Professional Documents
Culture Documents
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM ASK Vcetak PDF
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM ASK Vcetak PDF
KERJA PROJEK
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 3
Halaman
PENGENALAN 1
OBJEKTIF 1
PELAKSANAAN KERJA PROJEK 2
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB 4
Pengetua dan Penolong Kanan Pentadbiran 4
Guru Kanan Mata Pelajaran (GKMP) Teknik dan Vokasional 5
Ketua Panitia 6
Guru Mata Pelajaran 7
Murid 8
FORMAT PENULISAN 8
PENTAKSIRAN KERJA PROJEK 9
PENUTUP 11
Lampiran 1: Contoh Surat Pelantikan Ketua Pentaksir/ Penolong Ketua 12
Pentaksir
Lampiran 2: Penjaminan Kualiti atau Moderasi 13
Lampiran 3: Jadual Kerja Pelaksanaan KPKAT3 15
Lampiran 4: Contoh Surat Makluman kepada Ibu Bapa/ Penjaga 21
Lampiran 5: Contoh Surat Kebenaran untuk Melawat/ Menemuramah dan 22
Mendapatkan Bahan Sumber
Lampiran 6: Rubrik Umum Kerja Projek KSSM ASK T3 Berdasarkan 23
Dimensi
Lampiran 7: Borang Pentaksiran Individu atau Muka Hadapan Kerja Projek 31
Lampiran 8: Borang Pentaksiran Keseluruhan 32
Lampiran 9: Contoh Templat Pelaporan PBD 34
Lampiran 10: Contoh Surat Akuan Diri Murid 35
Lampiran 11: Arahan Kepada Guru 36
Lampiran 12: Arahan Kepada Murid 37
Lampiran 13: Contoh Penulisan Sumber Rujukan 38
Lampiran 14: Proses Kerja Pelaksanaan KPKAT3 39
Lampiran 15: Contoh Jawatankuasa Pelaksana KPKAT3 di bawah 40
Jawatankuasa Kurikulum
Lampiran 16: Proses Pentaksiran Kerja Projek KPKAT3 41
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
PENGENALAN
Kerja projek ditakrifkan sebagai tugasan, pembinaan atau siasatan secara teratur
dan menjurus kepada matlamat yang spesifik. Aktiviti kerja projek dilaksanakan
selepas murid menguasai kemahiran yang telah dipelajari.
OBJEKTIF
1
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
a) Dokumentasi
b) Produk atur cara dalam bentuk pelbagai media digital
c) Pembentangan
2
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Jadual 1: Rubrik Pentaksiran Kerja Projek KSSM ASK dalam DSKP KSSM ASK
Tingkatan 3
TAHAP
PENERANGAN
PENGUASAAN
3
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
4
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
oleh guru mata pelajaran ASK setelah selesai melalui penjaminan kualiti
atau moderasi.
g) Menyerahkan Borang Pentaksiran Keseluruhan Kerja Projek yang telah
lengkap kepada Pengetua untuk disahkan.
h) Menyerahkan kembali sesalinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Kerja
Projek yang telah disahkan oleh Pengetua kepada guru mata pelajaran ASK
dan sesalinan kepada Setiausaha Peperiksaan untuk tindakan seterusnya.
Ketua Panitia
6
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
melalui penjaminan kualiti atau moderasi dan telah disahkan oleh Pengetua
untuk merekod TP Keseluruhan murid dalam Templat Pelaporan PBD
(Lampiran 9).
o) Menyimpan salinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Kerja Projek yang
telah disahkan oleh pengetua sebagai rekod guru.
Murid
a) Mendapat taklimat tentang KPKAT3 dan rangka kerja projek daripada guru
mata pelajaran.
b) Menerima sesalinan Arahan Kepada Murid (Lampiran 12), membaca,
memahami dan melaksanakan KPKAT3 seperti yang diarahkan.
c) Membina pernyataan masalah berdasarkan tema atau tajuk yang telah
ditetapkan di peringkat sekolah untuk KPKAT3 tahun semasa.
d) Mencari sumber rujukan sekurang-kurangnya dua rujukan berkaitan
pernyataan masalah.
e) Membina objektif KPKAT3 merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai
bersesuaian dengan tema atau tajuk yang telah ditetapkan.
f) Mengenal pasti kaedah yang sesuai dengan KPKAT3.
g) Mengumpul dan menganalisis data daripada sumber yang berkaitan.
h) Menyenarai bahan-bahan yang telah dirujuk.
i) Menganalisis data dan membuat perbandingan daripada pelbagai bahan
dan sumber untuk penyelesaian masalah KPKAT3.
j) Menulis dokumentasi mengikut format yang ditetapkan.
k) Membentangkan KPKAT3 secara individu.
FORMAT PENULISAN
a) Laporan projek KPKAT3 hendaklah ditulis tangan atau bertaip dalam kertas
saiz A4 bersaiz huruf 12 pt dan jenis tulisan Times New Roman atau Times
Roman atau jenis yang mudah dan sesuai dibaca.
b) Penulisan sumber rujukan hendaklah mengikut format yang betul
(Lampiran 13).
c) Penerangan grafik muka hadapan laporan projek KPKAT3 adalah seperti
berikut:
8
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
KPKAT3 ditaksir secara individu. Guru mata pelajaran ASK (Pentaksir 1) perlu menilai
proses kerja murid dan menyemak pelaporan serta pembentangan KPKAT3 secara
berterusan berdasarkan Rubrik Umum Kerja Projek yang disediakan (Lampiran 6),
dimana guru perlu:
9
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
1 4
2 8
Merancang 3 12
4 16
5 20
6 24
1 6
2 12
Aplikasi 3 18
4 24
5 30
6 36
1 4
2 8
3 12
Membuat Refleksi
4 16
5 20
6 24
1 3
2 6
Berkomunikasi 3 9
4 12
5 15
6 18
1 3
2 6
Etika dan Kerohanian 3 9
4 12
5 15
6 18
10
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
PENUTUP
11
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Lampiran 1
Contoh Surat Pelantikan Ketua Pentaksir / Penolong Ketua Pentaksir
Nama sekolah
Alamat sekolah
Ruj. Tuan:
Ruj. Kami:
Tarikh:
Tuan/ Puan,
3. Sehubungan dengan itu, diharapkan dengan pelantikan ini pihak Tuan/ Puan dapat
memberi khidmat profesional kepada sekolah dan menjalankan tugas yang telah
diamanahkan untuk memastikan pelaksanaan serta pentaksiran KPKAT3 mengikut prosedur
yang telah ditetapkan ( rujuk Panduan Kerja Projek KSSM ASK Tingkatan 3).
