Rosa Leonor Pera|. Grafologia Titulo 00 137 ‘SBN 978-987-610-088-5 © Dos Tintas SA Balearce 71 - Ciudad Auténoma de Buenos Aires, Repubica Argentina infod@doseditorescom Hecho el depésito que marca la Ley 11.723 ‘Queda prohibida a reproduccién total o parcial de esta obra por cualquier medio © procedimiento sin el permiso por eserto dela editorial. limpreso en la Argentina Magnograf SA Peni 555 - Cudad Auténoma de Buenos Aires, Replica Argentina Julio de 2008 51 Prdlogo 7 \E g E 3 13 I Garabatos 35 1 Escritura 45 I Cémo analizar los garabatos y dibujosas “soquoluy ues 50] UOD epeuo|ne|as aIUaWeURU) FASS PEpIANES.D 2] ‘opal ussnpoud 3] anb seasnu sauomenys 8 03sandxe 42359 IU as.euoN|OAU! OU ap eIBUEW Pun owe Jai @ anb spwi ueido> e vouspusi ppUs. opeinuinse o20d 0 osouauias ‘onised OULU UA OIqWE? Uy | own sip anboa un gupuar audwils 31s9 ‘olnqip un edad anbune ‘yeuosiad anbox un soinaip sns e prep 3} onneasD OW UP) jeuosiad oyjouresap Ns eyed OUIU je a2a,J0 a] Bs anb UDISeD0 BUN sa oingIP UT, Zaunpewi ns ap & sauopowe SNS ap UDDRISaIUBW BUN LOS jaded ap Eloy BUN augos soz -e sajduuls anb pus ousnW Uos soylU So} ap soinqyp 507 o80jo4d ot orCOMO DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS EN LA NIRIEZ Los dibujos se relacionan con el desarrollo intelectual, el dibujo de la figura humana, por ejemplo, es utilizado para evaluar la madurez intelectual. A medida que el nifio crece sus dibujos van cambiando. Los trabajos creativos de los nifios muestran su estado fis 0, su habilidad visual y motore y el control que tiene sobre su cuerpo. Esto podemos deducirlo también de lo que pro- yectan sus dibujos. Por tikimo el hecho de garabatear y dibujar favorece la cre- atividad El nifio dibuja como un juego més, pueden pasar dias o semanas sin que lo haga o puede ser una actividad diaria, Es un tipo de juego tranquilo, que no exige compafieros, y ‘que les gusta tanto a nifios activos como a los pasivos y no tiene un fin determinado, Para analizar los dibujos y escritos de nifios y adolescentes, ‘tenemos que tener en cuenta que estén en permanente cambio y evolucién y que pasan por diferentes etapas, que van a imprimir sus célljacteristicas especificas a los mismos. 16a6 239 76 gu BiUNSaud 2} v eYsandsau g| so Jpn? zeauer e| ‘24SID14? sequnSaud se] a2ey uainb aua20p je $9 seUORSAND A sequnBaid saovy ap sapepiumiodo sexod ueBua, soulu 50] SquR/Spe sew ‘and Eued opesedoid PIS9 OAREONpS eu -215Is ansenu OBseqUIa UIs janb sod? soy ap edera ¥| soo} od episoues sa ‘seyunBaud uadey ap UeIed Ou SoDIY> S07 ‘owalweriodwies ns opueuey auoduut 3} oIpaw |p anb sauo1zeyUul) se} 40d ous ‘sojsennow 10d sou ~sednsoaid soweyagap OU soynpe $07 ‘se502 aLugnosap A Je3QSaNU! €YSNB 59] ‘SOSOLIND ‘SATE. LOS SOUIU SO] OPO! “BIMLDS@ &| Ue VaknyU “299 ‘Up'sIDap 2) euoDOWO PepIIGEIS® &; ‘PEpLiNBas e; ‘OwS|W Js UB eZUEYUOD | ‘DeP!D “{NOUL &} OOUeSaP je ‘eyNpe PEPE e| RASEY ZaUIU x] BPsaq SBAIZNIOAD Sedezg erHLCOMO DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS EN LA NIREZ Los factores que se relacionan directamente con la escri- tura son: el nivel intelectual, el proceso de aprendizaje, la maduracién motriz, el medio familiar y social en el que el nifio vive, la estimulacién, el estado de salud, la alimenta- cidn, ete, Por lo tanto en los dibujos y més adelante en la escritura se van a plasmar todas estas caracteristicas que serén dife- rentes para cada nifio. Los grafismos (dibujos y escritos) van a tener caracter(sti- cas comunes a cada edad y etapa evolutiva y a cada nifio, ‘Aunque las etapas son séio diferentes pasos en el desa- rrollo gréfico hasta llegar a la edad adulta, resutta di saber dénde termina una y comienza la siguiente, no todos los nifios fo hacen a la misma edad, lo que si podemos afi mar es que estas etapas se suceden ordenadamente una tras otra sin saltearse ninguna, sdio se pasa a la siguiente una vez concluida la anterior. El nifio dibuja antes de escribir por lo tanto en los primeros afios serén, sus garabatos y dibujos los que analizaremnos. Las edades que nombro més adelante son sdlo estimativas, ya que las mismas dependen de las caracteristicas indivi- duales mencionadas més arriba. Hilo ” ane Las distintas etapas por las que pasan los dibujos son: Etapa del garabato * Garabato sin control (entre los |2 y los 24 meses) + Garabato con control (entre los 2 y los 3 aos) + Garabato con nombre (entre los 3 y los 4 afios) Luego sigue: Etapa del dibujo + Pre-esquematico (entre los 4 y los S afios) * Esquemitico (entre los 5 y los 6 afios) Etapa de Ia escritura + Pre-caligréfica (entre los 6 y los 10 aos) *+ Caligrafica (entre los 10 y los 12 afios) + Post-caligréfica (entre los 12 y los |8 afios)sozEquieyi ee ‘ Garabatos Un garabato es cualquier trazo que el nifio realiza sobre ef papel. Los garabatos son trazos desordenados que se per- feccionan hasta convertirse en dibujos, Aunque por lo general se cree que el aprendizaje artistico del nifio comienza cuando realiza el primer trazo sobre el Papel, en realidad se inicia ya desde el momento en que reacciona frente a los estimulos con sus sentidos. La forma i en que estos primeros trazos son recibidos por los adultos puede influir en el posterior desarrollo escolar. : Is EZt (cg BUBed 4094) | N OTeWI ‘opuueg © UBAIEA @p OIUaIWINOW j2 UEZIPS1 CPO> [a JEIGOP IY ‘souanbad sajaded ‘sopiuin A sosauausey so} ‘apuess oyewey ap jaded uavayaud saigepos & soynbue.y soutu $07 “‘opunu jap seqed sepoy Us soUlL so} ap EDISy A BDINDISd UO!DN|OAA B| UD