a全高一语文同步专题复习课程讲义册子

目录
第 1 讲基础知识之正确使用词语..............................................................................................................- 1 -
第 2 讲基础知识之辨析并修改病句..........................................................................................................- 7 -
第 3 讲基础知识之语言连贯....................................................................................................................- 13 -
第 4 讲文学作品阅读之小小说知识总结及题例....................................................................................- 20 -
第 5 讲文学作品阅读之小小说经典题例分析（一）............................................................................- 25 -
第 6 讲文学作品阅读之小小说经典题例分析（二）............................................................................- 32 -
第 7 讲文学作品阅读之小小说题型总结................................................................................................- 36 -
第 8 讲文学作品阅读之散文阅读方法....................................................................................................- 41 -
第 9 讲文学作品阅读之散文名篇指路（一）........................................................................................- 46 -
第 10 讲文学作品阅读之散文名篇指路（二）......................................................................................- 51 -
第 11 讲文学作品阅读之散文题型总结..................................................................................................- 58 -
第 12 讲复杂记叙文之审题构思..............................................................................................................- 62 -
第 13 讲复杂记叙文之描写手段..............................................................................................................- 68 -
第 14 讲复杂记叙文之情感真挚..............................................................................................................- 72 -
第 15 讲复杂记叙文之情节曲折..............................................................................................................- 76 -
第 16 讲文言文阅读之断句......................................................................................................................- 81 -
第 17 讲文言文阅读之翻译......................................................................................................................- 85 -
第 18 讲文言文阅读之整体阅读..............................................................................................................- 89 -
讲义参考答案...........................................................................................................................................- 100 -
高一语文同步专题复习课程
第 1 讲基础知识之正确使用词语
主要考点梳理
一、考查范围
1、实词 2、虚词 3、熟语
二、考查目的
检测常用实词（包括熟语）和常用虚词的使用能力
三、考查重点
易混词语语境意义的辨析和运用
（一）正确使用实词
一、定范围
词义范围的大小不同，通过留同析异，确定词义适用的范围，来推断出正确的选项。
二、明色彩
词语的色彩主要指感情色彩和语体色彩，感情色彩分褒、贬、中三种。语体色体分书面语和口头
语。
三、辨轻重
词义所表现的程度有轻重之分，比如“束缚”与“禁锢”，都有受到约束限制之义，但前者在
词义程度上就要轻一些。
四、试搭配
词往往在搭配对象上有差异，比如“充足”与“充沛”，“充足”的搭配对象大多为实在的东
西，如“弹药充足”等，而“充沛”的搭配对象多为较抽象的东西，如“体力充沛”“感情充沛”
等。
五、析词性
根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定词的语法功能，有利于辨析近义词。例如
“代表”与“代替”，“代表”既有名词性又有动词性，由于有名词性，它可以充当主语，又可以
充当宾语；由于有动词性，又可以充当谓语。“代替”是动词，不可以做主语和宾语。
易错小题考考你
选词填空
（1）囊括、包括
A、本词典共收词 6 万多条，_______了现代汉语绝大多数语词。
B、在 2003 年春季运动会上，这个队_______了田赛的全部冠军。
（2）勾通、沟通
A、国际互联网传递着世界的最新消息，它_______了各国文化，使愈来愈多的人相互了解。
B、原中共河北省委书记程维高的秘书李真，滥用手中的权力，上下_______，翻手为云，覆手为雨，
大肆侵吞国家财产，收受巨额贿赂。
（3）信任、信赖
A、他永远是一个能够以诚相待的值得_______的同志。
B、共产党是给他们指出前进道路的最可________的灯塔。
（4）留传、流传
A、经过世代的筛选，_______至今的谷肉果菜，水陆珍奇，不仅营养价值高，而且易于消化吸收。
B、眉山苏氏一门才俊当然不错，而“苏小妹三难新郎”纯属虚构，然而这个浪漫故事却至今_____
1
__，多少说明古今人们对苏氏一门的偏爱。
（5）勉励、勉力
A、北京和东北的两位历史学教授都在回信中_______他执著追求，并向他介绍了一些考研必读书目
和学习方法。
B、乡邻的冷言冷语，生活的艰难困苦，都没有动摇他考研的决心，他在逆境中_______苦学，终于
在 40 岁考上了重庆师院历史系研究生。
（二）正确使用虚词
虚词，是指现代汉语中不能单独成句，意义比较抽象，但起着帮助造句的作用的词。包括副词、
介词、连词、助词、叹词、拟声词六种。
近年来高考中主要考查连词、介词、副词、助词。
一、虚词的作用
虚词的表达功能是不可忽视的。
（1）语法作用
1、修饰（如副词） 2、连接（如介词、连词） 3、附着（如助词）
（2）修辞作用
虚词用得好，语句可表达得准确严密、委婉、曲折，起到很好的帮助表达的作用，并且能够提高
表达效果。
二、虚词使用中的常见错误
1. 副词使用中的常见错误
（1）自相矛盾
如：这件古董价值至少在三万元以上。
（2）词性不明
如：他常常写小说，偶然也写诗。
（3）重复赘余
如：请观众出场时不要互相拥挤。
（4）用法不明
如：他们打算逐渐推进教育综合改革。
2. 介词使用中的常见错误
（1）介词滥用
如：有的人在看问题的方法上是错误的。
（2）介词脱漏
如：《大明宫词》在塑造一代女皇武则天的形象（方面）有重大突破。
（3）介词误用
如：今年要以（把）再就业问题作为重要任务。
（4）介词位置不当
如：经过他三年的苦心研究，终于取得了突破性进展。
3. 连词使用中的常见错误
（1）关联词语搭配不当
如：即使每个作家都有自己的风格，但同时代的作品总还会有某些共同特点。
（2）误用关联词语
如：学校决定，先评出班级的先进个人，从而评选出学校的先进个人。
（3）关联词语位置不当
如：至于我报考师范院校是既定的，哪所学校放在第一志愿，还没做最后决定。
2
（三）正确使用熟语
熟语，是指语言中定型的词组或句子。
熟语包括：①成语；②谚语；③格言；④惯用语；⑤歇后语。
熟语一般有其比较固定的结构，使用时不能随意改变其组织。
一、考查范围（成语）包括：
1、词义的深浅轻重；
2、词义的范围大小；
3、词义的具体性和概括性；
4、词语的适应对象（包括尊卑关系）；
5、词语的感情色彩；
6、词语的搭配对象；
7、词语的词性和语法功能；
8、词语的语体风格；
9、语境不当造成语病等。
二、熟语
1. 谚语
谚语是广为流传的通俗简练而寓意深广的固定语句。谚语喻事明理，多为定型的直言常语。
如：
春雨贵如油
瑞雪兆丰年
人往高处走，水往低处流
三个臭皮匠，赛过诸葛亮
只许州官放火，不许百姓点灯
天下乌鸦一般黑
2. 格言
格言是沿用已久的富有劝诫、启发、教育意义的短句。格言多带文言成分，少有辞格，一望而知
其意。
如：
有志者，事竟成
十年树木，百年树人
满招损，谦受益
虚心使人进步，骄傲使人落后
得道多助，失道寡助
3. 惯用语
惯用语是口语中常使用的一种定型化的具有抽象意义的短语，它同成语一样，作为一个语言单
位来使用。
如：
敲边鼓钻空子打游击
闭门羹定心丸现成饭
栽跟头三下五除二
八九不离十一退六二五不管三七二十一
4. 歇后语
歇后语是人民群众喜闻乐见的生动形象且诙谐有趣的口头语言。歇后语分前后两部分，前后为
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引注关系。类似一个谜语，前一部分是谜面，后一部分是谜底。
歇后语可以分为两类：①比喻性歇后语；②谐音性歇后语。
① 比喻性歇后语
喻义歇后语，其前一部分是比喻或历史传说，后一部分是意义解释。两部分之间或形象类推，
或逻辑推论，联系密切。
如：
芝麻开花——节节高
水中捞月——一场空
周瑜打黄盖——愿打愿挨
八仙过海——各显神通
泥菩萨过河——自身难保
② 谐音性歇后语
谐音性歇后语前一部分是个隐语，后一部分用同音成分换用的方式，造成一语双关。
如：
打破沙锅——璺（问）到底
小葱拌豆腐——一青（清）二白
和尚打伞——无发（法）无天
上鞋不用锥子——针（真）好
三、成语使用中的主要错误类型
1. 望文生义
成语的特点之一是意义的整体性，不能从字面上理解其意义。
2. 张冠李戴
每个成语都有其适用范围和对象，若使用不当，张冠李戴，就要闹出笑话。
3. 不辨色彩
有两种情况应注意，一是特定语境中的褒义词贬用，或贬义词褒用；二是词语本身兼有褒、贬
两种色彩。后者如“标新立异”“登峰造极”“左右逢源”“如虎添翼”等。
4. 自相矛盾
有些成语在运用中，它自身的意义与句子其他部分表达的语意不是一回事，前后矛盾。
5. 不分轻重
句中的成语与上下文描述的情景相比，夸大其辞，轻重失调，大词小用，言过其实。
6. 不合逻辑
有些成语从意义上看似乎符合句意，但从逻辑推理角度推敲则存在问题。
7. 不当修饰
成语的修饰不当主要表现在修饰语中心词之间搭配。
8. 对象不合
9. 称谓或谦恭误用
一些成语沿用下来，已烙下古代文化的印记，有的用于谦称，有的用于敬称。前者如“雕虫小
技”“千虑一得”“贻笑大方”“敝帚自珍”，后者如“鼎力相助”“如坐春风”等。
课后拓展练习
注：此部分为老师根据本讲课程内容为大家精选的课下拓展题目，故不在课堂中讲解，请同学们课
下自己练习并对照详解进行自测.
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题一：依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）
（1）2012 年的春节联欢晚会上，各领域的明星登台献艺，________打造了一桌盛况空前的向春晚
三十年致敬的“年夜饭”。
（2）待在那个无电、无路而又十分闭塞的，到处都是牛粪、猪粪、狗粪、鸡粪的小山村里十多天，__
______要把人憋死了。
（3）当年日本侵略者疯狂地________我们的家园，激起了全中国人民强烈的仇恨和反抗。
A．联合简直蹂躏 B．联合几乎践踏
C．联袂简直践踏 D．联袂几乎蹂躏
题二：依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是（）
（1）全国两会召开之际，前一阵子各地疯狂________的房价成为来京的代表委员们讨论最多的话
题。
（2）治理足坛腐败是个系统工程，不能指望反腐工作组短期一整，一切问题就都能解决。必须要建
立长效机制，完善规章制度，才能________足坛的假赌黑。
（3）为学生减负，不只是学校单方面的事，________整个社会的事情。因此，必须动员社会各方面
的力量参与。
A．提升遏止而是 B．攀升遏止还是
C．攀升阻止而是 D．提升阻止还是
题三：依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是（）
（1）我们也曾拜倒在英国国王的宝座下，恳请他出面________，制裁国会和内阁中的残暴者。
（2）若再要点些________进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客。
（3）某节电空调在山东市场的零售份额实现了环比翻番，牢牢________了山东市场的首位。
A．干涉景致占领 B．干预景致占据
C．干预景象占据 D．干涉景象占领
题四：依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是（）
（1）有人说日本汽车比德国汽车更舒适，也有人说德国汽车比日本汽车更稳重，但这 ________只
是个人的不同感受，购车人还是要亲自驾驶一下才能作出判断。
（2）世界上生产维生素 C 最先进的两步发酵法技术是由我国发明的，由于制药成本大大降低，迫
使两个国际药业巨头“辉瑞”和“罗氏”也不得不________这一技术。
（3）如果看了时下一些渲染情爱或暴力的小说、电影以后，就盲目地去模仿文艺作品中某些人物的
偏激行为，只能说明这些读者没有足够的________能力。
A．毕竟沿用鉴赏 B．毕竟采用鉴别
C．究竟沿用鉴别 D．究竟采用鉴赏
题五：依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是（）
（1）针对吉尔吉斯斯坦动荡局势，有关专家指出，吉尔吉斯斯坦“郁金香革命”后，经济、民生和
腐败等问题没有根本解决，导致________不断扩大并最终引发骚乱。
（2）中国外交部 4 月 13 日对“日方称中国海军直升机在其海域附近飞行是‘危险行为’作出” __
______，称“有关海域是公海”。
（3）有关干群关系的调查数据令人困惑：大多数公众对干群关系“没有感觉”，而 55%的公务人
员认为干群关系“很融洽”。为何在对双方关系的认识上，出现如此大的________？
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A．事态回应偏颇 B．事端回复偏差
C．事态回应偏差 D．事端回复偏颇
题六：依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是（）
（1）国务院发表声明称，必须采取更为严格、更为有力的措施，认真落实中央确定的房地产市场调
控政策，坚决________部分城市房价过快上涨的情势。
（2）去年九月份以来，我国西南地区遭受百年一遇的特大旱灾，水电资源告急，国家媒体报道，
贵州水电站日均发电量________99%。
（3）经全体抢险人员 8 天 8 夜的艰苦奋战，山西王家岭矿难抢险救灾工作创造了中国 ________世
界矿难史上抢险救灾的生命奇迹。
A．遏止锐减乃至 B．遏制骤降甚至
C．遏止骤降甚至 D．遏制锐减乃至
题七：下列各句中加点的成语的使用，恰当的一句是（）
A．面对光怪陆离的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新
的艺术语言。
B．几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子，拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂
就雨后春笋般地冒出来了。
C．整改不关是说在口头上，更要落实到行动上，相信到下一次群众评议的时候，大家对机关作风
的变化一定都会有口皆碑。
D．加入世贸组织（WTO）后汽车价格变化备受关注，但作为市场主力的几家汽车大厂，三四个月
以来却一直偃旗息鼓，没有太大动作。
题八：下列各句中加点的成语使用正确的一项是（）
A．李主席的一席话起到了抛砖引玉的作用，许多人接着提出了一些抓好产品质量的好建议。
B．这部小说语言生动，构思巧妙，确实无可厚非。
C．我们很多人对灰尘之类的小东西总是不以为然，认为没什么大不了。
D．改革开放后，这里成了一座新兴的工业城市，一幢幢楼房鳞次栉比，到处是生机盎然。
题九：下列各句中加点的成语使用正确的一项是（）
A．在前进的道路上，他从不满足于已取得的成绩，而是得陇望蜀，不断进取。
B．他为人正直，怙恶不悛，深受同事敬仰。
C．对这些腐败分子必须严加惩处，以儆效尤。
D．长野冬奥会上群雄会聚，其中德国、加拿大、俄罗斯的选手独占鳌头。
题十：下列各句中加点的成语使用正确的一项是（）
A．一个让人看不懂的店名，只能让人贻笑大方。
B．叫我惊讶的是悬挂于屋门前旗杆上的一面如火如荼的国旗。
C．这一措施推出后，票房率大增，而半途退票的则凤毛麟角。
D．头一次干就下这么大本钱，实在是盲人瞎马，让人不放心。
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第 2 讲基础知识之辨析并修改病句
病句能力试水
下列句子中，没有语病的一句是（）
A．高速公路上交通事故的主要原因是司机违反交通规则或操作不当造成的，交通部门要加强安全
宣传，提高司机的安全意识。
B．在“人类非物质文化遗产保护行动”中，中国民间文艺家协会确定将抢救民间木版年画列为民
间文化遗产抢救工程之一。
C．崇安髭蟾是武夷山区特有的两栖类珍稀动物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五
十年前在崇安发现而得名。
D．食醋富有氨基酸、钙、磷、铁和维生素 B 等成分，因此具有美容功效，皮肤吸收之后，可改善营
养缺乏，促使皮肤美白细腻。
主要考点梳理
（一）常见病句的六种类型
一、语序不当
二、搭配不当
三、成分残缺或赘余
四、结构混乱
五、表意不明
六、不合逻辑
一、语序不当
1、定语的位置不当
（1）我国棉花的生产，长期不能自给。
（2）展出了几千年前刚出土的文物。
（3）许多附近的老人和孩子都跑来看他们。
2、状语的位置不当
（1）应该发挥广大青年的充分的作用。
（2）我们顺利地按照老人的指点找到了传说中的那位神猎手。
（3）李强总是把张卓不放在眼里。
3、虚词位置不当
（1）我们把自己的事情不努力做好，在国际上就很难有发言权了。
（2）不但他自己努力学习，而且还帮助其他同学复习。
4、主客颠倒
（1）在那个时候，报纸和我接触的机会是很少的。
（2）数学对于我毫无兴趣。
5、分句位置不当
（1）我们村不仅向国家交售了六万斤公粮，而且还不吃国家救济粮了。
（2）面对歹徒，他毫不畏惧，保护了人民的生命财产，制服了歹徒。
二、搭配不当
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1、主谓搭配不当
（1）这个热电厂的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
（2）张大海舍身救人的献身精神时时浮现在我的脑海中。
（3）喧嚣的海浪声和银光闪闪的海面构成了一幅多么好看的画面。
2、动宾搭配不当
（1）《钢铁是怎样炼成的》着力塑造了保尔·柯察金的英雄事迹。
（2）同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。
3、主宾搭配不当
（1）摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。
（2）在沈阳举办的日本电影周以及将在各地陆续上映的五部日本影片，是日本电影中具有独特风
格和民族特色的作品。
（3）秋天的北京是美丽的季节。
4、修饰语与中心词搭配不当
（1）昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到了 25 名球员递交的转会申请。
（2）我们严肃地研究了职工们的建议，也虚心地征求了专家们的意见。
（3）几十个国家或地区的首脑出席了海啸峰会，全球八十多家新闻界对此作了报道。
5、一面与两面搭配不当
（1）能否做好生产救灾工作，取决于干部深入群众的工作作风。
（2）艺人们过去遭白眼，如今却受到人们青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。
6、关联词语搭配不当
（1）因为他的话引得大家都笑了，室内的空气因此轻松了许多。
（2）既然你来了，我也该走了。
三、成分残缺或赘余
1、主语残缺或赘余
老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。
2、谓语残缺或赘余
我们必须在这次质量大检查运动中建立和加强技术管理制度等一系列的工作。
3、宾语残缺或赘余
学校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动（的问题）。
4、缺少必要的附加成分
在这次全院乒乓球单打比赛中，张强和李丽（分别）夺得了男女冠军。
5、关联词语残缺
新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，（而且）体形在安静时完全像一根树枝。
四、结构混乱
1、句式杂糅
（1）中学生要健康成长，关键在于人生观起决定作用。
（2）这次网络短训班的学员，还有来自清华大学等 15 所高校的教师和学生也参加了学习。
2、暗换主语
鲁迅先生在斗争中创造了杂文，（杂文）成了文学艺术中的奇葩。
五、表意不明
1、指代不明：在三年高中生活中，我的进步很大，因为老师对自己都是严格要求的。
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2、歧义
（1）这本书是黄色的。
（2）这个人好说话。
（3）我要炒肉丝。
（4）采访这位先进工作者的是三个报社的记者。
（5）小刚和小华的爸爸到学校里来啦。
（6）他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
（7）自行车还没有修好，修车的急坏了。
六、不合逻辑
1、使用概念造成病句
（1）农场决心提高棉花、葵花和经济作物的总产量。
（2）我们的报刊、杂志、电视和一切出版物更有责任杜绝用字不规范的现象。
2、使用判断造成语病
（1）所有的疾病都是由细菌引起的。
（2）大家再也坐不住了，立即召开了支委会，互相做了深刻的自我批评。
（3）他六门功课平均 90 分以上。
（4）雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢。
（5）凡是搞阴谋诡计的人，有的没有好下场。
3、使用推理造成语病
（1）只有肥料充足，稻子才长得好。这块稻子长得不好，肯定是缺少肥料。
（2）最近我的朋友去了一趟南方，可是回来之后思想仍然保守。
（二）语病诊断的基本方法
一、主干枝叶梳理法
即从语法角度分析：①紧缩出句子主干，看主、谓、宾是否残缺，是否搭配得当；②检查句子枝
叶，看修饰语是否能恰当地修饰或说明中心词。
如：
学校的教育教学成绩显著，（？）多次受到省市教委的表彰。
二、逻辑意义分析法
从语法方面找不出毛病，就得从意义上进行分析。意义分析，可从概念、判断、推理等方面考虑
是否使用得当，语句的前后顺序，句间关系是否合适。
如：他发愤苦读，用三年时间就学完了大学所有课程。
此句判断不合事理。
三、造句类比法
对有些结构复杂的句子，判断其是否有毛病，一时拿不准，可以先压缩简化，再比照它的结构
造一个日常用的句子，经过比较，问题就发现了。
如：
1、这个经验值得教育工作者特别是中小学教师的重视。（这值得他们的重视→这值得我们的学习）
2、事实证明从概念、判断、推理等方面考虑是否使用得当、句间关系是否合适的有效的逻辑意义分析
法。（事实证明我错了）
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四、语感审读法
借助语言的感性认识察觉语句有无毛病，如果觉得别扭，就再作语法分析，进而找到语病之所在。
五、规律标志检查法
有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位，根据这类句子的特点，
顺藤摸瓜，就能找到病症所在。
（三）查找语病的九大窍门
一、有否定词的句子，看否定词的个数
二、有两面词的句子，看前后是否照应
三、有关联词的复句，看位置和搭配是否恰当
四、介词开头的句子，看有无主语
五、句中有并列短语，看搭配或语意逻辑
六、句中有数量短语，看是否自相矛盾
七、表判断的句子，看主宾是否同类性质
八、定语较长的句子，看是否丢了宾语
九、有代词的句子，看指代是否明确
一、有否定词的句子，看否定词的个数
（1）雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
（2）在激烈的市场竞争中，难道我们不应该认识到我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当
吗？
二、有两面词的句子，看前后是否照应
（3）艺人们过去遭白眼，如今却受到人们青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。
（4）说实话，当时对自己的稿子能否被刊用，没抱太大的希望，因为那时经常在该报发表文章的
都是一些大家。
三、有关联词的复句，看位置和搭配是否恰当
（5）一方面极光与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面又与太阳喷发出来的
高速电粒子流——通常称为太阳风——有关。
四、介词开头的句子，看有无主语
（6）南北朝时期，由于北方民族的大融合和工商业经济的发展，为隋朝的统一创造了条件。
五、句中有并列短语，看搭配或语意逻辑
（7）目前，电子计算机已经广泛应用到各行各业，这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技
术人员。
六、句中有数量短语，看是否自相矛盾
（8）国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才 6.08 万元，“英格尔”
是 6.88 万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。
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七、表判断的句子，看主宾是否同类性质
（9）生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然
后定居、扩散、暴发危害的物种。
八、定语较长的句子，看是否丢了宾语（抓动词，看宾语）
（10）首届中国大学生电视节设有最受大学生欢迎的主持人、最受大学生欢迎的电视剧、最受大学生
欢迎的栏目（等奖项）。
九、有代词的句子，看指代是否明确
（11）美国政府表示仍然支持强热美元，但这到底是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此
的看法是否定的。
金题精讲
题一：下列各句中没有语病的一句是（）
A．卫生部专家组根据临床表现以及实验室检查和流行病学调查结果，诊断该患者为传染性非典型
肺炎疑似病例。
B．现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小
屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。
C．“英语广播讲座”之所以能给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来是它突出的优点。
D．国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才 6.08 万元，“英格尔”是
6.88 万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。
题二：下列各句中，没有语病的一句是（）
A．朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧《红楼梦》，受到了中国观众的热烈欢迎，给予了很高的评价。
B．《尚书》记载，东方的夷人部落民风淳朴，人们好让不争且取予有度，因此这个部落被称为“君
子之国”。
C．据西藏自治区统计局发布的最新数据显示，在自治区常住人口中，藏族人口占九成以上，为
271.6 万人。
D．随着大运会的日益临近，深圳随处可见志愿者忙碌的身影，迎接大运会已成为展现志愿者风采
的广阔舞台。
题三：下列各句中，没有语病的一项是（）
A．在网络时代到来以后，争鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人认可的文本为学术争论的
起点。
B．中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”、“吃健康”的转变，在这一历史进程中，能否保证
公众的食品安全，取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。
C．最近，国家发改委下调了青霉素、罗红霉素等 162 个品种、近 1300 个剂型的药品，平均降幅是调
整前规定价格的 21%。
D．由于核废料衰变缓慢，所以一旦发生地质变动，或者因建筑、地铁建设等人为因素的影响，导
致核废料泄露事件，那么后果将不堪设想。
题四：下列各项中，没有语病的一项是（）
A．新世纪以来，国内出版业遭受了以互联网技术、移动技术、数字化阅读技术为代表的信息技术，
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呈现出复杂多变的博弈局面，传媒结构发生了微妙变化。
B．汉绣注重构图，讲究纹饰，花鸟虫鱼、龙虎凤凰、飞禽走兽，皆可绣以为纹，写实与抽象融为一
体，形成了独特的风格。
C．三年来，地震灾区人民创造了抗震救灾史上的空前奇迹，奏响了惊天动地、气势磅礴的时代壮
歌，铸就了自强拼搏、敢于胜利的历史丰碑。
D．信息数字化对个人生活发生了十分直接的影响，如果名字里用了一个计算机字库里没有的字，
那么报名、取钱、贷款、登机……都难以办成。
课后拓展练习
题一：下列各句中，没有语病的一句是（）
A．“英语广播讲座”之所以给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来，是它突出的优点。
B．我国将于 5 月 12 日至 6 月 10 日由本土向太平洋南纬 7 度零分、东经 171 度 32 分为中心，半径
70 海里圆形海域范围的公海上，发射运载火箭。
C．不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
D．经过老主任再三解释，他怒气才逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。
题二：下列各句中，没有语病的一句是（）
A．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
B．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
