KARYA TULIS ILMIAH

Keefektifan Pembelajaran Online Siswa SD Selama Pandemi

Covid-19
Dalam Rangka Memenuhi Laporan Praktikum Mata Kuliah
Statistika Industri 1

OLEH:
Kelompok 6
Anggota:

Ahmad Aufa (1910932021)

Muhamad Ramzy (1910932022)

ASISTEN:
Vadhila Refi Wulandari

LABORATORIUM PERENCANAAN DAN OPTIMASI SISTEM

INDUSTRI
JURUSAN TEKNIK INDUSTRI
FAKULTAS TEKNIK
 UNIVERSITAS ANDALAS
2020

LEMBAR ASISTENSI LAPORAN

MODUL I

Kelompok : 6A
Anggota : Ahmad Aufa (1910932021)
Muhamad Ramzi (1910932022)
Asisten Pembimbing : Vadhila Refi Wulandari

No. Hari, Tanggal Keterangan Paraf

1. Senin/21 September Pengecekan format laporan dari VR
2020 cover, lembar pengesahan,
BAB I, BAB III, dan
pengolahan data pada excel.

VR
2. Rabu/24 september Revisi BAB I dan BAB III,
2020 pengecekan format laporan dari
BAB II, BAB IV, BAB V, dan
pengolahan data pada excel.

VR
3 Jumat/25 September Revisi akhir laporan, dan
2020 pengecekan meyeluruh format
laporan.

Padang, 25 September 2020

Asisten Pembimbing
ACC

Vadhila Refi Wulandari

(1710931030)
 LEMBAR PENGESAHAN

KARYA TULIS ILMIAH

PRAKTIKUM STATISTIKA INDUSTRI

OLEH:
Kelompok 6

Anggota:

Ahmad Aufa (1910932021)

Muhammad Ramzy (1910932022)

Tanggal Penyerahan: 25 September 2020

Diterima Oleh Disetujui Oleh

Asisten Penerima Asisten Pembimbing
ACC ! ACC !

(Dinda Nadhirah Rasyida) (Vadhila Refi Wulandari)

Bp. 1810933014 Bp. 1710931030

Mengetahui
Koordinator Praktikum

(Reki Azura Pratama)

Bp. 171093204

i
 ABSTRACT

Elementary school age is a period when children's curiosity and

enthusiasm for learning. Now the learning activities of elementary school students
are limited. The online learning that has been carried out since the outbreak of the
covid-19 pandemic has caused anxiety among the parents and researchers. In this
research, the researcher raised the title of research, namely “Keefektifan
Pembelajaran Online Siswa SD Selama Pandemi Covid-19”. With a problem
statement, namely the smooth running of online learning during the covid-19
pandemic. Research have a target for know parental judgments about online
learning.
This time, the research used a data collection method with a survey
through a questionnaire distributed to the parents of the students. The parents of
students who were the targets of this study provided information related to the
effectiveness of online learning. This study also used descriptive statistical
methods and the basics of opportunities in processing data in order to assess the
fluency of online learning.
It can be seen from the results of the research that the parents of the
students rated online learning as going well. The duration of online learning in
elementary schools is still less when compared to face-to-face learning. The
parent felt that the subjects that were easily understood by elementary school
children were Religious Education, Indonesian Language, and Physical
Education. And from the results of math assignment scores obtained by
elementary school students, it was found that there was a decrease in grades
during online learning.

Keywords: Covid-19, Effectiveness, Parents, Statistics, Students

ii
 ABSTRAK

Usia sekolah dasar merupakan masa berkembangnya rasa ingin tahu dan
semangat belajarnya anak-anak. Sekarang kegiatan pembelajaran siswa sekolah
dasar menjadi terbatas. Pembelajaran daring yang dilakukan semenjak
mewabahnya pandemi covid-19 menimbulkan keresahan para wali murid dan
juga peneliti. Pada penelitian kali ini peneliti mengangkat judul penelitian yaitu
Keefektifan Pembelajaran Online Siswa SD Selama Pandemi Covid-19. Dengan
suatu rumusan masalah yaitu kelancaran pembelajaran online selama pandemi
covid-19. Penelitian memiliki tujuan untuk mengetahui penilaian wali murid
sekolah dasar mengenai pembelajaran daring dan menilai kelancaran
pembelajaran daring.
Penelitian kali ini menggunakan metode pengumpulan data dengan survei
melalui angket yang disebar kepada wali murid. Wali murid yang menjadi
sasaran dari penelitian ini memberikan informasi-informasi terkait keefektifan
pembelajaran daring.Penelitian ini juga menggunakan metode statistika
deskriptif dan dasar-dasar peluang dalam mengolah data agar dapat menilai
kelancaran pembelajaran daring.
Dapat dilihat dari hasil penelitian, bahwa para wali murid menilai
pembelajaran daring berjalan cukup baik. Durasi pembelajaran daring pada
sekolah dasar masih kurang jika dibandingkan dengan pembelajaran tatap muka.
Para wali wurid merasa mata pelajaran yang mudah dipahami oleh anak sekolah
dasar adalah Pendidikan Agama, Bahasa Indonesia, dan Penjasorkes. Dan dari
hasil nilai tugas matematika yang didaptkan siswa sekolah dasar didapati adanya
penurunan nilai selama pembelajaran daring berlangsung.

Keywords: Covid-19, Keefektifan, Siswa, Statistika, Wali Murid

iii
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh. Puji syukur kami ucapkan

atas kehadirat Allah SWT. Shalawat dan salam kami sampaikan kepada Nabi
Muhammad SAW.

Karya Tulis Ilmiah “Keefektifan Pembelajaran Online Siswa SD Selama

Pandemi Covid-19” ini merupakan syarat untuk memenuhi laporan praktikum
mata kuliah Statistika Industri 1. Pada kesempatan ini, tidak lupa kami
mengucapkan terima kasih kepada :

1. Allah SWT. yang telah memberikan petunjuk dan kemudahan dalam

menyusun karya tulis ilmiah,
2. Orang tua kami yang selalu mendukung dan memberi semangat untuk
menyelesaikan karya tulis ilmiah ini,
3. Eri Wirdianto, M.Sc. selaku Kepala Laboratorium Perencanaan dan
Optimasi Sistem Industri,
4. Reki Azura Pratama selaku Koordinator Praktikum Statistika Industri I
dan Feby Gusti Dendra selaku Koordinator Asisten Laboratorium
Perencanaan dan Optimasi Sistem Industri,
5. Vadhila Refi Wulandari selaku Asisten Pembimbing Kelompok 6
Laboratorium Perencanaan dan Optimasi Sistem Industri,
6. Serta rekan-rekan praktikan jurusan Teknik Industri atas kerja samanya.

Kami menyadari karya tulis ilmiah ini masih memiliki banyak kekurangan.
Atas kesalahan dalam penyusunan karya tulis ilmiah ini kami mohon maaf serta
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun guna penyempurnaan
karya tulis ilmiah ini. Harapan kami semoga karya tulis ilmiah ini dapat diterima
dan bermanfaat.

Padang, 25 September 2020

Penulis

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN i
ABSCTRACT ii
ABSTRAK iii
KATA PENGANTAR iv
DAFTAR ISI v
DAFTAR TABEL vii
DAFTAR GAMBAR viii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah 1
1.2 Rumusan Masalah 2
1.3 Tujuan Penelitian 2
1.4 Manfaat Penelitian 2
1.5 Batasan Masalah 3
BAB II LANDASAN TEORI
2.1 Statistika 4
2.2 Data 4
2.2.1 Data Berdasarkan Cara Memperolehnya 4
2.2.2 Data Berdasarkan Sumbernya 5
2.2.3 Data Berdasarkan Sifatnya 5
2.2.4 Data Berdasarkan Waktu Pengumpulannya 5
2.2.5 Data berdasarkan Aspek Pengukurannya 5
2.3 Populasi dan Sampel 6
2.4 Parameter dan Statistik 6
2.5 Klasifikasi dari Statistik 7
2.5.1 Bentuk Angka 7
2.5.2 Bentuk Gambar 12
2.6 Teori Probabilitas 14
2.6.1 Kejadian Bebas 14
2.6.2 Kejadian Tak Bebas 15

v
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian 17
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian 17
3.3 Populasi dan Sampel Penelitian 17
3.4 Metode Pengumpulan Data 18
3.5 Teknik Analisis Data 18
BAB IV PENGOLAHAN DATA DAN ANALISIS
4.1 Pengolahan Data 19
4.1.1 Statistika Deskriptif 19
4.1.2 Teori Probabilitas 25
4.2 Analisis 26
4.2.1 Statistika Deskriptif 27
4.2.2 Teori Probabilitas 31
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan 36
5.2 Saran 37
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
BIODATA PENELITI

vi
 DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Tabel Identitas Data Kelompok 20

Tabel 4.2 Tabel Distribusi Frekuensi Jumlah Tugas dalam Seminggu 20
Tabel 4.3 Tabel Statistika Deskriptif Data Berkelompok 21
Tabel 4.4 Tabel Frekuensi Lama Belajar dalam Seminggu 23
Tabel 4.5 Tabel Frekuensi Lama Belajar dalam Sehari 23
Tabel 4.6 Tabel Frekuensi Mata Pelajaran yang Mudah Dimengerti 24
Tabel 4.7 Tabel Frekuensi Rata-Rata Nilai Lima Tugas Terakhir 25
Tabel 4.8 Tabel Peluang Platform yang Digunakan untuk Pembelajran
Online 25
Tabel 4.9 Tabel Peluang Penilaian Wali Murid SD terhadap Pembelajaran
Online 26
Tabel 4.10 Tabel Frekuensi Kumulatif 26

vii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Gambar Histogram dari Jumlah Tugas dalam Seminggu 27

Gambar 4.2 Gambar Ogive Positif dari Lama Belajar dalam Seminggu 28
Gambar 4.3 Gambar Boxplot dari Lama Belajar dalam Sehari 29
Gambar 4.4 Gambar Diagram Batang Mata Pelajaran yang Mudah
Dimengerti 30
Gambar 4.5 Gambar Diagram Garis Nilai Rata-Rata Lima Tugas Terakhir
Siswa SD 31
Gambar 4.6 Diagram Venn dari Platform yang Digunakan 32
Gambar 4.7 Gambar Diagram Lingkaran Penilaian Wali Murid SD terhadap
Pembelajaran Online 33
Gambar 4.8 PDF pada Data Jumlah Tugas dalam Seminggu 34

viii
 BAB I
PENDAHULUAN

Peneliti menjabarkan latar belakang masalah permasalahan yang diangkat,

menetapkan rumusan masalah, menyampaikan tujuan serta manfaat karya tulis
ilmiah, dan juga memberitahukan batasan masalah penilitian.

