แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

1. หัวข้อบทเรียน (Lesson Title) : ปริมาตรของปริซึม

2. จุดประสงค์การเรียนรู้ด้านความรู้ (Objectives) :

2.1 นักเรียนสามารถอธิบายและให้เหตุผลเกี่ยวกับที่มาของสูตรการหาปริมาตรของปริซึมได้
2.2 นักเรียนสามารถบอกสูตรการหาปริมาตรของปริซึมได้

3. คำถามสำคัญสำหรับบทเรียน (Key questions to be used to check for understanding)

นักเรียนมีวิธีการหาปริมาตรของปริซึมได้อย่างไร

4. ลักษณะการทำงานของนักเรียน เช่น งานกลุ่ม งานเดี่ยว งานจับคู่ และอื่นๆ ( Nature of the

student work)

งานเดี่ยว งานกลุ่มโดยใช้เทคนิค Think-Pair-share

5. สื่อการเรียนรู้และอุปกรณ์ (Materials needed)

5.1 สื่อรูปปริซึมสี่เหลี่ยม
5.2 รูปภาพรูบิก
5.3 กล่องปริซึมสีเ่ หลี่ยม
 5.4 ลูกบาศก์
5.5 รูปปริซึมใดๆ
5.6 ใบกิจกรรมที่ 1 ใบกิจกรรมที่ 2 และใบกิจกรรมที่ 3

6. กิจกรรมการเรียนรู้ (ชั่วโมงที่ 1)

การตอบสนองจากนักเรียนที่คาด
สิ่งที่ครูจะช่วยเหลือ
กิจกรรม ปั ญหาและคำถามของครู หวัง
นักเรียน
และความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน

1. ขัน
้ เตรียมความพร้อม (Warm up) ( 10
นาที) …………………………(คาดการณ์ จากรูปเหล่านัน
้ เราจะ
แนวคิดให้ตรงกับคำถามข้อนัน
้ ๆ) เรียกว่าเป็ นปริซึมฐาน…
ครูถามคำถาม เกี่ยวกับองค์ประกอบของสิ่ง
(สี่เหลี่ยม) นิยาม
ทีกำ
่ หนดให้ดังรูป โดยเน้นไปที่ให้อธิบายว่า
ส่วนใด เป็ นด้านกว้าง ด้านยาว ด้านสูง(อัน
ไหนคือฐาน อันไหนคือสูง)
 การตอบสนองจากนักเรียนที่คาด
สิ่งที่ครูจะช่วยเหลือ
กิจกรรม ปั ญหาและคำถามของครู หวัง
นักเรียน
และความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน
*อุปกรณ์ควรมีไว้ให้เด็ก กลุ่มละ

1 ชิน
้
 การตอบสนองจากนักเรียนที่คาด
สิ่งที่ครูจะช่วยเหลือ
กิจกรรม ปั ญหาและคำถามของครู หวัง
นักเรียน
และความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน

2. ขัน
้ นำเข้าสู่บทเรียน (Introduction) (7
นาที)

ครูนำรูปรูบิคมาแสดงให้นักเรียนดู พร้อม
นร. : 26 รูป
ทัง้ ใช้คำถามต่อไปนี ้
นร. : 27 รูป
1) รูบิคที่กำหนดให้ประกอบด้วยลูกบาศก์
กีล
่ ูก นร. : นับจำนวนทัง้ หมดของ
ลูกบาศก์
นร. : 3x3x3
2) ทราบได้อย่างไรว่ามีลูกบาศก์ทงั ้ หมด นร. : 9x3
27 ลูก
 การตอบสนองจากนักเรียนที่คาด
สิ่งที่ครูจะช่วยเหลือ
กิจกรรม ปั ญหาและคำถามของครู หวัง
นักเรียน
และความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน

3. ขัน
้ สอนเนื้อหา (Body) (30 นาที)
นร 1: นับจำนวนลูกบาศก์ที่ใส่ลงไป ขนาดของกล่องมีหน่วยเป็ น
3.1 ครูนำเสนอสถานการณ์ปัญหาให้กับ
ในกล่อง (ด้านกว้าง ด้านยาว ด้าน ลูกบากศก์นว
ิ้
นักเรียนดังนี ้
สูง)โดยแถว หรือ ชัน
้ 1.ถ้านักเรียนไม่ได้แนวคิด
สถานการณ์ปัญหา
นร 2: จำนวนลูกบาศก์ทงั ้ หมด หลัก และมีข้อสงสัยใน
ให้นักเรียนใช้ลูกบาศก์ขนาด 1 นิว้ ใส่ลง
เท่ากับจำนวนลูกบาศก์ชน
ั ้ ล่างสุด สถานการณ์โจทย์ปัญหา
ในกล่องแต่ละใบ
x จำนวนชัน
้ ครูควรใช้คำถามเพื่อให้
และบันทึกข้อมูลลงในใบกิจกรรม
นร 3:จำนวนลูกบาศก์ทงั ้ หมดเท่ากับ นักเรียนเข้าใจถูกต้อง
3.2 ครูให้นักเรียนแต่ละคนปฏิบัติ
จำนวนลูกบาศก์ที่เรียงในแนวด้าน 2. นักเรียนกลุ่ม ที่ไม่ได้นำ
กิจกรรมตามสถานการณ์
กว้าง x จำนวนลูกบาศก์ที่เรียงใน เสนอ ครูอาจยกงาน
3.3 ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มอภิปรายรวม
แนวด้านยาว x จำนวนลูกบาศก์ที่ นักเรียนที่ไม่ได้นำเสนอขึน
้
กันและสรุป
เรียงในแนวด้านสูง มา และถามนักเรียนว่า
“ความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนลูกบาศก์ที่
คล้ายกับของเพื่อนที่นำ
ได้ทงั ้ หมดกับจำนวนลูกบาศก์ชน
ั ้ ล่างสุด
เสนอไปอย่างไร เหมือน
และจำนวนชัน
้ ของลูกบาศก์”
หรือแตกต่างอย่างไร ซึ่งจะ
3.4. ขณะที่นักเรียนทำกิจกรรม ครูเดิน
 การตอบสนองจากนักเรียนที่คาด
สิ่งที่ครูจะช่วยเหลือ
กิจกรรม ปั ญหาและคำถามของครู หวัง
นักเรียน
และความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน
สำรวจแนวคิดนักเรียน พร้อมเตรียมเลือก ทำให้นักเรียนได้มีส่วนใน
ชิน
้ งานเพื่อใช้ในการนำเสนออภิปรายในชัน
้ การเสนอความคิด
เรียน (Monitor-Select-sequence)
3.5. นักเรียนนำเสนอผลงานตามลำดับที่
ครูจัดเรียงไว้ โดยครูเขียนสรุปแนวคิดของ
ผลงานนัน
้ ไว้ด้านล่างผลงาน

4.ขัน
้ สรุปบทเรียน (Closing and
Summarizing) (10 นาที) ได้ concept ของการหา
ปริมาตรของปริซึมคือ
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปแนวคิด ที่เกิด
กว้าง x ยาว x สูง
จากชิน
้ งานและการอภิปรายของนักเรียน
เพื่อเชื่อมโยงสู่ข้อสรุป การหาปริมาตรของ
ปริซึม
“ปริมาตรของปริซึมหาได้จาก ลูกบาศก์ที่
เรียงในแนวด้านกว้าง x จำนวนลูกบาศก์ที่
เรียงในแนวด้านยาว x จำนวนลูกบาศก์ที่
 การตอบสนองจากนักเรียนที่คาด
สิ่งที่ครูจะช่วยเหลือ
กิจกรรม ปั ญหาและคำถามของครู หวัง
นักเรียน
และความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน
เรียงในแนวด้านสูง หรือ กว้าง x ยาว x สูง”

5. ขัน
้ ประเมินความเข้าใจ ( Exit ticket)
(3 นาที) …………………………(คาดการณ์ ...................(ให้สอดคล้อง
แนวคิดให้ตรงกับคำถามข้อนัน
้ ๆ) กับสถานการณ์ที่ต้องการ
ให้นักเรียนหาปริมาตรของกล่อง 3 กล่อง
ช่วยเหลือนักเรียนในช่วง
ที่ กำหนดให้
นัน
้ ๆ)
ดังนี ้

1)

2)
 การตอบสนองจากนักเรียนที่คาด
สิ่งที่ครูจะช่วยเหลือ
กิจกรรม ปั ญหาและคำถามของครู หวัง
นักเรียน
และความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน

3)
 7. แผนผังการใช้กระดาน

(พื้นที่สำหรับการทบทวน) (พื้นที่สำหรับกิจกรรมขัน
้ สอน) (พื้นที่สำหรับกิจกรรม

สถานการณ์ปัญหา ขัน
้ สรุป)
ชื่อ
กิจกรรม............................
.......
แนวคิดของนักเรียน

แนวคิดที่ 1 แนวคิดที่ 2

อธิบาย อธิบาย
แนวคิดที่ 1 แนวคิดที่ 2

แนวคิดที่ 3 แนวคิดที่ 4

อธิบาย อธิบาย
แนวคิดที่ 3 แนวคิดที่ 4
 ใบกิจกรรมที่ 1

เรื่อง สำรวจลูกบาศก์

สมาชิก 1)................................................
2).......................................................