4. Penerimaan tugas ini serta kerjasama dan perhatian Tuan/ Puan didahului dengan
ucapan terima kasih.
Sekian.
.........................................................
(Nama Pengetua dan Cop Sekolah)
12
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Lampiran 2
Penjaminan Kualiti atau Moderasi
(Berdasarkan Buku Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah)
4.3 Moderasi
Moderasi adalah proses penetapan aspek atau kriteria dalam pentaksiran. Dalam proses
moderasi, guru berkongsi pengalaman, pengetahuan, pemahaman kurikulum (Standard
Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi), strategi pengajaran serta
pentaksiran bagi melaksanakan pertimbangan profesional. Proses ini melibatkan membuat
keputusan yang konsisten di dalam mentaksir tahap penguasaan murid. Moderasi
dilaksanakan oleh guru mata pelajaran yang sama atau dalam Panitia yang sama. Moderasi
penting bagi mengurangkan jurang pertimbangan profesional antara seorang guru dengan
guru yang lain. Moderasi juga adalah untuk memastikan kesahan dan kesaksamaan dalam
pertimbangan profesional dan pentaksiran yang dilakukan.
Tujuan moderasi:
Memastikan pertimbangan yang dibuat adil, konsisten, sah dan boleh dipercayai
Meningkatkan komunikasi profesional dalam kalangan guru
Mewujudkan pembelajaran profesional dalam kalangan guru
Meningkatkan pengajaran dan pembelajaran
Ini dilakukan dengan mengambil kira keperluan dan ketetapan dalam Dokumen
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) mata pelajaran tersebut.
13
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Terdapat beberapa model atau kaedah dalam moderasi. Guru boleh menggunakan mana-
mana kaedah, atau boleh menggabungkan beberapa kaedah berikut:
Kalibrasi
Beberapa sampel hasil kerja murid ditaksir secara sendirian oleh guru. Guru kemudian
berbincang (moderasi) tentang pertimbangan yang telah dilakukan. Tujuan kalibrasi ialah
untuk mendapatkan persetujuan dan pemahaman yang sama terhadap standard atau
pertimbangan yang telah dilakukan.
Persidangan
Hasil kerja murid ditaksir secara sendirian oleh guru. Beberapa sampel hasil kerja murid
yang mewakili pelbagai tahap penguasaan dipilih secara kolaboratif dan dibincangkan
(dilakukan moderasi). Tujuan kaedah ini ialah untuk mendapatkan persetujuan dan
pemahaman yang sama dalam pemberian tahap penguasaan tersebut.
Merujuk Pakar
14
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Lampiran 3
JADUAL KERJA PELAKSANAAN KPKAT3
(Rujuk DSKP KSSM ASK Tingkatan 3)
15
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
16
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
17
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
18
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
b) Kandungan
i. Pendahuluan
ii. Carta Gantt
iii. Fasa pembangunan atur cara:
a. Analisis masalah
b. Reka bentuk atur cara
c. Pengekodan
d. Pengujian dan
penyahpepijatan
e. Dokumentasi
iv. Pelaporan penggunaan teknik
pemikiran komputasional bagi
setiap fasa pembangunan atur
cara
v. Penghasilan produk
vi. Cadangan penambahbaikan
vii. Penutup
viii. Lampiran
19
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
a) Pembentangan PowerPoint
b) Video/ Animasi
c) Komik
d) Pengucapan awam
e) dan lain-lain bentuk laporan yang
difikirkan sesuai.
20
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Lampiran 4
Contoh Surat Makluman Kepada Ibu Bapa/ Penjaga
Nama sekolah
Alamat sekolah
Kepada,
Ibu/ Bapa/ Penjaga Tarikh:
Tuan/ Puan,
3. Dimaklumkan juga bahawa KPKAT3 akan dijalankan pada pada bulan Mac
hingga bulan Ogos. Hasil KPKAT3 akan dinilai dan ditaksir oleh guru setelah murid
menghantar dan membentangkan KPKAT3.
…………………………………....
(Nama Pengetua dan Cop Sekolah)
*Tarikh dan masa mengikut ketetapan sekolah.
.......................................................................................................................................
(Keratan Jawapan)
Saya ..............................................................No. Kad Pengenalan .............................
ibu/bapa/penjaga kepada murid bernama ................................................... Tingkatan
.......... membenarkan/tidak membenarkan anak di bawah jagaan saya menjalankan
KPKAT3 pada tarikh tersebut.
21
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Lampiran 5
Contoh Surat Kebenaran untuk Melawat/ Menemuramah dan Mendapatkan
Bahan Sumber
Nama sekolah
Alamat sekolah.
Ruj. Tuan:
Ruj.Kami:
Tarikh:
Tuan/ Puan,
4. Sehubungan itu, pihak kami berbesar hati jika pihak Tuan/ Puan dapat memberi
kerjasama kepada murid kami untuk mendapatkan maklumat dan bahan sumber yang
diperlukan bagi membantu murid dalam melengkapkan kajian mereka.
5. Kerjasama dan bantuan Tuan/ Puan didahului dengan ucapan terima kasih.
Sekian.
.........................................................