1.1 Latar Belakang Masalah

Anak usia sekolah dasar memiliki rasa ingin tahu dan memilki keinginan
belajar yang masih besar. Di sekolah dasar para anak diajarkan pengetahuan-
pengetahuan dasar seperti operasi hitung matematika, menulis sebuah pesan,
penggunaan huruf kapital, dan lain sebagainya. Tidak hanya pendidikan, mereka
juga dapat bersosialisasi dan belajar berkelakuan baik kepada orang lain. Dengan
demikian pendidikan sekolah dasar berperan penting untuk anak-anak.
Sejak pandemi berlangsung, kegiatan di dalam sekolah dihentikan untuk
sementara dan harus dilaksanakan secara daring (online). Anak yang biasanya
berangkat pagi untuk pergi ke sekolah, sekarang hanya berinteraksi dengan
gurunya di depan gawai (gadget). Terlebih lagi waktu belajar mereka yang
disediakan oleh sekolah menjadi berkurang, yang mana sebelumnya para siswa
SD tersebut belajar selama 3-5 jam perhari.
Terlepas dari keadaan anak yang bisa dikatakan menjadi lebih terbatas,
peneliti mempertanyakan keefektifan pembelajaran yang mereka terima melalui
online. Dimulai dari terkendalanya siswa dalam masalah fasilitas, dan juga
peforma guru dalam mengajar secara online. Peneliti membutuhkan respon dan
penilaian dari masyarakat, terutama wali murid sekolah untuk menjadi bahan
penelitian peneliti dalam menilai keefektifan pembelajaran online.
1.2 Rumusan Masalah

Dari permasalahan di atas, peneliti menentukan rumusan masalahnya

seperti berikut:
1. Bagaimana penilaian wali murid terhadap sistem pembelajaran online?
2. Bagaimana perbandingan lama belajar yang digunakan siswa SD dalam
menjalani pembelajaran online dengan sebelum pembelajaran online?
3. Apa saja mata pelajaran yang mudah dipahami melalui pembelajaran
online?
4. Bagaimana kelancaran pembelajaran online berdasarkan hasil tugas yang
didapat oleh siswa?

1.3 Tujuan Penelitian

Dari rumusan-rumusan masalah diatas, peneliti memilki tujuan yaitu:

1. Mengetahui penilaian wali murid terhadap sistem pembelajaran online,
2. Mengetahui waktu yang digunakan siswa SD untuk belajar online,
3. Mengetahui mata pelajaran yang dirasa mudah dipahami selama belajar
online, dan
4. Mengetahui selancar apakah pembelajaran online yang dilakukan siswa
SD.

1.4 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian yang dilakukan sebagai berikut:.

1. Menambah wawasan dan meningkatkan kemampuan mengenai penerapan
teori yang telah didapat.
2. Hasil penelitian dapat dijadikan sebagai referensi atau bahan pembelajaran
bagi masyarakat umum.

2
3. Menjadi bahan evaluasi para pengajar dan pihak yang bersangkutan untuk
memperbaiki aspek yang dirasa masih belum baik.

1.5 Batasan Masalah

Peneliti membatasi masalah ini dengan beberapa ketentuan:

1. Responden merupakan wali murid siswa SD yaitu orang yang memilki
anak, adik, sepupu, atau keponakan yang masih menjadi siswa SD,
2. Siswa SD yang diteliti adalah siswa SD yang menjalani pembelajaran
secara online, dan
3. Pengisian angket pada penelitian ini dapat dilakukan oleh seluruh wali
murid SD yang ada di Indonesia.

3
 BAB II

LANDASAN TEORI

Dalam menjalankan penelitian ini, peneliti membutuhkan landasan teori

yang mendukung proses penelitian. Dimulai dari definisi statistika, jenis data,
penentuan populasi, pengambilan sampel, parameter dan statistik, klasisfikasi dari
statistik, serta teori probabilitas.

2.1 Statistika

Statistika merupakan bidang ilmu statistika yang mempelajari cara-cara

pengumpulan, penyusunan, dan penyajian data suatu penelitian. Statistika terdiri
dari dua jenis, yaitu statistika deskriptif dan statistika inferensial. Statistika
deskriptif adalah metode-metode yang berkaitan dengan metode pengumpulan
dan penyajian suatu data sehingga memberikan informasi yang berguna.[1]
Statistika deskriptif berfungsi untuk mendeskripsikan atau memberi gambaran
terhadap objek yang diteliti melalui data sampel atau populasi.[2]

2.2 Data

Data adalah angka yang mempunyai makna atau yang memberikan

informasi. Data adalah suatu yang belum mempunyai arti bagi penerimanya dan
masih dan masih bersifat mentah, sehingga memerlukan adanya suatu pengolahan.
Data bisa berwujud suatu keadaan, gambar, suara, huruf, angka, bahasa, ataupun
simbol-simbol lainnya yang bisa digunakan sebagai bahan.[4]

2.2.1 Data Berdasarkan Cara Memperolehnya

Jenis data berdasarkan sumbernya terdiri dari dua yaitu primer dan
sekunder. Data primer adalah data yang diambil langsung melalui penelitian dan
hasilnya dipertanggungjawabkan oleh peneliti, sedangkan data sekunder adalah
data yang diperoleh dari instansi atau dari peneliti sebelumnya.[4]

2.2.2 Data Berdasarkan Sumbernya

Supratno menyebutkan data berdasarkan sumbernya dibagi menjadi dua,

yaitu data internal dan data eksternal. Data internal adalah data yang bersumber
dari keadaan atau kegiatan suatu organisasi atau kelompok, sedangkan data
eksternal adalah data yang bersumber dari luar suatu organisasi atau kelompok.[4]

2.2.3 Data Berdasarkan Sifatnya

Supratno juga menjabarkan data berdasarkan sifatnya terdiri dari dua jenis
data, yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif adalah data yang
disajikan dalam bentuk kata, kalimat, atau gambar, sedangkan data kuantitatif data
yang disajikan dalam bentuk angka atau kualitatif yang diangkakan.[4]

2.2.4 Data Berdasarakan Waktu Pengumpulannya

Berdasarkan waktu pengumpulannya, data dibagi menjadi dua jenis, yaitu

data cross section dan data time series. Data cross section adalah data yang
dikumpulkan dalam periode tertentu, sedangkan data times series adalah data yang
dikumpulkan dari waktu ke waktu.[4]

2.2.5 Data Berdasarkan Aspek Pengukurannya

Berdasarkan aspek pengukurannya, data dibagi dengan:

1. Data nominal, dimana suatu pengukuran data hanya menghasilkan satu
dan hanya satu-satunya kategori.
2. Data ordinal, jika pada data nominal seluruh kategori dianggap sama, pada
ordinal terdapat data dengan urutan lebih tinggi dan lebih rendah.

5
3. Data interval, sama seperti data ordinal, namun urutan pada datanya bisa
dikuantitatifkan seperti pengukuran suhu ruangan pada ruangan
pembakaran roti.
4. Data rasio, adalah data yang bersifat angkat dalam arti sesungguhnya dan
bisa dioperasikan secara matematika. Perbedaannya dengan data interval
adalah bahwa data rasio memiliki angka nol dalam artian sesungguhnya.[3]

2.3 Populasi dan Sampel

Populasi adalah kumpulan dari keseluruhan pengukuran dan objek yang

dikaji. Sehingga pengertian dari populasi dalam statistik tidak terbatas pada
sekelompok atau kumpulan orang-orang. Namun, mengacu pada seluruh ukuran,
hitungan, ataupun kualitas yang menjadi fokus perhatian suatu kajian.[4]
Sampel merupakan bagian dari populasi. Populasi dapat berisi data-data
yang besar sekali jumlahnya yang mengakibatkan sulit dilakukan pengkajian
terhadap seluruh data tersebut, sehingga pengkajian dilakukan terhadap sampelnya
saja.[4]

2.4 Parameter dan Statistik

Statistik adalah kumpulan data, bilangan, maupun non bilangan yang

disusun dalam tabel dan atau diagram yang melukiskan atau menggambarkan
suatu persoalan dan ukuran sebagai dari kumpulan data. Parameter dan statistik
merupakan dua bentuk ukuran yang berbeda. Parameter adalah bentuk ukuran
dalam deskriptif populasi, sedangkan statistik adalah bentuk ukuran dalam
deskriptif sampel.[5]

6
2.5 Klasifikasi dari Statistik

Statistik sendiri dapat dibagi menjadi dua, yaitu statistika deskripitif dan
statistika inferensial. Statistika deskriptif terdiri dari menghimpun data, menyusun
data, mengolah, menyajikan, dan menganalisa data angka. Sedangkan statistika
inferensial meliputi teori probabilitas, distribusi teoritis, distribusi sampling,
penaksiran, pengujian hipotesa, korelasi, komparasi, dan regresi.[6]
Penyajian data pada statistika dapat berupa bentuk angka (dalam tabel)
dan dalam bentuk gambar.

2.5.1 Bentuk Angka

Data dalam bentuk angka bisa berbentuk data tunggal dan data kelompok.
Data tunggal dapat dikonversikan ke dalam data kelompok dengan cara berikut:

1. Tentukan nilai terkecil (Xmin) dan terbesar (Xmax)

2. Tentukan jarak atau range (R), yaitu selisih antara nilai terbesar dan
terkecil.
R=Xmax− Xmin …(1)
3. Tentukan jumlah kelas (JK) yang diperlukan
JK=1+3,3 log n …(2)
4. Tentukan panjang kelas interval atau lebar kelas (LK)
R
LK= …(3)
JK
Keterangan:
Xmax = data terbesar
Xmin = data terkecil
n = banyak data
Dengan melakukan cara tersebut, selanjutnya kita dapat melanjutkan
pendistribusian data dalam kelompok-kelompok tertentu.[6]

7
 Dalam data angka, ada beberapa karakteristik yang dapat diambil dari data

2.5.1.1 Ukuran Pemusatan

Dengan ukuran pemusatan kita dapat mendeskripsikan sekelompok data

tunggal dengan angka tunggal. Angka hasil perhitungan ukuran pemusatan
menyajikan nilai nilai tipikal subyek-subyek dalam suatu kelompok. Ada
beberapa ukuran pemusatan yang sering digunakan, yaitu:
a) Mean (rata-rata)
Mean dihitung dengan menjumlahkan semua nilai lalu membaginya
dengan jumlah data. Untuk data tunggal digunakan:
n

∑ xi …(4)
x́= i=1
n
dan untuk data berkelompok digunakan:
n

∑ f i x m ,i …(5)
x́= i=1
n
Keterangan:
x́ = mean/rata-rata
xi = nilai dari data(variabel x)
n = jumlah frekuensi
fi = frekuensi dalam sebuah interval
xm,i = nilai tengah dari interval kelas

b) Modus
Modus merupakan nilai dalam suatu distribusi frekuensi yang memiliki
frekuensi terbesar. Modus untuk data tunggal modus ditentukan dengan melihat
nilai data yang sering muncul. Sedangkan pada data berkelompok, dapat dicari
dengan rumusan:
d1
Mo=L0 + ( )
d 1 +d 2
p …(6)

Keterangan:

8
Mo = modus
L0 = tepi bawah kelas yang mengandung modus
p = panjang kelas
d1 = selisih frekuensi kelas yang mengadung modus dengan kelas sebelumnya
d2 = selisih frekuensi kelas yang mengadung modus dengan kelas sesudahnya

c) Median (Nilai tengah)

Median adalah bilangan pada suatu distribusi frekuensi yang menjadi batas
setengah frekuensi bagian bawah dan setengah bagian atas. Median ditentukan
dengan rumusan.[6]
Pada data tunggal ganjil:
Me=x n +1 …(7)
( )
2

Pada data tunggal genap:

x n+ x n
+1
Me= 2 2 …(8)
2
Pada data berkelompok:
n
Me=L0 +
2
−F
fi
p( ) …(9)

Keterangan:
Me = median
n = jumlah frekuensi
L0 = tepi bawah kelas yang mengandung median
F = frekuensi kumulatif kelas sebelum kelas yang mengandung median
fi = frekuensi kelas yang mengandung median