je;DUaSE syed EUN sa CDyeGELES [J aeingyp wed opesn anb ‘zidp] un 4apious 0 Psi BYUPSALAIU! SPU e.RUODUD apand Bdeye Bsa U9 OI UA jaded |p sayuy| soj uapaoxe esuenseyj UO “edaunus eB} OBan| < opo> [® ayueape sew ‘ciquioy ja ueuoKey ojos ‘oldiULd Jy sajqeuien ug -peu1p A pnuBuo} uauag sozeg so] ‘uelngip sequal ope| oxo PDeY LEW SBUOISEDO seYPNUY UA OsNPUl ‘oJUaIWIAOW j@ @anpoud 591 and aed ja Jod oj9s u9>eY so} ‘opeUIU: ~varep of} 1einglp ap upouaiur | a1sx@ ou Soze.n. $01S9 UZ 2pidoud aynsau 9] nb arysadns sainbyend augos o jaded jo auqos ‘sopeuapuosep 4 soo'seq upsas soze.n SOONG 50383 seseu Z| SO] Op sOpapayje aun auawifenugey ‘0153 jaded jo 21908 ay.18nj knw uBLoisaid ojJauaysos Japod eyed 'uepand owo> © sopeyaude Anw soypap sns uod ',jeund,, ap ewe ua ueWOr 0} o\dpulid je ‘ZIdp je saUaySOs Uapand oyuEW Ns uod anb ZaA PUN sPayeqRseB P UPZUBILUOD SOUIL S07 [043U0> UJs OFEquIes jap edezy soLvavyuvd eee 7 im NIN Wi NG SVE TGORE OAWSIL V WID3130 ONO)HL_COMO DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS EN LA NINIEZ A\ girar la mufieca puede hacer movimientos curvos que lamados espirales y bucies. EJEMPLO N° 2 (ver pégina 82) Etapa del garabato con control visual En el momento en el que el nifio descubre la relacién que existe entre sus movimientos y los trazos que realiza sobre el papel, comienza esta etapa. Esto ocurre aproximada- mente a los seis meses de haber comenzado a garabatear, decimos que el nifio tiene el control visual sobre lo que hace, es decir, descubre que existe una relacién entre fo que dibuja su mano y lo que su ojo ve. Dirige su mano con la vista (hay coordinacién viso-motora). Aunque aparentemente no existe una gran diferencia entre estos dibujos y los anteriores, el poder controlar sus movi mientos es un logro muy importante. Ahora cisfruta de lo que esté haciendo y varia sus movimientos. Este control que se observa en sus movimientos se podré ver también en muchas de sus actividades diarias. Las lineas se repiten de forma vertical y horizontal, también dibuja circulos. Es raro encontrar puntos 0 trazos peque- ame os que requieran que levante el lépiz del papel para poder realizarlos. Un logro importante en esta etapa es el uso de la "pinza pulgar indice’ que le permite tomar el idpiz de otra mane- ra y dominar el espacio grafico. ‘Ahora no sdlo e! movimiento le produce placer sino tam- bién el ver" las huellas que deja sobre la hoja en la que dibuja. Si es un nifio estimulado, se sentiré orgulloso de sus “obras” en caso contrario se sentird inseguro y confiaré poco en lo que hace. En esta etapa es probable que perfore la hoja debido a la fuerte presién que ejerce sobre el papel, esto es una forma de canalizar la energia, la fuerza o la agresividad Puede copiar un circulo pero no un cuadrado. Los garabatos pueden ser compactos. EEMPLO N? 3 (ver pégina 83) Los garabatos compactos pueden tener su origen en pesa- dill, necesidad de aislamiento, angustia, inhibicidn o miedos. EJEMPLO N° 4 (ver pégina 83) Cuando el garabato tiene trazos muy delgados, con poca presidn, puede ser por estar enfermo o incubando una enfermedad, pero también pueden tener su origen en mie- dos. En estos casos se aconseja ver dibujos de distintas lofhit OWSILL OBisUOD so UDDESIAA -uo> 2388 aed ‘opueinalp is@ anb 0} ap equan upInduDsap Bun eBey onb yenyqey sa ‘opueingis odwiag oysnus esed oja2ey ap eu ~iuu8) opuend © opuelege.n #S3 seqUaIW efngip anb o| ap Suquiou j9 opurIquie> efeA anb ayuanday so ouad “eingp ® JeZUaWOD ap sarLe 'puey anb o} EDIUNWOD sauO}seI0 Ug 1}, OWOD O}1830u 0204 sotwapod ou soynpe so} peplfead ua onbune ,,cwued {@ $8 24S9,, 199 OJJeYIN2s9 UNWOD sq ‘sopeinqip soreigo so] sinBuasip sowepod ou soynpe so) anbune ‘ugiouequ! Uo> .preleqen, wioye ep snued e ‘uo!>eUIeW! eB aBing eingip anb 0} B aiquou euod aj Oulu ja “08/2, equasaidas olnqip ja ‘epueyuodu) ewns ap so edero e1sq @aquuoU UO? O3EqEAES op EdezZ {pe euBpd 499) s N OTH Jopapauje ns e eui8 poy pepa 24S@ Ud ‘OWSLUOIOBa Ns ap BDUANDISUCD OUICD a.nUD> J@ sod uasualwo> sofngip so] anb wen unWO2 eUEISeG Sy souyjowa, { sajeaidsa selnqip opuarpnd UeIN2UD JB UBNA ap OaIWIAOW jap esed Opouiad a1s9 UT j ets oe RAO NORINS! odwan i 2 Ue SuaQUEW Bs PDUAPUA HISD IS JeAJasgo cued seooda oe ZANIN VI NG S¥WaI6ONA avail V BIDI30 OWS BhH_COMO DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS EN LA NIEZ Es fundamental respetar el momento en que comience a “denominar” sus garabatos. No debemos indutirlos ni iuenciarlos para que lo hagan, tengamos en cuenta sus tiempos y alentémoslos para que aumenten la confianza y seguridad en sf misrnos. En este periodo relaciona sus trazos con objetos reales y uti- liza el color indicado para reforzar et sentido de lo que hizo. Con un mismo trazo representa distintas cosas: la mamé, un juguete, el perro, etc. Si en esta fase aparecen figuras reconocibles, es un logro importante. Entre los 3 y 4 afios, si no toma el Képiz correctamente, hay que ayudarlo a que lo haga, ésto le servird luego en el pro- ceso de aprendizaje, EJEMPLOS N° 6 (ver pagina 84) y N° 7 (ver pagina 85) 422 Hee a ae DIBUJOS i Etapa Pre-Esquematica Esta etapa es significativa, es la etapa de “la creacidn de la forma’, es el comienzo de la comunicacién gréfica. Sus dibujos son un testimonio concreto del proceso mental de los nifios. Comienza alrededor de los 4 afios, a esta edad el nifio conoce objetos que le son familiares y puede nombrarlos. es decir que asocia las cosas con su nombre. En este momento, si bien puede que no haya ain una intencidn previa sobre lo que se quiere proyectar: el nito tratard de dibujar las cosas que conoce, demostrando pre- cisién y atencién cuando lo hace. Le resultard mds facil diseAiar las cosas que ve y maneja todos los dias Habitualmente la primera figura lograda es la humana, que ccomienza siendo una linea circular mds 0 menos cerrada (la cabeza) que contiene otras lineas més pequefias que representan los brazos y las piernas, aunque a veces no res- peta el numero correcto de las extremidades, pudiendo dibujar mds de dos brazos o piernas Este primer esbozo de figura humana se denomina “rena- cuajo © monigote primitivo”. 