HBEF2503 KAEDAH PENYELIDIKAN

DALAM PENDIDIKAN
NOTA RINGKAS DAN PADAT
OUMClub

2014
NOTA RINGKAS DAN PADAT
HBEF2503 KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN
TOPIK 1 ASAS KAJIAN
Tujuan Kajian
a) Pelaporan / Penerokaan – utk mengutip maklumat
awal atau latarbelakang
b) Deskriptif – utk menjelaskan subjek (
penyataan masalah )
c) Explanatori – menjelaskan dan menerangkan
sebab sesuatu fenomona berlaku
d) Prediktif – menlah bila dan dlm situasi mana sesuatu
fenominum besar kemungkinan akan berlaku.
KAJIAN DALAM PENDIDIKAN
R untuk membuat refleksi tentang andaian, nilai dan amalan;
menyoal dan mencari kaedah untuk memperbaiki proses kerja
kita supaya kita dapat membuat keputusan berasaskan
maklumat yang betul, yang seterusnya dapat memperbaiki
amalan profesional kita.
Jenis Kajian
1. Kajian tindakan ada 2 kompenan – a) bhg
penyelidikan b)Bhg tindakan.
Tujuan a) mengepasti masalah b) utk menyelesaikan
masalah.
2. Kajian konvensional :
a) Kajian kuantitatif
b) Kajian kualitatif
Kajian kuantitatif
R adalah satu bentuk inkuiri positivis yang
menekankan pemerolehan fakta menggunakan pengukuran
objektif dan analisis statistik data numerik untuk memahami
dan menjelaskan sesuatu fenomena yang boleh dijadikan
panduan kepada amalan dan polisi
Kajian Kualitatif adalah kajian yang menekankan kepada
penghasilan makna (production of meaning)
Kajian Tindakan -untuk memperbaikinya dan menunjukkan
bukti setakat mana amalan itu telah dibaiki.
Langkah asas Kajian tindakan
1. meninjau amalan semasa
2. kenalpasti masalah utk diselidik
3. bagaimana anda memperbaiki amalan secara praktik
4. cuba selesai dan nilai semula
5. ubah amalan mengikut maklum balas dr langkah 4
6. teruskan memantau amalan
7. lihat semula dan nilai amalan yg telah diubah
KAEDAH INKUIRI SAINTIFIK DALAM KAJIAN
R untuk membina dan menguji pelbagai hipotesis melalui
pemikiran induktif-deduktif. Kajian saintifik menggunakan
proses tertentu yang menggabungkan pemikiran induktif dan
deduktif serta pencerapan dan pengujian hipotesis kepada
aktiviti-aktiviti yang berasaskan pemikiran reflektif
R Sains adalah satu sistem cara yang dapat menghasilkan ilmu
pengetahuan.
Ciri-ciri Sains
a) Empirikal Data empirikal diperoleh mengikut keadaan
tertentu.
b)Boleh diulang(replicable) Kajian boleh diulang
mengikut keadaan, sampel dan kaedah yang digunakan
sebelumnya.
c) Analitikal Ia mengikut kaedah saintifik untuk memecah
dan menjelaskan fakta empirikal.
d) Berasaskan teori Ia bergantung kepada pengetahun lepas.
e) Logikal Kesimpulan dibuat berasaskan logik dan hasil kajian.
f) Teliti Usaha dibuat untuk mengurangkan kesilapan.
ALTERNATIF KEPADA SAINS DALAM PENGHASILAN
ILMU
(a) Autoriti
Pengetahuan yang diperoleh daripada ibu bapa, para guru dan
pakar serta daripada buku dan media
(b) Tradisi
Pengetahuan yang berasaskan tradisi biasanya diterima
sebagai betul disebabkan ia telah melalui ujian masa, dan
justeru boleh dipercayai
(c) Pengetahuan Umum
Maklumat dan pengetahuan boleh juga didapati daripada apa
yang diketahui oleh semua orang yang mempecayainya
(d) Mistri Media
Siaran TV, filem, surat kabar, majalah dan media lain adalah
penting kepada kita sebagai sumber maklumat
(e) Pengalaman Peribadi
Apabila sesuatu berlaku, kita dapat merasainya, kita dapat
mengalaminya, dan kita terimanya sebagai benar
Pengalaman peribadi ini dikukuhkan melalui empat
kesilapan utama:
R Terlebih generalisasi (overgeneralisation): iaitu kita
mengandaikan perkara ini benar dalam situasi-situasi lain.
R Pencerapan terpilih (selective perception): iaitu, apabila kita
memberi tumpuan kepada perkara tertentu sahaja dan tidak
kepada perkara-perkara lain.
R Keputusan lebih awal (premature closure): iaitu keputusan
yang kita buat apabila kita rasa kita sudah pun mempunyai
segala jawapan yang kita perlukan dan kita rasa kita tidak perlu
lagi mendengar pendapat orang lain, mencari maklumat lain
atau menimbulkan persoalan lain.
R Kesan Halo (Halo effect): iaitu, apabila kita terlebih membuat
generalisasi terhadap objek atau seseorang yang mempunyai
ciri-ciri cemerlang, yang membawa kita kepada memberi
penilaian yang berlebihan kepada objek atau orang tersebut.
KEBAIKAN PENDEKATAN SAINTIFIK
R lebih daripada proses pengutipan dan penganalisisan data
R berasaskan logik and pencerapan
Model Sains Tradisi
(a) Teori – digunakan untuk menggarap idea yang
dihasilkan dalam bentuk hipotesis.
(b) Operasionalisasi – menyatakan makna semua pemboleh
ubah yang terlibat dan bagaimana pemboleh ubah ini diukur.
Ia adalah satu proses untuk menyatakan definisi operasional,
atau menyatakan operasi terperinci untuk mengukur pemboleh
ubah.
(c) Pencerapan – melihat dan membuat pengukuran ke
atas apa yang dilihat.
(a) Model Induktif – bergerak daripada perkara spesifik
kepada umum (general), daripada satu set pencerapan tertentu
(specific observations) kepada penemuan bentuk (discovery of
a pattern) yang mempunyai susunan. (pencerapan)
(b) Model Deduktif – bergerak daripada umum kepada
spesifik. Daripada satu bentuk tertentu yang dijangka
berasaskan logik atau teori kepada pencerapan yang
menguji sama ada bentuk yang dijangka itu sebenarnya
wujud. (teori)
KRITERIA KAJIAN YANG BAIK
(a) Tujuan Kajian yang Jelas –untuk mengelakkan kekeliruan.
1
NOTA RINGKAS DAN PADAT
HBEF2503 KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN

(b) Penerangan yang Jelas tentang Proses Kajian kajian, jika

Penera
berkaitan);
Proses kajian perlu R reaksi peserta ngan
(d) membina
diterangkan secara terhadap cara Termin
metodologi kajian
terperinci supaya ia penyelidik ologi
yang berpadanan
boleh diulang dan mengguna, (istilah)
untuk menguji
disahkan oleh menganalisis dan (i)
hipotesis atau untuk
penyelidik- melapor dapatan- Rumus
menjawab soalan-
penyelidik lain. dapatan kajian; dan soalan kajian; an Bab
(c) Perancangan R tingkah laku dan (e) membina reka Dua
dan Pelaksanaan keobjektifan bentuk kajian dan Tinjaua
yang Sistematik penyelidik. n
teknik pengumpulan
Proses Kajian asas – Kajian yang Literatu
data yang sesuai; dan
menjalankan kajian dibuat untuk meningkatkan r
(f) mengenal pasti
perlu dirancang kefahaman teori-teori sedia memaparkan
prosedur analisis
dengan cermat ada atau menghasilkan literatur berkaitan
data yang sesuai
untuk teori-teori baru dengan tidak dan kajian berkaitan
mengurangkan ralat dan justifikasinya.
mengambil kira aplikasi dengan topik yang
(error). hasil kajian. anda pilih. (a)
KANDUNGAN
(d) Piawai Etika yang Kajian gunaan –ı Kajian Pengenalan (b)
CADANGAN KAJIAN
Tinggi Sesuatu projek yang dibuat untuk Literatur Berkaitan
Bab Satu
kajian yang memberi menyelesaikan masalah (
menyatakan masalah
keutamaan kepada harian, misalnya, soalan c
yang ingin dikaji,
pengawalan para berkaitan polisi atau )
termasuk tujuan, soalan
peserta kajian daripada menyelesaikan masalah kajian dan kepentingan
prasangka atau bahaya, sosial, pendidikan atau K
kajian. (a) Pengenalan
yang pada masa yang perniagaan. Kajian a
(b) Latar Belakang
sama dapat kuantitatif –ı Kajian yang j
Masalah Kajian (c)
menghasilkan menekankan pemerolehan i
Pernyataan Masalah
keputusan berkualiti, fakta menggunakan a
(d) Kerangka Konsep
akan diberi nilai yang pengukuran objektif dan n
(sebab munasabab)
tinggi. analisis statistik data (e) Objektif dan
(e) Dapatan yang numerik untuk memahami B
Soalan Kajian (f)
Dibincang dengan dan menjelaskan sesuatu e
Kepentingan Kajian
Jelas fenomena yang boleh r
(g) Batasan Kajian (h)
Penyelidik perlu dijadikan panduan kepada k
menggunakan kaedah amalan dan polisi. a
menganalisis data yang Kajian kualitatif –ı Kajian i
sesuai, dan analisis ini yang menekankan kepada t
perlu dibuat secara penghasilan makna yang a
terperinci. Selain itu, mengambil kira apa yang n
kebolehpercayaan dan tidak disentuh oleh kajian
kesahan data perlu kualitatif, misalnya, (
disemak dan disahkan; pandangan subjektif d
dapatan kajian perlu seseorang, akibat yang )
diterangkan dengan dirancang dan tidak
jelas. dirancang, keanihan R
(f) Batasan Kajian seseorang, dan sebagainya. u
Dinyatakan dengan Kajian tindakan –ı Kajian m
Jelas yang menekankan kepada u
penyelidik perlu penilaian amalan harian, s
menyatakan batasan- sama ada telah mencapai a
batasan atau kesilapan tahap yang sepatutnya. n
yang berlaku semasa
kajian dijalankan, yang TOPIK 2 B
boleh memberi kesan a
kepada dapatan kajian. PENYEDIAAN
b
ETIKA KAJIAN CADANGAN KAJIAN
R kerahsiaan peserta Tujuan menulis kajian T
kajian; (a) mengenal pasti i
R penyertaan secara permasalahan yang dikaji g
sukarela dan hak dan menyatakan satu set a
peserta untuk menarik soalan kajian untuk
diri daripada sebahagian dijawab dalam kajian; M
kajian atau sepenuhnya; (b) membuat tinjauan e
R keizinan dan literatur berkaitan dengan t
kemungkinan permasalahan kajian serta o
penipuan di pihak mengenal pasti bidang d
peserta; R yang belum lagi dikaji atau o
menjaga kurang diberi perhatian l
kerahsiaan data oleh pengkaji; o
daripada individu (c) menghasilkan g
yang boleh hipotesis (jawapan yang i
dikenal pasti; diramalkan untuk soalan
2
NOTA RINGKAS DAN PADAT
HBEF2503 KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN

K konsep-konsep yang dijelaskan tentang perbezaan

a berkaitan, teori dan perbezaan antara atau hubungan
j model, kerangka hipotesis kajian antara variabel yang
i konsepsual dan dan hipotesis dikaji adalah tidak
a teoretikal serta statistik memihak kepada
n pernyataan masalah Hipotesis kajian mana-mana arah.
menjelaskan kajian adalah Hipotesis kajian
secara Kerangka pernyataan berarah pula
terperinci Teori/Konsepsual Kajian tentang bermaksud jangkaan
tentang reka R kesediaan guru keputusan yang kita tentang
bentuk kajian, memahami pakej dan dijangka, perbezaan atau
termasuk kemahiran-kemahiran sebaliknya, hubungan antara
pemilihan berkaitan; hipotesis variabel adalah
sampel dan R kemudahan yang statistik adalah memihak kepada
cara data disediakan; pernyataan arah tertentu,
dikutip dan R latihan pengajaran dan tentang andaian misalnya lebih tinggi,
dianalisis. (a) pembelajaran; bahawa tiada lebih rendah dll
Pengenalan (b) R pertolongan pentadbiran; hubungan antara Variabel – Faktor
Reka Bentuk R penilaian; serta variabel-variabel yang berubah dalam
Kajian R konstrain dan cara yang dikaji kualiti, kuantiti atau
s/ada ia menggunakan mengatasinya Hipotesis kajian saiz yang mengikut
kaedah kuantitatif atau Pernyataan takberarah responden atau
kaedah kualitatif masalah yang baik bermaksud situasi tertentu.
(c) Populasi dan tentang masalah jangkaan kita
Sampel (d) Alat kajian dapat
Hipotesis kajian –ı dapatkan bahanbahan
Kajian (i) Teknik memberi gambaran
Satu pernyataan yang yang berkaitan.
Pengutipan Data menyeluruh, dengan
berkait dengan R menggunakan internet
(ii) Kaedah tumpuan
spekulasi tentang untuk mencari banyak
Analisis Data (iii) kepada variabel dan hala
sesuatu perkara. maklumat tentang kajian
Rumusan tuju kajian.
Kerangka konsepsual pendidikan
TUJUAN KAJIAN
–ı Kerangka yang R menyaring bahan-bahan
sesuatu rancangan
menerangkan tentang ini yang berkait rapat
disediakan untuk
hubungan antara dengan topik kajian.
memenuhi sesuatu
variabel dalam kajian R Baca bahan-bahan yang
TOPIK 3 tujuan, yang
dan kesan hubungan disaring dan sediakan
kemudiannya
MASALAH diterjemahkan tersebut. abstrak yang mengandungi
KAJIAN Kerangka teori –ı nama pengarang, tahun
kepada objektif yang
Kita menjalankan Kerangka yang dapat kajian dijalankan, topik
lebih spesifik
kajian dengan menerangkan sesuatu kajian, tempat kajian
Objektif kajian adalah
tujuan tertentu. fenomena dengan dijalankan, metodologi
pernyataan tujuan spesifik
Antara tujuan mengaitkan variabel- kajian, hasil kajian dan
kajian yang disenaraikan
kajian adalah: variabel yang terdapat kesimpulannya.
sebelum sesuatu kajian
R menyelesaikan dalam sesuatu kajian. R Rekodkan juga sumber
dijalankan
masalah kritikal Teori –ı Perkaitan bahan/artikal
Soalan kajian
yang antara variabel yang ı Peringatan! Tinjauan
ialah soalan yang
memerlukan dapat menjelaskan literatur memerlukan
dibina
tindakan segera; sesuatu fenomena. banyak teori dan kajian
berpandukan
R membawa lepas yang berkaitan
kepada objektif
perubahan kepada TOPIK 4 dengan kajian yang akan
kajian, yang mana
amalan pendidikan dilakukan. Ia perlu
jawapan kepada TINJAUAN mengambil kira perkaitan
yang wujud pada soalan ini akan
masa ini; dan LITERATUR antara teori-teori dan
membantu pengkaji 1. MEMAHAMI BIDANG
R menghasilkan dapatan-dapatan kajian.
untuk mencapai KAJIAN
penemuan baru, ı Kita perlu juga melihat
objektif dan tujuan R pemahaman yang
ilmu baru atau persamaan dan
kajian Ciri-ciri mendalam tentang
produk yang pertentangan antara teori-
hipotesis adalah konsep-konsep
berguna dalam teori dan dapatan daripada
seperti berikut: R memahami teori-teori
pendidikan. tinjaun literatur, dan perlu
R Suatu pernyataan berkaitan bidang kajian
Latar Belakang bertanya diri kita sendiri
yang diramal R Dapatkan bahan-
Masalah Kajian bagaimana kita menangani
mempunyai jawapan bahan berkaitan
R Apakah masalah atau dan mengambil peluang
yang bernilai kepada daripada tesis dalam
isu? daripada persamaan dan
soalan kajian. bidang kajian,
R Siapakah yang pertentangan ini.
R Suatu jangkaan jurnal/buku/
menyatakan itu suatu Pemahaman tentang
yang mempunyai ensaiklopedia
isu? Teori Berkaitan - Apakah
hubungan antara pendidikan, laporan
R Apakah data yang bentuk teori yang menjadi
beberapa variabel kajian di Malaysia:
boleh membuktikan ia asas kepada kajian anda?
atau kesan antara EPRD/BPG/Institut
adalah suatu isu? Pemahaman tentang
satu variabel Pengajian
MEMAHAMI BIDANG Model Berkaitan - adakah
terhadap variabel Tinggi, prosiding
KAJIAN model-model tersebut
lain. R Hipotesis seminar, internet dll
memahami sesuai dengan topik kajian
boleh diuji secara R perpustakaan institut
beberapa kita
statistik. Berikut pengajian tinggi dan
variabel kajian, 2. TINJAUAN KAJIAN
3
NOTA RINGKAS DAN PADAT
HBEF2503 KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN

BERKAITAN TOPIK 5 KAEDAH 1. Kajian 2

-merujuk kepada
KAJIAN adalah matapelaj
kajian berkaitan untuk
penggunaan aran
kita mengetahui
kaedah 4. Tinjauan-
dapatan-dapatan dan
saintifik cross-sectional
pengkaedahan kajian
secara formal digunakan untuk
yang terkini
dan mengutip data
R kita perlu mengenal
sistematik yang
pasti kajian-kajian lepas
untuk menggambarkan
yang sama/hampir sama
mengkaji sikap, pendapat
dengan topik kajian yang
masalah- atau
akan kita lakukan R
masalah kepercayaan
menganalisis kajian-
dalam semasa. Reka
kajian lepas, perlu
bidang/disipli bentuk
memberi perhatian
n ilmu longitudinal pula
kepada kronologi kajian-
tertentu. digunakan untuk
kajian yang bertujuan
2. merancang mengkaji
untuk menentukan tren
kaedah dan individu-individu
kajian dalam bidang
tatacara kajian dalam jangka
kajian.
yang hendak masa tertentu
3. TINJAUAN KAEDAH
dijalankan. Kualitatif
KAJIAN LEPAS
Rancangan 1. Teori grounded -
R Setelah memperoleh
kajian ini akan memerlukan
maklumat daripada
memberi pencerapan
kajian-kajian lepas,
perlu diteliti skop kajian gambaran (observation) dan
(yang mungkin sengaja tentang juga temubual
dibataskan oleh siapakah 2. Etnografi -boleh
pengkaji) dan kaedah responden mengenal pasti
kajian. kajian; apakah satu kumpulan
R Reka bentuk kajian variabel kajian, orang untuk dikaji,
adalah strategi untuk jenis data kajian melawat seting
menjalankan kajian yang dan alat-alat kumpulan ini,
melibatkan pemilihan kajian yang catitkan bagaimana
sampel, pembahagian akan digunakan; mereka
sampel kepada dan juga bertingkahlaku dan
beberapa kumpulan bagaimana data berinteraksi
yang sesuai serta akan dikutip dan dengan orang-
kaedah dan teknik dianalisis. orang lain
pengutipan data. 3. Soalan-soalan 3. Naratif-
R kajian tinjauan, kajian adalah menceritakan
sampel yang besar soalan-soalan secara sendiri
terdiri daripada antara yang kita tanya, kepada pengkaji
100 sehingga 1,000 yang jawapannya apa yang berlaku
subjek/responden boleh digunakan kepadanya
kajian. kajian untuk mencapai ( kajian individu )
ekperimen pula adalah tujuantujuan Gabungan Kuantitatif dan
sukar untuk kajian yang kita Kualitatif
menjalankan akan jalankan 1. Kedah
kajian menggunakan 4. Reka bentuk kajian bercampur -satu
sampel yang besar a) Kuantitatif tatacara untuk
disebabkan kekangan- 1. Eksperimen -kajian mengutip
kekangan semasa bandingan kumpulan keduadua jenis
melaksanakan 2. Kuasi- data, iaitu data
eksperimen. Kajian eksperimen kualitatif dan data
etnografi dan kajian -menggunaka kuantitatif dalam
kes biasanya n kelas-kelas satu kajian
melibatkan sampel yang sedia 2. Kajian tindakan-
yang kecil sahaja, ada sebagai guru menjalankan
- memilih kaedah yang kumpulan kajian dalam bilik
sesuai untuk digunakan kawalan dan darjah untuk
dalam kajian kita, eksperimen. mereka membuat
berpandukan soalan- 3. Kore refleksi tentang
soalan kajian dan lasi - pengajaran
kaedah analisis data memb mereka Populasi
yang digunakan dalam anding adalah kumpulan
kajian-kajian lepas. Ini kan sasaran pengkaji,
dapat dijadikan keputu iaitu kumpulan
justifikasi mengapa kita san kepada siapa hasil
memilih kaedah analisis peperi kajian akan
data tertentu untuk ksaan digeneralisasikan”.
kajian kita murid Sampel kajian pula
muriny ialah responden-
a dlm responden kajian yang
4
NOTA RINGKAS DAN PADAT
HBEF2503 KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN

dipilih untuk adalah satu mengukur apa yang ai dan

mewakili sesuatu proses hendak diukur membina
populasi persampel Contohnya, bagi alat tema
a) Persampela an, di yang mengukur daripada
n rawak mana ahli- konstruk “rajin”, kita data. R
mudah (PRM) ahli sepatutnya nampak Melaporkan
adalah satu populasi item-itemnya berkait dapatan
proses berada dengan ciri-ciri orang kajian.
pemilihan dalam yang “rajin”. R Menafsirkan (interpreting)
sampel di kumpulan- Kajian rintis adalah dapatan kajian.
mana semua kumpulan kajian yang dibuat R Mengesahkan
individu dalam tertentu sebelum kajian ketepatan dan
populasi ALAT KAJIAN sebenar dijalankan kebolehpercayaan
tertentu Proses pembinaan alat yang bertujuan untuk dapatan kajian
mempunyai kajian boleh dibahagikan memestikan alat-alat Penganalisisan Data
peluang yang kepada dua kajian mempunyai Kuantitatif
sama untuk (2) bahagian, iaitu kebolehpercayaan dan - menghimpun dan
dipilih sebagai (a) menentukan kesahan yang tinggi mengubah data
sampel objektif alat kajian- serta dapat daripada bentuk
b) Persampelan apakah yang kita menyelesaikan kualitatif kepada
rawak berstrata ingin tahu tentang masalah-masalah yang bentuk kuantitatif
(PRS) adalah responden kajian munkin berlaku kedlm program
satu proses kita semasa kajian sebenar spss
pemilihan (b) menentukan dijalankan. -menentukan ukuran kepada
sampel di mana kandungan alat Fungsinya : setiap variabel kajian yang
populasi kajian kajian -ujian yang R Menyemak kejelasan digunakan
dibahagikan mempunyai item-item, arahan dan - memprogramkan
kepada kebolehpercayaan dan susun atur (layout) supaya komputer
beberapa dan kesahan soal selidik. memberikan kekerapan
strata/kumpulan kandungan R Mendapatkan maklum (frequency) bagi setiap
kecil- L pandai, (content validity) balas tentang kesahan skor kepada item yang
L lemah, P yang tinggi item-item soal selidik. dimasukkan
pandai, P lemah R Mendapatkan - memilih analisis
. Jenis Kebolehpercayaan maklum balas tentang statistik yang sesuai
c) Persampelan dan Kesahan kesesuaian item-item diguna untuk
sistematik (PS) 1. Kestabilan- dan format jawapan. menjelaskan profil/latar
adalah satu Kebolehpercayaan R Mendapatkan belakang responden
proses kestabilan ialah maklum balas tentang dan menjawab soalan-
persampelan, di ukuran ketekalan kategori jawapan bagi soalan kajian
mana setiap ahli (consistency) item-item tertutup.
populasi diberi mengikut peredaran R Mendapatkan maklum TOPIK 6 KAJIAN
nombor masa bagi sampel balas tentang daya KUALITATIF
berturutan, dan yang sama tarikan soal selidik. R 1 Reka Bentuk Kajian
sampel dipilih 2. Kesetaraan Menyemak masa yang Kualitatif - merupakan
dengan Kebolehpercayaa diperlukan untuk satu rancangan
mengambil ahli n kesetaraan menjawab soal selidik. bagaimana kajian akan
populasi yang ialah ukuran R Mengenal pasti item- dijalankan dan
bernombor kesetaraan item yang tidak berkaitan membentuk kajian
dengan selang antara skor bagi dalam soal selidik. membawa maksud
tertentu. dua (2) ujian yang R Menyediakan kod
tertentu berkait dengan
d) Pers setara, iaitu ujian untuk kemasukan data
idea dan persoalan
ampela yang berbeza, dalam fail data komputer
kajian :
n tetapi mengukur Variabel adalah idea
(i) jangka masa kajian;
kelomp kandungan yang yang pengkaji ingin
(ii) jenis data yang hendak
ok (PK) sama. meneliti dalam kajian
dikutip;
mereka. Secara
3. Ketekalan Dalaman terdiri daripada dua (2) (iii) alat yang sesuai untuk
operasinya, variabel
Kebolehpercayaan bentuk, iaitu kesahan mengutip data tersebut;
ialah sesuatu ciri atau
ketekalan dalaman serentak (concurrent atribut seseorang (iv) di mana kajian tersebut
ialah ukuran ketekalan validity) dan kesahan individu atau organisasi hendak dijalankan;
antara skor separuh ramalan (predictive yang kita boleh cerap (v) kumpulan responden
daripada ujian dengan validity) (observe) dan boleh yang akan digunakan
skor separuh lagi ujian 3. Kesahan konstruk diukur (measure). sebagai sampel;
bagi ujian yang sama. ialah ukuran Penganalisisan Data (vi) strategi pengutipan data
empat (4) jenis kesahan sejauh/setepat mana Kualitatif yang sesuai digunakan;
1. Kesahan kandungan sesuatu ujian dapat R
ialah ukuran mengukur sesuatu Meyedia
sejauh/setepat mana konstruk/gagasan dan
sesuatu ujian dapat berasaskan teori menyusu
mengukur kandungan psikologi tertentu eg. n data
bidang yang hendak Rajin untuk
diukur. 4. Kesahan muka sesuatu dianalisis
2. Kesahan alat/ujian “nampak pada . R
hubungan kriteria permukaannya” dapat Menghur
5
NOTA RINGKAS DAN PADAT
HBEF2503 KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN

(vii) jangka pengalaman and ditetapkan. segi:

masa dan kos sikap. R Membantu (1) alat yang
yang diperlukan (d) Bentuk Kajian pemerhati digunakan dalam
untuk Tindakan bertindak dengan kajian; (2) proses
menjalankan secara sistematik menggunakan mengutip data; dan
kajian; dan untuk prainstruksi. R (3) kaedah analisis
(viii) bagaimana data menyelesaikan Pilih pemerhati data.
hendak disusun, sesuatu masalah dan sediakan Triangulasi merupakan satu
dianalisis dan spesifk. Kajian mereka untuk konsep yang digunakan
ditafsirkan. tindakan pemerhatian. umum dalam aktiviti
2 Pemilihan Bentuk menggunakan R Pilih siapa lapangan, membuat peta,
Kajian – pendekatan yang hendak navigasi dan latihan militer.
(a) Bentuk kolaboratif dalam diperhati dan Jenis triangulasi :
Kajian kajian. Proses kajian bila hendak (i) Triangulasi data yang
Lapangan- ini melibatkan dibuat melibatkan pengutipan
data dikutip perancangan, pemerhatian pelbagai jenis data untuk
melalui tindakan, R Menyediakan sesuatu menyelidik fenomena
temubual pemerhatian dan yang patut dibuat. yang sama.
dengan refleksi (c) Alat (ii) Triangulasi
responden (e) Bentuk Analisis Menemuduga- penyelidikan yang
kajian atau Dokumen Temuduga melibatkan pelbagai
melalui Kajian kualitatif juga merupakan pemerhati berbanding
pemerhatian boleh dibuat dengan perbualan yang dengan pemerhati
terhadap menganalisis mempunyai tunggal untuk
fenomena kandungan dokumen tujuan tertentu. menyelidik fenomena
yang dikaji. untuk mendapatkan R Temuduga berstruktur yang sama.
(b) Bentuk Kajian data kajian. atau piawai. Soalan yang (iii) Triangulasi teori
Kes-adalah kajian (f) Bentuk Pelbagai dibangunkan bertujuan yang melibatkan
tentang sesuatu kes Pendekatan- untuk mendapat respons penggunaan lebih
atau beberapa kes. Pendekatan ini yang spesifik. daripada satu teori
berkait dengan mencantumkan dua R Separuh berstruktur untuk menyelidik
manusia, kumpulan atau lebih bentuk atau separuh piawai di fenomena yang sama.
manusia, peristiwa kajian kualitatif dan mana beberapa siri (iv) Triangulasi
kritikal, projek, kuantitatif. pengutipan soalan pra-penentuan kaedah yang
komuniti atau data dengan atau soalan terbuka telah melibatkan
sebahagian menggunakan lebih dibangunkan. penggunaan
daripada program. daripada satu kaedah. R Temuduga tanpa- pelbagai kaedah
Satu kes adalah 3 Membina Alat Kajian berstruktur atau untuk menyelidik
satu unit asas Kualitatif temuduga tanpa- fenomena yang
analisis. Data kes (a) Penilaian standard. sama.
termasuk data Dokumen - Dokuman 4 Kebolehpercayaan 5 Persampelan dalam
temuduga, data merujuk kepada suatu dan Kesahan - dari Kajian Kualitatif
pemerhatian, data rekod tentang (a) Strategi Persampelan (kuota) ciri-ciri
rekod dan pemikiran, perasaan, dalam kajian kuanlitatif sampel yang
pernyataan pendapat atau strategi persampelan ditentukan.
daripada mana- tindakan seseorang, bukanberkebarangkalian 6. Kaedah Pengutipan Data
mana ambilan rekod bertulis tentang digunakan (non-probability R data yang didapati daripada
mengenai kes sejarah institusi, sampling). Empat (4) dokumen; ( dimana, siapa ,
tersebut. Teknik aktiviti, peristiwa atau jenis persampelan bukan bila ) , Tubuh system
utama yang persembahan. kebarangkalian : organisasi data.
digunakan ialah Peringkat analisis (i) persampelan mudah; R data yang didapati
pemerhatian data – Pra masuk subjek kajian yang mudah daripada temuduga; satu
lapangan, ( Jenis, lokasi, diperoleh teknik pengutipan data
temuduga dan aksebiliti , j/masa (ii) persampelan bertujuan; dengan menemubual
analisis dokumen. dokumen ) , pengkaji menggunakan subjek kajian secara
(c) Bentuk Rekoding ( Jenis pengetahuan langsung
Kumpulan kod, proses rekod kepakaran/khusus tentang R data yang didapati daripada
Terfokus- proses isi ) , Memproses sesuatu kumpulan untuk pemerhatian .
pengutipan data ( pkurangan data, memilih subjek yang hendak 7. Proses Menganalisis
melalui temubual pamir data , verifikasi dikaji daripada populasi. Data
yang dibentuk khas data ) , Interpretatasi (iii) persampelan snowball; (i) Tahap pra-analisis;
untuk kumpulan ( dapatan utama / mengenal pasti lokasi Semua nota lapangan
kecil. perlu sekunder , subjek yang dibaca, disemak,
berbincang Minterpretasi mempunyai ditingkat dan
menggunakan penemuan ) atribut/ciri-ciri lengkapkan. Semua
psikologi secara (b) Alat Pemerhatian – tertentu semasa nota dilabelkan
sedar, separuh Ciri-ciri kita menjalankan menurut jenis.
sedar dan bawah R Satu atau lebih kajian. (ii) Tahap kemasan data; data
sedar . satu kaedah pemerhati diletakkan (iv) persampelan kuota ditranskrip-sikan
untuk mendapatkan di tempat yang (quata sampling): dalam ”word processing” atau
maklumat sesuai pada sudut pemilihan sampel secara dalam format analisis tekstual
berasaskan tertentu dan pada mudah mengikut menggunakan komputer.
pendapat, masa yang pembahagian (iii) Tahap pamiran
6
NOTA RINGKAS DAN PADAT
HBEF2503 KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN
data ; Data dipamirkan
dalam bentuk jadual,
lembaran tanda (tally)
dan rumusan.
(iv) Tahap
verifikasi data;
Semua
prosedur yang
membawa
kepada
kesimpulan
dinyatakan
dengan tepat
(v) Tahap dapatan
(termasuk
interpretasi).
Penyemakan dan
interpretasi
dapatan.
8. Interpretasi Data
(a) Data Dokumen
(i) Data dikutip dan diubah
menjadi teks.
(ii) Teks dilabel dan
dikategorikan.
(iii) Berdasarkan label
dan kategori, anda
akan dapati beberapa
tema akan Menjelma.
(iv) Bahan dipilih
mengikut kategori dengan
mengenal pasti bentuk
frasa yang sama dan
tanda serta hubungan
dan kesamaan atau
perbezaannya.
(v) Bahan yang sudah ditapis
dinilai mengikut kajian
lepas.
(b) Garis Panduan untuk
Analisis Isi Kandungan
(i) Anda sendiri perlu
membuat keputusan
tentang gaya analisis isi
kandungan.
(ii) Adakah anda mahu
analisis isi kandungan
latent atau manifest? Isi
kandungan manifest
merupakan sesuatu yang
tidak natural atau
mempunyai isi kandungan
permukaan sahaja. Isi
kandungan latent pula
mempunyai makna
dalaman bagi sesuatu
mesej.
(iii) Perhatikan perkataan,
frasa, ayat atau
perenggan dan letakkan
semuanya dalam sesuatu
label atau tema.
(c) Data Temubual
digunakan untuk
menganalisis orientasi
(d) Data Pemerhatian
Kebolehpercayaan –
Ketekalan data yang
diperoleh sekiranya
pengutipan data dibuat
semula.
Kesahan – Sejauh
mana data yang dikutip
menggambarkan apa
(b) Kematangan ( tempoh
yang kita ingin tahu.
masa )]
Pemerhatian – Satu teknik
(c) Pengujian- Kesan ujian
pengutipan data dengan
pertama ke atas skor ujian
memerhati tingkah laku kedua
subjek kajian secara (d) Alat ukuran
langsung. (e) Regresi Statistik
Temubual – Satu teknik