2.5.1.2 Dispersi

Dispersi adalah ukuran yang meyatakan jauhnya penyimpangan nilai-nilai

data dari nilai pusatnya atau ukuran yang menyatakan jauhnya penyimpangan
nilai-nilai dari data yang berbeda dari pusatnya.[6]
Ada beberapa jenis dari dispersi:
a) Jangkauan semi kuartil (IQR)

9
 IQR=Q3 −Q1 …(10)
b) Varians (s2)
n

∑ ( xi −x́)2 …(11)
s2= i=1
n
c) Standar deviasi/simpangan baku (s)
Simpangan baku adalah akar pangkat 2 dari varians
n

s=

Keterangan:
√ ∑ (x i− x́ )2
i=1
n
…(12)

JK = jangkauan semi kuartil

s2 = varians
s = standar deviasi/simpangan baku
Q1 = kuartil 1
Q3 = kuartil 3
xi = nilai tengah dari suatu kelas
x́ = rata-rata
n = frekuensi total

2.5.1.3 Fraktil

Fraktil adalah nilai-nilai yang membagi suatu jajaran data, menjadi bagian-
bagian yang sama. Fraktil yang membagi dua bagian sama besar disebut median.
Fraktil yang membagi empat bagian sama besar disebut quartil. Fraktil yang
membagi 10 bagian sama besar disebut desil. Fraktil yang membagi 100 bagian
sama besar disebut persentil.[6]
Perumusan fraktil dapat ditentukan dengan:
a) Quartil
Data tunggal ganjil:
Q i=x i …(13)
(n+1)
4

Data tunggal genap:

10
 Qi=x 1 …(14)
(¿+1 )
4

Data berkelompok:
i
Qi=L0 +
4
n−F i
fi ( )
p …(15)

b) Desil
Data tunggal ganjil:
Di=x i …(16)
(n+1 )
10

Data tunggal genap:

Di=x 1 …(17)
(¿+1)
10

Data berkelompok:
i
Di=L0 +
10
fi (
n−F i
p ) …(18)

c) Persentil
Data tunggal ganjil:
Pi=x i …(19)
(n+1)
100

Data tunggal genap:

Pi=x 1 …(20)
(¿+ 1)
100

Data berkelompok:
i
Pi=L0 +
100
fi(
n−F i
p ) …(20)

Keteragan:
Qi = kuartil ke-i
Di = desil ke-i
Pi = persentil ke-i
L0 = tepi bawah yang mengandung data(Q, D, P)
n = total frekuensi data
Fi = frekuensi kumulatif dari kelas sebelum kelas yang mengandung data(Q,
D, P)

11
fi = frekuensi kelas yang mengandung data(Q, D, P)
p = panjang kelas

2.5.1.4 Skewness (Kemiringan)

Skewness adalah ukuran ketidaksimetrisan dalam distribusi nilai data.

Grafik kemiringan akan memilki bentuk yang berbeda sesuai keadaan tertentu.
Jika Sk =0 maka berbentuk simetris, jika Sk >0 maka miring ke kanan, dan jika
Sk <0 maka berbentuk miring ke kiri.[6]
Perumusan mencari nilai kemiringan adalah:
n

∑ fi(x i−x́ )3 …(21)

i=1
Sk = 3
n.s
Keterangan:
Sk = skewness
fi = frekuensi kelas yang mengandung data
xi = nilai tengah dari suatu kelas
x́ = rata-rata
n = total frekuensi data
s = simpangan baku

2.5.1.5 Kurtosis (Keruncingan)

Kurtosis atau keruncingan adalah indikator utnuk menunjukkan derajat

keruncingan. Semakin besar nilai kurtosis, maka semakin runcing kurvanya.
Grafik keruncingan akan memilki bentuk yang berbeda sesuai keadaan tertentu.
Jika K=3 maka berbentuk sama dengan sebaran data, jika K >3 maka lebih
lancip dari sebaran data, sedangkan jika K <3 maka lebih tumbul dari sebaran
data.[6]
Perumusan mencari nilai kemiringan adalah:
n

∑ fi(x i−x́ )4 …(22)

K= i=1 4
n. s

12
Keterangan:
fi = frekuensi kelas yang mengandung data
xi = nilai tengah dari suatu kelas
x́ = rata-rata
n = total frekuensi data
s = simpangan baku

2.5.2 Bentuk Gambar

Ada beberapa cara dalam menampilkan data dalam bentuk gambar atau
bentuk grafis:
2.5.2.1 Histogram

Histogram adalah grafik yang menggambarkan suatu distribusi frekuensi

dengan bentuk segi empat, untuk menunjukkan rentang data yang kontiniu dengan
nilai meningkat atau menurun dalam daftar yang dibagi menjadi rentang tertentu
untuk menunjukkan perbandingannya.[7]

2.5.2.2 Ogive

Ogive adalah gambar dari distrubusi frekuensi kumulatif suatu variabel.

Dalam ogive, yang digunakan sebagai absis adalah batas nyata kelas, sedangkan
sumbu vertikalnya adalah frekuensi kumulatif.[7]

2.5.2.3 Diagram Lingkaran (Piechart)

Diagram lingkaran digunakan untuk penyajian data berbentuk kategori

dinyatakan dalam bentuk persentase. Frekuensi pada diagram batang dapat
dinyatakan dalam bentuk ukuran sudut dari lingkaran.[7]

2.5.2.4 Diagram Daun-Batang (Stem-Leaf)

13
 Diagram daun batang merupakan teknik penyajian sebuah pengukuran
yang sekaligus menampilkan frekuensi dan gambaran visual sebaran frekuensinya.
Masing-masing nilai data dalam hal ini dipandang sebagai daun yang terikat pada
sebuah batang tertentu pada suatu pohon bilangan yang biasanya digambarkan
sebagai garis vertikal atau horizontal.[7]

2.5.2.5 Boxplot

Boxplot menampilkan data dalam bentuk diagram yang terdiri dari kotak
dan garis. Kotak berisikan 50% dari data yang dibatasi oleh Q 1 dan Q3. Garis
tengah menandakan median. Garis ditarik sejauh-jauhnya untuk menandakan data
terbesar dan data terkecil.[7]
2.6 Teori Probabilitas

Probabilitas adalah besarnya kesempatan suatu peristiwa terjadi. Besarnya

kesemptan dari peristiwa akan terjadi adalah antara 0 sampai 1, dimana jika
probabilitasnya 0 maka kejadian tersebut tidak terjadi, sebaliknya jika probabilitas
nya 1 kejadian tersebut akan terjadi.[8]
Bila kejadian A terjadi sebanyak m dari keseluruhan n cara yang mungkin
terjadi dan masing-masing n cara itu mempunyai kesempatan yang sama untuk
muncul, maka P(A) atau probabilitas untuk kejadian A adalah
m
P ( A )= …(23)
n
Keterangan:
P(A) = probabilitas kejadian A
m = banyak kejadian a
n = banyak kejadian secara keseluruhan

Kejadian dapat dibagi menjadi dua:

2.6.1 Kejadian Bebas

Dua atau lebih kejadian dikatan kejadian bebas jika terjadinya suatu
peristiwa tidak mempengaruhi terjadinya peristiwa lain. Dapat dikatakan kejadian

14
A dan B dalam ruang sampel S adalah kejadian bebas jika kejadian A tidak
mempengaruhi kejadian B, begitu pula sebaliknya.[8]
Hal ini dapat dirumuskan dengan
P ( A ∩ B )=P ( A ) . P(B) …(24)
Dan pada tiga kejadian pun, jika ada peristiwa C, perumusannya akan
berupa
P ( A ∩ B ∩C )=P ( A ) . P ( B ) . P ( C ) …(25)
Keterangan:
P(A∩B) = probabilitas kejadian bebas A dan B
P ( A ∩ B ∩C ) = probabilitas kejadian bebas A, B, dan C
P(A) = probabilitas kejadian A
P(B) = probabilitas kejadian B
P(C) = probabilitas kejadian C

2.6.2 Kejadian Tak Bebas

Kejadian tak bebas atau kejadian bersyarat menunjukkan besarnya

kesempatan suatu peristiwa akan terjadi yang didahului oleh peristiwa lain
terhadap peristiwa tersebut. Dalam probabilitas, kejadian A yang terjadi dengan
syarat kejadian B terjadi lebih dahulu atau akan terjadi, atau dikatakan kejadian A
bersyarat B, yang ditulis A/B. Artinya probabilitas peristiwa A akan terjadi
dengan syarat peristiwa B terlebih dahulu, dirumuskan sebagai
P (A ∩B)
P ( A /B )= …(24)
P( B)
Keterangan:
P(A/B) = probabilitas kejadian A bergantung pada kejadian B
P(A∩B) = probabilitas kejadian bebas A dan B
P(B) = probabilitas kejadian B

Dalam menghitung titik sampel digunakan beberapa metode yang dapat

membantu mencari titik sampel, yaitu:

15
a) Permutasi
Permutasi adalah susunan-susunan yang dibentuk dari anggota-anggota suatu
himpunan dengan mengambil keseluruhan atau sebagian anggota himpunan dan
memberi arti pada urutan dari masing-masing susunan.[8]
Jika suatu himpunan memiliki n anggota dan diambil sebanyak r, maka
permutasi dapat dirumuskan sebagai
n!
nPr= …(25)
( n−r ) !
Keterangan:
nPr = permutasi
n = banyak anggota himpunan
r = banyak anggota himpunan yang diambil

b) Kombinasi
Kombinasi yaitu susunan-susunan yang dibentuk dari anggota-anggota
suatu himpunan dengan mengambil keseluruhan atau sebagian anggota tersebut
tanpa memeri arti pada susunan.[8]
Jika suatu himpunan memiliki jumlah anggota sebanyak n dan diambil
sebanyak r, maka dapat dirumuskan sebagai
n!
nCr= [8]
…(26)
r ! ( n−r ) !
nCr = kombinasi
n = banyak anggota himpunan
r = banyak anggota himpunan yang diambil.[8]

16
 BAB III
METODE PENELITIAN

Metode penelitian berisi jenis penelitian, lokasi dan waktu penelitian,

populasi dan sampel penelitian, metode pengumpulan data, dan teknik analisis
data.

3.1 Jenis Penelitian

Penelitian yang peneliti lakukan berupa penelitian non-eksperimen.

Penelitian non-eksperimen tidak bertujuan untuk menguji hipotesis tertentu,
melainkan untuk menguji taraf atau nilai dari suatu kejadian dan mengetahui
bagaimana hubungan sebab-akibat dari suatu hal yang terjadi. Dalam penelitian
ini hubungan sebab-akibatnya adalah pandemi covid-19 dan pengaruhnya
terhadap pembelajaran online bagi siswa sekolah dasar.

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian

Lokasi pengumpulan data dilakukan secara onlne lewat penyebaran link

google form ke semua media sosial yang dimiliki peneliti. Pengumpulan data
dilakukan pada hari Jum'at, tanggal 11 September 2020 Pukul 13.30. s/d hari
Kamis, tanggal 17 September 2020 Pukul 11.30.

3.3 Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi penelitian ini adalah seluruh masyarakat yang menjadi wali

murid SD atau mempunyai saudara yang sedang mengenyam pendidikan sekolah
dasar di Indonesia. Perlu diketahui bahwa yang menjadi responden bukanlah
siswa sekolah dasar melainkan wali murid siswa SD. Dari pengumpulan data yang
telah kami lakukan, kami memperoleh 104 responden.

3.4 Metode Pengumpulan Data

Dalam pengumpulan data ini, peneliti mengambil data dengan cara

membagikan angket yang berupa google form ke berbagai media sosial. Data yang
kami ambil ialah durasi belajar online, jumlah tugas yang diberikan guru, platform
belajar online yang digunakan siswa SD, mata pelajaran yang mudah dimengerti
ketika belajar online, dan nilai lima tugas terakhir siswa SD.

