学校党建与思想教育

学工论苑
总第 307 期

论艺术实践对提高音乐教育专业学生
综合素质的意义及途径
□ 邹大勇 徐芳丽

摘 要：高师音乐教育专业学生是大学生中的一个特殊群体。 艺术实践是高师音乐专业教育教学工作中一个不可
或缺的重要环节。 根据高师音乐专业学生的特点，积极探索艺术实践中学生教育管理的方式方法，对于达成人才
培养目标和提升人才培养质量具有重要的意义。
关键词：高师音乐教育；艺术实践；教育管理；学生特点
作者简介：邹大勇，乐山师范学院思想政治理论课副教授 、教育学硕士 ，主要研究方向为高校党建和思想政治教
育；徐芳丽，乐山师范学院音乐学专业学生。 （四川 乐山 614004 ）
基金项目：本文系乐山师范学院科研资助项目《高师音乐专业艺术实践中的学生能力培养研究》的阶段成果。
中图分类号：
G641 文献标识码：
A 文章编号：
1007－5968（2009）03－0053－02

艺术实践是高师音乐专业教育教学工作中一个不可
或缺的重要环节， 它既是检验和提高教学质量的重要手
段，也是加强思想政治教育和提高学生综合素质的重要途
径。 根据高师音乐教育专业学生的特点，积极探索艺术实
践中学生教育管理的方式方法，对于达成人才培养目标和
提升人才培养质量具有重要的意义。
根据教育部颁布的《全日制义务教育音乐课程标准》和
《普通高中音乐课程标准》 对中小学音乐教师的素质要求，
高师音乐教育专业的毕业生不仅要胜任中小学日常的音乐
教学工作， 还必须具备组织丰富多彩的课外、 校外艺术活
动，组建各种艺术团队（如管乐队、合唱团等），策划、组织综
合性艺术节等多方面的能力。 这是一种集艺术教育、舞台表
演和活动组织、编创于一体的综合能力。 作为音乐教育专业
的学生， 综合素质从哪里来？ 课堂教学当然是最主要的途
径， 但艺术实践作为音乐教育专业人才培养链条中的重要
环节，对加强学生思想政治教育，提高学生综合素质，也具
有重要的作用。
艺术实践是学生专业知识和技能的综合应用 ，它不仅
是检验和提高教师教学质量的重要手段，也为学生提供了
互相学习、取长补短的平台。 不少学生在琴房里能弹好钢
琴，但一上 舞 台 就 会 “走 样 ”；更 有 个 别 学 生 在 演 出 时 十 分
怯场，甚至不能临场表演。 而加强艺术实践正是学生学用
结合的有效途径。 学生通过参与艺术实践活动，既能拓展专
业学习领域，感受琴房演奏（唱）与舞台表演的不同，了解和
体验不同艺术表现形式的特点，充分展示自己的专业特长，
也可以暴露自己的不足， 从而能够在一定范围内获得他人
对其个人能力和专业水平的评价 , 更客观地认知自己各方
面的能力和专业水准， 从而更好地通过包括艺术实践在内
的各种途径提高自身的专业水平和能力。
学校无小事，处处皆教育。 寓思想教育于学生喜欢参
与的艺术实践之中，往往能起到润物无声的效果。 在丰富
多彩的艺 术 实 践 活 动 中 ，只 要 对 学 生 认 真 加 以 引 导 ，就 不
仅能帮助 学 生 体 验 自 我 价 值 ，积 累 舞 台 演 出 经 验 ，还 能 加
深学生对艺术创作过程及规律的认识，提高其活动策划能
力、沟通协作能力 、创 新 实 践 能 力 ，培 养 良 好 的 心 理 素 质 ，
提升集体荣誉感和精神境界，顺利成人成才。
基于艺术实践在专业人才培养中的地位及功能 ，教育
工作者必 须 尊 重 学 生 的 个 性 ，根 据 学 生 的 专 业 特 点 ，在 艺
术实践中 因 势 利 导 ，引 导 学 生 全 面 发 展 ，不 断 提 升 他 们 的
综合素质。
1． 尊重学生个性 ，以激励引导为主 ，帮助学生了解并
认同专业人才培养规格。 音乐专业的学生一般都有其鲜明
的个性，教师对不同学生在艺术实践活动中表现出来的特
长和进步，都要及时予以肯定和表扬。 要根据学生个性发
展因势利导，正确引导学生处理好张扬个性与全面发展的
关系，引导学生逐步认识到高师音乐教育专业与专业音乐
院校最大的区别在于高师音乐教育专业重在强调学生的
全面发展 ，而 非 追 求 钢 琴 、声 乐 或 舞 蹈 等 某 一 专 业 的 特 别