C．退休以后，马永倾几乎无时无刻不忘垦荒、植树，他要用几年的时间把自己前半生砍的三万多
棵树补种上。
D．他写信告诉我说，近几年来，他几乎无时无刻不在思念家乡。
题三：下列各句中，没有语病的一句是（）
A．我们的报刊、杂志等一切出版物更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文
字的规范意识。
B．人们一走进教学楼就会看到，所有关于奥门历史的图片和宣传画都被挂在走廊西边的墙壁上。
C．我每次向他借书，他都不顾年老体衰，亲自冒着酷暑和严寒，到小书房去找。
D．经过刻苦努力，期末考试他 6 门功课平均都在 90 分以上。
题四：下列句子中，没有语病、表意明确的一项是（）
A．难道能够否认《黄山记》是一篇热情奔放、大开大合、挥洒自如、色彩缤纷、语言华美的优秀散文
吗？
B．现在无论城市及农村，都经历着由改革开放所引起的深刻变化。
C．我们要学习材料，你赶快来。
D．我国第一个现代化的综合气候环境模拟试验室的建成，预示我国气候环境仿真试验技术水平已
跨入世界先进行列。
题五：下列各句中，没有语病的一向是（）
A．看着这些我国自己制造的、具有世界先进水平的科技展品，无不使人感到万分自豪。
B．他们接受的具体勘察任务是一条从兰州黄河渡口经过西宁进入柴达木盆地的铁路。
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C．谁曾会估计到，刚刚步入花季之年的陈果，会有一场灾难性的厄运降临到她身上。
D．前一时期，黄毒泛滥之所以那么严重，一个重要原因是思想政治教育薄弱，造成了相当一部分
人在人生追求、价值观念和审美情趣等方面出现了一些不良倾向。
第 3 讲基础知识之语言连贯
主要考点梳理
（一）什么是语言的连贯？
在书面表达中遵从句际排列与组合的规则，并使语言之间联系与衔接更为通畅。
（二）题型
1. 语句排列：给若干语句，排出正确顺序。
2. 语句嵌入：给定上下句，要求嵌入，使上下文衔接。
3. 语句承接：给定上句，选择下句。
（三）排序基本方法：
1. 句子前后要话题一致；
2. 围绕一定的中心去说明、描写、叙述；
3. 注意句子之间的逻辑性和语言上的衔接、呼应、对应和复指或指代。
（四）语言连贯的基本方法
一、看陈述对象（话题或叙述角度）是否统一
表现一个中心意思时，要围绕一个话题来安排句子，保持陈述对象或叙述角度的一致，任意转
换话题，容易造成思维混乱。
填入下面横线处的句子，与上句衔接最恰当的一组是（）
公安干警及时赶赴现场侦察，中午 12 时，____________________。
A．在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获
B．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款也同时起获
C．犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃物和赃款
D．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃物和赃款
二、看句间顺序是否合理
短语、句子的排列与组合也是考查学生衔接能力的手段之一。几个短语或句子先说哪一个，有着
一定合理的顺序。常见的顺序有三种：时间、空间、逻辑（由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次
等）。
填入下面横线处的几句话，与上下文衔接最恰当的一项是（）
国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、
拖延推诿，____________________。
A．既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管
B．既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管
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C．既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
D．既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
三、看句间关系是否吻合
分句或句子之间常常有并列、递进、转折、因果、总分等事理关系，如果是递进关系，顺进则层
层上升，逆进则层层下降；如果是因果关系，或一因一果，或多因一果等。
依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）
我独坐在书斋中，忘记了尘世间一切不愉快的事情，怡然自得。以世界之广，宇宙之大，此时
却仿佛只有我和我的书友存在。__________，__________，__________，__________。
① 阳光照在玉兰花的肥大的绿叶子上
② 连平常我喜欢听的鸟鸣声“光棍好过”，也听而不闻了
③ 窗外粼粼碧水，丝丝垂柳
④ 这都是我平常最喜爱的东西，现在也都视而不见了
A．③①④② B．①②③④ C．①③④② D．③④①②
四、看情境氛围是否协调
前人论文，有“乐境”“哀境”之分，描写性或想象性语段往往根据不同的情景，作出相应的
描述。如写景语段，要分析清楚景物的特征及观察角度。色彩有明快、暗淡之别，而不同色彩的景物
描写中所寄寓的感情自然各不相同；写景的视角有远眺、近观、俯视、仰望等区别。选填这一类语句
要充分考虑到原文语境，在情感基调、感情色彩及语言风格等方面做到与原文的协调。
为画线处选择适当的句子，使上下文衔接的一项是（）
崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有
的已经露出水面，周围一片寂静。____________________。
A．一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘成一道五彩的屏障。
B．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
C．在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。
D．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
五、看词语的照应与暗示
语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。解答此类题目关键是：通过语意的把握和关键词语
的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题肢。
在横线处填入短语，顺序最恰当的一项是（）
保护动物，已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主
宰它们命运的程度，但当__________、__________、__________、__________的时候，人类真正考虑
过动物和人在生命意义上的平等吗？
① 老虎服服帖帖在舞台上表演
② 用于实验的动物为科学献身
③ 兔子小鸡成为孩子们的玩物
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④ 耕作的动物在田间地头劳作
A．④①②③ B．①③④② C．①④③② D．③①②④
六、看句式的勾联
从语句的地位和作用上看，不外乎这样三种情况：
一是在语段的开头，选填的语句有概括、总结和提示作用；
二是在语段在中间，多用来承上启下或过渡照应；
三是在语段的末尾，用来总括或呼应。
“对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好
数学、物理、化学和生物呢？”从下面的四句中选出能与它衔接的句子（）
A．从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。
B．如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。
C．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。
D．只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以。
七、看音韵是否和谐
音节的和谐，常常表现在两个方面：一是句式的对称（前文已述），二是上下文的押韵。语句
节奏和韵律的巧妙组合，常常能使语句结构更加紧凑，语意更为流畅。
依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（）
（1）每逢深秋时节，_________松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
（2）远眺群山环抱，_________近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。
① 置身山顶，俯瞰槐榆丹枫， ② 置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，
③ 白云缭绕，层林叠翠； ④ 层林叠翠，白云缭绕；
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
金题精讲
题一：依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）
读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。________，必能养成深思熟虑
的习惯，以至于变化气质；________，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空
手而归。________，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低
劣。
① 多读如果彻底 ③ 多读而不求甚解
② 少读如果彻底 ④ 少读而不求甚解
⑤ 世间许多人读书只为装点门面 ⑥ 世间许多读书人只为装点门面
A．②③⑤ B．①③⑥ C．②④⑤ D．①④⑥
题二：把下面 4 句话按恰当顺序填入横线处（只填序号），并在括号中填入同一个连词，使之成为
语义连贯的一段话。
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凡事过犹不及，____________________，（）变成明哲保身，（）变成圆滑世故，（
）变成是非不分。
① 超越了这个度 ② 真理超越一步就是谬误
③ 值得赞许的成熟就可能走向反面 ④ 成熟也是有度的
题三：把下列句子组成前后衔接、意思完整的一段话。（只写句子的序号）
① 出现在我们面前的是一座美丽的小城。
② 城中有一条小河流过，河水清澈见底。
③ 到了札兰屯，原始森林的气氛就消失了。
④ 白砖绿瓦的屋舍悠然地倒映在水中。
⑤ 走出小城，郊外风景幽美，绿色的丘陵上长满了柞树。
⑥ 丛生的柳树散布在山丘脚下。
题四：把后面的句子填到两段话的横线上，最恰当的一组是（）
寂寞未必就是不幸，倒可能是一种磨练，甚至能使人的精神境界得到升华。在一定意义上也可
以说，大凡有成就的人，____________________。
人有了物质才能生存，人有了理想才谈得到生活。________________动物生存，而人则生活。
① 往往是最有才华的人，又都是耐得住寂寞的人。
② 不一定是最有才华的人，而往往是耐得住寂寞的人。
③ 你要了解生存与生活的不同吗？
④ 生活与生存这两个概念迥然不同，
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
题五：把备选句子的序号分别填入方括号，使下面这段景物描写语意连贯，画面完整。
到了德胜桥。[ ]，两岸青石上几个赤足的小孩子，低着头，持着长细的竹竿钓那水里的小
麦穗鱼。[ ]，几只白鹭，静静立在绿荷丛中，幽美而残忍的，等候着劫夺来往的小鱼。北岸上一
片绿瓦高阁，清摄政王的府邸，依旧存着天潢贵胄的尊严气象。[ ]，池中的绿盖，摇成一片无
可分割的绿浪，香柔柔地震荡着诗意。就是盲人也可以用嗅觉感到那荷塘的甜美，有眼的由不得要
停住脚瞻览一回。
① 一阵阵的南风，吹着岸上的垂杨
② 西边一湾绿水，缓缓从净业湖向东流来
③ 桥东一片荷塘，岸际围着青青的芦苇
题六：在文中①②横线上填入下列语句，衔接最恰当的一项是（）
金沙江大峡谷旁有一座远近闻名的纳西古城， ① ，是纳西人最原始的聚居地，我们步行
了一个多小时，古城出现在前面。 ② ，上面镌刻着“宝山石头城”五个大字。
A．①古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上
② 远远地就能看出那拱形城门的别具一格
B．①一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城
② 远远地就能望见那别具一格的拱形城门
C．①一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城
② 远远地就能看出那拱形城门的别具一格
D．①古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上
② 远远地就能望见那别具一格的拱形城门
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题七：将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，并将序号填入横线处。______________
① 有一些远虑，可以预见也可以预作筹划，不妨就预作筹划，以解除近忧。
② 不过，远虑是无穷尽的，必须适可而止。
③ 有一些远虑，可以预见却无法预作筹划，那就暂且搁下吧，车到山前必有路，何必让它提
前成为近忧。
④ 总之，应该尽量少往自己心里搁忧虑，保持轻松和光明的心境。
⑤ 还有一些远虑，完全不能预见，那就更不必总是怀着一种莫名之忧，自己折磨自己了。
⑥ 中国人喜欢说：人无远虑，必有近忧。这固然不错。
课后拓展练习
题一：下面是关于中国朝鲜族农乐舞的介绍，请将几个句子重新排列，使之表达连贯。（）
中国朝鲜族农乐舞是集演奏、演唱、舞蹈于一体，反映传统农耕生产生活中祭祀祈福、欢庆丰收
的民间表演艺术。____________________。
① 场面热烈奔放，民族特色鲜明。
② 舞者伴随唢呐、洞箫、锣鼓的节拍欢歌起舞，表达了追求吉祥幸福的美好愿望。
③ 舞前踩地神祭祀，表达了尊重自然、依靠自然的原始信仰。
④ 农乐舞已融入中国朝鲜族的血脉，成为社会文化生活中的艺术瑰宝。
⑤ 舞蹈具有生态、纯朴、粗犷、和谐的特征。
A．①②⑤③④ B．②⑤③④① C．⑤③②①④ D．⑤②③④①
题二：依次填入下列横线处的句子，与上下文衔接得恰当的一项是（）
月亮是诗人抒情达意竞相选取的一种意象，____________________。“月是故乡明”是异乡游
子对家乡深切的外观。
① 李白的《静夜思》中写到：“举头望明月，低头思故乡”
② 杜甫在《月夜忆舍弟》中也有“露从今夜白，月是故乡明”的诗句
③ 它在许多诗人笔下都是乡思、念亲的标志
④ 月已成为千百年来人们思乡的意象
⑤ 连天上的月亮也是故乡的又圆又亮
⑥ 游子流浪在外，思念故乡，总觉得无论什么事物都是故乡的好
A．⑥②⑤①④③ B．③④①⑥②⑤ C．③①④②⑥⑤ D．⑥⑤①②③④
题三：填入下面的一段文字中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）
最美的感觉当然就在这深巷里。我喜欢它两边各式各样的古屋和老墙。
______________我尤其喜欢站在这任意横斜的深巷里失去方向的感觉。
A．喜欢它随地势起伏的坡度，喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢忽然从老城里边奔涌
出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面。
B．喜欢它随地势起伏的坡度，喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢忽然从老城里面奔涌
出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵。
C．喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢它随地势起伏的坡度，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌
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脚的石头路面，喜欢忽然从老城里面奔涌出来的一丛大绿蔓或生气盈盈的花朵。
D．喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢它随地势起伏的坡度，喜欢忽然从老城里边奔涌
出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵，喜欢被踩得坑坑洼洼的咯脚的石头路面。
题四：依次填入下列横线上的语句，最恰当的一组是（）
这个时候，我喜欢登上老房子，____________________________________，面对隐约的地平线，
____________________，我就会听到房子里有人走动的声音，我就会感受到幸福，幸福真的是一种
难以言说的感受。
① 面对温暖的炊烟，面对鳞次栉比的屋脊
② 面对鳞次栉比的屋脊，面对温暖的炊烟
③ 还有散布在空气里的恬淡的麦香
④ 还有散布在空气里的麦香的恬淡
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
题五：填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）
最使我喜欢的是鹅毛般飘飞的雪。______________。____________。因为______________。
① 朔风裹挟着雪花，交织成一片白色的网，扑朔迷离，让人眼花缭乱
② 它们忽上忽下交织成一片白色的网，扑朔迷离，让人眼花缭乱
③ 雪花常常冰丝丝凉津津地落在我的头上、脸上，寒气袭人
④ 这时，我常常走出去，任它凉津津甜丝丝地在脸上亲吻
⑤ 北京的雪美却可畏，片大而茂密，让人望而却步
⑥ 北京的雪特别可爱，片大而茂密，让人愿意和她亲近
A．①③⑤ B．②④⑥ C．②③⑤ D．①④⑥
题六：填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的是（）
我是作家______________我说不好。
① 笔下从不吝啬大谈感情的字句。
② 对别人从不吝啬大谈感情。
③ 在亲人面前却很奇怪说不出抒情的话，
④ 奇怪的是在亲人面前却说不出抒情的话，
⑤ 习惯是从母亲那儿传来的吧，
⑥ 这是从母亲那儿传来的习惯吗，
A．②④⑥ B．①③⑤ C．②③⑤ D．①④⑥
题七：依次填入下列句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐一组是（）
（1）大漠长风，驱车万里，历时一个半月，西域风情，令我如醉如痴______________。
（2）水击石溅，____________引得满溪水花粲然，应声起舞熠熠山泉披覆着满身音符。
① 冰山覆雪峰，天池冰未融，古道伴长城，青海湖水涩。
② 冰山覆雪峰，古道伴长城，青海湖水涩，天池冰未融。
③ 如小弦滚指弹拨，切切淙淙。
④ 切切淙淙，如小弦滚指弹拨。
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
题八：依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）
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过了桥，就是那幢新哥德式的大楼，从小船上望过去，__________透过河畔婆娑的柳影，好像
望见剑桥往日的岁月。我不由得惊呼：“这柳树怎么会长得这么大？”
① 天高云淡，地阔草荣，
② 地阔草荣，天高云淡，
③ 秀美的风景令人屏息。
④ 风景的秀美令人屏息。
⑤ 我的视线也随着舟行而展开：
⑥ 随着舟行，我的视线也随之展开：
A．①③⑤ B．⑤①③ C．②④⑥ D．①④⑤
题九：依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）
我的眼神中尽是千姿百态，袅娜起舞的纳西象形文字，________________想象自己若生在纳西
家族，挥写着另一种与工整汉字完全不同的文字，或许，也便会对生命，有另一种理解。
① 扯一片绿叶就可以表达爱情；剪一缕清风就可以风花雪月；掬一捧溪水就可以洗荡灵魂…
…
② 无不将大自然的草木花石，高山湖泊，日月星辰，浮云流水融入纳西的东巴文化中。
③ 它们或倚或靠，或独自成体。
④ 纳西文字的每一个字，都可以随想象派生出许多更形象的“字态”。
A．①④③② B．③②④① C．③④①② D．④③②①
题十：把下列句子组合成语意连贯的一段话，填入后面语段的横线上。（只填序号）
① 如果没有微风，没有树叶的坠落和林鸟的鸣叫，周围本是一个万籁俱寂的世界。
② 几株稀疏的白桦在微风中摇曳，在这平静如镜的光海里变成了几处漂浮的岛屿。
③ 流淌的小河在这树林间时隐时现，河水辉映着夜空的群星。
④ 对岸是一片草原，草原上沉睡着如洗的月光。
天鹅绒般的淡蓝的月光照进树林，把一束束光芒投射到最深的黑暗之中。______________远处
不时传来的尼亚加拉瀑布低沉的咆哮，越过重重荒原，最后湮灭在遥远的森林之中。
题十一：依次填入下列句子横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）
哲学的追问是指向神秘的，无论对世界还是对人生，哲学都欲追根究底，这就是所谓终极关怀
在这一点上，________。然而，哲学却不肯满足于不容置疑的信仰，面要求对问题做出理由充足的
回答。在这一点上，_________。灵魂的提问，而让头脑来解答，这是哲学本身所包含的矛盾和困难。
_________。正是这一点结合了两种对立因素的品格使之成为比科学和宗教更加伟大的东西。
① 哲学与宗教相似 ② 哲学与科学相似
③ 哲学又和科学一样 ④ 哲学和宗教一样
⑤ 哲学面对科学，敢思宗教之不思，又立足宗教，敢疑科学之不疑
⑥ 哲学面对宗教，敢思科学之不思，又立足科学，敢疑宗教之不疑
A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③⑥ D．②④⑤
题十二：依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是___________，
同时还是___________。
中国哲学总是倾向于强调，为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事。他___________，也__
_________。他做的都只是平常人所做的事，但是由于有高度的觉解，他所做的事对于他就有不同的
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意义。
① 宇宙的一员 ② 社会的一员
③ 不可能表演奇迹 ④ 不需要表演奇迹
A．①②④③ B．②①③④ C．①②③④ D．②①④③
题十三：依次填入文中横线处，与上下文衔接最恰当的一组是（）
“奉献有大小，精神无高下”，我们不会拒绝平凡的奉献。____________。___________。
____________，___________。______________，只要人人“帮一点”，世界就会充满受。
①“一点”固然微小，但滴滴雨露润心田，涓涓细流汇成海
② 社会的温暖与和谐，正是由一点一滴的爱心汇聚而成的
③ 轰轰烈烈的奉献固然可贵，普普通通的奉献同样精彩
④ 更不能吝啬自己的爱心
⑤ 由此而言，我们每一个人都不能藐视自己的力量
A．③②⑤④① B．④②③⑤① C．④①②⑤④ D．④①②③⑤
题十四：把下列句子组合成语意连贯的一段话。（填序号）
① 那里有一道瀑布，几十丈高地直直垂下，老远就听到轰轰隆隆的响，水沫扬起来，弥漫了半天。
② 我们沿谷底走，便看见有许多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺着一层寒烟。
③ 日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。
④ 我们走了半天，一直到了山的深处。⑤香气浓冽极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
第 4 讲文学作品阅读之小小说知识总结及题例
主要考点梳理
（一）小小说的阅读方法
你对哪些小说印象深刻？
鲁迅小说：《祝福》《孔乙己》《药》
古典小说：《林教头风雪山神庙》《林冲棒打洪教头》《林黛玉进贾府》《赤壁之战》《范进中举》
外国小说：《变色龙》
《装在套子里的人》《项链》
《最后一片树叶》
《竞选州长》《最后一课》
《变形记》
当代小说：茅盾文学奖作品、诺贝尔文学奖作品
一、小小说三要素
人物：主要、次要人物及其形象
情节：开端、发展、高潮、结局
环境：自然环境、社会环境
二、小小说命题范围
1、人物：人物性格特点分析（人物的形象）
描写方法（正侧面；言谈举止）
2、情节：结构（开端、发展、高潮、结局）
概括情节
情节的作用（推动发展，制造矛盾）
3、环境：自然和社会环境描写的特点
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自然和社会环境描写的作用
4、文章的主题及构思
5、小说语言的特点
（二）小小说的主要题型
小小说阅读题目类型：形象题、情节题、环境题、主旨题、手法题、作用题、语言题
一、形象题
1. 常见提问方式：
（1）结合全文，简要分析人物形象。
（2）某某是一个怎样的人物？
（3）某某有哪些优秀的品质？
（4）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
2. 知识总结及题例
（1）分析塑造人物的方法，把握人物性格：
抓肖像、抓语言、抓动作、抓神情、抓心理、抓人物之间的关系。
如《河的第三条岸》：请简要分析“母亲”这一人物形象。
〔示例〕母亲对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出去，就呆在
外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，但是还是深爱着父亲，
在物质方面是支持的，把食物放在我很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又
守旧的家庭妇女。
（2）人物形象表述的方法：
答题思路：“是一个怎样的人”+“性格、品质特征”+“形象的意义”
如《睡美人》：女主人公是一个德艺双馨的艺术家，她有丰富的经验、精湛的演技，能善于发现人才、
使用人才；通过人物形象的塑造，告诉人们要去发现、使用生活中的睡美人。
（3）人物形象描写的方法：
① 直接表现：肖像、语言、动作、心理、细节。
② 间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）
② 间接表现（侧面描写）：
以人衬人：《睡美人》这篇小说主要是通过侧面描写来表现女主人公的高尚品质。如第 5、6 自然
段，描写了女 B 角雍容的舞步、潇洒的舞姿，以及与男 A 角的搭档天衣无缝，（正面）衬托了女主
人公善于发现人才，敢于使用人才的美好心灵。
以景衬人：《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂美好、纯洁的心灵。
以场面衬人：《父爱无价》作者写拍卖会上“死一般的沉寂”“越发安静”“附和声此起彼伏”
“人声鼎沸”的场面（社会环境），反衬了父亲对儿子的至爱。
（4）分析环境描写，把握人物性格
如《界河》：写天空中的鸟自由地飞翔，刻画了主人公热爱、追求自由的情感。
（5）分析故事情节，把握人物性格
如《界河》：前面写天气放晴、春光明媚，体现了他对大自然、对美好生活关注和向往。随着情节的发
展，他发现了敌人，便“飞速向岸边游回，狂奔到那棵树下，一把抓起枪，瞄准”，表现了他十分
机警，反应敏捷的性格；但情节发展到最后，他却被对方打死，这是因为“他实在无法扣动扳机”，
从而写出了他心地善良，向往和平，有人性的品格。
21
二、情节题
1. 常见提问方式：
（1）某段划线的句子在文中有何作用，或文中写了某情景在小说中起到什么作用？请作简述。
（2）将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？
（3）为什么小说要几次写到某某事件？
（4）小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析。
（5）某某事物、某某人物在小说中有什么作用？
2. 知识总结及题例
（1）小说情节的作用
① 对表现主题的作用：一般来说是点题或突出主题。
② 对塑造人物形象方面的作用：或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
③ 对整个故事情节的构成上的作用：一般来说是推动了故事情节的发展。
（2）贯穿情节的线索
可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、
《睡美人》中的“导演”、
《故乡》中的“我”等。
如《想象》：这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。
〔示例〕以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。（同样是把握线索）
（3）情节的发展如何表现人物性格
答题思路：按顺序归纳情节，然后指出性格
如《界河》：前面写天气放晴、春光明媚，体现了他对大自然、对美好生活关注和向往。随着情节的发
展，他发现了敌人，便“飞速向岸边游回，狂奔到那棵树下，一把抓起枪，瞄准”，表现了他十分
机警，反应敏捷的性格；但情节发展到最后，他却被对方打死，这是因为“他实在无法扣动扳机”，
从而写出了他心地善良，向往和平，有人性的品格。
（4）情节的发展如何表现主题
答题思路：先归纳情节，后点出主题
如《睡美人》：女 A 角失踪后，导演在没有办法之余，只好让女 B 角上台演出，令导演惊讶的是，
女 B 角与男 A 角的搭档天衣无缝。通过这些情节的描写，提出了如何去发现人才、评价人才、使用人
才的社会问题。
（5）情节的叙述角度
第一人称，叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；
第二人称，是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强
烈感人；
第三人称，能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，
反映现实较为灵活自如。这是“人称”试题的知识点。
如：小说末两段采用第一人称“我”来叙述，有什么好处？
〔示例〕拉近与读者的距离，使故事更具有真切感；故意隐藏胡安的心理叙述内容，留给读者更多的
想象空间。
（6）情节的叙述方式：重点是插叙和倒叙
插叙是文章情节宕开一笔，增强了文章内容的丰富性和阅读的趣味性，更能补充介绍与小说题
旨相关的背景和情节，更好地表现小说的主旨。
倒叙可以给读者的阅读带来一种“间离”效果，使读者能始终保持对小说事件的清醒意识，更
好地去思考小说想传达的主旨；倒叙可以营造情节的悬念性，激发阅读兴趣；倒叙使得情节叙述更
曲折更丰富，增加阅读趣味。
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三、环境题
环境描写的作用
1. 自然环境描写作用：①推动情节的发展。②烘托人物感情，表现人物性格。③衬托主题。④渲染气
氛。⑤交代故事发生的时间、地点。
2. 社会环境描写的作用：（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）：渲染气
氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。
1. 自然环境描写作用
① 推动情节的发展。如《界河》，第一句话写天气突然放晴，气候转暖，推动了情节的发展，为下文
的洗澡作铺垫。
② 烘托人物感情，表现人物性格。如《界河》，写天空中的鸟自由地飞翔，烘托了主人公热爱、追求
自由的情感。
③ 衬托主题。如，自然环境描写突显出大自然的美丽可爱，反衬出战争的残酷、可恶。
④ 渲染气氛。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、恐怖的环境，渲染了夏瑜就义前的悲凉气氛。
⑤ 交代故事发生的时间、地点。如《祝福》“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说”。
