGURJNHUHVNHGĘWPtJDPiVLNIHOHUHQGĘUWMiWV]LN
Ä$´  GURJNHUHVNHGĘ DNL D PHJV]RNRWW WDOiONR]yhelyen
]OHWLNDSFVRODWUDYiU
Ä%´ DNiEtWyV]HUHVFVRSRUWiOUXKiVUHQGĘUH DNLN ]OHWNš-
tŽs cŽlj‡b—l Žrkezik.
A p‡rok ršgtšnšzzŽk ezt a tal‡lkoz‡st.

20
 GĘPHQQ\LVpJĦpVPLQĘVpJĦLQIRUPiFLyYDOOiWWDHO
$V]HUHSOĘNHWD]HOĘ]Ę FVRSRUWPXQND ± YiUKDWyDQ ±HOHJHn-

Csoportmunka
· $GURJNHUHVNHGĘNpVDNiEtWyV]HUHVFVRSRUWWDJMDL~j- $KLKHWĘVpJKLWHOHVVpJIRNR]iVDpUGHNpEHQ±NO|QE|]ĘIHV]Ot-
UD |VV]HJ\ĦOQHN D SiURV PXQND HOĘWWL NE  IĘV FVo- VpJNHOWĘ HOHPHN EHpStWpVpYHO ± D MHOHQHW PHJLVmŽtelWHWKHWĘ SO
SRUWRNEDQGROJR]YDpV PHJRV]WMiN HJ\PiVVDO D ÄWe- D NHUHVNHGĘ HOPRQGKDWMD KRJ\ NDSFVRODWED OŽpett egy œj kšz-
UleWHQ´ V]HU]HWW WDSDV]WDODWDLNDW PLQGezt szerepben YHWtWĘYHO DNL LVPHUL D] HJ\LN NHUHVNHGĘWiUViW PLN|]EHQ D Qe-
teszik). YH]HWWNHUHVNHGĘVRVHPKDOORWWD]~MÄNDSFVRODWUyO´(]XWiQ~j-
UDSiURVPXQNiYDOSUyEiOMiNÄUDMWDNDSQL´D]~MNDSFVROatot.
· $PXQNDH]HQV]DNDV]iEDQMHOHQWĘVpJHOHKHWDN|YHt-
$ ÄPHJ NHOO V]DEDGXOQXQN D KHURLQWyO DPLO\HQ J\RUVDQ FVDN
NH]ĘNQHN +RO MiWV]yGLN D MHOHQHW" 0LO\HQ D MHOHQHW
OHKHW´IHV]OWVpJNHOWĘKDWiVDYpJLJpUYpQ\HVlhet).
DWPRV]IpUiMD" )pOQHNH GURJNHUHVNHGĘN D IHOIHGH]We-
WpVWĘOYDJ\EL]WRQViJEDQpU]LNPDJukat? stb.
ƒrdekes lehet šsszehasonl’tani, hogyan kšzel’ti
ezt meg a kŽt csoport.

ModellezŽs
· $WDQiUV]HUHSEHQpV|QNpQWMHOHQWNH]ĘWDQXOyNEHPu-
tatnak egy nŽmaj‡tŽkot, amit a tšbbiek megnŽznek. Szš-
YHJQpONOLMHOHQHWWDOiONR]iVDGURJRVEDQGDYH]HWĘLpV
idegenek kšzštt egy parkban.
A drogos banda egyik tagja kilesi a jelenetet: valamifŽle
]OHWHW N|W|WWHN HQQ\LW WXG 6DMQRV QHP OHKHWHWW KDOODQL
hogy mit beszŽltek.
$ GURJRV EDQGD WDJMDL N|]WL EL]DOPDWODQViJ HOĘLGp]pVpW
V]ROJiOMD D MHOHQHW (] HOpUKHWĘ SO D UHQGĘUVpJ iOWDO NpV]’-
tett videofelvŽtellel, amelyet nŽzKHWQHN DNiU D UHQGĘU|N GH
DPHO\LN DNiU D GURJNHUHVNHGĘN NH]pEH LV NHUOKHWHWW 0Ln-
GHJ\LNHVHWEHQÄELzony’WpN´$VDMiWyUiQNRQDUUDEL]WDWWXN
DÄQp]ĘNHW´KRJ\PDJXNpUtelmezzŽk a tšrtŽnteket, tal‡lj‡k
NL D GLDOyJXVW 9LJ\i]DW LGĘLJpQ\HV DPtJ D] HJ\HV FVo-
SRUWRNÄUHkonVWUXiOMiN´DMHOHQHWHW(QQpODSRQWQiODFVo-
SRUWRN WDJMDL VDMiW YH]HWĘLNHW LV YiODV]UD NpQ\V]HUtWKHWLN
Ä+DLGiLJHOMXWRWWXQNDNNRUPiUQHPV]iOOKDWXQNNLEHOĘ-
OH´

Csoportmunka
· $]HOĘ]ĘIĘVFVRSRUWRNEDQPLQWGURJNHUHVNHGĘNpVD $KKR] D WHUOHWKH] N|]HOtWQN DPHO\ D FVRSRUWRW LJD]iEyO
NiEtWyV]HUHVFVRSRUWWDJMDLMiWVV]XNHODN|YHWNH]ĘMHOe-
neteket:
· 'URJNHUHVNHGĘN HJ\LNN HO DNDUMD KDJ\QL D FVDSDWRW
Ä%HLMHGW´ pV PiU QHP DNDU D WRYiEEL DNFLyNEDQ UpV]W
venni. A tšbbiek nem tudj‡k, hihetnek-e neki.
· K‡b’t—szeres csoport: a csoport egyik tagja val—j‡ban
GURJIRJ\DV]Wy DNL HJ\UH LQNiEE IJJĘYp YiOLN pV H]pUW
Žrdekelte: k‡b’t—szer-fogyaszt—kat fognak j‡tszani! A j‡tŽk
eddigi f‡zisainak eredmŽnyekŽnt m‡r helyes gondolkod‡si
keretben foglalkozhatnak ezzel a szereppel. A j‡tŽk ezen
SRQWMiQ HJ\~WWDO NLWĦ]|WW FpOXQNDW LV PHJN|]HOtWMN $ WDQu-
OyN IRQWROyUD YHKHWLN D UDMWDWpVW (QQHN HJ\ OHKHWVpJHV
megold‡sa ‡ll—kŽpes technika alkalmaz‡sa (a k‡b’t—szeres
FVRSRUW NRUiEEL WDJMiW V]|UQ\Ħ iOODSRWEDQ WDOiOMiN HQQHN
DWHVWOHWJ\HQJHOiQFV]HPH0DMGQHPULDGyWI~MWHOĘ]Ę RNDDGURJKDV]QiODW)HV]OWVpJHWWHUHPWKHWD]LVKDSOD]
Žjszaka; a z‡rk‡ban alszik, ’gy tal‡lj‡k meg t‡rsai stb.) HJ\LN UHQGĘUQHN YROW HJ\ WHVWYpUH DNL NiEtWyV]HU
tœladagol‡s kšvetkeztŽben halt meg stb.

Az egŽsz csoport Žs a tan‡r szerepben

· $ WDQiU D UHQGĘUVpJL V]yYLYĘ V]HUHSpEHQ VDMWyNRQIHUHn-
FLiWWDUW$UHQGĘUVpJNXGDUFRWYDOORWWGHQHPHQJHGKe-
ti, hogy ez az inform‡ci— eljusson a sajt—hoz. ƒrdeke az
HUHGPpQ\HVHQ GROJR]y UHQGĘUL WHVWOHW OiWV]DWiQDN
fenntart‡sa (formailag ugyanaz a feladat, mint a 20. ol-
dalon).
· $WDQXOyNDVDMWyNpSYLVHOĘLQHNV]HUHSpEHQ(UĘVHQJ\a-
QtWMiNKRJ\QDJ\PHQQ\LVpJĦKHURLQMXWRWWD]RUV]iJED
pV HO DNDUMiN pUQL KRJ\ D UHQGĘUVpJ EHYDOOMD NXGDUFiW
(formailag ugyanaz a feladat, mint a 20. oldalon).
$ WDQiUQDN D]RQ NHUHV]WO DKRJ\DQ D UHQGĘUVpJL V]yYLYĘ
szerepŽt j‡tssza, Žreztetnie kell, hogy a sajt— poz’ci—ja j—cs-
NiQ PHJHUĘV|G|WW )LJ\HOPHV WDQiUL LUiQ\tWiV PHOOHWW VRN
IRQWRV NpUGpV NHUOKHW HOĘ SO D] LQIRUPiFLyKR] YDOy KRz-
]iIpUpV D VDMWy MRJD KRJ\ D WpQ\HNUĘO EHV]iPROMRQ D] Ln-
IRUPiFLy YLVV]DWDUWiVD ÄD Q\LOYiQRVViJ MyO IHOIRJRWW pUGe-
NpEHQ´VWE

Reflexi—
$WDQiU±V]HUHSHQNtYO±NpUGpVHNHWWHV]IHODFVRSRUWQDN
SO9DQH~MLQIRUPiFLyQNDUHQGĘUVpJpVDVDMWyV]HPEHV’-
tŽsŽhez? Hogyan v‡ltoztatja ez meg a jelenetet?

21
 ezek a munka sor‡n?
Mivel m‡r j‡tszottak sajt—konferencia-jelenetet a dr‡ma—ra Utalhat a drogokkal Žs a drogfogyaszt‡ssal kapcsolatos
elejŽn, Žrdekes lehet most šsszehasonl’tani a kŽt jelenetet. sz—r—lapokra, foglalkozhat a tan‡csad— szolg‡latokkal is.
0LW JRQGROQDN D WDQXOyN D] HOWpUpVHNUĘO" 0LpUW M|WWHN OpWUH

Tov‡bbi munka
+DV]QRVIHODGDWRNOHKHWQHNSpOGiXODN|YHWNH]ĘN
· KŽsz’tsenek list‡t a leg‡lis Žs illeg‡lis drogokr—l. MiŽrt leg‡lis nŽmelyik, Žs m‡sok miŽrt nem?
· 7HUYH]]HQHNILJ\HOPH]WHWĘIHOKtYiVWDNiEtWyV]HUHOOHQLN]GHOHPKH](]WYLGHyUDYDJ\PDJQyUDOHKHWYHQQL
· 7DOiONR]iV HJ\ GURJWHUPHOĘYHO SpOGiXO HJ\ SDUDV]WJD]GiYDO DNL QDJ\RQ V]HJpQ\ (]pUW D WHUPpNpUW MyYDO W|EEHW NDS
mint b‡rmelyik m‡sikŽrt. Hogyan lehetne r‡beszŽlni, hogy termeljen m‡st?

$]DOiEELIRJODONR]iVWHUYH]HWD.HUHNDV]WDO6]tQKi]L1HYHOpVL.|]SRQWÄ)HOVĘEERV]WiO\EDOpSKHW´HOQHYH]pVĦ
±GUiPDSHGDJyJXVRNV]‡PiUDV]HUYH]HWW±WiERUiEDQV]OHWHWW10
$SRV]WJUDGXiOLVNpS]pVV]HUYH]ĘLLJ\HNH]WHNNLDNQi]QLDW|EEGUiPDWDQiUMHOHQOpWHNtQiOWDOHKHWĘVpJHNHW±
emiatt az al‡bbi j‡tŽk tšbb vonatkoz‡sban is hasonl’t a TIE-foglalkoz‡sokhoz. Azonban sz‡mos olyan rŽsze is
YDQD]yUiQDNPHO\EHQDGUiPDWDQiUÄPDJiUDKDJ\DWRWWDQ´GROJR]LNH]pUW~J\JRQGRORPN|QQ\HQiWDODNtt-
KDWy D IRJODONR]iV D] LVNRODL J\DNRUODWUD LV $ NXU]XV YpJpQ MiWpNXQNDW NLSUyEiOWXN D J|G|OOĘL LVNROiN iOWDO
V]HUYH]HWWQDSN|]LVWiERUEDQUpV]WYHYĘJ\HUHNHNNHO

Szt‡rok
foglalkoz‡stervezet 3-6. oszt‡lyosok rŽszŽre
Lipt‡k Ildik—

F—kusz+RJ\DQYiOWR]WDWMDPHJURVV]LUiQ\EDQD]HPEHULNDSFVRODWRNDWDQpSV]HUĦVpJDV]Wirs‡g?

Keret: A gyerekek mint szanat—riumban dolgoz— orvosok seg’tenek a legh’resebb szt‡rok titkos, mag‡nŽleti
problŽm‡iban.
Tan‡ri szerepek:
· az LQWp]HWIĘLJD]JDWyMD
· PXQNDFVRSRUWYH]HWĘN
· a sz’nh‡zi jelenetben riporter Žs a szt‡r

1. A gyerekek megh’v—tNDSWDNDIRJODONR]iVHOĘWW
Kedves Bar‡tunk!
+D V]tYHVHQ UpV]W YHQQpO HJ\ RO\DQ MiWpNEDQ DPHO\ D 6=7È52.5Ï/ V]yO V]HUHWHWWHO YiUXQN PD GpOHOĘWW  yUDNRU D
Kerekasztal termŽben. Ebben a j‡tŽkban azt aj‡nljuk, j‡tsszuk el azokat az orvosokat, akik mindenkinŽl tšbbet tudnak a
V]WiURNUyO HJ\ RO\DQ V]DQDWyULXP NOLQLND PXQNDWiUVDL OHKHWQN PDMG DNLN D OHJKtUHVHEE V]WiURN PDJiQpOHWL SUREOpPiLQ
seg’tenek.
Ha van ehhez kedved, szeretettel v‡runk!

ÖÖÖ
6=7È5/e/(.*21'2=Ï
6=2/*È/$7
W ASHINGTON
MŽlyen tisztelt kollŽg‡k!
%V]NHVpJJHO pV |U|PPHO W|OW HO KRJ\ RO\DQ HPEHUHNNHO GROJR]KDWRN HJ\WW PLQW gQ|N $ YLOiJ OHJKtUHVHEE V]WiUMDLQDN
SUREOpPiLQ VHJtWHWWHN PiU iOGR]DWNpV] PXQNiMXNNDO ÒMDEE IRQWRV IHODGDW YiU UiQN GH PLHOĘWW QHNLYiJQiQN V]HUHWQpP
V]HPpO\HVHQ LV NLIHMH]QL N|V]|QHWHPHW 6]HUHWHWWHO YiURP PLQGDQQ\LXNDW  M~QLXV iQ GpOHOĘWW  yUDNRU LQWp]HWQN
d’sztermŽben!
7LV]WHOHWWHOpVGY|]OHWWHO
-RKQ6PLWKIĘLJD]JDWy

10$IRJODONR]iVYi]ODWWHUYH]ĘL%DOi]V*\|UJ\%iFVLQp.UHPSHU$QLWD GU 9pJKQp &VXND 5LWD .pPpQF]\Qp .R]iN (OYLUD /HQJ\HO

Zsuzsa, Romankovics Edit Žs Lipt‡k Ildik—.

22
2. $J\HUHNHNHWDIĘLJD]JDWyIRJDGMDNšszšnti. KŽt šršmh’rt kšzšl:
· (UHGPpQ\HVPXQNiQNEyONLDGYiQ\WUHIHUHQFLDDQ\DJRWV]HUNHV]WKHWQNHXUySDLV]WiURNNpUpVpUH
· GROOiURVSpQ]MXWDORPEDQUpV]HVOPLQGHQPXQNDWiUV
· .pV]tWVQNHJ\IpQ\NpSHWLVPHO\HWV]LQWpQFVDWROKDWXQNDNLDGYiQ\KR]
3. Kiscsoportos munka: $PXQNDFVRSRUWRNEHV]iPROyUDNpV]OQHND]XWyEELNpWpYOHJHUHGPpQ\HVHEEDNFi-
yLEyO(]HND]DQ\DJRNPiUN|WHWQNUpV]pWNpSH]LNPDMG
1. csoport:
Henry Carlston, 43 Žves ’r—. +HQU\ D]XWiQ NHUOW EH LQWp]HWQNEH KRJ\ W|EE pYLJ KDOOXFLQiFLyN UpPiOPRN J\|W|UWpN
PHO\HWPLQGHQNLPpJDFVDOiGMDHOĘOLVHOWLWNROW.pWpYLJWDUWyNH]HOpVXWiQJ\yJ\XOWDQKDJ\WDHODV]DQDWyULXPRW0D
PiU ~MEyO tU OHJXWyEE PHJMHOHQW N|Q\YH D VLNHUOLVWiN pOpQ iOO $] tUy D]yWD LV WDUWMD YHOQN D NDSFVRODWRW QHPUpJLEHQ
kaptunk egy levelet, melyben besz‡mol mindennapjair—l.
Munkaforma: levŽl. Kiscsoportban megfogalmazzuk azt a levelet, amit Henry Carlston ’rhatott a szanat—rium munka-
t‡rsainak.
2. csoport:
/LVH%DNHUKD]iQNHJ\LNOHJLVPHUWHEEV]tQpV]QĘMHDNLV~O\RVLGHJ|VV]HURSSDQiVVDONHUOWKR]]iQNVKyQDSXWiQPiU
vissza is tŽrhetett a sz’npadra. NemrŽgen kaptuk a h’rt, miszerint Lise a legut—bbi sz’nh‡zi fesztiv‡lon elnyerte a legjobb
QĘLDODNtWiVGtMiW
0XQNDIRUPDQDSOy.LVFVRSRUWEDQPHJtUXQNQpKiQ\LGHYRQDWNR]yUpV]OHWHWDÄSXEOLNXV´QDSOyEyOPHO\EHQ/LVHYLsz-
szaemlŽkezik az itt eltšltštt h—napokra.

3. csoport:
$QQD6LPRQHWWiWD]LVPHUWSRSpQHNHVQĘW28 Žvesen, nŽgy šngyilkoss‡gi k’sŽrlet ut‡n csal‡dja hozta be az intŽzetbe. Ti-
]HQQ\ROF KyQDSLJ NH]HOWN V LQQHQ KD]DWpUYH  pY WiYROOpW XWiQ YLVV]DWpUW D V]tQSDGUD $]yWD PHJMHOHQW HJ\ ~M &'
albuma, amely aranylemez lett.
0XQNDIRUPD ULSRUW 5|YLG HJ\H]WHWpV XWiQ YDODNL IHOYHV]L $QQD V]HUHSpW V D W|EELHN ± ULSRUWHUNpQW ± NpUGH]LN DUUyO
hogy miŽrt volt t‡vol, s hogyan tudott visszatŽrni.

4. csoport:
Georg McDonaldot, a mozikb—l is j—l ismert sz’nŽszt ‡lland— fŽlelemŽrzŽs gyštšrte, melyet nem tudott megmagyar‡zni:
QHPWXGWDKRJ\PLWĘOIpO(]HJ\pENpQWD]XWiQW|UWpQWKRJ\HOYiOWHOVĘIHOHVpJpWĘO)pOpYHWW|OW|WWV]DQDWyULXPXQNEDQ
)HOHVpJpYHODNDSFVRODWDQHPiOOWKHO\UHD]RQEDQ~MKi]DVViJRWN|W|WWPHO\EĘOPiUJ\HrPHNHLVV]OHWHWW
0XQNDIRUPD ÄIRWyN´ iOOyNpSHN NpV]tWpVH $ FVDOiGL DOEXP D OHJIRQWRVDEE HVHPpQ\HNHW |U|NtWL PHJ .pV]tWKHWQN
ÄIHOLUDWRNDW´DNŽSHNDOiYDJ\DNiUPHJLVV]yODOWDWKDWMXND]HJ\HVV]HUHSOĘNHW

0LXWiQ D NLVFVRSRUWRN HONpV]OWHN IHODGDWDLNNDO ÄYLVV]DWpUQN D V]DQDWyULXP GtV]WHUPpEH´ pV EHV]iPROXQN

HJ\PiVQDNYL]VJiOyGiVXQNHUHGPpQ\HLUĘO

4.)ĘLJD]JDWyDÄVUJĘVPHJROGiVUDYiUySUREOpPD´IHOYHWpVH
Alex, a mindannyiunk ‡ltal ismert popszt‡r tegnap este Žrkezett hozz‡nk. ElhelyezŽse ut‡n megpr—b‡ltunk beszŽlni vele,
GHQHPVRNDWWXGWXQNPHJWĘOHPHUWHJ\HWOHQPRQGDWRWPRQGPLQGHQNpUGpVUHÄ1HPDNDURNWDOiONR]QLVHQNLYHO´0i-
YHOPDJiWyOM|WWLGHEL]WRVKRJ\V]HUHWQpKDVHJtWHQpQNUDMWDGHV]HPPHOOiWKDWyDQQLQFVDEEDQD]iOODSRWEDQKRJ\Ę
EHV]pOMHQDSUREOpPiLUyO$]RQQDOHONHOONH]GHQQNDNXWDWyPXQNiWPHUWHJ\LO\HQOHONLiOODSRWVRNNDOYHV]pO\HVHEEpLV
YiOKDW KD QHP SUyEiOMXN HEEĘO PLHOĘEE NLPR]GtWDQL (KKH] D]RQEDQ VUJĘVHQ PHJ NHOO WXGQXQN UyOD QDJ\RQ VRN PLn-
GHQW)RQWRVGROJRNDWWXGKDWXQNPHJSpOGiXOHJ\ULSRUWILOPEĘOPHO\QHPUpJLEHQNHUOWYHWtWpVUHDWHOHYt]LyEDQ$ILOm-
J\iUEyOVLNHUOWPHJV]HUH]QQND]WDNySLiWPHO\D]HUHGHWLWHOMHVDQ\DJRWWDUWDOPD]]D9|U|VHVV]tQQHOMHO|OWpND]RNDW
a rŽszeket, melyeket Alex kŽrŽsŽre kiv‡gtak DILOPEĘO)LJ\HOHP.H]HOMNPLLVV]LJRUœan titkosan az anyagot!!!

