Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Sa Cantam in Limba Engleza PDF

    Uploaded by

    mihaela
    46 views64 pages

    Original Title

    sa cantam in limba engleza.pdf

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    46 views64 pages

    Sa Cantam in Limba Engleza PDF

    Uploaded by

    mihaela

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 64
    Heed ceoeee ats UPW VME T= cs2.) F Pra ae ea UCM Cea Ue OTE VC MBIT Way ard HELEN MACGREGOR & STEPHEN CHADWICK traducere: Luciana Raducanu NICULESCU ‘Cuprins introduceresnmty sree er etre (MSI ocopocacbasounv000000 aS Formule de salut The human body ............. Corpul si fata One to ten and back again ..... Numere de la 0 la 10 My favourite food ... . rary Mancare The alphabet ...............- Alfabetul I like swimming .... Sporturi si activitati in timpul liber My family Noi, familia $i prietenii My housele jee... boocedcaa Animalele/Casa Ten to one hundred ......... a0 Numere de la 10 la 100 Are you hungry? ... Mancérurt si bauturi/Exprimarea dorintelor Everyone is travelling .......... Transport Weather report Vremea/Zilele siptamanii People all over the world ...... : Verbul to be/Adjective Going shopping .............. Banl/Numere pana la 100 Happy birthday Lunile anutul What ti eee eer Cum intrebam cat este ceasul/ Expresii referitoare la timp 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 34 36 At school in clasé/Materiile scolare What do you want to be? .. . Profesii si munca On holiday... . Sporturi, timp liber si destinafii de vacanta In my dreams Lumea din jurul nostru Washday blues . imbracaminte/Culori Versurile si partiturile melodiilor . Lista inregistrarilor de pe CD {© Helen MacGregor ad Stephen Cadick ‘ees cre aos publeats pet ria dan 2005 Gece Aa clack uber Ud 34 Soho Square, London WID 3HB, England opera © nna arg 2005 Naat © oy Geaney 2005 b prods de Stephen Chadwick la 3D Music Ld Invegtareaizate de Kim Chander 3 Chis Madn ines Jeane Roberts Dex CIP ote Naor «Romi MACGREGOR, HELEN ‘cata In mba engl Hen McGregor, Stephen Chadwick wad Lana Raueanu Bue Etre NICULESC, 2010 | chad, Stephen TU eduean, tn (od) 38 40 42 44 46 48 50 64 Perr aia in in rn des 3, Regi 6D (0204 Bucs mana omens: (oa021312 97 82 Fox (40213169783, Ema eeurorilescsro Internet wesc. ‘pl Ca, CORES SA “Toate crept reanate Nico prt acs nu poate fers sou ‘trams sub nie forms prin un mio, cron sau mec nu pin fotocopere, Pregstare sau pin oie sem de soar # acesre 3 ator fr permisunea Eat NCULESCU ‘re nerespactre a sas preted conduc n mod automat spunea eal fl delegle nionde interabnale pind prprstatea sec. Introducere lucrarea SA cAntdm in limba engleza este Util tn predarea limbii engleze pentru incepstor, print-o ccolecjie nous i captivants de cintece. Se adreseari profesorilor de limba englezé si pSrintlor ce lucreazd cu ‘copii care vor s& Trvete limba engleza ca limba strdina sau 8 0 aprofundeze, CD cuprinde cantece interpretate de vorbitori nativi de limba englezd, precum si negative pentru fiecare dintre ele. Cartea contine textul fotocopiabil al cantecelor gi me- ‘ode de predare menite si le dezvolte copillor capacitatea cde comunicare in limba englezs si si le sporeasca interesul pentru cultura britanicd. Nu sunt necesare cunostinge de ‘eorie muzicald pentru a folosi aceasta carte. Totus, la sfarsitul cirfi, cunoscdtoril de muzic& pot gsi partturile, Lucrarea poate fi folosita alaturi de orice schema de luens sau poate ajuta la pregatrea examenelor Cambridge, cum ar fi examenul ESOL (English for Speakers of Other Languages) pentru incepstor Cantecele si activititile din $4 cAnt&m