37.

01 (063)
74.00
38
»
:
. , , ( . .);
.
. , , ;
. , , ;
. , , ;
. , , ;
. , , ;
. , , .

:
., , ;
., , .
’2009

VII
»
’2009 : VII . .- .
38 . ( , 17–18 2009 .) / . . ;
, 17 – 18 2009 .) .: . ( . .) [ .]. – : , 2009. –
477 .
ISBN 978-985-515-156-3

VII -
«
».
,

.
.

37.01 (063)
74.00

. . ©
2009
ISBN 978-985-515-156-3 », 2009
 ,
,
. , ,
,
. , . 1 , ,
. . , . , . .: (0152) 72 39 05; ».
. ,
. . , .
.
,
, .

, .

. .
, ,
.
.
.
,
:
– ,
; .
– .
,
, .
, – ,
;
– ,
; .
– -
);
–
; .
– « » «to rate» ( )
; «rating» ( , ).
–
; .
– ,
, .
; ,
– . ,
.
. ,
, , ,
– ( ,

303 304
 : , , , , , -
). ,
, -
, , ,
. , .
,
, ,
, , , , -
. .
: -
– , -
,
; . ,
– . , .
– ( )
. , .
,
: ;
; .
,
; ,
, ; . ,
; , : ,
. , ,
, ,
: .
– ,
;
– , .
« »
;
– ; , -
– ,
« »);
– , . ,
, ; .
– ,
. ,

. 100- ,
. .
,
: ,
, , ),
; .
, ,
.
305 306
 , – .
,
. .
« » .
. , . , , . ( ,
, , . , ,
. .: (017) 291 36 98, -mail: fursa-irina@yandex.ru ,
, .).

, « » -
.

,
, , , . -
. ,
.
.
, . ,
. -
, , « -
, , ». ,
. .

,
, , .
.
.
-
, . .
.
, , .
, , .
. :
– ( ,
( 10- ): (2–4 ) – 20 ;
); (5–7 ); (8–10 ). – ( ,
« », « », . ) – 30 ;
, – – 20 ;
. –
, , – 10 ;
. – – – 10 +10 ;
– ( ,
, .) – 10 ;
, – ( ) – 20 ;
. – – 10 ;
– ( . ) – 10 ;
– – 30 ;
307 308
którzy z za enia powinny j posiada . Od tego bowiem w du ym stopniu
zale b dzie «tu i teraz» studenta – nauczyciela – uczelni (Jankowski,
siorowska 2004). 3
Wnikliwa analiza uzyskanych wyników pozwala na sformu owanie ..................................................................
nast puj cych wniosków: ,
1. Do najistotniejszych cech dobrego nauczyciela akademickiego
(zdaniem studentów i nauczycieli) nale y: pewno przekazywania wiedzy, 1
komunikatywno i atwo wyra ania si . ………………………… 5
2. Spo ród pi ciu cech indywidualnych nauczyciela jako najwa niejsze
uznano zachowanie (rozumiane w sensie pozytywnym), a najni ej oceniano .
mow cia a. …………………………………… 5
3. Lepszy stopie przygotowania nauczyciela do prowadzenia wyk adów .
by zwi zany z ilo ci pozytywnych ocen wystawianych studentom na
egzaminie.
4. Proces podnoszenia jako ci kszta cenia jest wielokrotnie rozumiany …………... 8
opatrznie tzn. im wi cej ocen niedostatecznych, tym wy szy poziom Bajkowski . ów e determinanty samooceny dziecka…. 12
edukacji. .
5. Wi ksza dowolno wyboru prowadz cych wyk ady mo e wp yn na
podniesienie jako ci kszta cenia, a jednocze nie zmobilizuje nauczycieli do ……………………………………… 17
doceniania jej. Boczukowa . Zachowania uczniów w warunkach zagro 22
.,
Spis literatury .
1. Daniluk A., Jankowski K., 2001: Zmiany w jako ci kszta cenia studentów ………………………... 26
Akademii Podlaskiej w ocenie absolwentów. Jako kszta cenia w szkole wy szej – .,
enie do doskona ci. AP Siedlce. . ……………. 29
2. Jankowski K., Sitarska B., Tkaczuk C., 2003: Kszta towanie wizerunku
nauczyciela akademickiego w aspekcie jako ci kszta cenia. Jako kszta cenia w
.
szkole wy szej – nauczyciel akademicki jako ogniwo jako ci kszta cenia. AP Siedlce, 32
71-79. .,
3. Jankowski K., G siorowska B., 2004: Ocena jako ci kszta cenia studentów w ., 10-
aspekcie wyników uzyskiwanych przez nich na egzaminach. Jako kszta cenia w …………………. 35
szkole wy szej – Student jako wa ne ogniwo jako ci kszta cenia. AP Siedlce, 120- .,
125. .
4. Jura J., 2000: Proces dydaktyczny w ocenie studentów. Jako kszta cenia – ………………………………………… 38
do wiadczenia i perspektywy uczelni niepa stwowych. Kraków. .
5. Ku ma J., 2000: Nauczyciele przysz ej szko y. AP Kraków, 234-242.
6. Praca zbiorowa, 1994: dobre obyczaje w nauce – zbiór zasad i wytycznych.
Komitet Etyki w Nauce przy Prezydium PAN. Warszawa, 105-106. ……………. 41
7. Sitarska B., 2003: zadania dydaktyczne z pedagogiki w procesie kszta cenia i .
doskonalenia nauczycieli. Rozprawa naukowa, 69. AP Siedlce, 309-346.
8. Wro ski R., 2001: Jako kszta cenia w Akademii Pedagogicznej w opinii ………………………………… 46
studentów. Jako kszta cenia w szkole wy szej – d enie do doskona ci.. AP .
Siedlce, 217-225. :
…………………. 50
.