(Nama Pengetua dan Cop Sekolah)
22
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Lampiran 6
Rubrik Umum Kerja Projek KSSM ASK T3 Berdasarkan Dimensi
1= Tidak memuaskan 2= Kurang Memuaskan 3= Memuaskan 4= Baik 5= Sangat baik 6= Cemerlang
Dimensi Fokus 1 2 3 4 5 6
Pengurusan Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh
maklumat
Mengumpul maklumat Mengumpul Mengumpul dan Mengumpul dan Mengumpul dan Mengumpul dan mengurus
daripada sumber yang maklumat daripada mengurus (menyusun/ mengurus mengurus (menyusun/ (menyusun/ mengkategori/
ASK sangat terhad dan sumber yang terhad mengkategori/ (menyusun/ mengkategori/ menyimpan) maklumat
tidak berkaitan dengan dan kurang menyimpan) maklumat mengkategori/ menyimpan) maklumat daripada pelbagai sumber,
Menyatakan
konteks projek. bersesuaian dengan daripada sumber yang menyimpan) daripada pelbagai sahih dan boleh dipercayai
penggunaan
konteks projek. terhad dan maklumat daripada sumber, boleh serta bersesuaian dengan
teknik
bersesuaian dengan pelbagai sumber dan dipercayai dan konteks projek.
pemikiran
konteks projek. bersesuaian dengan bersesuaian dengan
komputasional
konteks projek. konteks projek.
dalam
penyelesaian Penerangan Kepada Rubrik
tugasan yang
diberikan. Mengumpul maklumat Mengumpul maklumat Mengumpul dan Mengumpul dan Mengumpul dan Mengumpul dan mengurus
daripada satu sumber daripada sekurang- mengurus (menyusun/ mengurus (menyusun/ mengurus (menyusun/ (menyusun/ mengkategori/
Mengenal pasti dan tidak berkaitan kurangnya dua sumber mengkategori/ mengkategori/ mengkategori/ menyimpan) maklumat lebih
setiap aspek dengan konteks projek yang terhad dan menyimpan) maklumat menyimpan) maklumat menyimpan) maklumat daripada dua sumber, sahih
masalah dan yang telah ditetapkan kurang bersesuaian daripada sekurang- lebih daripada dua lebih daripada dua seperti mendapatkan sumber
meleraikannya setelah mengenal pasti dengan konteks projek kurangnya dua sumber sumber dan sumber, boleh daripada website yang
supaya mudah setiap aspek masalah setelah mengenal pasti dan bersesuaian bersesuaian dengan dipercayai seperti berautoriti, menemubual,
difahami secara dan meleraikannya setiap aspek masalah dengan konteks projek konteks projek setelah statistik daripada membuat soal selidik dan
bertulis. supaya mudah difahami dan meleraikannya setelah mengenal pasti mengenal pasti setiap keratan akhbar dan pemerhatian bagi mengetahui
secara bertulis. supaya mudah setiap aspek masalah aspek masalah dan bersesuaian dengan keperluan pelanggan daripada
Mengumpul Maklumat
difahami secara dan meleraikannya meleraikannya supaya konteks projek setelah sumber yang boleh dipercayai
Menyatakan dan bertulis. supaya mudah difahami mudah difahami mengenal pasti setiap serta bersesuaian dengan
menyusun sekurang- secara bertulis. secara bertulis. aspek masalah dan konteks projek setelah
kurangnya satu Menyatakan dan meleraikannya supaya mengenal pasti setiap aspek
penggunaan teknik menyusun sekurang- Menyatakan dan Menyatakan dan mudah difahami secara masalah dan meleraikannya
pemikiran kurangnya dua teknik menyusun dengan jelas menyusun dengan bertulis. supaya mudah difahami
komputasional dalam pemikiran sekurang-kurangnya jelas tiga penggunaan secara bertulis.
penyelesaian tugasan komputasional dalam dua teknik pemikiran teknik pemikiran Menyatakan dan
yang diberikan. penyelesaian tugasan komputasional dalam komputasional dalam menyusun dengan baik Menyatakan dan menyusun
yang diberikan. penyelesaian tugasan penyelesaian tugasan empat penggunaan dengan sangat baik lebih
yang diberikan. yang diberikan. teknik pemikiran daripada empat penggunaan
komputasional dalam teknik pemikiran
penyelesaian tugasan komputasional dalam
yang diberikan. penyelesaian tugasan yang
diberikan.
23
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Dimensi Fokus 1 2 3 4 5 6
Kemahiran Murid Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh
merancang.
Merancang projek Merancang projek Merancang projek Merancang projek yang Merancang projek yang Merancang projek yang
yang lebih mirip yang mempunyai yang mempunyai mempunyai konteks mempunyai konteks mempunyai konteks dunia
ASK kepada tugasan ciri-ciri konteks ciri-ciri konteks dunia sebenar, dunia sebenar, sebenar, melibatkan
sekolah tanpa dunia sebenar yang dunia sebenar yang melibatkan tugasan melibatkan tugasan dunia tugasan dunia sebenar (real
Menerangkan mengambil kira sangat terhad dan sangat terhad dan dunia sebenar yang sebenar (real world task) world task), matlamat yang
persamaan atau konteks dunia matlamat yang matlamat yang terhad (real world task) dan matlamat yang sangat jelas serta boleh
perbezaan masalah sebenar dan kurang jelas. jelas. dan mempunyai sangat jelas. dicontohi.
yang telah dikenal matlamat yang tidak matlamat yang jelas.
pasti melalui teknik jelas. Merancang aktiviti Merancang aktiviti Merancang aktiviti projek Merancang aktiviti projek
pengecaman corak. projek dengan projek dengan Merancang aktiviti dengan mengemukakan dengan mengemukakan
Tidak mengemukakan mengemukakan projek dengan pelan perancangan pelan perancangan
Menterjemah idea mengemukakan pelan perancangan pelan perancangan mengemukakan pelan (penjadualan/ struktur (penjadualan/ struktur
dengan menulis pelan perancangan. (penjadualan/ (penjadualan/ perancangan organisasi/ pembahagian organisasi/ pembahagian
langkah-langkah struktur organisasi/ struktur organisasi/ (penjadualan/ struktur tugas) yang jelas, tugas) yang jelas, lengkap,
penyelesaian dalam pembahagian pembahagian organisasi/ lengkap, boleh dicapai. boleh dicapai, teratur, dan
bentuk pseudokod tugas) yang kurang tugas) yang pembahagian tugas) boleh dicontohi.
dan carta alir untuk lengkap. lengkap. yang jelas dan lengkap.
menunjukkan
pelaksanaan teknik
Merancang
peniskalaan dalam Penerangan Kepada Rubrik
fasa reka bentuk atur
cara.