2. 社会环境描写的作用
社会环境：人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等。
如：《药》写士兵衣服前后的一个大白圆圈、人物用的是洋钱等，反映了那个时代特有的气息。
《孔乙己》中写长衫帮、短衣帮的喝酒方式，揭示了当时的社会背景，为孔乙己的出场作了铺垫。
《父爱无价》：作者写拍卖会上“死一般的沉寂”“发安静”“附和声此起彼伏”“人声鼎沸”的场
面（社会环境）的作用是：①渲染气氛，揭示了竞拍者对肖像画的态度，反衬了父爱无价的主题；
②制造悬念。推动情节发展，突出小说主题。
四、主旨题
1. 常见命题方式：
（1）怎样理解小说标题的深刻含义？
（2）从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。
（3）有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什
么主题，请结合小说的内容具体分析。
如：《面包》：小说的主题是什么？请结合全文分析。
《洗澡》：“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑，
请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
《王石匠》：有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致
作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。
《保护人》：这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选
择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
2. 思路：
① 从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用；
② 从小说的主要情节和主要人物形象入手；
③ 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握
住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。
3. 主旨归纳模式：对文章内容、
线索、描作者在文章中所表
写主体特点的概括达情感的概括
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通过对________________的叙述或描写，抒发了作者对_____________的情感，表达了作者对_
______的批评、赞扬、反思、感悟、认识、哲理思考。
作者由此及彼的理
性思考或感悟升华
4. 归纳主旨的方法：
① 抓人物形象；②抓情节发展；③抓写作背景
如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒
害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。
五、手法题
小说中常见的手法：
① 铺垫。如《温酒斩华雄》（《三国演义》），在关公未斩华雄前，作者写了华雄勇猛凶狠，他挫败孙
坚，砍杀祖茂等人，这样写实际上是为关公的出场作了铺垫。
② 衬托。如《睡美人》，作者写导演担心女 B 角演砸的后果，反衬了女 A 角丰富的舞台经验，精湛的
表演艺术；写女 B 角与男 A 角的搭档天衣无缝，（正面）衬托了女 A 角的识人之准，让贤之正确。
③ 细节描写。
如：《界河》：“他”倒下的细节描写，突出了作者对“他”的惋惜，刻画他善良、纯真人性，表现
了战争的残酷。
《温酒斩华雄》（《三国演义》第五回）中“温酒”（其酒尚温）的细节描写，让人领略到关羽武艺
之高超，获胜之快速，从而表现了关羽的神勇。
④ 对比。如《父爱无价》：父亲对儿子肖像画的至爱，与拍卖会上众人对肖像画的冷淡形成对比，有
力地表现了主题。
⑤ 象征。如《界河》：“鸟儿在自由地飞翔”象征了“他”喜欢自由、追求自由的性格。
⑥ 渲染气氛。如《父爱无价》：作者写拍卖会上“死一般的沉寂”“附和声此起彼伏”“人声鼎沸”
是为了渲染气氛，反衬父爱无价。
⑦ 制造悬念。如《父爱无价》：作者写拍卖会上“死一般的沉寂”“附和声此起彼伏”“人声鼎沸”
是为了制造悬念，推动情节发展，突出小说主题。
⑧ 照应。如《睡美人》，结尾写她在观众席上微笑鼓掌，照应了开头写女 A 角突然失踪，突出了女 A
角的美好心灵。
六、作用题
1. 小说标题的作用：
（1）概括了文章内容
（2）（反映）突出了文章主旨
（3）好的诗意题目引起读者兴趣
（4）渲染某种意境或氛围
（5）增加文学性、增添含蓄蕴藉的意味
（6）文章线索
如：
交待话题或写作对象、主要内容：《孕妇和牛》《王石匠》《剪纸》《骆驼祥子》《溜索》
交待线索：《项链》《面包》《洗澡》
文眼，揭示主旨或含有揭示主旨的关键词，语义双关：《雾》《静流》《保护人》
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渲染某种意境或氛围：《雾》《洗心》
增加文学性、增添含蓄蕴藉的意味：《雾》
2. 小说开头的作用
（1）设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出
下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
① 引起读者的思考
② 引出下文的情节
③ 突出人物形象
④ 揭示小说的主题
（2）写景法：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。
3. 小说结局的作用
（1）分析出人意料结局的好处：
① 从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，
产生震撼人心的力量。
② 从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
③ 从主题上看，能更好地深化主题。
（2）分析令人伤感的悲剧结局的作用：
① 从主题上看，能更好地深化主题。
② 从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
（3）分析令人喜悦的大团圆结局的作用：
① 从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
② 从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、
愉悦之感。
③ 从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的
愿望。
（4）分析戛然而止，留下空白的结尾的作用：
它留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
七、语言题
小说的语言特点（有表现力、感染力）
① 描写要如见其人、如听其言，令读者仿佛亲临其境。
② 人物语言个性化，即显示人物性格。
③ 叙述语言简洁、传神。
④ 语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。
第 5 讲文学作品阅读之小小说经典题例分析（一）
金题精讲
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题一：
《骆驼祥子》节选
老舍
① 人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场，
买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号等
等——刘四爷都有。在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四并没皱一
皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混
出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫
们没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿
佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，最坏的也是七八成新
的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到三节他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，
拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻（注：软磨硬缠）的，
他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，
水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。
② 刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，
方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居
老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女——知道刘四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎头
虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一样，
连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁
筒一般。人和厂成了洋车界的权威，刘家父女的办法常常在车夫与车主的口上，如读书人的引经据
典。
③ 在买上自己的车以前，祥子拉过人和厂的车。他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了数，
他要过来，买上了那辆新车。
④“刘四爷，看看我的车！”祥子把新车拉到人和厂去。
⑤ 老头子看了车一眼，点了点头：“不离！”
⑥“我可还得在这儿住，多咱我拉上包月，才去住宅门！”祥子颇自傲地说。
⑦“行！”刘四爷又点了点头。
⑧ 于是，祥子找到了包月，就去住宅门；掉了事而又去拉散座，便住在人和厂。
⑨ 不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜测，
祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看上了祥子，想弄个上门女婿。这种猜想里
虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就一定归了祥子。
⑩ 这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢，刘老头子的优待祥子
是另有笔帐儿。祥子是这样的一个人：在新的环境里还能保持着旧的习惯。假若他去当了兵，他决不
会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺辱人。在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找
点事儿做。他去擦车，打气，晒雨布，抹油……用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿
佛是一种极好的娱乐。厂子里平常总住着二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大
睡；祥子，只有祥子的手不闲着。初上来，大家以为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几天，
他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，也就无话可说了。刘老头子没有夸奖
他一句，没有格外多看他一眼；老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也
还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干静静。虎妞更喜欢这个
傻大个儿，她说什么，祥子老是用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着
来；她一点也不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。当祥子去拉包月
的时候，刘家父女都仿佛失去一个朋友。赶到他一回来，连老头子骂人也似乎更痛快而慈善一些。
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1、第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
2、第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。
3、简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
4、你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。
题二：
严冬海猎
陈秉汗
① 风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。沿海的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天
脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝醉了酒，醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭
来，往日闹市般的海湾冷冷清清。
②“海龙——”海滩那边传来渺远的呼唤声。
③“哎——”礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。他迅速穿上一件赤褐色的渔民衣服。衣
服又宽又长，过了膝盖，袖口也卷了几卷，分明是他爸爸穿过的。
④ 一年四季，海龙喜欢在这里洗澡、潜水，即使这样的鬼天气也不例外。现在正是尖头鱼最肥
最值钱的季节，海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝招，越是天寒地冻效果越好；深夜走到沙滩，仰头喝
下一瓶酒，脱下衣服，跳进海里。尖头鱼便迎着热气游过来……可是爸爸出海妈妈就心跳。所以爸爸
不让海龙学这种原始的捕鱼法。但海龙觉得有趣，几次要跟着下海，被爸爸骂回来。最近爸爸连续几
个晚上下海捕鱼，风寒侵入肌体，生起病来，家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟。欠下一
屁股债。年关在即，爸爸躺在床上发愁。
⑤ 听到妈妈的喊声，海龙跳下礁石，赤着脚板，沿着沙滩走回来。
⑥ 一家人正围着低矮的桌子吃晚饭。爸爸舀了一碗粥汤，弓着腰，埋头就着番薯连皮带根艰难
地咀嚼吞咽，不时停下来咳嗽。有时咳嗽得喘不过气来，妹妹便给他捶捶腰背。
⑦ 海风穿过破屋石缝，像吹箫一样呜呜响。爸爸头也不抬地说：“阿龙，天气这么冷，你别去
耍海水了，弄出病来怎么办！”
⑧“浸浸海水少生病，邻居老叔说的。”海龙抓了一个番薯，端着碗到屋外吃，看看海边的天
色变化。
⑨ 天黑下来，爸爸咳嗽着躺下，妈妈和妹妹也上床睡觉了。海龙装作睡着的样子，爸爸的咳嗽
声和呻吟声渐渐静了，才蹑手蹑脚溜下床，溜到门外。
⑩ 大海一片漆黑。墨兰的苍穹缀满星星，洒下淡淡的星光。海滩像一片蒙蒙轻雾。海龙全副武装，
用尖担挑着鱼篓、干柴捆，快步向海滩走去。他那稚嫩的脸蛋此刻十分凝重暗淡，和夜色融成一体。
他不会喝酒，掏出两个还有些烫手的番薯，拍掉草木灰。连皮吞进肚里。他把尖担插在湖水线上，爬
上礁屿，解开柴捆，划了几根火柴。柴枝熊熊燃烧起来，照的海面红光闪烁。他脱下衣服，迅速溜下
海里。深夜时海水不同白天，像冰一样。海龙感受到裂肌砭骨的寒冷。他没有反悔，没有退缩——爸
爸忍受得了，自己为什么忍受不了。他咬咬牙，挥动双臂，捞水擦擦身体。敏感的尖头鱼已经感受到
一团热气，它们笨拙地迎着热气游过来。海龙激动得心怦怦跳，忘记了寒冷，牙齿叼着鱼篓，双手
左右开弓，左一条右一条，像捞漂浮在水里的萝卜，一一把它们丢进篓里。
⑪ 海潮不断上涨。海龙随海水不断上浮，到插尖担的地方，鱼篓满了。要是爸爸便立即上岸小
跑回家，钻进孩子们用体温焐热的被窝……不！此刻礁屿附近的尖头鱼还很多，他太舍不得离开了。
可是鱼篓满了，没地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，拿过裤子，用石头把裤带砸成两段，一段把
裤角扎牢，把娄里的鱼倒进去，再用另一段扎了口，海龙带着鱼篓又一次溜下海里，身子接触到密
密麻麻的尖头鱼，他激动的热血沸腾，忘记了寒冷，忘记了饥饿，忘记了困乏，抓鱼的动作越来越
快……他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的鱼篓里。
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⑫ 后半夜，爸爸醒来发现海龙不见了，赶紧和妈妈向海滩寻来，一脚深一脚浅，跌跌撞撞呼
唤着儿子的名字。妈妈一个踉跄，脚下好像绊着什么，软绵绵的，只见海龙光着屁股，倒在地上，
旁边的担子一头是鱼篓一头是用裤子改装的袋子，都盛满银晃晃的尖头鱼。妈妈搀扶着海龙，爸爸
挑起担子，一步一步走回家里。
⑬ 海龙清醒过来，喝下一碗热水，钻进妈妈妹妹的暖被窝。冰冷的身子接触到妹妹，妹妹惊醒
了，“哇”的一声大哭起来。妈妈说：“哥哥捡回来好多好多的鱼哩。”妹妹揉揉惺忪睡眼，见地上
许多尖头鱼，不禁破涕为笑。刺骨的寒风发出尖厉的哨音，穿过小屋的石缝溜走了，黎明前的大海
静了，静得像守着摇篮的母亲……
1、阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。
2、文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？
3、海龙捕鱼时经受了考验，使他坚持下去的原因有哪些？请结合全文分析其中的两个原因。
课后拓展练习
题一：
面包
沃尔夫冈·博歇尔特
她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。
她仔细地听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。这就是
为什么如此特别安静的原因了——没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨
房两人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。
深夜。两点半。在厨房里。
在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下
了面包屑。每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑，而且
小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢地传到她身上。她转过头来不再看盘子了。
“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四周。
“我也听到了什么。”她回答，这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来真是老了。跟他年龄一样老
了，六十三岁。白天他看起来还年轻些。他看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。
不过也许是头发的原因。夜里女人显老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。
“你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的。”
她没有注视他，因为她不愿意忍受他在撒谎。他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。
“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角
落。
“我也听到了什么。于是我想，这里出了什么事了。”
“我也听见了。不过，大概什么事也没有。”
她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。
“没有。大概没什么事。”听到他不安地在说。
她赶紧帮他说：“过来，大概是外面有什么事。”
“走，睡觉去。站在冷地上你会着凉的。”
他向窗户望去。“是的，一定是外面出了点什么事。我还以为是在这里。”
她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯，否则我必定还会去瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那
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个盘子。“过来，”她说，同时把灯关灭。“这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁。这肯
定是檐槽之故。刮风时它总是哗哗乱响。”
两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上拍击作响。
“是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。”当她睡在床上时，她说“是的，刮了一夜的风。刚
才大概就是檐槽在响。”
“是呀，我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧。”他说着话，仿佛已沉入半睡中。
她注意到，当他撒谎时，声音多假。
“真冷，”她说，并轻声地打着哈欠。
“我可钻被窝了，晚安。”
“晚安。”他回答，又说了一句，“是呀，可真冷啊。”
随后就是寂静无声。许多分钟后她听到，他在小心、轻声咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸，使他
不致发觉，她尚未入睡。然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入了梦乡了。
当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包；平时他只有三片。
“你可以慢慢吃，吃四片。”她说着离开了餐桌。“我吃这面包消化不了。你多吃一片吧。我消
化不好。”
她注意到，他把头深深埋在盘子上。他没有抬头。就在此刻她对他非常同情。
“你可不能只吃两片面包。”他对着盘子在说。
“够了。晚上我吃面包消化不好。你多吃吧，吃吧！”
过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。
（选自《外国短篇小说百年精华》，包智星译）
[注]活尔夫冈·博歇尔特：西德废墟文学的先驱和重要代表作家。小说《面包》写的是二战后人们在
饥荒处境中的生活。
1、请概括小说的主要情节。
2、文中的画线部分分别体现了丈夫怎样的心理？
①“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四周。
②“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。
③ 他把头深深埋在盘子上。他没有抬头。
3、小说的主题是什么？请结合全文分析。
题二：
西伯利亚的温暖
冯有才
卡尔是一名政治犯，被发配到西伯利亚的时候，正值十二月，天寒地冻。
而后，卡尔被分配到了林场，成为一名伐木工人。监工托可可夫斯基很严厉，工人们都非常恨
他。
第二年二月的一天，一名伐木工人生病了，整个班组没有完成定额任务，托可可夫斯基把整个
班组的人饿了一整天，而那名生病的伐木工人，被托可可夫斯基喊出去以后，就再也没有回来。大
家都猜测：那名可怜的正在生病的工人，一定是被可恶的监工托可可夫斯基遗弃了或者处决了。
然而，不幸的事仍不断发生。还有一次，卡尔把木材抬上火车的时候，不小心滑了下来，木材
从车厢里滚落，砸到了一名沙皇士兵。托可可夫斯基顿时火了，他拿起了皮鞭，使劲地抽打着卡尔，
还随手拿了一根木棒，朝卡尔的腿上砸去。卡尔能清楚地听到骨头碎裂的声音。随后，几名工友把受
伤昏迷的卡尔抬回了小木屋。
没有医生，又加上天气恶劣，卡尔的腿恢复得很慢，三个月后才能下地走路。他每走一步，都
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会对托可可夫斯基的仇恨加深一分。
战争即将结束的消息不知从哪里传来了。大家都在心底高兴着，希望早点结束这样的日子。托可
可夫斯基似乎也意识到了什么，对大家的态度也开始收敛起来。但是，大家对他的仇恨并没有因此
而改变。
一天早上，卡尔被一阵哭声惊醒，那是从托可可夫斯基暖和的小屋传来的。卡尔赶忙跑过去，
只见满头是血的托可可夫斯基躺在床上，看样子是受了很重的伤。托可可夫斯基努力睁开眼，看见
卡尔后，从枕头底下摸出了一个日记本放到卡尔的手上，对卡尔说，你会懂得的。
卡尔接过日记本，托可可夫斯基便闭上了眼睛。卡尔迅速把日记本放进了衣服里，闻声而来的
工友也走进了木屋。托可可夫斯基的妻子哭诉：凌晨，托可可夫斯基出门小便。天快亮的时候，她发
现丈夫还没有回来，于是马上去找，结果刚出门，就看见了躺在门口的血迹斑斑的丈夫。她知道，
丈夫是因为仇恨被人打伤的，凶手一定是这一千多名工人中的某一个。　　卡尔和工友们埋葬了托
可可夫斯基，小心地翻开日记本，卡尔的心一阵阵刺痛。
如果不是托可可夫斯基，那名生病的伐木工人一定会死了，因为托可可夫斯基知道他是患了肺
炎后，让装运木材的火车把他送到了城里医治。
如果不是托可可夫斯基，卡尔的性命一定没了。因为托可可夫斯基在那一刻，看见了好几名子
弹已经推上枪膛准备枪杀卡尔的士兵。
如果不是托可可夫斯基，这一千多个伐木工人的性命一定没了，因为第一次世界大战已经结束
冬宫在几天前就下了命令要处决他们。
如果托可可夫斯基不死，这里就不会混乱，工人们也就没有办法趁乱逃走。
除了卡尔，没有人知道托可可夫斯基是自杀的。卡尔把战争结束的消息告诉了大家，工人们一
阵沸腾，欢呼雀跃，瞬间便冲破了伐木场看守士兵的警戒，跑进了丛林深处。
卡尔并没有跑，而是走进了托可可夫斯基的小屋。他知道，从他得到日记本的那一刻起，他就
应该为这对可怜的母子承担起责任。
后来，陆陆续续地又回来了几十个工人，卡尔把托可可夫斯基的日记本给他们传阅。他们都选
择了留下，在林场新建了许多小屋，建筑小屋所用的木材，都是托可可夫斯基提前囤积的。这一切，
似乎都在托可可夫斯基的预料之中。
今天的西伯利亚，仍有一个温暖的小村落，村子的名字叫做托可可夫斯基村。村民们是那些伐
木工人的后代，村子中还有一本族谱--那是托可可夫斯基的日记本。
日记本的扉页，是卡尔临终前一年写的一句话：只要有爱，再冷的地方，也会有温暖的时刻！
(选自《微型小说选刊》，有删改)
1、当卡尔翻开托可可夫斯基的日记本时，为什么“心一阵阵刺痛”？
2、本文在构思上有何特点？请作具体说明，并分析其先抑后扬的写法及其作用。
3、结合全文，简要分析托可可夫斯基这一人物形象。
4、这篇小说设计了托可可夫斯基自杀的情节，有人赞同，也有人不赞同，你有什么看法呢？请结合
文本谈谈你的理由。
题三：
遗璞
贾平凹
离公路很远的地方，有条山沟。再往深里走，有座古庙，庙前的河滩里，有一块石头：四间房
那么高，像一只实心碗儿放着。上边凿了四个大字：孕璜遗璞。
住在这孕璜遗璞周围的人家，就是遗璞村。
县志上说：这石头，是当年女娲补天的时候多了一块，就遗弃在这里再没有用。人们都在传说
30
这石头孕了玉璜，是仙灵之物，于是时常有人前来观赏，遗璞村的人便祖祖辈辈自豪。
收罢秋，天气转凉了。沟脑上边要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，男人们都去辛苦了，
丁丁当当在远处破石头。夜里回来，便坐在碾盘上吃饭，然后就熬了山上自采的野茶。这茶很苦，一
天三顿都要喝，不喝脑壳就疼。一喝着，身上来了精神，他们就笑话山外来观赏遗璞的那些人：
“城里人没采，一喝这茶就吐了。”
“城里人胃嫩。”
“鸡鸭都克得过，这茶水儿却受不了？！”
他们说过，就乐了，接着就看起河滩里的那块遗璞来。
“这么个仙物儿，遗在这里真委屈了。”
“多亏就遗弃了它！”
“多亏？”
“它要不在这儿，谁会到咱这儿？省城在天尽头，咱能去吗？但咱坐在家门口，倒见着省城大
人物了。”
说的是省城老贾的事儿。
省城老贾是七年前在这里呆过的。那时候，村里人发现从县里来了个胖胖的老头，白日里也上
山劳动，夜里就在石头前闷头儿坐一阵。他们都不知道这是谁，后来才风闻是犯了错误，从省城来
的人，姓贾。就叫起他省城老贾。
一年后，省城老贾就在县里当了书记，他们才知道那是个当官的人物，遗璞村老少都很骄傲。
省城老贾也没忘了这遗璞和遗璞村的人，过一些日子，就来看看石头，又给这个村拨了好多救济粮、
救济款。有一年每家得到十二元，一半买了粮食，一半给孩子们买了塑料凉鞋。到山外去的时候，孩
子们就穿上塑料凉鞋，式样挺漂亮的，只是穿长了脚发烧，走一走得用凉水浇。去年秋初，省城老
贾突然回省城去了，临走前他照了好多遗璞的照片，还说回去后，要为这石头写写文章哩。不久，
他就在省城当了一个很大的官。遗璞村的人愈是十分地骄傲了。
“那文章不知写了没有？”
“他现在怕忙了呢！”
男人们在碾盘上说话，婆娘家觉得热闹，也走了过来。女人在石头上坐了，一直不开口，这会
儿说：
“蛮儿说，他在报上看到省城老贾的文章了。”
“写咱遗璞村了吗？”
“写了。说‘四人帮’迫害他，把他‘流放’，‘流放’是什么意思？”
“就是下放吧。”
“‘流放’到一个山区小县，而且还在一个山沟沟劳改了一年。”
“你胡说了，他住在咱这儿，没有背枪的看守他，苦是苦些，和咱们一样，咱又处处照顾了他
你说他劳改了一年，咱们不是长年在劳改吗？”
“蛮儿说报上就这么写的。”
“蛮儿一定是看错了。你们婆娘家这臭嘴！”
婆娘家便不再言语了，低声骂了一句怀里用牙咬奶的孩子。
男人们喝过一杯黑糊糊的茶水，又说开了：
“咱这块遗璞，真是好石头呢！想想，招来多少人了？不算一般的，大人物就有十多个了
吧？”
他们扳指头数数，果然十多个了。
“以后还能来吗？”
“只要有咱这块石头，就有人来吧，说不定以后还会来比省城老贾更大的人呢。”
“啊，那该好，娃们又要有凉鞋穿了！”
31
“但愿他们能来。”
“但愿不要是犯了什么错误。”
“但愿……”
茶已经喝完，就卷着喇叭纸烟抽起来，黑影里，火光一明一灭的。末了打着哈欠，还在说：
“真是好石头呢。”
但是，就在这一夜的黎明时分，河滩里响了一声爆炸声，人们都惊醒了。早晨起来，才发现是
蛮儿一帮年轻人用炸药把遗璞炸开了，又用铁钎大锤在汗流浃背地砸着，破着，就把石头一块块抬
着到水渠工地上去了。
(有删节)
1、小说两次写到小孩的凉鞋，各有什么作用？
2、从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。
3、小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合
理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
第 6 讲文学作品阅读之小小说经典题例分析（二）
金题精讲
题一：
洗碑
许辉
① 罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的，其实
完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。
② 就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑①。那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。
③ 那时季候比现在略早些，自然界已走在春气里了，艳阳高照。路两边的一些大树，都拔地而
起，枝干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。罗永才左右看着，一路往山村那里去。王麻
子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子，见那
正房的两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有。他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。
④ 第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾。老远就听见当当的，是不急不慢的打石头声，脚下也