5. Sz’nh‡zi jelenet ± WHOHYt]LyV ULSRUWILOP IRUPiMiEDQ FVLOORJiV IpQ\ OD]DViJ -HOHQ YDQQDN D ULSRUWHU pV
Alex, a szt‡r.
NŽh‡ny kŽrdŽs:
· Ma m‡r mindenki ‡ltal ismert Žs elismert szt‡r, de milyen volt a kezdet, hogyan indult?
· 0LYROWD]HOVĘLJD]iQQDJ\VLNHUH"
· Milyen ŽrzŽs, amikor megismerik, esetleg megsz—l’tj‡k az utc‡n?
· +RJ\DQIRJDGWDDN|UQ\H]HWHLVPHUĘVHLFVDOiGMDPLNRUEHIXWRWW"&6$/È'6=h/ė.
· 3pOGiXOKLYDWDOLJ\HNEHQpOYH]HW|EEHOĘQ\WD]pUWPHUWLO\HQLVPHUWHPEHU"
· +RJ\iOODQĘNNHO"7|EEOHKHWĘVpJHYDQHNDSFVRODWN|WpVHNUHD]pUWPHUWV]WiU"

23
 · .LNVHJtWHWWpNDNDGiO\R]WiNDSiO\iMDVRUiQ"%$5È72.081.$7È56$.
· Gyerekkor‡ban mi szeretett volna lenni?
· Ki volt a pŽldakŽpe?
· Mit csin‡l szabadidejŽben? Hogyan telik el egy napja?
· Milyen a csal‡di Žlete egy ilyen fŽrfinak? CSA/È'
· Milyen a kapcsolata a gyermekeivel?
· ,JD]HYDJ\FVDNSOHW\NDKRJ\OHJXWyEEL±LJHQVLNHUHV±GDOiQDNDODS|WOHWpWYRNiOpQHNHVpWĘOÄORSWD´"
· Mennyit dolgozik? (Nem tšbbet, mint rŽgen.)

A jelenet sor‡n teh‡t piros reflektort haszn‡ltunk azokn‡l a rŽszeknŽl, melyek k’nosak voltak Alex sz‡m‡ra.
$V]WiUHJpV]NDSFVRODWUHQGV]HUpYHOpUGHPHVIRJODONR]QLH]pUWDÄILOP´VRUiQPLQGHJ\LNNpUGpVN|UEHQNDSQXQN
kell valamennyi inform‡ci—t.
)ĘLJD]JDWyInduljunk el azon a nyomon, amit a riportfilm k’n‡l. Kiket eml’tettek meg a filmben Alex ismerĘ-
VHLN|]O"7DOiQNH]GKHWQpQNDQ\RPR]iVWD]]DOKRJ\PHJSUyEiOXQNQpKiQ\GROJRWPHJWXGQLDUUyOPLO\HQ
JRQGMDLDGyGKDWWDND]HPOtWHWWHPEHUHNNHOYDOyV]tQĦOHJYHONVHPDNDUWDOiONR]QL+RJ\DPXQNiWHONH]d-
KHVVN VHJtWVpJQNUH OHV] PpJ QpKiQ\ LQIRUPiFLy PHO\HNHW D UHQGHONH]pVQNUH iOOy U|YLG LGĘ DODWW |VV]H
WXGWXQNJ\ĦMWHQL

6. Kiscsoportos munka:
$OH[NDSFVRODWDLV]OHLJ\HUPHNNRULEDUiWDLFVDOiGMDPXQNDWiUVDL

D6]OHL
· 0LGHUOWNLUyOXNDULSRUWILOPEĘO"
· 1pKiQ\HVHWDPLDWXGRPiVXQNUDMXWRWW(J\DONDORPPDONpSHVODSRWNDSRWWV]OHLWĘODN|YHWNH]ĘV]|YHJJHOÄ'UiJD
)LDFVNiQN7~OYDJ\XQND]~MKi]DYDWyMiQ5DMWDGNtYOPLQGHQNLLWWYROW6DMQiOKDWRGKRJ\QHPM|WWpOHOHJpV]My
volt a hangulat. V‡rtunk, hiszen meg’gŽrted, hogy jšssz. Mindenki hi‡nyolt! Holt volt‡l??? Sokszor cs—kol: Anya,
Apa´
· (J\WiYLUDWUyOLVWXGXQNPHO\EHQH]iOOWÄ$SiGKiODD]pJQHNW~OYDQDPĦWpWHQ%RU]DV]WyDQIpOWWĘOH V DUUD V]‡-
PtWRWWKRJ\HOĘWWHOHJDOiEEPHJOiWogatod. Telefonunk is van. Anya

KŽrdŽsek, munkaform‡k:
· Kik voltak ott a h‡zavat—n?
· +RJ\DQNpV]OWHNDKi]DYDWyUD"
· $OH[NpV]OWHUi"
· MiŽrt nem ment el? (kor‡bban tšrtŽnt esemŽnyek, azok ‡tŽrtŽkelŽse stb.)
· 0LO\HQpU]pVYROWDV]OĘNQHNKRJ\QHPM|WWHO"
· Bevallott‡k-e Žrzelmeiket a tšbbi vendŽgnek?
· $YHQGpJHNPLWPRQGWDNDV]OĘNQHN"(J\PiVN|]|WWPiVNpSSEHV]pOWHNHHUUĘODGRORgr—l?
· .LQHNDSpQ]pEĘOpSOWDKi]"
· 0LO\HQJ\DNUDQKtYMDIHOpVYDJ\OiWRJDWMDPHJDV]OHLW"
· Mit csin‡lt a t‡virat elolvas‡sa ut‡n?
· Hogyan zajlik le ezek ut‡n egy tal‡lkoz‡s/telefonbeszŽlgetŽs?
· Milyen aj‡ndŽkot visz az Ždesapj‡nak? Elfogadja-e?
· Hogyan szokt‡k megaj‡ndŽkozni egym‡st? Hogyan teszik most?

b) Gyermekkori bar‡tok:
Alex nagyon j— oszt‡lyba j‡rt, sok Žvvel az iskola befejezŽse ut‡n is rendszeresen šsszej‡rnak, figyelemmel k’sŽrik egym‡s
pOHWpW 6RN J\HUPHNNRUL SURJUDPRW PHJWDUWRWWDN IHOQĘWW NRUXNUD SpOGiXO PD LV HJ\WW NRViUODEGi]QDN $OH[ V]iPRV HOIRg-
lalts‡ga ellenŽre nagyon sok‡ig nem hi‡nyzott egyetlen šsV]HM|YHWHOUĘOVHP
$OH[QDNYDQHJ\IpQ\NpSHPHO\HQPLQGHQNLUDMWDYDQD]RV]WiO\EyO(UHGHWLOHJĘLVDIpQ\NpSHQYROWD]RQEDQV]iQGŽ-
kosan lev‡gta azt a rŽszt a fot—UyOPHO\HQĘOiWKDWy
$Wt]pYHV±MXELOHXPL±RV]WiO\WDOiONR]yHOĘWWPLQGHQNLPHJKtYyWNDSRWWD]|VV]HM|YHWHOUH$OH[LVRWWYROWGHPLNRUKa-
zament, szŽttŽpte ezt a megh’v—t.

KŽrdŽsek, munkaform‡k:
· Hogyan beszŽlgettek egym‡ssal a tal‡lkoz—n?
· 0LOHKHWHWWDWpPD".LUĘOPLUĘOEHV]pOJHWWHNOHJW|EEHW"
· +RJ\DQEHV]pOWHNYROQDUyODDNNRUKDĘQLQFVMHOHQ"
· Mit szeretett volna hallani mag‡r—l? Mit hallott?

24
 · 0LDYpOHPpQ\N$OH[UyO"
· RŽgen milyen volt a viszonya az oszt‡lyt‡rsaival? Milyen ma? Milyen konkrŽt esemŽnyek befoly‡solt‡k a v‡ltoz‡st?
· 0LOHKHWHWWD]DNRQNUpWHVHPpQ\DPLXWiQ$OH[ÄOHYiJWD´PDJiWD]RV]WiO\NpSUĘO"

c) Csal‡dja:
$OH[QDNNpWIHOHVpJHYROWPiUMHOHQOHJHJ\HGOpO$]HOVĘKi]DVViJiEyONpWJ\HUPHNHV]OHWHWWHJ\LNNDPiVLN
Žves. V‡l‡suk ut‡n megegyeztek abban, hogy Alex kŽthetente egy egŽsz napot (‡ltal‡ban vas‡rnap) tšlthet gyermekeivel.
7|EEpYHQNHUHV]WOQHPLVYROWRO\DQDONDORPKRJ\QHPWHWWYROQDHOHJHWHQQHNDPHg‡llapod‡snak.
NŽh‡ny eset:
$]HJ\LNYDViUQDSLWDOiONR]yUyO~J\PHQWHO$OH[KRJ\QHPLVN|V]|QWHODJ\HUHNHLWĘO$J\HUHNHNpGHVDQ\MXNQDN
VHPEHV]pOQHNV]tYHVHQHUUĘODQDSUyO
$OH[QDJ\REELNILDJLWiUR]QLWDQXOgU|PPHOKtYWDPHJpGHVDSMiWD]HJ\LNYL]VJDNRQFHUWMpUHGH$OH[±tJpUHWHHOOe-
QpUH±QHPPHQWHO$IL~QDNQHPVRNNDOH]XWiQIRJDOPD]iVWNHOOHWWtUQLDÄ$]pQDSiP´FtPPHO
KŽrdŽsek, munkaform‡k:
· Mi tšrtŽnhetett a tal‡lkoz‡son? Ki mit mondott a m‡siknak?
· Mit jelent a gyerekeknek, hogy az ŽdesapjuNDWPLQGHQNLLVPHUL6=7È5"
· MiŽrt nem jšhetett šssze a tal‡lkoz‡s?
· Mit Žrzett akkor, amikor nem ment el az Ždesapja?
· Mit mondott azoknak, akik mŽg ott voltak?
· Mi j‡rt a fejŽben zenŽlŽs kšzben?
· Mit ’rt Alex fia a fogalmaz‡sban?

d) Munkat‡rsai:
eYHNHQNHUHV]WOXJ\DQD]RNNDOD]HPEHUHNNHOGROJR]RWWHJ\WWHJ\DONDORPPDOD]RQEDQOHYHOHWNDSRWWDNRUUHSHWLWRU‡-
WyOPpJDV]WiUQDNLVV]NVpJHYDQpQHNWDQiUUDDNLNDUEDQWDUWMDHOOHQĘU]LDKDQJMiWDN|YHWNH]ĘV]|YHJJHOÄ+R]]iG
pQPiUNHYpVYDJ\RN´$PiVLNHVHWHJ\SOHW\NDODSEDQMHOHQWPHJ(J\YRNiOpQHNHVQ\LODWNR]WDKRJ\DMHOHQOHJLOHJVi-
NHUHVHEEV]iPiQDNDODS|WOHWHWĘOHV]iUPD]LN$KtUQDJ\SRUWYHUWIHO

KŽrdŽsek:
· 0LO\HQOHKHWHWWD]HOVĘWDOiONR]iVD]pQHNWan‡rral? Hogyan v‡ltozott a viszonyuk?
· MiŽrt mondott fel az Žnektan‡r?
· 0LNW|UWpQKHWWHNN|]WNKRJ\H]OHWWD]HUHGPpQ\"
· Mit jelentett ez Alexnak?
· +RJ\DQIRJDGWD$OH[D]~MViJFLNNHW"0LYROWD]HOVĘWHHQGĘMHPLNRUHOROYDVWD"
· Igaz lehet-e vagy sem? Ha igaz: miŽrt csin‡lta? Ha nem igaz: miŽrt mondta ezt a vok‡los?
· 'ROJR]WDNHHJ\WWH]HNXWiQ"+DLJHQKRJ\DQ"

Ö
7. Besz‡mol—:
Feladat: a munkacsoportok œgy hozz‡k vissza kutat‡si eredmŽnyeiket, hogy pr—b‡lj‡k meg‡llap’tani, vajon
PHO\HNDOHJMHOHQWĘVHEESUREOpPiNVPLO\HQPHJROGiVLMDYDVODWRNNDOpOKHWQNPDMG$OH[IHOp$MiWpNRW±
KDDEHV]iPROyNXWiQPpJV]NVpJHV±HJpV]FVRSRUWRVEHV]pOJHWpV]iUKDWMD
ÖÖÖ
$IRJODONR]iVWPHJQp]WHDWiERUW|EELUpV]WYHYĘMHLVpVDN|YHWNH]ĘSUREOpPiNDWHPOtWHWWpNDMiWpNNDONDSFVo-
latosan:
· 0DJDDWpPDKRJ\FVXSDÄSUREOpPiVV]WiUUDO´IRJODONR]XQNVXJDOOKDWMDD]WDV]WHUHRWLSLiWKRJ\DV]WiURN
kapcsolatai tšnkremennek (Val—ban Žrdemes ezt ‡tgondolni, Žs kital‡lni, hogy mikŽnt lehet ‡thidalni ezt a
dolgot.)
· 3UREOpPiW RNR]RWW QpKiQ\ Qp]ĘQHN KRJ\ D V]DQDWyULXP GROJR]yLQDN D J\HUHNHNQHN SpQ]W DMiQORWWXQN
HUHGPpQ\HVPXQNiMXNpUW~J\pUH]WpNH]D]HV]N|]DJ\HUHNHNÄPHJYiViUOiVDNpQW´KDW$SURJUDPWHUYH]ĘL
HUUĘOPiVNpQWYpOHNHGWHNWLV]WHVVpJHVKHO\HNHQDWLV]WHVVpJHVPXQNiWMyOPHJIL]HWLNVQHPWDUWRWWXNEDMQDN
KRJ\H]WNpSYLVHOWN
ÖÖÖ

25
 H—fehŽrke Žs a sok tšrpe
(tan’t‡si dr‡ma —vod‡soknak)
Kuszmann N—ra
Korcsoport: 3-6 Žv
TŽma: (J\WWHJ\PiVpUW|VV]HWDUWiVV]HUHWHW
F—kusz: Mi a szeretet?
Keret: H—fehŽrke + sok tšrpe
Tan‡ri szerepek: (1) +yIHKpUNHHJ\W|USHDVRNN|]O0DGiUND9DUM~D]XWyEELNHWWĘK|]EiERNDW
haszn‡lva)
¯
1. Ä0D W|USpNHW IRJXQN MiWV]DQL .O|QE|]Ę V]tQĦ VDSNiNDW KR]WDP PLQGHQNL YiODV]WKDW PDJiQDN HJ\HW ± D
VDSNDV]tQHMHOHªW|USHQHYQNHW©LVPHgDGMD´
Sapk‡k felvŽtele, szerepbelŽpŽs.
2. Ä+ROODNWRN"DOV]RWRNHV]WHNGROJR]WRNVWE´
A tŽr meghat‡roz‡sa Žs haszn‡latba vŽtele.
3. Ä9DODKiQ\V]RUIHOYHV]HPDN|WpQ\WpQOHV]HN+yfeKpUNH´
Szerepbe lŽpek mint H—fehŽrke.
4. Ä-yUHJJHOWV]LDV]WRNW|USpN*\HUWHNUHggeOL]QL´
&VRSRUWRVV]LPXOiFLyVMiWpN±KpWN|]QDSLpOHW
5. Ä'UiJDW|USpLPpQEROGRJYDJ\RNKDLO\HQNHGveVHNUHQGHVHNYDJ\WRN´
Utal‡s a gyerekek kšzštti veszekedŽsekre...

ÄÒJ\V]HUHWQpPKDPLQGLJLO\HQHNOHQQpWHNVQHPW|UtŽnne az, ami tegnap, meg WHJQDSHOĘWWPHJD]HOĘWW´

V‡lasszatok magatoknak p‡rt! BeszŽljŽtek meg, hogy mi bœs’thatja-szomor’thatja H—fehŽrkŽt! SzeretnŽm ha

tabl—t (fŽnykŽpet) hozQiWRNHUUH´
V‡rhat—an veszekedŽseket, gonoszkod‡sokat eleven’tenek fel tabOyEDQÄ)HOiratozKDWMXN´DNpSHNHWYDJ\LV
c’met adhatunk azoknak.)
6. Ä/iWMiWRN(]WNHOOQp]QHPQDSPLQWQDS,O\HQNRURO\QHKp]DV]tYHP1RPLQGHJ\0HQMHWHNGROJRWRNUDD
EiQ\iED´
Ha tapsolok, ‡lljatok meg, s onnant—l kezdve csak azt csin‡lj‡tok, amit mondok!
Tan‡ri narr‡ci—val ir‡ny’tott j‡tŽk: visszahozom a tšrSpNHW D] ÄRWWKRQXNED´ DKRO PHJWDOiOMiN D PDJn—t.
Meghallgatj‡k a magn—felvŽtelt, majd azt kŽUHP KRJ\ D] HOVĘ Sy]W WDUWViN PHJ V D] HOVĘ JRQdolatukat
mondj‡k el.

0DJQyIHOYpWHOUĘOÄ'UiJDW|USLNpLP1HPEtUWDPWRYiEELWWN|]|WWHWHN,WWPiUQHPV]HUHWVHQNLVHQNLW~J\pr-
zem, nem kellek m‡r nektek... H—fehŽrke...

Hess innen, kismad‡r! Nem kell tudniuk, hogy te tudod hov‡ megyek, na menj m‡r innen! Meg akarom ismŽtel-
QLD]]HQHWHWKRJ\EL]WRVDQPHgNDSMiN´

7. GondolatkšvetŽs: elment, itt hagyott... tal‡n a Mad‡rNDWXGMDPLOHV]YHOQN"V]HJpQ\+yfehŽrke... sze-

gŽny mi...
Ä0LWDNDUWRNFVLQiOQL"´
+D YDQ LGĘQN DNNRU NLVcsoSRUWRV PHJEHV]pOpV XWiQD J\ĦOpV +D PiU NLVFVRSRUWEDQ D]W PRQGWiN KRJ\
KtYMXNYLVV]DDNNRUQLQFVJ\ĦOpV
+RJ\DQWHJ\N"0DGiUNiYDO]HQQN0iVPHJROGiVLVMyD0DGiUNDPLQdenkŽpp k’sŽUĘ
.H]HPHQHJ\XMMEiE0DGiUND±HOYLV]LD]]enetet.
8. 9iODV]M|QÄ,WWYDJ\RNWQGpUNHUHV]Wany‡mQiO+DHOM|WW|NpUWHP±~J\KRJ\D]~WRQHJ\HWOHQURVV]V]yW
sem sz—ltok egym‡shoz, csak seg’titek egyPiVWpVNLYpWHOQpONOPLQGDQQ\LDQM|WW|NpUWHP±DNNRUYLVV]DPe-
gyek. Majd Mad‡rka idevezet benneWHNHW´