Merancang projek Merancang projek Merancang projek Merancang projek yang Merancang projek yang Merancang projek yang
yang lebih mirip yang mempunyai yang mempunyai mempunyai konteks mempunyai konteks mempunyai konteks dunia
kepada tugasan ciri-ciri konteks ciri-ciri konteks dunia sebenar, dunia sebenar, sebenar, melibatkan
sekolah tanpa dunia sebenar yang dunia sebenar yang melibatkan tugasan melibatkan tugasan dunia tugasan dunia sebenar (real
mengambil kira sangat terhad dan sangat terhad dan dunia sebenar yang sebenar (real world task), world task), keperluan
konteks dunia matlamat yang matlamat yang terhad (real world task), keperluan sistem dan sistem dan perisian serta
sebenar dan kurang jelas jelas dengan keperluan sistem dan perisian serta matlamat sasaran pengguna,
matlamat yang tidak semasa melihat melihat persamaan perisian serta yang sangat jelas dengan matlamat yang sangat jelas
jelas semasa melihat persamaan atau atau perbezaan mempunyai matlamat melihat persamaan atau serta boleh dicontohi
persamaan atau perbezaan masalah masalah yang telah yang jelas dengan perbezaan masalah yang dengan melihat persamaan
perbezaan masalah yang telah dikenal dikenal pasti. melihat persamaan telah dikenal pasti. atau perbezaan masalah
yang telah dikenal pasti. atau perbezaan yang telah dikenal pasti.
pasti. masalah yang telah
dikenal pasti.
24
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Mengemukakan Merancang aktiviti Merancang aktiviti Merancang aktiviti Merancang aktiviti projek Merancang aktiviti projek
pelan perancangan projek dengan projek dengan projek dengan dengan mengemukakan dengan mengemukakan
dan tidak dapat mengemukakan mengemukakan mengemukakan pelan pelan perancangan pelan perancangan (Carta
menterjemah idea pelan perancangan pelan perancangan perancangan (Carta (Carta Gantt) yang jelas, Gantt) yang jelas, lengkap,
semasa menulis (Carta Gantt) yang (Carta Gantt) yang Gantt) yang jelas dan lengkap, boleh dicapai boleh dicapai, teratur, dan
langkah-langkah kurang lengkap lengkap serta dapat lengkap serta dapat serta dapat boleh dicontohi serta dapat
penyelesaian yang serta kurang dapat menterjemah idea menterjemah idea menterjemah idea menterjemah idea dengan
ditemui dalam fasa menterjemah idea dengan menulis dengan menulis dengan menulis langkah- menulis langkah-langkah
analisis masalah dengan menulis langkah-langkah langkah-langkah langkah penyelesaian penyelesaian yang ditemui
berkaitan input, langkah-langkah penyelesaian yang penyelesaian yang yang ditemui dalam fasa dalam fasa analisis
proses dan output penyelesaian yang ditemui dalam fasa ditemui dalam fasa analisis masalah masalah berkaitan input,
dalam bentuk ditemui dalam fasa analisis masalah analisis masalah berkaitan input, proses proses dan output dalam
pseudokod dan carta analisis masalah berkaitan input, berkaitan input, proses dan output dalam bentuk bentuk pseudokod dan
alir yang tidak jelas berkaitan input, proses dan output dan output dalam pseudokod dan carta alir carta alir yang jelas, teratur
dan simbol yang tidak proses dan output dalam bentuk bentuk pseudokod dan yang jelas, teratur dan dan simbol yang betul untuk
betul untuk dalam bentuk pseudokod dan carta alir yang jelas simbol yang betul untuk menunjukkan pelaksanaan
menunjukkan pseudokod dan carta alir yang jelas tetapi kurang teratur menunjukkan teknik peniskalaan dalam
pelaksanaan teknik carta alir yang tetapi simbol yang dan simbol yang betul pelaksanaan teknik fasa reka bentuk atur cara.
peniskalaan dalam kurang jelas dan kurang betul untuk untuk menunjukkan peniskalaan dalam fasa
fasa reka bentuk atur menggunakan menunjukkan pelaksanaan teknik reka bentuk atur cara.
cara. simbol yang kurang pelaksanaan teknik peniskalaan dalam fasa
betul untuk peniskalaan dalam reka bentuk atur cara.
menunjukkan fasa reka bentuk
pelaksanaan teknik atur cara.
peniskalaan dalam
fasa reka bentuk
atur cara.
25
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Dimensi Fokus 1 2 3 4 5 6
Kemahiran mengawal Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid
proses, meyelesaikan
masalah Melaksanakan projek Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan projek Melaksanakan projek Melaksanakan projek
tidak mengikut projek dengan projek dengan dengan mengikut dengan mengikut tempoh dengan mengikut tempoh
tempoh masa. kurang mengikut mengikut tempoh tempoh masa dan masa dan mengikut masa dan mengikut
ASK tempoh masa dan masa tetapi kurang mengikuti prosedur prosedur yang tepat dan prosedur dengan tepat dan
Tidak dapat kurang mengikut mengikut prosedur. secara betul. betul. betul, sistematik dan boleh
Menyesuaikan menyelesaikan prosedur. dicontohi.
penggunaan teknik masalah / mengurus Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan masalah
pemikiran situasi semasa Menyelesaikan masalah / masalah/ mengurus dan mengurus situasi Menyelesaikan masalah
komputasional melaksanakan projek. masalah / mengurus situasi situasi dengan baik. dengan tersusun dan dan mengurus situasi
dalam tugasan yang mengurus situasi tetapi secara baik. dengan sangat tersusun
diberikan secara Menghasilkan projek tetapi secara memuaskan. Menghasilkan projek dan cekap.