in limba engleza ajut8 cop ‘© SA ndrdgeasca si 8 se familarizeze cu sunetele limbii engleze, pe care le descoperd cu placere; ‘© sisi dezvolte aptitudinilingvstice side invitare (a limb); ‘© s& devind st8p8ni pe vorbirea, intelegerea si itiea unei noi limbi; ‘¢ SB invete despre cultura si poporul britanic, Cum folosim cantecele Pentru a va completa modul de predare, cantecele pot fi utlzate in orice ordine, dar, in carte, acestea sunt prezen- tate progresiy, folosind vocabuarul deja insusit (nu se mai insist pe cuvinte si fraze deja repetate). Pentru a famiiariza copii cu sunetele limbil engleze si pentru a le dezvolta un simt bun al ascult3ri, precum si memoria auditv’, se recomandé in general s8_predafi cantecele folosind CDiul sau si le céntati dumneavoastrs Inainte de ale prezenta copilor cuvintelescrse. Dac vei cinta far& CD, acest lucru vl va da posiiitatea s8 adap tafi inljimea’ sunetului si tempoul in conformitate cu nevoile copilor dumneavoastr3 Este important si reascuk tafi cantecele destul de frecvent, astfelIncat cop s8 fie stpdni pe ceea ce au Ivatat. Pe parcursul cirti, la notele de predare se face referire la rnumarul inregistrarilor de pe CD, iar o list complet a acestora poate fi gisité la pagina 64. CD-ul este conceput 8 mearga fn toate CD-playerele moderne; oricum, daca (CD playerul dumneavoastré nu recunoaste ultimele inregis- ‘rari, le veti putea asculta la calculator. Pentru fiecare c&ntec se ofera sfaturi referitoare la posibile modalititi de predare si de interpretare. De exemplu: © cantand cu ei la frazele-cheie sau refrenul la prima auditie, apoi gradual, invltand intregul antec; © interpretand in dou grupuri ‘© invitnd grupuri mai mici sau solistis& interpre teze diferite parti ale cintecelor Cartea este conceputa pentru afi folosité usor, astel Incat SB puteti adapta cantecele si activitatile tindnd cont de varsta, abilttile si experienta copir. dati ce cantecele au fost invdjate, acestea pot fi inter- pretate cu regularitate oricind. fie impreuna cu negativul, fie f3r& acompaniament. Multe dintre céntece duc la {actiuni suplimentare, pasi de dans si/sau acompaniarnent de percufie si pot fi incorporate in lectii de muzic3. Exist’ multe sugesti in notele de predare, prin care copii pot s8 dezvolte cantecele, scrind proprile versuri. Cantecele pot fi nregistrate pentru discuti si evaluat imbog&atirea vocabularului Pentru fiecare cntec sunt prezentate sugestiireferitoare la modality de ati dezvolta cunostinfele, folosind vocabularul din cAntec ca punct de pomire. Aceste activitii pot fi dest&- surete in timp ce invitém c&ntecul sau rai tarzu, De obicei, copilor li se cere s8 compuna proprile versuri Pentru céntece, pentru a le interpreta impreund cu negativul, Oferindule oportunitatea de a invéja intrun mod indepen- dent si diferentiat in casuta de vocabular este dat vocabularulcheie pentru fiecare cBntec, Cuvintele si expresile care apar in lstele de vocabular pentru testele Cambridge pentru incepatori sunt inclse in acesta. Copiii pot fi incurajli s8 foloseasca dicfo nare pentru imbogStirea vocabularuiu ‘Abreviati folosite in listele de vocabular: adj adiectiv adv adverb con} conjunctie det adjective pronominale si articole int interogativ inter interject s substantiv rep prepozitie pronume v verb Activitati de consolidare La fiecare cEntec se oferd sugestii pentru jocuri, jocuri de rol, proiecte de cercetare si activitati care s& dezvolte cunostingele de limba si cultura engleza ale copillor. Aceste activitii im: plics de obicei combinarea vocabularului pe mai multe teme. ‘Multe ide pot fi folosite ca activtat suplimentare pentru