- kumpulan yang
pengutipan data dengan
mempunyai skor
menemubual subjek
ekstrim (skor rendah
kajian secara langsung.
atau skor tingi) akan
Triangulasi – Proses yang
memberikan dapatan
digunakan untuk tujuan
kajian yang tidak sah.
pengesahan maklumat untuk
(f) Pemilihan – berlaku bias
kajian kualitatif.
dlm pemilihan sample
TOPIK 7 KAJIAN (g) Mortaliti-
KUANTITATIF Kehilangan subjek
1. REKA BENTUK DAN kajian dalam
ALAT KAJIAN - kumpulan yang
- menguk dibandingkan
ur secara (h) Interaksi Kedewasaan-
kuantitatif pemilihan
hubungan Terdapat empat (4)
antara faktor yang boleh
variabel mempengaruhi
tak- kesahan luaran
bersandar sesuatu eksperimen,
dengan (a) Kesan Interaksi
variabel Pengujian
bersandar Peningkatan
, pencapaian subjek
- alat-alat kajian seperti ujian kajian adalah
pencapaian, inventori dan disebabkan oleh
soalselidik mereka dapat
a) Kesahan Dapatan Kajian mengingat soalan dan
Kuantitatif jawapan ujianpra.
Terdapat lapan (8) faktor (b) Interaksi
yang boleh Peningkatan/penurun
mempengaruhi kesahan an pencapaian subjek
dalaman sesuatu kajian adalah
eksperimen : disebabkan oleh
(a) Sejarah kesan interaksi antara
subjek kajian dengan
variabel yang dikaji.
(c) Kesan Tindak Balas
Kesan tindak balas
(reactive effects) adalah
kesan yang hanya wujud
dalam suasana
eksperimen, tetapi ianya
tidak wujud dalam
suasana biasa (suasana
bukan eksperimen).
(d) Gangguan Rawatan
Berganda
Kesan pelbagai rawatan
terdahulu yang tidak
terhapus.
2. Reka Bentuk Kajian
Kuantitatif
(a) Reka Bentuk Kajian
Deskriptif
-
(i) Reka bentuk kes (case
design)
(ii) Reka bentuk siri-kes
(case-series design)
(iii) Reka bentuk
silang/keratan lintang
(cross-sectional design)
(iv) Reka bentuk
kohot atau
perspektif (cohort
or perspective
design)
(v) Reka bentuk
retrospektif atau
kawalan kes
(retrospective or
case-control design).
(b) Reka Bentuk Kajian
Eksperimen
(i) Reka bentuk tak-
berkumpulan-kawalan
(no-control-group design):
reka bentuk ujianpra-
ujianpos-satu-kumpulan
(singlegroup- pretest-
posttest design), reka
bentuk siri-masa (time-series
design)
(ii) Reka bentuk
berkumpulan-kawalan
(control-group design):
Reka bentuk
berkumpulan-kawalan-
ujianpos-sahaja
(controlgroup-
posttestonly design);
Reka bentuk
berkumpulan-
kawalanujianpra-
ujianpos (control-group-
pretestposttest design).
Reka
bentuk kumpulan
kawalan-Solomon
(Solmon-control-group
design),
Reka bentuk faktorial
(factorial design).
Kajian Deskriptif
Kajian deskriptif ialah
kajian yang tidak
mengenakan apa-apa
rawatan kepada subjek
kajian dan biasanya
variabel kajian diukur
sekali sahaja. Untuk
mendapatkan hasil kajian
yang baik, pengkaji
biasanya memerlukan
sampel yang besar, iaitu
100 hingga 1,000 subjek.
Reka bentuk Kajian
Deskriptif :
a) Kes – satu subjek kajian
sahaja.
b) Siri kes – beberapa kes
c) Silang - variabel-
variabel kajian dicerap
sekali sahaja terhadap
subjek kajian
d) kohot - beberapa
variabel (seperti tabiat
menghisap rokok) diukur
pada awal kajian,
kemudian selepas
beberapa ketika,
hasil/kesannya (seperti
sakit jantung) ditentukan
e) Retrospektif - kajian ini
berfokus kepada keadaan
masa lalu yang boleh
menyebabkan sesuatu
kes/hasil berlaku . lebih
sukar dan memakan masa
7
NOTA RINGKAS DAN PADAT
HBEF2503 KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN
untuk dilaksanakan, tetapi
ia lebih meyakinkan untuk
menunjukkan wujudnya
hubungan sebab-kesan.
Kajian Eksperimen
R Kajian
ini dibuat
untuk
menentuk
an sebab
kepada
(ii) reka bentuk
berkumpulan-kawalan :
subjek kajian dibahagikan
kepada dua (2) kumpulan
secara rawak, di mana satu
(1) kumpulan tidak
diberikan rawatan atau
diberikan rawatan kawalan
(kumpulan kawalan),
sementara satu (1)
kumpulan lagi (kumpulan
eksperimen) diberikan
rawatan sebenar.
3. Soal-Selidik
Soal-selidik ditakrifkan
sebagai satu set
soalan/item bercetak yang
digunakan untuk
mengutip/memperoleh
data kajian secara laporan
kendiri daripada
subjek/responden kajian.
Langkah-langkah membina
soal-selidik.
(i) Membangunkan item
sesuai dgn obj kajian.
(ii) Menyediakan tatacara
analisis yang sesuai.
(iii) Menjalankan ujian rintis
untuk menguji
kesesuaian item.
(iv) Memperbaiki item
selepas maklum balas
daripada ujian rinstis.
(v) Memberi latihan kepada
penemuduga atau
pengutip data.
4. Inventori - Inventori
ialah satu set soal-selidik
yang dibina dan diuji untuk
mengukur satu
konstruk/ciri psikologi
tertentu seseorang
individu,
(a) Skala Likert - satu skala
nombor integer yang
mempunyai sama
selangnya
5. PENJELMAAN DATA
- dua proses dalam
menganaliss data:
(a) Memproses data dari
borang soal selidik
(b) Memproses data dari
inventori
Data perlu diolah kepada
kategori, peratus, min dan
sisihan piawai. langkah-
langkah dalam analisis
data:
sesuatu
kesan .
dua (2) jenis, iaitu
(i) reka bentuk
takberkumpulan-
kawalan : kajian
dijalankan ke atas satu (1)
kumpulan subjek kajian
sahaja. Salah satu
daripada reka bentuk ini
ialah reka bentuk
ujianpra-ujianpos-
satukumpulan.
(a) Fasa pra-analisis
(b) Fasa pengurangan saiz
data
(c) Fasa paparan data
(d) Fasa pengesahan data
(e) Fasa dapatan
- Prosedur Pemprosesan
Data
(a) Surat memohon
kebenaran
(b) Selepas mendapat
kebenaran dari pengetua
(c) bor
ang
soal-
selidik/i
nvento
ri
diedark
an dan
memint
a taburan kekerapan
sample
mengis
ikanny
a.
(d) data mentah yang
diperoleh itu hendaklah
diproses
terlebih dahulu untuk
mendapatkan latar belakang
subjek kajian
(e) Data daripada alat
kajian, seperti soal selidik
/ inventori, perlu diubah
kepada skor variabel-
variabel kajian.
(f) pengkaji boleh mula
menganalisis data
kajian untuk menjawab
soalan-soalan
dan/atau hipotesis-
hipotesis kajian.
Inventori – Satu set
soal-selidik yang
dibina dan diuji untuk
mengukur satu
konstruk psikologi
tertentu seseorang
individu.
Kajian deskriptif – Kajian di
mana rawatan tidak dibrikan
kepada subjek kajian dan
variabel kajian diukur seperti
yang sedia ada. Kajian
eksperimen – Kajian di
mana rawatan diberikan
kepada subjek kajian dan
variabel kajian diukur
sebelum dan selepas
rawatan diberikan.
Kajian kuantitatif – Kajian
yang mengukur secara
kuantitatif hubungan antara
variabel tak-bersandar
dengan variable
bersandar/hasil.
Placebo – Rawatan yang
diberikan kepada kumpulan
kawalan supaya mereka
tidak rasa berbeza daripada
kumpulan eksperimen.
TOPIK 8 ANALISIS
DATA KUANTITATIF
1 ANALISIS
DESKRIPTIF -
kaedah analisis
bagi tujuan
menerangkan
statistik sampel
tanpa membuat
sebarang
pentaabiran ke
atas parameter
populasi.
a) Kekerapan dan
Kekerapan Relatif
Set data, sama ada dari
jenis kualitatif (perkataan)
atau kuantitatif (taburan
data), boleh dipaparkan
dalam bentuk jadual
b) Min dan Sisihan Piawai