bertulis. yang tidak lengkap. terhad. yang lengkap dan Menghasilkan projek yang
Menghasilkan kreatif. lengkap, menarik, kreatif Menghasilkan projek yang
Melaksanakan Menghasilkan projek yang lengkap dan memberi impak yang lengkap, menarik, kreatif
teknik pengitlakan projek yang dan kemas. munasabah. dan memberi impak yang
menerusi lengkap tetapi tinggi serta boleh dicontohi.
penghasilan atur kurang kemas.
cara terhadap
cadangan Penerangan Kepada Rubrik
penyelesaian
Mengaplikasi
masalah yang
ditemui. Membina atur cara Membina atur cara Membina atur cara Membina atur cara Membina atur cara yang Membina atur yang
yang kurang yang berfungsi yang berfungsi yang berfungsi berfungsi berdasarkan berfungsi berdasarkan
Membina atur cara berfungsi berdasarkan berdasarkan berdasarkan sumber sumber yang ada dengan sumber yang ada dengan
berdasarkan sumber berdasarkan sumber sumber yang ada sumber yang ada yang ada dengan mengikut tempoh masa mengikut tempoh masa dan
yang ada dalam yang ada dengan dengan tidak dengan mengikut mengikut tempoh masa dan mengikut prosedur mengikut prosedur dengan
menyelesaikan tidak mengikut mengikut tempoh tempoh masa tetapi dan mengikuti yang tepat dan betul tepat dan betul setelah
masalah tempoh masa dan masa dan kurang kurang mengikut prosedur secara betul setelah melaksanakan melaksanakan teknik
tidak mengikut mengikut prosedur prosedur setelah setelah melaksanakan teknik pengitlakan pengitlakan terhadap
prosedur setelah setelah melaksanakan teknik pengitlakan terhadap cadangan cadangan penyelesaian
melaksanakan teknik melaksanakan teknik pengitlakan terhadap cadangan penyelesaian masalah masalah yang ditemui
pengitlakan terhadap teknik pengitlakan terhadap cadangan penyelesaian masalah yang ditemui. secara sistematik dan boleh
cadangan terhadap cadangan penyelesaian yang ditemui. dicontohi.
penyelesaian penyelesaian masalah yang
masalah yang masalah yang ditemui.
ditemui. ditemui.
26
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Dimensi Fokus 1 2 3 4 5 6
Menganalisis dan Dapat memeriksa Memeriksa langkah Memeriksa langkah Memeriksa langkah Memeriksa langkah Memeriksa langkah
membuat langkah penyelesaian penyelesaian penyelesaian penyelesaian masalah penyelesaian masalah penyelesaian masalah telah
perbandingan masalah yang telah masalah telah masalah telah telah dilaksanakan telah dilaksanakan dilaksanakan dengan
kaedah dilaksanakan tetapi dilaksanakan tetapi dilaksanakan dengan baik dengan tersusun dan sangat tersusun dan cekap
pembangunan atur tidak dapat secara terhad secara memuaskan menggunakan teknik baik menggunakan teknik menggunakan teknik
cara yang berbeza menggunakan teknik menggunakan menggunakan peniskalaan setelah peniskalaan setelah peniskalaan setelah
menggunakan peniskalaan semasa teknik peniskalaan teknik peniskalaan menganalisis dan menganalisis dan menganalisis dan membuat
teknik pemikiran membuat analisis dan setelah setelah membuat membuat perbandingan perbandingan kaedah
komputasional bagi perbandingan kaedah menganalisis dan menganalisis dan perbandingan kaedah kaedah pembangunan pembangunan atur cara
satu permasalahan pembangunan atur membuat membuat pembangunan atur atur cara yang berbeza yang berbeza
yang sama. cara yang berbeza perbandingan perbandingan cara yang berbeza menggunakan teknik menggunakan teknik
menggunakan teknik kaedah kaedah menggunakan teknik pemikiran komputasional pemikiran komputasional
Memeriksa langkah pemikiran bagi satu permasalahan bagi satu permasalahan
pembangunan atur pembangunan atur pemikiran
penyelesaian komputasional bagi yang sama. yang sama.
cara yang berbeza cara yang berbeza komputasional bagi
masalah telah satu permasalahan menggunakan menggunakan satu permasalahan
dilaksanakan yang sama semasa Menghasilkan projek Menghasilkan projek yang
teknik pemikiran teknik pemikiran yang sama.
dengan cekap melaksanakan projek. yang lengkap dan lengkap dan berfungsi
komputasional bagi komputasional bagi
menggunakan berfungsi setelah setelah menguji, mengesan
satu permasalahan satu permasalahan Menghasilkan projek
teknik peniskalaan. Menghasilkan projek menguji, mengesan dan dan membaiki ralat atur
yang sama. yang sama. yang lengkap dan
yang lengkap tetapi membaiki ralat atur cara cara mengikut prosedur,
Menguji, mengesan berfungsi setelah
tidak berfungsi Menghasilkan Menghasilkan yang menarik, kreatif dan secara sistematik dan tekal,
dan membaiki ralat menguji, mengesan
setelah menguji, projek yang projek yang memberi impak yang menarik, kreatif, memberi
atur cara mengikut dan membaiki ralat
mengesan dan lengkap dan lengkap dan munasabah semasa impak yang tinggi dan boleh
prosedur, secara atur cara yang kemas
membaiki ralat atur berfungsi setelah berfungsi setelah membuat penilaian dicontohi semasa membuat
sistematik dan dan kreatif semasa
cara semasa menguji, mengesan menguji, mengesan kecekapan atur cara penilaian kecekapan atur
tekal. membuat penilaian
membuat penilaian dan membaiki ralat dan membaiki ralat yang dibina dalam cara yang dibina dalam
Membuat penilaian kecekapan atur cara kecekapan atur cara penyelesaian masalah penyelesaian masalah serta
atur cara tetapi atur cara yang
kecekapan atur yang dibina dalam kurang kemas kemas semasa yang dibina dalam serta menyesuaikan menyesuaikan penggunaan
cara yang dibina penyelesaian semasa membuat membuat penilaian penyelesaian masalah penggunaan teknik teknik pemikiran
dalam masalah serta penilaian kecekapan atur serta menyesuaikan pemikiran komputasional komputasional dalam
penyelesaian menyesuaikan kecekapan atur cara yang dibina penggunaan teknik dalam tugasan yang tugasan yang diberikan
masalah. penggunaan teknik cara yang dibina dalam pemikiran diberikan secara bertulis. secara bertulis.