234ast (8 PulBed 49) @ anv Orawsla Ploy e| UB, UeIOY,, sewaNbse so) ‘equue joque un X ofeqe Jos |9 :odwale Jod ‘sopeuspuosap, sewranbso urszosede opuend efoy | ua sowauer 0] 0153 “SODRDEPIP SoBsn/ UO? sauOII0U SEIS YeZIO}a) ePUa)WODo1 @5 anb o| 10d pepie.ay2) ap souoisnyuo> siBins uapang ‘2y>evap-epuoinbz! ‘spne-ayuejepe ‘ofeqe-equue so anb 0] 8p UgpoL soUR & ezaidwa anb pap sa ‘o),ez|UPBIO B Bz “UBIWOD ‘OUUSIW /s @ UPDRIaI Ua O1Deds=A [9 9qDUOD oUNL 1g “pepianeas3 louesap anb eyed oLeinuigsa ouls sezyyn aqop anb SOWagap dU soyNpe 507 ssolngip sns seid eavd SopiB9j9 $1010 soj UPeUIUaIAp soUC!20WS sns ‘ope! NqIP oyIgo [9 LOD 40] ja eUOHEFAL asvy eISa UB spwAapy souNpe $0} sod sajqnoucDa/ UOs OU Une soingip sns ap sou -n§je eonpwanbsa-aud edeye e| ua se3S9 fy'i9 Jod sep|D0U0> seunBy Seno A sojeunue ‘sese> ‘sejoqip uaDauede ‘opuai -anbiiua 4 opuely ueA as ‘ezynn anb sewanbsa-aud $015q ‘sayzed seungje ojos vingip oidound je ‘oduan> ns opor a20U09 oyu ja anbuny ns 4002 [9 Se |9n2 weDIPUI Oo 4eDy ae TaRIN Wi NG SYGOWS OaWa V WiDaIaG OWOSH_COMO DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS EN LA NINIEZ Etapa Esquematica Esta etapa comienza alrededor de los 5 0 6 afios y es fun- damental porque mientras no pueda superarla satisfacto- riamente, no estaré preparado para aprender a leer y a escribir, Cuantos mas esquemas gréficos fije, mas oportunidades tend de superar con éxito la etapa siguiente. Pero gqué es un esquema?, cualquier dibujo puede ser un ‘esquema 0 un simbolo de un objeto concreto. A medida que los nifios crecen, sus dibujos van variando, pero sin abandonar lo que ya conocen y dominan, los siguen utilizando pero con otro significado. Sus garabatos siguen presentes en sus dibujos (por ejemplo en el dibujo de las nubes, las copas de los arboles, etc.) pero la diferen- cia es que ahora los hacen con un fin determinado. Si el nifo tiene confianza en si mismo y es estimulado, desa- rroliaré su creatividad, en el caso contrario, reiteraré los esquemas 0 copiard esquemas de otros. Podemos constatar su madurez en la forma en que desa- rrolla sus esquemas, en cémo los distribuye y en los colo- res que utiliza, Las emociones estarén presentes en sus dibujos, lo notare- mos en la relacién tamafto de fa figuraimportancia de la misma para el nifio, por ejemplo las figuras de mayor tama- fio son las que considera més importantes. 126 eral ‘ Un fogro importante en esta etapa es la serie (repeticién de esquemas) que se relaciona con la nocién de orden. En la serie vemos cémo el mismo esquema con pequefios detalles que los identifican, pueden utilizarse para dibujar por ejemplo. a los integrantes de la familia. EIEMPLO N° 9 (ver pigina 86) A\ finalizar esta etapa aparece la linea de base donde se apoyan los dibujos, esta linea se llama también realidad y se relaciona con la seguridad y la autoafirmacién ‘Como contraparte de esta linea de base surge la linea del cielo, que estd trazada en la parte superior del dibujo. En ese momento puede desarrollar correlaciones espacia- les abstractas, indispensables para aprender a leer y escri= bir si no lo logra puede ser por problemas motrices, visua- les 0 de madurez Aparecen los primeros intentos de escribir aunque sigue Prefiriendo dibujar ya que le resulta més fécil y él mismo puede comprobar si |o hizo bien, cosa que no ocurre con la escritura, Generaimente lo primero que escriben es su nombre. 270§ 6% {OW UN sinBunsip ap zeded sa Oulu ja a\uoWeDIUN anb so) ue soieqeie® UPnJasgo as O}9s tsoue ¢ so] op seQUY “oun epe> ap zaunpetu 2 & < pepe 21 & Opuande ap ‘sedeya sajuasajp od vsed olnqip 2153 SPWUSILU JS 2p VoUaA seUOsiad se] anb UaSeW! e A ZounpeU 8 ope.B jo eDIpUl sou anb Pk ueIN9qUed UD SCLUDA 0} Oso 1od ‘epuepiodu: eins op s2 eueWny eunBy e} ap olnalp 1g eueuwiny ean3i4 ey ap ofnqia [3 ‘opeziign od0d Anus 4 ope) ap opelep p05 oL4es3U0> ose> [a Ue ‘seDuaUajaud SMS 3p O.AUEP FAS9 15 SepEPIAADE sns ap azed PIELLLIO} O|os owsiw (9 4 sofegen sns Uo> o2qU> Anu pias 'saqUaDsajope SO} @P SeDIGN, SISUD se) B OPIGap A O[LaLWOW aso apsoq ‘soBan{ sns ap oqsed owo> © alezipuaude ns opueyediuore aquasaud Jeys9 & eA of “IP j2 ‘souk Z| © | | So] BISeY A OJUaLOLU ase ap ued y solngip sns opueuoissapied punBas aquawepewuxo.de soue 6 50] B3SeH ‘PEpIANDE eD1UN Ns BIBS OU BSD aNd OJ9s “eINqIP 8p afep anb eaydwi ou uiquose eB sezuaWwo> ap uray 3 I SHIN VING SUWHTdOws aa ¥ vLIz190 OOD HBHL_COMO DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS EN LA NINEZ ma ‘ gote. A veces su propia interpretaciin puede variar y ese A los 4 afios y medio aproximadamente: apare- monigote “convertirse” en un drbol 0 una casa. En ocasio- ce el primer esbozo de! tronco, a veces también dibuja el nes puede verse un monigote separado por piezas. ombligo. Hay més rasgos faciales y aparece el cabell EJEMPLO N° 10 (ver pagina 86) Entre los 3 y 4 afios: de un circulo que representa la cabeza (que puede 0 no tener ojos), salen las extremidades. Los ojos, la boca y la nariz, que aparecen en este orden, pueden estar representados por circulos o rayitas. Este primer intento de dibujar la figura humana es lo que llamamos monigote o renacuajo. 