26
9. 6]HULQWHWHNPHQQLIRJ"7HJ\QNIRJDGDOPDWHVNGMQNPHJ"0LOHJ\HQDIRJDGDORmEDQHVNEHQ"
Ä(VNV]QNKRJ\HJpV]~WRQHJ\PiVWQHPEiQWMXNVHPV]yYDOVHPWHWWHOFVDNVHJtWMNpVV]HUHWMN+yIe-
hŽrkŽt egŽszsŽgben visszahoz]XNVWE´
$ IRJDGDORPHVN HJ\H]WHWHWW V]|YHJH DOiWiPDV]Whatja az elhat‡roz‡s komolys‡g‡t, no meg az esetleges
IHJ\HOPH]pVLSUREOpPiNNH]HOpVpEHQLVVHJtWKHWÄHPlŽkezzŽl az eskUH´
10. 0DGiUNDÄ&VLSFVLSJ\HUWHNXWiQDP´±gyakorlatok kšvetkeznek.
$]DNDGiO\RNDWPLQGLJD]HJ\LNNH]HPHQOpYĘ0DGiUNDMHOHQWLEHDSHUHPIHOWpWHOHNHWDPiVLNRQOeYĘ9DUM~
PŽld‡ul:
0DGiUNDÄ&VLSFVLS(J\V]pOHVSDWDNKR]prNH]WQN1HPW~OPpO\iWOHKHWPHQQLUDMWD´
9DUM~Ä.È5-$-'(.È5KRJ\DV’ziszšrny csak hat ember l‡bnyom‡t b’rja elviselni, a tšbbieket mege-
V]L´$WiUVDViJOpWV]iPiQDNIHOH±tJ\DKiWXNRQiWWXGMiNFLSHOQLHJym‡st.)
Tov‡bbi akad‡lyok:
5pW±DOiQ\RNHODOV]DQDN±PHWURQyPNHtyegŽs mellett.
.LVPDGiUNLPHQWHQLĘNHWDGRWWLGĘDODWW
&VRNL±QHJ\HGDQQ\LFVRNLPLQWDPHQQ\LHQYDnnak. Csak a csoki illatœ tšrpe mehet tov‡bb.
11. 6]HUHSEHOpSHNPLQWÄ%DWPDQ´YDJ\YDODPLPiVDNWXiOLVÄKĘV´pVPHJSUyEiORPHOWpUtWHQLĘNHWÄ)HOHMt-
VpNHO+yIHKpUNpWQiODPDVLNHUPLQGLJOHV]SpQ]VWE´
$ ILOPEHOL YDJ\ UDM]ILOPEHOL ÄKĘV´ V]HUHSH DPRO\DQ |UG|J J\YpGMH V]Hrepkšr. Alkalmaz‡s‡nak hat‡sa:
PHJIRJDOPD]WDWMDD+yIHKpUNpKH]IĦ]ĘGĘYLV]RQ\WDQQDNIRQWRVViJiW
Ha vannak akik hajlan‡nak az ottmarad‡sra, akkor visszajšn a mad‡r Žs bejelenti, hogy H—fehŽrke belebe-
tegedett b‡nat‡ba, sietni kellene.
12. .LVPDGiUÄ6LHVVQNFVLSFVLS1LQFVVRNLGĘQN,WWYDJ\XQNNRSRJWDVVDWRN´±Ä1LQFVYiODV]0pJHJy-
szer! Nincs! Mi tšrtŽnhetett? Majd Žn benŽzek az ablakon. Baj van! B‡nat‡ban megszakadt a sz’YH´
9DUM~Ä.iUQDJ\NiUKRJ\FVDNEL]RQ\RVPyGRQOHKHWI|OpOHV]WHQL1RPHQMHWHNJ\RUVDQNLVFVRSRUWRNEDV
WDOiOMiWRNNLPLWOHKHWQHWHQQL´
.LVFVRSRUWRVPHJEHV]pOpV±D]pOHWYL]HYDUi]VOiVtJpUHWHNLPDHQHUJLDVXJiU]iVpQHNVWE.LPLWKR]RWW"
*\ĦOpV|WOHWHNEHVRUROiVD+yIHKpUNHNtYiQViJD±IyNXV]WpPDDODSMiQ
Az štlet megval—s’t‡sa, Žs termŽszetesen felt‡mad‡s. Ha nem ilyen (f—kusz) ir‡nyœ a kŽrdŽs vagy štlet štlet,
QHPWiPDGRNIHOYiURNDPHJIHOHOĘ|WOHWUH)HOWiPDGiVXWiQDPHVV]LUĘOM|WWHPEHUQDLYLWiViYDOYLV]HPD
W|UWpQpVHNHWNpUGpVHLPEHQPLQGYpJLJDIyNXV]WV]HPHPHOĘWWWDUWYD
+yIHKpUNHÄ0HQMQNKD]DVPRQGMRQUiPLQdenki a kazett‡ra egy-egy dolgot, amit mostant—l kezdve m‡s-
hogy akar csin‡lni. A hazaœton gondolkozzatok! S valamennyiszer romlani l‡tszik a helyzet, meghallgatjuk, ne-
hogy œjra ugyanazoNDWDKLEiNDWN|YHVVNHO´
A feladat alkalmas a dr‡m‡b—l megŽrtett gondolattartalmak šsszegzŽsŽre, pŽld‡ul:
· Ne veszekedj! (Nem veszekszem tšbbet.)
· Ne verekedj! (Nem verekszem.)
· (J\WWN|QQ\HEEPLQWHJ\HGO
· Seg’ts a m‡siknak! (Seg’tek a t‡rsaimnak.)
· stb.
$ND]HWWiKR]ÄQHPUDJDV]NRGRP´OHKHWKi]LUHQGOevŽl, plak‡t stb.
15. 0RVWSHGLJLWWD]LGHMHD]QQHSQHNpQHNHOMQNYRQXOMXQNN|UEHNLÄ+HMKRKHMKR´

ÖÖÖ

0LYHOVHJtWKHWMNKDWpNRQ\DEEDQDJ\HUHNHNIHMOĘGpVpW" *
DYDJ\PLO\HQpUYHNNHOLJD]ROQiHJ\YH]HWĘyYyQĘDPXQNDWiUVDLV]iPiUDDGUiPDSHGDJyJLDyYRGDLDl-
kalmazhat—s‡g‡t...)
$]yYyQĘNH]pEHQV]iPWDODQHV]N|]YDQDJ\HUHNHNIHMOHV]WpVpUH(]HNHJ\LNHOHKHWDGUiPDSHGDJyJLD7HUPŽ-
szetesen itt is meg kell v‡lasztani, melyik t’pusœ dramatikus form‡t alkalmazzuk.

27
 $]Ä$´WtSXV~GUiPDVRUiQDPHO\J\DNRUODWRNUDpSOWDSDV]WDODWRNDWV]HUH]QHNGHDPXQNDPpO\VpJpEHQ
QHPpULHODÄ'´WtSXV~GUiPDKDWiViW$]Ä$´WtSXVĦGUiPiEDQDWDQiULUiQ\tWLQVWUXNFLyNDWDGPLQGLJYDQHJ\
YpJSRQWDKRQQDQPiUQHPOHKHW~MDEEHUHGPpQ\UHMXWQLOH]iUWViJUDW|UHNV]LN$V]DEiO\RNHJ\pUWHOPĦHNGHD
PXQNDQHPN|WĘGLNHUĘWHOMHVpU]HOPHNKH]+LiQ\]LND]ÄDKi´pOPpQ\
(]]HOV]HPEHQDÄ'´WtSXV~GUiPiEDQDJ\HUHNWHOMHVV]HPpO\LVpJpYHOEHOpSHJ\ILNWtYYLOiJEDÒJ\FVHOHk-
V]LNÄPLQWKD´D]OHQQHD]RQDKHO\HQOHQQHDEEDQDYLOiJEDQOHQQH~J\NH]HOLDWiUJ\DNDWÄPLQWKD´D]RND
WiUJ\DNOHQQpQHNDPLQHNQHYH]LĘNHW)LJ\HODKDQJKRUGR]iVUDNLIHMH]pVHLUHDPR]J‡s‡ra.
1HP NHOO IpOWHQL D J\HUHNHNHW WLV]WiEDQ YDQQDN YHOH KRJ\ HJ\ ILNWtY YLOiJEDQ YDQQDN DPHO\EĘO EiUPLNRU
kilŽphetnek Žs csatlakozhatnak is hozz‡. A tan‡r szerepe itt tšbb, mint az ir‡ny’t‡s. Maga is szerepet v‡llal, Žs
H]]HODV]HUHSSHOVHJtWLHOĘUHDFVHOHNYpVW$J\HUHNHNSUREOpPDKHO\]HWHOpiOOtWyGQDNDPHO\HWSUyEiOQDNPHg-
ROGDQL)HOKDV]QiOMiNPHJOpYĘWDSDV]WDODWDLNDWNpS]HOĘHUHMNHWpVH]HNEĘO~MWDSDV]WDODWRNDWLVPHUHWHNHWV]e-
UH]QHN$GUiPDD]HPEHULYLV]RQ\RNDWFVHOHNHGWHWYHYL]VJiOMDIHMOĘGpVNEHQQp]LD]RNDW 7XODMGRQNpSSHQ D
gyerekek szerepMiWpNDD]DPLEĘONLLQGXOYDIHMOHV]WKHWMNPDJiWDGUiPDMiWpNRW
6DMQRVD]yYRGiNEDQQHPWHUMHGWHOHOpJJpH]DPyGV]HUNHYHVHQDONDOPD]]iNSHGLJQDJ\OHKHWĘVpJUHMOLN
benne, hiszen a gyerekek sz’vesen, šršmmel v‡lnak rŽszesŽvŽ.
%HQH&VDEiQpYH]HWĘyYyQĘ

.pUGĘMHOHN±pVOHKHtsŽges v‡laszok
YLVV]DMHO]pV±pVQHPNULWLND±D'UiPDSHGDJ—giai olvas—kšnyvre)
Tolnai M‡ria

0LQGHQ|VV]HJ]pVHJ\V]HUĦVtW(]pUWpVH]iOWDODWRU]tWiVYHV]pO\pWLVKRUGR]]D1HP|VV]HJ]pVUHNpV]O|NWe-
h‡t, csak benyom‡saim ršgz’tŽsŽre.
$]ROYDVyN|Q\Y±WHKiWROYDVQLYDOy N|Q\Y ± ~MEyO HOJRQGRONRGWDWRWW D ÄGUiPDWDQiUViJ´ PLEHQOpWpUĘO $]
HUHGPpQ\DGUiPDWDQiUViJDNpV]HQOpWWXGRPiQ\DÈOODQGyV]HOOHPLNpV]HQOpWHWN|YHWHOPĦYHOĘMpWĘODOHJIULs-
sebb eredmŽnyekre, ismeretekre val— fogŽkonys‡got, a folytonos tov‡bblŽpŽs igŽnyŽt. TevŽkenysŽg-
komplexit‡st, ami a dr‡matan‡r sz—ban, a sz— šsszetettsŽgŽben is kifejezĘdik.
1LQFVLGHiOLVGUiPDWDQiU'HYDQV]DNV]HUĦVpJJHOpUWHOPH]ĘpVLQWHUSUHWiOyV]XJJHV]WtYHJ\pQLVpJDNLWXGMD
±SpOGiXO1pPHWK/iV]OyWyOLV±KRJ\DWDQiUV]tQpV]pVUHQGH]Ę0HJV]HUYH]LPHJWHUYH]LPHJkompon‡lja az
yUiMiW 6RNV]tQĦ pV VRNIpOH $ GUiPDWDQiU QiOXQN GUiPDSHGDJyJXV GUiPDMiWpNN|U YH]HWĘ PHJQHYH]pV
HOpJJp QHKH]HQ NDUDNWHUL]iOKDWy 1HP PLQGHJ\ XJ\DQLV D] VHP KRJ\ PHO\LN IĘLVNROiUyO ± WRYiEENpS]Ę FVo-
SRUWEyO±WDQIRO\DPUyONHUONL9RQ]yDQERQ\ROXOWÄIRJODOkoz‡sWtSXV´H]pVDMHOHQOHJLNpS]ĘNPpJV]tQHVHEE
OHHQGĘGUiPDWDQiURNDWERFViWDQDNNL'HPLQGH]]HOHJ\WWOHKHWNXOFVV]y±MyHVHWEHQ±DV]DEDGViJDV]DEDG
YiODV]WiVEiUD]WLVWXGMXNDV]ĦNHEEHQYHWWV]DNPDLNpUGpVHNQHPYRQKDWyNNLD]iOWDOiQRVIHOWpWHOUHQGV]HUNe-
UHWHLN|]O
A dr‡mapedag—gia saj‡tos f—kuszt kŽpvisel a dr‡mapedag—gusok gondolkod‡s‡ban. Kšzšs gondolati eleme-
NHW PR]JyVtW pV HOWpUĘ VDMiWRVViJRNDW V~O\SRQWR]iVW WHUHPW 6 PHUW D V]DYDNQDN PHJYDQ D PDJXN W|UWpQHWH
V]iPRVYLWDHONHUOKHWĘOHQQHKDSRQWRVtWDQiQNPLO\HQpUWHOHPEHQKDV]QiOMXNĘNHW"0HUWDPLQWYDODPLWPHJ
DNDUXQNpUWHQLDEEyODFpOEyOKRJ\EHOĘOHLQGXOMXQNNLFVHOHNYpVHLQNVRUiQyKDWDWODQXOV]XEMHNWLYL]iOMXN(l-
G|QWMN KRJ\ D N|]OpV PLO\HQ |VV]HWHYĘLWĘO WHNLQWQN HO PLO\HQ IRQWRVViJL VRUUHQGHW iOOtWXQN IHO $ N|Q\Y
DODSpUGHPHDV]HUNHV]WĘLOiEMHJ\]HWHN±DPHO\HNDN|]|VpUWHOPH]pVOHKHWĘVpJpWWeremtik meg.
1HP N|QQ\Ħ KiW D]W D] tYHW PHJUDM]ROQL DPHO\ D] iOWDOiQRV WXGQLYDOyN UHQGV]HUpW MHOHQWL 1HP N|QQ\Ħ ±
NO|Q|VHQDNNRU±KDDV]DNDQ\DJRNEĘYOpVpQHNYiOWR]iViQDNLGĘV]DNiWpOMNpVDYiOWR]iVRNW|UYpQ\V]HUĦ-
sŽgeit is pr—b‡ljuk tetten Žrni. A fogalmi kateg—ri‡k kialak’t‡s‡ban, egym‡shoz val— viszonyuk ŽrtelmezŽsŽben
pVDV]DNLVPHUHWPyGV]HUWDQLYRQDWNR]iVDLEDQIHOOHOKHWĘV]HPOpOHWLNO|QEVpJHN±YpOHPpQ\HPV]HULQW±QHPD
G|QWĘHQPiVPHJN|]HOtWpVPyGEyOKDQHPDV]HUpQ\pVNLVV]iP~PDJ\DUYRQDWNR]iV~NXWDWiVLWpQ\EĘODGyGQDN
ËJ\VRNV]RUPR]DLNV]HUĦD]D]DQ\DJDPHO\UHYDODPLO\HQHJ\VpJUH LUiQ\XOy NpS NLUDNiVD PHJNtVpUHOKHWĘ $]
HOWpUĘpUWpNUHQGpUWpNSUHIHUHQFLiNERQ\ROXOWKiOyMDpVHQQHNDQHYHOĘLPXQNiUDJ\DNRUROWKDWiVDPLQGQHKH]’-
tik a kšzšs alapok elfogad‡s‡t. De nem teszik lehetetlennŽ.
Kaposi L‡szl— szerkesztette Dr‡mapedag—giai olvas—kšnyv a fehŽr foltok sz‡m‡nak csškkentŽsŽre v‡llalko-
zott. Egyfajta h’dverŽs ez a kšnyv, amely az ‡ltal‡nos pedag—giai elmŽlet Žs a sz’nh‡zi szaktudom‡nyos isme-
UHWHW NtYiQMD HJ\VpJEH IRJODOQL $ V]HUNHV]WĘ My DUiQQ\DO YiORJDWRWW D] HOPpOHWL pV D PyGV]HUWDQL J\DNRUODWL
WXGQLYDOyNDW U|J]tWĘ DQ\DJRN N|]|WW )RQWRVQDN WDUWRP KRJ\ D SHGDJyJLDLOpOHNWDQLV]RFLiOSV]LFKROyJLDL Rl-
YDVPiQ\RNPHJHUĘVtWLND]WDQp]HWHWDPHO\V]HULQWD]LUiQ\tWiVDIJJĘVpJDWHNLQWpOO\HOV]HPEHQLHOOHQiOOiV
HJ\WW MHOHQWNH]LN DQQDN QHKH]HQ HOIRJDGiViYDO KRJ\ D KHO\]HWHW |QPDJXQNQDN NHOO VWUXNWXUiOQL $
QRQGLUHNWLYLWiVIHV]OWVpJpVNRQIOLNWXVNH]HOĘPHJROGiVLPyGRNDWNtYiQ(QQpODJRQGRODWPHQHWQpOKDGGMHOHz-

28
]HPD]HOVĘFVLOODJRWDPHO\DÄV]tYHPV]HULQWROYDVQiPPpJ´LURGDOPDWMHOHQWLD]D]D3UREOpPDNpS]ĘGpVpV
SUREOpPDPHJROGiVFtPĦUpV]W3DXO:DW]ODZLFN±-RKQ+:HHNODQGpV5LFKDUG)LVFKN|Q\YpEĘO$SUREOpPiN
keletkezŽsŽnek Žs megold‡s‡nak elvei Gondolat, Bp. 1990.)
$GUiPiYDO±V]tQKi]]DO±WiUVDGDOPLpVHV]WpWLNDLGUiPDN|]WLYLV]RQQ\DOIRJODONR]yIHMH]HWPDJ\DUV]HU]ĘN
PHOOHWW NOI|OGL WHRUHWLNXVRNDW LV IHOYRQXOWDW $ IHOIHGH]pV pOPpQ\pW DGWD V]iPRPUD . -DNDE $QWDO pV - +
Lawson ’r‡sa. S ha lehet tennem mŽg egy csillagot: Peter Szondi: A modern dr‡ma elmŽlete (Gondolat Bp.
1979) kšnyvŽnek: A dr‡ma fejezetŽt is ide kŽpzelem.
$ N|WHW DQJRO V]DNDQ\DJDLQDN UHQGV]HUH]HWWVpJH V~O\SRQWR]iVD D V]HUNHV]WĘW GLFVpUL 6 D] LV KRJ\ KiURP
J\DNRUODWL IRJODONR]iVYi]ODW ÄNpSH]L OH´ D] HOPpOHWHW +LiQ\NpQW pOWHP PHJ KRJ\ VHP D J\yJ\pedag—gusok,
VHPD]yYRGDSHGDJyJXVRNVSHFLiOLVV]DNWHUOHWHQHPNpSYLVHOWHWWHPDJiWHEEHQDIHMH]HWEHQ$]HOPpOHWLDODp-
LURGDOPDNV]yOQDNDPyGV]HUDMiWpNWHUiSLiVIHMOHV]WĘOHKHWĘVpJHLUĘOpVD]WLVWXGMXNGUimatan‡r t‡rsaink kš-
zštt nagy sz‡mban vannak e kŽt szakma kŽpviVHOĘLLV
$.DSRVL/iV]OyV]HUNHV]WHWWH'UiPDSHGDJyJLDLROYDVyN|Q\YPHJJ\Ę]ĘGpVHPV]HULQWDGUiPDWDQiU NpS]Ž-

&
sek egyik alapkšnyve.

Besz‡mol—k
Produkci—... —-—-—...
Fesztiv‡ljainkra visszagondolva...
Mikor tœl vagyunk a nagy napon, s l‡thattuk, amit m‡sok hoztak lŽtre, s l‡thattuk, mi lett abb—l, amivel mi kŽ-
V]OWQN]|W\|JQNKD]DIHOpDEXV]RQYDJ\DYRQDWRQpVVHPPL~MQHPKiERUJDWMDOHONQN&VDNDUpJL0HUW
V]LQWHPLQGHQJRQGXQNUpJLLVPHUĘV
1HHPOHJHVVQNNRQNUpWSURGXNFLyNDW)RJODOMXN|VV]HPRVWPiUKĦY|VIHMMHOpViOWDOiQRVtWYDD]RNDWD]pVz-
UHYpWHOHNHWDPLND]EHQPHJUHQGH]HWWPHJ\HLpVWHUOHWLWDOiONR]yNDWNtVprtŽk
A GDUDEYiODV]WiVWLOOHWĘHQ‡ltal‡nos tanuls‡g, hogy ez csak kivŽteles esetben tšrtŽnik a tartalom kedvŽŽrt,
YDJ\YDODPHO\PRQGDQLYDOyWDQXOPiQ\R]iVDYpJHWW(J\HWOHQV]HPSRQWpUYpQ\HVOPLQpOW|Eben szerepeljenek
EHQQHÄ/HJDOiEEHJ\PRQGDWDOHJ\HQ´$]YHVVHD]HOVĘN|YHWD]tJ\YiODV]WyNra, akinŽl ez nem szempont.
,JHQiPGHDGDUDERNiOWDOiEDQQHPDMiWV]yNpOHWNRUiKR]LOOHQHN*\DNUDQYiODV]WÄGHGyV´PHVpWPiULJHQFVDN
m‡sra gondol— kamaszoknak. Lehetne ezt, ha megjelenne j‡tŽkukban az ir—nia, a t‡vols‡gtart‡s, mely ŽrzŽkel-
WHWLKRJ\H]WĘNFVDNiWWpWHOOHONpSeVHNLJD]NHGYNUHV]tQUHYLQQL
,GpQUHHOpUWQNRGDDKROK~V]pYYHOH]HOĘWWYROWXQNDFVRSRUWRNMREEiUDPHJtUWGDUDERNDWMiWV]DQDN]|PŽ-
ben a m‡r eml’tett mesej‡tŽkokat. Nem lenne akkora a baj, ha nem lenne olyan gyakori eset a h‡zilagosan kivi-
WHOH]HWW WHKiW WDQiU ~U YDJ\ WDQiUQĘ iOWDO SDStUUD YHWHWW V]|YHJN|Q\Y KDJ\RPiQ\RV ÄEHWDQXOiVD´ (] V]RNWD D
tot‡lis mŽlypontot jelenteni, mind dramaturgiai, mind pedag—giai szemSRQWEyO 3HGLJ GH My LV D] D ÄKi]LODJRV
NLYLWHOH]pV´ KD pUWĘ Np]]HO YH]HWLN D N|]|VVpJ PXQNiMiW V PLQGHQNL EHOHDGhatja a maga štletŽt. Ekkor is Žs
PLQGLJDYH]HWĘpD]HV]WpWLNDLpVSHGDJyJLDLIHOHOĘVVpJėG|QWN|]|nVpJHOpHQJHGLHDV]OHPpQ\W
NŽpmesŽt feldolgoz— csoport alig akadt, pedig vagy 500 produkci— vonult fšl ebben az Žvben.
…rškzšldnek tetszik a WiERUWĦ]L ÄPDUKiVNRGiV´ FVDN D N|UEHQ OĘN Q\DNNHQGĘLQHN V]tQH OHWW YiOWR]DWo-
VDEE$]LJD]LV]HOOHPHVVpJULWNDYHQGpJDSDUi]VN|UOVH]NO|Q|VHQDNNRUOiWV]LNQDJ\RQJRURPEiQKDD
WiERUWĦ]QpOPpJFVDNFVDNHOPHQĘSURGXNFLyV]HUĦVpJV]tQSDGLGHVzNiNUDUHIOHNWRURNHOpO|NĘGLN
NŽpi j‡tŽk elvŽtve akad. EzeknŽl ‡ltal‡ban az a gond, hogy beleh‡nyunk mindent, šsszevegy’tve kiszŽt a
EHWOHKHPHVVHOODNRGDOPDVWDSQN|VG|OĘYHO3HGLJPLO\HQMyOHQQHH]DIRUPDNO|Q|VHQDOs—sokn‡l. A nŽpi
MiWpN ULWXiOLV GLDOyJXVDLW YDOyEDQ ÄEH OHKHW WDQXOQL´ $]W PHJ LV NHOO WDQXOQL &VDNKRJ\ D QpSN|OWpV]HW RO\DQ
csoda, hogy ebben az esetben is meg‡ll a l‡b‡n, akkor is helyzetet teremt, ha nekit‡maszkodunk a szšvegnek. A
V]DEiO\WDUWiV ± V]|YHJEHQ pV WpUIRUPiEDQ ULWPXVEDQ pV KDQJPDgass‡gEDQ ± |U|PHW DG pV IHJ\HOHPUH QHYHO
&VDNVDMiWNpV]OHWWiUXQNEĘYtWpVpYHOVHJtWKHWQNDKHO\]HWHQ7DQtWyLQNQDNWDOiQPpJNHGYHLVOHQQH~MDEEM‡-
tŽkform‡kkal megismerkedni.
9HUVHNEĘO V]HUNHV]WHWW MiWpN DOLJ PXWDWMD PDJiW OHJI|OMHEE UpJL NpV] IRUJDWyN|Q\YHN NHUOQHN HOĘ $]
|QiOOyWDQiULPXQNDVDFVRSRUWWDON|]|VDQ\DJYDGiV]DWQHPWDUWR]LND]LVPHUĘVHOMiUiVRNN|zŽ. M‡ra m‡r az
ÄpOHWMiWpN´PĦIDMiWLVHOIHOHMWHWWN/i]iU(UYLQpV-DQLNRYV]N\eYDV]|YHJHLWPRQGRgatj‡k gŽpesen, pedig ezek
N|]|WW DNDGQD RO\DQ ± NO|Q|VHQ /i]iU (UYLQ W|UWpQHWHL HVHWpEHQ ± DPHlyiknŽl Žrdemes lenne eljutni a
ÄV]|YHJPpO\pKH]´6RNV]RUDUUDJRQGROXQNKDDYH]HWĘNLHOHPH]WHYROQDPLUĘOV]yOYDOyMiEDQHJ\HJ\LO\HQ