elev ‘mai inerezatori, fie lucrand individual, fie in grupuri mici. Alte ppropuneri sunt potrivte pentru a fi folosite cu intreaga class poate intro etapa ulterioara a lectiei, pentru a le consolida si le dezvolta cunostintele. Activititile includ citrea, scrierea 51 folosirea unui TIC, si fac posibile anumite legaturi cu materi din alte ari curiculare, cum ar fi geogratia sau matematica, Textul fotocopiabil al cantecelor Cand copiii sunt capabili s& interpreteze cu incredere un Antec (sau ulterior, intro alta etapa), le puteti inmana foile fotocopiabile pe care sunt scrse textele cAntecelor. Acestea pot fi folosite in diverse moduri, pentru a sprijni Invltarea limbii. De exemplu, foaia fotocopiabili poate fi ‘¢ _prezentati pe o simpla foaie de hartie,folosind un Video proiector sau pe o tabla interactivs; ‘© marité si afgata pe un pereteal casei, pe post de afis; © folosité into lectie tn care se pune accent pe citi si seri; ‘© prezentaté ca un stimul pentru a compune strfe noi Resurse Sunt necesare cAteva resurse suplimentare pentru a invita CEntecele si pentru a folosidelle din notele de predare, Axele humerice si 0 harté a Marii Britanii v8 vor fi de folos. Oca- ional, alte ide privind mijfoace vizuale sunt sugerate in notele de predare. Multe din iustratile de pe paginile fotocopiabile cu céntece pot fi marite pentru o mai bund vizualizare, Mate- Tialele pe care nu sare ,fotocopiabil” nu pot fi fotocopiate. Gand folositi sugestile pentru imbogatirea vocabulerului si Pentru actvitat suplimentate, incercati sé v8 asigurat cd elevii ‘au acces la dictionare de limba englez3, astel incat s& poata Buta orice cuvant. data ce cdntecele au fost invatate, acestea pot fi interpre: tate cu usurint3, fara fi acompaniate dack nu este disponibil un CDplayer. Partiturile Partiturile sunt tiparite la sfarsitul cri, pentru cunose&torii de muzica. Este posibil ca profesorii sau elev s doreascd s& ‘Ante partiturle la pian sau la alt instrument atunci cind acestia compun strofe nol Cum folosim cantecul Ascultati cu tofii cntecul (Inregistrarea 1). Cereti copilor s& identifice orice ‘cuvant pe care Ml recunosc, cum ar fi Hello. Predati vocabularul fie prin ascultarea cAntecului, fie pronuntand chiar dumneavoastré cuvintele, astfel incdt copii si le poaté reproduce. Asigurativ’ c& tofi cunose sensurile cuvin- ‘elor din fiecare vers si explicajic& t'm este forma scurté de la 1 am. Invatati s8 cAntati versurile, unul cate unul. Cand clasa sa familiarizat cu Intregul cAntec, imp&rtiti cop n dou’ grupuri pentru a cAnta atat intrebarile, ‘ct si rSspunsurile (asa cum sunt interpretate de vocea masculind si cea feminin’). C8ntayi impreund ultimele doud versuri ale fiecsrei strofe, Cand toata lumea st&péneste bine cAntecul, cntafH! n dou part impreund cu negativl (inregistrarea 2) Imbog&atirea vocabularului Folosind negativul, cAntati vocea principal (versurle unu i tre), introducdnd ‘numele copillor. Acestia, cAnténd, dau réspunsul la intrebare spundnd si nume- le dumneavoastra, de exemplu: Hello, Michelle! How a1 (Bun8, Michelle! Ce faci?) Hello, Mrs Khan! I'm fine, thank you. (V8 salut, doamna Khan! Bine, multumesc.) ‘Toaté casa cAnt3 impreuna ultimele dou versuri ale fiecdrei strofe. you? in perechi, copiii pot apoi exersa interpretarea intrebirilor si a réspunsurilor, fiind pe rand vocea principals. Introduceti si alte modalititi de a rspunde la intrebarea How are you? (Ce faci?) i'm all right. (Sunt in regula, multumesc.) "'m OK. (Sunt OK) I'm not very well. (Nu sunt foarte bine) Excellent, thanks. (Excelent, multumesc,) Puneji elevilor intrebarea astfel incat el sé va dea