130 | “3ntoxas epeo ap seidoid seansis -o1reue> se) sesaudxe Ue SAualU! URSENU SOUIL So) ELOY aeqasaudas uausinb uainb ap sajeuosiad seonsua}2ese> uringp 4 souosiodod se} uepind “sefeuosied saljeiep ajopusSaide uardjjaquie o| ‘seul Se} Opor augos 4 orajd -Wo> 2158 olngip je euoye :soye gy soy A 6 SO} au3Uz cea (8 euBed 109) €) «NOTH ‘ sorajdwos J Uos 011801 [9p Saljetap So] SOUR B OL A £ SO] 243UR (2g PUPS 29) 71 AN OTIS edeie eyso eied oturpodw! 0.80) un sa jied jap upmuede es ezage) Pj Us $9 a2cuede anb Ua JeBn} WAIN fe Ua ‘oden> J ua aqurjape sews A said soj ue o1ewud arouede jad 13 yied ap 4 o1aiuinow a ‘souoisisod soquosayip us s2e1ede Uapand sein S27 ‘sour se A ojjand j@ e2avede SOU 9 SO] OP E2495 (49 eect Jon) 17 an CraHIaTs dos 2 anb soque uaauede uapond anb ef ‘oauasi j3 augos ajwawer ~DauIp SBLOIOg SO) saDWA B "FILBWSOA ap Souo!DeNUISU -auitid se] uasavedy eBup|e A BUDLESUD 95 09U0.3 {9 'SOUOIS -uawuip sop uauay uapand sewaid A sozesq 807 seydnd uaU -3h solo 507 “sepueid aquauepevo!ruodaidsap oidouyd ‘selaio se] uadauedy ‘sewiold sey A sozeug So] 91 UEWeIIa.O2 ue30]09 as anb ja ua oouE. AeYy eUeWNY euNBy O.N0> [q}DOUEr, Aas 2 EZUDILUO? SOTuOU [> SOUR § SOL TININ Vi NS SOWHGOs OaWaIl ¥ WDS130 OODCOMO DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS EN LA NINEZ. De los 12 afios en adelante: ya estamos en la ado- lescencia, En esta edad, el desarrollo plastico se detiene a menos que la persona siga realizando actividades artisticas, EIEMPLO N° 14 (ver pagina 88) En el dibujo de la figura humana cada parte de! cuerpo tiene su significado. La cabeza corresponde a jas funciones mentales. El rostro es la comunicaci6n, es muy importante tener en cuenta lo que transmite, la expresién del mismo. El cuello es e! control de los impulsos. El torax representa los sentimientos y emociones. Los brazos y las manos sirven para explorar el mundo exterior y para dar y recibir afecto. Las piernas y los pies manifiestan la seguridad, cémo esté plantado en su realidad. _Escritura“TeDOs seNUR) OLUaIUMOAUasED Ng © ‘OUIU 18D PNIEs E} A wrOUaT OOUESAP yo 12 aAISNAUASED a5 ONb Ja UA 12}0ISe OYX9IUO9 Q « o1UaKRUAALA + eiodwer-opedse ugpeimpn.ase eA afenBua| fy « ssau0r 2) SeavainBis so) ERUAND Ua 19UB} SOWAgap ‘OUlU |e Ue BIN 14989 B| OP [RULIOU Oljauesap [= JeZIEUE ap CYWEWIOW f> UR BIMLDS8-O1D9} | BP CPUNW JDYIP fo ue as.eio1u) eed zujOW peprIgeY e| euaR < s1UaWWEIDALIOD asiesaudxo ages ‘sepEnsae seucDeuosaudas $e J020U -ova e1ed opeiedaud Fis@ OUIU j@ SOUR 9 So} @p Jopapauly BANZLISHCOMO DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS EN LA NINEZ La escritura pasa, igual que el dibujo, por diferentes etapas. Etapa Pre-Caligrafica Esta fase se extiende desde los 5 0 6 afios hasta los 8 6 9 afios de edad. El nifio se define como un ser individual y distinto a los demés pero a la vez perteneciente a un grupo. En esta etapa aparece la necesidad de atraer la atencién de fos demés y la sensacién de vergiienza ante los errores o equivocaciones cometidos. Al comienzo de esta etapa sus movimientos son torpes, pero a partir de los 7 afios aproximadamente hay mayor precisién en los mismos y se incremerita la velocidad al escribir. CARACTERISTICAS DE LA ESCRITURA Al principio sus trazos rectos son arqueados, temblorosos © retocados, las curvas parecen abolladas y mal cerradas La letra en general se caracteriza por su inestabilidad, la inclinacién no puede mantenerse constante, el tamafio tampoco y la direccién es desigual. Le cuesta respetar ios margenes, Las letras no siempre estén unidas entre si, presentando algunas letras sueitas. §38 Grafologia La velocidad del escrito es lenta ya que su atencin esté puesta en escuchar a la maestra y copiar lo que estd escri- to en el pizarrén, La escritura se realiza palabra por palabra Hay retoques e interrupciones bruscas, debido a la falta de dominio motriz. ‘Todas estas caracteristicas van evolucionando en mayor 0 menor medida con la practica. Estos adelantos marcan el final de esta etapa y el comien- zo de la siguiente. EJEMPLO N° 15 (ver pagina 89) Etapa Caligrafica Entre los 10 y los 12 afos, el nifio alcanza a dominar bas- tante bien la escritura cursiva caligrafica, aunque todavia le falta encontrar sus rasgos personales. En esta etapa aparece el concepto de la amistad verdade- ra. los nifios aprenden a trabajar en grupo y a cooperar con los adultos. Como consecuencia de sus intereses distintos, los nifios y las nifias forman grupos separados, van tomando concien- cia de su mundo real, pleno de emociones, con amistades y proyectos. Se observa una actitud reciproca hacia el otro 39116e auto je Bey e20Id)9a1 pnUNde eUN eniasgo ag soiadoud A S@peIsWe UdD ‘sauoDOW!a ap Ouaid eas OpUNU Ns ap PD -u@DUOD OpUBWO} UBA ‘sopRJedas sodnus UBULIO} SBUIU Se} A Souu so} ‘soqUnsip sasaue2ul srs ap eoUaNDasUO> OWOD ‘soujnpe so} uo seuadoos e é odin ua sefequar 8 uopuaide soutu so} ‘ea ApepUsA peysiue e ap O1de2UO> ja a2euede ede wISe UG ‘seleuosued sOBse1 sns 4eUODUD BYE) | 8jnepor anbune ‘eoypuBije> EAISuND BANgLIDSe B] UaIG UE seq JeUWOP B PZUED;E OUI [> ‘SOUR Z| 50) AQ} SO] ANUZ eayeasyeD edezy (69 PuB¥4 8") $1 NOUNS ‘aquamnBis e ap oz -va1uo> j@ £ ede BIS