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拔尖，它主要培养的是中小学的音乐教师而非专业演出团
体的职业演员。 进而根据每个学生的个性特点和兴趣 、爱
好，指导其制定科学的学业计划和人生职业规划。
2． 充分发挥专业教师在艺术实践中的指导作用。 根据
专业教师与学生的特殊关系，在艺术实践中要充分发挥专
业教师的指导作用。 专业教师的指导既能使学生巩固课堂
学习的成果，又能提高艺术实践活动的专业水准 。 专业教
师即便只是到场观摩，对学生而言都是莫大的鼓励。 在条
件允许的情况下，还可以组织专业教师与学生同台的专场
音乐会，集中展示教学成果，激发学生的学习动力，巩固其
专业知识。
3． 要将具有较强的艺术实践能力作为音乐教育专业
学生的特长来培育。 高师音乐教育专业的人才培养规格要
求学生必须具有较强的艺术实践能力。 为此，在做好新生
专业教育的同时，还可以通过邀请优秀毕业生回校现身说
法、 每年集中一段时间开展系列艺术实践活动等形式 ，强
化学生主动参与艺术实践的意识。 在将艺术实践学分列入
人才培养方案的同时，应多组织一二年级的班级音乐会和
三四年级分方向的专场音乐会，以确保全体学生特别是专
业基础较差的学生得到训练和锻炼。 在积极指导学生开展
或参与艺术实践的过程中，要注意启发学生必须在艺术实
践中有所想 、有所行 、有 所 获 ，帮 助 其 逐 步 掌 握 策 划 、组 织
艺术实践活动的程序、方法和技巧。
4． 要着力打造思想教育和专业拓展有机结合的艺术
实践活动，提升学生的精神境界。 要善于抓住重要纪念活动
等契机，精 心 组 织 主 题 艺 术 实 践 活 动 ，在 学 生 中 唱 响 主 旋
律，用艺术实践的形式巩固思想政治教育成果 。 要通过组
织学生深入部队 、社 会 福 利 院 、社 区 、企 业 和 农 村 等 基 层 ，
使他们了解社会各界对音乐艺术的需求，激发学生内在的
使命感和紧迫感，增强服务意识和奉献精神，利用所学专业
感恩社会、 奉献社会， 让学生自身也在艺术实践中受到教
育。 特别是克服困难取得的演出成功既能让学生感受到创
业的艰辛，也能让他们比一帆风顺的演出有更高的成就感。
因此， 在不具备良好条件的环境下组织学生开展艺术实践
活动，要鼓励学生克服困难，培养坚强的毅力和敬业精神。
5． 要在集体项目中培养学生的团队精神。 合唱团、管
乐队等艺术 团 队 的 实 践 形 式 是 合 唱 、合 奏 ，这 就 要 求 学 生
必须遵守训练与演出的纪律，自觉履行好在团队中的不同
职 责 ，注 重 默 契 配 合 ，做 到 思 想 同 心 、工 作 同 步 和 目 标 同
向。 一台演出 ，涉及主题 、演 员 、主 持 、剧 务 、舞 台 背 景 、灯
光、音响、服装、宣 传 等 方 方 面 面 ，所 有 人 员 无 论 台 前 还 是
幕后，都只有认真准确、全身心投入、步调一致、和谐统一，
才能确保演出活动的圆满完成。 因此，集体项目的艺术实
践是培养学生团结协作精神的重要途径。 要引导学生认识
到其一举一动无论成功与失误都不仅仅是代表个人 ，而且
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代表着集体的形象； 团队中的每个人就好比机器的零部
件，缺一不可 ，没 有 主 次 之 分 ，因 此 既 要 勤 练 技 能 ，力 争 上
台表演，也要甘做“绿叶”衬“红花”，争当幕后剧务。
6． 要在艺术实践活动中培养学生的创新精神。 在举办
“创作大 赛 ”、学 生 个 人 作 品 专 场 演 出 等 活 动 的 同 时 ，要 引
导学生力求突破艺术实践传统的形式和内容 ，尝试自编自
导舞台节目。 尽可能将活动的策划权、导演权下放给学生，
充分调动学生的主观能动性和创造性。 如一台音乐会，从
策划构思 、节目编 排 、组 织 演 出 ，到 舞 台 布 置 、主 持 串 词 撰
写等各个环节， 都要鼓励学生自己动脑筋下功夫逐步完
成，从而 为 学 生 今 后 独 当 一 面 、创 造 性 地 开 展 教 学 工 作 和
组织音乐活动奠定基础。
7． 要为学生搭建形式多样的艺术实践平台。 要围绕专
业学习， 以课堂学习的延伸和学生实践能力的提高为目
的，坚持举办专业歌手大赛 、舞 蹈 大 赛 、器 乐 大 赛 、讲 （说 ）
课比赛、专场音乐会等活动，打造高品位的校园文化，激发
学生全面发展专业技能的积极性。 要扶持专业类学生社团
的发展， 引导不同专业爱好和特长的学生开展探究性学
习。 要通过组织英语歌曲比赛、欧美原声戏曲赏析等活动，
培养学生对英语的兴趣。 要通过音乐会主持串词的撰写和
中学音乐欣赏课的见习等途径，引导学生认识到上好思想
政治理论课和音乐史等专业基础理论课的重要性。 要鼓励
和支持专 业 拔 尖 的 学 生 举 办 独 唱 、独 奏 音 乐 会 ，积 极 参 加
高级别演出或各级各类专业竞赛活动， 力争取得优良成
绩。 要充分发挥专业优势，指派学生到其他院系或共建单
位担任艺 术 指 导 ，协 助 编 排 节 目 ，开 展 艺 术 教 育 或 组 织 文
艺活动，这 样 既 能 扩 大 办 学 影 响 ，又 能 让 学 生 感 受 到 自 身
的价值，而且能实实在在地锻炼学生的教学能力和活动组
织能力，有助于学生毕业后很快适应新的工作。
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责任编辑 朱 雁