réspunsurile. Formule de salut vocabular Activitati de consolidare — Su) soesre spree bars pe oe ae creme do Predafi casei cuvintele scrise,folosind foaia fotocopiabils cu clntece, Putefi scte si alte expresi pe tabli, de exem- plu: Great! We're fine. So am |. What did you say? (Minunat! Suntem bine. $i eu. Ce ai spus?) vant) Copilul 1: Hello, Sujatal Hi, Ivan! (Salut, Sujata! Bun’, CCopilul 2: How are you? (Ce faceti?) Ceilaltirispund, de exemplu: Copilul 3: Hello, 'm finel (Salut, eu sunt bine!) ‘Intocmiti seturi de cartonase care s& reprezinte cite © Copilul 4: So am Il (Si eu lal!) formul8 de salut sau cite o expresie pe fiecare dintre le Tn grupuri mici,copitaleg cartonasele si interpreteaz’ 0 Fiecare grup interpreteaza scena in fafa intregi clas. Hello Hello! Hello! How are you? Hello! Hello! I'm fine, thank you. Good morning! Good morning! How are you? Good morning! Good morning! I’m fine, thank you. Hello! Hello! Hi! What a beautiful day! Hello! Hello! How are you? Hello! Hello! I'm fine, thank you. Good afternoon! Good evening! Goodnight! Goodbye! Good afternoon! Good evening! Goodnight! Goodbye! Goodbye! Goodbye! Bye! What a beautiful night! RStnSteumncmstecanens menace Sos . Corpul si fata Cum folosim cantecul Introduceti numele partior corpului descrise tn cAntec. inainte de a incepe 54 predati c&ntecul, cereji copilor s& stea in picioare, ca s& poaté reprezenta acfiunile, Ascuitati cntecul (Inregistrarea 3) si gesticuat in timp ce acesta se deruleaz8, rugind clasa s& v8 imite, de exemplu: strofa 1 ~ dipiti din ochiul drept, clipiti din ochiul stang, loviti usor urechile, atingeti nasul; strofa 2 ridicati bratul drept,ridicati bratul stang, batefi din palme, atingeti asl; strofa 3 - scuturatipiciorul drept, scuturati piciorulstang, sérti,atingeti nasul From the top of the head Down to the toes (Din varful capului pand la degetele de la picioare) (de exermplu: atingeti varful capulu, apo’ atingeti degetele de la picioare) up’ ce copii au invitat aceste actiuni, Invigati actiuni pentru vocabular ‘nvatati s8 interpretaticAntecul mpreund cu inregistrarea 3. Subliniaf faptul cB linia melodicd de la sfarsitul strofei a doua este ciferté de cea de la sfarsitul strofel inti. Exersati ambele variante, apoi impértiti clesa in dou’ grupuri si ‘ncercati sé cantati cele dou’ pri impreuns la strofa a treia. mins) (And copii sau obignuit cu intregul c&ntec, interpreta impreund cu negativul ae (Inregistrarea 4), impartind clasa tn dou’ grupuri la sférsitul ultimel stro, pentru a canta cele doud parti ale melodie! Imbogatirea vocabularului Prezentati vocabularul pentru celelalte pirti ale corpului. De exemplu: back (spate) hair (ps) neck (sat) chin (birbie) nip (coapsa) stomach (stomac) Ibow (co) knee (genunchi) _ tooth/teeth (dinte/dint) face (fat8) Tncurajati copiii si se grupeze, si inventeze si si exerseze 0 noua strofa, folosind gesturi, pentru a le interpreta impreund cu casa. De exemplu: Hip, hip, knees and nose, | (Coapsi, coapsi, genunchi sinas, From the top of the head _ Din varful capului Down to the toes. Pn8'n varful degetelor de la picioare... Activitati de consolidare Gand copii au invatat ce pozitie s8 adopte si care sunt _Clasa trebule si urmeze instrucfiunile atata vreme cit | instructiuile, jucati Simon says. Pentru inceput, condu aude cuvintele Simon says, Dacd aceste cuvinte sunt efi jocul chiar dumneavoastra: rugati copii s& reprezinte _omise, de exemplu: Stop clapping! (Nu mai bateti din © actiune, rostind la inceput cuvintele Simon says. De _palme!), copii trebuie $3 ignore indicatile. Cand copii exemplu: fac 0 greseal, ies din jo. imainile pe cap.) Pe