ap Puy [> UEDIEW soWR|EpE SoIsy -eonppud 2] UO? epipsw uouDL © Jokes Ua OpUBLOINIONS LeA seORSLIAIDEED seISe SePOL ZOU OUP ap BUR B B Opiqap ‘se2snug souo‘ndn.LiaqUI 9 sanboyeu KEY eugeied uod eugejed ezijees as BaNyLDs9 7 UOUIeZIC [a Ua OL -1498 359 anb o| seido> A esysoRW B| B JeUDNISa Ua FIsand yis@ UpDUAIE Ins anb ek LA] $2 CYLDSE [BP PEPDO|A e] | out ar Ben SSeyans Sena] seundje OpueIuasoud "ls aus sepiUN Upyse aidiols OU Sena] se] ‘saua8ipi soj seyedseu eysan2 37 TeNBISaP S9 LOD2aUIP e| A oD0dwe} Oyewe, J9 ‘aIURISUOD asyeuEzUeW apand ou VoDeUIDU: 2] (PepIIGeIsOUI Ns Jod PzUaIDeWe as je1oUDB UD L219) Py ‘Sepe1Ua> [BW A sepEoge LaDsIed SeA,ND 52) ‘sopEd0x8 0 Sosoupiquie} ‘sopeenbse Uos sora sozen sns oldiouud jy V¥NLIDS3 V7 3G SWOLLSaLVEWD uiquose IB PeP_O}eA e| EyUELUELdU! as A soLUSIU so} Ua UO\SIDaud Jokew Aey aquawepewxoide sour £ SO] ap sie & ouad ‘sadio3 Uos soyusyunow sns edeye Bisa ap OZUAIWO? jy ‘SOp@LUOD SeUO!DB20AINba © sauo.uo 50] ave ezuaNBuan ap upDesUas BI A SPW so] 9P Uo;ouare Fj 4eesIe ap peplsanau e| avauede edex9 eis9 Uy ‘odnu un e aquaireuaried zan x 2 cud swap 5] @ oquasip & jenpwipul 4as uN oWOD auyap as OU 1g “pepe ap soue 6 9 8 SO] FiSBY SOUL 9 0 ¢ So] apsap epuanxa as ase) EIS] eoyeAsHeD-o1g edezg sedeie se1usiayp Jod ‘olnqyp ja anb jeni-esed winyuosa vy ZAIN YING SYWIWON Canal v WIDSLIG ONODBL_COMO DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS EN LA NINEZ sexo que puede ser indiferencia, desinterés 0 incluso des- precio. Existe mutua rivalidad y admiracién. CARACTERISTICAS DE LA ESCRITURA La escritura se hace més répida y se regulariza en todos sus, aspectos. Es una etapa estable, ordenada y precisa. La letra generalmente es legible, las lineas son bastante rec- tas con alguna leve irregularidad. La distancia entre los rengiones es constante, la escritura es propercionada, puede escribir de cuatro a siete letras sin levantar la mano. Organiza mejor su escritura, busca mejorar sus trabajos. Mejora el rendimiento escolar y salen a la luz las habilida- des particulares de cada nifio, EIEMPLO N° 16 (ver pagina 89) 140 meee Etapa Post-Caligrafica El equilibrio alcanzado en la fase anterior se pierde en la adolescencia, cambian las actitudes, los intereses, los modos de adaptacién y en general las estructuras de la personalidad. Existe una crisis de ia escritura entre los 12 y 16 afios, jo que hace que la estabilidad alcanzada en la fase anterior se wuelva inconsistente, La adolescencia se extiende cada vez més, el tiempo nece- sario para lograr la adultez en la escritura, en estos momentos se ubica entre los 18 y los 20 afios. CARACTERISTICAS DE LA ESCRITURA, La escritura se vuelve més répida pero pierde legibilidad. Debido a la inestabilidad emocion: adolescente las letras presentan distintos tipos de inclinacién e irregulari- dades en general. Las lineas se vuelven sinuosas y crea uniones complicadas y originales que complican atin més la lectura. Algunas letras no pueden identificarse en forma aislada pero si feyendo ia palabra. La letra carece de adornos innecesarios y detalles inutiles. En esta etapa los escritos de las nifias difieren bastante de los de los varones, en ellos se observa la diferencia en la maduracién de cada uno. 4.a fF we epne wpad ap euo) pun sa ‘esed 3 o8f@ nb opue>ipur FIse sou anbuod uoDUaTe jeDedsa Jesaud sowsagap ‘sequansejope & solu so] ap eunosa 2 us 0 solngip so} ua eas eX UpDUaRe e| BUIEI| sou o8je Opuend © Uep as OU seLUSILU sz) anb soweriasqo opueNd ‘088 epeD eued ODALOD o ,|eLU ~Jou,, 0] uguas anb ujap sa ‘sepepa sesa eyed saiquiadsa se] uos ede pes Ue sepeuoinueW seansuaIele> se] scsi SOuU So] ap sofeq “PN So} 8] UaLUEPIUe}ap 4eA195G0 UOD Ops 'so/eUaS SEIS Ue ->anap vied sopeiedaid sowieisa sasopeanpa 4 souped so7 “s040S8 0 sofnalp sns ua | lenggeera epay coat cary way mpemnve CORT MS conte raPae gest owe ok fog & & querer covet equamgerrts cow sre , “sozeqeies So] 4ezIeue OWIOD earBL COMO DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS EN LA NINEZ Tamajfio del papel Con respecto al tamafio del papel, los nifios que prefieren hojas grandes son sociables, expansivos, afectuosos y sim- paticos, Cuando eligen hojas pequefias, se trata de nifios imidos, temerosos, con dificultades para adaptarse e inte- grarse Tiempo y espacio El espacio es uno de los primeros conceptos que el nifio posee y se relaciona con la percepcién que tiene de la ter- cera dimension. El tiempo podemos considerario como la cuarta dimen- sign, Para representar el tiempo realiza dibujos que suce- dieron en distintas épocas. El espacio se relaciona con las dos Ifneas de base, cuando aparece la tercera linea, aparece la nocién de perspectiva. EJEMPLO N° 17 (ver pagina 90) 148 ee Color El color se relaciona con estados emocionales, lo ideal es que use todos los colores y que los aplique en el lugar que corresponda, por ej: verde para la copa de un 4rbol marrén para el tronco, azul 0 celeste para el cielo, ete. Lo correcto seria darles a los nifios variedad de colores ((ncluldo el negro) para que pinten sus dibujos, ya que sino, no sabemos qué colores hubiera utilizado, de haberlos tenido. Cuando los garabatos 0 dibujos presentan un mismo color ‘en mds del cincuenta por ciento de los mismos, debernos tenerlo en cuenta para su interpretacién. Por ejemplo: El color negro nos habla de abandono, de angustia, de ansiedad, de miedos. Pintar de color negro es como un pedido de ayuda, nos habla de nifios y adolescentes des- confiados, precavidos, reservados