3)................................................
4).......................................................

คำชีแ
้ จง/คำสั่ง : ให้นักเรียนแสดงความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนลูกบาศก์
ทัง้ หมด กับจำนวนลูกบาศก์ที่อยู่ชน
ั ้ ล่างสุด และจำนวนชัน
้ ของลูกบาศก์

กล่ วาดรูปลูกบาศก์ จำนวน จำนวน จำนวน จำนวน จำนวน จำนวน

อง ลูกบาศ ลูกบาศ ลูกบาศ ลูกบาศ ลูกบาศ ลูกบาศ
ที่ ก์ที่ใช้ ก์มีกี่ชน
ั้ ก์ใน ก์ที่ใช้ ก์ที่ใช้ ก์ใน
ทัง้ หมด (ลูก) แต่ละ ในด้าน ในด้าน หนึ่งชัน
้
(ลูก) ชัน
้ กว้าง ( ยาว (ลูก)
(ลูก) ลูก) (ลูก)
1

2
 ใบกิจกรรมที่ 2

เรื่อง ความสัมพันธ์ของจำนวนลูกบาศก์

สมาชิก 1)................................................
2).......................................................

3)................................................
4).......................................................

คำชีแ
้ จง/คำสั่ง : ให้นักเรียนแสดงความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนลูกบาศก์
ทัง้ หมด กับจำนวนลูกบาศก์ที่อยู่ชน
ั ้ ล่างสุด และจำนวนชัน
้ ของลูกบาศก์

…………………………………………………………………………………………………

……………....

…………………………………………………………………………………………………

……………....

…………………………………………………………………………………………………

……………....

…………………………………………………………………………………………………

……………....
…………………………………………………………………………………………………

……………....

…………………………………………………………………………………………………

……………....

…………………………………………………………………………………………………

……………....

…………………………………………………………………………………………………

……………....

…………………………………………………………………………………………………

……………....

…………………………………………………………………………………………………

……………....

…………………………………………………………………………………………………

……………....

…………………………………………………………………………………………………

……………....

…………………………………………………………………………………………………
……………....

…………………………………………………………………………………………………

……………....

…………………………………………………………………………………………………

……………....

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………....

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………....

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………....

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………....

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………....

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………....………………………………………
 แบบประเมิณความเข้าใจของนักเรียน

ชื่อ – สกุล ...................................................................เลข

ที่................ชัน
้ .................

คำชีแ
้ จง/คำสั่ง : ให้นักเรียนหาปริมาตรของกล่อง 2 กล่อง ที่กำหนดให้
3
ดังต่อไปนี ้
ซม.

1) ……………………………………………………
7
……………………………………………………
ซม.
……………………………………………………
2 ……………………………………………………
ซม.
……………………………………………………
……………………………………………………

2) ……………………………………………………
……………………………………………………
10 ……………………………………………………
นิว
้
……………………………………………………
5 6 ……………………………………………………
นิ ้ นิ ้
……………………………………………………
ว ว
……………………………………………………
3)
……………………………………………………
……………………………………………………
1
ซม. 12 ……………………………………………………
 ซม.
โครงการ Chevron Enjoy Science “สนุกวิทย์ พลังคิด เพื่ออนาคต”

1. กิจกรรมการเรียนรู้ (ชั่วโมงที่ 2)

การตอบสนองจากนักเรียนที่คาด
สิ่งที่ครูจะช่วยเหลือ
กิจกรรม/ปั ญหา/คำถามของครู หวัง
นักเรียน
และความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน

1. ขัน
้ เตรียมความพร้อม (Warm up) (10
นาที) นักเรียน: ปริมาตรของปริซึม ...................(ให้สอดคล้อง
สี่เหลี่ยมหาได้จาก กับสถานการณ์ที่ต้องการ
1.1 ครูถามคำถาม เกี่ยวกับการหา
กว้าง x ยาว x สูง ช่วยเหลือนักเรียนในช่วง
ปริมาตรของปริซึมสี่เหลี่ยม
นัน
้ ๆ)
ครู: จากชั่วโมงที่ผ่านมานักเรียนสามารถ
หาปริมาตรของปริซึมสี่เหลี่ยมได้อย่างไร
โดยให้นักเรียนพิจารณารูปปริซึมที่มี
ขนาดขนาด 4 x 3 x 2
1.2 ครูโชว์รูปกล่อง (ปริซึมสี่เหลี่ยม) ส่วน
ใดเป็ นฐานของปริซึม และปริซึมนีส
้ ูงเท่า
ไหร่ และมีปริมาตรเท่าไหร่
 โครงการ Chevron Enjoy Science “สนุกวิทย์ พลังคิด เพื่ออนาคต”

การตอบสนองจากนักเรียนที่คาด
สิ่งที่ครูจะช่วยเหลือ
กิจกรรม/ปั ญหา/คำถามของครู หวัง
นักเรียน
และความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน

2. ขัน
้ นำเข้าสู่บทเรียน (Introduction) (7
นาที) …………………………(คาดการณ์ ...................(ให้สอดคล้อง
แนวคิดให้ตรงกับคำถามข้อนัน
้ ๆ) กับสถานการณ์ที่ต้องการ
2.1 ครูกล่าว“ถ้าครูจะเรียงกระดาษรูป
ช่วยเหลือนักเรียนในช่วง
สี่เหลี่ยมผืนผ้าที่มีด้านยาว 3 นิว้ กว้าง 2
นัน
้ ๆ)
 โครงการ Chevron Enjoy Science “สนุกวิทย์ พลังคิด เพื่ออนาคต”

การตอบสนองจากนักเรียนที่คาด
สิ่งที่ครูจะช่วยเหลือ
กิจกรรม/ปั ญหา/คำถามของครู หวัง
นักเรียน
และความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน
นิว้ เรียงซ้อนกันจนได้ความสูง 4 นิว้ ”
2.2 ครูถามนักเรียน
ครู: กองกระดาษที่เรียงซ้อนกันมีลักษณะ
เป็ นอย่างไร
ครู: กระดาษกองนีส
้ ัมพันธ์กันอย่างไรกับ
ปริซึมในข้อที่ผ่านมา
ครู: ฐานของปริซึมเทียบได้กับส่วนใด
ของกองกระดาษ
ครู: ฐานของปริซึมของกองกระดาษเป็ น
รูปอะไร และหาพื้นที่ได้เท่าไหร่
ครู: ปริมาตรของปริซึมและกองกระดาษ
สัมพันธ์กันอย่างไร
ครู: ถ้าเรารู้พ้น
ื ที่ฐานของปริซึม เราจะ
สามารถหาปริมาตรของปริซึมได้หรือไม่
อย่างไร
 โครงการ Chevron Enjoy Science “สนุกวิทย์ พลังคิด เพื่ออนาคต”

การตอบสนองจากนักเรียนที่คาด
สิ่งที่ครูจะช่วยเหลือ
กิจกรรม/ปั ญหา/คำถามของครู หวัง
นักเรียน
และความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน

3. ขัน
้ สอนเนื้อหา (Body) (30 นาที)
…………………………(คาดการณ์ ...................(ให้สอดคล้อง
3.1 ครูนำเสนอสถานการณ์ปัญหาให้กับ
แนวคิดให้ตรงกับคำถามข้อนัน
้ ๆ) กับสถานการณ์ที่ต้องการ
นักเรียนดังนี ้
ช่วยเหลือนักเรียนในช่วง
สถานการณ์ปัญหา
นัน
้ ๆ)
ถ้าครูมีรูปปริซึมที่มีฐานเป็ นรูปสามเหลี่ยม
นักเรียนจะสามารถหาปริมาตรของรูปดัง
กล่าวได้อย่างไร
3.2 ครูแสดงรูปปริซึมสี่เหลี่ยมผืนผ้า
ปริซึมสี่เหลี่ยมจัตุรัส และปริซึมใดๆ ดังรูป
พร้อมทัง้ ถามนักเรียนว่า นักเรียนจะ
สามารถหาปริมาตรของรูปดังกล่าวได้
อย่างไร
 โครงการ Chevron Enjoy Science “สนุกวิทย์ พลังคิด เพื่ออนาคต”