29
mese, tal‡n nem is merte volna feldolgozni. De akkor legal‡bb j—kat beszŽlgettek volna!
A pr—bam—dszer p‡r perc ut‡n megl‡tszik a kŽsz produkci—n. Az autokratikus parancsad‡s Žppen œgy mutatja
mag‡t, mint a kollekt’v teUHPWĘPXQND
0DVHPNHYHVHEEDV]tQMiWpNRVWHKHWVpJJHOUHQGHONH]ĘJ\HUHNPLQWPiVNRU'HPLYHODFVRSRUWRNYH]HWĘLD
gyakorl— tan‡rok magukDOLJMiWV]RWWDNN|]|QVpJHOĘWWWHKHWHWOHQHN$WDQyUiNRQYDJ\NpV]VpJIHMOHV]WĘGUiPa-
yUiNRQIRO\yNUHDWtYPXQNDQHPPLQGLJWHUPLPHJDSURGXNFLyNpV]tWpVKH]V]NVpJHVJ\Dkorlati tud‡st. Eszkš-
]|N KLiQ\iEDQ IDQWi]LDKLiQ\RV OHV] D OHJMREE t]OpVĦ WDQtWy LV +RQQDQ WXGQi" 6]tQKi]ED SHUV]H MiUKDWQD KD
lenne hozz‡ pŽnze Žs energi‡ja...)
A kiv‡lasztott darabok sorsa igen szegŽnyes feldolgoz‡si kultœr‡t mutat: t‡rsaink kŽtharmada csak a szšveget
WDQtWMDEH3HGLJWDOiQPpJD]WLVWDQXOWDYDODPHO\WDQIRO\DPRQKRJ\DV]tQKi]LSLOODQDWVRURNEDQHJ\HQOĘHUĘ-
YHOIXQNFLRQiOD]DV]|YHJDPLWD]HJ\LNV]HUHSOĘPRQGpVD]DKRJ\DQD]WDPiVLNÄYHV]L´6ĘW.|Q\|NQN|Q
M|QNL~J\VNDQGiOMXNKRJ\ÄDV]tQMiWpNOpQ\HJHVRKDVHPDGLNFLyKDQHPD]DNFLy´±VPpJLVPLUHD]DNFLyUD
NHUOVRUpSSH]WIHOHMWMNHO$]DEL]RQ\RVYpJV]yYiUyQHPzeti hagyom‡ny dœl deszk‡inkon. Aki Žpp nem be-
szŽl, az billeg, v‡rja, mikor jšn, b‡mŽszkodik, unatkozik.
.pSHVHNYDJ\XQNROYDViVKDQJV~O\PRQRWyQLiMiYDOHOPRQGDQLPpJDN|YHWNH]ĘWLV
- B’r— uram! B’r— uram! Most jut eszembe, hogy nincs is akaszt—fa.
- Hinnye a nemj—j‡t!...
A beszŽd ritmus‡r—l WDOiQIHOOHQJ]ĘVVpJLVHPOtWpVWWHQQL0LYHOQHPV]LWXiFLyKR]KDQHPQ\RPdai kŽphez
N|WLNDV]|YHJHWVHJ\RUVtWiVVHODVVtWiVQLQFVDKHO\pQ$NpUGĘPRQGDWRNI|OIHOpFVDSRWWKDQJV~O\DDYHVV]Ę
KHO\pQ PLQGHQ HVHWEHQ I|ONXQNRURGy YpJ]ĘGpV NLLUWKDWDWODQ $] LGĘW QHP pU]LN csšndekkel nem Žlnek ËJ\
D]WiQIHV]OWVpJVLQFV&VDNKDHOIelejtik a szšveget...
7RYiEELVXWDViJRNPHO\HNUHQGH]ĘpUWNLiOWDQDN: a mesej‡tŽkokban gyakori elem a szerelmesek tal‡lko-
]iVDE~FV~MD~MEyOLHJ\PiVUDWDOiOiVD,VPHUMNDWHKHWHWOHQNHGpVWpVDYDFRJiVWDPLLO\HQkor bekšvetkezik:
QLQFVD]DSpQ]DPLpUWDNiUFVDNDUFRQLVFVyNROQiNHJ\PiVWPpJDNNRUVHPKDHQQHNPHVHpStWĘGUDPDWXUJLDL
funkci—ja van.
A tŽrhaszn‡latot a front‡lis elhelyezkedŽs jellemzi. Mozg‡sir‡ny: jobbra-balra, jobbra-balra, m’g csak šssze
QHPWN|]QN6tNEDQNXSDFEDQHJ\PiVKHJ\LQKiWiQN]GYHDURVV]KHO\UH±iOWDOiEDQN|]pSUHN|]OHNHGpVL
DNDGiO\QDN±WHWWGtV]OHWHNNHO$]pSSHQI|ONDSKDWyIpPNDUIiVIRWHOHNIXQNFLRQiOQDNWUyQXVNpQWVQHPV]HOtG’-
WLNĘNHWVHPPLWDNDUyYDO1DJ\IDQWi]LDHVHWpQPHJMHOHQLNDOpWUD±KRJ\OHKHVVHQDJJyGQLDUiPiV]yJ\HUHN
EL]RQ\WDODQViJiW OiWYiQ +D PiU D EDOHVHWYHV]pO\QpO WDUWXQN FVDN QHP WĦQQHN HO D] YHJWiUJ\DN 3HGLJ DKRO
J\HUHNPHJYHJHJ\WWYDQKDPDURVDQM|KHWDV|SUĦGHWDOiQPpJD]RUYRVLV
%X]JyRWWKRQLDNGtV]OHWHWIHVWHQHN$]DOHJV]HEE6RNV]RUMiWV]DQLLVNiUHOĘWWH0|JpLVE~MQDNUHQdesen. A
/XGDV0DW\LIDYiJyLHJ\V]HUĦHQP|JpPHQQHNDIHVWHWWSDUDYiQQDN
eOHWYHV]pO\DIHVWHWWGtV]OHWRWWNDSDUiVV]iNUDMWDDPi]ROWVWHOi]VLUDPi]ROWN|FV|J|NIOpW
$OHJULWNiEEHVHWEHQVLNHUONHOOĘV]iP~NHOOĘIRUPiM~WiUJ\DWV]tQSDGUDYLQQL3HGLJFVDNKDJ\QLNpQHpV
ILJ\HOQLPLNRUU|JW|Q|]QHNPLiOONH]NUHPLWNDSQDNI|ODMiWpNLQGXODWiEDQVRGDORSQLDNH]NJ\pEHDPL
form‡j‡t, vizu‡lis st’lus‡t tekintve is meg‡llja a helyŽt.
$UHQGH]ĘLWDQIRO\DPRNHOVĘGpOXWiQMiQV]yNHUOD]HJ\VpJHVNHOOpNKDV]QiODWUyOPpJLVDFXNURVYL]HWEe-
KR]]iNPHJLVV]iN$ERUWPiUQHPMHO]LNV]tQHVV]|USSHOVHPFVDN~J\UHVHQK|US|OJHWLNXJ\DQabban a j‡-
tŽkban. Igazi bicska(!) villog az aranynadUiJJiDYDQ]ViOWNLFVLWNRV]RVLVNRODLIJJ|Q\UHGĘLN|]W
7iUJ\DNNHOOpNHNUXKiNMHOPH]HN±PLQWKDHJ\PiVLNYLOiJEyONHUOWHNYROQDDMiWpNWpUUH3HGLJD]RNLVEe-
V]pOQHN1HPNHOODKKR]N|OFV|Q]|WWUXKDKRJ\PĦN|GM|QD]HOĘDGiV'HYpJLJNHOOJRQGROni minden anyagot,
PLQGHQWiUJ\DWPHO\HNQHPRGDYDOyV]LPEROLNXVWDUWDOPDY|OWYHYHULV]pWD]HOĘad‡st, vagy Žppen ezek hi‡-
Q\DPLDWWURVNDG|VV]HDMiWpN6RNV]RUPHJKDWyOiWQLPLO\HQJRQGGDOYiORJDWWiNDNHOOpNHNHWGHDÄJRQG´QDLY
szeretetet jelent, Žs nem szakmai v‡logat‡st.
)XUDGRORJDWDSVUHQGNDPHUDNpV]PHJMHOHQpVHËJ\OHQJHQpEHDNDSLWDOL]PXVV]HOOĘMHDJ\HUPHNV]tQMiWV]iV
NLVHUGĘMpW"9DJ\|UOMQNKRJ\D7iWLNDNROHUDMiUYiQ\iEyOFVDNH]PDUDGW"6RNHVHWEHQKRVV]DEEpVNLGROJo-
]RWWDEEDWDSVUHQGPLQWPDJDDMiWpN+DH]DOpQ\HJOHKHWpOĘNpSHWFVLQiOQLD]LVHJ\PĦIDMFVDNKiWD]Qa-
gyon sok munk‡t k’v‡n, Žs nem rent‡bilis az Žrte j‡r— taps-adag.
0LQGHQNpSSHQDWRYiEENpS]pVHNEHQDYLGHyVHOHP]ĘEHV]pOJHWpVHNEHQEt]XQN
7DOiQOHV]MHOHQWNH]ĘDSHGDJyJXVRNQDNV]iQWUHnGH]ĘLWDQIRO\DPRNUD
1HPIHVWHWWQNMyNHGYĦN|UNpSHWGHPLpUWHOPHOHQQHV]pStWHQLD]WDPLMDYtWiVUDYiU"
0LQGHQPHJ\pEHQVRNNDOW|EEDEHPXWDWNR]yFVRSRUWPLQWHGGLJGHDPHQQ\LVpJQHPFVDSRWWiWPLQĘVpg-
be. Igazs‡gtalan lenne azonban, ha a szŽp pillanatokr—l nem beszŽlnŽnk, hiszen a legtšbb helysz’nen akadt sz’-
vet-lelket vid’t— Žs magas sz’nvonalœ produkci—, egyrŽszt a rŽgi motorosokt—l, m‡srŽszt œj tehetsŽgek jelentke-
zŽse rŽvŽn.

30
 (]~WRQ PRQGXQN N|V]|QHWHW D PHJ\HL pV WHUOHWL WDOiONR]yN V]HUYH]ĘLQHN DNLNQHN WiQ PpJ VRKD QHP YROW
LO\HQQHKp]DKHO\]HWHVPpJLVOHKHWĘYpWHWWpNDJ\HUHNFVRSRUWRNWDOiONR]yMiW$]ĘiOGR]DWkŽsz munk‡juk nem
LJD]iQOiWYiQ\RVWHYpNHQ\VpJLGĘEHQNHOOPHJtUQLXNDSiO\i]DWRNDWDPLNUHYDJ\NDSQDNSpQ]WYDJ\VHLGĘEHQ
NHOOJRQGROQLDJ\HUHNHNHEpGMpUHD]DMiQGpNRNUDQHNLNNHOOD]VHENEHQFXNURWYDJ\LGHJFVLOODStWyWWDUWDQL
DPLW PDMG DONDOPDV ± D]D] D] pSSHQ HOYLVHOKHWHWOHQ ± LGĘEHQ I|ONtQiOKDWQDN D J\HUHNHNQHN YDJ\ D W~OyUi]QL
kŽnyszeUOĘPĦV]DNLQDN
EDQ D] 9 :H|UHV 6iQGRU 2UV]iJRV *\HUHNV]tQMiWV]y 7DOiONR]yUD NHUO VRU $] 2UV]iJRV 7DOiOkoz—
sz’nhelyŽt jelen pillanatban mŽg nem tudjuk, hiszen tšbb v‡ros is kŽrte a fesztiv‡l-rendezŽs jog‡t. RemŽnyeink
V]HULQWH]]HOHONH]GĘGLND]RUV]iJRVIHV]WLYiOYiQGRUOiVDpVH]iOWDOPLQGHQRUV]iJrŽszbe eljuthatnak a pŽldaŽr-
WpNĦSURGXNFLyNLV
6]DNDOO-XGLW±*DEQDL.DWDOLQ

*<(50(.6=Ë1-È76=Ï5(1'(=ė,7$1)O/<$027,1'Ë7
D0DUF]LEiQ\L7pUL0ĦYHOĘGpVL.|]SRQWMDQXirj‡ban, Fodor Mih‡ly vezetŽsŽvel.
A foglalkoz‡sokat kŽthetente, szombati napokon 10-16 —ra kšzštt tartj‡k.
A tanfolyam rŽszvŽteli d’ja: 12 ezer Ft

Ausztr‡lia
GUiPD±V]tQKi]±QHYHOpV

 M~OLXV HOVĘ QDSMDLEDQ W|EE PLQW H]HU UpV]WYHYĘYHO UHQGH]WH PHJ PiVRGLN YLOiJNRQJUHVV]XViW D] ,'($
(International Drama/Theatre and Education Association), a dr‡matan‡rok vil‡gszervezete Ausztr‡lia
4XHHQVODQG WDUWRPiQ\iQDN IĘYiURViEDQ %ULVEDQHEHQ gWYHQHJ\ RUV]iJ NOG|Wtei kšzt, a skandin‡vok Žs az
DXV]WUiORNHUĘIHV]tWpVHUpYpQOpWUHM|WWV]ROLGDULWiVLDODSDQ\DJLVHJtWVpJpYHOMXWKDWWDPNLHJ\HWOHQPDJ\DUNpQWV
a jobb‡ra l‡ngban ‡ll— haz‡j‡val elfoglalt horv‡t fŽrfiœval a zaklatott KšzŽp-Eur—pa kŽpviseletŽben vehettem
rŽszt ezen a monstre rendezvŽnyen. A szok‡sos nemzetkšzi koreogr‡fia szerint elrendezetten azt‡n ’gy hœz—d-
WXQNPHJDNXOW~UGLSORPiFLDPDFVNDDV]WDOiQiOHJ\YLHWQiPLHJ\KRUYiWÄDQpJHUHNPHJpQ´0HJKtYiVXQNDW
HOĘDGisVDONHOOHWWPHJV]ROJiOQXQNDN|UOEHOOV]i]SURJUDPSRQWRQEHOO
Ez a vil‡gszervezet 1992-ben, a portug‡liai Portoban alakult meg. Elnškasszonya a minden tekintetben ki-
v‡l— Maria van Bakelen, D]DPV]WHUGDPLV]tQPĦYpV]HWLIĘLVNRODGUiPDWDQiUDKLYDWDORVQ\HOYHD]DQJRODIUDn-
FLDVPRVWDQWyONH]GYHDVSDQ\ROLV6]HOOHPLYH]HWĘLDKDOODWODQXOQDJ\YRQDO~pVHUĘWHOMHVPXQNiWYpJ]ĘDn-
JRORNKiERUJypVQHPLVPLQGLJNRQVWUXNWtYHOOHQ]pNLFVRSRUWMDDIUDQFLiNNOG|WWVpJH)DQ\DOJyPHJILJ\HOĘpV
NULWL]iOyYHQGpJHD]HJ\V]HPQpPHWUHPpQ\NHGĘLDKiURPpYP~OYD.HQ\iEDQUHQGH]HQGĘNRQJUHVV]XVJDz-
GiLD]DQJROpVDIUDQFLDQ\HOYĦIHNHWpNQpSHVJiUGiMiEyODGyGQDN$]|U|NNpPRVRO\Jyi]VLDLFVDSDWQDSUyO
QDSUDQ|YHNV]LNVDQpJHUHNNHOHJ\WWNO|Q|VHQVRNDWWHV]DKDgyom‡ny Žs a dr‡matechnik‡k šsszeegyeztetŽ-
VpYHONLDODNtWKDWyNLDODNtWKDWyPĦYpV]HWLQHYHOpVpUW,QVSLr‡torai, lobog— lelkesei a portug‡lok Žs a dŽl-amerika-
LDN+DMWyPRWRUNpQWD]RQEDQD]DQJRORNPHOOHWWHOVĘVRUEDQDVNDQGLQiYRNDWHPOtWKHWMNDKDWpYP~Ova Nor-
YpJLiEDQPHJUHQGH]HQGĘYLOiJNRQIHUHQFLDJD]GiLWVDPRVWDQLDNRQJUHVV]XVWJĘ]HUĘYHO|VV]HKR]yDXV]WUiOo-
kat.
$UHQGH]YpQ\YiODV]WRWWIĘWpPiMD±ÄWNU|]ĘGpVHNDIRO\yQ´±DKHO\V]tQUH%ULVEDQHIRO\yMiUDVD]DXV]Wr‡l
aboriginal kultœra ismert szimb—lumaira egyar‡nt utalt. A vezŽrsz—nokok mondataiban vissza-visszatŽrt ez a
PRWtYXPPLQWDKRJ\PDMG.HQ\iEDQDÄNHUHV]WXWDN´IRUJDOPLMHJ\pEHQDGMiNHOĘPRQdand—jukat az elĘad—k.
7XGKDWyYROWDNRQJUHVV]XVHOĘWWVPiU3RUWyEDQHUĘVHQpUH]KHWĘYROWKRJ\LWWQHPYDODPLIpOHJLWWHJ\OHWUĘO
YDQV]y(]HJ\J\RUVDQHUĘV|GĘNRUUHNWpVPDJDVV]tQYRQDO~PXQNiWYpJ]ĘHUĘVV]SRQ]RUiOiVVDOEtUyYLOig-
szervezet. Tagjai kemŽnyen elsz‡moltatj‡k egym‡st, nemcsak gazdas‡gi, haQHPPLQGHQIpOHHJ\pEJ\HNEHQ$
Magyar Dr‡mapedag—giai T‡rsaViJHOVĘKR]]iMiUXOiVDDN|]|VPXQNiKR]HJ\EDQPHJUHQGH]HQGĘN|]pS
eur—pai tal‡lkoz— megszervezŽse lesz.
(]DU|YLGKtUDGiVQHPOHKHWV]DNPDLEHV]iPROyPiUFVDNWHUMHGHOPHPLDWWVHP$KR]RWWHOĘDGiVRNEyOpV
N|Q\YHNEĘOYiORJDWiVpVIRUGtWiVXWiQNLDGYiQ\NpV]ODKD]DLV]DNHPEHUHNKDVzn‡lat‡ra.
$W|EEPLQWV]i]HOĘDGiVpVPĦKHO\IRJODONR]iVOHKHWHWWYROQDDGUiPDSHGDJyJLD+\GH3DUNMiQDNPHJIHOHOĘ
UHQGH]YpQ\±PLQWDKRJ\QpPHO\NLVHEEQHYĦHOĘDGyHVHWpEHQH]pUH]KHWĘYROWGHD]DXV]WUilok igyekeztek a
EHNpUWHOĘDGiVRNEyOpVIRJODONR]iVYizlatokb—l kiv‡lasztani a leg’gŽretesebbeket, s tšbbnyire sikerrel j‡rtak.
$ UHQGH]YpQ\HN pV HOĘDGiVRN OiWRJDWiVD HJ\ Wt] WDJ~ NOG|WWVpJQHN LV HOHJHQGĘ pV PHJWHUKHOĘ PXQND OHWW
YROQDHJ\HGOD]RQEDQVRNV]RUD]DODSYHWĘSURJramokra sem tudhattam eljutni, nemhogy a kiegŽV]tWĘUHQGHz-