pemikiran dalam penyelesaian komputasional dalam
komputasional dalam penyelesaian masalah serta tugasan yang diberikan
tugasan yang masalah serta menyesuaikan secara bertulis.
diberikan secara menyesuaikan penggunaan teknik
bertulis. penggunaan teknik pemikiran
pemikiran komputasional
komputasional dalam tugasan
dalam tugasan yang diberikan
yang diberikan secara bertulis.
secara bertulis.
27
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Dimensi Fokus 1 2 3 4 5 6
Refleksi Murid Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh
ASK Jarang membuat Kurang membuat Kadang kala membuat Membuat penilaian Membuat penilaian Membuat penilaian kendiri
penilaian kendiri penilaian kendiri penilaian kendiri kendiri semasa dan kendiri semasa dan semasa dan selepas projek
Mencadangkan selepas projek selepas projek tentang tentang sesuatu perkara
semasa atau semasa atau selepas semasa dan selepas
atur cara yang tentang sesuatu sesuatu perkara dan dan bagaimana mereka
selepas projek. projek tentang projek tentang sesuatu
lebih ringkas dan perkara dan bagaimana mereka belajar dengan
sesuatu perkara dan perkara dan
cekap daripada bagaimana mereka belajar dengan menyeluruh, mendalam dan
bagaimana mereka bagaimana mereka
atur cara asal belajar dengan baik. menyeluruh. boleh dicontohi.
belajar. belajar dengan
dalam
memuaskan.
menyelesaikan
masalah
Penerangan Kepada Rubrik
menggunakan
teknik pemikiran Jarang membuat Kurang membuat Kadang kala membuat Membuat penilaian Membuat penilaian Membuat penilaian kendiri
komputasional. penilaian kendiri penilaian kendiri penilaian kendiri kendiri semasa dan kendiri semasa dan semasa dan selepas projek
semasa atau semasa atau selepas semasa dan selepas selepas projek selepas projek dengan dengan mencadangkan
Menghasilkan selepas projek dan projek dan tidak projek dengan dengan mencadangkan atur cara atur cara lebih ringkas dan
dokumentasi tidak dapat dapat mencadangkan atur mencadangkan atur lebih ringkas dan cekap cekap daripada atur cara
lengkap yang
mencadangkan mencadangkan atur cara lebih ringkas cara lebih ringkas daripada atur cara asal asal dalam menyelesaikan
menunjukkan
atur cara lebih cara lebih ringkas tetapi kurang cekap dan cekap daripada dalam menyelesaikan masalah menggunakan
kesemua teknik
pemikiran ringkas dan cekap dan cekap daripada daripada atur cara asal atur cara asal dalam masalah menggunakan teknik pemikiran
komputasional daripada atur cara atur cara asal dalam dalam menyelesaikan menyelesaikan teknik pemikiran komputasional serta dapat
Membuat Refleksi
dalam fasa asal dalam menyelesaikan masalah masalah komputasional serta menghasilkan dokumentasi
pembangunan menyelesaikan masalah menggunakan teknik menggunakan teknik dapat menghasilkan lengkap yang menunjukkan
atur cara. masalah menggunakan teknik pemikiran pemikiran dokumentasi lengkap kesemua teknik pemikiran
menggunakan pemikiran komputasional serta komputasional serta yang menunjukkan lima komputasional dalam
teknik pemikiran komputasional serta dapat menghasilkan dapat menghasilkan teknik pemikiran setiap fasa pembangunan
komputasional menghasilkan dokumentasi lengkap dokumentasi lengkap komputasional dalam atur cara yang
serta dokumentasi yang yang menunjukkan tiga yang menunjukkan fasa pembangunan atur menunjukkan bagaimana
menghasilkan tidak lengkap dan teknik pemikiran empat teknik cara yang menunjukkan mereka belajar dengan
dokumentasi yang hanya menunjukkan komputasional dalam pemikiran bagaimana mereka menyeluruh, mendalam
tidak lengkap dan dua teknik pemikiran fasa pembangunan komputasional dalam belajar dengan dan boleh dicontohi.
tidak dapat komputasional dalam atur cara yang fasa pembangunan menyeluruh.
menunjukkan fasa pembangunan menunjukkan atur cara yang
teknik pemikiran atur cara. bagaimana mereka menunjukkan
komputasional belajar dengan bagaimana mereka
dalam fasa memuaskan. belajar dengan baik.
pembangunan atur
cara.
28
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Dimensi Fokus 1 2 3 4 5 6
Kemahiran Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh
komunikasi dan
sosialisasi Berkomunikasi Berkomunikasi dengan Berkomunikasi dengan Berkomunikasi dengan Berkomunikasi dengan Berkomunikasi dengan
dengan bahasa bahasa lisan atau bahasa lisan dan bukan bahasa lisan dan bukan bahasa lisan dan bukan bahasa lisan dan
lisan atau bukan bukan lisan kurang lisan dengan betul. lisan dengan betul dan lisan dengan betul, bukan lisan dengan
ASK
lisan dengan berkesan. berkesan. berkesan dan beradab. mantap, berkesan,
terhad. Mengguna kaedah beradab dan boleh
Mengguna beberapa Mengguna pelbagai dicontohi.