3.5 Teknik Analisis Data

Data yang diolah adalah data mentah dari data hasil penyebaran link
google form lewat berbagai macam media sosial seperti whatsapp, facebook,
twitter, dan instagram. Data yang yang telah dikumpulkan kemudian diolah
dengan menggunakan metode statistika deskriptif dan dasar-dasar peluang.

Pada statistika deskriptif digunakan tabel distribusi frekuensi untuk

melihat seperti apa ukuran penyebaran data dan ukuran pemusatan datanya.
Ukuran pemusatan data seperti mean, median, dan modus. Sedangkan ukuran
penyebaran datanya adalah dispersi, fraktil, skewness, dan kurtosis. Sedangkan
output datanya akan disajikan dalam bentuk diagram batang, diagram garis, ogive,
histogram, dan boxplot.

Pada dasar-dasar peluang digunakan permutasi dan kombinasi. Permutasi

dan Kombinasi digunakan dalam menentukan kejadian baik bebas maupun tidak
bebas sesuai teori probabilitas. Sedangkan output datanya akan disajikan dalam
bentuk diagram venn dan diagram lingkaran.

18
19
 BAB IV

PENGOLAHAN DATA DAN ANALISIS

Pada bab ini akan dijelaskan bagaimana data yang didapat lewat google
form akan diolah. Setelah diolah, peneliti akan menganalisis hasil olahan tersebut
untuk mendapatkan suatu informasi yang akan menjadi simpulan dari tiap-tiap
data.

4.1 Pengolahan Data

Tujuan dilakukannya pengolahan data adalah untuk mengumpulkan

informasi dari data yang telah dikumpulkan sebelumnya lalu mengambil sebuah
kesimpulan. Dalam pengolahan data ini peneliti mendapatkan data dengan cara
membagikan angket yang berupa google form ke berbagai media sosial dengan
pertanyaan: lama waktu belajar online, jumlah tugas yang diberikan guru,
platform belajar online yang digunakan siswa SD, mata pelajaran yang mudah
dimengerti ketika belajar online, dan nilai lima tugas terakhir siswa SD.

4.1.1 Statistika Deskriptif

Pada bagian ini peneliti akan menampilkan data-data yang telah diolah
dengan metode statistika deskriptif. Statistika deskriptif menggunakan ukuran
pemusatan data seperti mean, median, kelas, frekuensi dan sebagainya.
Pengolahan data yang kami sajikan pada metode statistika deskriptif
menggunakan media tabel.

4.1.1.1 Jumlah Tugas Dalam Seminggu

Dari data yang didapat, maka ditemukan nilai maksimum, nilai minimum,
range, jumlah kelas, dan lebar kelas. Nilai-nilai tersebut ditampilkan pada Tabel
4.1 berikut.
Tabel 4.1 Tabel identitas data kelompok
Nama Data Nilai
Max 20
Min 2
Range 18
Jumlah Kelas 8
Panjang Kelas 2,25

Tabel 4.1 diperoleh dari perhitungan dibawah ini,

Diketahui:
Max = 20
Min =2
n = 104
Maka didapati hasilnya sebagai berikut
R=Xmax− Xmin
¿ 20 – 2
¿ 18
JK=1+3,3 log n
¿ 1+3,3 log 104
¿ 7,656 ≋ 8
R
LK=
JK
18
¿
8
¿ 2,25

Dari data kelompok yang didapatkan, maka didapat distribusi frekuensinya

seperti Tabel 4.2 berikut.

Tabel 4.2 Tabel distribusi frekuensi jumlah tugas dalam seminggu

kela interval Xi fi ∑ fi Xi.fi
s
1 2 < x 4.25 3.125 31 31 96.875
2 4.25 <= 6.5 5.375 34 65 182.75
3 6.5 8.75 7.625 16 81 122
4 8.75 11 9.875 17 98 167.87
5

20
 5 11 13.2 12.12 2 100 24.25
5 5
kela interva fi ∑ fi Xi.fi kela interva
s l s l
6 13.25 15.5 14.37 0 100 0
5
7 15.5 17.7 16.62 2 102 33.25
5 5
8 17.75 20 18.87 2 104 37.75
5
Tota   88 104 681 664.75
l

Dari Tabel 4.2 di atas, dapat kita hitung perhitungan statistika deskriptif
yang lain. Seperti yang ditampilkan pada Tabel 4.3 berikut.

Tabel 4.3 Tabel statistika deskriptif data berkelompok

Nama Data Nilai
Mean 6.392
Modus 4.571
Median 5.640
Kuartil 1 3.887
Kuartil 2 5.640
Kuartil 3 8.328
Desil 2.755
Persentil 2.075

Tabel 4.3 diperoleh dari perhitungan dibawah ini,

Diketahui:
Modus tunggal =5
Mean tunggal =5
n = 104
n

∑ f i x m ,i
x́= i=1
n
104

∑ f 2 x m ,2
i=1
¿
104

21
 664,75
¿
104
¿ 6,392
d1
Mo=L0 + ( )
d 1 +d 2
p

¿ 4,25+
( ( 34−3134−31
)+ ( 34−16 ) )
2,25

¿ 4,571
n
Me=L0 +
2
−F
fi
p( )
104
¿ 4,25+
2
( )
−31
34
2,25

¿ 5,640
1
Q1=L0 +( )
4
n−F 1
f1
p

1
¿ 2+
4
( )
104−0
31
2,25

¿ 3,887
2
Q2=L0 +
4
f2 ( )
n−F 2
p

2
¿ 4,25+
4
(
104−31
34
2,25 )
¿ 5,640
3
Q3=L0 +
4
f3 ( )
n−F 3
p

3
¿ 6,5+
4
( )
104−65
16
2,25

22
 ¿ 8,328
1
D1=L0 +
10
(
n−F 1
f1
p )
1
¿ 2+(10
104−0
31
2,25)
¿ 2,755
1
P1=L0 + (
100
n−F 1
f1
p )
1
¿ 2+(100
104−0
31 )
2,25=2,075

4.1.2.2 Lama Belajar dalam Seminggu

Pada pegumpulan data lama belajar siswa dalam seminggu akan dihitung
frekuensinya tiap jumlah hari. Frekuensi tiap-tiap hari dapat dilihat pada Tabel
4.4 berikut.

Tabel 4.4 Tabel frekuensi lama belajar dalam seminggu

Frekuens
Lama Belajar (hari)
i
3 11
4 5
5 44
6 41
7 3
Total 104

4.1.2.3 Lama Belajar dalam Sehari

Pegumpulan data lama belajar siswa dalam sehari akan dihitung

frekuensinya tiap jumlah menit. Frekuensi tiap-tiap menit dapat dilihat pada
Tabel 4.5 berikut.

23
Tabel 4.5 Tabel frekuensi lama belajar siswa dalam sehari
Lama belajar (menit) Frekuensi
15 3
25 2
30 8
40 3
45 3
50 1
60 13
75 1
Lama belajar (menit) Frekuensi
90 5
120 24
150 4
180 13
240 13
300 5
320 1
330 1
360 2
420 2
Total 104

4.1.2.4 Mata Pelajaran yang Mudah Dimengerti

Pegumpulan data mata pelajaran yang mudah dimengerti akan dihitung

frekuensinya tiap mata pelajaran. Frekuensi tiap-tiap mata pelajaran dapat dilihat
pada Tabel 4.6 berikut.

Tabel 4.6 Tabel frekuensi mata pelajaran yang mudah dimengerti

Mata Pelajaran Frekuensi
Bahasa Arab 1
Bahasa Indonesia 19 4.1.2.5 Rata-Rata Nilai Lima Tugas
Bahasa Inggris 3
IPS 1 Terakhir Siswa SD
Kesenian 4
Matematika 12
Pendidikan Agama 28 Pegumpulan data rata-rata nilai
Penjaskes 17 lima tugas terakhir akan dihitung rata-
Pengetahuan Umum 12
ratanya tiap jumlah tugas. Nilai rata-
PPKN 5
Tahfiz 1 rata tugas tiap periode tugas dapat
Tidak ada 1
Total 104
24
dilihat pada Tabel 4.7 berikut.

Tabel 4.7 Tabel rata-rata nilai lima tugas terakhir

Tugas ke- Nilai rata-rata tugas
Paling akhir (1) 87,029
paling akhir (2) 85,750
paling akhir (3) 85,548
paling akhir (4) 85,760
paling akhir (5) 85,596

4.1.2 Teori Probabilitas

Pada bagian ini peneliti akan menampilkan data-data yang telah diolah
dengan metode teori probabilitas. Teori probabilitas berisikan peluang kejadian
munculnya suatu peristiwa. Pengolahan data yang kami sajikan pada metode teori
probabilitas menggunakan media tabel.

4.1.2.1 Platform yang Digunakan

Pegumpulan data platform pembelajaran online yang digunakan akan

dihitung peluang datanya. Frekuensi dan peluang tiap-tiap kategori dapat dilihat
padata Tabel 4.8 berikut.

Tabel 4.8 Tabel peluang platform yang digunakan untuk pembelajaran online
Nama Platform Frekuensi Peluang
Google Classroom 6 0.06
Google Form 1 0,01
Whatsapp 52 0,50
Google Classroom dan Google form 2 0,02
Google Classroom dan Whatsapp 11 0,11
Google Form dan Whatsapp 8 0,08
Google Form, Whatsapp, dan Google Classroom 9 0,09
Lainnya 15 0,14
Total 104 1

4.1.2.2 Penilaian Wali Murid SD

25
 Pegumpulan data penilaian wali murid terhadap pembelajaran online akan
dihitung frekuensinya tiap kategori penilaian. Frekuensi tiap-tiap kategori
penilaian tersebut dapat dilihat pada Tabel 4.9 berikut.

Tabel 4.9 Tabel peluang penilaian wali murid terhadap pembelajaran online.
Frekuens Peluang
Penilaian Terhadap Pembelajaran Daring
i
Kurang Baik 16 0,15
Cukup Baik 50 0,49
Baik 32 0,31
Sangat Baik 6 0,05
Total 104 1

4.1.2.3 Probability Density Function (PDF)

Pada PDF kami mengambil dari data jumlah tugas yang diberikan guru
pada 4.1.1.1, dan mengolah data yang diperlukan dalam menentukan PDF. Data-
data tersebut ditampilkan pada Tabel 4.10 berikut.

Tabel 4.10 Tabel Frekuensi Kumulatif

kelas interval Xi fi ∑ fi Xi.fi Fi ∑ Fi
1 2 <x 4.25 3.125 31 31 96.875 0.30 0.30
2 4.25 <= 6.5 5.375 34 65 182.75 0.33 0.63
3 6.5 8.75 7.625 16 81 122 0.15 0.78
4 8.75 11 9.875 17 98 167.88 0.16 0.94
2 11 13.25 12.12 2 100 24.25 0.02 0.96
5
3 13.25 15.5 14.37 0 100 0 0.00 0.96
5
4 15.5 17.75 16.62 2 102 33.25 0.02 0.98
5
5 17.75 20 18.87 2 104 37.75 0.02 1.00
5
Tota 88 104 681 664.75
l

4.2 Analisis

26
 Analisis data yang dilakukan berdasarkan pengolahan data yang dilakukan
sebelumnya. Pada analisis dijelaskan bagaimana output dari data akan disajikan,
dan juga hasil kesimpulan yang didapat berdasarkan output data tersebut. Dari
beberapa data yang telah peneliti dapatkan, kami menampilkan output
menggunakan diagram-digram yang telah diajarkan.