31
YpQ\HNUHPHUWDV]HUYH]HWKLYDWDORVOpVHLQNHOOHWWD]RUV]iJQDNMXWySRQWRWpUĘV]DYD]yWiEOiWQ\~MWRJDWQL$
IĘSURJUDPRNDWOiWYDpVDEHV]pOJHWpVHNHWKDOOYDD]RQEDQKiURPIĘWDQXOViJRWOHV]ĦUKHttem:
1. +DDWDQtWiVEDQLO\HQV]HUHSHWNDSKDWDGUiPD±YDJ\LVa dr‡ma eszkšzeivel val— nevelŽs, mint ahogyan azt
PRVW D OHJXWyEE MyYiKDJ\RWW 1HP]HWL $ODSWDQWHUY tUMD ± DNNRU D WDJRUV]iJRN VRUUHQGMpEHQ D] HOĘNHOĘ HOVĘ
KDUPDGEDQ YDQ D KHO\QN (KKH] D]RQEDQ SRQWRVDQ D QHYHOĘNpS]pV V]DNPDL PHJHUĘVtWpVH V]NVpJHV ± D]W
V]ROJiOMDOHJLQNiEEDYLOiJV]HUYH]HW±DPLKH]SLOODQDWQ\LODJPHJLQWQLQFVHOHJHQGĘV]HUYH]HWLOHKHWĘVŽJQN
2. Ha a sz’nh‡zzal val— nevelŽs, D J\HUPHNHNQHN pV D] LIM~ViJQDN MXWy V]tQKi]L MHOOHJĦ pOPpQ\ LO\HQ V]LQWHQ
PDUDGDKRJ\DQPRVWiOOXQNN|]QHYHWVpJpVVDMQiONR]iVWiUJ\DOHV]QN0HJMHJ\]HQGĘKRJ\D],'($QHP
k’v‡nja az ASSITEJ munk‡j‡t vŽgezni. Az iskol‡k, az oktat‡s Žs a nevelŽs oldal‡r—l figyeli a sz’nh‡zi neve-
lŽst, m’g az ASSITEJ a sz’nh‡zak nemzetkšzi h‡l—zata.
3. /HJIRQWRVDEEWDUWDOPLWDQXOViJNpQWD]NtQiOMDPDJiWKRJ\DUpV]WYHYĘRUV]iJRNQHPMiWVV]iNNLD]~MKLWĦHN
OHONHVHGpVpWDNUHDWtYV]LV]WpPiNLUiQWDKDJ\RPiQ\NLQFVHLQHNPHJĘU]pVpYHOV]HPEHQÏULiVLMHOHQWĘVpJHW
tulajdon’tanak DQHP]HWLNXOW~UDV]tQKi]LMHOOHJĦHOHPHLQHNmŽg ott is, ahol csak œgynevezett pre-te‡tr‡lis
HOHPHN IHGH]KHWĘN IHO D KD]DL PĦYpV]HWEHQ $]W HUĘVtWLN DUUD pStWHQHN pSS H]pUW NO|Q RQHPDQ pV RQH
woman show-kat rendezett a konferencia a PHVpOĘNV]iPiUDDNLNYDUi]VRVHJ\pQLVpJNHWHOpQNEHKR]YDD
UHQGH]YpQ\OHJV]HEESLOODQDWDLWDGWiNQHNQNSHGLJVRNV]RUPHJNHOOHWWN]GHQLND]DGyGyQ\HOYLSUREOŽ-
PiNNDO$J\|NHUHNNHOUHQGHONH]ĘN|]YHWtWĘHPEHUiOOWDOHJHUĘVHEEUHIOHNWRUIpQ\pEHQDNLVRNV]RUWiQccal-
pQHNNHOV]tQH]WHW|UWpQHWHLWNO|Q|VHQKDÈ]VLiEyOYDJ\$IULNiEyOM|WW
1HP OHKHW QHP YpJLJJRQGROQXQN KRJ\ D PDJ\DU PHVpOĘNPHVHPRQGyN LVPHUWVpJH pV HOLVPHUWsŽge mi-
lyen szinten ‡ll, s hogy a szšvegimproviz‡torok lassacsk‡n csak a lemezlovasok kšzštt lesznek megtal‡lha-
WyNDNLND]WiQHJpV]HQPiVpUWpNHNHWWDUWDQDNV]HPHOĘWWPLQWDNLNDJ\|NHUHNKH]YDOyYLVV]DWDOiOiVWHUĘV’-
tenŽk. FŽlreŽrWpV QH HVVpN V]y VLQFV YDODPLIpOH YLOiJPpUHWĦ IiMdalomt—l k‡ba nemzeti talajkapar‡sz‡sr—l.
ƒrtŽkmenWpVUĘOpVpUWpNPHJĘU]pVUĘOYDQV]yPHO\DV]tQh‡zi Žs a mindennapi kommunik‡ci— megtart— rŽsze
lehet.
$ OHJpUGHNHVHEE WHUPpV]HWHVHQ HJ\ YLOiJNRQIHUHQFLD Ki]LJD]GiL V]WiUHOĘDGyL YDJ\ V]WiUKHO\]HWEH KR]RWW
YHQGpJHL &VDN D]pUW HPOtWHN QpY V]HULQW QpKiQ\DW KRJ\ KD YDODKRO D YLOiJEDQ WDOiONR]QD YDODNL D QHYNNHO
PHJN|QQ\tWVHPDWiMpNR]yGiVWėND]RNDNLNPHJNHUHVKHWĘNNpUKHWĘNpVNpUGH]KHWĘND]iOWDOXNNpSYLVHOWWe-
UOHWeken.
$] DXV]WUiO Ki]LJD]GiN N|]O Kate Donelan, kongresszusigazgat—, a queenslandi dr‡matan‡rok szšvet-
sŽgŽnek elnške Žs t‡rsa, Christine HoepperD]RUV]iJRVV]|YHWVpJHOQ|NHYROWDIĘV]HUHSOĘ$TXHHQVlandi cso-
GDHJ\HWHP WDQiUDL N|]O Brad Haseman, Judith McLean Žs John O'Toole fontos. Az utols—, a TIE, vagyis a
7KHDWUHLQ(GXFDWLRQHJ\LNHOVĘSUyIpWiMDDPRVWDQLLGĘNWHRUHWLNXVSiSiMiQDNV]iPtWy0DJ\DURUV]iJRQLVMiUW
±V]LQWpQMHOHQOpYʱGavin Bolton tan’tv‡nya volt valaha, mŽg a durhami egyetemen. Cecily O'Neill az angol
GUDPDWLNXV QHYHOpV tU V]iUPD]iV~ XWD]y QDJ\N|YHWH D GUiPiKR] pV D QHYHOpVKH] V]NVpJHV LUyQLiUyO EHV]pOW
Rustom Bharucha &DOFXWWDSRpWLNXVSURIHVV]RUDDOyWXV]RNUyOD]iUQ\DNUyODIRO\yYt]WNU|]ĘGpVHLUĘOV]yOWD
NLtUiVQDNPHJIHOHOĘHQAugusto Boal a vil‡gj‡r— brazil excentrikus politikai sz’nh‡z-csin‡l— pedig termŽszete-
sen šnmag‡r—l, hogy valami šršme is legyen a felcs’pett tšbb mint t’zezer doll‡r mellett. ElbĦY|OĘH[KLELFLRQL]
musa felhœzott szemšldškkel vonultatta ki a nagyteUHPEĘODPiVUDYiJ\yKLGHJYpUĦEENOG|WWHNHW/HKHWHWWNLW
szidni Žs im‡dni. Patrice Pavis D] RNRV IUDQFLD D V]tQpV]L JHV]WXVRNKR] MXWRWW HO D W|EENXOW~UiEDQ V]OHWHWW
V]tQKi]LHOĘDGiVRNDQDOL]iOiV‡t—l.
De l‡that— Žs hallhat— volt a magyarok ‡ltal kšzkedvelt David Davis, a kanadaiak nagyasszonya, Julia
SaxtonDNLRO\DQPLQW7RUGDL7HULJDODPEĘV]HQGcina Mhlophe tUypVHOĘDGyPĦYpV]'pO$IULNiEyOMaureen
Watson D EHQQV]O|WW DXV]WUiOLDL |UHJDVV]RQ\ DNL PLQWKD FVDN YDODPHO\LN IDOX V]pOpQ NDSWD YROna mag‡ra
agyonmosott, nagyvir‡gos, matlaszŽ pongyol‡j‡t.
9ROWDNV]tQKi]LEHPXWDWyNLVLJHQHOWpUĘV]tQYRQDODWMHOH]YH(]HNHWPRVWQHPUpV]OHWH]HPFVDNDOHJIRQWo-
VDEEDNDWHPOtWHPPHJPHO\HNUHNpVĘEEDGRWWLGĘEHQV]HUHWQpNPpJYLVV]DWpUQL
$ILOLSStQyNV]yQRNODWKHO\HWWHJ\QpJ\V]tQpV]UHpSOĘGRNXPHQWXPMiWpNRWPXWDWWDNEHD0DQLODV]HPpWKe-
J\HLEHQ VSpFL V]HUV]iPRNNDO NXUNiV]y )O|SV]LJHWL J\HUHNHN Q\RPRU~ViJiUyO pV D J\HUPHNSURVWLW~FLyUyO
(]HUNpWV]i]HPEHUWDSVROWIHOiOOYDpV]RNRJiViYDON]GYHDNRQIHUHQFLDN|]SRQWQDJ\WHUPpEHQ$]WKLWWHPH]
IRNR]KDWDWODQ 'H HOM|WW D WDVPiQ HOĘDGiV LGHMH Ä$ V]tY V]DEDGViJD´ FtPĦ EiEHOĘDGiVp DPL D] XWyEEL pYHN
V]tQKi]LHOĘDGiVDLEyOLVNLHPHONHGLNÒJ\Qp]NLOHV]QNRO\DQDV]HUHQFVpVHNKRJ\DM|YĘpYEHQD]81,0$
%XGDSHVWHQUHQGH]HQGĘYLOiJNRQIHUHQFLiMiQ LWW OiWKDWMXN ĘNHW +D tJ\ OHV] D] HJ\WWHV LVPHUWHWpVpUH YLVV]DWŽ-
UQN
Gabnai Katalin

32
 Caliban, kezŽben a var‡zsp‡lc‡val
.ULVWiO\WLV]WD NULVWiO\SDORWD V]HUNH]HWĦ PpJLV V]RPRU~ HOĘDGiViEDQ 3RV]OHU *\|UJ\ SURIHVV]RU LGp]WH D 9ir-
V]tQKi]HJ\NRUL9LKDUHOĘDGiViQDN]iUyMHOHQHWpWPHO\EHQ D 3URVSHUR iOWDO NHWWpW|UW V HOKDMtWRWW YDUi]VSiOFipUW
&DOLEDQFVRV]RJHOĘYDODKRQQDQDV]tQSDGPpO\pEĘOVPDJiUDPDUDGYDPHJNtVpUOL|VV]HLOOHV]WHQLD]W3RV]OHU
DNDGpPLNXVNRUXQNDWQDSMDLQNDWMHOOHPH]WHHMHOHQHWWHO$]HOĘDGiVDPĦYpV]HWUĘODPĦYpV]HWLQHYHOpVUĘOV]yOW
%pNpVFVDEiQ±DQDJ\KDJ\RPiQ\~+2/0,HOQHYH]pVĦPĦYpV]HWSHGDJyJLDLUHQGH]YpQ\HQ$]HOĘDGiVHOpJi-
NXV KDQJMD PHJDGWD D PyGV]HUWDQL EHPXWDWyN WDQiFVNR]iV DODSKDQJXODWiW 0HJOHSĘHQ NHYHVHQ YROWXQN D Me-
OHQYROWDN N|]W LV RO\DQ NROOpJiQN DNLQHN GUiPDSHGDJyJLDL yUiLUD LPPiU QHP WDUW LJpQ\W D WDQtWyNpS]Ę PiVi-
NXQNDNLWD]pUWERFViWRWWDNHOPHUWKĦVpJHVPDUDGWHJ\LQQRYDWtYSURJUDPKR]PLN|]EHQLJD]JDWyMDPiUQHP
harmadik kollŽg‡nk iskol‡j‡ban az šnkorm‡nyzat a hŽten tiltotta be az innov‡ci—t. Szomorœ arccal, szomorœ h’-
UHNNHO pUNH]WHN KDWiURQ W~OL NROOpJiLQN LV -XJRV]OiYLiEyO (UGpO\EĘO ± N]GHOPHLN FVDNXJ\DQ HPEHUIHOHWWLHN
Torokszor’t— volt a dŽlut‡ni bemutat— legszebbike, a helybŽli J—kai tŽri iskola enyhe Žrtelmi fogyatŽkosai sz—-
laltattak meg muzsik‡t hangszereikkel (erre az ŽlmŽnyre mŽg visszatŽrek). ƒs h‡t meghat‡rozta a program
URVV]NHGYpW /HQNHII\ .RQUiG D EiEMiWpNRV PR]JDORP QDSVXJiWWHNLQWHWĦ V]HOLG DUFD PiU FVDN PLQW IpQ\NpS
Qp]KHWHWW UiQN NHGYHV EiEMDL N|UpEĘO D PĦYHOĘGpVL N|]SRQW QDJ\WHUPpEHQ UHQGH]HWW LQVWDOOiFLyEDQ +LiQ\]RWW
eleven alakja.
$+2/0,HOQHYH]pVĦUHQGH]YpQ\HNHWpYHNyWDDGUiPDSHGDJyJXVRNNH]GHPpQ\H]pVpUHUHQGH]LND]RUV]iJ
tšbb v‡ros‡ban (legkšzelebb, M‡rton-napi m—dszertani tal‡lkoz—ra a kecskemŽtiek h’vj‡k a nŽphagyom‡ny Žs a
J\HUHNHNNDSFVRODWiQIiUDGR]yNDW(PRVWDQLEpNpVFVDEDLWDOiONR]yN|]SRQWLWpPiMDD]YROW±)DEXO\DeYiQDN
DSURJUDPQpSPĦYHOĘJD]GDVV]RQ\iQDNNH]GHPpQ\H]pVpUH±KRJ\D ÄPRderQL]iFLy iUWDOPDLQDN´ OHN]GpVpUH
PLWWHKHWDPĦYpV]HWDQHYHOpVDPĦYpV]HWLQHYHOpV(UUĘODNpUGpVUĘOWDUWRWWLQGtWyHOĘDGiVWDMHOHVDNDGpPi-
NXVNLQHNHJ\NRULN|Q\YHFVNpMHDÄ.DWDU]LVpVNXOW~UD´DPRGHUQPRQGKDWQLDOWHUQDWtYPĦYpV]HWSHGDJyJXVRN
HJ\LNLKOHWĘDODSROYDVPiQ\DYROW1RV3RV]OHUD]]DONH]GWHKRJ\PiUQHPWXGRIIHQ]tYOHQQLQLQFVEHQQHRp-
WLPL]PXV$NODVV]LNXVQpPHWILOR]yILDMHOHVO,PPDQXHO.DQWWDQtWiVDKRJ\DPĦYpV]HWHNQHYHOLNDKXPiQXV
NpSHVVpJHNHWDYDJ\6FKLOOHUXWySLiMDPHO\V]HULQWDÄV]DEDGViJELURGDOPiED´DÄV]pSVpJN|]WiUVDViJiQ´iWYe-
]HWD]~WQHPLGĘV]HUĦ1DSMDLQNEDQ±DNiUpYHOĘWWLVDMiWSURJQy]LVDLYDOV]HPEHQLV±WXGRPiVXONHOOYHQQL
KRJ\DPĦYpV]HWLJHQLVQHPNpSHVYLVV]DUHQGH]QLDNL]|NNHQWULWPXVWDODQXOIHOJ\RUVXOWLGĘWQLQFVPyGLO\P—-
GRQ±PHJKLWWHOPpO\OpVEHQ±WDOiONR]QLDPĦYpV]HWHNNHO6QHPLJD]ROyGRWWD]DUHPpQ\VHPKRJ\DPĦYŽ-
V]HWLpOPpQ\EHQ~MUD|VV]HiOOD](JpV]6DW~OUDFLRQDOL]iOWYLOiJRWVHPWHV]LNpU]HOPHVHEEpDPĦYpV]HWHNU‡-
DGiVXO±HJ\UHPiVUDNLWĦQLN±NRUiQWVHPW~OUDFLRQDOL]iOWDYLOiJpSSHQKRJ\LUUDFLRQiOLVHUĘNV]DEDGXOQDNHO
A lŽtkŽrdŽsekben UiDGiVXO±IRO\WDWWD3RV]OHU±DPĦYpV]HWQHPEL]RQ\XONRPSHWHQVYiODV]DGyQDNDW~OQpSHVe-
dŽs, a kšrnyezetszennyezŽs, a nukle‡ris veszedelem mind-mind olyan tŽnyek, melyek vŽgveszŽllyel fenyegetik
a Fšldet, a politika vil‡gmŽretekEHQDJJDV]WyPpUHWĦV]tQYRQDOHVpVHQPHJ\NHUHV]WO ± PLQGH]HN PHVV]H W~l-
QĘQHNDPĦYpV]HWV]HOLGKDWDOPiQ
$UHQHV]iQV]LJHJ\pUWHOPĦYROWDPĦYpV]HWV]DNUiOLVIXQNFLyMDUpV]HYROW±DNiUDQWLNDNiUNHUHV]WpQ\Yil-
WR]DWDLEDQ±DV]DNUDOLWiVVDOiWLWDWRWWPLQGHQQDSRNQDNKDQJ]RWWDW|UWpQHOPLYLVV]DWHNLQWpV±PLQGHQki tudta,
PLUHYDOyDPĦYpV]HW$NODVV]LNXVSROJiULYLOiJEDQLVPHJĘU]ĘG|WWIpOV]DNUiOLVVWiWXV]D$NiUDFVHQGHVPa-
JiQ\RVROYDViVDNiUDNRQFHUWDV]tQKi]V]HUWDUWiVDLMXWQDNHV]QNEHDKpWN|]napok profaniz‡l—dtak, de a mĦ-
vŽszet szakr‡lis szerepe mŽgiscsak megmaradt. A technika behatol‡sa a kultœr‡ba vŽget vetett ennek az ‡llapot-
QDN~MN|]YHWtWĘFVDWRUQiNPHUĘEHQ~MÄIRJ\DV]WiVL´V]RNiVRNDWDODNtWRWWDNNLDÄIpOV]DNUiOLV´MHOOHJLVRGD$
PĦYpV]HWWHKiWQHPV]DNUDOL]iOMDDKpWN|]QDSRNDWGHDKpWN|]QDSRNPHJIRV]WMiNV]DNUDOLWiViWyODPĦYpV]HWHW
$ÄPĦYpV]HWLLSDU´HJ\UHDODFVRQ\DEEV]LQWHQHOpJtWLNLD]LJpQ\HNHWDN|Q\YSLDFXWyEELpYHNEHQVRUMi]yGi-
YDWMDLUDJRQGROMXQNFVDN$N|]pSHXUySDLIHMOĘGpVVDMiWRVViJDLN|]HSHWWHPDUDGWDNIXUFVDDUFKDLNXVPDUDGY‡-
Q\RN Ä7HJQDSLJ´ ± PRQGWD D] DNDGpPLNXV ± PHJPDUDGW D PĦYpV]HW |VV]QHP]HWL |VV]HPEHULVpJQ\L IRQWRs-
s‡gtudata, a kŽsleltetett, tšbbszšr elvetŽlt moderniz‡ci—baQ SROLWLNDL IXQNFLyN pOWHWWpN D PĦYpV]HWHW D YiWHVz-
NpS]HWQHN VRNiLJ PHJPDUDGW pUYpQ\HVVpJH $] D SDUDGR[ KHO\]HW iOOW HOĘ KRJ\ D GLNWDW~UiQDN SUHV]WL]V pV
OHJLWLPL]iFLyVNpUGpVYROWDPĦYpV]HW PHFpQiOW pV LUiQ\tWRWW $ GHPRNUiFLD LPPiU PiVNpSS NtYiQMD |QPDJiW
OHJLWLPiOQLHKKH]QLQFVV]NVpJHDPĦYpV]HWUH)HOV]DEDGtWRWWDD]WQHPLVLUiQ\tWMDGHQHPLVW|OWEH±YDJ\
DOLJ±PHFpQiVLV]HUHSHWÄ$PĦYpV]HWDV]DEDGViJDiUiQYiViUROWOpWEL]RQ\WDODQViJRW´2GDOHWWHNDQDJ\LOO~]i-
yND]ÄROYDVyQpSp´PHJKRJ\ÄD]HQHPLQGHQNLpOeJ\HQ´
.RUiEEDQPHJYROWQDNWĦQWDPĦYpV]HWLQHYHOpVW|UHWOHQtYH±YpOWHD]HOĘDGy±DVLNHUHVyYRGiWyOD]LURGa-
ORPWDQtWiVEDQNRPPXQLNiFLyVQHYHOpVEHQMHOHVNHGĘLVNROiQ]HQHLVNRODLKiOy]DWRQiWDJD]GDJN|]PĦYHOĘGŽ-
VLJNp]UĘONp]UHDGWiND]LQWp]PpQ\HND]~MQHP]HGpNHW9DMRQPHJYDQH PpJ H] D] tY" ± KDQJ]RWW D GUiPDL
NpUGpV%HLJD]ROyGRWWD]LVIRO\WDWWD3RV]OHU±QpPLNpSSiWKDQJROYDK~V]pYHOĘWWLQp]HWHLW±KRJ\csak isme-