就到了。王麻子家破院框子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里
洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。他洗的时候，左手是錾（zàn）子，左手是锤，也不急，也不
躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了，心里只是有一种
感觉；春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住。人在此时此刻
能想些什么，该想些什么，各人都不一样，各人也都是只按着自个的路子走的。惟这破院里的这一
个麻脸匠人，像是不知，也像是不觉，木呆呆地坐在亘古的石头旁边，一锤一錾。洗了几十年，也
还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹，真叫人觉得不容易！
⑤ 罗永才呆望许久，才进了院子。那匠人手并不停，只抬起脸：“你找俺？”罗永才递了一根
烟过去，半蹲下，低着腔说：“想麻烦王师傅，给洗块碑。”匠人道：“洗块什么样的？”“要两
米的，青白石的料子。什么时候能成？”“打今儿个算，要十日。”罗永才交了押金，匠人接了，放
在地上，随手拾块碎石压住，打单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上什么也没有，只有一个红指
头印子。罗永才写下要刻的字递过去，匠人接了，一字一顿念了一遍，然后折叠成一个小块，装进
兜里，讲：“十日后你来拉呗。”就不再理罗永才，低下头，又一锤一锤，洗手下的那块石碑去了。
⑥ 罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是个好天，响响晴。他一直往匠人家
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里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤洗那石碑。匠
人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：“时候还没到呢。”顿了一下，又讲：
“来找俺的，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了。”罗永才低头看碑，已经洗出
个大概，清白厚实，幽深远澈。便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了。
⑦ 那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯
草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。罗永才一身的感念，
不知怎么作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。这时从山上下来一个山民。
他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只
剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤，担着
得走几架山头，罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他
说话的时候，也不放下担子，只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气，才分手下山。罗永
才再往山上走，一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人。他默然站了一会儿，才起
步再往山下去。到了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。
⑧ 几天以后，他叫了辆三轮车，进山驮走了石碑。在清明的前两天，他把青白石碑在亡妻的坟
前栽了。
⑨ 春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里的鸡叫过一阵子，又都不叫了。天气很晴朗，空
气却有凉意。罗永才在院子里站了一会儿，看看天上的星星，转过身，慢慢回屋里去了。
注：①洗碑：刻碑。
（原作者发表于《芒种》，作者许辉，有删改）
1、根据小说第④至第⑥段的内容，概括王石匠的形象特点。
2、请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。
3、请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。
4、有人认为，这篇小说叙述了一个平常的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结
合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。
课后拓展练习
题一：
洗澡
王安忆
① 行李房前的马路上没有一棵树，太阳就这样直晒下来。他已经将八大包书捆上了自行车，自
行车再也动不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地骑在他的黄鱼车上，他徒劳地推了推车，
车却要倒，扶也扶不住。小伙子朝前骑了半步，又朝后退了半步，然后说：“师傅要去哪里？”他
看了那人一眼，停了一下，才说：“静安寺。”小伙子就说：“十五块钱。”他说：“十块钱。”小
伙子又说：“十二块钱。”他要再争，这时候，知了忽然鸣了起来，马路对面原来有一株树，树影
团团的。他泄了气似地，浑身没劲。小伙子越下黄鱼车，三五下解开了绳子，将书两包两包地搬上了
黄鱼车。然后，他们就上路了。
② 路上，小伙子问他：“你家住在静安寺？”他说：“是。”小伙子又问：“你家有浴缸
吗？”他警觉起来，心想这人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地说：“恩。”小伙子接着问：
“你是在哪里上班？”“机关”。“那你们单位里有浴缸吗？”小伙子再问，他说：“有是有，不
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过……”他也想含糊过去，可是小伙子看着他，等待下文，他只得说下去：“不过，那浴缸基本没
人洗，太大了，需要很多热水。”
③ 路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都湿了，从货站到静安寺，几乎斜穿
了整个上海。他很渴，可是心想：如果要喝汽水，要不要给他买呢？想到这里，就打消了念头。
④ 小伙子又问道：“你每天在家还是在单位洗澡呢？”他先说“在家”，可一想这人也许是
想在他家洗澡，就改口说“单位”，这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用，就又补了句：“看情
况而定。”那人接着问：“你家的浴缸是大还是小？”他不得已的说：“很小。”“怎样小？”“像
我这样的人坐在里面要蜷着腿。”“那你就要把水放满，泡在里面；或者就站在里面，用脸盆盛水
往身上泼，反倒比较省水。”“是的。”他答应道，心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，
想：其实让他洗个澡也没什么。可是想到女人说过“厨房可以合用，洗澡间却不能合用”的一些道
理，就再没想下去。这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋
淋的身上，很凉爽。他渴的非常厉害，他已经决定去买两瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。可是路边却没
有冷饮店。
⑤“我兄弟厂里，天天有洗澡。”小伙子告诉他。他想问问小伙子有没有工作，有的话是在哪里。
可他懒得说话，正午的太阳将他烤干了。望了望眼前明晃晃的一条马路，他不知到了哪里。他想，买
两瓶汽水是刻不容缓了。那人也想是渴了，不再多话，只是埋头蹬车，车链条吱吱的响，他们默默
骑了一段。他终于看见了一家冷饮店，冰箱轰隆隆的开着。他看到冷饮店，便认出了路，知道不远了，
就想：忍一忍吧，很快到家了。为了鼓舞那人，他说：“快到了，再过一条马路，就有条弄堂，穿
过去就是。”小伙子振作了一下，然后说：“这样的天气，你一般洗冷水澡还是热水澡？”他支支
吾吾的，小伙子又说：“冷水澡洗的时候舒服，热水澡洗过以后舒服。不过，我一般洗冷水澡就行
了。”他心里一跳，心想这人真要在他家洗澡了，洗就洗吧，然而女人关于浴缸文明的教导又响起
在耳边，就没搭话。
⑥ 到家了，小伙子帮他把书搬上二楼。他付了钱，又从冰箱里倒了自制的橘子水给小伙子喝。
小伙子很好奇的打量他的房间，这是两间一套的新公房，然后说：“你洗澡好了，我喝了汽水就
走。”这一会，他差一点要说“你洗个澡吧”，可最终还是把话咽了回去。那人坐了一会，喝完了橘
子水，又问了些关于他家和单位的问题，就起身告辞了，出门后说：“你可以洗澡了。”
1、下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）
A．骑黄鱼车的小伙子虽然早已发现了生意，但他骑车迎上前时，却又后退了半步，表明他较有礼
貌，也有些害羞。
B．文中使用的“黄鱼车”、“弄堂”等字眼所体现出来的地域色彩，有助于读者理解小说中的人
物形象和主题思想。
C．如果“女人”没说过浴缸文明的那些道理，小说的主人公“他”就不会为是否让那小伙子洗澡
问题如此犹豫。
D．通过大量的人物对话和细致的心理描写，呈现出主人公曲折微妙、复杂多变的内心活动，这是
本文最突出的手法。
E．本文以写实的笔法，在貌似琐碎的叙述中，塑造了两个不同身份的人物形象，传达了作者褒贬
分明的思想感情。
2、小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。
3、小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有哪些作用？请概括说明。
4、“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择
一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
题二：
34
小山村
申弓
小山村，树绿，水清；开门见山，山路弯弯；早有小鸟啁啾，晚有山雾缭绕。虽然远离都会，
缺乏城里的物质文明，可那儿的人却也一代代地繁衍了下来。
小山村有一个卫生室，卫生室的主人是个中年汉子，叫什么来着，这并不重要，重要的是他那
手绝技，那是从祖上传下来的，到了他，已是第四代了。
医生的拿手技术是治疗各种疼痛，几代人都有着极好的口碑，为人解痛，不图不取，一家人始
终住在那座低矮的小瓦房里。不过小瓦房也没什么不好，小村人也全都是住这种小瓦房的。
卫生室也附设了内科、外科、儿科、妇科，这样一来，小小的卫生室就门庭若市了。
不管怎样，医生总是有条不紊地工作，他在门口设个排队处，那排队方式竟也独特，每人一块
瓦片，或方形或长形或不规则形，上面也用瓦片写着一个号。瓦片作笔，瓦片作纸，开具的号码倒
也清晰可辨。每次进来一个人，只要你拿出瓦片，那号码是不会错的，依次不乱。来的都是本村本乡
的，再急也得排队，除非别人主动让你，否则还真不好意思往前插队。
医生的瓦片，成了小山村的次序规则，换到其他场合，人多了，村人也就提议，用瓦片，那就
是排队了。
这方法挺好，这些年坚持下来，没有争执，没有矛盾，小村人一团和气，日出而作，日落而息
饿肚吃饭，病痛抓药，没有些丝的紊乱。
时代在发展。到了近年，小山村也通了公路。这天来了辆小轿车，贼黑贼黑的，一直开到了卫生
室门口。车里下来一个年轻人，再转到右边的门，扶出另外一个人。被扶的是个上了年纪的男人，看
他一手支着腰胯，一定是痛得不轻。医生正在给村人看病。门外集着一堆手拿瓦片的村人。来人自然
没有瓦片。坐在最外边的黎三朝那小车看了一眼，是来看病的吗？
是啊，不来看病跑这来干什么？
是的，不看病来这干什么！说得平常，可村人都不大喜欢这种大大咧咧的样子。黎三随手递给
他一块瓦片。他却不要，挤到前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到医生嘴上，随手打着火机递
过去，不由你不抽。一口喷出来的白烟，使得整屋都香了起来。医生说，是啥烟，这么香？
香吗？那就留你慢慢抽。那人将那包烟放到了桌子上。告诉你，大中华，3 元 5 角一根。
啊？那可不敢要你的哟。
那算什么，我们路远，先帮个忙，让我们看吧。医生稍作为难地看了看外边手持瓦片的村人。村
人见来人也不多，就一个，也就默许了。
大概一刻钟，看好了，那人将一张大票留在桌上，说够了吗？
要不了这么多，我找你。
不用找了。说着便扶起男人往外走。外人走了，瓦片又恢复了正常。
过了几天，那车那人又来了。照样是不用瓦片，照样留下一包好烟，照样先看，照样是给了一
张大钱。只是在走时，问医生要了这里的电话号码。
往后的日子，好几天没见那人那车来了。这天有人跑来叫医生到大队部去接电话。医生停下了正
在看的病人，出去了。好一会儿才回来，跟村人说，真对不起，我有点事得到城里一趟，明天回来。
说着收拾东西，匆匆出门。村人便只好将手里的瓦片放下，反正也没啥大病，明天就明天吧。
到了第二天，医生真的回来了，还是那辆贼黑贼黑的小车送回来的。于是瓦片又派上了用场了。
大概又过了十来天，那辆贼黑贼黑的车又来了，是那个开车的单独来的。医生看看手拿瓦片的村人，
虽然眼里掠过了一丝的内疚，还是上了那车一溜烟地走了。从这个时候起，医生十天半月也没回来
一次，回来也是匆匆地小住一夜，第二天又走了。
村人也再不用瓦片了。
半年之后，小山村里出现了一幢小洋楼，那是医生家的。
小洋楼面对小瓦房，鹤立鸡群，自成风景，只是村人每每路过，那眼睛总是斜视的。
35
(文章有删节)
1、小说中的“瓦片”有何作用？
2、本篇小说的语言很有表现力，请赏析文中画横线的句子。
(1)树绿，水清；开门见山，山路弯弯；早有小鸟啁啾，晚有山雾缭绕。
(2)他却不要，挤到前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到医生嘴上，随手打着火机递过去，不
由你不抽。
3、对比手法是本文最突出的表现手法，试举两例加以阐发。
4、文章结尾说：“只是村人每每路过，那眼睛总是斜视的。”你对村人斜视有何看法？请结合文本
简要阐发。
第 7 讲文学作品阅读之小小说题型总结
主要考点梳理
小小说阅读题目类型：形象题、情节题、环境题、主旨题、手法题、作用题、语言题。
一、形象题
1. 小说的人物形象分析方法
（1）分析塑造人物的方法，把握人物性格：抓肖像、抓语言、抓动作、抓神情、抓心理、抓人物之间
的关系。
（2）人物形象表述的方法：（答题思路：“是一个怎样的人”+“性格、品质特征”+“形象的意
义”）
（3）人物形象描写的方法：
① 直接表现：肖像、语言、动作、心理、细节。
② 间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）
2. 小说的人物形象分析角度
（1）小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气质等。
（2）人物的外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征。
（3）小说人物所生活的社会历史背景。
（4）文中作者或其他人物的介绍和评价。
《骆驼祥子》:简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
要点：上进（有生活目标，有追求，有理想）；勤劳本分；朴实（憨厚老实，善良）；真诚自然
（不讨好卖俏）；讲究干净。
注意：必须结合文中的描写。
《骆驼祥子》:你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。
参考：祥子。本文从正面侧面两个角度刻画祥子。从正面，运用了动作、语言描写突出祥子勤劳、朴
实、真诚的特点；从侧面用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比。
或：刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻
画这个形象。其次，刘四爷贯穿全文，有了四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；再次，写祥子和
其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。
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《严冬海猎》:文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？
参考：勤劳坚强：连续几个晚上下海捕鱼，导致生病，为一家人的生计发愁。爱护子女：不让海龙
学习原始的捕鱼法，把海龙骂回来，教导海龙天气冷别去耍海水，半夜不见海龙，赶紧和妈妈向海
滩寻找。
《洗碑》:根据小说第④至第⑥段的内容，概括王石匠的形象特点。
要点：技艺高超，讲究信誉，为人朴实，心地善良，从容淡定。
参考：王石匠是一个普通的靠洗碑为生的农村手艺人。文中罗永才认为他“手艺很好”，下文两次
石匠的劳动场景描写确实显示了他的高超手艺。通过罗永才与王石匠的对话及神态描写，可以看出
王石匠为人真诚质朴，没有多余的言行，没有做作的表情。通过王石匠指点罗永才上山调整心绪，
可以看出王石匠是一个善良的人，一个乐于助人的人。通过“在石料边，坐成一团修行，木了样
的”的神态及行为描写，可以看出王石匠是一个心理淡定的人，待人对事有一颗平常心。从承揽洗
碑之事，又可以看出他做事讲究诚信和敬业。
《洗澡》:小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。
参考：不招呼用车、讨价还价、不卖冷饮的、自制橘子水，体现了主人公精明，节俭，有些小气甚至
吝啬的特点；对小伙子的问话的想法及应答，体现了主人公敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征；
因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善良，通情达理的
特点。
要点：①精明，节俭，有些小气甚至吝啬；②敏感，细腻，谨慎，多虑；③心地较为善良，通情达
理。
二、情节题
1. 情节题的类型：
（1）分析结构（开端、发展、高潮、结局）
（2）概括情节
（3）情节的作用
2. 小说情节的作用
① 对表现主题的作用：一般来说是点题或突出主题。
② 对塑造人物形象方面的作用：或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
③ 对整个故事情节的构成上的作用：一般来说是推动了故事情节的发展。
《严冬海猎》:海龙捕鱼时经受了考验，使他坚持下去的原因有哪些？请结合全文分析其中的两个原
因。
参考：
第一问：（1）敢于承担，因为爸爸生病带来的家庭困难责任；
（2）艺高胆大，不惧寒冷的海水，水性好；
（3）尖头鱼最肥最值钱的季节，可以捉很多鱼；
（4）觉得捉尖头鱼很有趣，一直想尝试。
第二问：（1）海龙的爸爸生病了，一家人的生活产生困难，海龙决定承担起这个责任，何况家里
只有他能有这样的能力，说明海龙是一个懂事而有责任感的男孩。
（2）海龙喜欢一年四季在海水里洗澡、潜水，无论是怎样的天气，海龙一点都不会害怕，
这说明，常在海水里浸泡的海龙，熟悉水性更熟悉这里的鱼性，艺高胆大，所以海龙
有完成捕捉尖头鱼的本事。
37
《面包》:请概括小说的主要情节。
妻子发现丈夫凌晨在厨房。（开端）妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。（发展）厨房对话中，妻子没
有揭穿丈夫的谎言。（高潮）第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。（结局）
三、环境题
小说环境描写的作用
1、自然环境描写作用：①推动情节的发展。②烘托人物感情，表现人物性格。③衬托主题。④渲染气
氛。⑤交代故事发生的时间、地点。
2、社会环境描写的作用：（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）：渲染气
氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。
《严冬海猎》:阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。
第一处：风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。沿海的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天
脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝醉了酒，醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭
来，往日闹市般的海湾冷冷清清。
参考：
开头部分：（1）交代故事发生的地点和时间。海面、海肚天脚，交待了故事的地点——海边。夕阳、
暮霭，交待了时间。（2）渲染寒冷的气氛，为故事的开展做好铺垫。“硕大无朋的冰块”“严寒的
海面”“怕冷的夕阳”“几十年未遇的寒流”“冷冷清清”渲染了一种冷寂的气氛。（3）为人物的
出场做好铺垫。暗示少年正是因为生活所逼不得不下海，烘托出少年坚强的性格。
第二处：海龙清醒过来，喝下一碗热水，钻进妈妈妹妹的暖被窝。冰冷的身子接触到妹妹，妹妹惊
醒了，“哇”的一声大哭起来。妈妈说：“哥哥捡回来好多好多的鱼哩。”妹妹揉揉惺忪睡眼，见地
上许多尖头鱼，不禁破涕为笑。刺骨的寒风发出尖厉的哨音，穿过小屋的石缝溜走了，黎明前的大
海静了，静得像守着摇篮的母亲……
结尾部分：（1）深化小说的主题。结尾用“大海静了”“静得像守着摇篮的母亲”，来衬托少年完
成海猎之后家庭的宁静快乐，揭示出这一家庭备受生活苦难折磨的生存现状。（2）衬托了人物形象。
衬托出少年坚强、懂事、富有责任感的性格，深化了作品的主题。
《洗碑》:请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。
第七段：那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，
枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。
参考：
特点：采用白描手法，描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。
作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节发展。
《洗澡》：小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有哪些作用？请概括说明。
要点：①交代故事发生的时间，突出季节特征；②渲染气氛，烘托人物心理；③使情节的发生和发
展更加合理。
注意：表述要结合文中具体例子，不能只答要点。
四、主旨题
主旨归纳模式：
对文章内容、
线索、描作者在文章中所表
写主体特点的概括达情感的概括
38
通过对_________________的叙述或描写，抒发了作者对_____________的情感，表达了作者对
_______的批评、赞扬、反思、感悟、认识、哲理思考。
作者由此及彼的理
性思考或感悟升华
《面包》:小说的主题是什么？请结合全文分析。
主题：小说通过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮的小故事，不但表现了患难与共的真情，
也歌颂了二战后饥荒中，人们互相砥砺互相关爱的精神。(或：在物资极度匮乏的条件下，人与人之
间应该相互理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能度过困境。)
分析：1、在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”，表现出相互之间的爱恋之
情。2、丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。3、妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场
“揭露”，但为了维护丈夫的尊严而帮丈夫圆谎。4、第二天晚餐，妻子善意撒谎，分给丈夫一片面
包，进一步传达了对丈夫的爱，丈夫深感愧疚。
《洗碑》:有人认为，这篇小说叙述了一个平常的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。
请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。
示例一：这篇小说从题材来看，叙述的是平常人的寻常事，但体现了作者深刻的人性思考和人文关
怀。作者将目光投向普通人，显示了对底层人物命运的关注；用暖笔、亮笔来写人生的痛苦，看似沉
重，实则蕴含着一种积极向上的力量，引导人民直面生活的挫折和艰难。
示例二：这是一篇意蕴丰富的小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影响
以及大自然的启迪。王石匠的淡定，老山民的坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和
儒家的担当，他们的生活态度深深地感染了罗永才，从而使得他发现了春回大地的可爱，人间生活
的温暖。
示例三：这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上，以碑贯穿全文，讲述了罗永才四次前往山王庄
的故事；同时，洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中，收尾圆合，别致精巧。语言看似平实，实则富
有表现力。如用一连串的断句描述王石匠的动作，表现出王石匠的淡定从容，极富神韵。
《洗澡》:“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请
选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
参考：
观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。①取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人
生；②透过“洗澡”引发的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；③“洗澡”触发
的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的
理解和审视。
观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。①以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，
以小见大；②用“洗澡”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；③
以“洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。
观点三：使小说的象征意蕴含蓄、多元。①以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有
控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；②小说人物都没有姓名，有助于启
发读者体悟“洗澡”的象征性；③象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思层次丰富，针对面广。
五、手法题
39
小说中常见的手法：①铺垫
② 衬托
③ 细节描写（肖像、心理、动作、行为）
④ 对比
⑤ 象征
⑥ 渲染气氛
⑦ 制造悬念
⑧ 照应
《骆驼祥子》:第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。
第二段：刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，
方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居
老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女──知道刘四爷的就必也知道虎妞。
参考：结构上承上启下，承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象。内容上，突出
刘四爷“虎气”的性格，使这一形象更加鲜明生动。(或：通过年龄、身体状况、相貌、个头，写刘四
爷的虎相，照应上文对刘四爷性格为人的描写，引出“虎妞”和祥子，为下文刘四爷对待祥子的态
度作了铺垫和对比，为后来祥子做女婿作了铺垫。)
《面包》:文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理？
①“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四周。
②“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。
③ 他把头深深埋在盘子上。他没有抬头。
参考：撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为。觉得妻子可能发现，继续撒谎时慌乱不安。面对妻子的宽容，
感到愧疚。
六、作用题
小说标题的作用：（1）概括了文章内容
（2）（反映）突出了文章主旨
（3）好的诗意题目引起读者兴趣
（4）渲染某种意境或氛围
（5）增加文学性、增添含蓄蕴藉的意味
（6）文章线索
《洗碑》:请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。
参考：（1）《碑》理由：①“碑”石贯穿情节始终的线索；②“碑”“洗碑”暗示了罗永才的心理
及其转化（“悲”到“洗悲”）过程。（2）《王石匠》理由：①小说主要人物之一；②王石匠形象
的塑造体现作者的创作意图。（3）《转变》理由：①罗永才的心理转变是故事的主要内容；②以罗
永才转变来表现小说的主旨。
拟题的角度：1. 可以从情节内容的角度拟，或能概括全部情节，或能点出核心的部分情节：
2. 可以从人的角度拟，或是主要人物，或点明主次人物关系；
3. 可以从物的角度拟，常常是文中反复出现的物是标题；
4. 可以从表现的主题的角度拟，或直接就是主题，或含蓄表现主题；
5. 可以以故事发生的时间为题；
6. 可以以故事发生的地点为题；
7. 可以以人物的情感为题；
40
8. 还可以综合上述信息，使用修辞取有文采的题或幽默的题。
本文分析：如本题根据情节取题。本文的情节包括订碑——看碑——运碑——立碑，这几个过程可
以使用“洗碑”概括，也可以用“碑”一词，该词是情节的线索，又能对读者强烈地提示文章的情
节及核心情节内容。可以从人物角度取题。如从王石匠角度取“淡定的洗碑人”，该词从说人物的角
度提示情节，并暗示小说主题。可以从主题角度取题。如“洗碑之悟”，若用“碑”也有象征义，暗
示碑的纪念之意，对人的警醒教育作用。
七、语言题
小说的语言特点（有表现力、感染力）
① 描写要如见其人、如听其言，令读者仿佛亲临其境。②人物语言个性化，即显示人物性格。③叙述
语言简洁、传神。④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。
《骆驼祥子》:第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
第一段：土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调
动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷
迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。
参考：运用北京方言，如“土混混”“耍骨头”等。质朴（自然、通俗）。形象（活泼、生动）。
第 8 讲文学作品阅读之散文阅读方法
主要考点梳理
（一）现代文阅读考什么？
《司马祠》:
1. 第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？（作用题）
2. 文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“无形内
涵”？（归纳题）
3. 阅读文章最后一段，回答下面问题。
① 四个“读”字的运用，有什么丰富而深刻的含义？（含义题）