4.2.1 Statistika Deskriptif

Pada bagian ini peneliti akan menjelaskan hasil dari data-data yang telah
diolah dengan metode statistika deskriptif. Output yang kami tampilkan ialah
berupa diagram yang memiliki nilai frekuensi dan rentang kelas. Dari output
tersebut peneliti analisis dan ambil kesimpulan mengenai hasil data yang telah
peneliti peroleh.

4.2.1.1 Jumlah Tugas dalam Seminggu

Jumlah tugas yang diberikan perminggu akan disajikan dalam bentuk

histogram seperti yang dapat dilihat pada Gambar 4.1 berikut.

Histogram Jumlah Tugas yang dalam Seminggu

40
35
30
25
Frekuensi

20
15
10
5
0
2-4.25 4.25- 6.5- 8.75- 11- 13.25- 15.5- 17.75-
6.5 8.75 11 13.25 15.5 17.75 20

Banyak Tugas Perminggu

Gambar 4.1 Gambar Histogram dari Jumlah Tugas dalam Seminggu

27
 Pada Gambar 4.1 dapat dilihat bahwa rentang tugas yang diberikan paling
banyak ialah 4,25-6,5 tugas sebanyak 34 siswa SD. Lalu disusul dengan selisih
sedikit oleh rentang 2-4,25 tugas sebanyak 31 siswa SD. Sehingga, bisa
disimpulkan bahwa tugas yang diberikan kepada siswa SD selama pembelajran
online berkisar 2-6 tugas perminggu. Dari Histogram kita juga dapat menentukan
jenis skewness dari pesebaran data tersebut adalah skewness positif dengan bentuk
miring ke kanan.

4.2.1.2 Lama Belajar dalam Seminggu

Lama belajar siswa dalam seminggu akan disajikan outputnya dengan

ogive positif pada Gambar 4.2 berikut.

Ogive Positif Lama Belajar Siswa Dalam Seminggu

120

100
Frekuensi Kumulatif

80

60

40

20

0
3 4 5 6 7
Hari

Gambar 4.2 Gambar Ogive Positif dari Lama Belajar dalam Seminggu

Berdasarkan data pada Gambar 4.2 dapat disimpulkan bahwa terdapat

persebaran normal pada frekuensi kumulatif lama belajar siswa perminggu. Hal
ini bisa terjadi karena pada ogive digambarkan dengan frekuensi kumulatif bukan
frekuensi yang muncul.

4.2.1.3 Lama Belajar dalam Sehari

28
 Lama belajar siswa dalam sehari output datanya akan disajikan dalam
bentuk boxplot pada Gambar 4.3 berikut.

Boxplot Lama Belajar Perhari

450
400
350
300
250
menit

200
150
100
50
0
Rata-rata lama belajar online
Gambar 4.3 Gambar Boxplot dari Lama Belajar Siswa Perhari

Berdasarkan data pada Gambar 4.3 dapat disimpulkan bahwa tidak ada
outlier karena jenis boxplot yang digunakan bukanlah jenis tukey boxplot
melainkan jenis boxplot minimum-maksimum. Sehingga dapat kita lihat bahwa
whisker-nya tidak sama besar. Begitu juga dapat kita ketahui data yang ada tidak
simetris karena tidak sama besar nya bagian kuartil 2 dan kuartil 3.

4.2.1.4 Mata Pelajaran yang Mudah Dimengerti

Mata pelajaran yang mudah dimengerti selama pembelajaran daring akan

disajikan output datanya dalam bentuk diagram batang pada Gambar 4.4 berikut.

29
 Mata Pelajaran yang Mudah Dipahami Selama Pembelajaran
Online
30
Bahasa Arab
25
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
20
IPS
Frekuenssi

Kesenian
15
Matematika
10 Pendidikan Agama
Penjaskes
Pengetahuan Umum
5
PPKN
0 Tahfiz
Mata Pelajaran
Gambar 4.4 Gambar Diagram Batang Mata Pelajaran yang Mudah Dipahami

Berdasarkan data pada Gambar 4.4 mata pelajaran Pendidikan Agama

menjadi pelajaran yang paling mudah untuk dipahami dengan 28 responden
diikuti Bahasa Indonesia dengan 19 responden, dan Penjaskes dengan 17
responden .Sedangkan mata pelajaran IPS, Bahasa Arab dan Tahfiz masing-
masing dipilih oleh satu responden sebagai pelajaran yang mudah dipahami.Akan
tetapi hal yang menarik dari data ada seorang responden yang memilih tidak ada
mata pelajaran yang dimengerti sama sekali, dengan memasukan data melalui
pilihan mata pelajaran dan lain-lain .

4.2.1.5 Rata-Rata Nilai Lima Tugas Terakhir Siswa SD

Nilai lima tugas terakhir output datanya akan disajikan dalam diagram
garis pada Gambar 4.5 berikut.

30
 Diagram Garis Rata-Rata Nilai Lima Tugas
Terakhir
87.500
87.000
86.500
Nilai Rata-Rata

86.000
85.500
85.000
84.500
1 2 3 4 5

Tugas Ke-

Gambar 4.5 Gambar diagram garis rata-rata nilai lima tugas terakhir

Berdasarkan data pada Gambar 4.5 dapat disimpulkan bahwa siswa

mengalami tren penurunan nilai selama 5 tugas terakhir ini. Meskipun dari tugas
ke 3 sebelum terakhir mengalami kenaikan, namun setelah tugas ke 4 terjadi
penurunan lagi. Sehingga tren penurunan berlanjut sampai tugas yang terakhir.

4.2.2 Teori Probabilitas

Pada bagian ini peneliti akan menjelaskan hasil dari data-data yang telah
diolah dengan metode dasar-dasar peluang. Output yang kami tampilkan ialah
berupa diagram yang memiliki nilai frekuensi dan persentase dari tiap data. Dari
output tersebut peneliti analisis dan ambil kesimpulan mengenai hasil data yang
telah peneliti peroleh.

4.2.2.1 Platform yang Digunakan selama Pembelajaran Online

Platform online yang digunakan dalm Pembelajaran Daring akan disajikan

outputnya dalam bentuk Diagram Venn pada Gambar 4.6 berikut.

31
 Diagram Venn Platform Pembelajaran Online

Lainnya Whatsapp
•15
52

11 8
9 1
6
2 Google
Google
Classroom Form
S = 104
Gambar 4.6 Diagram Venn dari Platform yang Digunakan

Untuk platform pembelajaran daring adalah whatsapp saja dengan 52

pengguna,menyusul google clasroom saja dengan 6 pengguna, dan google form
saja dengan 1 pengguna. Pengguna whatsapp dan google form sebanyak 8 orang,
Pengguna whatsapp dan google classroom 11 orang, dan pengguna whatsapp dan
google form ada 2 orang. Sedangkan pengguna ketiga aplikasi tersebut sejumlah 9
orang. Dapat disimpulkan bahwa, para siswa SD lebih banyak menggunakan
aplikasi whatsapp sebagai media pembelajaran online.
Jika dicari peluang kejadian tak bebas antara pengguna whatsapp saja
yang diasumsikan dengan kejadian A dan dengan pengguna whatsapp dan google
form yang diasumsikan dengan kejadian B, maka dapat diselesaikan dengan cara:
Diketahui nilai:
mA
P ( A )=
n
52
¿
104
¿ 0,50
Dan
mA
P ( B )=
n
8
¿
104

32
 ¿ 0,077 ≋ 0,08
Setelah itu, dihitung nilai peluang kejadian tak bebasnya
P ( A ∩ B)
P ( A /B )=
P (B )
P ( A) . P( B)
¿
P ( B)
( 0,50 ) . ( 0,08 )
¿
( 0,08 )
¿ 0,5
Maka didapat peluang kejadian tak bebas diantara pengguna whatsapp saja
dengan pengguna whatsapp dan google form adalah 0,5.

4.2.2.2 Penilaian Wali Murid SD terhadap Pembelajran Online

Penilaian wali murid terhadap pembelajaran daring output datanya

disajikan dalam bentuk diagram lingkaran.

Penilaian Wali Murid Terhadap Pembelajaran Online

6% 15%
31% Kurang Baik
Cukup Baik
Baik
Sangat Baik

48%

Gambar 4.7 Gambar Diagram Lingkaran Penilaian Wali Murid Terhadapa

Pembelajaran Online

Pada Gambar 4.7, dari 104 responden terdapat 6% responden atau 5

orang yang menilai pembelajaran online telah dilakukan dengan sangat baik.
Sedangkan ada 31% responden atau 32 orang menilai pembelajaran online baik.
Kemudian ada 48% responden atau 50 orang yang menilai Pembelajaran Daring
cukup baik. Dan terakhir ada 15% responden yang menilai pembelajaran Daring
kurang baik. Oleh sebab itu dapat diambil kesimpulan lebih dari 50% responden
menilai pembelajaran online tidak berlangsung baik. Maka harus ada peningkatan

33
atau perbaikan dalam pelaksanaan pembelajran online.
Jika dicari peluang kejadian bebas antara kejadian wali murid SD menilai
Kurang Baik yang diasumsikan dengan kejadian A dan kejadian wali murid SD
menilai Sangat Baik yang diasumsikan dengan kejadian B, maka didapati
penyelesaian.
P ( A ∩ B )=P ( A ) . P ( B )
¿ ( 0,15 ) . ( 0,06 )
¿ 0,009
Maka didapat peluang kejadian bebas antara wali murid SD menilai Kurang Baik
dengan wali murid SD menilai Sangat baik adalah 0,009.

4.2.2.3 Probability Density Function (PDF)

Dari data jumlah tugas dalam seminggu didapati output-nya dalam

barchart yang ditampilkan pada Gambar 4.8 berikut.

Probability Density Function pada Data Jumlah

Tugas dalam Seminggu
0.35
Frekuensi Peluang Kumulatif

0.30
0.25
0.20
0.15
0.10
0.05
0.00
1 2 3 4 5 6 7 8
Kelas

Gambar 4.8 PDF pada Data Jumlah Tugas dalam Seminggu

Pada Gambar 4.8 di atas didapatkan frekuensi peluang pada data jumlah
tugas seminggu. Kelas ke-2 memiliki frekuensi peluang paling tinggi yaitu

34
sebesar 0,33. Lalu disusul oleh kelas ke-1 dengan nilai 0,30. Tetapi pada kelas ke-
6, tidak memilki nilai frekuensi peluang atau memiliki nilai 0. Dari data tersebut
dapat disimpulkan munculnya data pada kelas ke-1 dan ke-2 lebih sering terjadi
dibandingkan munculnya angka pada kelas lainnya, dan munculnya data pada
kelas ke-6 tidak mungkin terjadi.

35
 BAB V
PENUTUP
Bab ini berisikan kesimpulan mengenai statistika deskriptif dan
dasar-dasar peluang, serta saran kami untuk penulis selanjutnya.