rand, tofi copii pot fi conducitori de joc. ‘Simon says: Clap your hands. (Bate din palme.) The human body Eye, eye, ears and nose, From the top of the head Down to the toes, Eye, eye, ears and nose, Parts of the human body. Eye, eye, ears and nose. Arm, arm, hands and nose, From the top of the head Down to the toes, Arm, arm, hands and nose, Parts of the human body. Arm, arm, hands and nose, Hands and nose. Leg, leg, feet and nose, From the top of the head Down to the toes, Leg, leg, feet and nose, Parts of the human body. Leg, leg, © Leg, leg, feet and nose, Feet and nose. Feet and nose. Feet and nose. Feet and nose. Q One to ten-and back again Numere de Ia 0 la 10 Inregistrarile 0% {BS negativut depech “25 cantecu! Cum folosim cantecul Tntocmiti o axé numericé de la unu la zece si ardtagio. | clasei. Ascultati prima jum&tate a cAntecului (inegistra- rea 5), aritand cdtre fiecare numér aflat pe axa nume- ric8 — atund cand acesta este amintit. ‘Ascultati din nou prima jumState a cantecului; cintatio. | atund cand se repetd: ascultati numerele cintate de interpret si cntati si voi atunci cAnd se repet. CAntafi de mai multe ori pan’ cBnd toata lumea numara corect de la unu la zece. Apoi ascultafi tot cAntecul, alsturdn: dua gi voi cand se repets. Introduceti cifra zero, ad3ugdnd un cartonas pentru aceasta cifrd in locul potrvit pe axa numericd. invatafi linia melodic’ a cAnteculul and toatd lumea se simte stipang pe sine, interpretati intregul cSntec Tmpreu- 1né cu negativul (inregistrarea 6). CAntati cu tofii melodia, apoi Impartitiva in dou grupuri pentru a canta secvenfele In care numerele se repeta. Schimbati partie, astfel Incat fiecare grup sd aiba sansa s& conduc’ interpretarea. Alegeti cal alert rnumerele de pe axa numerici, in timp ce clasa Niles 7 sti p e100 tow sere a) Imbogatirea vocabularului ome rondy— 93 (oi) ane dont na (rake Introducetiintrebarea How old are you? (C3fi ani ai?) si réspunsuri posi; rag 3 eve) bile, de exempu: on forzet= 9 vin I'm ten. V'm ten years old. eet ii ob (am zece. ~ forma scurt8) (Am zece. = forma lung) ve ea sarge) 1am ten. 1am ten years old. we pera pay (Am zece ari. - forma scurt8) (Am zece ani, ~ forma lung) Se Es oes ‘then ~ spi (at) intocmit seturi de cartonase cu numere de la unu la zece. Ofertie copilor 1 ae 9 eee k perechi cBte un set de cartonase, Rugaf sB le amestece sis le aseze pe mas8. tan 0 are Explicatile 8 numérul pe care fl vor Tntoarce va reprezenta varsta pe care Vor ign pak ppretinde c4 0 au. Copii se vor intreba pe rnd, unii pe alti, cati ani au, de exemplu: anata fered Oe Copilul 1: How old are you? (Cati ani ai?) Copilul 2 intoarce cartonagul cu citta 6: I'm six years old. How old are you? (Am sase ari. Tu cif ani ai?) Copilul 1 intoarce cartonasul cu cra 9: Vim mime. (Nous.) Activitati de consolidare Tntocmiti un set de cartonase reprezentind numerele de Cand elevul arat8 cdtve fiecare cartonas in parte, clasa la zero la zece. Alegeti unsprezece copii care 58 stea _c2nt& urmsrind noua succesiune de numere. Repetati aliiati cu fata cde clas i inménafifiecarui copl cSte _activitatea pentru a le afer si celoralti sansa sé creeze o un cartonas, pe care va fine astel cat clasa sf vad8, nous succesiune. Invitat un elev 58 puna copii into atS ordne, pentru a Pentru a familia clasa cu numerele scrse in cuvinte, Peete Red ECS ACCES serieli cuvntul pe spatelefiectrui cartonas si repetafi actnitatea folosind numerele exprimate prin cwinte, in 010192837465 loc de cite, One to ten and back again Get ready! Count to ten, Up to ten, then back again. One two three four five, One two three four five, Six seven