② 结尾一句“这竟然是大地上一个巨大的问号”，触发了你怎样的思考？请结合原文作答。（开放
题）
《阳关古道苍凉美》:
1. 根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩。（归纳题）
2. 根据上下文，解释文中画线句子的含义。（含义题）
（1）就好像突然闯进了绿色的海洋。
（2）好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。
（3）这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。
3. 结合文中对阳关古道的描述，谈谈你对“苍凉美”的理解。（思路题）
4. 文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（作用题）
现代文阅读题目基本类型：归纳题、含义题、作用题、思路题。
（二）现代文阅读知识储备
41
一、叙述顺序的作用
1. 顺叙：按某一顺序（时空）清楚记叙
2. 倒叙：造成悬念，引人入胜，波澜起伏
3. 插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致，铺垫照应
二、修辞的作用
1. 比喻：生动形象，化抽象为具体
2. 比拟：色彩鲜明，描写形象，表意丰富
3. 借代：以简代繁，以实代虚、以奇代凡
4. 夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示
5. 对偶：有音乐感，表意凝练，抒情酣畅
6. 排比：内容集中，增强气势；叙述透辟，条分缕析，长于抒情
7. 设问：无疑而问，在自问自答中引人注意，启人思考；突出强调
8. 反问：无疑而问，有强化语气、强化情感的作用
9. 反复：紧凑、有气势，表达效果强烈
三、常见表现手法的作用
1. 象征：引申事理，含蓄形象鲜明
2. 扬抑：在变化的反差中突出事物
3. 对比：突出事物特点，使形象鲜明
4. 衬托：突出所要表现的事物特点
5. 渲染：为行文设置铺垫，营造氛围
6. 铺垫：给下文情节产生的必然以暗示
7. 以小见大：以小见大，突出表现人、事
四、人称的作用
1. 第一人称：亲切自然，自由表达思想，给读者真实、生动之感。
2. 第二人称：呼告抒情更强烈感人，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流，还能起拟人化的
作用。
3. 第三人称：直接展现生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。
五、文章开头作用的回答角度
1. 点题
2. 交代下文要写的内容
3. 引出所写的对象
4. 设置悬念
5. 增强艺术感染力
6. 渲染氛围
7. 奠定全文感情基调
8. 对比或铺垫
六、文章中间内容作用的回答角度
1. 过渡
2. 为下文铺垫
42
3. 照应前文
4. 对比
5. 类比
6. 为了丰富文章的内容
7. 更好地表达文章的主旨
七、文章结尾作用的回答角度
1. 照应题目
2. 照应开头
3. 拓宽内容
4. 总结全文
5. 点明主旨
6. 深化主题
7. 含蓄深沉，耐人寻味，言有尽而意无穷，引发读者思考
（三）解题技巧举隅
一、看赋分，配答案
一般来说，每题赋分都在 4 分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一
般情况下，4 分题答案至少应有两点，6 分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明①②之
类序号，则按序号答够要点；如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。
二、文字表述可采用三段式：技巧、内容、效果
也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。
三、多角度：条分缕析
有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，而且
高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答
得更全面、更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清
晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。
四、用术语
一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、
托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等。
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具
体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观。
三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么
还有深化了主题、点明了题旨等等。
（四）现代文阅读方法
读懂文本三步法
① 看标题——写什么？
② 看思路——怎么写？
③ 看主旨——为何写？
阅读流程：
43
1、标段。浏览主观题，确定精读区域（不看客观题）。
2、阅读全文，划出每段中心句或重点句。
3、结合重点句概括主旨，解决客观题。
4、仔细阅读主观题题干，确定问题数量及答题区域。
5、根据题目的分数和留空确定答案的点数和字数。
6、答题注意完整性（总分、分总），最好分条说明。
7、阅读题目和答案，修改错字、病句、标点。
金题精讲
题一：
海棠花
季羡林
① 早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。这使
我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。
② 我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去
搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。记忆中最深刻的是一个黄昏，在家南边一个高崖上
游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海
浪，但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的
晚霞。当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点儿渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。
于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头，
回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。
③ 但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的都城，尽有许
多机会可以作赏花的韵事，但是自己却很少有这福气。我只到中山公园去看过芍药，到颐和园去看
过一次玉兰。至于海棠，不但是很少看到，连因海棠而出名的寺院似乎也没有听说过。北京的春天是
非常短的，短到几乎没有。最初还是残冬，可是接连吹上几天大风，再一看树木都长出了嫩绿的叶
子，已经是夏天了。
④ 夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人
回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空
隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压
上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了。
⑤ 似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天，当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候，
我离开故乡，来到了德国。一转眼，在这个小城里，就住了这么久。我们天天在过日子，却往往不知
道日子是怎样过的。以前在一篇什么文章里读到这样一句话：“我们从现在起要仔仔细细地过日子
了。”当时颇有同感，觉得自己也应立刻从即时起仔仔细细地过日子了。但是过了一些时候，再一回
想，仍然是有些捉摸不住，不知道日子是怎样过去的。到了德国，更是如此。我本来是下定了决心用
苦行者的精神到德国来念书的，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的事情。可是现实的情况又
不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实
之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着。不知道怎样一来，一下子就过了六年。
⑥ 哥廷根是有名的花城。来到这里的第一个春天，这里花之多，就让我吃惊。家家园子里都挤
满了花。五颜六色，锦似的一片。但是我却似乎一直没注意到这里也有海棠花。原因是，我最初只看
到满眼繁花，多半是叫不出名字，因而也就不分什么花什么花，只是眼花缭乱而已。
⑦ 但是，真像一个奇迹似的，今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动，仿
佛刚睡了一大觉醒来似的，蓦地发现，自己在这个异域的小城里住了六年了。乡思浓浓地压上心头，
44
无法排解。
⑧ 在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令
人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点乡思，欣赏这一点乡思。她使我想到：我是一个有故乡和祖国的
人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近。
我的祖国正在苦难中，我是多么想看到它呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是这海棠花，我应
该感激它才是。
⑨ 晚上回家的路上，我又走过那个园子去看海棠花。它依然同早晨一样，缤纷烂漫地开成一团。
它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下，呆了半天，抬眼看到西天正亮着海棠花一样红艳的晚
霞。
1941 年 5 月 29 日德国哥廷根
（取材于季羡林的同名散文）
1、下列对文章的理解，正确的两项是（）
A．文章串联起作者生命中从故乡到异域的一些断片，运用了首尾照应、寓情于物的手法。
B．第②段写作者故乡单调的房顶及同样单调的海景，凸显出家中海棠花晚霞般的绚烂。
C．作者虽然十分渴望“从现在起要仔仔细细地过日子”，但在实际生活中却未能如愿。
D．上世纪 30 年代赴德国留学的作者始终用苦行者的精神钻研学问，以致无暇顾及海棠花。
E．文章写于第二次世界大战期间，反映了作者对战争年代德国社会现实的思考与省察。
2、通读全文，回答下面问题。
（1）文章第②段开头说“我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘”，作者与海棠花真的是
“无缘”吗？为什么？（3 分）
（2）简要分析“海棠花”在文中所起的作用。（4 分）
（3）第⑤段画线部分状写了作者怎样的心境？这与下文有什么关联？（4 分）
课后拓展练习
题一
顺着石板街走到从前
（1）游淮安河下镇，运气出奇的好。一路豪雨，临近镇子时，却住了雨脚。放眼望去，到处都是
青砖黛瓦的建筑。古巷弯弯曲曲，旧宅瓦椽不整，老店铺面半朽。随便走进一处宅院，都能在弥漫的
湿气中嗅到浓郁的历史气息。雕花窗棂、檐兽、陶缸、红木桌椅和青花瓷器，隐隐透出了往昔的热闹
和繁华。
（2）但印象最深的还是那里铺路的石板。
（3）古镇里的许多铺路石板，久已废弃，被随便丢在巷子深处，或者就摆在窗前屋下。有些石
板磨损严重，呈现出柔和的曲线。它们大都是土黄，或者透出点红色，一块一块，像固体的阳光，
带着一点温暖，一点黯淡，与镇子的青灰色形成了鲜明的对比。
（4）这些石板皆非本地产。当初盐运兴盛时，大运河、淮河上来往的舟船，去时载盐，返回时捎
带石板压舱，卸于河边，富有的盐商便购来铺路。数十年下来，这里的街道上就铺满了来自全国各
地的石板。原来，这些石板都曾随船只，压着波浪，伴着涛声，最后落户在这里，成了古镇的“居
民”。
（5）这曲折的石板上，走得最多的是盐车。明朝中叶以后，淮盐全部运到河下，经检验抽税后
再分运到各地销售。这么一个小镇子，成了全国食盐的重要集散地之一，狭小的巷子里，竟然曾滚
45
动过影响国民经济的商业洪流。
（6）除了盐，还有粮，还有竹木铜铁……自明代起，湖广、浙赣、江南等省漕粮必须经此地停留，
等待漕署官员查验成色数量后，方可北上，而回程之船携带的商品也在此集散。永乐年间创办造船
厂以后，这里更是成为造船物资的集散地。如今，在河下镇还可以看到打铜巷、钉铁巷、估衣巷、竹
巷、绳巷等街巷。
（7）商业的发达，带来了多少尘世浮华。“十里朱旗两岸舟，夜深歌舞几时休。扬州千载繁华景，
移在西湖嘴上头。”（“西湖嘴”即今河下镇）这是明朝邱浚描写古镇盛况的诗句。琵琶刘街、花巷
街、菜巷街、西湖嘴街、粉章巷、干鱼巷等众多见于典籍的街巷记载，都是从前的生活画卷留下的印
痕。
（8）富庶还养护了这里的深厚文脉。从元朝起，山阳县儒学就建在这里。《西游记》作者吴承恩
也生活在这里。想想吧，曲折深巷的院子里，曾飘荡过多少朗朗的读书声。而当报喜的骏马跑过，伴
着清脆的马蹄声，又有多少人的心也像这石板一样，迸发出烨烨的火星。
（9）这石板上也曾有皇家的辇乘招摇而过。康熙、乾隆两帝数度南巡都经过这里。
（10）这些石板还见证过更久远的历史。这里是古代名将韩信、梁红玉的出生地。韩世忠、梁红玉
曾驻兵于此与金兵对峙。金戈铁马的杂沓之声，给这座古镇平添了许多壮怀激烈的铁血内涵。
（11）所有的烟云都过去了，只有这座镇子还留在这里，只有这些老石板还留在这里。坑坑洼洼
的石板上，踩来踩去的已经是现代人的脚步。要经多少脚步、车马的磨损，才能造成这些坑洼？岁月
是峥嵘的，而这些石板的外表却越来越随和、温婉，棱角都已失去，像磨损了边角的古籍。
（12）我们顺着一条小巷走到尽头，登上几十级台阶，就站到了古运河的大堤上。运河水在静静
流淌，虽然多日下雨，河水也不见汹涌之势。一条古老的河，由于见过太多，也许已变得宠辱不惊
了吧。回头看镇子，许多屋脊已落在脚下。古镇的地势低于运河，这该是镇子得名的原因吧。
（13）雨又下起来了。我们顺着来路往回走，镇子重新变得空阔。迷蒙的雨雾中，那些饱经风霜
的古宅，在江南的氤氲中显出别样的风致。石板也全都湿漉漉的，晃动着明亮的水洼，像是不断闪
回的古镇的记忆。物换星移，一切都变了，不变的只是江南的雨。丝丝的细雨依然洒在亘古千年的石
板上，默默地见证着石板曾经承载的荣耀与辉煌。脚下的石板静静地延伸着，连缀成通向新时代的
路……
1、下列对文章理解和赏析错误的两项是（）（）
A．作品以“石板”为线索贯穿全文，使文章显得衔接自然，脉络清晰。
B．第(1)段总写河下镇古色古香的风貌，由面及点，引入对石板的描述。
C．第(1)段运用对比的表现手法，以青灰色的镇子来衬托石板的古老。
D．第(9)段提到皇帝的辇乘曾经过古镇，揭示了石板给作者留下最深印象的原因。
E．第(11)段的第一句话起到了承上启下的作用，将笔触从历史转向现实。
2、第(11)段画线句有何表达效果，请作赏析。（6 分）
3、本文标题是“顺着石板街走到从前”，请概括“从前”在文中的主要内容，并说明文中描写雨水
的主要作用（6 分）
第 9 讲文学作品阅读之散文名篇指路（一）
主要考点梳理
金题精讲
46
题一：
司马祠
① 一说到韩城，自然会想到司马迁。地以人传，由于崇敬司马迁，而对韩城心仪已久。在这次
的游览的历程中，韩城的地势之高，城廓之阔，田园之丽，都给我留下深刻的印象。
② 韩城南边是一个有别于周围山原的盆地，绿树葱茏，良田万顷，疑是到了江南仙境。从这里
流入黄河的芝水，使芝川有着天赐的好风水。与司马迁结缘的汉武帝，曾想长生不死，那些方士官
宦之流投其所好，竟在这一带挖到了灵芝。汉武帝喜得瑞药，却也没能活到今天，只是由此将原名
陶渠水的这条河更名为芝水了。过小石桥，穿木牌坊，踏上石砌的古道，便开始了仰望中的登攀。
③ 脚下的古道是用宽大厚实的石条铺成的，粗砺坚硬，历经数千年而牢固如初。古道始建于春
秋时期，韩、赵、魏三家分晋后，继续开凿了这条悬崖上的交通要道。楚汉之争，韩信经这儿运过兵；
汉武帝祭祀后土，经这儿往返行宫；隋唐末年，李世民经这儿攻入长安；明末李自成经这儿渡龙门，
直捣燕京。这条巨石铺砌的古道，缘于不易更改，万年不朽，是另一部书写在石头上的史记。太史公
之前之后，这里上演过的金戈铁马的历史活剧，都被载入了有形无形的史册中。而这座历尽沧桑的
司马祠，也正是在有形无形之中负载着史圣无形的精神内涵。
④“高山仰止”，是《诗经》里的名句，嵌在这头顶的牌坊上，正好合了拜谒者的心情。这时，
你的脚步已踏入了神道，登九十九级台阶，就可以抵达祠顶了。这条险峻的山脊，是后人垫沟筑起
的，砖石砌成的九十九级台阶，用意取之于《易经》中的释义，九为数之极，九九则至高无上了。皇
上的祖祠称九庙，官衔不算高的太史令却有九十九级的神道，确乎有造祠者藐视皇权之意，更具寓
义的是说司马迁经受了多么坎坷曲折的磨难，才登上史圣之巅峰。他“以天地为量，不计小耻”，
以“史家之绝唱，无韵之离骚”光照后世。
⑤ 攀至最高层的祠院，地势开阔了。殿内有若干碑碣，奇妙的是那一块梦碑，说唐朝褚遂良于
同州梦见一女子自称司马迁之侍妾，叫随清娱，迁遇难后忧伤而死，褚遂作此墓志铭。是实录还是
虚幻，莫衷一是。造于北宋的司马迁泥塑像，不是宫刑后无胡须的“妇人像”，是据芝川乡间寻访
到的太史公壮年线描画像塑造的，相传画像出自司马夫人之手，泥塑像面稍北望，是在想念苏武和
李陵吧？传说司马迁去世后，是其夫人柳倩娘和子女，将太史公的骨骸运回故地，掩埋在这高岗上
的。有种说法，身体发肤受之父母，得之天地，不能有丝毫损伤，司马迁受了宫刑，有辱祖先，不
能埋入祖茔。这是谁的悲哀呢？我宁可认为，此处枕家山，临大河，气宇轩昂，一览众山小，是史
圣最佳的长眠之处。寝宫后是司马迁圆形砖砌墓冢，为元世祖敕命建造的蒙古包状八卦墓，“以通
神明之德，以类万物之情”，非大智大慧者莫属。墓顶一柏分为五指，人称五子登科，形若颤抖的
五指，傲指苍穹。
⑥ 这是天问！我听见史圣在歌唱。这歌声穿越古今，扬善弃恶，与大河一起歌舞。天空有雄鹰
飞过，它读圆的墓冢，读方的祠院，读直的牌坊和山门，再读弧形的古石坡和小桥大路，这竟然是
大地上一个巨大的问号。
1、下列对文章的理解，正确的两项是（）
A．汉武帝之所以与司马迁结缘，是因为在太史公的故乡挖到了投其所好的灵芝草。
B．作者在文章中叙写韩城的人文历史和地理风貌，凸显的是史圣家乡的人杰地灵。
C．在作者看来，受了宫刑的司马迁死后不能埋入祖茔，这构成了史圣最大的悲哀。
D．类似于褚遂良的梦，本文的行文也呈现出一种虚虚实实、扑朔迷离的写作风格。
E．文章融历史想象与现实感怀为一体，为这篇游记增添了几分厚重感与文化内涵。
2、第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？
3、文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“无形内
涵”？
47
4、阅读文章最后一段，回答下面问题。
① 四个“读”字的运用，有什么丰富而深刻的含义？
② 结尾一句“这竟然是大地上一个巨大的问号”，触发了你怎样的思考？请结合原文作答。
题二：
城市的气味
苏北
① 有昆虫的气味，有植物的气味。有朋友说，人是靠气味来识别的。那么，我们的眼睛是干什
么的？我想，人是靠气味来识别的，可能主要还是指在恋人之间，在亲人之间，在朋友之间。
② 要说世界是由气味组成的，也不为过。比如我生活的这座城市，我对她的气味就相当熟悉。
这里的夏天，主要是香樟的气味。骑车上街转一圈，在那些小马路上，在遍植香樟的人行道上，那
些气味就深入到人的内心。那些香樟树，枝叶密密织织，样子清秀圆润，有女子气。或许还是书香门
第的女子，特别适宜于这样一个小而温润的城市。
③“城市”这一称谓，有其相当开阔的地域范围。因此，说一个城市只有一种气味是不准确的。
比如在早晨的大蜀山，人一踏进那个林子，那情不自禁的第一口呼吸，几乎就是吞咽。那种忘情的
呼吸中的踏实和快乐，是无以言说的。在半山道上，人就慢慢体味到植物的气息。那种多植物混合的
气息中，也许还有一夜小雨后的、松软的泥土的气息。这种泥土的气息不同于其他——它混合着无数
生命的气息，带着小草的、野雏菊的、昆虫的，甚至是小兽物的粪便的气息。大自然是敏感而羞涩的，
人的态度亲切，它们就不发紧，人就能在平等中感觉到它们的呼吸、它们的劳作、它们的生息和繁衍。
比如那经了一夜小雨的土地，那杂杂的不知名的青草，还湿湿地带着些潮气；那开着蝴蝶般白色小
花的野菊，高高兴兴地在晨风中摇着，像一个个头上扎着小花的天使，集体在跳一支小天鹅舞。至
于草丛中，可是乾坤大了：一只像蓑衣虫一样的黑褐色的虫子，有这么一拃长，身上有几十节，它
先是不动，之后像列车到点了，身下几百只细细的触须，一起划动起来，像列车的无数个车轮，滚
滚地向前，一点也不别扭地拐弯、减速，在密密的林中（其实是草丛）穿梭。它那一颗小小的脑袋，
有极严密的结构，比一列 D 字头的火车还要精致。在这列火车面前，那些蚂蚁就像一个个的乘客，
穿着深色西服，忙忙碌碌，为生计神色匆忙地奔波着。我痴想：如若把这些小蚂蚁装在这只列车的
肚子里，把一颗一颗的褐色小脑袋探出窗外，就是人类的一幅微缩景观；而那些在头顶上飞舞的，
只有芝麻粒大小的昆虫，就俨然是在空中飞行的飞机了。这一个小小的世界，在这样一个早晨，成
了这个城市中另一种气息的源头。
④ 董铺岛的气息又不同了。那里更多的是水的气息，还有鸟的气息。对鸟的气息的感受，多来
源于鸟的粪便。那种白色的粪便，有点鱼的腥味，还有点青草味。水，鸟，真的是这一城市另一种气
息。
⑤ 一个城市的气味其实是多元的。从宁国路上过，大龙虾的气味扑鼻而来，我会油然生出一种
生之趣味。那种口福的气味，惹得味蕾像一个个活泼的小人儿，一下子全醒了，叽叽喳喳，你问我
我问你，怎么啦？怎么啦？有时，黄昏走进一条不知名的小巷，一阵油炸臭干子的气味忽然就飘了
过来，这时由不得心生欢喜：不知哪家又买了一碗，回家下酒去了……
⑥ 还有深夜，路边的昏暗的灯光，热气蒸盈中是一副馄饨挑子的气味，“馄饨嘞——，来一
碗热热的馄饨——”清脆的叫卖，伴随渐远的跫跫足音，弥布着温暖的气息。
⑦ 是的。一个城市的气息，其实是一个城市的精气神。一个人喜欢另一个人的气息，想必是爱
上了这一个人；一个人喜欢一个城市的气息，也一定是深爱着这座城市。
（取材于 2007 年 8 月 6 日《文汇报》）
1、下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（）
A．在作者看来，如果气味会在恋人、亲人、朋友之间识别，那么自己所居住城市的气味就像恋人、
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亲人、朋友一样可亲。
B．文章刻画香樟树枝叶样子清秀圆润，并说其有女子气，或许还是书香门第的女子，写出了香樟
树枝叶妩媚艳丽的特点。
C．文中说，人一踏进大蜀山那一片林子，第一口呼吸几乎就是吞咽，“吞咽”一语道破了大蜀山
的青翠的强烈视觉冲击。
D．文章写“与大自然说话”，听它们的呼吸、劳作、生息和繁衍，写出了城市的气味中富于生命情
态的勃勃生机和气息。
E．文章从气味入手写自己所居的城市，在对其气味的捕捉、气息的体味以及精气神的把握这样一
种文字推进中，呈现出一种渐浓渐深的爱意。2、文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？
2、理解下面的句子在文中的含义。
那种口福的气味，惹得味蕾像一个个活泼的小人儿，一下子全醒了，叽叽喳喳，你问我我问你，怎
么啦？怎么啦？
3、文章从哪些方面写了城市的气味？依据作者思路，请作简要概括。
课后拓展练习
题一：
一种深久的不安
乔叶
① 有时候，走在街上，看见穿得很破的收废品的老人，骑着锈迹斑斑的三轮车，摇着牛皮纸
扎成的拨浪鼓，在繁华的大街上一脸灰尘，我就会觉得不安。看见卖水果的小贩，小心地拎起一串
葡萄，把那些裂了口的果子仔细地摘下，然后把它们最大最好的那一面朝外码好，在薄暮里用芭蕉
扇赶着聚拢过来的蚊蝇，我也会觉得不安。看见人力车夫坐在树阴下，寂寞地抽着烟，眼神却毫不
懈怠地关注着来来往往的人流，仿佛要在第一时间捕捉到他们的乘客，我还会觉得不安。
② 我不知道他们的名字，每月赚多少，有几个孩子，住在什么地方。除了从表象上对他们的职
业生活有一点认识，我对他们一无所知。可我就是无法抑制自己的这种不安。他们也是有幸福的，我
想。生意顺畅的时候，年节团聚的时候，雨天憩息在家里喝点小酒的时候……我相信他们的快乐，
也欣赏他们的享受，可我还是感到不安。而我不安的原因听起来竟是这样矫情和可笑 ——因为我的
物质生活比他们富足。
③ 精神生活充满了主观性和不确定性，是不能比较的。我知道。可物质生活上我确实比他们富
足。每当我掏出钱夹去消费时，就不由得会想到他们。一件专卖店里的名牌 T 恤，一道豪华饭店里的
特色佳肴，一辆已经在路边等候的帕萨特出租车……每当我把目光投向这些昂贵的事物时，总有些
莫名其妙的忐忑和心虚。仿佛我在无形中欠了他们什么，而不能无所顾忌地去花这些其实是自己一
分一角挣来的钱。
④ 有很多人的物质生活都比他们好，也比我好，我知道。我只是平民百姓中的一分子。然而即
使是平民百姓，也有三六九等。我不是最低的一等，也不是最高的一等。如果作为最低等，我一定不
会甘心。但是当我看到真的还有那么多人在我的界线之下生活时，我却无法对自己理直气壮地说：
“花自己的钱，想他们干什么，比你过得好的人多着呢！”
⑤ 似乎是有些神经，有些自作自受。仿佛他们都是我多年以前的亲人，我今天的生活是踩在他
们的肩膀上才拥有的。可细细想来，难道不是么？我的上几辈的亲人中谁没有和他们一样在最狭窄
49
的空间里挣扎过？谁不是和他们一样为了最基本的生计奉献着自己最浓稠的汗水？他们中有多少人
敢去翻看“梦特娇”的标价？有多少人摸过五星酒店里的紫檀雕筷？有多少人会识别蓝鸟和奔驰的
标志？作为一个在农村长大的孩子，我怎么能够容许自己这么快就割断我和他们之间最本质的那种
血脉关联？
⑥ 我做不到。鲁迅说过，生存不是苟活，温饱不是奢侈，发展不是放纵。而我已经看到有太多
的人正在奢侈和放纵中苟活着。我不想这样。我常常会问自己：有必要穿这么好的衣服么？有必要吃
这么贵的菜么？有必要坐这么好的车么？答案常常不是肯定的。那么，我就会坚定地远离这些东西，
去做一种最经济的选择。
⑦ 我不评价别人的消费。这是个性化的时代，在法律允许的范围内，每个人都有权利选择自己
的生活方式。所以，我只尽力来控制自己，不让自己的欲望随着时尚的标准而高涨。仿佛只有这样，
自己才不会离那些底层的人们更远，同时也才能让心灵获得最质朴的感知和最踏实的抚慰。
1、下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）
A．看到其他人物质生活没有“我”富足就感到不安，在许多人看来，这种解释可能十分矫情可笑。
B．每当“我”把目光投向这些昂贵的事物时，总有些莫名其妙的忐忑和心虚，主要是因为我挣钱
太容易了，没有付出多少血汗。
C．本文作者的情感是清晰的，她对不甘心在社会底层生活的人们既抱有同情，又表达了崇敬之情，
表现出一位知识分子的可贵良知。
D．作者大概是农村人的后代，耳闻目睹过农村人挣扎求生的艰难，所以对社会底层百姓有天然的
亲近感。
E．虽然作者说不评价别人的消费，因为在个性化的时代这是不被法律许可的，但作者还是想通过
本文去影响人们的消费观念。
2、本文第①段的写法有什么好处？请简要回答。
3、第⑤段中作者说：“仿佛他们都是我多年以前的亲人，我今天的生活是踩在他们的肩膀上才拥有
的。”作者为什么要这样说？这表达了作者怎样的情感？
4、结合本文并联系现实，谈谈本文第⑥段所引用的鲁迅的“生存不是苟活，温饱不是奢侈，发展不
是放纵”的现实意义。
题二：
高树鸣蝉
① 每个季节的到来都是以某种东西为标志的。对夏天来说，是蝉。
② 国人对蝉有着复杂的情结。爱之、咏之者甚众，伤之、厌之者亦不少。古往今来，描述蝉的诗
文可谓不胜枚举。爱之高洁者如“高蝉多远韵，茂树有余音”；歌之清雅者，如“蝉噪林逾静，鸟
鸣山更幽”，这都是因喜蝉声境界高远、卓然遗世所致。但另一方面，蝉鸣又易使人联想到逝去的时
光，司空曙的《新蝉》堪为代表：“今朝蝉忽鸣，迁客若为情。便觉一年谢，能令万感生。”
③ 蝉声就这样来了，又是一年。初夏的蝉鸣带着一丝燥热，渲染着夏的气息。但这时蝉鸣有一
种恬静之愉，无蝉，则如无酒不欢，食不甘味，夏意便少了几分酣畅与淋漓。当是时也，可以簟枕
邀凉，蒲扇把风，绿茶啜口，琴书换日，摆龙门阵，逍遥走过漫长而烦躁的时光。在这样的氛围里，
人是闲适而从容的，甚至可带点慵懒或倦怠——炎炎烈日，或许是老天爷赐予人们的礼物呢。消夏，
尽可如斯。
④ 一出《智取生辰纲》把“楼上王孙把扇摇”斥为反角，事实上，若是有条件，农夫何尝不想
如此。周邦彦《满庭芳》有云“午阴嘉树清圆”，“人静乌鸢自乐”，“先安簟枕，容我醉时眠”，
反映的却正是普通的人性。这首词的主题是“夏日溧水无想山作”，想来也极富韵味。
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⑤ 蝉有时的确是“无想”的象征。
⑥ 忽然听见蝉鸣有些异样了。声音不再连在一起，分隔成了数段，也不再嘹亮，有点怯怯的尾
巴。这是秋的讯息。记忆中刚上大学那年，在校园里听到的蝉鸣，是最难忘的。黄昏，一个人走在陌
生的校园里，听到蝉鸣，就像电影《苔丝》里见过的场景：安吉尔坐在高处，面向四方，吹奏哀怨的
长笛。此时方觉蝉声竟是如此凄婉。以前在老家从未有过如此感觉。蝉鸣在一瞬间完成了质变，所有
与离别、伤逝有关的情绪便统统指向蝉了，也明白了古人感怀的种种缘由：寒蝉凄切、冷蝉声残……
由夏入秋，原本无辜或者可爱的蝉蒙上了传统的悲秋色彩。如同怕见飞花，此时却是怕听蝉鸣了。怕
蝉扰乱了本来平静的心绪，越往后，秋蝉、蟋蟀这些东西，叫一声，也要令人断肠。
⑦ 这样的经历多了，直至熟读了姜白石，心中才始告豁然。他说：“岑寂。高柳晚蝉，说西风
消息。”寥寥几句，呼应的是他一贯的清空风格，却耐人寻味。没有过多的情绪寄托，用的是白描，
高柳，晚蝉，西风，类似于马致远的《天净沙·秋思》。但妙在前有“岑寂”二字，蝉鸣在耳朵里似
乎听不见了，周围唯有清寂一片。
⑧ 无论赞美，还是愁怨，对蝉的百般情结，都化归原本的自然。蝉声终于渐稀，面对西风，那
时，再不会有鸣蝉。作为长达数月的听众，我们准备好了么？一直待在高树枝头的蝉，要说再见了。
在这段有蝉的长长的时光里，我们是否早已宠辱不惊，有了也无风雨也无晴的“禅”境？
⑨ 不能因我们的由喜转悲，来苛责这位每年拜访我们的老朋友。还是抛开太多的拟人化因素，
以科学精神看待蝉好了。恰如法布尔所说，四年泥土下的黑暗，一个月阳光下的歌唱。蝉是伟大的，
它们唱响的是对生命的礼赞，它们完全值得尊敬。这种体悟的最佳标本应当是夜蝉之声。暮云四合之
时，万籁渐寂，而蝉还在沉吟。在浓密的暗夜中，对那些虫儿来自心灵的呓语也陡然觉得深刻起来，
没有在同样的黑色中长时间的涅槃，何来如此持久、坚韧的声音？
⑩ 周围的高树绿了又黄，黄了又绿，叶儿无声地诉说着季节的轮回。我们应想念那些餐风饮露、
择高而栖的蝉，年复一年，它们与我们同在，一起奏响前方悠远的岁月。
1、下列对文章的理解，正确的两项是(　　)
A．文章开篇直接入题，行文扣住蝉声所包含的无限意蕴来抒发情怀，结尾与题目呼应，含意深远。
B．文中异样的蝉鸣，传达的是秋的讯息，这种讯息凄婉哀怨，让人联想到离别与伤逝，有一种清
空风格。
C．作者在文章中把飞花、秋蝉、蟋蟀归为一类，是因为这些事物能够引起人们相似的感受。
D．文中“面对西风，那时，再不会有鸣蝉”这句话，表现了要与蝉说再见时，作者心中难以尽数
的悲凉、落寞与惆怅。
E．本文采用了先抑后扬的手法，“抑”，人闻秋蝉之声而生愁怨；“扬”，宠辱不惊，也无风雨
也无晴的“禅”境。
2、第⑤段说：“蝉有时的确是‘无想’的象征。”请解释句中“无想”的含义，并指出这句话在结
构上的作用。
3、文中多处引用了古典诗词，这样写有怎样的表达效果？请举例简要分析。
第 10 讲文学作品阅读之散文名篇指路（二）
主要考点梳理
金题精讲
题一：
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重峦叠嶂间的田园
余秋雨
① 如果把陶渊明也归入魏晋名士一类，可能有点粗糙。陶渊明比曹操晚了二百多年。他出生的
时候，阮籍、嵇康也已经去世一百多年。他与这两代人，都有明显区别。他对三国群雄争斗权谋的无
果和无聊看得很透，这与魏晋名士是基本一致的。但如果把他与魏晋名士细加对比，就会发现魏晋
名士虽然喜欢老庄却还不够自然，在行为上有点故意，有点表演，有点“我偏要这样”的做作，这
就与道家的自然观念有距离了；而且，魏晋名士身上残留着太多贵族子弟的气息，清谈中过于互相
依赖，过于在乎他人的视线，而真正彻底的放达应该进一步回归自然个体，回归僻静的田园。