33
reteken ‡t lehet kŽszsŽgeket fejleszteni, bizonyos dolgokat tudni kell, ennek b‡zis‡n lehet kŽszsŽgeket nevelni.
3pOGiMiEDQ IHOLGp]ĘG|WW D WpYpNYt] QHYH]HWHV YHV]WHVH DNL D]W D EL]RQ\RV $UDQ\EDOODGiW H QHP]HWL NLQFVHW
QHPROYDVWD0LWOHKHWWHQQL"7HUHPWHQLHJ\V]ĦNGHV]LOiUGEi]LVW±V]yOWD]]HQHWDNXOW~UiWIRJXQNEDQWDUt-
va vinni ‡t a tœls— partra.
(OHJiQVYpJV]DYDLEDQHOĘDGiViQDNda capo al fineIRUPiMiEDQDÄPpJLV´PRUiOMiYDOLGp]WH~MUDDVFKLOOHUL
ut—pi‡t, mint egyetlen lehetsŽges ŽrtelmisŽgi magatart‡st, deh‡t mŽgiscsak expressis verbis kimondatott a stra-
tŽgiai fordulat igŽnye.
(KKH]FVDND]WWHKHWHPKR]]iKRJ\DMHOHVSURIHVV]RUQDNYDMRQPLpUWQHPYROWV]DYDD]XWyEELHV]WHQGĘ
YLWDWKDWDWODQMHOHQVpJpUHDIRONORUL]PXVIHOpUWpNHOĘGpVpUHD]LIM~ViJLNXOW~UiEDQQHPNO|QEHQD]RNUDDNXOWu-
UiOLVQHPEiQRPV]XENXOWXUiOLVGLYDWMHOHQVpJHNUHPHO\HNEĘOKDLQJDWDJRNLVGHPpJLVFVDNOHKHWW|EEHNQHN
VLNHUOWKLGDWpStWHQLLJpQ\HVNXOW~UiKR]LV3RV]OHUV]RPRU~M|YĘNpSHQDJ\RQLVKDVRQOtWRWW/HQJ\HO/iV]OyQDN
HJ\ SHGDJyJLDL WDQiFVNR]iVRQ PHJUDM]ROW NpSpUH D ÄVLNiWRU WiUVDGDORPUyO´ YDJ\LV KRJ\ OHV]QHN EL]WRQViJRV
VLNiWRURNPHO\HNEHQPHUQNPDMGN|]OHNHGQLVOHV]QHNPiVRNPHO\HNHWHONHUOQNPHUWRWWELFVNi]QDNt-
nek, baseEDOOWĘ]QHNHJ\HEHNN|]|WWNHYpVEpÄPĦYpszetiQHYHOW´LIMDNpVNHYŽsbŽ ifjak.
9DOyEDQH]OHQQHDM|YĘ"6D]LVNRODYDOyEDQKLYDWiVDPDJDVODWiQN]GYHEXNLNHODNXOW~UDN|]YHWtWpVEDUi-
NiGMDLQ" 9DJ\ LJD] D PiVLN iOOtWiV LV ± D] DYDQWJiUG PĦYpV]HWSHGDJyJXVRNp ± DNLN V]HULQW D] LVNROD D]]DO
KRJ\VDMiW±|U|NpUYpQ\ĦQHNKLWW±W|UYpQ\HLpVNXOW~UDN|]YHWtWĘNRQYHQFLyLV]HULQWVQHPDNXOW~UDD]iWDOa-
NXOyIRO\WRQYiOWR]yNXOW~UDV]DEiO\DLW|UYpQ\V]HUĦVpJHLV]HULQWYpJ]LPĦYpszetpedag—giai feladatait (is)?
6]NVpJV]HUĦHKRJ\0OLQiU3iOpVKR]]iKDVRQOyLQYHQFLy]XVQpSWiQFSHGDJyJXVRN±PLQWDV]HUĦIRJODONo-
]iViW OiWKDWWXN D UHQGH]YpQ\HQ D KHO\L Ä+pWSUyEiVRNNDO´ ± PLQGLJ LV D NHYpV V]iP~ DOWHUQDWtYiW NpSviselik?
9DJ\DGUiPDSHGDJyJLDQDJ\PDJ\DUIHOIHGH]pVpWD]ÄLPSURYL]DWtYV]RFLRMiWpNRW´QDSLPXQNDUHQGEHLOOHV]WĘ
0RKiFVLQp=LPD,ERO\DDKHO\L(YDQJpOLNXV*LPQi]LXPWDQiUDV]NVpJV]HUĦHQPDUDGSDUWLNXOiULVMHOHQVpJ"6
hi‡ba sz—lalnak meg Paulik L‡szl— tan‡r œr intŽsŽre a hangszerek kitisztul— arcœ nšvendŽkei kezŽben? A zene-
SHGDJyJXV QHPFVDN KXPDQLWiVEyO GH PĦYHOĘGpVSRlitik‡b—l is pŽld‡t adott. Arr—l sz—lt, hogy igenis a kultœra
OHJDOVyV]LQWMpQpOĘNHWNHOOIHO]iUNy]WDWQLPDJDVDEEUDHPHOQL±H]MDYtWKDWMDDWiUVDGDOPLEpNpW9DJ\LVlŽtezik
DOWHUQDWtYPĦYŽszetpedag—giai stratŽgia!
-XWHWpUKH]OHYHJĘK|]D]~M1$7YLV]RQ\LN|]|WW"9DQHPLQGHQQHNYDJ\LVDNUHDWtYNRPSOH[DJ\HUHNHN
NXOWXUiOLVDGRWWViJDLEyONLLQGXOyPĦYpV]HWSHGDJyJLDLVWUDWpJLiQDNKHO\HD1$7EDQ"3OXraliz‡lMDHDPĦYpV]Ht-
pedag—gi‡t k’v‡natos mŽrtŽkig a NAT?
+iWKLV]HQÄJ\Ę]WQN´$PĦYpV]HWSHGDJyJLDFLYLOV]HUYH]HWHN|VV]HKDQJROWIHOOpSpVHQ\RPiQRWWDG|QWpV
DWiQFDGUiPDGLDGDOPDVEHYRQXOiVDD1HP]HWL$ODSWDQWHUYEH0LWDNDUWRNPpJ"±NpUGH]KHWLQpPLFLQL]PXs-
VDO D 1$7 V]HU]ĘMH $ ÄPĦYHOWVpJL WHUOHWHN´ LQWHJUDWtY HUHMH PDMG |V]W|Q]L D NRPSOH[ WDQWiUJ\DNDW LV D
KHO\LWDQWHUYFVLQiOiVEDQ5HQGEHQLVOHQQH,QQHQWĘOPiUFVDND]HPDQFLSiOW~MPĦYpV]HWSHGDJyJLDLV]DNPiN±
LGHV]iPtWYDDÄPpGLDSHGDJyJLiW´LV±HUHMpQHNNpUGpVHDÄPiUkaYpGHOHP´DÄNpSzŽs, tov‡bbkŽpzŽs kikŽnysze-
UtWpVH´D]DNWtYV]DNpUWĘLWHYpNHQ\VpJ,JHQ+DD1$7WH[WXViEDQ±DKRJ\HJ\UHMREEDQHOPpO\HGHNV]|YHJŽ-
EHQ HOPpO\HGHN PHUW VRUDLYDO IRO\WDWRWW PĦYHOHWHNUH V]RUtW PXQNDN|U|P pUWpNHOHP HJ\HV KHO\L WDQWHUYHN
1$7NRPSDWLELOLWiViW±iOODQGyDQIHOIHVOLNDV]DNPiQNtYOLNRPSURPLVV]XPRNHPOpNH+RJ\D]RUWRGR[.o-
GiO\KtYĘNQHN WHWW HQJHGPpQ\QHN D] D] iUD KRJ\ D] LQVWUXPHQWXPRNUD pStWNH]Ę ]HQHSHGDJyJLD LOOHJDOLWiVED
V]RUXOOiP3DXOLNWDQiU~ULVYHV]pO\EHQYDQJ\DQ~VVLNHUHLYHO1pKD~J\pU]HP±%DUWDOXV,ORQDOHJXWyEELtU‡-
VDD],VNRODNXOW~UiEDQPLQWKDV]LQWpQHUUĘOV]yOQD±KRJ\V]LJRU~DQĘU]|WW|WYRQDODVVRURPSyN]iUQDNHOWš-
PHJHNHW]HQHLpOPpQ\HNWĘODWUDGLFLRQiOLV]HQHLtUiVROYDViVN|YHWHOPpQ\pQHNGRJPiMDVHVRURPSyNDÄ/e-
J\HQ D ]HQH PLQGHQNLp´ MHOPRQGDWWDO YDQQDN WHOHIHVWYH tJ\ YDQQDN iOFi]YD +RJ\ D] ,URGDORP NLHPHOpVH D
0ĦYpV]HWHNPĦYHOWVpJLWHUOHWHJpV]pEĘOV]LQWpQSROLWLNDLJHV]WXVPiVUHNODPiOyNQDNVDV]iJRU~DQHOĘtUWPĦ
OLVWDKDWpNRQ\ DOWHUQDWtY SURJUDPRNDW OHKHWHWOHQtW HO 0LQGHJ\ 7~O YDJ\XQN UDMWD 6ĘW PL W|EE PDJDP LV D]
2UV]iJRV.|]QHYHOpVL7DQiFVOpVpQLJHQQHOV]DYD]WDPD1HP]HWL$ODSWDQWHUYUHHOIRJDGYiQKRJ\D]tUyDVz-
WDOPHOOHWWWRYiEEQHPMDYtWKDWyVWXGYiQKRJ\DÄ1$7NDPSiQ\´DNWLYL]iOKDWMDDWDQJ\HWDSHGDJyJLiWD]
iskol‡kat, kimozd’thatja savanyœ defenz’v‡j‡b—l, mŽg t‡n forr‡sok is szabadulnak fel a kšzoktat‡s moderniz‡ci-
—ja jav‡ra.
Mit lehet, mit kell tenni NAT-tal a birtokunkban? Szakmai aktivit‡ssal el kell Žrni a lehetsŽges pluralit‡s‡t a
KHO\LWDQWHUYSLDFQDN$V]DNPDLFLYLOV]HYH]HWHNQHNÄKHO\]HWEH´ NHOO NHUOQLN ËUQL LUDWQL V]DNpUWHQL 0LQpO
W|EEHW0HJNHUHVQLD1$7V]pOVĘKDWiUDLW.LSUyEiOQLÄPHGGLJOHKHWHOPHQQL´PLIpUHOD1$7NHUHWHLN|]|WW
0HJNHUHVQLDV]DEiO\R]iVV]|YHJpEHQDSOXUDOL]iOyLQVWUXNFLyNDWVH]HNHWV]HJH]QLDV]LQWpQEĘVpJHVHQIHOOHl-
KHWĘ KHJHPyQ WDQWHUYL HONpS]HOpVHNNHO V]HPEH *\ĦMWHQL D WDSDV]WDODWRNDW YLVV]DMHOH]QL D 1$7 V]HU]ĘLQHN D
PHJROGKDWDWODQGLOHPPiNDWIHONpV]OQLIHONpV]tWHQLD]LOOHWpNHVHNHWDEHtJpUWNRUUHNFLyUD%L]RQ\tWDQLD]DOWHr-
QDWtYPĦYpV]HWSHGDJyJLDLPHJROGiVRNYiODV]NpSHVVpJpWNXOW~UDWeUHPWĘHQHUJLiLW
9DJ\HV]WHQGHMHÄ+tGpStWĘN´FtPPHOtUWDPFLNNHWD1pSPĦYHOpVFtPĦKDYLODSED$UUyOV]yOWKRJ\YDn-
QDNLJHQMHOHQWĘVSHGDJyJLDLNH]GHPpQ\H]pVHNPHO\HNDPHUHYLUiQ\tWiVLYLV]RQ\RNN|]HSHWWHDN|]PĦYHOĘGpV

34
malaclop—j‡ba bœjtak, s innem œj’tj‡k meg a pedag—gi‡t. A (t‡nch‡zzal szerveVOWMiWV]yKi]D]ROYDVyWiERUD
GUiPDSHGDJyJLDV]HUHSHOWDSpOGDWiUEDQ$]WiQM|WWK~V]HV]WHQGĘDPLNRUH]HNDNXOW~UiNIRNUyOIRNUDEHpSl-
WHND]LVNROiED2O\NRUPpJiUDWLVIL]HWWHNH]pUWRO\NRUKR]]iV]UNOWHNPLQWKDYHV]tWHWWHNYROQDKDPYDVMiWŽ-
NRVViJXNEyO$MiWV]PDW|EEHVpO\HV$]LVOHKHWKRJ\D1$7EDQOHJLWLPiOWWiQFGUiPDÄEU~JyGDUDEEi´YiOLN
az iskol‡ban, mint Bolond Ist—k kezŽben az ŽUF'HD]LVOHKHWKRJ\DIRO\DPDWYLVV]DIRUGXO±KDPpJYDQKRYD
VD]LVNRODWiPDV]WRWWDN|YHWHOPpQ\HNN|]WKHO\pWQHPWDOiOyNXOW~UDN|]YHWtWĘWHFKQLNiNYLVV]DUHQGH]ĘGQHND
N|]PĦYHOĘGpVEH9DMRQNLIpUPDMGHEEHQD]HVHWEHQKR]]iDQHNLYDOyiPPpJLVDQHPEHOLVpJEHHPHOĘPĦYŽ-
V]HWLpOPpQ\HNKH]"0HO\LNÄVLNiWRUEDQ´OHV]NOXEPĦYHOĘGpVLKi]PĦYpV]HWLV]DEDGLVNROD"6PHO\LNEHQPHJ
mŽg diszk— se?
+iW H]HNHW D NpUGpVHNHW WHWWN IHO HJ\PiVQDN D EpNpVFVDEDL +ROPLQ D PĦYpV]HWSHGDJyJLDL V]DNPDLFLYLO
V]HUYH]HWHN/i]iU(UYLQQHOV]yOYDÄQpJ\V]|gOHWĦNHUHNDV]WDOiQiO´NpVĘĘV]pQ
TrencsŽnyi L‡szl—, az Academia Ludi et Artis alelnške

$ .(5(.$6=7$/ 6=Ë1+È=, 1(9(/e6, .g=3217 PLQGHQ KpWIĘQNHGGHQ D 3,1&(6=Ë1+È=%$1 V]HUGDFVW|UW|N

SpQWHNL QDSRNRQ D 0$5&=,%È1<, 7e5, 0ĥ9(/ė'e6, .g=3217%$1 WDUW 7,(IRJODONR]iVRNDW  yUD N|]|WW $ Pyd-
V]HUWDQLpUWpNĦIRJODONR]iVRNDV]DNPDLpUGHNOĘGĘNV]iPiUDPLQGHQHVHWEHQQ\LWRWWDN$WiUVXODWFVDNWHOMHVWDQIRO\DPLFVRSRr-
WRNWyONpUHOĘ]HWHVEHMHOHQWNezŽst.)

Az aklihegyi dr‡mapedag—giai t‡borr—l

(1995. augusztus 13-20.)
(OĘ]PpQ\HHJ\pYYHONRUiEEDQ%iW\XEDQV]HUYH]WH%DJX*p]DD]HOVĘGUiPDSHGDJyJLDLWiERUW(]RO\LJHQVi-
keresnek bizonyult, hogy akkor dšntšttek a folytat‡sr—l, Žs b‡b‡skod‡sommal megalap’tott‡k a dr‡mapedag—gi-
DLWiUVDViJRWLVD]RWWDQLSHGDJyJLDLV]|YHWVpJNHUHWpQEHOO
Az aklihegyi t‡bor sz’nhelye az ‡ltal‡nos iskola volt. A tantermekben fel‡ll’tott vas‡gyakon aludtunk, udvari
EXGLED MiUWXQN $] LVNROiEDQ IĘ]WHN D] DVV]RQ\RN Ki]L VWpVĦ NHQ\HUHW HWWQN $ EROWRNEDQ XJ\DQLV VHPPLW
VHPOHKHWYiViUROQL(QQ\LWDN|UOPŽQ\HNUĘO
A hangulat j— volt, a munka eredmŽnyes. Volt, hogy kŽt szekci—ban is dolgoztunk.
$SURJUDPEDpStWHWWUtWXVMiWpNNDO±PHO\QHNHOHPHLWDKDOOJDWyNPHJLVPHUWpN±]iUXOWDWDQIRO\DPDGUiPDSe-
dag—giai t‡rsas‡gba jelentkezett œj tagokat a rŽgiek felvettŽk. Az œjaknak szakmai pr—batŽtelen, vizsg‡n is ‡t
kellett esnišk.
Az ottaniak szeretnŽnek hivatalos kapcsolatot teremteni a hazai t‡rsas‡ggal.
F‡radts‡gosnak Žs m—dfelett hasznosnak ’tŽlem ezt a t‡bori munk‡t.
D.T.

?
Valami megmozdult...
.iUSiWDOMiQD]DQ\DQ\HOYLRNWDWiVHJ\UHQHKH]HEEN|UOPpQ\HNN|]pNHUO$NLVHEEVpJEHQpOĘPDJ\DUViJ
LVNROiMiEDQHEEĘON|]pSiOWDOiQRVpVHOHPLD]|VWDQpYEHQHQWDQXOQDN$]RNWDWiV
WL]HQHJ\pYHVHEEĘOQpJ\HOHPL|WiOWDO‡nos Žs kŽt kšzŽpiskolai Žvfolyam.
$SHGDJyJXVWiUVDGDORPHJ\UHKiWUiQ\RVDEEKHO\]HWEHNHUOKDYLEpUHIRULQWN|]|WWPR]RJ6RNDQD
jobb remŽny hitŽben Magyarorsz‡gon Szabolcs-Szatm‡r-Bereg megyŽben v‡llalnak munk‡t.
Az ukr‡n korm‡ny is hasonl—an gondolkodik, mint a magyar: a kšltsŽgvetŽs hi‡ny‡t az oktat‡s Žs a kultœra
N|OWVpJHLQHN OHIDUDJiViYDO DNDUMD PHJROGDQL ± yYRGiN QDSN|]LN EH]iUiVD RV]WiO\OpWV]iP HPHOpVH $] DXW—-
EXV]IRUJDORPPDMGQHPWHOMHVHQOHiOOWUHJJHOHOXWD]yWDQiUFVDNNpVĘGpOXWiQMXWKD]D$YDV~WRQWHOMHVWpUtWpVW
NHOOIL]HWQLQLQFVNHGYH]PpQ\$V]ROJiODWLODNiVLWWWHOMHVHQLVPHUHWOHQIRJDORPËJ\DEHMiUiVHJ\UHUHPpQy-
WHOHQHEEVRNDQH]pUWLVNHUHVQHNPiVKROOHKHWĘVpJHWDEROGRJul‡shoz.
(QHKp]N|UOPpQ\HNN|]WLVDNDGQDNPpJWDQiURNDNLNV]tYJ\NQHNWDUWMiND]DQ\DQ\HOYLRNWDWiVW$ILDWDO
WDQiUJHQHUiFLyN|]OVRNDQSUyEiONR]QDND]~MMDO
$NiUSiWDOMDLSHGDJyJXVRNODSMDDÄ.|]RNWDWiV´QHJ\HGpYHQNpQWMHOHQLNPHJ+RVV]~pYHNIiUDGR]iVDXWiQ
MXWRWWXQNHORGDKRJ\D]LWWpOĘSHGDJyJXVRNVDMiWJRQGMDLNUyOHUHGPpQ\HLNUĘOtUKDtnak.
$ GUiPDSHGDJyJLDL pUGHNOĘGpV DNNRU NH]GĘG|WW .iUSiWDOMiQ DPLNRU EHQ H VRURN tUyMD pV .HUHV]WpQ\
Bal‡zs rŽsztvett egy budapesti megh’v‡son. Lassan valami elindult. 1993-ban Munk‡cson rendeztŽk meg az I.
K‡rp‡taljai Magyar Sz’nj‡tsz—k Tal‡lkoz—j‡t.