- min yang merupakan
purata data adalah
berperanan sebagi
pusat taburan. Pada
paksi data, min
menentukan lokasi
sesuatu taburan data.
- Mod pula merupakan
sukatan pada paksi
data di mana ia
mempunyai kekerapan
paling tinggi. Median
ialah sukatan pada
paksi data di mana
sebanyak 50% data
berada pada lokasi di
bawah median, dan 50% lagi
berada pada lokasi di atas
median
Min Data Tak Terkumpul
Untuk data yang tidak
dikumpulkan kepada
beberapa kelas, min
diberi seperti berikut:
Min = (Jumlah semua
nombor) / (bilangan nombor).
c) Korelasi Linear dan
Regresi Linear Mudah
(i) Korelasi Linear -
mengukur kekuatan
hubungan linear antara
dua variabel. Pekali
korelasi untuk populasi
menggunakan simbol ı
(huruf Greek berbunyi
rho) dan
untuk sampel menggunakan
simbol r.
(ii) Regresi Linear
Mudah - kajian
kebersandaran satu
variable ke atas satu
atau lebih variabel lain.
Variabel yang pertama
dinamakan variabel
bersandar dan yang
kemudiannya
dinamakan variabel tak-
bersandar.
2 PENGUJIAN HIPOTESIS
HUBUNGAN
Pengujian hipotesis
adalah teknik analisis
pentakbiran (inferential
analysis) yang boleh
membantu kita
menggunakan data
sampel untuk
mentakbir/menganggar
paprameter populasi.
a. Hipotesis nol, H0
Ia adalah hipotesis
statistik yang
menyatakan kesamaan
parameter populasi
dengan satu nilai
tertentu, atau
menyatakan tidak ada
perbezaan antara dua
parameter
populasi.
b. Hipotesis pilihan, H1
Adalah hipotesis statistik
pelengkap kepada
hipotesis nol. Hipotesis
ini merupakan
pernyataan yang
lazimnya pengkaji ingin
mengesahkan
kebenarannya.
Langkah Pengujian
Hipotesis
a. Bangunkan pernyataan
hipotesis:
H0: Tiada hubungan antara
prestasi pelajar dengan
kaedah pengajaran.
H1: Prestasi pelajar
bergantung kepada kaedah
8
NOTA RINGKAS DAN PADAT
HBEF2503 KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN
pengajaran.
b. Pilih taburan yang
akan diguna, dan
tentukan rantau
penolakan hipotesis.
c. Statistik ujian
d. Keputusan pengujian
statistic
e. Kesimpulan pengujian.
3 PENGUJIAN HIPOTESIS
PERBEZAAN
a) Perbezaan Min Dua
Populasi
i. data daripada kedua-
dua populasi mengikut
taburan normal atau
hampir normal;
ii. saiz sampel kecil (n1< 30
dan n2 < 30);
iii. kedua-dua sampel
adalah tak-bersandar;
dan
iv. sisihan piawai
data daripada
kedua-dua populasi
diandaikan sama.
b) Perbezaan Min Lebih
daripada Dua Populasi
Kita akan
menggunakan
ANOVA sehala
dalam pengujian
perbezaan min lebih
daripada dua (2)
populasi. ANOVA
sehala hanya
menganalisis satu
faktor sahaja.
Andaian ANOVA sehala
ialah:
i. semua populasi
dari mana sampel-
sampel diambil
adalah mengikuti
taburan normal,
atau mengikuti
taburan yang
perkataan bahasa asing
dan nama-nama saintifik.
4. Petikan dan Rujukan
- Semua petikan
langsung PERLU
dimasukkan ke dalam
tanda petikan,
termasuk ayat serta
frasa dan dan
perenggan pendek.
- menyalin sesuatu
peta, carta atau
gambar;- perlu
menyatakan dengan
jelas dari mana anda
memperoleh bahan
tersebut.
- pastikan setiap gambar
atau carta mempunyai
topik yang jelas atau
petikan (caption) yang
dapat menjelaskan
gambar atau carta
tersebut.
a. Bagi hasil bertulis
hampir normal; halaman web, topik kepada literatur
ii. semua populasi dari halaman web dan penting dan terkini
mana sampel-sampel URL yang lengkap. dalam bidang kajian.
diambil mempunyai MENYEMAK c) Kaedah Kajian
varians yang sama; KANDUNGAN -meliputi reka bentuk
iii. semua sampel yang CADANGAN KAJIAN kajian, populasi dan
diambil dari masing- a) Masalah Kajian sampel kajian, alat kajian
masing populasi adalah - Pernyataan masalah yang digunakan, tatacara
tak-bersandar antara satu kajian perlu rIngkas dan pengumpulan data kajian,
sama lain. dapat menunjukkan dan tatacara
variabel kajian. penganalisisan data
TOPIK 9 PENULISAN - perlu menyatakan kajian.
dengan tegas d)
LAPORAN KAJIAN mengapa masalah R
1 GAYA PENULISAN
tersebut penting u
LAPORAN KAJIAN
untuk dikaji. j
(a) Ambil Berat tentang - menenrangkan skop dan
u
Struktur Ayat Anda perincian masalah
k
(b) Tumpukan kepada Kata tersebut a
Kerja Aktif dan Hidup b) Tinjauan Literatur n
(c) Gunakan Bahasa -Tinjauan literatur
Inggeris Piawai memberikan konteks d
(d) Kurangkan Ayat permasalahan kajian yang
a
Berklausa Adjektif, boleh menentukan
n
Adverba atau Frasa kepentingan kajian dan
(e) Ambil Perhatian seterusnya membayangkan
L
Panjang-pendek bahawa penulis
a
Perenggan mempunyai pengetahuan
m
(f) Gunakan Transisi antara yang mencukupi dalam
p
Perenggan bidang ini.
i
(g) Jauhkan “Cliché” - pertama, kita tidak
r
(perkataan sama dapat mengutip
a
diulang) selengkapnya data
n
(h) Terus kepada Isi yang yang diperlukan,
Hendak Disampaikan
yang menyebabkan C
2. Bahasa beberapa soalan
o
Komunikasi kajian tidak dapat
n
Kajian - dijawab.
t
jelas, baik - Kedua, kita mungkin
o
dan jangan berjaya mengutip
h
menggunaka data tambahan, yang
n slanga membenarkan kita
r
3. Terminologi dan Nahu menjawab beberapa
u
yang Sesuai - setiap soalan kajian baru.
j
perenggan mesti melebihi - Masalah yang biasa dlm
u
dua ayat dan tidak pula
tinjauan literature k
melebihi satu muka surat.
a. kurang membuat a
Gariskan
organisasi dan n
nyatakan: penstrukturan maklumat
Nama akhir penulis, nama yang dipaparkan; b
pertama, topik artikel (dalam b. mengulang perkara yang u
petikan), bandaraya, sama beberapa kali k
penerbit, tahun halaman. dalam teks; u
b. Bagi kertas journal c. memetik fakta :
nyatakan: daripada sumber Ember, Carol R. & Melvin
Nama penulis, tahun tertentu tanpa Ember, (1990). "What is
diterbitkan, topik kertas menulis rujukan; Anthropology" Dlm:
journal, topik journal, nombor d. memaparkan Anthropology, edisi ke- 6.
naskah journal, serta nombor fakta/konsep/teori/m Englewood Cliffs, New
depan dan nombor belakang odel secara Jersey: Prentice Hall.
halam kertas journal. berasingan, tanpa Contoh rujukan video:
c. Bagi buku nyatakan: fokus/tema tertentu; "NOVA: The People of the
Nama penulis, tahun e. tidak dapat Forest," KHET_TV,
diterbitkan, topik dan menghasilkan Honolulu, Hawaii, 1-23-91,
nombor edisi the title kerangka 7- 8:00 pm.
sekiranya ada, nama konsep/teori/model BAB 4: HASIL KAJIAN
penerbit di mana ia yang sesuai untuk Hasil kajian ialah hasil
diterbitkan, dan muka kajian; analisis data yang
surat yang dirujuk. f. tidak menilai secara digunakan oleh pengkaji
d. Bagi rujukan daripada kritis literatur dan untuk menyediakan profil
internet nyatakan: kajian berkaitan yang responden dan menjawab
Nama penulis bagi dipaparkan; dan soalansoalan kajian.
halaman web, tarikh g. gagal merujuk Hasil kajian dibahagikan
9
NOTA RINGKAS DAN PADAT
HBEF2503 KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN

kepada dua (2) e) Implikasi (d) Penghargaan

kajian (latar belakang
bahagian, iaitu (a) profil Dapatan Kajian - (e) Jadual Kandungan
responden kajian, seperti
responden- subjek- membincangkan (f) Senarai Jadual
jantina, umur, pendidikan,
subjek yang terlibat apakah implikasi (g) Senarai Rajah
pencapaian, status sosio-
secara langsung dalam dapatan kajian (h) Senarai Singkatan
ekonomi.)
terhadap amalan (i) Rujukan
(b) dapatan kajian.
pendidikan, termasuk (j) Lampiran
Penulisan dapatan
proses pengajaran
kajian adalah amat
kritikal, iaitu anda perlu
dan pembelajaran. TOPIK 10
f) Cadangan Kajian PENDEKATAN
meyakinkan pembaca
Lanjutan -
bahawa dapatan kajian
menyenaraikan PENGAJARAN
anda adalah benar, iaitu 1. PENDEKATAN, KAEDAH
cadangan beberapa
ia disokong dengan jelas DAN TEKNIK
kajian lanjutan untuk
oleh hasil analisis data, PENGAJARAN
memantapkan lagi
kaedah analisis data dan a) pendekatan
dapatan kajian dalam
sampel kajian yang pengajaran merujuk
bidang yang dikaji.
digunakan. kepada bagaimana
g) Rumusan -
- Penggunaan jadual seseorang guru
memberikan rumusan
adalah lebih berkesan mengatur proses
ringkas tentang apa
untuk merumus hasil pengajaran dan
yang telah dibentangkan
analisis data kajian, pembelajaran
dalam bab ini.
tetapi kandungannya berasaskan tahap
MAKLUMAT BERKAITAN
perlu dilabel dengan penglibatan guru dan
(a) Halaman Topik
lengkap dan murid.
Halaman pertama tesis
organisasinya mestilah (i) Pengajaran
mengandungi topik,
baik. terus (direct
nama pelajar, nama
- Rumusan - teaching) ialah
ijazah, jabatan, fakulti,
rumusan ringkas pengajaran secara
universiti, alamat
tentang apa yang bersemuka
universiti dan tahun tesis
telah (ii) Pengajaran
disiapkan. Topik tesis
dibentangkan penemuan berpandu
perlu bersifat informatif,
dalam bab ini dan (guided discovery
spesifik dan pendek
menyatakan apa teaching) ialah
(lazimnya, 13-perkataan
yang akan pengajaran di mana
maksimum) dan
dibincangkan seorang guru memberi
hendaklah mencangkupi
dalam bab panduan kepada murid-
bidang kajian, variabel
seterusnya. murid untuk melakukan
kajian dan tempat kajian.
(b) Pengakuan aktiviti pembelajaran.
BAB 5: PERBINCANGAN (iii) Pengajaran
Halaman kedua tesis
DAN IMPLIKASI penemuan tulin (pure
mengandungi
a) Pengenalan discovery teaching)
pengakuan pelajar,
- memaklumkan ialah pengajaran di
iaitu kenyataan
kepada mana guru
bahawa tesis yang
pembaca membenarkan murid-
dihantar adalah hasil
tentang murid melakukan
karya pelajar sendiri,
kandungan bab aktiviti pembelajaran
kecuali nukilan-nukilan
secara secara bebas.
dan rumusan-rumusan
keseluruhan. (b) Kaedah
yang setiap satunya
b) Ringkasan Kajian pengajaran –
dijelaskan sumbernya
- mengimbau kembali bagaimana guru
(c) Abstrak
kajian yang telah mengatur sesuatu
- ringkasan
jalankan. Kandungan pengajaran dari
kajian yang
penting ringkasan segi aktiviti yang
dijalankan
kajian ialah objektif menepati kriteria
dan juga
kajian, reka bentuk sesuatu
dapatan-
kajian, sampel kajian, pendekatan
dapatannya
alat kajian, pengutipan pengajaran.
data, dan kaedah
analisis data. (c) Teknik pengajaran - pengajaran, iaitu motivasi
c) Perbincangan bagaimana guru mengatur (motivation-M), pemahaman
Dapatan Kajian - pengajaran dari segi teknik (understanding-U),
membentangkan yang digunakan dalam pengukuhan
bagaimana dapatan aktiviti pengajaran dan (reinforcement-R) dan
kajian ini menyokong pembelajaran yang pepriksaan (examination-E).
dapatan kajian lepas, menepati kriteria sesuatu Prinsip pembelajaran dan
teori atau model yang kaedah pengajaran. pengajaran yang lebih
berkaitan. Prinsip-prinsip am spesifik dijelaskan dalam
d) Kesimpulan Dapatan pembelajaran dan model Pengetahuan
Kajian - menyenaraikan pengajaran dijelaskan Pedagogi Kandungan
dapatan-dapatan kajian dalam model MURE, yang (Pedagogical Content
dalam urutan yang melibatkan empat (4) Knowledge – PCK), yang
sesuai, unsur/peringkat mengambil kira sukatan dan
pembelajaran dan kandungan pelajaran serta
1
NOTA RINGKAS DAN PADAT
HBEF2503 KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN
latar belakang pelajar dan
pedagogi.
MODEL PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN
MURE
(a) Motivasi
(b) Pemahaman- membaca
dan membuat latihan
(c) Pengukuhan –
membuat tugasan,
latihan
(d) Peperiksaan - contoh
atau soalan peperiksaan
lepas
PENGETAHUAN
PEDAGOGI KANDUNGAN
(a) Pengetahuan
Mata Pelajaran-
menentukan
pengetahuan/kem
ahiran asas,
menyediakan
rancangan
pengajaran,
memilih aktiviti
pembelajaran
yang sesuai dan
memindahkan
ilmu dengan tepat
kepada murid.
(b) Pengetahuan
Pedagogi -
menjelaskan topic dan
memahami topic
(c) Pengetahuan
tentang Pelajar dan
Sukatan Pelajaran
menyediakan
rancanganmengajar
yang berkesan bagi
sesuatu topik
pengajaran.
PENDEKATAN
PENGAJARAN
a) Pendekatan Pengajaran
Terus – kelebihan
R kandungan pelajaran
dapat disampaikan dengan
tepat;
R objektif pembelajaran
dapat dicapai dengan
mudah;
R pendekatan yang baik
untuk menyampaikan fakta
spesifik dan kemahiran