② 魏晋之前，中国的文化人格基本上是与军事人格和政治人格密不可分的；魏晋名士用极端
的方式把它解救出来，让它回归个体，悲壮而奇丽地当众燃烧；陶渊明则更进一步，不要悲壮，不
要奇丽，更不要当众，也未必燃烧，只在都邑的视线之外过自己的生活。
③ 安静，是一种哲学。历史上许多文人也得到过被迫的“安静”，但他们的全部心态已与朝廷
兴衰割舍不开，即使身在安静处也无时无刻不惦念着那些不安静的所在。陶渊明正好相反，虽然也
曾断断续续做点小官，但所见所闻使他越来越殷切地惦念着田园。回去吧，再不回去，田园荒芜了。
他天天自催。
④ 这样一个陶渊明，使大家感到陌生。尽管他的言词非常通俗，绝无魏晋名士的艰涩，但人们
的接受从来不在乎通俗，而在乎轰动，可陶渊明恰恰拒绝轰动。人们还在乎故事，而陶渊明又恰恰
没有故事。
⑤ 因此，陶渊明理所当然地处于大众的关注之外。到了唐代，陶渊明还是没有产生应有的反响。
直到宋代，尤其是苏东坡，才真正发现陶渊明的光彩。东坡是热闹中人，由他来激赞一种几百年前
的安静，容易让人信任。细细一读，果然是好——陶渊明成了热门。
⑥ 文化上真正的高峰是可能被云雾遮盖数百年之久的，这种云雾主要是朦胧在人们心间。大家
只喜欢在一座座土坡前爬上爬下，狂呼乱喊，却完全没有注意，那一脉与天相连的隐隐青褐色很可
能是一座惊世高峰。陶渊明这座高峰，以自然为魂魄。他信仰自然，追慕自然，投身自然，耕作自然，
再以最自然的文笔描写自然。
⑦ 请看：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气
日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。（《饮酒》）
⑧“采菊东篱下，悠然见南山”表现了一种无与伦比的自然意境，可以看成陶渊明整体风范的
代表。但是王安石最推崇的却是前面四句，认为“奇绝不可及”，或许就是因为这几句平实的话语
道出了人生哲理：在热闹的“人境”也能找到安静，关键就在于“心远”。
⑨ 正是高远的心怀，有可能主动地对自己作边缘化处理。而且，即便处在边缘，也还是充满意
味。什么意味？只可感受，不能细辨：“此中有真意，欲辨已忘言。”从这里我们不难看出哲理玄言
诗的痕迹。陶渊明让哲理入境，让玄言具象，大大地超越了魏晋名士。但是，魏晋名士对人生的高层
次思考方位却被他保持住了，而且保持得那么平静、优雅。
⑩ 他终于写出了自己的归结性思考：“纵浪大化中，不喜亦不惧。应尽便须尽，无复独多
虑。”（《形影神赠答诗》）大化，成了陶渊明的思维起点。一切依顺自然，因此所有的喜悦、恐惧、
顾虑都被洗涤得干干净净，顺便，把文字也洗干净了。
（取材于余秋雨同题散文）
1、下列对文章的理解，不正确的两项是（）
A．陶渊明的诗歌风格自然而平淡，恰恰因为这一点，所以宋代之前一直无人赏识他。
B．作者将陶渊明和历史上许多文人作对比，表现出他的安静是一种自觉的处世态度。
C．陶渊明与魏晋名士一样也追求“回归个体”，但他却表现得平静、自然、优雅。
D．标题中的“田园”是陶渊明生命境界的象征，而“自然”就是这种境界的核心。
52
E．本文朴素的语言风格与所表现的陶渊明淡泊宁静的精神境界浑然一体，令人回味。
2、根据上下文，解释文中画线语句的含义。
① 悲壮而奇丽地当众燃烧
② 那一脉与天相连的隐隐青褐色
3、文中引用陶渊明的《饮酒》和《形影神赠答诗》，各有什么作用？请简要分析。
题二：
新年拉开雪幕的一瞬间
陈染
①2006 年最后一天的早晨时，忽然间大雪茫茫，浑然一片。我隔窗向外眺望，柔软的白雪作为
这一年的终结，拉上了静悄悄的帷幕。大雪的后面，是一片阔大无际的空无。
② 我站立窗前良久，转了转疼痛的脖颈，颈椎立刻发出轻微的咔咔声。这疼痛已经持续绵延多
日了，我无法写作，无法长时间坐着注视书本和电脑。这莽天阔地之间的帷幕，使我忽然感到该给
自己告一个段落，也该和自己谈一谈了。
③ 一直以来，我心里总像有什么急事要赶，但它是什么，我似乎并不清楚。在家里时，我急着
出去，出去了又急着回来。长久以来，我被那模糊不清的什么事物剥夺了，心不在焉，神不守舍，
即使在轻松的聚会上也好像有什么事在脑子里抹也抹不掉，即使到了我喜爱的商城，琳琅满目的物
品在我的顾盼间，也分明有一种讲不清楚的什么在我的视线后边隐藏着。
④ 特别是，为了生活，我常常费尽力气地给自己设定理由，说服自己遵循某种人际规则，即
使我是如此地厌恶某些事物，但我总是做得恍恍惚惚、磕磕绊绊，费了很大力气却依然没有别人做
得好。从现实生活某种实惠的角度而言，我不能算是成功的。
⑤ 那个经常占据我的是什么呢？难道我真的有什么急事吗？我为何要被它左右？
⑥ 现在想来，在生活中，我经常会冒出一些想法，这些看不见的东西，常常使我神游事外，
目光游离，显现出一副似是而非、模棱两可的样子。糟糕的是，我急于把它们写出来，落在纸页上，
好像唯有如此，生活的痕迹才能确确凿凿地留下来，生活本身也才确确实实地经过了，好像那些字
本身才是生活。可是，很多时候，我却不能把它们付诸文字。
⑦ 从窗口望出去，一个年轻的红衣女人从对面白雪覆盖的童话般的楼洞里走出来，她抬头看
看天空大片的雪花，有点束手无策、踟蹰犹疑的样子，雪花立刻吞没了她帽子的红色或者粉色，她
仰着头，往她刚刚走出来的那幢楼的一个窗口眺望。一会儿，一个高大的男人匆匆从楼里奔出，过
来牵住她的手，两个人相倚着往外边白皑皑的街道走去……
⑧ 又一个老妇人披着深色的披肩，提着菜篮，蹒跚着从我的视线中走过去，她面朝着被雪片
切碎的斑驳的阳光，脸上镶嵌着金色的皱纹。她的篮子里装满红红绿绿鲜脆欲滴的瓜果菜蔬、装满她
结结实实的日子以及她沉甸甸的辛苦……
⑨ 也许，她们这一生，什么也不曾书写过。
⑩ 写下来有那么重要吗？追问探究有那么重要吗？
⑪ 问题正是缘于此吧。很多时候，我把思考生活当作了生活，清理生活的时间剥夺了生活本身
的时间。
⑫ 我在想，那些若隐若现躲在我的目光后面的文字是什么呢？从外表上看，它们是一本本书，
是追问和探究；可实际上，那些清晰的墨迹，那些零乱的片段，它们算不上什么，他们永远抵不过
生活本身的强大。而且，真实的事物写不写出来都存在于那里，意义本身也存在于那里。
⑬ 在这新年雪幕拉开的一瞬间，伴随着颈椎发出的疼痛的咔咔声，我忽然决定，不要再让那
些漫天飞舞的雪花一般的文字捆缚在身上吧！有一件事我必须立刻让自己明确下来，那就是：我要
和正在写作中的《僻室笔记》长久地、心平气和地相处下去——没有时间的捷径，没有身体本钱的捷
径，更没有任何意义的捷径，可以囫囵而就，急切成章。
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⑭ 我伫立在岁末的窗前，漫舞的雪花使我失神滑落一个一闪之念：让我把它当作一个珍爱的
人，耐心地、长久地相处下去，彼此守候。
⑮ 只是因为，生活本身的意义，比探究生活意义的意义，更为重要。
1、下列对文章内容的理解，正确的两项是（）
A．岁末的一场大雪如同拉上了帷幕，成为一年的终结，引发了作者对过去生活的回顾与反思。
B．因为“心里总像有什么急事要赶”，作者做事总是恍恍惚惚、磕磕绊绊，没有别人做得好。
C．作者急于要把头脑中冒出的想法写下来，是因为只有付诸文字，生活才确确实实地经过了。
D．作为一名作家，作者认为思考生活并不等同于生活，清理生活也不应该是生活的全部内容。
E．漫舞的雪花使作者领悟了生活和写作的真谛，作者决定要把它当作珍爱的人长久相处下去。
2、文章第三段说“一直以来，我心里总像有什么急事要赶”，这“急事”指的是什么？
3、文中刻画的“年轻的红衣女人”和“老妇人”两个形象具有什么相同的特点？作者描写这两个形
象的用意是什么？（5 分）
4、文章结尾部分，作者明确了自己的写作“没有时间的捷径，没有身体本钱的捷径，更没有什么意
义的捷径，可以囫囵而就，急切成章”。联系全文，谈谈你对这句话的理解。（5 分）
题三：
榕树，生命进行曲
① 我时常思念着故乡的灵魂，榕树。
② 记得有人问我：你追求过怎样美丽的灵魂？我说，榕树。
③ 榕树，我的永恒的爱恋。几乎是整个童年时代与少年时代，我都在观赏这种洋溢着生命的大
树。我的生命里积淀着榕树的碧叶。
④ 小时候我迷恋过一棵倔强的小榕树。它就在几乎没有泥土的地方发展它的生命。它那生的征
程，就在我家屋后的一块浑圆形的岩石上进行。大约三年时光，我一直追随着它的足迹，注视着它
那平衡而坚实的脚步。
⑤ 我不知道它是在岩缝的哪一处破芽而出，只看到它从缝穴里伸展出来的最初的嫩枝。这棵嫩
枝在岩石的悬崖上，沉着地、缓慢地跋涉，攀登，开拓着本没有路的路，本没有前方的前方。当它发
现岩石上的小坑洼处有一点薄薄的尘土，就果断地在那里扎下了根，扎下一个营寨，然后又向前伸
延，迈进，不倦地继续寻找着前方险峻的路，险峻的希望。
⑥ 更使我惊讶的是，它在找不到任何营寨的时候，竟从生命深处撒出一束根须，像蚕儿抛出
的银丝。柔韧的银丝朝下生长，直至亲吻到地平面上的小草。后来，我才知道，这就是所谓气根。在
没有泥土的时候，气根凭借它奋发的天性，吸收空气中的水分，然后把自己养育成榕树另一翼的生
命线。
⑦ 突破，挣扎，发展，挺进，这是一支青绿色的生命进行曲，这是一支铁流似的生命凯旋曲。
正是这支无声、无畏的歌，把巍峨的韧性，第一次灌进了我的贫穷而干旱的童年，灌进了我的还在
襁褓中的人生。
⑧ 榕树的生命进行曲还有种更超常的旋律。
⑨ 那是我在一次砍柴时体验到的。我曾经在无意中砍伤过榕树还活着的青枝，被我误认为是死
枝的生枝。就在我的斧头砍下、提起的一刹那，它立即喷涌出雪白的乳汁——也许不是乳，而是血—
—总之，白色的生命之泉，神速地注入伤口，盖住伤痕，而且很快就凝固。伤痕也随之愈合。
⑩ 榕树这种生命之泉，这样果断，这样机敏，这样迅速地履行它的天职，真叫人感慨不已。难
怪榕树能够那么快地治好自己的创伤，继续壮大它那郁郁葱葱的事业。
⑪ 我还看到惊动我故乡的大风暴，那是雷霆与闪电助阵的大风暴，榕树在风暴中是那样从容
不迫，它那钢铁一样的躯干，镇定地屹立着，而它的枝叶摇曳着，有的被折断了。但是在风暴过后，
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我看到那些被打入地里的青枝，有的竟依随着泥土，独自重新萌动，复苏逝去的绿色。这失去母体
的生命，不仅没有饥饿而死，而且执着地把自己发展成一个新的母体。
⑫ 我还看到一次更撼动人心的生的壮观。那是在一次空前的劫难中，有一棵榕树被狂风击倒了。
于是，一个奇迹因此发生了。这棵被击倒的大树，并没有从此走向死亡，而是倒伏在地上，倔强地
呼吸着，继续着生命的另一种道路。它那庞杂的根系一半裸露在地上，一半还残留在地下。残留在地
下的那一半，负起它生命的全部使命，继续勇敢地演奏着它的生命进行曲。我看到，绿芽在这倒下
的身躯里，纷纷崛起，接着，又长出新的嫩枝和嫩叶。青春，在这受难的生命中继续繁衍；琴健，
在倒下的琴体中继续跳动。
⑬ 这种倒伏的生命与不倒伏的灵魂浑然一体的奇迹，这种在风暴中失败而最终又在风暴中胜
利的力量，使我意识到，真正伟大的生命，是不会死亡的！即使被击倒在地狱里，它也会在地母伟
大的怀中继续歌唱！
⑭ 我常常思念着故乡的灵魂，榕树。
⑮ 我常常思念着故乡的那一支生命的进行曲，榕树。
⑯ 我点燃一支心香，祝愿这伟大的生命之曲，长久地在我故乡明丽的土地上歌唱。我祝福一切
正直的胸脯里，都有一支巍峨的歌，都有一支峥嵘的进行曲，都有一棵榕树。
（取材于刘再复的同名散文，有删改）
梳理文章思路：
第一部分：（1-3）总说榕树是我永恒的爱恋。
第二部分：（4-12）具体描述榕树的精神品质。
第一层：（4-7）在艰苦的环境中，从不放弃希望，无畏、顽强、坚韧，不断突破，奋发进取，
战胜困难。
第二层：（9-10）受到伤害时，果断、机敏地自我保护和自我修复。
第三层：（11）面对极其恶劣的环境，能够从容不迫，坚守自我；遭遇摧折时，能够顽强坚持，
百折不挠。
第四层：（12）即便遭到再重大的挫折，仍然保持顽强的精神，永不言败，传承信念。
第三部分：（13-16）我希望大家都有榕树的精神。
1、作者说“我的生命里积淀着榕树的碧叶”，“榕树的碧叶”的含义是什么？具体体现在哪些方面？
请通读全文，简要概括。（6 分）
2、“进行曲”是一种旋律雄劲刚健、节奏坚定有力的乐曲。文中将榕树比喻为“生命进行曲”，请
简要分析这个比喻在全文中的作用。（5 分）
课后拓展练习
题一：
雪野里的精灵
李存葆
东坡居士面对邈远天昊，苍茫坤宇，曾浩叹“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。我真正体会出
这两句话的奥义，是在多次晋谒了一棵巨树之后。
那是县苔城西定林寺中的银杏树。它苍劲葱郁，主枝周逸旁出，状若硕大无朋的莲花。我第一次
站在它下面时，顿被一种强大的生命光波所震慑，所征服，所溶解。它那腾游时空的气魄，吐纳古
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今的恢宏，剪裁春秋的博大，抽黄谢绿的顽强，都使我感到自己的渺小和卑微。
后来，我又多次拜谒它，每每都会对苏轼的话产生新的感悟。它的前句喻生命的短暂如蜉蝣，
后句指生命渺小如沧海一粟。人类虽然可以嘲笑“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”，但站在这棵古
树前，仰望着无涯无际的时空，我们便会感到：在宇宙间，地球仅是一粒微尘，人生更如蜉蝣、朝
菌，只不过俄尔一瞬，稍纵即逝。
博大与渺小，久远与短暂，都是相对而言的。定林寺里的古银杏树无疑是一支巍峨峥嵘的生命
进行曲。后来我在雪野中两次偶然所见，则又领略了弱小生命吟出的生的礼赞。
那是七十年代末的一个暮冬，我到崂山顶峰的驻军观察所采访。大雪后的崂山，峰若玉雕，石
似晶铸。我与哨长扶石踏雪，拽枝腾挪，来到一向阳处的山坳。这时，我猛然发现，向阳的竹林边，
竟有柔草如茵，毛茸茸，青翠翠，密匝匝，在这银色的世界里，织出了一小片绿毯。
哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走至巨
石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花
仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，坚
忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命，它们
也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我……这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向
往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决
不肯把生命的蓬帆轻易降落。
这些美的萌芽，是春的启明星，正在呼唤着春蕊的艳丽，春树的繁茂，春蚕的吐丝……
前年元宵节前夕，我应长白山林场友人之邀，曾到雪国一游。一日下午，我和友人在莽莽的安
睡的一片杉林里漫游。蓦地，有几点蓝色的彩光在雪地里闪动，一下跃入我的眼帘，燃亮了我的双
瞳。我趋前蹲下细瞧，竟是几朵蓝色的小花。这蓝色的小生命，由纤纤的细茎挑着，那吹弹可破的花
萼，显得那样稚嫩和孱弱。
这雪国中的蓝色小生命，纤细里充溢着坚韧，孱弱里蕴藏着刚强，微小里含纳着博大；这小小
的生命里，也浸透着星的璀璨，月的妩媚，日的明丽。它们以小小的蓝色火焰与巨大的寒流搏击，
它们以火热的心律终于鼓破了厚厚的冰窖，它们是这漫漫雪国里生命的精灵！友人告诉我，这蓝色
的小花名叫“白头翁”。
定林寺里的银杏树、崂山雪地里的小花小草，还有这雪国中的“白头翁”，都是造物主无与伦
比的杰作，都是生命的奇观……
人们惯常喜爱吟咏参天的大树，喜爱聆听它们博大生命的浩歌。但浩歌是一种境界，寂寞也是
一种境界。浩歌是夏的宣言与旗帜，寂寞则是春的预告和序曲。
天无私覆，地无私载。对憧憬着春天却不能轰轰烈烈、大红大紫的众多的小花小草，谁也没有权
利去有意或无意地践踏它们……
1、下列对文章的理解和分析，正确的两项是（）
A．银杏树以其在时空中的伟大，谱写了巍峨峥嵘的生命进行曲，“我”从第一次见到它开始，就
一直感到自己的渺小与卑微。
B．文章提到古人嘲笑“朝菌”、“蟪蛄”生命的话，目的是以人的浅薄自大来衬托小花小草的伟
大。
C．“它们也会顽强地举起美的萌芽”，其中的“美”，不仅指小花的外观，也指它们的精神。
D．本文以苏轼的话开篇，然后用生活中的三个场景，从三个角度说明生命的力量，最后收束全文，
含意深远。
E．结尾一段的意思是，我们应像天地公平地对待万物一样，善待那些弱小的生命。
2、文章把小花称作“雪野里的精灵”，意在表现小花的哪些特点？请加以归纳。
3、文章说“浩歌是一种境界，寂寞也是一种境界”。两种“境界”分别指什么？二者有何相同点？
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题二：
又见鹭鸶
陈忠实
　　①那是春天的一个惯常的傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。绕过一道河石垒堆的防洪
坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，便悄悄在沙地上坐下来。哦！鹭鸶又飞回
来了！
　　②在顺流而下大约 30 米处，河水从那儿朝南拐了个大弯儿，弯儿拐得不急不直随心所欲，便
拐出一大片生动的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。两只雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，
在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛
里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然；一会儿此前彼后，此左彼右，一会
儿又此后彼前，此右彼左；断定是一对儿没有雄尊雌卑或阴盛阳衰的纯粹感情维系的平等夫妻……
　　③于是，小河的这一片便呈现出别开生面令人陶醉的风景。清澈透碧的河水哗哗吟唱着在河滩
里蜿蜒流淌，两个穿着艳丽的女子在对岸的水边倚石搓洗衣裳，三头紫红毛色的牛和一头乳毛嫩黄
的牛犊在沙滩草地上吃草，三个放牛娃三对角坐在草地上玩扑克，蓝天上只有一缕游丝似的白云凝
而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出
现而生动起来。
　　④不见鹭鸶，少说也有二十多年了。小时候在河里耍水在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅
水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔，我曾经妄想把一只
鸽哨儿戴到它的尾毛上；大了时在稻田里插秧或是给稻畦里放水，鹭鸶又在稻田圪梁上悠然踱步，
丝毫也不戒备我手中的铁锨……难以泯灭的鹭鸶的倩影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵
在眼前的河湾里。
　　⑤至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因由，也许是水流逐年衰枯稻田消失绿地锐减，这
鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了？也许是乡民滥施化肥农药污染了流水也污浊了空气，鹭鸶感
到窒息而逃逸了？也许是沿河两岸频频敲打的锣鼓和震天撼地的炮铳，使这喜欢悠闲的生灵心惊肉
跳恐惧不安拂尾而去？也许是那些隐蔽在树后的猎手暗施的冷枪，击中了鹭鸶夫妻双方中的雌的或
雄的，剩下的一个悲怆遁逃？
　　⑥又见鹭鸶！又见鹭鸶！
　　⑦落日已尽红霞隐退暮霭渐合。两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高，没有顺
河而下也没见逆流而上，偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄飞去了。鹭鸶和人类同居一处无疑是
一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖和依傍。这两只鹭鸶飞到北岸的哪个村庄里去了呢？
在谁家门前或屋后的树上筑巢育雏呢？谁家有幸得此可贵的信赖情愫呢？
　　⑧我便天天傍晚到河湾里来，等待鹭鸶。连续五六天，不见踪影，我才发现没有鹭鸶的小河黯
然失色。我明白自己实际是在重演那个可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而还是忍不住要来。鹭鸶
的倩影太富于诱惑了。那姿容端庄的是一种仙骨神韵，一种优雅一种大度一种自然；起飞时悠然翩
然，落水时也悠然翩然，看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏 ;即使在水里啄食
小虫小虾青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。二三十年不见鹭鸶，早已不存再见
的企冀和奢望，一见便不能抑止和罢休。我随之改变守候而为寻找，隔天沿着河流朝下，隔天又逆
流而上，竟是一周的寻寻觅觅而终不得见。
　　⑨我又决定改变寻找的时间，在晨曦中沿着河水朝上走。大约走出五华里路程，河川骤然开阔
起来，河对岸有一大片齐肩高的芦苇，临着流水的芦苇幼林边，那两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山
顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。
　　⑩哦！鹭鸶还在这小河川道里。
　　⑾哦！鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的。
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　　⑿我在一块河石上悄然坐下来，隔水眺望那一对圣物，心头便涌出了脍炙人口的诗句：
　　蒹葭苍苍，白露为霜。
　　所谓伊人，在水一方。
1、对作者的思想感情理解不正确的两项是（）
A．阔别多年又见鹭鸶，作者惊叹不已，不禁勾起了对往事的回忆。
B．不见鹭鸶二三十年，作者深深留恋，却不存再见的企冀和奢望。
C．鹭鸶朝北岸村庄飞去，作者苦苦守候，盼望鹭鸶倩影再次出现。
D．沿着河流上下寻觅鹭鸶，作者忐忑不安地想要知道鹭鸶的归宿。
E．重见鹭鸶，作者欣喜地感到，鸟类与人类的和谐可以重新建立。
F．悄然而坐，隔水远眺鹭鸶，作者思绪起伏，更崇拜这一对圣物。
2、联系全文，鉴赏文章结尾引用《蒹葭》诗句的好处。
3、简析第④段中画线词“扑飞”的精妙之处。
4、第⑥段“又见鹭鸶！又见鹭鸶！”在文中有何作用？
题三：
泥土的声音
樵夫
① 我又听到了泥土的声音。
② 匍匐在绿草茸茸的田埂上，我喃喃着，我甚至用手紧紧地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥
土，我凝视着，几乎是贪婪般地嗅着那久违了的气息，我分明听到了泥土细腻而真实的呢喃声。我
合掌，侧耳良久，然后我张开掌，泥土又顺着手心落下，那一捧泥土又漫开去。一阵令人心悸般的
惬意透过手心浸入心脾。人，似乎无端地就舒坦起来。
③ 我抬头仰望着碧蓝的天空，此时，天空一尘不染。而遥远处山峦逶逶迤迤，像一幅写意画，
线条像被水墨泼着，渗浸无痕。眼前是一眼望不见尽头的橙绿，近处的稻穗已是摇摇曳曳。满眼的青
和橙绿，这是多年已没有过的哦，我的心兀然就颤栗起来。然后，头又俯下去，我几乎是贴在茸茸
的草地上，我被无边无垠的橙绿湮没了。我又听到泥土细细的声音，那声音轻轻的，那么幽悠，那
样静穆，那般叫人无法言说，只有用心匍匐在土地上才能听到。
④ 稻穗抽出来了，趋于成熟。我坐起来，我看着西天边那轮爽朗的落日。我抚摸着已有些蕊花
的稻穗和叶子，我摇了一下，便搅动了一团幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此时完全安顿
下来，久居都市被尘嚣侵扰的心灵，陡地就回归到宁静中，虚空的心被眼前的景象充盈着。
⑤ 在一轮落日的霞光里两个大叔扛着锄头走过来，他们在不远处停下。我听到他们的对话，他
们说，要晒田了，稻要熟了。他们用锄头就给田埂开了一个缺口。我听见他们还用脚在泥土上跺了跺。
他们的裤管高高卷起来，然后拄着锄头在絮说着，他们的对话简洁，交谈中有爽朗的和憨厚的笑，
我虽然没有听见他们说什么，但我明白他们的交谈绝对与名利、权力无关，我晓得他们多半说着他
们眼前的庄稼。
⑥ 这是我儿时曾有的记忆。这幅景象越发让我感动，我眼里几乎噙着泪水，这记忆使我于艰难
苦涩时嚼之如饴。我似乎看到泥土被犁头一浪一浪翻开，跳跃着令人心颤的黑亮黑亮的光泽。牛，是
弓着背的；犁也是弓着的；庄稼人也是弓着的。我明白，庄稼人只有当他们的脚踩在泥土上时才会
弯下他们的腰。他们不仅仅是对土地接触，而是在亲近生命。父亲就对我说，种庄稼的，只有双脚踩
在泥土里，心才会踏实。我想，他们才是伟大的哲学家。苦么？苦；累么？累。但父亲即使在两腿粘
满泥土时，只要枕着田埂，他就能心安地睡起来。父亲说是泥土给了他生命。
⑦ 太阳快西沉了，大叔又用脚在泥土上跺了跺，然后扛着锄头走了。此时，夕阳的余辉与天与
地合起来。我再次匍匐在土地上，我又听到泥土细腻中夹杂着的哔剥声，那是泥土在发酵，那是庄
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稼在抽节，那声音让人心颤，它让人虚空的心充盈起来。
⑧ 人，狂躁不安时抑或怨忧难解时，你去亲近土地，聆听泥土的声音吧。那声音像天籁之音，
它使人宁静使你的心空一尘不染。我又一次趴在田埂上，双手捧着一掬泥土，然后，张开掌，泥土
顺手心落下，又浸洇开去。我又听到泥土的呢喃声。
（选自 2005 年第 1 期《中华散文》）
1、下列对这篇散文的赏析，错误的两项是（）
A．第 2 段用“匍匐”“紧紧地攥起”“凝视”“贪婪”等富有感情色彩的词语，写出了游子对故
土深深的热爱之情。
B．文章标题叫“泥土的声音”，以听到泥土的声音起笔、收笔，文中又多次提及，仿佛使人听到
了泥土深切的呼唤。
C．四五六几段放下泥土的声音不写，而把笔触转向了庄稼和农民，但文章的表现力不但没有削弱，
反而得到了增强。
D．作者以反复的修辞手法四次写了“又”听到泥土的声音，四个“又”字虽然含义相同，却起到
了强化主题的作用。
E．文章结尾呼吁人们亲近土地，聆听泥土的声音，用以消弭都市尘嚣的侵扰，使人的心灵回归本
真，可谓情真意切。
2、第 4 段中作者说“我狂躁不安的心此时完全安顿下来”。结合全文看，他的心为什么会“狂躁不
安”？“此时”为什么会“完全安顿下来”？
3、结合全文，分析文章结尾“我又听到泥土的呢喃声”的作用。
第 11 讲文学作品阅读之散文题型总结
主要考点梳理
一、归纳题
找准区间，筛选整合
《海棠花》：文章第②段开头说“我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘”，作者与海棠花真的
是“无缘”吗？为什么？
参考：并非无缘。文中的一些片段看似与海棠花无缘，但海棠花最终唤醒了作者浓烈的乡思，使
“有缘”构成了文章的归结点。
《海棠花》：第⑤段画线部分状写了作者怎样的心境？这与下文有什么关联？（4 分）
参考：状写了作者挣扎在幻想和现实，祖国和异域之间，无法获得安宁的心境。对心境的描写为下
文作者被海棠花唤醒思乡之情做了心理和情感的铺垫。
评分细则：本小题答案分两部分，共 3 个赋分点。第一部分共 1 个赋分点。“无法获得安宁的心情”
为赋分点，如写成“矛盾”、“挣扎”、“痛苦”、“纠结”、“不安”等也可。第二部分共 2 个赋分
点。分别为：思乡之情，2 分；铺垫，1 分。
《司马祠》：文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？这些部分各自负载着什么与司马迁有关的
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“无形内涵”？（6 分）
区间：第三、四、五、六段
第三段：……而这座历尽沧桑的司马祠，也正是在有形无形之中负载着史圣无形的精神内涵。
第四段：“高山仰止”，是《诗经》里的名句，嵌在这头顶的牌坊上，正好合了拜谒者的心情。……
砖石砌成的九十九级台阶，……更具寓义的是说司马迁经受了多么坎坷曲折的磨难，才登上史圣之
巅峰。
第五段：……奇妙的是那一块梦碑，说唐朝褚遂良于同州梦见一女子，自称是司马迁侍妾，叫随清
娱，迁遭难后忧伤而死，造于北宋的司马迁泥塑像，不是宫刑后无胡须的“妇人像”，是据芝川乡
间寻访到的太史公壮年线描画像塑造的……寝宫后是司马迁圆形砖砌墓冢，非大智大慧者莫属。墓
顶一柏分为五指，人称五子登科，形若颤抖的五指，傲指苍穹。
第六段：这是天问！我听见史圣在歌唱。
分析：牌坊——司马迁令后人仰止的精神境界
九十九级台阶——司马迁经受坎坷曲折的磨难，成就了光照后世的伟大胸怀和成就
梦碑——司马迁经受的磨难为后人深切同情
司马迁泥塑像——司马迁在后代人心中的完美形象和不屈精神
寝宫、墓冢——司马迁超越众人的大智大慧
墓顶一柏——司马迁扬善弃恶、愤怒不屈的精神具有崇高的历史地位，永垂不朽
评分细则：①在“有形”中如果出现“古道、木牌坊、小桥大路、祠院、石像、碑碣、台阶”等词，不
得分；在“无形”中出现“司马迁藐视皇权”，不得分。②“有形”和“无形”对应正确，每对得
2 分；对应不正确，不得分。③“有形”加“无形”的要点达到 3 个，得 1 分。
满分答案：①通往祠顶，须经九十九级台阶，这其一是寓太史公经受磨难才达到顶峰，二是指太史
公精神的至高无上。太史公泥塑像是根据其壮年时画像所造，说明太史公虽遭宫刑，但是真正的男
子汉。墓壁上的砖雕八卦卦象，指太史公才是真正大智大慧之人。②九十九级台阶寓意司马迁经历众
多坎坷，登上史圣之巅。司马迁的壮年泥塑像寓意他在人们心目中的形象是高大且完美完整的，并
不是“妇人像”。他的墓冢有砖雕八卦卦象，形若颤抖的五指，是显示出他的大智慧与宽广的心胸。
《榕树，生命进行曲》：作者说“我的生命里积淀着榕树的碧叶”，“榕树的碧叶”的含义是什么？
具体体现在哪些方面？请通读全文，简要概括。（6 分）
参考：“榕树的碧叶”的含义是“榕树的精神品格”。①在艰苦的环境中，从不放弃希望，无畏、顽
强、坚韧，不断突破，奋发进取，战胜困难。②受到伤害时，果断、机敏地自我保护和自我修复。③
面对极其恶劣的环境，能够从容不迫，坚守自我；遭遇摧折时，能够顽强坚持，百折不挠。④即便
遭到再重大的挫折，仍然保持顽强的精神，永不言败，传承信念。
二、含义题
有修辞：手法内容，表层深层
无修辞：找关键词，翻译句子
《司马祠》：阅读文章最后一段，回答下面问题。
① 四个“读”字的运用，有什么丰富而深刻的含义？
第六段：这是天问！我听见史圣在歌唱。这歌声穿越古今，扬善弃恶，与大河一起歌舞。天空有雄鹰
飞过，它读圆的墓冢，读方的祠院，读直的牌坊和山门，再读弧形的古石坡和小桥大路，这竟然是
大地上一个巨大的问号。
分析：“读”的几个对象都与司马祠有关，而司马迁彪炳史册的不正是他伟大的人格和作品吗？
参考：①用排比手法，强调把司马祠当成历史的大书，它特别值得解读。（表层）②引发读者对司
60
马迁人格与精神进行深入思考。（深层）
《城市的气味》：理解下面的句子在文中的含义。
那种口福的气味，惹得味蕾像一个个活泼的小人儿，一下子全醒了，叽叽喳喳，你问我我问你，怎
么啦？怎么啦？
第五段：一个城市的气味其实是多元的。从宁国路上过，大龙虾的气味扑鼻而来，我会油然生出一
种生之趣味。那种口福的气味，惹得味蕾像一个个活泼的小人儿，一下子全醒了，叽叽喳喳，你问
我我问你，怎么啦？怎么啦？有时，黄昏走进一条不知名的小巷，一阵油炸臭干子的气味忽然就飘
了过来，这时由不得心生欢喜：不知哪家又买了一碗，回家下酒去了……
参考：①用拟人、比喻手法生动形象而又夸张地突出了味蕾在大龙虾气味刺激下生动而又富于趣味
的反应；（表层）（表层=修辞+本来作用+突出（强调、描绘）+对象+内容）②充分表现了这样一类
气味是城市气味中的一种，具有强烈的生活气息与感染力，突出城市的气味就是城市的精气神的主
题。（深层）（深层=与文章的主要内容和主题的关系）
含义题（有修辞）: 手法内容，表层深层
《重峦叠嶂的田园》：根据上下文，解释文中画线语句的含义。
① 悲壮而奇丽地当众燃烧
第一段：……魏晋名士虽然喜欢老庄却还不够自然，在行为上有点故意，有点表演，有点“我偏要
这样”的做作，这就与道家的自然观念有距离了；而且，……
第二段：……魏晋名士用极端的方式把它解救出来，让它回归个体，悲壮而奇丽地当众燃烧；陶渊
明则更进一步……
分析：悲壮而奇丽——魏晋名士以极端的方式充分展示“人”的个体需求和个性魅力。当众燃烧—
—以有点表演有点故意的方式直接与世俗相对抗。
参考：魏晋名士以个体的生命与这整个世俗相对抗，以绝对不合作的态度表演人生，以极端的方式
充分展示“人”的个体需求和个性魅力。
含义题（无修辞）: 找关键词，翻译句子
② 那一脉与天相连的隐隐青褐色
第六段：文化上真正的高峰是可能被云雾遮盖数百年之久的，这种云雾主要是朦胧在人们心间。大
家只喜欢在一座座土坡前爬上爬下，狂呼乱喊，却完全没有注意，那一脉与天相连的隐隐青褐色很
可能是一座惊世高峰。陶渊明这座高峰，以自然为魂魄。他信仰自然，追慕自然，投身自然，耕作自
然，再以最自然的文笔描写自然。
分析：
那一脉与天相连的青褐色——比喻文化上真正的高峰
隐隐——陶渊明由于某些原因被遮盖，离人们很遥远，人们没有真正认识他