y cautelosos. El color gris simboliza el encierro en sf mismo, el control de sus sentimientos, la puesta de limites como una manera de protegerse de los peligros que vienen del exterior Puede tratarse de nifios que siempre estén descontentos, El azul usado en exceso nos puede indicar a un nifio exce- sivamente sensible y susceptible, pasivo, controlado, que 498(06 2uFd 109) 81 N OTUNEEE SOUIL So] ap soingip SO) UB sonnisod Uos @saja> A e504 “efUBIeU souo|o2 so7 zoy e] ua oouRIG jep OLUIWOP -aud |e ou X 40/03 3p UO_2aIP CLIO ODURIG [2 Cuaya! Bw yoUssqu! O}eA ‘OANDaJe OBadesap BDIPUI SOU ODUEIQ J0}09 |Z ‘oduano jap sanean & uesaidxe so) anb apap 59 ‘seuuaigaud sns JezneLuos & UePLdR ‘SoscLOWUD) ‘S9jqIsUaS DUR|AU UOS “UOLUBUE J0I09 [a UABya and soul so7 saiejoxss sewajgoud upiquea se2/pul apang seu sojdoud sns op e.nuap seageauo seam, wez}]eau ‘sojos vesnl uasayeid anb ‘SoUeaios ‘sopaione.au! S024) op upIqWeL asiien apang “SepeZErequia upIse spureU sedn> sorI4> ) seven See ' ost SO} 2p sofnqip so| us aiuasaud e.qUAN2Ue ag -U!DeUeLU PLA sesseiue se on/8pu 0] UO> eUEDE;aL as EXSIOIA 10I09 /3 “ugisuaidwo> ap 4 odode ap op “Pad un 495 apang ueBey 0] and eiadse as owoo ueLiod as “uezye0u enb sesoo se} us soynpe so] ap uoIzeqoude &} ueys ~928U anb SouIU ap eiest as ‘oseDx8 ua opeziInn so opuen) ‘@suezipuadapul ap pepis -900u 4 ouseIsmUa Playas SOUL S| sod Opiaye 40}09 Je $3 opuen> ouquinbs { pepiuaias ‘eUdaye eisaylue O}eWWe [3 FSOINBU UDISUB} A pepinisauBe PIPL Osaoxa a ofos |3 Sopy.sono.qu! soyiu ua pepiassauBe | a20U03a1 Bed JR0 $3 "sauO!ZOWE sns e OWEND UD |>yIp edera BUN od pursed F359 OUIL |@ anb e>!DUY SoU i0}09 a189 ap epUd iso olnaip jap peyur e| ep sew opuend ouay ‘owsiWeUIp “ezsany ‘Pepin "esoua esasdxe anb 40]09 Un s@ olou |5 solngyp sns E upjouare eyanu seyssud sowsgep osa Jod ‘soyualunuss SMS se2U0UEHX9 eISaND 59} ‘UBLO|) IU UPPIB OU ‘UeUEDIeEL OU Soulu soisa ‘siuaLUe>isy oj9s OU 'sopeBAse> soo]UD ap as ~weIe.B apand 'e\sewap ua opezynr opnianc.axe A aIqRD0 ‘OMDB “UpIaNEN! OUI UN e zIarad SOU ‘pEpUNEES ‘pepIA “He BuBoye Syuisest ‘ewewsI2@1109 OpeEsn “ps9 JO|0> | O14 J92aued epualpnd ‘spusep so) UO> soryucd & sap ~Hogsap Jena ued souoIDoWA sns sjwiLidaL e 4289) apand ZANIN V1. Na SWNRiGOUd OaW3ii ¥ BVIDI1I0 ONO BhBL COMO OETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS EN LA NINEZ Zonas de la hoja donde dibuja Conozcamos las zonas en las cuales dividimos la hoja para su interpretacidn: ‘ZONA SUPERIOR IZQUIERDA ZONA SUPERIOR DERECHA ZONA INFERIOR IZQUIERDA ‘ZONA INFERIOR DERECHA. La hoja de papel representa para el pequefio el ambiente en el que transcurre su vida, por lo tanto lo que dibuje nos dard la pauta de cémo se siente en el lugar en el que se desenvuelve. 152 G mee El punto medio de la hoja simboliza el yo, reconstruyendo ef trayecto del garabato interpretaremos de dénde parte, que zonas recorre (sus intereses) y a dénde quiere llegar Por omisién nos daremos cuenta de lo que no le interesa © preocupa. Zona Superior Izqulerda: cuando el dibujo se desa- rrolla principalmente en esta zona, se trata de chicos refle- xivos, introvertidos, reservados, observadores y callados. 531rss ‘Owls is Ua pepunBas e] A ewnsaoine ns uewauune e OLepnA_ anb dey aqUaDsaOpe UN ap PIE as |S PEPIIGEIDOS ns opuRuaLud) UPD -enyis B59 asutLuandu apand ovanbad OUI UN ap EIEN a5 IS SBYELXE SeUOSIad LOD O19E}UOD > BUND “21 =isuas ‘apes e| 2 opeBade Anu ‘opiwy} Oulu UN ap BIEN ag epusinbzy eUu0zZ e} op ojulWOpPeig SBUOZ SEzUIZSIP SE] Sp OJUWIOPeE4d (16 RuBed sar) 0 JN OTE epezijeued jew pepiaisouBe (vou 0 seuafesed 4as uapand anb ensnBur o 2zays.9 1e21pul apend upiquiey soisn{u: sayy © soBnse> aque eysondsou | Uo> euO}DzIaU 85 BUOZ BIS TEYDO4OC 4OHOJUI LUZ (16 2ue 3") 61 oN OTEWaAa pepuisaude X saypuliag Uo? seuo;ssea1 apand anb ‘o21Weuip ‘oxINbur OuIU UN ap EIgey SoU'pEpI|GDOS 2| 2p 'eu8are e} jap euoz F| se Bouasne myS9 esuadiu0D anb X oy ns eed stuaseud o2od piso anb aupeus eun pique, sos apang aesedns ap say3jp S0i21y409 ajopuRsne> ‘ofiy Ns UB wiDekcud O} ‘esouBLUD} A BS “OISUE $9 UBIQUIE] PEW ng eUWeI2LU PoUepuadap uRWB Pun o> ‘oso.aUs8} ‘Opianoutu! OU UN ap EA 9g sepO? ap enn|yuc> spu euOZ ¥| so TepAaINbzy 4oneyuy LUCT ZANIN VINA S¥WIIEONd OgW2L VWViDaIad OWODHLCOMO DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS EN LA NINEZ Predominio de la Zona Derecha Cuando el dibujo se desarrolla principalmente en esta zona de la hoja, el nifio se desenvuelve con soltura, es alegre, sociable, active y curioso. No tiene problemas de adaptacién ni de integracién. Hace amistades facilmente y le gusta compartir muchas horas con ellos. Predominio de la Zona Inferior El desarrollo del dibujo en esta zona nos habla de un nifio pasivo, glotén, perezoso y con tendencia a la obesidad, si las ineas que utiliza son preferentemente curvas. Si utiliza en su mayoria lineas rectas, 2ngulos o curvas poco infladas, son nifios a los que les gusta la actividad fisica y los deportes Predominio de la Zona Superior Esta zona indica imaginacién, predominio de lo mental e intelectual, son nifios mas contemplativos que activos. Predominio de la Zona Central Si el dibujo se desarrolla en su mayorfa en la zona central es indice de equilibrio emocional, seguridad en sus fuerzas, individualidad y egocentrismo. Poseen sentido practico, dominio de si mismos y si bien su actividad es rhoderada, también es constante, 156 me Tamafio del dibujo EJEMPLO N° 2! (ver pégina 92) Dibujo amplio o grande Los dibujos