eight nine ten. Six seven eight nine ten. One two three four five six seven Eight nine ten. One two three four five six seven Eight nine ten. Get ready! Count to ten, Up to ten, then back again. Ten nine eight seven six, Ten nine eight seven six, Five four three two one. Five four three two one. Ten nine eight seven six five four Three two one. Ten nine eight seven six five four Three two one. Count up high, count down low, And don't forget zero! (Zero! Zero! Zero! Zero! Zero!) oT 7S ae ~ Ohno! | don't like tomatoes, (0, nu! Nuimni plac rosie.) nu le place. Mancare Cum folosim cantecul Ascultati cantecul (inregistrarea 7) si cntati cu toi refrenul. Asigurativ’ c& elevii cunosc semnificatia cuvintelor din refren si subliniatifaptul ci what's este forma scurté de la what Es, Intrebati copii dacd recunose in versuri ‘reun fel de mancare, Scoateti ih evident faptul cd felurle de méncare din fiecare vers incep cu aceeagi liter (alitratie). Predati versurile unul cate unul, fie asculténd cntecul, fie pronuntandude co- pillor cuvintele chiar dumneavoastr,astfel Int acesta s8 le reproducd. Putt olosi o copie marta a cAntecului pentru a: ajuta pe copii sé inteleaga cuvintele. And toatd lumea stpaneste cuvintele, interpretatiIntregul cAntec impreund cu negativul (inegistrarea 8). imbogatirea vocabularului Introduceyi mai multi termeni refertor la mancare, de exemplu: apple (mér) ‘orange (portocals) banana (banana) potato (cartof) cheese (brénzs) rice (ore2) chicken (pui) salad (slats) egg (ou) ‘soup (supa) fish (peste) spaghetti (spaghete) Iee cream (inghetatd) tomato (ro;ic) ‘mpreund cu elevi, inventati versuri noi pentru c&ntec (denumitle de mancruri nu trebuie sa inceapa cu aceeagi itera). Cantati cu totii noile versuri impreun cu negativul Invitatitrei grupuri mic de copi si compund fecare, separa, cAte un vers nou. Clase canta refrenul si fiecare grup sau sols isi cdnté versul. Intrerefrene,clasa poate repeta Oh yeah de fiecare dats cand acesta este céntat SRM SCOR SERRE Activitati de consolidare Predati clasei expresile I don’t like ... (Nu imi place...) si That's not my favourite food. (Aceasta nu este manca- That’s not my favourite food. (Aceasta nu este rea mea preferats.) mancares mea prefeatl) Cntati cu toi versule cele noi impreun cu negatvul ‘Iimpreund cu elevii, folositi aceste expresii pentru a inven- _(inregistrarea 8). ‘2 versuri noi despre ménciruri care nu le plac copillor. Cand elevi st8panesc noile expres, incurajatii ca, in gru- De exemplu: puri mici sau individual, s& si iwenteze proprile versuri _ I don't like tomatoes, (Nu imi plac rosle,) (pentru céntec), incluzdnd atat ceea ce le place, ct si ce My favourite food Oh, what’s your favourite food? What's your favourite food? Oh, munch, munch, crunch, crunch, What's your favourite food? Beans, bread and burgers, Oh yeah! | like beans, bread and burgers, That's my favourite food. Oh, what’s your favourite food ... Coconuts, cake and carrots, Oh yeah! | like coconuts, cake and carrots, That’s my favourite food. Oh, what’s your favourite food ... Pineapple, peas and pears, Oh yeah! | like pineapple, peas and pears, That's my favourite food. Oh, what's your favourite food ... Cum folosim cantecul [Aritafi dase o copie mérté a alfabetului de pe foaia de cantece fotocopiabits Ascultafi cAntecul (Inregistrarea 9}, arstand fiecare literé in parte, pentru ai familiariza pe copii cu denumirile iterelor. Exersafi cu totii pronuntia, fie folo- sind Tnregistrarea, fle pronuntand literele una cate una, astfel incat copii s8 le reproduc3. Apoi interpretati in cor céntecul despre denumirie lterelor. Exersafi