35
 Most m‡r hagyom‡ny lett, hogy a gyermeksz’nj‡tsz—k minden Žv m‡sodik szombatj‡n m‡jusban tal‡lkoznak.
EHQDOHJMREEKiURPHJ\WWHVNpSYLVHOWHLVNROiLQNDWDODNLWHOHNLWDOiONR]yQ%iW\X3pterfalva, Fornos.
$QpSLVPHUHWWDQtWiVDWHUpQLVHOĘUHOpSWQNEHQHONpV]OWDQpSLVPHUHWLWDQWHUYV]HU]Ę%DJX%DOi]V
0DPiUW|EELVNROiEDQWDQWiUJ\NpQWRNWDWMiN0RVWNpV]ODWDQN|Q\Y
/HONHVILDWDORNDWVLNHUOWEHYRQQLDPXQNiEDVPpOWyXWyGRNQDNiWDGQLDVWDIpWiWDPHO\HWQHNLNNHOOPHg-
nyœjtani, s tov‡bbvinni. Eddig is tšbben megfordultak Magyarorsz‡gon tov‡bbkŽpzŽsen, de ezt a munk‡t nem
IRJWD|VV]HVHQNL7DYDO\YROWD]HOVĘNtVpUOHWKRJ\LWWWDUWVXQNGUiPDSHGDJyJLDLWDQIRO\DPRW$]HOVĘLO\HQWDn-
IRO\DPV]tQKHO\H%iW\~YROWDKRODKDOOJDWyNDWSHGDJyJXVFVDOiGRNQiOKHO\H]WNHO0LQG|VV]HWL]HQ|WHQM|WWHN
HODWRYiEENpS]pVUH,WWDMHOHQOHYĘNHJ\V]iQGpNQ\LODWNR]DWRWIRJDGWDNHOKRJ\PHJDODNtWMiNDGUiPDSHGDJyJi-
DLWiUVDViJRWiSULOLVpQD,,,%HUHJL.|OWpV]HWL1DSRNRQWDOiONR]WDND]RNDNLNQHNV]tYJ\NDGUiPa-
SHGDJyJLD V]HUHSH D] RNWDWiVEDQ $ MHOHQOpYĘN PHJDODNtWMiN D .iUSiWDOMDL 0DJ\DU 'UiPDSHGDJyJLDL 7iUVDV‡-
JRW0HJYiODV]WMiNHOQ|NpW%DJX*p]DWLWNiUiW1DJ\,ERO\D$7iUVDViJHJ\HOĘUHD.iUSiWDOMDL0DJ\DU3e-
GDJyJXVV]|YHWVpJYpGĘV]iUQ\DLDODWWWHYpNHQ\NHGLNDQQDNPXQNDN|]|VVpJHNpQW(EEHQD]pYEHQHJ\KHWHVW‡-
borukat Aklihegyen tartj‡k.
Nagyberegi kŽtnapos tal‡lkoz—juk kštetlen beszŽlgetŽs form‡j‡ban folyt.
$]HGGLJHOYpJ]HWWPXQNiUyOVLNHUHNUĘONXGDUFRNUyO0LQGHQNLWV]tYHVHQYiUQDNVRUDLNEDDNLNHON|WHOH]HWW
h’vei az œjnak, a halad‡snak.
B‡tyœ, 1995. m‡jus 6.
Bagu Bal‡zs
0$*<$5'5È0$3('$*Ï*,$,7È56$6È*(/1g.6e*e1(.
$] LPPiURQ QHJ\HGV]HU PHJUHQGH]HWW GUiPDSHGDJyJLDL WRYiEENpS]pV D Ä%$.$1&6262.´ QHJ\HGLN WiERUD ± D YLVV]a-
MHO]pVHNV]HULQW±LVPpWVLNHUHVQHNEL]RQ\XOW(]~WRQLVV]HretnŽk megkšszšnni... a Magyar Dr‡mapedag—giai T‡rsas‡g el-
nšksŽge ‡ltal nyœjtott seg’tsŽget.
5HPpOMN KRJ\ D M|YĘ pYUH WHUYH]HWW |W|GLN WiERUXQN PHJV]HUYH]pVpEHQ pV OHERQ\ROtWiViEDQ LVPpW V]iPtWKDWXQN KDWKDWyV
HJ\WWPĦN|GpVNUH

$OHYpODOitUyL1DJ\Qp)DUDJy0iULDPĦYHOĘGpVLKi]LJD]Jat—) Žs
Kov‡cs Andr‡snŽ, a t‡bor szerYH]ĘMH

Ny’lt levŽl
a Magyar Dr‡mapedag—giai T‡rsas‡ghoz!
,PPiURQ QHJ\HGLN DONDORPPDO OHKHWWQN ODNyL D Ä%$.$1&6262.´ WiERUiQDN -iV]fŽnyszaruban. Az Žvek folya-
PiQHJ\UHW|EEWDSDV]WDODWRWV]HUH]WQNtJ\JRQGMDLQNLVQ|YHNHGWHN$]HV]PHFVHUpNIRO\DPiQIHOYHWĘG|WWEHQQQN
nŽh‡ny javaslat a dr‡mapedag—gia helyzetŽnek jav’t‡sa ŽrdekŽben:
1. 0LYHO HJ\UH W|EE KHO\HQ RNWDWQDN GUiPDSHGDJyJLD PHJQHYH]pVVHO WĘOQN WiYRO iOOy LVPHUHWHNHW My OHQQH KD D
0DJ\DU'UiPDSHGDJyJLDL7iUVDViJDNWtYDEEDQMHOHQQHPHJDPpGLiNEDQ(OVĘVRUEDQV]DNODSRNEDQ.|]nevelŽs,
Tan’t—, M—dszertani KšzlemŽnyek stb.), orsz‡gos lapokban, valamint a telev’zi—ban (pl. NeKH]HQNH]HOKHWĘ"$
SHGDJyJXVRNQDN GH D V]OĘNQHN LV V]NVpJN YDQ D PHJIHOHOĘ LQIRUPiFLyUD WiMpNR]WDWiVUD KRJ\ DGRWW HVHWEHQ
biztons‡ggal tudj‡k mit akarnak tanulni, tan’tani.
2. ÒJ\ JRQGROMXN V]NVpJ YDQ D PLQĘVpJL PXQND YpGHOPpUH H]pUW MDYDVROMXN KRJ\ D WiUVDViJ WHJ\H N|]]p D]RQ
RNWDWyNQpYVRUiW DNLN YDOyEDQ GUiPDSHGDJyJLiW DQQDN LJD]L V]HOOHPpW DGMiN iW Q|YHQGpNHLNQHN $] pUGHNOĘGĘ
GHPpJWDSDV]WDODWODQSHGDJyJXVRNQDNV]NVpJNYDQHUUHDVHJtWVpJUHKLV]HQQDSMDLQNEDQQHPPLQGHJ\KRJ\D
WDQIRO\DPLGtMDWPLUHDGMXNNLYDOyEDQD]WNDSMXNHDPLWYiUXQNDPLUHV]NVpJQNYDQ
3. .pUMNKRJ\GROJR]]DQDNNLHJ\VpJHVHOOHQĘU]|WWNpS]pVpVN|YHWHOPpQ\UHQGV]HUWVIHOJ\HOMpNDQQDNPĦN|d-
WHWpVpW.|UQNEHQYROWRO\DQWiUsunk, aki neves intŽzmŽnyben b’zva jelentkezett kŽpzŽsre, Žs tapasztalatai alapj‡n
ma m‡r tudja, hogy a nyœjtott ismeretek nem fedik a dr‡mapedag—gia tartalm‡t. De mi lesz azokkal, akik most
akartak ilyen ir‡nyœ tapasztalatokat, ismereteket szerezni, teh‡t nics šsszehasonl’t‡si alapjuk?
4. -DYDVROMXN KRJ\ D] HJ\HQOĘUH ÄIHKpU IROWRNDW´ NpSH]Ę WHUOHWHNHQ SO 'HEUHFHQ 1\tUHJ\Ki]D N|UQ\pNH D PiU
tanfolyamokat vŽgzett pedag—gusok seg’tsŽgŽvel, tapasztalt oktat—k vezetŽsŽvel szervezzenek bemutat— foglalko-
]iVRNDWtJ\EHPXWDWYDQpSV]HUĦVtWYHDGUiPDSHGDJyJi‡t.

.pUMNDGMDQDNVHJtWVpJHWD]gQ|NiOWDOLVHOIRJDGKDWyQDNWDUWRWWMDYDVODWRNPHJYDOyVtWiViEDQ6HJtWVpJNHWpVPHg-
pUWpVNHWHOĘUHLVN|V]|nMN
Tisztelettel: a t‡bor lak—i

36
 Zam‡rdi '95
+iURPpYYHOH]HOĘWWPHUOWIHOD]D]LJpQ\KRJ\DPiUpYHNyWDVLNHUHVHQPĦN|GĘ3HVWPHJ\HLJ\HUPHNV]tQMit-
V]yN YDOyGL PĦKHO\PXQNiW LV YpJH]KHVVHQHN 6HP D J\HUHNHNQHN VHP YH]HWĘLNQHN QHP YROW PiU HOpJ KRJ\
FVDNDNO|QE|]ĘV]DNPDLQDSRNRQIHV]WLYiORNRQpOYH]]pNYDJ\YLWDVViJHJ\PiVHONpV]OWSURGXNFLyLW7DQXOQL
akartak egym‡st—l, azaz belel‡tni a boszork‡nykonyh‡kba: a f—ti sz’nj‡tsz— tapasztalni akarta, hogyan elemez az
LQiUFVLFVRSRUWYH]HWĘDYiFKDUW\iQ\LQpSPĦYHOĘNtYiQFVLOHWWDUUDKRJ\DQIRJDGMDD]ĘLQVWUXNFLyMiWHJ\V]REL
J\HUHNPiVRNDVV]LV]WHQVNpQWDNDUWiNHOOHVQLKRJ\DQV]OHWLNDEDJLYDJ\DEXGDNHV]LYDUi]VODWpVHJ\iOWDOiQ
PLO\HQpU]pVpVWDQXOViJHJ\WWGROJR]QLVRNraEHFVOWPiVRNNDOPLQWVHPD]HJpV]pYEHQPHJV]RNRWWWDOiQPiU
XQWWiUVDNNDOUHQGH]ĘNNHO9LOiJRVYROWKRJ\PLQGHUUHFVDNHJ\QDJ\Q\iULV]DNPDLWiERUQ\~MWKDWOHKHWĘVpJHW
(] pY Q\DUiQ LPPiURQ KDUPDGV]RU UHQGH]WH PHJ D 3HVW 0HJ\HL .|]PĦYHOĘGpVL ,QIRUPiFLyV .|]SRQW *\Hr-
PHNPHUWHJ\HVJ\HUHNHNPiUIHOQĘWWHNpV'LiNV]tQMiWV]y7iERUiW±HVRURNtUyMiQDNV]DNPDLYH]HWŽsŽvel.
$ N|]|V PXQND NH]GHWWĘO IRJYD EHYiOW My KDQJXODW~QDN pV HUHGPpQ\HVQHN EL]RQ\XOW $ FVRSRUWYH]HWĘN
=DPiUGLEDQYHJ\HVFVDSDWRNNDORO\DQSURGXNFLyNDWKR]WDNOpWUHDPHO\HNNpVĘEEVDMiWWiUVXODWWDOHOĘDGYDRr-
V]iJRVVLNHUWDUDWWDN3pOGiXO%tERUYLUiJ±%XGDNHV]L6]tQMiWV]yNUHQGH]ĘLuk‡cs L‡szl—$KpWV]tQĦ±EXGa-
SHVWL2UV]iJEtUy,VNRODUHQGH]ĘJancs— Sarolta*LOJDPHV±IyWL,,,V]iP~,VNRODUHQGH]ĘKis Tibor)
(EEHQD]pYEHQJ\HUPHNV]tQMiWV]yJ\ĦOW|VV]H)yWUyO%DJUyO,QiUFVUyO9iFKDUW\iQEyOÏFViUyO%XGa-
NHV]LUĘO 6]REUyO KRJ\ D -DQFVy 6DUROWD Majsai L‡szl—, Kis Tibor, Luk‡cs L‡szl—, Kov‡csnŽ Lapu M‡ria Žs
Fodor Mih‡ly iOWDOYH]HWHWWIĘVFVRSRUWRNEDQQ\ROFQDSDODWWRO\DQSURGXNFLyNDWKR]]RQOpWUHPHO\HNHWD
WiERU]iUiVDNpQWD]DPiUGLPĦYHOĘGpVLKi]EDQLOOHWYHDWiERUWHUOHWpQQ\LOYiQRVHOĘDGiVRQEHLVPXWDW$Ee-
PXWDWiVUDV]iQWGDUDERNDWDFVRSRUWYH]HWĘNV]DEDGRQYiODV]WKDWWiNPHJDJ\HUHNHNHWD]HJ\KyQDSSDONRUib-
ban tartott zs‡mbŽki tal‡lkoz—n kšzšs alkuban osztott‡k el. Kinek a kisebbek, kinek a nagyobbak kellettek, Žs
EL]RQ\QHPHJ\NLHPHONHGĘNpSHVVpJĦV]tQMiWV]ypUWNRPRO\KDUFIRO\WKLV]HQMyV]HUpYHOPLQGHQNLLVPHUWPiU
mindenkit.
$UHQGH]ĘNPLQGHQV]DNPDLVHJtWVpJHWPHJNDSWDNRO\DWLVDPHO\UĘOpYN|]LPXQNiMXNVRUiQVDMQRVFVDNil-
PRGKDWQDN$WiERUPXQNiMiEDQW|EE]HQpV]YHWWUpV]WDNLN3DS*iERUpV.RFVLV&VDEDYH]HWpVpYHONtVpUĘ]e-
QpWpVEHWpWGDORNDWNRPSRQiOWDNpVN|]UHPĦN|GWHNDSUyEiNRQPDMGD]HOĘDGiVRNRQ YpJO D PDMGQHP SURIL
KDQJU|J]tWĘEHUHQGH]pVN|QU|J]tWHWWpND]pOĘDQ\DJRW(J\iOWDOiQQHPPHOOpNHVHQ&HUYDQWHVHJ\WWHVQpYHQ
W|EEURFNNRQFHUWHWDGWDNDWiERUEDQpVDYiURVEDQWRYiEEi%DODVVL&RQVRUWQpYHQ±EXGDNHV]LV]tQMiWV]yNNDO
NLHJpV]OYH±XJ\DQĘNUHQHV]iQV]NRQFHUWWHONLiOOtWiVWQ\LWRWWDNPHJpVWiQFKi]DWUHQGH]WHN$WiQFRNPR]J‡-
sok betan’t‡s‡ban ÈEUDKiP(ULNDPR]JiVPĦYpV]VHJpGNH]HWWeVD]DVV]LV]WHQVHNVHPYROWDNDNiUNLNTœr—czi
Ildik— V‡charty‡nb—l, PablŽnyi M‡rta %XGDSHVWUĘOYDJ\Bal‡zs Ildik— 6]REUyOPiUMyKtUĦVRNV]HPpO\HVVLNHUW
HOpUWJ\HUPHNV]tQMiWV]yUHQGH]ĘN$ W|EELHN SHGLJ ± PLQW V‡czi Vir‡g D MiV]EHUpQ\L IĘLVNROiUyO YDJ\ Katona
Erika %DJUyO±U|YLGHVHQD]RNOHV]QHN
$SURGXNFLyN±DWDYDO\LVLNHUHNXWiQV]RURQJiVWNHOWĘHQPDJDVPpUFpYHOPpUYHLV±NLYiOyDQVLNHUltek.
)RGRU 0LKiO\ D U|YLG KpW QDS DODWW NpW MiWpNRVViJiEDQ pV OtUiMiEDQ NLHPHONHGĘ SURGXNFLyW NpV]tWHWW 1HP
WXGWXNHOG|QWHQLKRJ\DNLUiO\~MUXKiMiWYDJ\D.yUypVDNLVPDGiUWV]HUHWMNHMRbban.
/XNiFV /iV]Oy N|YHWNH]HWHVHQ MiUMD HOĘUH HOKDWiUR]RWW ~WMiW HUHGHWPtWRV] SDVVLyMiWpN UHQHV]iQV] PDMG Ea-
URNN PĦYHN XWiQ PRVW -DQ 6FKPLGW pOĘ FVHK V]HU]Ę  LOODW FtPĦ V]tQPĦYpEĘO NpV]tWHWWH HO D] HOVĘ IHOYRQiVW
2NWyEHUN|]HSpQDSHVWPHJ\HLHNH]]HOD]pOĘ]HQpYHOWiQFFDOG~VtWRWWHOĘDGiVVDOYLV]RQR]WiNDlibereci gyer-
meksz’nj‡tsz—k v‡ci vendŽgj‡tŽk‡t.)
Kis Tibor a tavalyi Gilgames ut‡n most az ind M‡h‡bh‡r‡t‡ mozg‡ssz’nh‡zi elemekkel dœs’tott keresztmet-
V]HWpW iOOtWRWWD V]tQSDGUD $ GUiPDL HUHMĦ ]DPiUGL HOĘDGiV PLQGHQ EL]RQQ\DO My HOĘ]PpQ\H OHV] D IyWLDNNDO D
ÄV]H]RQEDQ´HONpV]OĘHOĘDGiV‡nak.
0DMVDL/iV]OyQDNYHJ\HVpOHWNRU~pVNpSHVVpJĦFVDSDWMXWRWW$]HUHGHWLOHJWHUYH]HWWLPSURYL]iFLyVMiWpNXN
FVDNQHPDNDUWPHJV]OHWQLtJ\U|YLGN|Q\YWiULNXWDWyPXQNiWN|YHWĘHQeQYDJ\RNDNLUiO\FtPPHONLWĦQĘpV
QDJ\VLNHUĦPHVHMiWpNRWPXWDWWDNEH
.RYiFVQp/DSX0iULDFVDSDWiYDOD]|U|N(OHNWUDN|WHWEĘOYiORJDWRWW+LEiWODQVWtOXVpU]pNNHOJ\~UWHJ\VpJHV
KDQJXODW~SURGXNFLyW6]RSKRNOpV]%RUQHPLVV]D6DUWUHpV*\XUNy±KLEiWODQGLNFLyYDOHOĘDGRWW±V]|YHJHLEĘO
$]HOĘDGiV±PHJOHSHWpVQNUH±LJHQHUĘVHQKDWRWWDWiERUSLFLQ\HLUHLV
$SURSRVSLFLQ\HN-DQFVy6DUROWDPHJUi]yHUHMĦNRPSR]tFLyWNpV]tWHWWDMHOHQOpYĘOHJNLVHEEHN±pYHVHN
± pV OHJpUHWWHEEHN ±  pYHVHN ± N|]UHPĦN|GpVpYHO $ NLFVLN RYLV ULJPXVDLW GDODLW PRQGyNiLW WN|]WHWWH
KDVRQOyWpPiM~iPPiUDIHOQĘWWHNIpOLJIHOQĘWWHNV]RURQJiVDLWiEUi]ROy6]Ll‡gyi Domokos, Kov‡cs Vilmos Žs
PiVKDWiURQW~OLPDJ\DUN|OWĘNYHUVHLYHO.O|Q|VEUDY~UYROWDNpWHOWpUĘpOHWNRU~FVRSRUWHJ\WWHVV]HUHSHOWe-
tŽs, kšzšs pr—b‡ik megszervezŽse.

37
 $ ]iUyQDSRQ D ]V~IROiVLJ WHOW PĦYHOĘGpVL Ki]EDQ ± D EHPXWDWyUD pUNH]HWW V]OĘN|Q EDUiWRNRQ W~O V]pS
V]iPPDOPHJMHOHQWHN]DPiUGLDNLOOHWYHQ\DUDOyNLV±W|EEPLQWKiURPyUiQiWIRO\WDM‡tŽk.
0LYROWPpJ"$OLJKLKHWĘGHDQDSLyUiQ\LSUyEDPHOOHWWMXWRWWLGĘPLQGHQQDSLQ\DUDOiVUDIpOpMV]DN‡-
NRQiWWDUWyV]DNPDLYLWiNUDPHJK|NNHQWĘHQV]tQYRQDODVWiERUL.LPLWWXG"UDDPiUHPOtWHWWURFNNRQFHUWHNUH
WiQFKi]DNUDWiERUWĦ]PHOOHWWLGDOWDQXOiVUDQpSWiQFpVYHUVEHPXWDWyUDpVYpJODWiERUW]iUyIiNO\iVIHOYRQXOiV
XWiQDIHOQĘWWHNÄ*LOJD0LVLNDODQGMDL´FtPĦJ\HUPHNV]tQMiWV]ySDPIOHWWMpQHNEetanul‡s‡ra Žs bemutat‡s‡ra is.
-yYROW+DUDMWXQNP~OLNPiUPLQWKDDN|OWVpJHNHWM|YĘUHLVHOĘWXGMXNWHUHPWHQLPHJLQWPHJ\QN0Hn-
QQN NHOO PHUW D] HGGLJLHN N|WHOH]QHN DOLJ NHYHVHEE PLQW  V]tQMiWV]iVW PDJDV V]LQWHQ PĦYHOĘ J\HUHN
QpSPĦYHOĘpVSHGDJyJXV±QHPFVDNV]DNPDLpOHWpKH]PiUKR]]iWDUWR]LNDSHVWPHJ\HLV]tQMiWV]yN]DPiUGLW‡-
bora.
Nagy Andr‡s L‡szl—