Merumuskan Mengguna kaedah penyampaian yang kaedah penyampaian kaedah penyampaian
pengalaman yang Menggunakan penyampaian yang terhad dengan dengan baik dengan menarik dan Mengguna pelbagai
dilalui dalam kaedah terhad dan kurang memuaskan. berkesan. kaedah penyampaian
pembangunan atur penyampaian yang sesuai. dengan menarik,
cara dan menyusun kurang sesuai. berkesan dan penuh
semula konsep keyakinan serta boleh
tersebut dalam satu dicontohi.
bentuk
pembentangan Penerangan Kepada Rubrik
kreatif.
Berkomunikasi Berkomunikasi dengan Berkomunikasi dengan Berkomunikasi dengan Berkomunikasi dengan Berkomunikasi dengan
Pembentangan dengan bahasa bahasa lisan atau bahasa lisan dan bukan bahasa lisan dan bukan bahasa lisan dan bukan bahasa lisan dan
- Kandungan lisan atau bukan bukan lisan kurang lisan dengan betul lisan dengan betul dan lisan dengan betul, bukan lisan dengan
- Kelancaran lisan dengan berkesan semasa semasa merumuskan berkesan semasa berkesan dan beradab mantap, berkesan,
- Susun atur merumuskan pengalaman yang dilalui merumuskan semasa merumuskan beradab dan boleh
Berkomunikasi
terhad semasa
- Gaya penyampaian pengalaman yang dalam pembangunan pengalaman yang pengalaman yang dicontohi semasa
merumuskan
- Kreativiti dilalui dalam atur cara dan menyusun dilalui dalam dilalui dalam merumuskan
pengalaman yang pembangunan atur pengalaman yang
pembangunan atur semula konsep tersebut pembangunan atur cara
dilalui dalam cara dan menyusun dalam satu bentuk dan menyusun semula cara dan menyusun dilalui dalam
Bahan sokongan pembangunan atur semula konsep pembentangan kreatif. konsep tersebut dalam semula konsep pembangunan atur
- Video cara dan tersebut dalam satu satu bentuk tersebut dalam satu cara dan menyusun
- Kertas sebak, menyusun semula bentuk pembentangan Menggunakan kaedah pembentangan kreatif. bentuk pembentangan semula konsep
- PowerPoint, konsep tersebut kreatif. kreatif. tersebut dalam satu
penyampaian yang
- Lakonan, dalam satu bentuk terhad dengan Menggunakan bentuk pembentangan
- Simulasi, pembentangan Mengunakan kaedah memuaskan. beberapa kaedah Menggunakan pelbagai kreatif.
- Model, kreatif. penyampaian yang penyampaian dengan kaedah penyampaian
- Kuiz, terhad dan kurang baik. dengan menarik dan Menggunakan pelbagai
- Permainan dan Menggunakan sesuai. berkesan. kaedah penyampaian
lain-lain. dengan menarik,
kaedah
berkesan dan penuh
penyampaian yang keyakinan serta boleh
kurang sesuai. dicontohi.
29
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Dimensi Fokus 1 2 3 4 5 6
Nilai etika, sikap Murid Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh Murid boleh
positif
Mempamerkan nilai Mempamerkan nilai Mempamerkan nilai Mempamerkan nilai Mempamerkan nilai Mempamerkan nilai
ASK etika dan etika dan kerohanian etika dan kerohanian etika dan kerohanian etika dan kerohanian etika dan kerohanian
kerohanian yang yang kurang dengan memuaskan dengan bersungguh- dengan baik dalam secara tekal dan
Menghasilkan atur
terhad melalui memuaskan melalui melalui perlakuan sungguh dalam pelbagai situasi. cemerlang dalam
cara bermanfaat
perlakuan harian. perlakuan harian. harian. situasi tertentu. kehidupan harian
kepada pengguna
dan boleh dicontohi.
dan dapat dijadikan
contoh. Penerangan Kepada Rubrik
* Pengamalan nilai
Mempamerkan Mempamerkan nilai Mempamerkan nilai Mempamerkan nilai Mempamerkan nilai Mempamerkan nilai
nilai etika dan etika dan kerohanian etika dan kerohanian etika dan kerohanian etika dan kerohanian etika dan kerohanian
kerohanian yang yang kurang dengan memuaskan dengan bersungguh- dengan baik dalam secara tekal dan
terhad melalui memuaskan melalui melalui perlakuan sungguh dalam pelbagai situasi cemerlang dalam
perlakuan harian perlakuan harian harian semasa situasi tertentu semasa kehidupan harian
semasa semasa menghasilkan atur semasa menghasilkan atur dan semasa
menghasilkan menghasilkan atur cara bermanfaat menghasilkan atur cara bermanfaat menghasilkan atur
atur cara yang cara yang kurang kepada pengguna. cara bermanfaat kepada pengguna. cara bermanfaat
kurang memberi memberi manfaat kepada pengguna. kepada pengguna
manfaat kepada kepada pengguna. dan dapat dijadikan
30
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Lampiran 7
Angka Giliran :
Tingkatan : ........................................................................................................................
KESELURUHAN
PERAKUAN MURID
Saya memperakui bahawa kerja projek ini adalah hasil kerja saya sendiri, melainkan petikan,
grafik dan gambar rajah yang dinyatakan sumbernya.
Tandatangan:…………………........................
Tandatangan:…………………........................ Tandatangan:……………….....................
Nama:……………………………………………. Nama:………………………....………........
Tarikh:…………………………………………… Tarikh:………………………………………
31
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Lampiran 8
BORANG PENTAKSIRAN KESELURUHAN
KERJA PROJEK KSSM ASK
TINGKATAN 3
Nombor Pusat : WB031
Nama Sekolah : SMK Seri Saujana
Tingkatan : 3 Angsana Bilangan Murid : 32
Bil Nama Murid No. KP No. Angka TP Skor
Giliran Keseluruhan Keseluruhan Catatan
32
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Disediakan oleh Pentaksir Kerja projek (GMP) Disemak oleh Ketua Pentaksir (GKMP) Disahkan oleh Pengetua
33
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Lampiran 9
34
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Lampiran 10
Nama sekolah
Alamat sekolah
Tuan/ Puan,
2. Sehubungan dengan itu, pihak kami berbesar hati jika pihak Tuan/ Puan dapat
memberi kerjasama kepada murid ini untuk mendapatkan maklumat yang diperlukan.