interpretarea c&ntecuiui Impreund cu inregistrarea 9 si asigurativ’ cB ‘oat lumea infelege semnificatia cuvintelor, Cand casa sa familarizat cu {ntregul cAntec, canta impreund cu negatvul (inregistrarea 10). Invitati elev si dinjeze, ardtand literele in timp ce acestea aparin c&ntec. Imbogatirea vocabularului Jucati.Spanzurdtoarea” impreund cu clasa. Selecta un cuvant din vocabularul deja invdtat, cum ar fi un nume de méncare. insemmati pe tablS numérul literelor pe care acesta i contine, de exemplu:___ (coconut). Piimbandusvé printre randur,cereti copillor s8 sugereze o lterd. Daca litera se afl in cuvant, scretio in spatiul potrivit (sau spatile potrivite); dacd nu, screti litera in alt loc pe tabls, astfel incat copii ssi aminteasc ce ltere au fost sugerate. Primul copil care identific8 cuvntul poate alege urmStorul cuvant si poate conduce jocul Activitati de consolidare Introduceti sau recapitulati urmatoarele expres ‘ntocmiti: mai multe cartonase cu nume, de exemplu What is your name? (Cum te chearns) Jane, Kim, Sita, John, Paul, Raj, My name Is .. (M3 cheamS...) Dati cartonasele acelor copii care, pe rand, vor pronunta (pe tere) numele scrise pe cartonase, in timp ce restul Predati intrebarea How do you spell that? (Cum pro- _claseinoteazi literele. Exersafi cu tofii pronuntia ‘nun asta?). Date copillor sansa sé exerseze pronuntia _numelor si comparafi réspunsurile scrise cu cartonasele, liter’ cu liter’ a prenumelor lor. Unii pot si tsi pronunte pentru a verifica greselle de ortagrafie. atat numele, c&t si prenumele Alfabetul vocabular sab The alphabet Say the alphabet with me, ABCD Keep to the beat and you will see, ABCDEFG Learning the alphabet is easy! ABCDEFG HIJKLMNOP Stay cool and use your head, You start at A and end at ZI ABCDEFG HIJKLMNOP QRSTUVW XYZ | like swimming Sporturi si activitati in timpul liber SK nogarwut Cum folosim cantecul Ascultaficdntecul(inregistrarea 11) de mai multe or, apoi cntafi cu toti folosind expresile Yes, | like swimming/reading/singing (Da, imi place 8 inot/s8 citesc/s8 cnt.) vocabular oy => Soeeneeth Predatiestul vocabularuui i folsind cAntecu, fle pronuntind chiar dunes: | Saft gan) len “fare voastr cuvintele,astel incat copii 38 le reproduc ee Cand elevii s-au obisnuit cu cdntecul, impartiti casa in doud grupuri, pentru a - oe) eer eae Imnbina vocile feminine cu cele masculine Primal grup incepe, iar al doiea grup #@-afeea) tla) Anta intrebirle, apoi primul grup interpreteazd rspunsurile. Grupurie schim- ke si pices (x) 1 8 (pen) bi parile pentru a doua strofa si apoi schimba din nou la strofa a treia. Cand | gead—act(6) yout (ron) toat’ lumea se simte st8pand pe sine, interpretati cSntecul cu negativul | ing acartay) yor (ter) (inregistrarea 12) Imbog&tirea vocabularului Face pe tabla olisté cu sporturile i hobby-urlepreferate ale copilor, adéugand ‘nol cuvinte, la cerre. De exemplu playing ... (badminton, basketball, cricket, football, the guitar, the plano, tennis, rugby) (oadminton, baschet,cichet,fotbal, you. op - py bith -doy, hop-py birti-day to you. Con-gra-tu -la- tions! R's your bith -day! Hop - py birth - day, hop-py birth-day to. you. Blow out the can - des On your coke. Moke 0 wish hope comes ne 8 FINE = Con-gra-tu = la tions! «R's your birth day! Hop” = py birth day, hop-py birth-doy to you 7, Whenis your birth -day? Tell me which month - Ja-nu-@- Fy, Fab-ru- ay, March, A-pri or Moy, a vine, Ju, Au-gust, Sep-tem-ber, Oc - to-ben, Nowern-ber O> ——_De-cem-ber? Ve-nu-ory — Fabsru-a-ty March ‘April May une u-Wy DG al Fine 32 ei August ‘Sep-tem-ber Oo. to-ber No-vern-ber De-com-ber [9] Se

    You might also like