参考：那一脉与天相连的隐隐青褐色——比喻文化上真正的高峰，本文指陶渊明这座文化高峰，他
由于某些原因被遮盖，离人们很遥远，人们没有真正认识他。
含义题（有修辞）: 手法内容，表层深层
《新年拉开雪幕的一瞬间》：文章结尾部分，作者明确了自己的写作“没有时间的捷径，没有身体本
钱的捷径，更没有什么意义的捷径，可以囫囵而就，急切成章”。联系全文，谈谈你对这句话的理
解。（5 分）
参考：岁末年初使作者意识到了不能用赶时间的方式来加速完成作品，（1 分，要点“不能赶时
间”）颈椎疼痛使作者意识到不能用透支身体的方式来加速完成作品，（1 分，要点“不能透支身
61
体”）对过去生活的回顾使作者意识到不能用探究生活意义代替生活本身的方式来加速完成作品。
（1 分，要点“不能用探究生活意义代替生活本身”）因此，自己的写作是不能急于求成的。（1 分，
要点“写作不能急于求成”，表达 1 分）
三、作用题
观察位置，结构内容
结构作用：
① 开头段落：开门见山，开篇点题，设置悬念，总领全文，引出下文，暗示交代，渲染气氛，为
……铺垫或设置伏笔，抑扬，前后对比或照应，奠定全文感情基调。
② 中间段落：过渡（承上启下、承上、启下）、呼应转承，推波助澜、暗示伏笔，前后对比，为下文
蓄势张本，为后文抒情或揭示主题作铺垫。
③ 结尾段落：画龙点睛，深化主体，篇末点题，卒章显志、升华主旨，引人深思（发人深者）耐人
寻味，总结收束全文，首尾呼应。
《海棠花》：简要分析“海棠花”在文中所起的作用。
第七段：但是，真像一个奇迹似的，今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动，
仿佛刚睡了一大觉醒来似的，蓦地发现，自己在这个异域的小城里住了六年了。乡思浓浓地压上心
头，无法排解。
参考：海棠花构成了文章的行文线索。（结构）海棠花寄托了作者的乡思，升华了作者的爱国情感。
（内容）
《司马祠》：第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？
区间：第二、三段
第二段：……过小石桥，穿木牌坊，踏上石砌的古道，便开始了仰望中的登攀。
第三段：脚下的古道是用宽大厚实的石条铺成的，粗砺坚硬，历经数千年而牢固如初。
参考：①表现司马祠的地势由低到高的走向（内容）②在结构上统领下文，承上启下（结构）③暗
含对司马迁的敬仰之情（情感）
作用（好处、效果、写作用意）题：
1、结构（手法、语言）
2、内容（句意解说、情感、形象、主旨）
《重峦叠嶂的田园》：文中引用陶渊明的《饮酒》和《形影神赠答诗》，各有什么作用？请简要分析。
第十段：他终于写出了自己的归结性思考：“纵浪大化中，不喜亦不惧。应尽便须尽，无复独多
虑。”（《形影神赠答诗》）大化，成了陶渊明的思维起点。一切依顺自然，因此所有的喜悦、恐惧、
顾虑都被洗涤得干干净净，顺便，把文字也洗干净了。
参考：收束全文，（结构）借这首诗点明陶渊明的思维起点就是“依顺自然”，所以他的“田园”
生活才保持得那么安静。（内容）
《新年拉开雪幕的一瞬间》：文中刻画的“年轻的红衣女人”和“老妇人”两个形象具有什么相同的
特点？作者描写这两个形象的用意是什么？（5 分）
参考：相同特点：认真生活（或“享受生活”）（2 分）用意：与作者的生活状态作对比，（1 分，
要点“对比”）表明了“生活本身的意义比思考和记录生活的意义更重要”的主旨。（2 分，要点：
“表明主旨”1 分，“生活本身比思考和记录生活的意义更重要”1 分）
62
《榕树，生命进行曲》：“进行曲”是一种旋律雄劲刚健、节奏坚定有力的乐曲。文中将榕树比喻为
“生命进行曲”，请简要分析这个比喻在全文中的作用。（5 分）
要点：本文将榕树比作旋律雄劲刚健、节奏坚定有力的生命进行曲，形象生动地刻画了榕树顽强、旺
盛的生命力。寄托了作者坚韧顽强、百折不挠的人生信念，具有强烈的艺术感染力。以这个比喻作为
文章的题目，形象鲜明，引起阅读兴趣。这个比喻作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨。
标题的作用（好处）
1、标题本义：词语含义，概括内容、点明对象
2、深层含义：
结构——线索、悬念
主旨——与主旨的关系（点明、揭示、暗示）
人物——与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）
手法——修辞（比喻、拟人、双关等）借物喻人，或象征手法（标题一般是物）
3、表达效果：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。
四、思路题
关注主体，层次层意
文章从哪些方面写了城市的气味？依据作者思路，请作简要概括。（4 分）
参考：①城市街道香樟树的气味；（第 2 段）②城市里来自大自然的气味；（第 3-4 段）③城市里
日常生活的气味。（第 5-6 段）
评分标准：答出 1 个要点，1 分；答出 2 个要点，3 分；答出 3 个要点，4 分。
第 12 讲复杂记叙文之审题构思
主要考点梳理
1、审题：仔细分析题目的每一个词语，注意中心词和修饰词的关系。
如：在爱的庇护下成长
2、构思：注意准确反映题目，尽量做到新颖。多角度，多层面思考。注意“复杂”的意味，一般写
至少两件事（两个片段或两个细节）。
3、立意：要健康、积极。
记叙文构思举例
①“书”：
有字的书：古代：竹简、木牍；
现代：磁盘、光盘。
无字的书：社会之书、人生之书。
②“桥”：
有形的桥：水上桥、独木桥、石拱桥、
长江大桥、陆地桥（立交桥）等。
无形的桥：心灵之桥、友谊之桥。
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③“读”：读书→读人→读社会、读人生。
审题训练：一年好景君须记
审题：
一年——全景式—特写式；当下—过去（曾经）
好景——“好”景虚实皆可，自然风景，人文风景（心灵、人生……）（可大可小：个人、家庭、国
家、民族……）
君——你我皆可，虚实皆可
须记——为什么“须记”
题目：其实我一直在你身边
其实我一直在你身边【8-10 环】
我一直在你身边【4-8 环】
我在你身边【1-4 环】
你（他）在我身边【0 环】
我既不在你身边，你也不在我身边【脱靶】
其实我一直在你身边
[隐含]之前你因误解、
麻
木、
无意识、习惯等，而我仍
我一直在你身边
状态
持续
我在你身边
我你形式上的守
主动被动心灵上的护
其实我一直在你身边
我你
角度
实写实写
你孔子消费者
我乔布斯家人
人雍正朋友家人
具陌生人
陌生人
体
水风汉字藏语电
物书
磁波
角度虚写虚写
抽神坚持自信信心挫折成功
象淡泊善良机遇成功
64
失败
常识中华文化中国
物祖国日本
诗意
记叙文构思的方法
1、巧设悬念，曲径通幽《荔枝蜜》
2、以小见大，画龙点睛《一件珍贵的衬衫》
3、穿插流动，镜头剪辑
4、粗笔勾勒，简要烘托
5、铺垫蓄势，欲扬先抑
如何让记叙文构思更独特？
方法一：思维求新式
拒绝平庸
冲锋的号角划破长空，9×10 的小小战场刹那间狼烟四起，硝烟弥漫。疾驰的战车冲锋陷阵，摧
城拔寨，骁勇善战；威猛的火炮杀机暗藏，“隔山打牛”，威风八面；奔驰的骏马跨日追月，卧槽
挂角，纵横驰骋。而我，一个平庸的小兵孤零零地蜷缩在战场一隅。从开场到现在，我就没有被挪动
过一步，仿佛一开局就注定了我是一枚弃子，仿佛那些孤傲的英雄们连动手杀我都不屑一顾，仿佛
眼前的血流成河、积骨如山、杀声震天与我无关，仿佛我的生命注定了平庸。
不，我不甘心，我不甘心庸庸碌碌地度过平淡的一生，我不甘心生命之花还未绽放就已经凋谢
千年之前“王侯将相宁有种乎”的号角早已响彻云霄。今天，我要拒绝平庸，我要用实际行动告诉
你，认准目标，一步一个脚印向前走，小兵也能变英雄！
随着时间的推移，战争渐趋热化，曾经纵横沙场的英雄或者含笑沙场，或者含恨而终。终于，
当敌方阵线被撕开的那一瞬间，我的机会来了，渴望血染战袍透甲红的畅快淋漓，渴望不破楼兰终
不还的壮志豪情，渴望拒绝平庸证明自己，我义无返顾地跨过楚河汉界，而后便左冲右突，一个劲
地向前。拉车、牵马、拱炮是我的拿手好戏，破象、吃士、逼帅是我的精妙绝活。
曾经不堪一击的小兵拒绝平庸，曾经微不足道的小兵不再平庸。当孤傲的战车面对我与我的弟
兄只能无奈地自嘲“自古双拳难敌四手”，当威风的火炮失去了炮架的支撑在我面前不堪一击，当
“春风得意马蹄疾”的战马不经意间被我锁住了去路、缚住了马脚，当我撕开士象的坚固防线，当
我挥舞着长矛刺穿敌方将帅的胸膛，我在他的眼里读出了失落，读出了恐惧，而更多的却是不解与
震惊。他不知道为何一个默默无闻的小兵却有拒绝平庸的力量，他不敢相信一个毫不起眼的角色竟
能力挽狂澜，扭转了战局。
“或许你死不瞑目，但这就是一个小兵的力量，一个拒绝平庸的小兵的力量！”我缓缓地抽出
长矛，默默地转身，眼中写满了坚毅与顽强。
这个世上本没有高低贵贱，只要有梦想，只要坚守自己的梦想，终有一天你会感受到笑傲风云
的激昂，终有一天你能够拥有拒绝平庸的力量。
点评：中国象棋里有将士相、车马炮，还有小卒小兵。本文是一个小“兵”的自叙。“兵”只能永远
前进，不能后退，而且往往是决战沙场，赢得胜局的最后的英雄。“兵”是平凡的，但绝不平庸。多
么精彩的构思和立意啊，请再看看文章的描写，该考生的想象力和语言功底令人赞赏。
方法二：题材新颖式
我认识了她
作为保姆，她并不称职：衣服洗完了还有几点污渍；做饭不是多放了盐就是欠火候；到市场买
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东西总是记回一笔糊涂账；就连浇花喂鱼，她也时常忘记。
但家里人却对她评价颇高，尤其是姥姥，天天夸她“踏实、能干”。这一点我一直觉得离奇，以
为姥姥是记错了人。每次听到这些赞许，她的脸上都会摆出一张傻傻的笑脸，然后一声不吭地走开。
我更觉得她“离奇”了，不但离奇，还有些可笑。她是南方人，可没有一点精明的感觉。
在超市推购物车，她不知从哪里“抢”来辆特别不好使的。车的四个轮子中了邪一般，逆着人
使劲的方向走。这种情况，一般人都会毫不犹豫地换辆车，可她不换，使出全身的力气较劲，就像
故意找别扭一样。“査阿姨，我去换辆车吧。”我实在忍不住了。她看了看我，又是摆出一张痴痴的
笑脸，然后给我指了指在哪取车。我实在觉得她总是心不在焉，恍惚着，犹豫着，一点也不聪明，
离奇且可笑。
那天吃完饭，我还坐在饭桌前，她在一旁闷头洗碗。洗完了，我以为她照例要“凭窗而望”一
会儿——这是她每天都做的。没想到她竟然坐在我旁边，又摆出一张笑脸，显得生硬。“你上高中之
后就要住校了，是要吃苦的，要自觉的。”我实在不明白她为什么忽然关心起我来，便搪塞了一句：
“哦，是吗？会自觉的。”
她一听到我说自觉，眼睛一亮，随即又黯淡下来。“哎，我儿子就是耽误了。以前学习是很好的，
可是上高中一住宿，被人给带坏喽。”她顿了一下，“我们小地方，高考对孩子太重要了。我儿子就
是耽误了，考到普通的大学，现在又不好找工作的。”她向外望了望，周围一下子静了。“做父母的
不容易，我现在后悔没有管住孩子，更后悔给孩子带到城里。哎，你一定要好好学，要有饭碗端。”
原来我一直觉得她离奇，今天也感到她可怜。
也许她每天站在窗前，向外遥望，看着万家灯火，又想到毕业几年的孩子还在为工作发愁，这
是多么难过的事。可平时，她仍然在尽力地笑面生活。这摆出的微笑很虚伪，好像在欺骗着；然而这
微笑又真诚，因为它给了别人一份阳光。
她最终决定回老家，替儿子找工作。
临走前我跟她见的最后一面，又是洗碗后，“凭窗而望”时。“我们村里有个和我一样大的女
孩，学习很刻苦的，也伶俐，后来考上了大学。现在又去了美国，当了大学老师。她把她的妈，从村
里一下接到了美国，我好羡慕噢。”她已跟我很健谈，我也不再用离奇的眼光看她。我说，人都有属
于自己的幸福生活，那人去了美国，也不是一帆风顺的。她仿佛明白了我的意思，显出微笑，是真
诚的微笑。“我儿子会好的。你也会好的。”明天她就要离开这座城市了，我真心祝福她。
时至今日，我与她失去了联系，可仍不忘记。她并不离奇，更不可笑，她只是个普通的母亲，
普通的人。只要有希望，生活就有路可走，只要有未来，每个人“都会好的”。我从心底认识了她。
题目：你我为邻，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是无形的；“邻”无法回避，却可有所
选择。请你根据自己的生活体验与感受，以“与你为邻”为标题写一篇文章，自定文体，不少于
800 字。
与你为邻
你，我的同桌，我最好的朋友。
此前，我从来没觉得我们之间有什么不同。
我们一起生活在这个高楼林立的繁华城市里，一起在公交站台等车，一起在绿茵场上驰骋，一
起倾听啦啦队女生的尖叫，一起讨论巴萨 VS 国米；一起研究编程算法，一起约好报考深大计算机
专业，一起梦想着有一天我们共同开发的网站像 YouTube 那样在纳斯达克挂牌上市……
你高大健硕，眉宇间透出一股俊秀，班上的女生悄悄给你取了个外号——“小柏原崇”，而我
却只得了个“许三多”的美称，说实在的，我还真有点嫉妒。你的学习成绩虽然在班上不是最好的，
但在球队，你是最好的，教练经常拿你当作榜样来训斥其他队员，用他带着方言的普通话说：“要
想踢比赛，首先学习成绩要好，进入大学里，会有更多的比赛机会。”末了总不忘补上一句：“像
某某同学那样，踢球学习两不误。”
66
我最忘不了的是去年那件让我烦恼的事，我生病了，尿血，是你旷课把我送到深圳友谊医院的
结石科去。当时数学课正上到复数这一章节，是期末考试的重点和难点。每天下课之后你都会来到医
院看我，把你做好的课堂笔记给我看，第一次翻开笔记的时候我很感动，从没见你这么认真的做过
笔记，几乎是把一节课上老师所说的每个字都记录了下来……
直到高考前那最紧张的一个月，你却忽然说你要回安徽老家。按规定，考生必须回原籍地参加
高考，你说会放弃报考深大，因为深大在老家的招生人数较少，另外安徽的学习环境，使用教材与
深圳不同，犹豫再三，还是决定放弃。
今天，我们会同时走进考场，为自己的明天书写一份答卷，不同的是，我在深圳，而你在陌生
的老家。
我知道，在深圳还有很多很多像你一样的同学，他们的父母，和所有深圳人一样，用自己辛勤
的汗水推动着城市发展，他们同样拥有这个城市的光荣与梦想，彼此为邻，相互依存。然而他们却
要比我们承受的更多，不情愿却又不得不成为“高考移民”的一员，并为此放弃心仪的学校，使梦
想走得更远……
我祝福你，我的朋友，我们的邻居，那些千千万万的农民工和他们的孩子们。
方法三：情节意外式
犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。契柯夫小说中的一个人物在戒指上也有一
句铭文：一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，
写一篇文章，要求：(1)不少于 800 字，(2)不要写成诗歌，(3)不得透露相关个人信息。
心雨
是谁让我们难以记忆，又是谁让我们难以忘记？谁能笑着让雨湿了心芽？能过去的当然过去，
不能过去也仍然要过去。人总是在无奈中醒悟。
——题记
窗透初晓，日照西桥。追寻着一丝光亮，他疲困地睁开了双眼。“孩子他爸！你可醒了！”病床
边的妻子激动地说。环顾四周都站满了人，但却仿佛没有他所要寻觅的东西，他着急的追问：“孩
子，孩……”“孩子上学校了，多亏乡亲们的帮忙啊！孩子他刚走。”妻子打断他的话回答道。听后
他才松了一口气，无意中，他摸到了自己被单旁有一淌湿水，还残留着 37℃的余温。他咬紧唇边，
因为男人不能哭的思想，已在他心里根深蒂固。他没有哭出声，只是泪水太倔强，它……它不听劝
拦。
将历史翻回故事的扉页。
除夕夜，饭桌上摆了几道母亲的拿手菜，虽谈不上什么名贵佳肴，却是父亲最喜欢的家常小菜
与以往有别的是还多了一盘红烧肉，这顿年夜饭对于他们来说，是何等的奢侈，踌躇满怀的孩子，
轻轻递上了一纸大学录取通知书。这本该是锦上添花，双喜临门的事情，却让他喜忧参半。他点燃了
一支烟，气氛一下子沉静了下来，那一夜，家里弥漫着烟草味。
孩子是懂事的孩子，自幼勤工俭学，努力学习，每年都能拿到优异的成绩，墙上写满三好学生
的“壁纸”，就是他给予父母最好的回报和安慰。
童年的他没有玩具，自制的风筝是他最好的玩伴。当秋风掀起满地黄蝶时，风筝就载着他的梦
想在天空翱翔，到黄昏时分，他知道家里需要帮忙，便扯断线让风筝独自游玩，把他的故事讲给云
儿听，自己便捡拾着路边的柴枝沿路小跑回家。
父亲是严厉而慈爱的父亲，依靠瘦小的身躯独自将整个家扛起。凭着几亩玉米地还不足以维持
孩子上学的费用，他晚上还坚持在外奔波。孩子的成绩越来越高，而逐年增长的学费也压弯了他的
腰。曾几何时，孩子提出不读书，而选择外出打工来帮父亲分担重担。父亲一怒之下，第一次动手打
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了孩子，并承诺就算倾尽家产，也要供孩子上学。泪落湿衫的孩子明白父亲的决心后，承诺要好好
读书，不再提退学的事。那一次，父亲红着眼眶脸上却挂着一丝笑意；那一次，孩子的童年就此画
下了句点。
转眼已十几个春秋，当年的孩子已成为年轻力壮的少年。为了照看好父亲的那几亩玉米地，他
执意拿着哨棒守夜。
无奈流年似水飞快，当年健壮的父亲也已憔悴了容颜。为了凑齐孩子上大学的费用，他坚持每
晚回来还得去看看庄稼的长势。
盈月高挂，月光静谧，守夜站岗的孩子听到了田地里传出一些声响，随后见一个黑影窜入其中
为了父亲辛劳的成果不被窃取，他顾不上害怕，就拿起哨棒紧跟在后面。在田地里他躲在一处揣数
着脚步声越来越近，在一处转角对其当头一棒……
一个熟悉的身影应声倒下，一座名为父亲的大山就此坍塌。倒地的声响不大，仅使得倒伏的玉
米杆呻吟吱呀，却将一个孩子的心振碎成沙。月光透过树梢撒在地上，零零散散的月光宛如孩子的
心般支离破碎。只有布谷鸟红着眼睛在树上喊着：“不哭，不哭……”
赶赴医院的救护哀嚎着将这场悲剧传送。一位劳禄半生的父亲被强行进入休眠，一个后悔莫及
的孩子彻夜未闭眼。挽着父亲的手，十指相扣，向上帝苦苦哀求，那一夜他泪撒床边……
后记：壮阔的臂膀担不起岁月的重量，一切不能忘记的也只能先跨过去，然后在某个人生时刻
它们会突然醒来。生活总是在忘记与铭记之间，让人成长。
方法四：体裁个性式
一年好景君须记
总是在地铁上坐在我对面的人：
你好！或许你不曾注意过我，但我已对你留意良久。每天不变的黑大衣，憔悴得几乎没有笑容
的面庞，回不完的短信接不完的电话……你是现代社会里奔忙人的典型。物转星移，四季轮回，而
你的生活却单调如一。可生活本该如一首隽永灵秀的诗，美丽多姿，蕴味无限。所以今天，我要写给
你这封信，我要让你看到生活画卷般的美景，一年好景，君须记！
“诗家清景在新春”。在春夏草长莺飞阳光灿烂的日子里，在平淡细琐的柴米油盐中，中国人
把生活的艺术发挥到了极致。那里有庾信简陋小园中“三竿两竿之竹，一条两条之鱼”的流转灵动，
有苏子“解鞍依枕绿杨桥，我欲醉眠芳草”的潇洒超然。在大唐的依依杨柳旁，折柳吟歌；在远古
的夭夭桃花旁，低语微笑……他们把内心深处对美的向往融注于一花一草，一茶一饭，于是风有了
生命，树有了内涵，生活之景有了最优美的形式和最充实的含蕴。他们给生活的点滴赋予爱和精心，
因而内心总是充盈，唇边总挂笑颜。你是否，也可以从电脑文件中抽出一个小时来，品品茶，赏赏
花呢？
你也许会说，生活哪有那么多春日融融？游戏场般的现代生活里，竞争与奔劳充斥。那么，请
与我前往肃杀严寒的秋冬，在那艰难困苦的境地里，我们的生活依旧可以被装饰得无限美好，而且，
意蕴更为深远。
那是战火纷飞，全城沦陷的巴黎，卖花姑娘洛西亚在一个炮声连天的日子为街上所有女工送去
玫瑰。翌日清晨，每位女工脸上的笑让德军瞠目结舌。那是经济衰退、政局动荡的莫斯科，歌剧院外
依然云集着穿戴考究，谈笑风生的听众……只要有一颗把生活打磨为艺术品，在任何境遇中也不放
弃对美的追求的心，我们就会看到：玫瑰打败了烟枪，歌声消去了愁云，善美稀释了苦难，最好的
景色永远挤走了生活的雾霾。你看到了么？
没有比生活更遥远的过去，也没有比生活更高远的未来。春夏秋冬，是温暖还是凄凉，是风雨
还是晴朗，你，都不能失去那颗向美之心，即使重压再强，即使烦扰再多。因为，生活的艺术会给
你一双让心灵飞翔的翅膀，让你身处云间，波澜不惊，内心超然。它会让你把一切景色都装点得鲜
花怒放，鸟语虫鸣。于是再烈的风也吹不倒你，再大的雨也淋不倒你，你看到了么？你记住了么？
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请你把那一年的好景印在心里，细品，慢嚼。让你的生活五颜六色，阳光满溢。
默默关心你，有时也会像你一样的我。
第 13 讲复杂记叙文之描写手段
朱自清《背影》经典语段
永恒的背影
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，
尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他
肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭
干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先
将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将
桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，
到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的
背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
主要考点梳理
记叙文的描写
从某种程度上讲，可以说描写是记叙文的灵魂。
描写作为一种表达方式，是为表情达意服务的，所描写的人、景、物等，都要紧扣文章的主题，
不能单纯地为描写而描写。
下面介绍几种让人物活起来的描写方法。
如何让人物活起来？
方法一：借助想象，生动描写
阅读语段一，请思考：
1、作者塑造王道士用了哪些人物描写方法？
2、作者认识王道士吗？为何王道士的形象活灵活现？
《道士塔》节选
余秋雨
王道士每天起得很早，喜欢到洞窟里转转，就像一个老农，看看他的宅院。他对洞窟里的壁画
有点不满，暗乎乎的，看着有点眼花。亮堂一点多好呢，他找了两个帮手，拎来一桶石灰。草扎的刷
子装上一个长把，在石灰桶里蘸一蘸，开始他的粉刷。第一遍石灰刷得太薄，五颜六色还隐隐显现，
农民做事就讲个认真，他再细细刷上第二遍。这儿空气干燥，一会儿石灰已经干透。什么也没有了，
唐代的笑容，宋代的衣冠，洞中成了一片净白。道士擦了一把汗憨厚地一笑，顺便打听了一下石灰
的市价。他算来算去，觉得暂时没有必要把更多的洞窟刷白，就刷这几个吧，他达观地放下了刷把。
当几面洞壁全都刷白，中座的雕塑就显得过分惹眼。在一个干干净净的农舍里，她们婀娜的体
态过于招摇，她们柔柔的浅笑有点尴尬。道士想起了自己的身份，一个道士，何不在这里搞上几个
天师、灵官菩萨？他吩咐帮手去借几个铁锤，让原先几座雕塑委曲一下。事情干得不赖，才几下，婀
娜的体态变成碎片，柔美的浅笑变成了泥巴。听说邻村有几个泥匠，请了来，拌点泥，开始堆塑他
的天师和灵官。泥匠说从没干过这种活计，道士安慰道，不妨，有那点意思就成。于是，像顽童堆造
雪人，这里是鼻子，这里是手脚，总算也能稳稳坐住。行了，再拿石灰，把他们刷白。画一双眼，还
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有胡子，像模像样。道士吐了一口气，谢过几个泥匠，再作下一步筹划。
拓展文段（一）
东坡居士不是居住在坡上，居士谪居在自己的诗文里。他其实骄傲，却衷心佩服陶潜。赋闲的时
候到处游荡，用蜡烛寻找先贤的身影；在乡间，他跟陶潜一样生活，用浓重的四川口音，哼着陶潜
的诗句，摇摇晃晃走向幽深的庭院。他写诗，说自己的前生一定是陶潜。他跟陶潜一样喜好喝酒、吟
诗、漫游，以及跟和尚聊天。聊到尽兴处，打个喷嚏也是诗。没有人能真正读懂他的内心，他却洞察
了人世最深的奥秘。哪怕那奥秘埋藏在庐山似乎不可穿透的神秘诡谲的云雾深处。
拓展文段（二）
“庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉。曰：‘愿以境内累矣。’庄子持竿不顾。”
好一个“不顾”！濮水的清波吸引了他，他无暇回头看身后的权势。他那么不经意地推掉了在
俗人看来千载难逢的发达机遇。他把这看成了无聊的打扰。如果他学许由，他该跳进濮水洗洗他干皱
的耳朵了。大约怕惊走了在鱼钩边游荡试探的鱼，他没有这么做。从而也没有让这两位风尘仆仆的大
夫太难堪。他只问了两位衣着锦绣的大夫一个似乎毫不相关的问题：楚国水田里的乌龟，它们是愿
意到楚王那里，让楚王用精致的竹箱装着它，用丝绸的巾饰覆盖它，珍藏在宗庙里，用死来换取
“留骨而贵”呢，还是愿意拖着尾巴在泥水里自由自在地活着？二位大夫此时倒很有一点正常人的
心智，回答说：“宁愿拖着尾巴在泥水中活着。”
庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中。”
方法二：侧面描写，烘托形象
阅读语段二，请思考：
作者塑造司马迁用了什么描写方法？你怎么认识这种方法？
《天地苍茫一根骨》节选
司马迁是一个有骨气有血性又才华横溢抱负远大的文人，这样的文人在任何一个朝代，都是社
会的良心。当李陵“提步卒不满五千，深践戎马之地”，重创十万敌骑的消息传到长安时，汉武帝
刘彻是笑眯眯的，公卿王侯们也都纷纷“奉觞上寿”，好听话说得长乐宫的麻雀都似乎要变成翩翩
起舞的宫女。无料几天后，李陵终因矢尽粮绝，寡不敌众而被俘受降。消息传来，全朝廷都哑巴了，
刘彻更是“惨怆怛悼”，脸吊得像经了霜的秋茄子。
“你们还有什么话说？”朝堂上，刘彻目扫群臣。群臣或面面相觑，诺诺唯唯；或言李陵该千
刀万剐，夷其九族不足以抵罪。刘彻的妻弟，没有战绩却想捞取功名的贰师将军李广利大概就持这
样的看法。当刘彻对这样的看法眯目点头的时候，我们的太史公站了出来。他说李陵平时克己奉公，
身先士卒，有国士之风。此次出征，孤军奋战，血染寒山，英勇可嘉。降敌是一时无奈，日后有机会，
他还会报效汉朝的。“好你个司马迁，”刘彻震怒了，“你竟敢替叛贼说话，谁给你的胆量？”刘
彻将玉案一拍：下狱治罪！
方法三：环境描写，渲染意境
阅读语段三，请思考：
本段用什么方法烘托人物形象？有什么好处？
《不朽的失眠》节选
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继，醒着，夜愈深，愈清醒，清
醒如败叶落馀的枯树，似梁燕飞去的空巢。
70
起先，是睡眠排拒了他（也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗）。而后，是人在赌气，好，无
眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自己验伤，有何不可？
月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嗄嘶哑，是乌鸦，那月亮被它一声声叫得更黯
淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。
在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来
贴缀他惨绿少年的容颜。
……
然而，能辛苦工作，也是一项幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工
作的人去工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没有福气去睡眠的
一个……
钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是暮鼓晨钟，寒山寺庙敲“夜半钟”用
以惊世。钟声贴着水面传来，在别人，那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他，却一记一记都撞击
在心坎上，正中要害。钟声那么美丽，但钟自己到底是痛还是不痛呢？
既然无眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后，就把其余二十八个字照抄下来。我说
“照抄”，是因为那二十八个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人
来为我们一语道破。
一千二百年过去了，那张长长的榜单上（就是张继挤不进去的那纸金榜）曾经出现过的状元是
谁？哈！管他是谁。真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？
不！我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。
拓展语段
江南烟雨《琵琶行》
赵竹毅
一千一百多年前，白居易左迁九江郡司马，在鄱阳湖边住了下来。一个秋天的夜晚，诗人被一
支琵琶惊醒了，循着琵琶声，诗人发现了自己，鄱阳湖流下了两行清泪。琴声和着泪水沉到湖底，
千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琴弦。
我也是被琵琶声惊醒的，走在湖畔，千年之前的那声裂帛，仿佛就在耳边，仿佛就在昨天。
那一个瞬间，白居易走在歌女的弦上，琵琶声响在诗人的诗里，拨弦的人轻拢慢捻，弦上的人
醉不成欢，琵琶声渐行渐远，在心头响起，在诗里隐没，书案前，只留下江州司马，泪湿青衫。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
新醅的酒，眼前的茶，饮不醉但求一醉的白司马，湖心的飞鸟，湖边的新芽，挑不明诗人的醉
眼昏花。你来了吗？你醉了吗？你要走吗？你醒了吗？诗人与秋风，一问一答。江南的秋雨扯天扯地，
诗人的酒杯，举得起，却放不下。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
石狮子立在湖边有上千年了，你们还记不记得那个白司马？白司马怕是已经记不得你们了，那天，
晚归的诗人真的醉了，烈酒烧灼着他的胸膛，他的胸中，只有难酬的壮志；烈酒朦胧了他的双眼，
他的眼里，只有模糊的背影。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
记叙文精彩描写典范
71
让心灵自由飞翔
米苏算是世界上最忧郁的花了，它成日哼着忧郁的歌，孤身盘在忧郁的墙角。
（小说题材、童话故事、奠定情感基调、渲染、欲扬先抑）
她居住在一片偌大的花坛里，小镇以花闻名，花坛位于小镇的中央，就像小镇的心脏，是这个
小镇的标志。那里生长的花凝聚着一代代花匠的汗水与心血，平日里，一个个花骨朵悄悄地依偎在
绿叶的身旁，等待花季的来临。
花季是小镇里所有花朵的节日，那时，花坛里的花骨朵就像收到了来自彼此的信号，只要一夜
的功夫，花坛就变成了翻滚的花海，无数花朵怒放着，硕大的花瓣拼命向外舒张，如熊熊燃烧的火
焰。
（交代小说的背景；比喻，语言生动；描写，渲染热烈的气氛）
蜜蜂和蝴蝶闻讯而至，徘徊在最迷人的花朵周围，被蜜蜂和蝴蝶包围是每朵花儿的梦想，每年
花季便是成就梦想的时候。
万花丛中，我们的主人公米苏只是一朵孤独的蒲公英，没有同类，生在花坛最偏僻的角落。
（对比、衬托）
米苏的左边是一些向日葵，他们个个有着矫健的身材，威武的样子像是花坛的守卫。每日的晨
光最先洒在他们高挑的身上，花盘反射出金灿灿的一片，照亮了整个花坛，吸引着晨练的居民驻足
围观。米苏看看身边高大的向日葵，又看看渺小、低矮的自己，不住低下头，耷拉下叶子，眼珠像是
蒙上了一层雾。“我是多么渺小、多么多余啊。”米苏不住地叹气。
（比喻、语言描写、动作描写、对比、欲扬先抑：紧锁自由的心灵）
除了向日葵，米苏的右边长着一些玫瑰。玫瑰是小镇居民最喜欢的花，不光是因为玫瑰迷人的
外表，更是由于他有一个其他花无法比拟的特点——浓郁的花香。只要微风拂过，她身上诱人的香
味便像是钻进了空气里，随风散满整个花坛，飘进每个路过的人的鼻子，令人心醉。凭着香气，玫
瑰成为了整个花坛的贵族，每年花季，她的身边总会包围着最多数量的蜜蜂和蝴蝶。尽管自己与玫
瑰只有一指之隔，却从没有得到过那些昆虫的青睐。每当米苏听到大家对玫瑰的称赞，都会忧伤地
低下头，叶子打着卷，眼圈红红的，像是个走丢了的孩子。
（比喻、拟人、对比、渲染：紧锁自由的心灵）
今年的花季又来临了。像从前一样，米苏没有受到任何关注，蜜蜂在他周围的花朵身边轻盈地
飞着，而她的情绪仿佛被拴上了一块沉重的巨石，扔进了无底的大海。这次，米苏的心碎了。哼唱起
了忧郁的歌，蜷缩在角落中。一会儿，便忧伤地哭了，泪水一滴滴垂下来，打落了她的花瓣，米苏
凋谢了。
（心理、动作描写、对比、比喻）
等米苏缓过神来，她已变成了一枚种子，随着清凉的微风，轻飘飘地飞着。头上是一片蔚蓝的
天，洁白的鸟儿不时从她身旁划过。
他飘过一排整齐的楼房、一片宽阔的田野，飘了一天一夜，最终被某个墙角挡住了去路，落了
下来。这地方她从未来过，四周充满了泥土的气息，新奇的景物吸引着米苏的注意：小道两旁的野
花，土壤中蠕动的昆虫。看着，米苏的眼睛重新恢复了光亮。
（环境描写：推动情节发展，情节的转折点）
忽而，她注意到了墙角下的一片花。他们就像是蓝空中一片洁白的云朵，轻轻的，柔柔的。他们
就像是金色田野里点缀的棉花，软软的，静静的。他们就像是童话故事里公主穿的高贵的长裙，在
太阳下显得亮晶晶的，楚楚动人。一阵微风吹散了他们头上的小伞，那些小小的、洁白的翎羽在风中
舒展，在湛蓝的晴空里编织成翅膀，愈飞愈高。
（比喻、富有音律的叠词、渲染美丽的倩影、呼应主题：放飞心灵）
米苏半晌说不出一句话，她眼前的这些好像隐隐约约在脑海中出现过，她拼命地寻找。忽而，
一个念头从她脑海闪过——这朵花好像是朵蒲公英。