amplios pero que no se desbordan de la hoja de papel, nos hablan de extroversién y de expansién, son lfios a los que les gustan los lugares amplios, al aire libre, correr,saltar, hacer deportes Dibujo pequefio Los dibujos pequefios nos indican introversién, timidez, temores, pasividad. EIEMPLO N° 22 (ver pagina 92) Dibujo muy grande Es cuando el dibujo no cabe en una sola hoja de papel, ja desborda Tendré muchos intereses, una visién global de las cosas, pero no tendré en cuenta los detalles. Necesita mucho espacio para moverse. BEMPLO N° 23 (ver pina 93) 57116S (66 288429) 12 NOUNS sonisinduut @ sosomiau ‘sonssa.e ‘sauopeajad ‘sosoypiide> as uapend soyiu sowse owsiuisy SdJ0LUS} © SODIsy SeW|qoud ‘eNSNBUe 4e2!pU! uapand saiojquis, URWWasasd SEIDEL SeOUI| Se] IS “392823 4 soyainbu! ‘sonnse ‘sosolin uos SPuaU Se] Ud anb SBUOLeA So] UB SPU EP 95 SozeN ap ody 2359 ‘soqWaLuMUAS sns sesaidxe Eued sap -RYINDYI UOD A SOpRLJaAO.IU! EIDUENDEY) UCD ‘se/EUA ‘saILaIP vadapU! so214> UOs 1S89384 SEULIOJ Bp OJUJWOPAdg (66 eu 29") 92 oN O1UWIE ‘OWSISIOJBU 9p FIER as Se]USDSA|OPR So] Ua ‘SOIL So} ap ordoud owssinuaro8a jap eouasaid us sowessa sau ;N2u}D SPUN) Bp OlUILUOPaLd ELasoId olnglp je opuEN>, sosozaied X SaIqeIDUANYU! $0>!Y>2 UOS “GRP $8 Soz.R SO) ap UDISaId B| IS uejou asiazey 4 JepeuBe wisn soy uopeu “821 8 PUOWI2W BUaNg LOD ‘soAReaLD 's9|qeD0s ‘se/qisuaS ‘sosons3a}e SouIL ap B11 95 'seAND seULIO} ap OIUIWIOPaLg SOPpeZI|I9n soSsea op odiy aE ee (oe eued 0°) 52 oN OataI BYSIOZD X BYSIIIBLEp YOPeA “98 "@pyuuny ‘oH;2u9s OULU UN ap upIque asuere.n apang PEPIPOWO>u! © cuWa!DUa ap UOIDeSLAS aYWSUE oIngp ns ‘SqEIqWE Fs UB OpeZUOIeASAP ayLaIs 95 ‘opin Anu 53 yowsi sonpoid 9] ozionyse | ‘seyey BUEN pEp|EYA ng eyenbed Anu ofnqia (£6 euBed 499) $7 NV OTUW3IT ‘SPWAP so] o> vaIg ubUOIeIey as X sowUSI Js aigos JajUOD Uaesod ‘TPULIOU pepyeyA BUN ap 'soperdepe ‘sone iqiinba sou uoS ‘ofeqen | opuesvewus owes soaueig so!sedss uepand jaded jap x06 jo edn20 anb ja $3 oUr!pow © jeul4oU oyewe3 ap ofnaig 73MIN YING SYWANEORd OaW3IL ¥ BVID9I90 OWOD[COMO DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS EN LA NINEZ Concentraci6én Concentrado: llamamos dibujos concentrados a los que tienen sus trazos muy juntos dando un aspecto com- pacto, no existiendo practicamente blancos. Cuando el dibujo es concentrado, los nifios son enérgicos, constantes y saben lo que quieren. EJEMPLO NP 28 (ver pégina 95) Difuso: es cuando las lineas apenas se cruzan, dejando espacios blancos entre ellas. Son nifios pasivos, observadores, analiticos y contemplativos. EJEMPLO N° 29 (ver pigina 96) 160 G ee Presion La presién puede ser Muy Fuerte: puede llegar a romper el papel, denota agresividad, en especial si es anguloso. La hoja le queda chica. Si los trazos son curvos serd una forma de descargar energia. Firme: los trazos son nitidos, se trata de un nifio vital y de cardcter firme. Débil: es un trazo muy delgado y sinuoso debido al ner- viosismo y a la inestabilidad. Blandaz es lento, grueso, pesado. Tendremos un nifio glo- tn, perezoso, que prefiere la pasividad a las actividades fisicas. 6147 \ 17 ce uoisuadsip "BAvasau ‘@ssBUOIDe|aL e1ed SepeYTOUIQ y so3jens sozea et : ssouoweuidsay sewa\goud ap upiquier asseyesn opang “opURSUeD 'PepLNBasu! pepaisuy Sopeziorezue sozes4 (96 wulBed 499) of NV OreWaI8 staue} sns us BuBarssied A BDURISUO> PepIBe ‘oussiwueUp ‘on18o) owuaywesuad sonupuos sozesy, SOZEA} SO] Ua PepinuIUCD ZININ VT Na S¥W318O%8d OdWAIL ¥ BViDa130 OWGS BLde _ Reeves ° tJyenjpajaqu! janu uang un uo> ‘ovepunses o} op jeQuase o} wzzedas ap sazede> ‘se. ‘SepeUBpIO s2UOSAd ap eLeN) 3s Snb soWIDEP ‘opLIS -euisp as.esedas |u assevaude Uls 128n] ns epsen8 este} EpE> ‘21Q189) 4 oupj> SO IS wID9P $2 “OPEUAPIO FISE OY19S9 UN IS ‘01389 UN Ua sOLURAaSGO aNb cJeUULId Oj $3, usP190 soingip 0] ap SISyPUE |e ZePWIS BWO, ap B.na| ej SOLWEZIPUY BANZLADSS BE] Op uo npezeidsezul 9 sisyeuy BIBOJOSEADH_COMO DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS EN LA NINIEZ Si el escrito es confuso, sin orden, ilegible y con invasién en sus distintas zonas, se interpreta como falta de claridad, confusién de ideas, nerviosismo, poca capacidad para con- centrarse. Margenes Si los margenes estén cuidados, son personas disciplinadas, que pueden prestar atencién y concentrarse en sus tareas. Si estan descuidados puede ser falta de atencién, desorden, indolencia, Forma de la letra Redondeada Buen comportamiento, sentido del humor, son nifios déci- les, carifiosos, les gustan las actividades artésticas, poseen imaginaci6n, La mayoria de los nifios tiene este tipo de letra, en la escuelh primaria. 168 ee Angulosa Son nifios de cardcter firme y decidido. Son sinceros, refle- xivos y tenaces. Pueden llegar a ser peleadores y agresivos. Seneitia Se observa en nifios estudiosos, integrados, que general- mente no presentan problemas de conducta. Adornada Si los adornos embellecen la letra son indicadores de cre- atividad. Si los adornos complican la letra haciéndola ilegi- ble, son chicos que quieren llamar la atencién, complicados y caprichosos. Tamafio Normal 0 medio Son chicos sociables, seguros pero no muy demostratives. Pequefia Este tamafio en la escritura indica sencillez y modest capacidad para concentrarse en las tareas. También puede manifestar baja autoestima, 6oFPid jeuaw zapides A pep 19ueiuodso ‘SvOue) $e} Ud BIDUEISUOD 9p BIqeY SON BgEEd 2 ap OBue} 0) & JS autus SepIUN UpISe Se.29} Se} OpUEN? $3 epesyy pepinuyjuo> ojsei80] ered uRZIanjsa as OU