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil pengumpulan dan pengolahan data yang

dilakukan oleh peneliti dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Para wali murid merasa pembelajaran online berjalan dengan cukup baik,
Jadi, bisa dikatakan proses pembelajaran online masih perlu diperbaiki
kembali agar menjadi lebih baik.
2. Para siswa SD melaksanakan pembelajaran online selama 3-7 hari dalam
seminggu, banyak diantaranya memilih 5-6 hari. Dalam jumlah hari dapat
dikatakan lama belajar saat belajar online dan sebelum belajar online.
Namun, dalam sehari para siswa SD tersebut belajar online rata-rata 120
menit sehari. Hal ini membuktikan bahwa lama belajar siswa SD
berkurang dalam waktu perharinya jika dibandingkan dengan lama belajar
mereka sebelum belajar online yaitu 3-5 jam.
3. Berdasarkan hasil yang didapat oleh peneliti dari responden, ternyata
siswa SD tersebut lebih memahami pelajaran Pendidikan Agama lebih
banyak, Bahasa Indonesia, dan Penjasorkes. Ketiga pelajaran tersebut
dapat dikategorikan mata pelajaran yang mengajarkan teori dan praktek.
Sehingga mereka masih dapat memahami pembelajaran. Namun, pelajaran
eksak dan hitungan lainnya hanya sedikit yang merasa mudah untuk
dipahami.
4. Dari hasil nilai tugas matematika siswa SD yang diteliti, didapati hasil
grafik garis yang menurun. Bisa dikatakan siswa sedikit terkendala saat
pembelajaran online setelah dilakukan dalam periode waktu lama. Ini bisa
jadi diakibatkan, kurang semangatnya siswa SD saat belajar online jika
dilakukan secara terus menerus.
5.2 Saran

Berdasarkan hasil pengumpulan dan pengolahan data yang

dilakukan oleh peneliti, peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Sebaiknya peneliti untuk penelitian selanjutnya mampu memahami teori
statistika deskriptif dan dasar-dasar peluang.
2. Dalam membuat angket, peneliti harus lebih baik dalam menerangkan
arahan terkait bagaimana pengisian angket dengan benar.
3. Sikap sopan santun dan etika dalam proses penelitian harus lebih
diperhatikan, dan jangan sungkan meminta bantuan dan saran kepada
asisten pendamping ataupun teman-teman lainnya.

37
 DAFTAR PUSTAKA

[1] Walpole, Ronald E. 1990. Pengantar Statitika. Jakarta: Gramedia.

[2] Sugiyono. 2011. Stastika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
[3] Muchson. 2017. Statistik Deskriptif. Bogor: Guepedia
[4] Supratno, J. 2000. Statistik: Teori dan Aplikasi Edisi Keenam Jilid I. Jakarta:
Erlangga
[5] Budiwanto, Setyo. 2017. Metode Statistika. Malang: Universitas Negeri
Malang
[6] Nugroho, Sigit. 2008. Dasar-Dasar Metode Statistika”. Jakarta: Grasindo
[7] Kusuma, L. Tri Wijaya Nata. 2016. Pengantar Statistika Industri. Malang: UB
Press
[8] Santoso, Ismanto Hadi. 2019. Statistik II. Surabaya: UWKS Press
LAMPIRAN
LAMPIRAN A
(Data Responden Penelitian)
Tabel A.1 Data Responden
Timestamp Email Address Nama (pengisi Kuisioner) Jenis Kelamin(pengisi
Usia(pengisi
Kuisioner)
Tanggal
Kuisioner)
Lahir(pengisi Kuisioner)
9/16/2020 10:38:30 thoriqfhajri@gmail.com Thoriq Muhammad Fajri Laki-Laki 19 13/01/2001
9/12/2020 15:14:30 marjuliyasni30@gmail.comMarjuliyasni Perempuan 49 28/01/1972
9/12/2020 15:20:24 dna31002@gmail.com Dwi Nur Arifin Laki-Laki 18 03/01/2002
9/12/2020 18:15:37 ummunaia@gmail.com Tika Yanuarti Perempuan 33 12/01/1987
9/16/2020 17:52:21 elsirusmiyati04@gmail.comElsi Rusmiyati Perempuan 18 04/04/2002
9/17/2020 0:59:56 albertraja35@gmail.com Albert Laki-Laki 19 02/01/2001
9/11/2020 14:25:22 rizkaalifiaa@gmail.com rizka alifia fauziah Perempuan 10 21/03/2010
9/12/2020 19:50:33 putriwardi690@gmail.com Putri Wardi Perempuan 19 07 Juni 2001
9/16/2020 14:44:54 dirdiraputri@gmail.com Dira Melinda Putri Perempuan 19 13/05/2001
9/16/2020 14:36:10 megaraudhatulj21@gmail.com
Mega Raudhatul Jannah Perempuan 19 21/01/2001
9/16/2020 10:33:33 raninuzulaputri130@gmail.com
Rani Perempuan 19 13/12/2000
9/16/2020 17:41:19 jihanbila2@gmail.com Jihan nabila Perempuan 18 22/12/2001
9/11/2020 14:01:46 amriarirahman@gmail.comAri Rahman Amri Laki-Laki 19 15/04/2001
9/11/2020 14:13:57 jefryandre2000@gmail.comJefry Andre Dwi Putra Laki-Laki 20 14/01/2000
9/11/2020 14:27:01 darachairulnisa721@gmail.com
Dara Perempuan 19 07/02/2001
9/12/2020 17:48:48 endang83kasiati@yahoo.co.id
Endang Perempuan 37 22 Mei 1983
9/16/2020 10:52:58 avelzhraa08@gmail.com Avelia zahara Perempuan 19 8 maret 2001
9/12/2020 0:25:41 haha2812a@gmail.com Ilham Alfitrah Laki-Laki 19 28/12/2000
9/16/2020 10:30:40 hafizha.marsha11@gmail.com
Marsha M Hafizha Perempuan 19 11/04/2001
9/16/2020 12:19:48 ivonaamandatri@gmail.com Ivona Tri Amanda Perempuan 18 18/11/2001
9/16/2020 12:42:18 charolinamelisa6@gmail.com
Melisa Perempuan 19 16/04/2001
9/11/2020 14:24:55 desrielizaputri0112@gmail.com
Desri Eliza Putri Perempuan 20 01-12-1999
9/12/2020 15:09:08 serlyrezky1@gmail.com Serly Rezky Perempuan 18 5/3/2002
9/12/2020 21:38:31 farensadewi18@gmail.comFarennisa Rezkia Sadewi Perempuan 19 18/07/2001
9/16/2020 10:32:32 fadhilrazaqalhadi@gmail.com
Fadhil Razaq Alhadi Laki-Laki 19 10/04/2001
9/16/2020 12:08:42 nurulqisti324@gmail.com Nurul Qisti Perempuan 11 03/02/2009
9/16/2020 12:39:15 jesicadft19@gmail.com Jessica Perempuan 17 19 Desember 2002
9/12/2020 20:43:01 Putrihabibah1412@gmail.com
Habibah putri r Perempuan 18 14/12/2001
9/16/2020 10:31:38 hildaadriana@yahoo.com Hilda adriana Perempuan 19 21/07/2001

Tabel A.2 Data Responden (lanjutan)

Tempat Lahir(pengisi Alamat(pengisi
Kuisioner) Kuisioner) Berapa Menit rata-rata
Berapa hari
anak
Apa
rata-rata
SDPlatform
tersebut
anak
Online
belajar
belajar
yang
dalam
dalam
digunakan
sehari?
seminggu?
untuk mendukung
Berapa rata-rata
proses
Jumlah
pembelajaran
tugas yang
onlin
dib
Kp. Pauh Padang Pariaman 45 4 Whatsapp 2
Jambi Perum.mantang R.16 sagulung 60 5 Whatsapp 2
Batam Kav Harapan Jaya blok a3 no.13 240 5 Whatsapp 2
Tegal Batam 120 5 Whatsapp, Google Classroom 2
Batam Batam 60 5 Google Classroom 2
Batam Batam 180 6 Whatsapp 2
Jakarta batan indah blok O no 17 30 3 Google Classroom 3
Baso Agam 25 3 Whatsapp 3
Bekasi Jl. Irida Timur X Kota Bekasi 90 3 Whatsapp 3
Lurah Bukittinggi 120 4 Whatsapp 3
Padang Padang 120 5 Whatsapp 3
Batam Batam 45 5 Whatsapp 3
Padang Panjang Padang Panjang 50 6 Whatsapp, Google Form, Google Classroom, Telegram 3
Cilegon, Banten Cilegon, Banten 120 6 Whatsapp, Google Classroom 3
Batam Bandung 90 6 Whatsapp 3
Tulungagung Dapur 12 15 6 Whatsapp 3
Bukittinggi Pekanbaru 420 6 Whatsapp 3
Perawang BTN ALAM RAYA 90 7 Whatsapp 3
Pekanbaru Pekanbaru 120 3 Whatsapp, Video dari guru 4
Padang Padang 120 3 Whatsapp 4
Batam Batam 60 3 Whatsapp, Google Form, Google Classroom 4
Solok Solok 240 5 Whatsapp, Google Classroom 4
Batam Fanindo blok w 23 25 5 Whatsapp 4
Padang Padang 60 5 zoom 4
Padang Padang 180 5 Whatsapp, Google Classroom 4
Solok Solok 60 5 Whatsapp, Google Classroom 4
Bandung Batam 60 5 Google Form 4
Bukittinggi Bukittinggi 15 6 Whatsapp 4
Bukittinggi Bukittinggi 90 6 Whatsapp 4
Tabel A.3 Data Responden (lanjutan)
Berapa nilai
Berapa
5 tugas
nilai
Berapa
matematika
5 tugas
nilai
Berapa
matematika
terakhir?
5 tugas
nilai
Berapa
matematika
input
terakhir?
5 tugas
nilai
secara
Apa
matematika
input
terakhir?
5 tugas
Mata
berurutan!!!
secara
Pelajaran
matematika
input
terakhir?
berurutan!!!2
secara
Yang
input
terakhir?
berurutan!!!3
paling
secara
input
Mudah
berurutan!!!4
secara
dimengerti
berurutan!!!5
Berdasarkan
selama pembelajaran
penilaian anda
Online?
priba
75 80 80 80 85 Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 2
80 80 80 80 80 Pendidikan Agama 3
100 90 90 100 100 Pendidikan Agama 2
70 75 90 80 85 Bahasa Arab 3
76 70 85 95 84 Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 2
100 90 80 90 90 Matematika 4
90 80 70 65 60 Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 1
80 70 100 90 90 Pendidikan Agama 1
80 65 80 85 70 Bahasa Indonesia 1
80 85 80 87 80 Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 2
90 90 80 85 90 Bahasa Indonesia 3
80 83 76 86 90 Pendidikan Agama 2
50 70 75 80 90 Pengetahuan Umum 2
95 95 90 90 95 Bahasa Indonesia 3
85 80 80 75 80 Pengetahuan Umum 2
85 80 75 75 75 Pendidikan Agama 2
80 90 80 80 80 Ips 2
80 90 70 90 80 Matematika 3
90 88 78 80 90 Pengetahuan Umum 2
50 80 85 80 90 PPKN 2
80 90 70 70 90 Pendidikan Agama 3
90 100 100 95 90 Pengetahuan Umum 2
100 100 85 80 100 Pendidikan Agama 3
88 88 90 94 92 PPKN 2
100 100 95 80 90 Bahasa Indonesia 2
100 100 95 80 85 PPKN 2
70 70 80 75 90 Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 2
80 76 90 80 100 Pendidikan Agama 2
85 89 87 90 88 Pendidikan Agama 2

Tabel A.4 Data Responden (lanjutan)