.. 54
Krsjakova S. valuation of pupils at the physical education
lessons (evaluation in physical education)….. 57
469 470
 ., -
. .

……………………………. 63 …………………………….. 116

. .
………. 67
., ….. 120
. .
…………………. 74
. ………………………. 126
.
, ……………. 128
………………………. 78
.

………………………………….. 82 2
Prokop J. The function of the evaluation at school. ……………………………… 133
dvantages and disadvantages of marking
and verbal evaluation……………………….. 84 . ssessment and evaluation in the young
. learners’ classroom…………………………... 133
……………. 90 .
. , ,

…………………………………………. 137
………………………………… 93 ., -
., – . -
. 142
………………… 97 .
.
……………. 146
.
ISO 9001 ISO .. 150
9004)………………………………………… 100 .
. …… 154
: .
………………………………. 104 ………... 158
. . ……. 161
.
: ,
………………………………… 109 …………………………… 165
. Dobrowolska . Teacher’s competence as a psychological and
educational precondition of the evaluation of
students’ creative attitudes and school
……………………………………… 111 achievements ……………………………….. 168
471 472
 ., .
. ……………….. 173
. ………… 245

…………………………. 178
. 3
……………………………… 248
……. 181
., .
.
. 185 ……………… 248
. .
……………. 190
. ………………………….. 252
.,
., : …….. 256
……………………………………. 192 .
. .
…………………………… 195
. …………………………... 259
.
……….. 199 …. 261
. .
……………………….. 263
……………………………………. 206 .
., …………….. 267
. ……. 210 .,
., . ………………….. 271
. : .
…………… 216 ………………………… 274
. .
… 220 .. 278
. ………. 223 .
Rady ska . Rola aktywno ci w asnej studenta
w procesie uczenia si – nauczania…………. 227 282
. .
………………………………… 232 ………….. 285
. . -
………. 236 …………………………………. 288
. ………… 240 .
.
-
…………… 289
……………………………… 243
473 474
 .
4
………………………….. 293 ……………… 354
.,
., Brodacka- ducation and evaluation of students of
., …………………... 297 Adamowicz E, pedagogics at polish institutions of higher
. education in the field of pedagogical thought 354
. .

………………. 358
……………………………………….. 301 ., –
., ,
. .. 303 ….. 361
. - . -
………………………. 365
…………………….. 307 . ( )
.

…………………………………. 314 ……………………………. 368

. siorowska ., roces olo ski a jako kszta cenia
318 Jankowski ., na studiach iii stopnia ………………………. 373
Wolska-Pryli ska D. Wykorzystanie pomiaru w ocenianiu Sitarska .
studentów kszta conych do pracy .
socjalnej/spo ecznej. rzyk ad oceny
projektowania socjalnego ………………….. 320 …. 380
. .

………………………. 384
..................................................... 327 Dobrowolska- «Nie b dziesz poznawa », czyli o tym,
. Bielecka J. czego zmierzy nie sposób…………………... 387
.. 333 .
. ……………………………….. 394
.

…………………………………… 336 ……………………………….. 397

. .
………….. 339 …………………………. 399
. .
……………………….. 342
.

. ). 402
……………………………………. 346 .,
. . ………………………… 411
.
……………………………………. 351
…………. 415
475 476
 .

……………………………….. 420
.

……………………………………. 422
.

………………… 428
.

.. 432
.
…………………………… 434
.

……………… 438
. :
……………………………. 441
Sawicki . Realizacja szkolnych programów profilaktyki.
Próba oceny………………………………….. 444
.
……………………………. 448
.

…………………… 452
.
« »…. 453
.,
.
………………………….. 455
.
…………………. 460
Jankowski ., Relacje mi dzy wizerunkiem nauczyciela
siorowska ., akademickiego a jako ci kszta cenia
Sitarska . relationships between an academic teacher
image and the education quality……………. 463

477 478
 ’2009

VII

, 17–18 2009 .)

.
: .
: .

29.04.2009. 60 84/16.
. . .
. . . 27,78. .- . . 37,57. 150 .

:
«
».
02330/0133257 30.04.2004.
02330/0494172 03.04.2009.
. , 15 , 230023, .