3. Kerjasama dan bantuan Tuan/ Puan didahului dengan ucapan terima kasih.
Sekian.
……………………………….............
(Nama Pengetua dan Cop Sekolah)
35
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Lampiran 11
36
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Lampiran 12
a) KPKAT3 ini wajib dilaksanakan oleh murid PT3 tahun semasa dalam tempoh
Mac hingga Ogos.
b) Laporan KPKAT3 hendaklah dalam bentuk salinan lembut (softcopy) atau
salinan keras (hardcopy) dan proses penulisan laporan dilaksanakan dalam
enam waktu PdP di sekolah serta mendapat bimbingan guru.
c) Aktiviti mencari dan mengumpul maklumat boleh dibuat di luar waktu PdP.
d) Membawa Surat Kebenaran untuk Melawat atau Menemuramah dan
Mendapatkan Bahan Sumber serta Surat Akuan Diri Murid sekiranya perlu
mendapatkan maklumat tambahan semasa menjalankan KPKAT3.
e) Menjalankan penyelidikan projek dan pembentangan KPKAT3 secara individu.
f) Melaksanakan KPKAT3 mengikut prosedur kerja yang betul dan penulisan
dokumentasi KPKAT3 mengikut format penulisan yang ditetapkan.
g) Murid hendaklah menghasilkan laporan KPKAT3 sendiri berdasarkan tema atau
tajuk yang ditentukan oleh pihak sekolah.
h) Penulisan dokumentasi KPKAT3 murid perlu mematuhi aspek tatabahasa.
i) Masa pembentangan KPKAT3 ialah antara 3-5 minit bagi setiap murid.
j) Pentaksiran/ penilaian proses kerja murid dilakukan sepanjang masa kerja projek
dilaksanakan.
k) Memperakukan kerja projek dengan menandatangani perakuan murid pada
muka hadapan kerja projek.
37
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Lampiran 13
Contoh Penulisan Sumber Rujukan
Buku
Lofti Ismail, 1988. Sejarah Malaysia 1400-1963. Kuala Lumpur: Utusan Publication and
Distributor Sdn. Bhd.
Mohamad Noordin Sopiee, 1967. From Malayan Union to Singapore Separation:Political Unifacation
in the Malaysia Region 1945-1965. Kuala Lumpur:Universiti Malaya Press.
Jurnal
Ahmad Masjidin. “Malayan Union DalamJurnalRuanganMalaysia Akhb dari Segi Sejarah. Bil 8,
April 1979.
Ishak bin Tadin, 1960. “Dato’Onn and Malay Nationalism 1946-1951”, dalam JSEAH Vol1.Mac
1960.
Ensiklopedia
Tajuk, jilid dan tahun.
Akhbar
Utusan Malaysia, 17 Jun 1992, halaman 5.
Orang Sumber
Encik Ismail bin Mohd Kasim, 43 tahun, No 21, Jalan Lundu 7, Taman Beringin 52000 Kuala
Lumpur.
Puan Hamidah binti Daudshah, 57 tahun, No 7, Jalan SG 1/ 30, Taman Sri Gombak, 68100
Selangor.
VCD
Tajuk program, terbitan.
Radio/ Televisyen
Tajuk program, tarikh, masa, rangkaian.
Majalah
Nama majalah, tarikh, tahun.
Sumber lain
Jenis sumber, alamat/ punca sumber.
Internet
http://geocities.com/kamashara/unionsm.htm
38
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Lampiran 14
Proses Kerja pelaksanaan KPKAT3
MULA
Mengadakan
Mesyuarat Panitia Awal Tahun
Pelaksanaan
dan
Penyelidikan KPKAT3
a) Dokumentasi
b) Produk atur cara
c) Pembentangan
Penulisan Dokumentasi
Mac-Ogos
(Pentaksiran
bermula apabila
Menghantar
Dokumentasi pelaksanaan
KPKAT3
bermula)
Pembentangan
Pentaksiran KPKAT3
(Berterusan: Proses Kerja, Pengamalan
Nilai, Dokumentasi dan Pembentangan)
Tidak Penjaminan
Kualiti/ Moderasi
Ya
Pengurusan Markah (TP dan Skor)
TAMAT
39
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Lampiran 15
Contoh Jawatankuasa pelaksana KPKAT3 di bawah Jawatankuasa Kurikulum
PENGERUSI
(Pengetua)
NAIB PENGERUSI
(Penolong Kanan Pentadbiran)
PELAKSANAAN KPKAT3
PENTAKSIR KPKAT3
(Guru Mata Pelajaran)
Murid
(Tingkatan 3)
40
KERJA PROJEK KSSM ASK TINGKATAN 3 (KPKAT3)
Lampiran 16
Pentaksiran 2
Murid Ya
Pentaksir 1 (Penjaminan Kualiti/ Moderasi
(Tingkatan 3) (Guru Mata Pelajaran) Ketua Pentaksir &
Pentaksiran 1 Pen. Ketua Pentaksir
(Proses Kerja, Pengamalan (GKMP & KP)
Nilai dan Aplikasi Pengetahuan
serta Kemahiran berpandukan
Rubrik Kerja secara berterusan)
Tidak
Catatan:
1. Hasil akhir KPKAT3 hanya boleh
diberikan semula kepada murid atau
dilupuskan selepas 6 bulan dari tarikh
keputusan PT3 diumumkan.
41
Unit Pendidikan Teknologi maklumat dan Komunikasi
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 4-8 Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E
62604 Putrajaya
Tel: 03-88842000 Fax: 03-88889917 http://bpk.moe.gov.my
2019