การตอบสนองจากนักเรียนที่คาด
สิ่งที่ครูจะช่วยเหลือ
กิจกรรม/ปั ญหา/คำถามของครู หวัง
นักเรียน
และความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน

4.ขัน
้ สรุปบทเรียน (Closing and
Summarizing) (10 นาที) …………………………(คาดการณ์ ...................(ให้สอดคล้อง
แนวคิดให้ตรงกับคำถามข้อนัน
้ ๆ) กับสถานการณ์ที่ต้องการ
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปแนวคิด ที่เกิด
ช่วยเหลือนักเรียนในช่วง
จากชิน
้ งานและการอภิปรายของนักเรียน
นัน
้ ๆ)
เพื่อเชื่อมโยงสู่ข้อสรุป การหาปริมาตร
ของปริซึมที่กำหนดให้
ปริมาตรของปริซึมใดๆ หาได้จาก พื้นที่
ฐาน x ความสูง
 โครงการ Chevron Enjoy Science “สนุกวิทย์ พลังคิด เพื่ออนาคต”

การตอบสนองจากนักเรียนที่คาด
สิ่งที่ครูจะช่วยเหลือ
กิจกรรม/ปั ญหา/คำถามของครู หวัง
นักเรียน
และความเข้าใจที่คลาดเคลื่อน

5. ขัน
้ ประเมินความเข้าใจ ( Exit ticket)
(3 นาที) …………………………(คาดการณ์ ...................(ให้สอดคล้อง
แนวคิดให้ตรงกับคำถามข้อนัน
้ ๆ) กับสถานการณ์ที่ต้องการ
ช่วยเหลือนักเรียนในช่วง
นัน
้ ๆ)
 โครงการ Chevron Enjoy Science “สนุกวิทย์ พลังคิด เพื่ออนาคต”

แผนผังการใช้กระดาน

(พื้นที่สำหรับการทบทวน) (พื้นที่สำหรับกิจกรรมขัน
้ สอน) (พื้นที่สำหรับกิจกรรม

สถานการณ์ปัญหา ขัน
้ สรุป)
ชื่อ
กิจกรรม............................
.......
แนวคิดของนักเรียน

แนวคิดที่ 1 แนวคิดที่ 2

อธิบาย อธิบาย
แนวคิดที่ 1 แนวคิดที่ 2

แนวคิดที่ 3 แนวคิดที่ 4

อธิบาย อธิบาย
แนวคิดที่ 3 แนวคิดที่ 4
โครงการ Chevron Enjoy Science “สนุกวิทย์ พลังคิด เพื่ออนาคต”
 โครงการ Chevron Enjoy Science “สนุกวิทย์ พลังคิด เพื่ออนาคต”

ใบกิจกรรมที่ ...........

เรื่อง ..................................................

สมาชิก

1)................................................2)......................................................
.

3)................................................4)....................................
...................

คำชีแ
้ จง/คำสั่ง : ให้นักเรียนแสดงวิธีการหาปริมาตรของปริซึมที่กำหนด
ให้

1) ……………………………………………………
12
……………………………………………………
……………………………………………………
3
……………………………………………………
4 ……………………………………………………
……………………………………………………
 โครงการ Chevron Enjoy Science “สนุกวิทย์ พลังคิด เพื่ออนาคต”

……………………………………………………
2) 5 ……………………………………………………
……………………………………………………
8 ……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
 โครงการ Chevron Enjoy Science “สนุกวิทย์ พลังคิด เพื่ออนาคต”

แบบประเมิณความเข้าใจของนักเรียน

ชื่อ – สกุล ...................................................................เลข

ที่................ชัน
้ .................

คำชีแ
้ จง/คำสั่ง : ให้นักเรียนพิจารณารูปปริซึมห้าเหลี่ยมด้านเท่า และ
ปริซึมหกเหลี่ยมด้านเท่า ที่กำหนดให้ดังต่อไปนี ้ พร้อมทัง้ หาปริมาตรของ
รูปปริซึมดังกล่าว

1)
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
9 ……………………………………………………
นิว้
……………………………………………………
3 ……………………………………………………
นิว้

2)
……………………………………………………
12
……………………………………………………
ซม.
……………………………………………………
……………………………………………………
6
……………………………………………………
ซม.
โครงการ Chevron Enjoy Science “สนุกวิทย์ พลังคิด เพื่ออนาคต”