?
9(*<('(+Ë5(.
(VEGYEDE = VeszprŽm Megyei Gyermeksz’nj‡tsz— Žs Dr‡mapedag—giai Egyeslet)
1. $IHOQĘWWNpS]pVVHO|VV]HN|W|WWJ\HUPHNV]tQMiWV]yWiERUWV]HUYH]WQNQ\DUiQ$]HJ\KHWHVWiERUban a
IHOQĘWW UpV]WYHYĘN t]HOtWĘW NDSWDN UHQGH]pVHOPpOHWEĘO D WDQXOWDNDW J\DNRUODWEDQ LV Q\RPRQ N|vethettŽk a
J\HUPHNHNNLVFVRSRUWRVIRJODONR]iVDLQ$FVRSRUWYH]HWĘNUpV]IHODGDWRNPHJROGiViEDLVEHYRQWiNĘNHWYa-
lamint alkalom ny’lt videofelvŽtelen ršgz’tett sz’nj‡tŽkok elemzŽsŽre is. (A gyermekcsoportokat L‡z‡r PŽter,
1pPHWK-y]VHIpV6]3LQWpU5R]iOLDYH]HWWH(]DIRUPDHOQ\HUWHDJ\HUHNHNpVDIHOQĘWWHNWHWV]pVpWH]pUW
LJ\HNV]QNDM|YĘEHQLVKDVRQOyPyGRQOHERQ\ROtWDQLDW‡bort.
2. ÒMDEENLDGYiQ\PHJMHOHQWHWpVpWWHUYH]]N$9(*<('("I]HWHN±Ä0pOWyQQHSHW´c’mmel val—sz’-
QĦOHJMDQXiUYpJpQYDJ\IHEUXiUHOHMpQMHOHQLNPHJPHO\EHQPiUFLXVK|]pVRNWyEHUKR]NDSFVROyGy
SURJUDPRNDWPĦVRURNDWDMiQOXQNDSHGDJyJXVRNQDN
Sz. PintŽr Roz‡lia
?
Budapesti Dr‡mapedag—giai Kšzpont
Ä3È+2/<´'UiPDSHGDJyJLDL0Ħhely
MDQXiUMiEDQLQGtWRWWXN~WMiUDV]DNPDLPĦKHO\QNHWPHO\NOXEV]HUĦPĦN|GpVpYHODGUiPDSHGDJyJXVRNUŽ-
JLYiJ\iWpVUHiOLVLJpQ\pWHOpJtWLNLKLV]HQDWDQIRO\DPRNUyONLNHUOĘpSSHQFVDNGROJR]QLNH]GĘGUiPDWDQiURN
V]DNPDLWRYiEENpS]pVpQHNMHOHQOHJH]D]HJ\HWOHQ±IRO\DPDWRV±OHKeWĘVpJH
gVV]HM|YHWHOHLQNHWKDYRQWDWDUWMXNV]RPEDWLQDSRNRQD0DUF]LEiQ\L7pUL0ĦYHOĘGpVL.|]SRQWEDQ
—r‡ig, illetve a tags‡g igŽnye szerint tov‡bb.
$NOXEKi]LJD]GiMDV]DNPDLYH]HWĘMHLipt‡k Ildik—, a Kerekasztal Sz’nh‡zi NevelŽsi Kšzpont tagja.
0LQGHQ DONDORPPDO PHJWHNLQWKHWQN HJ\HJ\ J\HUHNHNNHO WDUWRWW IRJODONR]iVW $ EHPXWDWyW PHJEHV]pOpV
kšveti, melyQHNLGHL~MGRQViJDKRJ\YHQGpJQNPLQGHQHVHWEHQRO\DQ±SHGDJyJLiYDOSV]LFKROyJLiYDOV]RFi-
ROyJLiYDOV]tQKi]]DOVWEIRJODONR]y±V]DNHPEHUDNL~MV]HPSRQWRNNDOVHJtWKHWLDOiWRWWDNpUWHOPH]ŽsŽt.
$PĦKHO\FpOMDWRYiEEiHJ\PiVPXQNiMiQDNPHJLVPHUpVHJ\DNRUODWLpVDNWXiOLVSUREOpPiNPHJYLWDWiVDD
V]DNPDLYLWDNXOW~UDIHMOHV]WpVH±PLQGH]ROGRWWFVDOiGLDVÄWHi]JDWyV´KDQJXODWEDQ
(OVĘ |VV]HM|YHWHOQN|Q RNWyEHU pQ (OĘG 1yUD foglalkoz‡s‡t l‡thattuk, melyet kšzŽpiskol‡s fiatalokkal
WDUWRWW9HQGpJQNS‡ndor L. Istv‡n sz’nh‡zi kritikus (egyŽbkŽnt kšzŽpiskolai tan‡r) volt.
November 11-Žn, szombaton 10 —rakor Romankovics Edit V]tQpV]GUiPDWDQiU IRJODONR]iViUD NHUO VRU ±
YHQGpJQNH]DONDORPPDOF. V‡rkonyi Zsuzsa pszichol—gus.
Bejegyzett tagjainkkal rendszeresen tartjuk a kapcsolatot, Žs v‡rjuk œj tagok jelentkezŽsŽt is! RŽszvŽteli d’j:

?
600 Ft/fŽlŽv.

Kedves Lengyel Zsuzsa!

1DJ\RQ|UO|NDQQDNKRJ\±LVPHUHWOHQOXJ\DQ±GHSiUEHV]pGM|KHWOpWUHN|]|WWQN11 *
11 Lengyel Zsuzsa kritik‡ja Tolnai M‡ria Dr‡ma Žs nevelŽs c’PĦN|Q\YpUĘOD'30V]iPiEDQMHOHQWPHJ

38
-yKRJ\HUUHOHKHWĘVpJYDQ6HJtWLDN|]|VHQHOYpJ]HQGĘPXQNiW0HJD]WLVKRJ\QHOHJ\HQHND]HVHWOHJHVÄ~W
kereszWH]ĘGpVHN´ YDOyViJRV GUiPDL KHO\V]tQHN PHUW PLQGHQ V]HUHSOĘ ~J\ pU]L QHNL YDQ HOVĘEEVŽge. (Ancsel
ƒva)
hGY|]O|PKiW=VX]VDpVN|V]|Q|P±PLQWDKRJ\PLQGHQNLQHN±KRJ\HOROYDVWDDDr‡ma Žs nevelŽst. Elem-
]ĘNULWLNiMiW±SiUV]XEMHNWtYPHJMHJ\]pVWĘOHOWHNLQWYH±NRUUHNWQHNWDUWRPpU]HPDWpQ\V]HUĦVpJUHW|UHNHGHWW
9DQQpKiQ\IHOWHKHWĘHQLQIRUPiFLyKLiQ\EyODGyGyWpYHGpVHDPHO\UHIRQWRVQDNWDUWRPDUHag‡l‡st.
±.DSRVL/iV]OyHVHWHpVDV]pOHVN|UĦHOPpOHWLN|UNpS
$ Np]LUDW MDYtWRWW pV D NLDGyQDN YLVV]DNOG|WW YiOWR]DWiEDQ .DSRVL /iV]Oy QHYH V]HUHSHOW ± D Q\RPda tette
.DSRVYiULYi%iUWDJDGKDWDWODQXOH]XWyEELYiURVKR]V]RURVNDSFVRODWIĦ]L1HYH]HWWGUiPDWDQiUV]HPpO\HV±
pV Et]RP My ± LVPHUĘV|P NROOpJiP PLQGHQNpSSHQ D]RN N|]p WDUWR]LN DNLQHN D QHYpW pMMHO iOPRPEyO IHl-
NHOWYHLVWXGRPËJ\QHPHOIRJDGKDWyDWiMpNR]DWODQViJVXJDOPD]RWWYiGMDDPHO\V]HULQW.DSRVL/iV]OyQHYpW
PpJHPOtWpVV]LQWMpQLVURVV]XOKDV]QiORP6DPLDWDUWDOPLNULWLNiWLOOHWLPHJIRJDOPD]]DD]LVNRODWHUHPWĘV]Hr-
]ĘN V]pOHV N|UĦ IHOVRUROiViQDN KLiQ\iW ,JD] D PĦ  ROGDOiQ  YDQ MHOH]YH ÄMHOHQ SLOODQDWNpQW´ ± GH D
Np]LUDWRWMDQXiUMiEDQMDYtWRWWYiOWR]DWiWM~QLXViEDQDGWDPOH,J\HNH]WHPMHO|OQLD]DNNRUIHOOHOKHWĘ
|VV]HVLURGDOPDW,URGDOPRQDPLQGHQNLV]iPiUDKR]]iIpUKHWĘDQ\DJRNDWpUWHP±tJ\DKRVV]~pYHNLJV]DEDG
IRUGtWiVEDQWDQIRO\DPRNEHOVĘDQ\DJDLNpQWKDV]QiOWPĦYHNHWQHP$LOOROGDORQMHO]HPD]DQJRODQ\a-
JRNV]DNPDLODJKLWHOHVIRUGtWiVDLpVPHJMHOHQWHWpVNIRO\DPDWEDQYDQ$]PiUFVDND36=03URMHNWSpQ]ERWU‡-
Q\DPLDWWLÄJ\RUV´N|Q\YNLDGiVN|YHWNH]PpQ\HKRJ\PLUHYDOyEDQPHJMHOHQWDN|Q\Y±ELEOLRJUiILiMDHUĘVHQ
V]pOHVtWKHWĘYpYiOWDN|]EHQNLDGRWWV]DNDQ\DJRNNDO(EEHQD]|VV]HIJJpVEHQWHKiWLJD]DKLiQ\OŽte.
±6ĦUĦV]|YpVĦKiOy±NRQWUDOD]DKiOy
$VDMiWJRQGRODWRNÄVĦUĦV]|YpVĦKiOyMiQ´VRNpYHQNHUHV]WOPXQNiONRGLND]HPEHU$]DQJROV]DNDQ\DJRN
SpOGDDGyUHQGV]HUH]HWWVpJHLVKRVV]~Wt]pYHNPXQNiMD*\HUPHNHNQĘQHNI|OLVNROiNWHUHPWĘGQHNH]DODWW'H
D]HOVĘOpSpVQpONOQLQFVPiVRGLN(]DERWODGR]iVWVĘWD]RUUDHVpVWLVPDJiEDQKRUGR]]D0LQGH]WHUPpV]HWe-
VHQQHP]iUMDNLDÄPLQĘVpJYpGHOPHW´D]ÄXJ\DQD]WpUWMNHXJ\DQD]RQ´HOHP]ĘHJ\WWOpWHLWDKLEiN pV KL‡-
Q\RVViJRNIHOWiUiViW0DPiU pQ LV E|OFVHEE YDJ\RN )HONpV]OWHEE 6]tYHVHQ WDQXORN LIM~ NROOpJiLPWyO NHUe-
VHPDKHO\]HWHNHWVĘWLJ\HNV]HPPDJDPLVPLQpOW|EEHWWHUHPWHQLKRJ\DQp]HWHJ\H]WHWpVHNPHJW|UWpQKHVVe-
QHNDYpOHPpQ\HN±KDNHOO±WN|]]HQHN'HWHUPpV]HWHVHQQHP NHOO PLQGHQEHQ HJ\HWpUWHQQN eQ D N|Q\Y
PHJtUiVDNRU~J\pUH]WHPPHJNHOOHUĘVtWHQLD]WDSHGDJyJLDLDWWLWĦG|WIHOIRJiVWDPHO\DNDSFVRODWRNPLQĘVŽ-
gŽt veszi nagy’t— al‡. Azaz, azt a kontextust elemzi, amelyben a tan’t‡s folyik. Kontextuson itt azokat a keret-
IHOWpWHOHNHWpUWHPDPHO\HNN|]|WWYDODPLIHQQiOOYDJ\W|UWpQLN7HUHWNHOOKRJ\NDSMRQDV]HPpO\LVpJUHILJ\HOĘ
FVRSRUWPXQND D V]HPpO\LVpJHW YpGĘ pV WLV]WHOĘ PDJDWDUWiV ËJ\ D SHGDJyJLDL ROGDO HUĘVHEEHQ NLGROJR]RWW $
GUiPDPyGV]HUWDQWLOOHWĘHQpQLVpU]HPDKLiQ\RVViJRNDW'HFVDNPLQWPHJROGDQGySUREOpPiWpVQHPD]HOĘUe-
lŽpŽst megakad‡lyoz— ‡llapotot.
.HGYHV=VX]VD%iUDVDMiWJ\HUHNpYHOD]HPEHU±PpJKDNLFVLWS~SRVLV±HOIRJXOWDEEEt]RPDEEDQpQLV
objekt’v tudtam maradni.
-yV]tYYHOpVNROOHJDOLWiVVDOGY|]OL
Tolnai M‡ria

7DQIRO\DPLYL]VJiNUyOMHOHQWMN
-HO|OpVHNP±PHJIHOHOWNP±NLYiOyDQPHJIHOHOW Baranyi L‡szl— m. kf.
NI±N|]pSIRN~II±IHOVĘIRN~ Brassai Be‡ta m. ff.
Horv‡th Mariann m. ff.
0 ĦYHOĘGpVL.|]SRQW(JHU1994. november 5.)
L‡z‡r PŽter km. kf.
WDQIRO\DPYH]HWĘ.RYiFV$QGUiVQp
NŽmeth Csilla m. ff.
Dar‡nyinŽ Csintalan M‡rta km. kf.
Simon Anita m. ff.
Erki L‡szl—nŽ m. ff.
Szab— Attila m. kf.
Juh‡sz Judit m. ff.
Zalav‡ri Andr‡s km. ff.
Kov‡csnŽ Mikl—s Anik— m. ff.
MŽsz‡ros Krisztina m. ff. 0 DUF]LEiQ\L7pUL0 ĦYHOĘGpVL.|]SRQW%XGDSHVW
PappnŽ Demeter Magdolna m. ff. (1995. febru‡r 27.)
Pr—kainŽ Dork— M‡rta m. ff. WDQIRO\PYH]HWĘ.DSRVL/iV]Oy
Schmotzer AngŽla km. ff. BšrcsšknŽ G‡l Veronika m. ff.
VerŽb Istv‡nnŽ m. ff. Bokor Zsuzsanna m. ff.
Zydka M—nika m. ff. Boros Anik— m. ff.
Csit‡ri J—zsefnŽ m. ff.
1DJ\/0 ĦYHOĘGpVL.|]SRQW$MND(1995. febru‡r 19.)
Domb—v‡ri ErzsŽbet m. ff.
WDQIRO\DPYH]HWĘ/i]iU3pWHU

39
 Kancsulik Attil‡nŽ m. ff.
Kozma M‡ria m. ff.
Mari Bernadett m. ff.
Ozsv‡tnŽ Lad—czky ErzsŽbet m. ff.
S‡nta L‡szl—nŽ m. ff.
Zar‡ndi Zolt‡nnŽ m. ff.
J‡sz-Nagykun-Szolnok M egyei Pedag—giai IntŽzet
(1995. m‡rcius 4.)
WDQIRO\DPYH]HWĘ.RYiFV$QGUiVQp
Benk— Gyul‡nŽ m. ff.
Cseh Julianna m. ff.
Heller Iv‡nnŽ m. ff.
K‡llai S‡ndornŽ m. ff.
K‡ntor J‡nosnŽ m. ff.
Tak‡cs Katalin m. ff.
.HUHNDV]WDO6]tQKi]L1HYHOpVL.|]SRQW*|G|OOĘ
(1995. ‡prilis 4.)
WDQIRO\DPYH]HWĘ.DSRVL/iV]Oy
Bal‡zs Gyšrgy m. kf.
Cseh NŽmeth Zsuzsa m. ff.
Dernei Attil‡nŽ m. ff.
Dr. VŽghnŽ Csuka Rita m. ff.
Fšldesi LajosnŽ m. ff.
Hefler Csilla m. ff.
Horv‡th Ott—nŽ m. ff.
KŽmŽnczynŽ Koz‡k Elvira m. ff.
.ĘU|VLQp9DWDLeYD m. ff.
KoronczainŽ GyĘUIL0iULD m. ff.
Kov‡cs BŽla m. ff.
Kov‡cs L‡szl—nŽ m. ff.
Kuszmann N—ra km. ff.
NyitrainŽ Garaj Erika m. ff.
Romankovics Edit km. ff.
6]ĦFVQp)HQ\ĘÈJQHV m. ff.
Zolotnoki Orsolya m. kf.
KecskemŽti Ifjœs‡gi Otthon (1995. ‡prilis 29.)
WDQIRO\DPYH]HWĘ.RYiFV$QGUiVQp
Csern‡nŽ Zaliczai S‡ra m. ff.
Horv‡th Attil‡nŽ m. ff.
Komonyi Ott’lia m. ff.
M‡t— Gyšngyi m. ff.
Oszk—nŽ Csabai Eszter km. ff.
PŽter L‡szl—nŽ m. ff.
PencznŽ Ol‡h Ibolya m. ff.
S‡rosi PŽternŽ m. ff.
Somogyi AngŽla m. ff.
Varg‡nŽ Pulai Erika m. ff.
.HUHNDV]WDO6]tQKi]L1HYHOpVL.|]SRQW*|G|OOĘ
(1995. m‡jus 1.)
WDQIRO\DPYH]HWĘ.DSRVL/iV]Oy
Dolm‡ny Attila m. kf.
Egerv‡ri Gyšrgy km. kf.
Ferencz Klaudia km. kf.
Hajas Tam‡s m. kf.
K‡d‡r Tam‡s m. kf.
KŽzŽr Krisztina m. kf.
Kiss Gabriella m. kf.
/HGĘ$WWLOD m. ff.
/HGĘQp'ROPiQ\0iULDkm. ff.
Ny‡ri Arnold km. ff.
Sereglei Andr‡s km. kf.
40
Sz‡sz Katalin Barbara m. kf.
T—th Judit m. kf.
Telegdy Bal‡zs m. kf.
0 DUF]LEiQ\L7pUL0 ĦYHOĘGpVL.|]SRQW%XGDSHVW
(1995. m‡jus 4.)
WDQIRO\DPYH]HWĘ5XGROI2WWyQp
AbelovszkynŽ Nagy Orsolya m. kf.
$QJ\DO-HQĘQp m. ff.
Bakonyi Borb‡la m. ff.
Kir‡lynŽ Halmos Edit m. ff.
Kravj‡rnŽ Kocsis M‡ria m. ff.
R‡kosinŽ Nagy Zsuzsa m. ff.
S‡rkšzinŽ Breszka Edit m. ff.
Sink—nŽ Vincze IrŽn m. ff.
Szegedi Barnab‡snŽ m. ff.
Topor Istv‡n m. ff.
Trombit‡s Katalin m. ff.
VŽgh Mikl—snŽ m. ff.
'XQD~MYiURVLÏYRGDSHGDJyJLDL0 XQNDN|]|VVpJ
FejŽr M egyei Pedag—giai IntŽzet SzŽkesfehŽrv‡r
(1995. m‡jus 26.)
WDQIRO\DPYH]HWĘ(OĘG1yUD
Berta Istv‡nnŽ m. ff.
Czuikli ImrŽnŽ m. ff.
ErdŽlyi BŽl‡nŽ m. ff.
Frank J—zsefnŽ m. ff.
+HUF]LJQp.HPpQ\ÈJQHVm. ff.
Hosty‡nszki Katalin m. ff.
Hutv‡gnernŽ R—th ƒva km. ff.
Lauschmann Ildik— m. ff.
M‡inŽ FehŽr ErzsŽbet m. ff.
0LKiO\Qp*UXEHUÈJQHVm. ff.
Moln‡r Gyšrgy m. ff.
Nagy G‡bornŽ m. ff.
Papp Erika m. ff.
3HWKĘÈUSiGQpm. ff.
SšršsnŽ Dud‡s Andrea m. ff.
)ĘYiURVL3HGDJyJLDL,QWp]HW%XGDSHVW
(1995. m‡jus 29.)
WDQIRO\DPYH]HWĘ(OĘG1yUD
Bodzs‡r Istv‡nnŽ m. ff.
'DUDERVÈJQHVm. ff.
+HJHGĦV%pOiQpm. ff.
Kajt‡rnŽ Izrael Edit m. ff.
KemŽnynŽ B‡nfi Magdolna m. ff.
Kolozsv‡rinŽ Kott‡n Eleon—ra m. ff.
Kov‡cs L‡szl—nŽ m. ff.
Polg‡rnŽ Tat‡r Krisztina m. ff.
Smejk‡nŽ Farkas Katalin m. ff.
Varg‡nŽ Vank— Katalin m. ff.
2UV]iJEtUyODNyWHOHSLÈOWDOiQRV,VNROD%XGDSHVW
(1995. jœnius 3.)
WDQIRO\DPYH]HWĘ'HEUHF]HQL7LERU
'LFVĘ,VWYiQm. ff.
)X[(UQĘQpm. ff.
Kasuba FerencnŽ m. ff.
Ny‡rinŽ Juh‡sz Erika m. ff.
Simon Gabriella m. ff.
SzŽkely Hajnalka m. ff.
T—th Istv‡nnŽ km. ff.
0 DUF]LEiQ\L7pUL0 ĦYHOĘGpVL.|]SRQW%XGDSHVW
(1995. jœnius 14.)
WDQIRO\DPYH]HWĘ.DSRVL/iV]Oy
ÈEUDKiP(ULNDm. ff.
B‡lint Anita m. ff.
B‡nfalvi BŽl‡nŽ m. ff.
Csilleg Zsuzsanna m. ff.
GU=HQWDLÈJQHVm. ff.
(JHUYiULÈJQHVm. ff.
Emrich Krisztina m. kf.
G‡sp‡r M‡tŽ m. kf.
K‡d‡r Tibor m. ff.
Mij‡tovich Krisztina m. kf.
Nagy Gabriella m. ff.
P‡lfalvi Orsolya m. ff.
T—thnŽ H‡mori Edit km. ff.
Vili BŽl‡nŽ m. ff.
&VRQJUiG0 HJ\HL.|]J\ĦOpV3HGDJyJLDLpV.|]PĦYHOĘ-
dŽsi Szolg‡ltat— IntŽzete, Szeged
(1995. jœnius 24.)
WDQIRO\DPYH]HWĘ%iFVNDL0LKiO\
Csik—snŽ Monostori ErzsŽbet m. ff.
Fabulya Zolt‡nnŽ km. ff.
Guly‡snŽ Szab— Kl‡ra m. ff.
Ign‡cz Attila km. ff.
Kov‡csnŽ Domb—v‡ri M‡rta m. ff.
MajorosnŽ Bar‡th M‡rta m. ff.
0ROQiUQp/yF]L7QGHm. ff.
Nagy Zolt‡nnŽ m. ff.
dr. T—thnŽ Facsk— Zsuzs‡nna km. ff.
41