9/16/2020 10:43:07 widiapranata198@gmail.comWidia Pranata Perempuan 19 04/10/2000 Sungai Naniang
9/16/2020 11:02:07 aufabrixter27@gmail.com Ahmad Aufa Laki-Laki 20 27/07/2000 Piladang
9/12/2020 14:12:06 ridafadila75@gmail.com Rida Fadila Perempuan 19 03 06 2001 Padang
9/16/2020 12:33:33 hakimqolbi@gmail.com Hakim Laki-Laki 12 12/09/2008 Pulau punjung
9/16/2020 15:16:02 siagianadryanti@gmail.comAdryanti Perempuan 19 20/12/2000 Batam
9/11/2020 14:16:04 nfalkuro@gmail.com Muhammad Naufal Laki-Laki 19 03/01/2001 Batusangkar
9/12/2020 15:18:07 muhammadnanda0990@gmail.com
ilham Laki-Laki 10 24-03-2010 batam
9/14/2020 18:27:34 liajumilia1987@gmail.comJumilia Perempuan 33 27/11/1987 Dumai
9/16/2020 10:29:24 yoditarmanto891@gmail.comYodi tarmanto Laki-Laki 19 6-12-2000 Simpang empat
9/16/2020 10:35:38 rafimhmmads16@gmail.com Muhammad Rafi Laki-Laki 19 16/01/2001 Batam
9/16/2020 11:00:36 adrianafitri04@gmail.com Adriana Fitriyani Perempuan 19 04/11/2000 padang
9/16/2020 11:08:23 jimmi.f.ardi@gmail.com MULTAZAM FETRI ARDI Laki-Laki 37 14/06/1983 PARIAMAN
9/16/2020 17:15:35 taufiqrolisyah@gmail.com Taufiw Laki-Laki 19 17/05/2001 Padang
9/16/2020 18:33:18 frhnbrs@gmail.com Farah Nibras Almira Perempuan 19 22/11/00 Batam
9/17/2020 8:37:47 renatadeby07@gmail.comRenata Deby Sintia Perempuan 19 07/12/2000 Batam
9/11/2020 13:59:59 thabitraihan@gmail.com Raihan Thabit Laki-Laki 18 16/11/2001 Jakarta
9/11/2020 14:01:04 sukamtopjr@gmail.com Sukamto Laki-Laki 19 28 September 2001 Pujarahayu
9/12/2020 14:09:07 rahmatusadiyah@gmail.com Nyoman Puri Astuti Perempuan 7 12 Februari 2013 Bali
9/12/2020 15:09:23 yasnailialiman@gmail.comYasnaili Perempuan 46 12-7-1974 Sungai cubadak
9/12/2020 18:51:55 wennyfatmawati2@gmail.comWenny fatmawati Perempuan 26 23/07/1994 Batam
9/15/2020 9:34:23 sevinagdm15@gmail.com Sevina Perempuan 19 15/05/2001 Sawahlunto
9/16/2020 10:29:21 arthursply@gmail.com Muhammad Alfikri Laki-Laki 18 12/10/2001 Padang
9/16/2020 12:42:50 afifahalwi04@gmail.com Rasyad Alwi Laki-Laki 10 28/07/2010 Solok
9/16/2020 13:45:54 afifahalwi04@gmail.com Rasyid alwi Laki-Laki 10 28/07/2010 Solok
9/16/2020 15:12:55 ykidrauhljb@gmail.com Al fatih Laki-Laki 10 16/02/2010 Padang
9/16/2020 17:51:16 naufalrzn164@gmail.com Naufal rozan Laki-Laki 15 16/09/2005 Batam
9/16/2020 14:07:22 muhammadalfauzi724@gmail.com
Fauzi Laki-Laki 19 27 02 2001 Batam
9/16/2020 15:22:35 mutiarafahmi08@gmail.com Rina aini Perempuan 12 12/09/2008 Padang panjang
9/11/2020 14:43:02 achmadkukuh@gmail.comAchmad Arief Kukuh Laki-Laki 10 13/07/2010 Jakarta
9/16/2020 11:27:50 chaksulll7@gmail.com Muhammad Fajar Laki-Laki 9 5 Agustus 2011 Padang
9/16/2020 12:51:24 nadhirasals@gmail.com Nadhira Salsabila Perempuan 19 04/03/2001 Batam
9/16/2020 13:07:34 sdinda05@gmail.com Dinda safitri Perempuan 20 11/01/00 Batam
9/16/2020 14:29:29 frncscchrsty@gmail.com Sisca Perempuan 19 17/01/2001 Batam
9/14/2020 22:55:20 noveriamaharani11@gmail.com
Noveria Maharani Perempuan 20 01/11/1999 Palembang
9/16/2020 12:40:12 muhammadaznoor@gmail.com Muhammad Az'noor Laki-Laki 19 12032001 Pulau sambu
Tabel A.5 Data Responden (lanjutan)
Kab. Lima Puluh Kota 300 6 Tidak secara online 4
Batam 150 6 Whatsapp, Google Meet 4
Pariaman 75 3 Whatsapp 5
Dharmasraya 120 3 Whatsapp 5
Batam 30 4 Google Classroom 5
Batu Basa, Kec. Pariangan, Kab. Tanah Datar 180 5 Whatsapp 5
taman lestari 60 5 Whatsapp 5
Padang 15 5 Whatsapp 5
Pasaman barat 30 5 Whatsapp, Google Form 5
Batam 120 5 Whatsapp 5
padang 240 5 Whatsapp 5
PADANG 120 5 Whatsapp 5
Padang 360 5 Zoom 5
Tegal 420 5 Google Form, Google Classroom 5
Batam 180 5 Whatsapp 5
Tangerang, Banten 180 6 Whatsapp 5
Pasaman barat 120 6 Whatsapp 5
Arga Makmur 120 6 Whatsapp, Google Form, Google Classroom 5
Batam 60 6 Whatsapp, Google Classroom 5
Batam 30 6 Whatsapp 5
Sawahlunto 180 6 Whatsapp 5
Padang 360 6 Whatsapp, Google Form, Google Classroom 5
Solok 60 6 Whatsapp, Google Form 5
Solok 60 6 Whatsapp 5
Padang 300 6 Whatsapp 5
Batam 45 6 Google Classroom 5
Sragen 60 3 Whatsapp 6
Padang panjang 120 3 Whatsapp 6
Bekasi Utara 150 5 Whatsapp 6
Anduring, Padang 120 5 Whatsapp 6
Puskopkar blok A 12 no 10 Batuaji Batam 150 5 Whatsapp, Google Form, Google Classroom, Zoom 6
Batam 300 5 Google Form, Google Classroom 6
Batam 120 5 Whatsapp, Google Classroom, Zoom 6
Batam 120 6 Whatsapp 6
Batam 240 6 Whatsapp, Google Form, Google Classroom, Zoom 6
Tabel A.6 Data Responden (lanjutan)
85 88 82 90 87 Bahasa Indonesia 2
85 80 75 85 80 Pendidikan Agama 2
87 84 80 76 76 Bahasa Indonesia 1
100 85 100 90 90 Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 1
85 80 75 75 75 Pengetahuan Umum 3
100 100 100 100 90 Pendidikan Agama 3
80 70 60 88 92 Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 1
90 80 85 85 80 Matematika 1
80 70 80 100 70 PPKN 3
85 80 80 70 75 Pendidikan Agama 3
100 100 100 100 100 Bahasa Indonesia 3
100 100 100 100 100 Pendidikan Agama dan Matematika 3
98 100 100 98 96 Pengetahuan Umum 3
85 100 65 75 80 Bahasa Indonesia 3
100 100 100 100 100 bahasa inggris 3
75 80 95 85 100 Pendidikan Agama 3
87 90 85 90 90 Bahasa Indonesia 2
75 82 85 90 93 Bahasa Indonesia 3
60 60 60 60 60 Kesenian 2
75 80 80 85 80 Pendidikan Agama 3
80 77 89 94 80 Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 2
90 90 90 95 100 Matematika 2
80 84 86 83 85 Bahasa Indonesia 2
80 86 87 80 81 Pendidikan Agama 2
90 86 85 90 90 Pendidikan Agama 2
95 90 100 85 90 Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 3
50 70 50 60 70 Tahfidz 2
85 90 86 89 90 Bahasa Indonesia 1
100 100 100 100 100 Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 2
80 80 80 85 85 Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 1
88 92 80 90 85 PPKN 4
75 73 65 68 70 Pendidikan Agama 2
100 100 100 95 90 Kesenian 1
80 85 90 80 85 Pengetahuan Umum 1
100 100 100 100 100 Pendidikan Agama 2
Tabel A.7 Data Responden (lanjutan)
9/12/2020 20:29:07 Nisaladira@gmail.com Anisa Ladira Perempuan 20 07/02/2000 Solok
9/15/2020 11:02:02 nurikaeffendi@gmail.com Ika Perempuan 40 07111980 Padang
9/16/2020 14:47:44 ikarositakartika12@gmail.com
Ika rosita kartika Perempuan 39 01/06/1981 Bogor
9/14/2020 23:31:51 rizkashafianur@gmail.comRizka Perempuan 18 25/09/2001 Batan
9/16/2020 11:38:49 chofifah0404@gmail.com Chofifah Perempuan 20 04/04/2000 Gunung Medan
9/16/2020 11:48:05 kartika.dinar0111@gmail.com
Dinar Kartika Perempuan 18 01/11/2001 Batam
9/16/2020 12:17:27 azeraptr@gmail.com Reza P Perempuan 19 05/04/2001 batam
9/12/2020 15:40:14 watidwiretno78@gmail.com Dwi retno Perempuan 42 11031978 Semarang
9/12/2020 14:18:18 leopartin16@gmail.com Leo Partin Laki-Laki 19 16/08/2001 Batam
9/12/2020 15:03:18 arninda_siregar@yahoo.comninda Perempuan 39 10/07/1981 kisaran
9/16/2020 10:31:05 rmdhnriskif@gmail.com Ramadhan Riski Fernando Laki-Laki 19 22/12/2000 Padang
9/16/2020 11:48:56 febrianyrezkisufian@gmail.com
Feby Perempuan 18 10/02/2002 Batam
9/16/2020 12:20:57 mariargg3@gmail.com maria Perempuan 19 24/03/2001 batam
9/16/2020 14:33:47 nabilfaruqs@gmail.com Nabil faruq sauqi Laki-Laki 11 15/04/2009 Pauh kambar
9/11/2020 13:59:47 itseresti218@gmail.com Resti Perempuan 19 12032001 Bukittinggi
9/12/2020 15:58:52 mahaniasrul@gmail.com Mahani Perempuan 45 08/03/1975 Surabaya
9/16/2020 14:55:10 raninana03@gmail.com Muhammad Azam Laki-Laki 10 15/07/2010 Limo Koto
9/16/2020 11:16:24 nurulistiqomah1711@gmail.com
Cyntya Maharani Perempuan 11 17-11-2008 Batam
9/16/2020 18:08:42 lusianggrni01@gmail.com Lusi anggraini Perempuan 19 09/09/2001 Batam
9/11/2020 15:09:52 milayultri56@gmail.com Mila Yultri Perempuan 21 24/10/1999 Bogor
9/16/2020 17:58:37 mudayusuf4@gmail.com Andinta muda Yusuf Laki-Laki 18 18/01/2002 Batam
9/11/2020 14:03:47 maharanifitri2501@gmail.com
Maharani reskia fitri Perempuan 20 25/01/2000 Jambun
9/15/2020 15:41:17 tasyaolivia27@gmail.com Tasya Olivia Perempuan 19 31/08/2001 Bukittinggi
9/16/2020 10:31:32 haura.asilahputri@gmail.com
Alya Faizah Perempuan 10 10/01/2010 Jakarta Timur
9/16/2020 10:32:30 muhammadwaf28@gmail.com Muhammad Wafa Shadiq Laki-Laki 19 18/06/2001 Padang
9/16/2020 12:37:33 deamikha120@gmail.com Liora Perempuan 7 25/04/2013 Batam
9/16/2020 14:30:16 friskadstee@gmail.com Friska Desti Aulia Perempuan 18 06-12-2001 Batam
9/11/2020 14:41:10 ramzynosawa@gmail.comRiko Laki-Laki 21 21-11-1999 Canduang
9/11/2020 14:44:25 mr.aulia180301@gmail.com Muhammad Rizki Auliya Laki-Laki 19 18/03/2001 Rejang Lebong
9/12/2020 9:20:39 aftika2701@gmail.com Aftika Khoirunnisa Perempuan 22 27/04/1998 Baso
9/12/2020 14:36:20 tasyapelmelay@gmail.comAnastasya Andaresta PelmelayPerempuan 19 20/06/2001 Batam
9/12/2020 15:17:19 sarinapasaribu11@gmail.com
Sarina Perempuan 42 06-11-1978 Tinjoman
9/16/2020 13:29:06 ayioktariani625@gmail.comOktariani Anastasya Perempuan 17 23/10/2002 Batam
9/12/2020 18:16:04 www.win231084@gmail.com Winarsih Perempuan 36 23/10/1984 Purworejo
9/16/2020 15:11:10 afifahghin12@gmail.com Nasya Nhafisyah Perempuan 9 01/01/2011 Padang
9/16/2020 16:14:52 gustianadin4@gmail.com Dina Gustiana Perempuan 20 27/09/2000 Batam
9/16/2020 11:15:57 nurulikhsanyf@gmail.com Nurul Ikhsany F Perempuan 19 05/07/2001 Jakarta
9/16/2020 16:07:24 awinatheresiabrsitorus@gmail.com
AWINA Perempuan 19 23-04-2001 BATAM
9/12/2020 17:20:31 yantidesi03@gmail.com Desiyanti Perempuan 46 31/12/1974 Plaju
9/16/2020 10:48:37 janaljannataini@gmail.comJana Perempuan 19 13/11/2001 Padang
Tabel A.8 Data Responden (lanjutan)
Batam 120 7 Whatsapp, Google Form 6
Jambi 120 4 Whatsapp 7
Bekasi 240 5 Whatsapp, Google Form, Google Classroom 7
Batam 180 6 Whatsapp, Google Form, Zoom 7
Dharmasraya 180 6 Whatsapp 7
Batam 240 6 Whatsapp, Google Classroom, Zoom 7
batam 240 6 Google Classroom, zoom, google meet 7
Batam 120 7 Google Classroom 7
Kavling Lama Marlegot nomor 33 150 5 Whatsapp, Google Form 8
perum sari padjadjaran blok.e no.16 120 5 Whatsapp 8
Padang 240 5 Whatsapp, Google Form 8
Batam 180 5 Google Classroom, zoom meeting 8
batam 60 5 Whatsapp 8
Pariaman 90 5 Whatsapp, Google Classroom 8
Jl. Syekh Ibrahim Musa No.64 120 6 Whatsapp 8
Batam 30 6 Whatsapp 8
Kabupaten Pasaman 180 6 Whatsapp, Google Classroom 8
Batam 40 6 Whatsapp, Google Form 9
Tg.riau 30 6 Whatsapp, Google Form, Google Classroom, Zoom, meet9
Cileungsi - Bogor 40 3 Whatsapp, Google Classroom 10
Batam 30 4 Google Classroom 10
Jambun 120 5 Whatsapp 10
Siak 120 5 Whatsapp, Google Form, Google Classroom 10
Jl. Swadaya IV, Kec. Cakung, Kel. Jatinegara, 240
Jakarta Timur 5 Whatsapp, Google Classroom 10
Padang 180 5 Whatsapp, Google Form, Google Classroom 10
Batam 320 5 Whatsapp 10
Batam 240 5 Whatsapp, Google Form, Google Classroom 10
Baso 40 6 Whatsapp 10
Jln. Iskandar Ong Gang Rambutan Kelurahan Air 120Rambai, Kecamatan
6 Whatsapp,
Curup,
Google
Kabupaten
Classroom
Rejang Lebong, Provinsi Bengkulu
10
Baso 240 6 Whatsapp 10
Perumahan Permata Hijau blok F no.4, Batu Aji120 6 Whatsapp 10
Sagulung bahagia blok B no 5 60 6 Whatsapp, Google Form 10
Kav.saguba blok R no 112 180 6 Whatsapp, Google Form, Google Classroom 10
Batam 240 6 Whatsapp, Google Form 11
Jalan gurun laweh no 3 lubeg 300 5 Whatsapp 12
Batam 300 6 Whatsapp 12
Padang 330 5 Whatsapp 17
BATAM, BATUAJI 30 5 Whatsapp, Google Form, Google Classroom 17
Batam 180 6 Whatsapp 18
Padang 240 5 Whatsapp, You tube 20
Tabel A.9 Data Responden (lanjutan)
100 100 100 90 100 Pendidikan Agama 2
100 98 100 100 100 Matematika 2
80 76 90 90 85 Bahasa Indonesia 2
85 100 90 60 85 Bahasa Inggris 3
90 90 100 95 100 Pengetahuan Umum 2
100 100 95 100 90 Matematika 3
90 80 90 100 80 Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 2
77 86 70 65 80 Pendidikan Agama 2
90 80 95 90 80 Pengetahuan Umum 3
100 100 80 100 100 Matematika 2
100 95 100 100 100 Matematika 4
85 90 85 80 100 Pendidikan Agama 3
80 90 95 75 80 Pendidikan Agama 3
80 89 92 86 91 Bahasa Indonesia 2
84 82 100 90 80 Pendidikan Agama 3
100 100 100 100 100 Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 2
100 100 85 92 88 Pendidikan Agama 1
89 80 90 100 98 Bahasa Indonesia 3
100 100 90 90 100 Pendidikan Agama 1
75 80 80 65 70 Kesenian 2
80 76 85 80 80 GAK NGERTI SAMA SEKALI. TATAP MUKA SAJA KURANG PAHAM
1 APALAGI DARING
90 85 92 80 90 Pendidikan Agama 3
89 60 70 90 80 Kesenian 4
85 95 100 100 100 Matematika 2
91 90 92 94 93 Pengetahuan Umum 2
90 80 80 90 80 Matematika 2
85 70 75 90 80 Pendidikan Agama 3
0 0 0 0 0 Pengetahuan Umum 4
80 75 85 70 90 Pengetahuan Umum 2
100 100 100 100 100 Bahasa Indonesia 1
100 100 100 100 100 Matematika 2
100 100 100 100 100 Matematika 3
70 75 85 85 96 Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 2
100 97 100 100 100 Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 2
100 100 80 90 100 Bahasa Indonesia 2
70 80 80 80 80 Pendidikan Agama 2
100 100 100 100 100 Bahasa Inggris 3
93 94 95 88 91 Bahasa Indonesia 4
80 80 80 80 80 Bahasa Indonesia 3
80 90 80 80 80 Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan Kesehatan 1
LAMPIRAN B
(Form Pertanyaan Survei)
Form Pengumpulan Data Kelompok 6