Laiq afes $9] OU O8je Op -ueno ‘saquzinasuad 20d & sajqeysaul ‘sajqxey soulu uOS, ‘esonuls sapeppedes sns ud e2UeyUO> |p eYRj BZEISLA "BYODUR|SW ‘DURSUED, 93uepussseg owsesngua X e1.89je ‘asseuopaeyied ap soasep ‘oustundo, aquepuessy ‘sajqeos Anu Uos Ou 'sojos sefeqen Bsn so feuozHoH sauo]Zues so] ep u91990.1g ‘SDEISAS $0] OU BSD OPUEND PEPI, “Pa. P| Sp supers X asveBaroud ap eJBUU! PUN CLUOD Sor “UaDsejOpe UB UNUIOD aUESeq SB UOINeUYIUI ap odn aI¢g soscuaway A Soph iaAo.AU! UOs “PweW 2 v sopeBade UFISy epasinbz; e} e;2ey epeUy|DU SQuaYedWO? sNs UO UDIDBIBU Bj UD SO}D14U0> ueqasaid ON sonisindull seDan eX sosomsa}e Uos ‘spUIap S0| Uo> essBUO;DeIa4 LeYse28U aNb ‘sajqeII0s soyIU UOS eypeuep e] ep>ey epeUTU] S@UODOWS Ss URIO;IUOD anb PK "e>‘EO} 2 BuWOpaud anb soj ua ‘saquaipuadepul soyiu ap PIR} 3g Feap2494, uopeupuy S@PEPIANDE Sns Uo as.e.]UADLIOD BySAN> $97 BsUEDBISOp ESNB 59) 'SOAERSOLUAP ‘SOWSILL 15 BP SOuNBas solu ap EIEN ag epueap ou a ZANIN WING S¥Wa1GO¥d OdWaL V WVID3130 GWOD fyHLCOMO DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS EN LA NINIEZ Desligada Las letras estén desunidas y algunas formadas por varios trazos. Indican falta de practicidad y de perseverancia Dificuttades para deducir y extraer consecuencias de los hechos, Agrupada Las letras forman grupos dentro de las palabras. Se obser- van en nifios intuitivos pero también ldgicos, sin dificultades para adaptarse, con capacidad para analizar y sintetizar Presién Firme Buen nivel de energia y vitalidad, Debil Puede interpretarse como pereza o debilidad fisica, triste za, miedos. Esto puede ser pasajero. 172 er Velocidad Lenta Son niifios pasivos, prudentes, tranquilos y estables. La len- titud es normal cuando el nifio comienza a aprender a escribir Rapida Se trata de chicos activos, que no pueden quedarse quie- tos. Son répidos mentalmente pero inestables en sus emo- ciones. 734uoisn[suo5Grafologia Conclusién Los padres y los docentes no debemos permanecer impa- sibles frente a los garabatos, dibujos y escritos de los nifios, En ellos encontramos un material invalorable para descu- brir su personalidad, sus temores, sus problemas, etc Los problemas de la nitiez pueden convertirse con el tiem= Po en conflictos més 0 menos importantes sino son detectados y tratados a tiempo. A través de la grafologia podemos descubrirlos y orientar- los hacia su solucién. 774H6l PDIUQULE B!DUAAIAUOD eUN JeUBO) A soLeD -nde soweupod se}2npUOD se.ASenU soWEIPAIUE|daL SOU IS 'solly sagsenu 2p BaNpUE? ap sewalgoud < sor>IyUO> so} ap sajqesuod -584 $0] SOYNPE $0} SOWUOS sOseD So] ap BUCA LL UPLB P| UW sofngyp sns 9p SpAeA ,8]USISUOU! BIBUEL Bp JEISBYUBLI apand ay 825 -vawwejos enb ‘pepuoLayu! ap sofajdiuo> Zap wR voIIqyUl ap eurajqoud ns opuefayau oyu asa ap ,epnée ap sopipad,, So] soweqeie3 sns ua sowan 4 aquaipago ‘oldu ‘oljoud oly un sauay ap sowuaquos upisa sauped so] sose> sono ug {@AUaNOUS 85 apUoP BN} j@ UNAS EWE) AIUEVEYP ap venoe anb suan anb uaqes eyecap oylu ja anb Jog? 32. ‘so2ygnd saze8n) ud ‘soyndiwe sns ap ese uD Bjan2se v| Ud upIse opuen aquavayp eULio) ap Uamze anb uspuaiaid A SED Ns Ua UaJaIND anb o| 4a2eY UPlap so} A sofiy srs e sayILy) ueuod 2] ou anb sauped ap ose je upiquies a1uanda4, 53 PANBAID © BOIS PePIARDe BUN Le BjopuRzifeue> ‘B/BuaUa Bsa La [PAPI 07 'Sa|q)xXeyu! 8 SOpIBu saiped soun aque epepogsap BUBUEL ap UPUO!D IRA! anb ‘sorBINbUI ‘PEPYEYA BYDNLU LO? SOUIL BP BIER Bg "EIDBLOD BADUEW BP UBLIOdUOD as 21 -1Wuj quaIque (ap Ban} SOUTU SUSI SoIsd B SOWenJASGO 8 cuad ‘saiqetiodosul wsey osnj>u! o sosoysudeD ‘sop -Ponpajeus UOs sofiy sns anb ap uvfanb as sauped sousny,y s%Zojoyed Ud anb ‘soynpe so] ap BDUEIIIOL ap < eouaped ap 83/2) &| Uo> sopevopejau SPW UPISS sone. os ou Oulu j@ BiUasaid anb soxsIyUO> so] ap eUodeW FY ee ar ZAMIN VI NG S¥ISTEOSs Oawall V WIDSIE0 OWOD MlGarabatos, _dibujos y ere cH)§€8 wa S853 EZ - EANYW Nw OLOVdWOD OLVEVEVD (y sasald 7 > wNwol SITING ASIIVUIdSI - TOULNOD NIS OLVEVYVD (7 S2S31N bz - VNITWW VaUBINDZ! VNOZ V1 N3 OLDvdNOD OLVaVYVD (E SaS3W 0% = WNIUSS* N3AIVA OLNSIWIAOW - ICLLNOD NIS:SOuvavuve (1 PANN VI NY SWWSTEOHE Od ra ae1} COMO DETECTAR A TIEMPO PROBLEMAS EN LA NINEZ 5) ESPIRALES Y REMOLINOS FLORENCIA - 2: 6) GARABATOS CON NOMBRE AGUSTIN - 28 MESES a 7) GARABATOS CON NOMBRE LUCAS - 3 AROS 8) FASE ESQUEMATICA, GUSTAVO - 4 ANOS128 988 SONY 9 WOWIWN 28 SON € - OGdvON Wawad 13 AOTIIND 73 3Dguva (CH Olveveve (01. e id red es co J id i an) bd416 068 O1G3H ASONY £ = VINOS 839x3 N3 OfO¥ YOI0D (81 SONY + - O72 UW WHD3YIA WONBINI VNOZ (07 SONY 01 - ws; olovasa A OaWalL (ZI. > SONY t= WiId3D WHO3¥3G YOR3dNS YNOZ (61 ae3 Gi ie TEMPO PROBLEMAS EN CANIREZ 00 | Epp earner ae ree ee 23) DIBUJO MUY GRANDE 2.1) DIBLO GRANDE sicetealiae ELIANA - 8 ARIOS ts poor : z z SSSR ee = 24) FASE ESQUEMATICA - DIBUJO MEDIANO. 22) DIBUJO PEQUERO ae LAURA - 5 ANOS, DANIEL - 7 AROS$383 0 - Nval | OAVWLNIDNOD OlvEvuYD (67 > POE ones SOAYND SODSYY (97 SONY 9 - YOLS3N onandad ANW Ofngia (sz30) TRAZO EONTINUG MAURICIO - 7 ANOS: ee bo BAY Mole seatiesilr tutte essanibaiseitnaa cans semmninnetantotsatiiaindniabebonmnania init we qe \ ih Ti iil [hasan SouMDe Or Opusis “BHI wns Op TH Js3 8 mpody ond of anb o1e{g “omAMIOD of Heit ftie @ sopeniubre ojwbsoyo @ EzTGUOTTs8> A GnBee so.aiqo so] op opDEop ey: k sow Siig. -ome e osrosesed vopond coperen SO, VProvodloid sel “eanoodsiod Yj OUAIANAD IE 2:1 ian SOTSOE SHS OP SOUSSUS ivosuy e.0rus|uios. vuowwiato ele 2]. 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