asas;
R pencapaian pelajar
boleh diukur dengan
mudah; Kelemahan :
R pendekatan ini boleh
menghalang kreativiti guru;
R teknik pengajaran perlu
distruktur dengan baik;
R kandungan pelajaran
yang rapi perlu disediakan
lebih awal;
R guru perlu mempunyai
kemahiran komunikasi yang
baik;
R • ia mungkin tidak begitu
berkesan untuk melatih
kemahiran berfikir peringkat
tinggi.
(a) Kaedah Kuliah -
membentang
maklumat berstruktur
yang telah disediakan
lebih awal
Kelebihan kaedah kuliah
ialah:
R dapat membentang
kandungan berbentuk fakta
secara terus dan logik;
R cerita tentang pengalaman
yang boleh menarik minat
murid;
R dapat membuka minda
kepada perbincangan
terbuka;
R boleh digunakan untuk
kumpulan yang besar; dan
R memberi peluang kepada
peserta menyoal supaya
lebih jelas. Kelemahan
kaedah kuliah ialah:
R pakar tidak
semestinya
dapat menjadi
guru yang baik;
R peserta
mungkin pasif
sehingga tidak
wujud jnteraksi;
R pembelajaran
sukar dikesan;
dan
R komunikasi biasanya satu
hala sahaja.
(b) Kaedah Penyoalan-
untuk membuka minda
muridmurid dan
menggalakkan mereka
berfikir dan berinteraksi
dengan kandungan
pelajaran yang
disampaikan guru.
(c) Kaedah
Bacaan/Resitasi Buku -
pembacaan buku teks
atau buku lain yang dipilih
oleh guru
(d) Kaedah Ulang Kaji
dan Latih Tubi -
mengulang kaji pelajaran
lepas dan membuat
latihan yang banyak. Ciri-
cirinya : R latihan adalah
untuk mengingatkan
maklumat;
R mengukuhkan apa yang
telah diajar dan menilai apa
yang diperoleh pelajar;
R mengulang-ulang apa yang
telah diajar;
R memberi respons yang
betul sama ada dalam
bentuk lisan atau tulisan;
dan
R menghasilkan
kepelbagaian kaedah dalam
pengajaran.
(e) Kaedah Simulasi dan
Main Peranan- aktiviti
dalam situasi
yang hamper sama dengan
situasi sebenar.
Pendekatan Pengajaran
Penemuan Berpandu
- seseorang guru itu
memberi panduan
kepada murid-
muridnya untuk
mereka melakukan
aktiviti pembelajaran
sehingga mereka
menguasai kemahiran dan
prinsip yang ingin
disampaikan.
(a) Kaedah Perbincangan
dan Perbahasan
(b) Kaedah
Sumbangsaran-
memberi idea atau
pendapat
berkaitan sesuatu
perkara yang
dibincangkan
bersama dalam
kumpulan.
(c) Kaedah Kolaboratif
dan Koperartif –
Kaedah kolaboratif ialah
satu kaedah pengajaran
dan pembelajaran di
mana muridmurid
bekerjasama dalam
kumpulan untuk
meneroka/menjawab satu
soalan penting.
Kaedah Koperatif guru perlu
menentukan pengetahuan
dan/atau kemahiran yang
perlu dipelajari oleh murid-
murid.
empat (4) perkara
diperlukan dlm kaedah
koperatif, iaitu:
R Murid-murid perlu diberi
tugas mencabar, tetapi
yakin dapat
melaksanakannya.
R Kumpulan hendaklah kecil
supaya semua ahli dapat
memberi sumbangan.
R Tugas yang diberi
kepada kumpulan
murid perlu
diterangkan dengan
jelas.
R Semua ahli kumpulan
hendaklah menghormati
antara satu sama lain.
Kaedah koperatif
mempunyai
beberapa
kelebihan
berbanding
kaedah-kaedah
lain, iaitu:
R Ia membantu
meningkatkan rasa
tanggungjawab bersama.
R Murid-murid belajar
bersabar, kurang kritikal
dan lebih merasa belas
kasihan.
R Murid-murid menjadi lebih
toleransi antara satu sama
lain. kelemahan, kaedah
koperatif iaitu:
R Sesetengah murid tidak
dapat belajar dengan baik
melalui kaedah ini.
R Murid-murid yang suka
bersendirian (loners) sukar
untuk menglibatkan diri
dalam perbincangan.
R Murid-murid agresif cuba
menguasai perbincangan.
R Murid-murid pandai cuba
berlagak “bijak”.
(d) Kaedah Eksperimen
- digunakan untuk
menguji sesuatu
hipotesis dengan
membuat ujikaji,
mengutip dan
menganalisis data serta
menyediakan laporan.
(e) Kaedah Permainan -
untuk murid-murid
memahami
dan mengukuhkan konsep-
konsep dan prinsip-prinsip
yang ingin disampaikan.
Pendekatan Pengajaran
Penemuan Tulin
(a) Kaedah Inkuiri-
menjalankan kajian
untuk menemui
sendiri konsep-
konsep atau prinsip-
prisip tertentu.
Dyer (1979) mencadangkan
empat (4) langkah bagi
kaedah inkuiri, iaitu:
R Mengenal pasti bidang
masalah.
R Membina hipotesis.
R Melaksanakan eksperimen
empirikal.
R Mengutip dan menganalisis
data.
(b) Kaedah
Penyelesaian
Masalah- memberi
masalah kepada
murid-murid dan
meminta mereka
menyelesaikannya.
R mengenal pasti masalah;
R memahami masalah;
R merancang penyelesaian;
R melaksana rancangan
penyelesaian; dan
R menilai penyelesaian.
(c) Kaedah Kerja
Lapangan - kerja kumuniti ,
memerhati orangorang
bekerja.
(d) Kaedah Eksplorasi-
secara penemuan
R Menyediakan kerja-kerja
asas.
R Memberi masa yang
mencukupi, kebebasan dan
ruang.
R
1
NOTA RINGKAS DAN PADAT
HBEF2503 KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN

M N
e G
m A
b N
a
n M
t E
u N
G
m A
u J
r A
i R
d R maklumat kelas (kelas,
hari, tarikh, mata pelajaran);
d R maklumat topik (topik,
a matlamat, hasil
l pembelajaran, nilai murni,
a
m

a
p
a

c
a
r
a

j
u
a
.

M
e
m
i
n
i
m
u
m
k
a
n

m
a
s
a
l
a
h

j
i
k
a

w
u
j
u
d
.

R
A
N
C
A
1
pendekatan dan kaedah pengajaran);
R konsep bersama kandungan/bahan bantu
mengajar/contoh/aktiviti/latihan, rumusan, dan kerja rumah);
R rujukan.