Data Mengenai Pandemi Covid

Topik : Pendidikan SD
Target sample : Wali murid SD (Mencakup masyarakat yang memiliki adik, anak,
sepupu, atau keponakan duduk di Sekolah Dasar)
Syarat : Melakukan belajar online

Form Data Responden (Merupakan wali murid SD)

Nama Anda :
Jenis Kelamin : Laki-laki / Perempuan (opsi)
Usia : (dalam tahun)
TTL : (format : tempat,
DD/MM/YYYY)
Alamat :

Survei Pengumpulan Data (Berdasarkan pelajar SD yang bersangkutan)

1. Lama Belajar secara Online

(rata-rata menit dalam 1 hari) : menit
Output : Disajikan dalam Boxplot
(jumlah hari dalam seminggu) : hari
Output : Disajikan dalam Ogive

2. Jumlah Tugas yang Diberikan Guru (seluruh mapel)

(rata-rata dalam seminggu) : kali
Output : Disajikan dalam Histogram

3. Platform Belajar Online yang Digunakan (dapat memilih lebih dari satu)
: WhatsApp/Google Classroom/Google Form/*(opsi lain)
Output : Disajikan dalam Diagram Venn

4. Mata Pelajaran yang Mudah Dimengerti Selama Belajar Online (pilih

salah satu)
: Pendidikan Agama/ B. Indonesia/ B. Inggris/ Matematika/ IPA/ PPKN/
*opsi lain (opsi)
Output : Disajikan dalam Diagram Batang

5. Nilai 5 Tugas Matematika Terakhir (jika kurang dari 5, ulangi nilai

terakhir hingga nilai kelima)
 Nilai pertama : (range 10-100)
  Nilai kedua : (range 10-100)
 Nilai ketiga : (range 10-100)
 Nilai keempat : (range 10-100)
 Nilai kelima : (range 10-100)

Output : Disajikan dalam Diagram Garis

Berdasarkan penilaian Anda pribadi, apakah Pembelajaran Online pada pelajar SD

dapat berjalan dengan baik ? (pilih salah satu)
: Sangat Baik/ Baik / Cukup Baik/ Kurang Baik (opsi)

Output : Disajikan dalam Diagram Lingkaran (Piechart)

 BIODATA PENELITI

A. Data Pribadi
1. Nama : Ahmad Aufa
2. Tempat Tanggal Lahir : Piladang, 27 Juli 2000
3. Alamat : Kavling Sagulung Bersatu, Kelurahan Sei
Lekop, Kecamtan Sagulung. Kota Batam
4. Jenis Kelamin : Laki-laki
5. Agama : Islam
6. Pendidikan : SMA / Sederajat
7. No. Hp : 081274186411
8. Email : aufafa2@gmail.com

B. Riwayat Pendidikan
1. SDN 006 Sagulung (2007-2012)
2. SMPN 9 Batam (2013-2016)
3. SMAN 1 Batam (2016-2019)
4. Universitas Andalas (2019-sekarang)

C. Pengalaman Organisasi
1. Anggota Divisi Kepribadian Pusat Informasi Konseling Remaja SMA
Negeri 1 Batam (2017-2018)
2. Anggota Saka Bakti Husada Kwartir Cabang Bapelkes Batam (2016-
2018)
3. Koordinator Bidang Teknik Kepramukaan Saka Bakti Husada Kwartir
Cabang Bapelkes Batam (2018-2019)
 BIODATA PENELITI

A. Data Pribadi
1. Nama : Muhamad Ramzy
2. Tempat Tanggal Lahir : Jakarta, 12 Maret 2000
3. Alamat : Lasi Tuo, Kenagarian Lasi,
Kecamatan Canduang, Kabupaten Agam
4. Jenis Kelamin : Laki-laki
5. Agama : Islam
6. Pendidikan : SMA / Sederajat
7. No. Hp : 085365261536
8. Email : ramzi12032000@gmail.com

B. Riwayat Pendidikan
1. SD NEGERI 01 PAGI LUBANG BUAYA
2. SD NEGERI 07 LASI TUO
3. SMP NEGERI 2 AMPEK ANGKEK
4. SMA NEGERI 1 AMPEK ANGKEK
5. UNIVERSITAS ANDALAS

C. Pengalaman Organisasi
Koordinator Departemen Sosial Asosiasi Mahasiswa Asrama (AMA)
2019-2020