72
“蒲公英原来是这么美丽的花？”米苏心里猛地震动了一下，她不敢相信自己的眼睛。除了从
清晨露珠的折射中可以瞥见的零碎的自己外，她从来没有见过自己完整的样子。
（找寻属于自己的心灵）
踉踉跄跄地走了过去。听到那些蒲公英正哼着欢快的歌声，他们随着风的节奏，摇曳着身子。这
歌声像涓涓的流水，顺着耳朵，缓缓沁入了米苏的心，她听着听着，有一句歌词停驻在了米苏的心
里。
米苏静静地想着，这句话好像是一颗种子，在米苏心里慢慢生根发芽了。它先是沉甸甸的，而
后变得愈发轻飘，最终竟随着风轻飞起来。
（描写、比喻、寓情于歌声、找到自我、呼应主题）
第二天，就在这群蒲公英的旁边开出了一朵快乐的蒲公英，这就是现在的米苏了。如果你要问
米苏那句使她重新开花的歌词是什么？
“让心灵自由飞翔！”
（热爱生活、放飞心灵、呼应题目）
第 14 讲复杂记叙文之情感真挚
记叙文中的情感表达
没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心，凡是有感情的地方就有美。
——（法）狄德罗
记叙文写作尤其如此。所谓“饱蘸感情”法，就是在记叙文写作中，要饱含感情，或直抒胸臆
或借景抒情，或寓情于事，以达到感染读者，打动读者，引起共鸣之功效。
主要考点梳理
记叙文情感真挚的基本要求：
1、感情基调真善美
唯有真情实感，才能打动别人。无病呻吟的感慨，虚假空洞的口号，不会引起他人的共鸣，所
以感情真挚的前提是“真”。但是“真”而不“善”，“真”而不“美”，却是写作的大忌。一个小
偷，强烈地想偷别人的东西，把这种感情写入文中，感情是真实了，但太丑恶，令人厌恶。情感也
有高尚与卑劣之分，美好与丑恶之别，应该唯有以高尚的、健康的、积极的、美好的感情去引发读者
的共鸣。如果是卑俗的情感、低级趣味的心理，写得越真实，除了越能引起别人的厌恶之外，与“动
人”的效果就越远。
2、素材选择贴近生活
忌舍近求远，要善于从生活中找素材。选择那些曾经经历过的或者最熟悉的情感素材来写，如
父子情、母女情、兄弟情、同学情等等。身边的人和事、现实的生活、现实的世界，才是作文的源头活
水。
最美妈妈、最美语文教师、最美司机，这些当下中国的“最美”，都应该引起同学们的注意。
最美司机吴斌
2012 年 5 月 29 日，杭州长运集团司机吴斌驾驶从无锡开往杭州的大客车，途经沪宜高速公路。
一铁块空中飞来，击碎挡风玻璃，砸向其腹、手，导致肝脏破裂，肋骨骨折，肺、肠挫伤。危急关头
他强忍剧痛将车辆缓缓停下，拉上手刹、开启双闪灯，完成一系列完整安全停车措施，并挣扎着解
73
开安全带告知车上旅客注意安全，打开车门疏散旅客后终支撑不住痛苦，重瘫在座位上。而在送医
途中伤势过重，于 6 月 1 日凌晨辞世，享年 48 岁，一条生命逝去而留下的感动精神却长存于社会。
今天叫吴斌
潘维
今天，整个杭州只有一位司机；
今天，所有的事情连同西湖的水光都只是乘客；
今天，司机用生命把客车停靠在岁月的宁静里；
今天，离开的是死亡，留下的是责任、爱和伟大的平凡；
今天，叫吴斌。
记叙文情感真挚的方法探索
方法一：以实写虚表真情
阅读例文一：分析这段文字是否做到了情感真挚？为什么？
爸爸非常爱我们。他给了我们无微不至的关怀，给了我们百般呵护，他深深地爱着我们，在他
心中，只有我们最重要。可以说，爸爸把全部的爱都给了我们。爸爸呀，我最亲爱的爸爸，你深爱着
我们，我们也永远深爱着你。
症结：父亲的爱太虚，没有实际内容。
修改后文章：
爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。不能忘记，多少回，您用宽实的
肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收
酒瓶，收破烂，归来时您是满身的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，
在我深夜生病时，你不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院。不能
忘记，我康复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，
不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵挂。
（06 辽宁高考满分作文《肩膀》）
方法二：细节刻画动人心
阅读例文二：分析这段文字是否做到了情感真挚？为什么？
真正感受母亲深沉的爱，是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开眼睛，看着周围的环境
心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲侧趴在床边，她
的手紧紧地握着我的手。心头一阵酸楚，我转过头，眼泪流下来了。
症结：缺乏细节，母亲形象不够感人。
修改后文章：
真正感受母亲深沉的爱，是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开涩涩的眼睛（肖像细
节），看着陌生而令人心悸的惨白的环境（环境细节），心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，
我怎么会在医院呢？转过头，母亲侧趴在床边，脸上写满疲惫与沧桑，眉间隐约流露着内心的焦灼
与担忧（神态细节）。凌乱的头发，苍灰中夹着根根白丝，随着母亲的呼吸微微抖动（肖像细节）。
那双长满老茧的手紧紧地握着我细白的手（动作细节）。心头一阵酸楚，我悄悄的转过头（动作细
节），眼泪不听使唤地哗哗而下，像一场春天下的甘霖，想滋润母亲沧桑的脸庞。
方法三：抒情议论点情理
74
阅读例文三：分析这段文字是否做到了情感真挚？为什么？
高考前的那几天学校放假，您让我到您的学校复习。您带着我去了您的学校，让我在办公室等
着，自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里
您忙碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看看您了。
我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不明亮，我却看到了您头上几点晃眼的光。我头一次
注意到您有白头发了。您费力地搬着桌子，额头上已经闪着荧荧的光。那一刻，我突然找回了被父爱
包围的感觉。
（《隔着代沟，我望见了您》）
症结：缺乏抒情议论，父亲形象未提升。
修改后文章：
高考前的那几天学校放假，您让我到您的学校复习。您带着我去了您的学校，让我在办公室等
着，自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里
您忙碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看看您了。
我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不明亮，我却看到了您头上几点晃眼的光。我头一次
注意到您有白头发了。您费力地搬着桌子，额头上已经闪着荧荧的光。
这就是我的父亲啊，曾几何时家里重活一人包的父亲，竟也变得这样虚弱！您还是老了啊！
那一刻，我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出，震动着我的全身。我觉得那是源自割不断的亲
情，那是心底的回音。突然找回了被父爱包围的感觉，这父爱不像从前那样广博而无微不至，但它
却更深沉，更能激起我内心的共鸣。我觉得我重新认识了您。亲情不断，血脉相连。感情也许会疏远，
可无论这代沟有多宽，我终究会望见您的！
方法四：借助想象抒胸臆
阅读例文四：分析这段文字是否做到了情感真挚？为什么？
妈妈，惊天动地的一声巨响，我跌进了地狱。我想去天堂里游戏，可我怎么才能飞快地跑进天
堂。前方的路太黑、太暗，凄迷了我的双眼，我感觉到害怕。
——《牵挂》
症结：地震中失去生命的孩子对妈妈充满了爱恋，可以通过想象把情感渲染得更炽烈。
修改后：
我在天堂想妈妈
妈妈，我想在天堂里游戏，可我怎么才能飞快地跑进天堂。前方的路太黑、太暗，凄迷了我的双
眼，我感觉到害怕，在彷徨无措中，我听不到你温柔的呼吸，我感觉不到你温润如玉的手指。妈妈，
是哪朵丁香伫立在我的窗前？让我忧郁的梦中涛声起伏。妈妈，我记得你的绺绺秀发，那发丝是留
在水墨江南里的一段思念，是你如瀑布般倾泻下的一汪碧水柔情；不是韶光易逝的年华，不是弹指
红颜的青春，在通往天堂的无期之旅中，你的青丝是缠绕我最后的热爱。
情感真挚典范记叙文
例文一：
回到原点
盛夏的夜晚蝉声聒噪，仿佛永无休止地宣泄着对热气的不满。风拢起了清凉的裙摆，明晃晃的
白炽灯照着蒸笼般的教室。我随手翻开一本杂志，上面矫情的文字朝着我挤眉弄眼，空洞泛滥的描
写令我的胃一阵翻江倒海。
忽然，教室后方骚动起来，同学们不怕炎热，挤作一团，各不相让。我好奇地挤过去一看，啊
75
竟然是两只萤火虫！有多久没见过萤火虫了呢？在童年记忆中，每逢夏夜，我都会在老家的田边抓
萤火虫。在潮湿的泥土中，在浓密的苇草中，在清澈的小溪旁，小半夜就能抓到大半袋。有时恶作剧
地拨拉一下草丛，那瞬间飞舞起来的流萤就像繁星，带着萤绿色的柔光一直向上飞、向上飞，直至
投入漆黑的苍穹，成为浩瀚星河中的一分子……
我从回忆中回过神来，大家都散了，只剩下我还盯着萤火虫。然而它们的情况都不甚乐观：一
只卧在盒子底纹丝不动，溅出的萤火已经很暗了；另一只虽说拼命地想逃出这个囚笼，但始终是有
心无力。我的心一阵抽搐：怎么办？难道它们会死吗？我真不希望予我以美好回忆的流萤化作尘埃。
我鼓起勇气对抓萤火虫的同学说：“你能把这两只萤火虫送给吗？”“怎么？你喜欢？你这种埋头
用功的人也喜欢玩虫子？随便你拿去，又不是什么贵重东西。”
我如获至宝似的抱着盒子往楼下冲去。告别了刺眼的灯光，当我踏入花圃时，植物独有的生命
气息刹那间把我包围，我的心开始平静下来。我小心翼翼地把两只萤火虫放在一片宽阔的绿叶上。当
它们呼吸到自然的气息时，燃起了那熟悉的萤绿色光芒，那么纯粹，又那么充满着生命力。它们缓
缓地前进，伴随着雨声清脆的坠落声，两朵萤火没入到黑暗的草丛中去了，但我仿佛还能看见那如
脉搏般跳动的一明一灭，一明一灭……
我如获至宝似的抱着盒子往楼下冲去。告别了刺眼的灯光，当我踏入花圃时，植物独有的生命
气息刹那间把我包围，我的心开始平静下来。我小心翼翼地把两只萤火虫放在一片宽阔的绿叶上。当
它们呼吸到自然的气息时，燃起了那熟悉的萤绿色光芒，那么纯粹，又那么充满着生命力。它们缓
缓地前进，伴随着雨声清脆的坠落声，两朵萤火没入到黑暗的草丛中去了，但我仿佛还能看见那如
脉搏般跳动的一明一灭，一明一灭……
（点评：“小心翼翼”形象地体现了“我”怕伤害到萤火虫的细微心情，而“那么纯粹，又那
么充满着生命力”则体现了“我”的激动、欣喜之情。对萤火虫饱含爱护之情，含而不直露，是本句
的抒情特点。）
我直起身来，深深地呼吸了一口清凉的空气，顿时暑热全消。我忽然觉得我们就像是萤火虫，
飞进了水泥森林，从此告别了宁静的自然，耳边充斥着迷离的电子音乐，放眼过去多是无病呻吟的
文字，我们渐行渐远，似乎离自然这个原点越来越远……
但值得庆幸的是越来越多的人开始回到了原点，在浮华中回归自然的状态，在喧嚣中回归宁静
的心境，更好处理人与自然、人与人的关系，各种环保活动、社区文体活动有条不紊地进行……
风起了，鼓动着我的衬衣与思绪，我下定了决心暑假要回到告别了七年的老家。我祈望着夜风
能把一朵萤火吹入梦中，让我回到自然的这个原点。是夜，流萤入梦，我回到了原点。
例文二：
站在车站的门口
车站，一个不断上演着离别与欢聚的舞台。这幕离别与欢聚之戏的主人翁总是在不断的变化，
不变的是，这是同一个站台。
戏剧的主人翁在变，有一天，我就成了这部戏里的主角。一个春寒料峭的日子，一个满是喜气
和生机的季节，同时，在我眼里，又是一个失意的季节。一天，爸妈一大早就起床忙里忙外地收拾
东西。还处在梦乡与现实的过渡地带的我，忽然依稀听到了一丝啜泣。我睁开朦胧睡眼，发现在昏暗
灯光下亲爱的母亲的脸，挂着一些泪水，写着一脸忧伤。我爬到母亲怀里，问她怎么了，她没有说
话。倒是一向沉默少言的父亲开口了：我们今天要到外省去打工，一年可能才回一次……
我当时就哭了，因为不想爸妈离开。但是这些都于事无补。奶奶拉着满脸泪痕的我，站在车站的
门口，和妈妈、爸爸道别。然后便目送他们踏上汽车。汽车缓缓启动，渐渐地成了点，渐渐地消失在
大雾的清晨，只留下泣不成声的我和奶奶站在车站的门口……从此，车站便停留在了我的记忆里。
我时不时地会站在车站的门口，愿远去的车能带去我对母亲父亲的祝福，愿回来的车能为我捎来父
亲母亲的音讯。我会站在车站的门口，继续着我离别与期待欢聚的车站之戏。
76
叶子绿了又黄，黄了就掉，掉了之后又长。这个世界一直在变，而站台的戏却没变，它依然在
上演着。变了的，依然只是主人翁。
十多年前送别的我成了如今远去的人，十多年前远去的父母成了如今送别的人。每一次返校的
清晨，母亲总是会像当年远去一样的早早起床，为我收拾行李，为我准备早餐，一切完毕后便送我
到车站，来继续这部没有结局的戏。千叮咛万嘱咐：好好学习，注意身体，多吃饭，少喝冷水……
总有说不完道不尽的“唠叨”，一种让人心田温暖的唠叨。
车走了，透过窗，虽然外面光线暗，但我却分明看到了母亲眼里的不舍，以及泪汪汪的眼眶。
离去了，便是无限的不舍与怀念；待到归来时，眼中是一种欣喜若狂的兴奋。但眼睛不管是在离去
还是归来时总是湿湿的。
站在车站的门口，祝愿远去的人一路平安；站在车站的门口，等待思念的人平安归来。我的心
里有一个车站，一个不断上演离别与欢聚的车站。我会一直站在车站的门口，去送别，去祝福，去
等待，去欢聚。
第 15 讲复杂记叙文之情节曲折
主要考点梳理
如何让记叙文情节更曲折？
方法一：情节突转式
方法二：悬念蓄势法
方法三：螺旋起伏式
方法四：环境渲染式
方法五：留白回味式
方法一：情节突转式
拒绝平庸
我是一块平庸的石头，生于荒山中，我有一个生于茅房的石头老弟，人称又臭又硬；也有生于
青埂峰的石头老兄，人家背后刻着一部什么《石头记》，挺有名气的。我是既没臭气，也无名气，平
平庸庸，风吹雨淋，真是石头比石头，气死石头。偶尔脑袋上落只鸟，留下一坨一坨的东西飞走了
……
突然有一天，荒山里来了一位采石人，围着我转来转去，像驴子拉磨，还摸着我的屁股赞叹：
“好石头，好石头！你是想平庸一生，还是愿随我去人间？”我想生活就该多彩一点，于是跟着采
石人，滚啊滚，来到了采石人家。一天采石人把一个大胡子领回家，采石人说：“跟他混吧，他可
是雕塑家，能让你不再平庸。”于是我又滚到了大胡子家的后院。
“啊！石头，你想让我把你雕塑成什么？”
　　“万岁！我要变身成为秦皇汉武，也可以是成吉思汗。”
“不！不！不！”大胡子摇着头说，“我可怜的石头，那太平庸了。”
“好吧！那我要变成飞鸟游鱼。”
“不！不！不！”大胡子更用力地摇头，“我可怜的石头，这个更是平庸。”
“好吧！好吧！那你把我雕刻成一块墓碑好了。”
　　“不！不！不！”大胡子几乎把胡子都摇了起来：“我可怜的石头，这个比刚才的还要平庸，
有辱我手艺。你就没想过变成一个伟大的艺术家，比如我——”
什么？大胡子长得那么丑，我不同意。我出山为了什么？不就是为了不再平庸吗？我拒绝这个
平庸的方案。拒绝无效！此后大胡子每天都拿着工具绕着我转，像是驴子在拉磨。在他的雕刻下，我
77
身上的石料一点点被刻掉，我变得越来越小了。慢慢地，我有了手脚，有了面孔……越来越像大胡
子，我破相啦！
一天，大胡子用布把我蒙上，一连几天都不见了他的影子。趁他不在，我捡起脚边的工具，拒
绝平庸，自我雕刻。当大胡子再次出现的时候，引来了许多人。
“女士们，先生们，这就是我的作品。”说着拉下我身上的布。
“啊……石——猴！”大胡子张大了嘴巴。
　　“祖宗！”人群中响起了雷鸣般的掌声。
与你为邻
“特大新闻！特大新闻！孟家又搬家了！”卖报纸的小贩在大喊道。
哟！孟子又搬家了。想必大家都听说过孟母三次搬家的故事了吧！这回不知道孟家与谁为邻了。
还记得孟母说过的一句话：“邻，是无法回避的，却可以选择的。”这次孟母却是因为学堂附
近出现一大堆工厂，什么钢铁厂、石油加工厂的，环境受到了很严重的污染。孟母曾去申诉道：“与
你为邻，我们众人深受污染其害，这土地几里尽是乌烟，尔何不速速离去？”但一直没有答复，孟
母只得带着孟子又一次搬家了。
孟母经过再次深思考虑后，决定在广州的摩天大楼的最高层落户了。孟母想，我已经在最高层
了，不会有人打扰到孟子的学习。经过一段时间的风平浪静，孟母发现孟子有些奇怪，出入西装革
履，穿金戴银的。于是一探究竟，发现住在周围的邻居都为暴发户，还听到一次孟子与他们的对话。
“孟子先生，与你为邻真是三生有幸，希望能借助一下你的声誉来为我们的商品提升一下形象，至
于酬价方面，任你定夺。”甲说。“这个嘛！好说。只要你会做就可以了。”孟子的这一番话，吓着
孟母！呜呼！她决不容忍自己的孩子如此重势利金钱。
这回，孟母再一次带着孟子远离中国到国外去了。
谁知到了美国定居后，孟母又一次的希望落空了。由于恐怖主义的存在，他们经常受到恐吓，
甚至袭击。孟子在此惊慌下，得了精神病。
孟母大哭道：“与他为邻，伤我孩人格，与你为邻，害我孩身体。到底是为何？难道找一个好
的‘你’作邻居都没有吗？为何要为难我们这些想要廉洁的人？为何要我们与那些世俗不堪的人为
邻？”
孟母的三次搬家寻邻希望落空了，最后，孟母带着孟子在精神病院里住下，他们的邻居都是些
不愿与世俗同流合污的人，都是些风霜高洁、不畏强暴的人，好像是陶潜和李白也在里面吧。
我想他们应该找到了和找对了自己的邻居。因为我总听到孟母这样说：“陶潜先生，与你为邻
真好！看我们家的孟子又聪明了不少……”
方法二：悬念蓄势法
情人节的玫瑰开在教室里
当我迈进教室的瞬间，我被惊呆了。
玫瑰，红色的玫瑰在学生的课桌上绽放着笑靥。
我猛地记起，今天是情人节。
情人节，这一西方人的节日，不知何时，也成了中国人的时尚，更想不到，竟也成了中学生的
节日。
红色的玫瑰花，将一丝惊诧掠过我的心头。而我这瞬间的心理活动也丝毫没有躲过孩子们的眼
睛，教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。看来，这是他们给
我这班主任准备的一份情人节“礼物”啊！好吧，我还是坦然地面对这“精心”准备的礼物吧。
“哦，你们用这么美丽的玫瑰花来装点这节语文课，我真有点受宠若惊了。”我笑呵呵地说。也
许是我的话出乎他们的意料，也许是我的幽默让他们不知所措，教室里出现了瞬时的安静。我信步
78
走下了讲台，顺手从一个学生的课桌上拿起一支玫瑰：“好漂亮的红玫瑰呀！”我一边欣赏着手中
的玫瑰，一边赞叹着。
此时，我感觉到学生对我投来异样的目光，于是将目光从手中的玫瑰移向学生，缓缓地对他们
说：“你们在一个非常的日子，选择了具有特定意义的花，置于一个特殊的场合，给我出了一道即
兴的教育话题。是不是啊？”学生们被我这一口气说出的话逗乐了，教室里的气氛也一下子轻松了。
“那我先问问你们，是否听说过有关红玫瑰的传说？”只见学生们纷纷摇头，我接着说：“其
实，看过《希腊的神话与传说》的同学应该记得。在古希腊，一位爱与美的女神阿芙罗狄蒂爱上了美
少年阿多尼斯神。有一天，阿多尼斯出外打猎被野猪咬伤，阿芙罗狄蒂闻讯后，急忙赶来，当她奔
向奄奄一息的阿多尼斯时，却在匆忙中不小心一脚踩在白玫瑰上，白玫瑰刺把女神的脚刺伤了，殷
红的鲜血滴落在泥土上。后来，在女神鲜血滴落的地方，长出了一丛丛鲜艳欲滴的美丽的红玫瑰。
“源于这个古老的神话传说，后来的西方人便开始用红色的玫瑰来象征爱情。当然，那是西方
的神话演绎的关于红玫瑰的故事。在我们中国的传统中，不是以玫瑰象征爱情，而是以红梅、凤仙、
红莲、红牡丹等象征爱情。用红色的玫瑰来表达爱情，在中国是近代的事，这也是西方文化影响的结
果。”
我停了一下，看到同学们听得全神贯注，何不将有关的文化传递给他们呢？“大家都知道，今
天是西方人的情人节，但你们知道这个节日的来历吗？相传这个节日源自于英国。公元 270 年，一
个名叫瓦伦泰因的年青基督徒，因为反抗罗马统治者的专制而遭到逮捕。狱中，他和监狱长的女儿
发生了恋情。随着刑期的临近，和自己心爱的姑娘诀别的日子也迫近了。就在他 2 月 14 日临刑之前，
他给自己的心上人写了一封情书，述说了自己的情怀，之后便昂首走上了刑场。从此，基督教徒们
为纪念这位为了自由而献出生命的年轻人，就把 2 月 14 日这一天定为情人节。”在孩子们的眼神里，
我看到了他们的心悦诚服。我顺手把手中的那支玫瑰放回课桌，并意味深长地说了句：“玫瑰花很
美，不过玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”话音刚落，学生们都会意地笑了。
“好，这堂语文课我们改成口头作文课，以玫瑰为话题，文体不限，怎么样？”
我又还给学生们一份意外的“礼物”。
下午的自习课，我按往常一样去教室巡视，发现讲台上有一束红色的玫瑰，下面压着一张纸条
展开纸条，见上面写着：
曾老师：
您是一位不同寻常的老师。我们原以为的暴风雨没有出现。
如果说以前我们还远远地观察着您，提防着您，那么今天我们却主动向您走来，您富有诗意的
短短几句话，您讲述的关于玫瑰的神话传说，还有您蕴含深意的友善的告诫，让我们感受到了您的
宽厚，您的智慧，您的胸怀。
这束玫瑰花送给您，祝您永远年轻美丽。
您的学生
方法三：螺旋起伏式
渴望
自习课，悄无声息。这时，门开了，一个同学被喊了出去，她知道是班主任又找同学谈心、谈学
习了。
教室里浮起了一阵骚动，好几个同学为班主任出了教室而长吁了一口气，暗自庆幸又可以放松
一下。而她，直起背来望着门口，呆呆地注视着，使劲地咬咬嘴唇，脸上泛着红晕，握笔的手捏出
了汗，心也跳得厉害。
她是多么羡慕那被叫出去的同学，多么希望老师也能和自己沟通啊。然而，她很委屈，尽管付
出了百倍的努力，尽管她认为是在埋头苦干，可是，成绩却很不尽人意。她很压抑、很自卑，她也说
不清是怎么回事，也不知究竟是在哪个环节上出了问题……
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门又开了，那位同学进来，又叫了一位同学出去。她羡慕地目送了又一个身影消失在门口。她也
知道，班主任找的人都是成绩好的，而且，在这样紧张的时刻，班主任也很忙，更何况他也无暇顾
及像她这样几乎被遗忘的学生。
她的心又泛起了涟漪。她也很矛盾，她曾发誓：一是要拼出一番成绩，让老师重视，也能有资
格也让老师找她谈一次话，哪怕是批评也好，只要证明她没有被老师遗忘在角落。然而，她又挺泄
气，平时那些没努多大力的同学都能轻松的搞好学习，她自己拼命地学习却只有这样可悲的成绩。
她很伤心、很委屈、也很绝望。她不需要老师对她说太多，只渴望着哪怕是一句两句交流和鼓励的话，
她就会满足，就会万分高兴，就会信心百倍，就会……她只要不被遗忘。
她的心越来越不能平静，一个对她来说渴望而不可及的心愿。她低下头，拽紧手中的笔，死死
地盯着书本上模糊的字……什么时候，她才能实现这一个小小的心愿啊……
又一次门开了，教室里顿时变得安静，她知道是老师进来了。她瞟了一眼讲台，又回到自己的
课本上，久久不能从思绪中解脱出来。片刻，她感觉有人在向这边走来。对，没错！她的心在澎湃，
凭她敏感的第六感觉，这脚步一定是班主任。难道他是找我谈话的，我的心愿终于可以实现了！她
仍然低着头，脸涨得通红，用余光注视着老师的脚步，紧张地捏着笔，只希望老师不要在前面停下
……终于，老师走到她桌前站住，她突然腾地站起来，抬起头激动地望着老师，紧张地泛起一丝微
笑。班主任被她的举动吓了一大跳，连忙示意让她坐下，然后越过她的坐位，敲了敲她身旁那个惊
惶失措的“武侠迷”：“你出来一下！”然后掉头就走……
她久久地直立在桌旁，像定了位似的，一动也不动。她那丝笑意慢慢地凝固起来，先前涨红的
脸，这时苍白得像张白纸。她用手使劲儿地搓着衣角，所有的一切都变为肥皂泡沫，她那冰凉的心
慢慢地下沉——老师，你什么时候也能和我沟通一下？什么时候才会满足我这个小小的心愿？
一切都茫然了……久久的，她那昏暗的眸子闪动了一下，她仍然在渴望……
方法四：环境渲染式
说“安”
——第一场
2004 年的第一场雪，果真比以往来得更晚一些。
坐在教室里，听着枯燥的“马哲”课，心情却如窗外纷纷扬扬的雪花，颇不安宁。我来这边上
学已经有几个月了，每天生活像编制好的程序：每天上课下课吃饭睡觉，每个星期天泡在图书馆，
每月按时收到父母的汇款……
眼见快要过年，注定这个除夕，我第一次不能和父母团聚。窗外的雪，越下越大，越飘越密，
不远的屋顶已经不见了层层青瓦，一片一片，白白茫茫。好久没有给父母打电话了，也许是害怕听
见妈妈安静的询问和爸爸深沉的鼓励吧？也许是害怕挂断电话一瞬间的伤感吧？想着这些，心情更
添几分不安宁……
终于捱到下课，背上书包走出教室。雪还在下，似乎又大了一些。
来到一家小饭店，店主是一对夫妇，随身带着他们七八岁的儿子，没有雇员。这里环境干净，
价格公道，自然而然成为我经常光顾的地方，似乎，这里总给我一种家的安宁感觉。点了小菜，坐
在靠窗的桌旁，喝着茶。茶有些涩，显然不是什么好茶，但进我嘴里却别有一番滋味。就像妈妈每天
午后给我泡的茶，喝着喝着，心里就有了一丝安宁。
小饭店走进一个人，瑟瑟地抖去身上的雪花。店主挂着笑脸迎上去：“不好意思，要关门了，
您改日再来吧。”“关门？这才几点呀？这么早？”客人有几分诧异。“今儿天不好，我们得早点回
家……”店主一边解释一边望向柜台里的妻儿。调皮的小儿子也学着爸爸的口气说：“您明儿个再
来吧……”客人转身离开了。
我也没有在店里吃，打包带回宿舍。离开时，看见店主正锁着店门，妈妈牵着儿子的小手，小
手缩在衣袖里。儿子仰头，声音甜甜地问：“您冷吗，妈妈？”妈妈从衣袋里伸出右手，在儿子冻
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得微红的鼻尖轻轻刮了一下。温馨的笑声荡漾在这大雪纷飞的天地间。
伫立在雪夜街头，望着身边匆匆行人。就回去吗？我不知道。掏出手机，逐个按下那心中默念千
遍的号码，“妈妈，我这边下雪了，您好吗？”
就在那一刻，心，透底地，安宁了……
方法五：留白回味式
百年有约
七里镇名不见经传，是个地图上很难发现的小地方。镇子上最大的建筑是七里镇中学，这所中
学饱经历史沧桑，是七里镇的发展见证。镇上人口不过一万，居民都彼此熟悉，像一家亲。这里的民
风淳朴，远离都市的喧嚣，远离了欲望和虚荣。多少年来，大家过着平静如水的生活，居民们习惯
了这样休闲自在的生活节奏。
对七里镇的居民来说，3 月 28 日是不平凡的一天，比过年还有意义。这天是镇上年龄最大的老
人 100 岁的生日。这位老人在七里镇家喻户晓，是大家的骄傲。自从七里镇中学设立，他就在这里教
书，风风雨雨几十年。他终身未婚，没有后代，他从来把学校当成自己的孩子，把全部的爱都倾注
在学生身上。
期待已久的日子终于来到了。在人们的簇拥下，今天的主角——老人从里屋走出，他腰不弯背
不驼，鹤发童颜、神采奕奕，今天穿了一身崭新的衣服，今天小镇因他而美。
老人所教的第一届学生班长走上前，清了清嗓子：“老师，谢谢您辛苦把我们培养成人。我特
意给您做了一件精美的礼物，希望您喜欢！”只见四个随从抬来双人床大的盒子。打开盒子，里面
竟然是一块巨大的生日蛋糕。雪白、细腻的奶油组成几个大字“永远的 3 月 28 日”。蛋糕上面插着胳
膊粗的红色蜡烛，像一面面鲜艳的旗帜。顿时一股股沁人心脾的香味直扑鼻孔。
在一片唏嘘中，走上了个人，原来非常调皮的学生，现在的大地产商。他手拖一串钥匙：“祝
您生日快乐！我送您全世界各大风景旅游区的别墅的钥匙。希望您到处走一走看一看”。
接下来大家争相把自己精心准备的礼物给老人。场面高潮迭起，一浪高过一浪。院内的空地上堆
起了座座高山，连成了连绵起伏的山脉。
大家还沉浸在兴奋中，还在三三两两地评论着。这时人群的后面缓缓走过来 65 岁的老女人，了
解老人境况的同学都很同情她。老女人早年丧夫，一人抚养着孩子，一直靠政府救济资金生活。由于
生活的压力，她的背有些弯曲，脸上爬满了皱纹，头发灰白。她手里提着一个旧背囊，在大家的注
视下，老女人解开背囊取出一沓沓的信封。在疑惑之中，老女人把信封分给大家。原来大家手中拿的
是信封都贴好了邮票，收信人一律是七里镇的老先生，寄信人是在场的各位来宾。分发完毕，老女
人转身对老人说：“老师，我们常和你联系。”
老人扶着藤椅站起来，走到老女人面前，张开双臂，两个人紧紧地环抱在一起。老人喃喃地说
“谢谢你，谢谢！”
两千多名来宾默默地注视着这动人的一幕，那一刻的寂静似乎很漫长。突然有人猛地开始鼓掌
仿佛野火春风，所有的人都不约而同鼓起掌来，欢呼声响彻在院子里，惊动了七里镇，回荡在广阔
的天地之间。
第 16 讲文言文阅读之断句
主要考点梳理
81
标点趣闻：下雨天留客天留我不留
下雨天，留客天，留我不？留！
下雨天，留客天，留我？不留！
下雨天，留客？天留，我不留！
文言文断句方法
1、通读全文，把握大意。
2、先易后难，攻破难点。
3、寻找标志，辅助标点。
一、找名代
文言文中名词和代词，常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词，就基本
上可以断出句读了。
题面：
（1）小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多
可悲
——（《项脊轩志》）
（2）沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所佩玉玦以示之者三项王默然不应范增起出召项庄谓
曰君王为人不忍若入前为寿寿毕请以剑舞因击沛公于坐杀之不者若属皆且为所虏
——（《鸿门宴》）
（3）匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山
二、看虚词
虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些连词，他们的前后，往往是该断句的
地方。
不同位置的虚词
句首：夫、盖、焉、惟、斯等等；
句尾：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；
句中：于、为、则、而、以等等。
句首复音虚词：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。
题面：
（1）于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近
则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也
——《游褒禅山记》
（2）嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其
下圣人也亦远矣而耻学于师是故圣益圣愚益愚圣人之所以为圣愚人之所以为愚其皆出于此乎爱其子
择师而教之于其身也则耻师焉惑矣彼童子之师授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也
——《师说》
（3）襄子曰不及纣二日耳不亡何待优莫曰桀纣之亡也遇汤武今天下尽桀也而君纣也桀纣并世焉能
相亡然亦殆矣
——《新序·刺奢》
82
三、察对话
文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后
就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。
题面：
（1）孟子对曰王好战请以战喻填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走或百步而后止或五十步而后止以五
十步笑百步则何如曰不可直不百步耳是亦走也曰王如知此则无望民之多于邻国也
——《寡人之于国也》
（2）狗彘食人食而不知检涂有饿莩而不知发人死则曰非我也岁也是何异于刺人而杀之曰非我也兵
也王无罪岁斯天下之民至焉
——《寡人之于国也》
（3）匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山
注意：技法归技法，在断句时不能形而上学地死搬“技法”。如本题“曰”的意思是“叫做”，不
是“说”的意思。
四、依修辞
文言文讲究修辞，顶真、排比、对偶、对称、反复是常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，是文
言文的又一特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。
题面：
（1）不患寡而患不均不患贫而患不安盖均无贫和无寡安无倾夫如是故远人不服则修文德以来之既
来之则安之
——《季氏将伐颛臾》
（2）杨朱过于宋东之逆旅有妾二人其恶者贵美者贱杨子问其故逆旅之父答曰美者自美吾不知其美
也恶者自恶吾不知其恶也
——《韩非子·说林上》
（3）幽泉怪石无远不到到则披草而坐倾壶而醉醉则更相枕以卧卧而梦意有所极梦亦同趣觉而起起
而归
——柳宗元《始得西山宴游记》
注意：顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，语势连贯。
文言文中常用整句，如对偶句、对应句、排比句、顶真句等，关注这些现象，可以帮助我们正确断句。
对偶句：践华为城，因河为池，
据亿丈之城，临不测之渊。
对应句：其志洁，故其称物芳；
其行廉，故死而不容。
顶真句：秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王，秦王
大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
对称：中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少∕其于当厄∕怨不期深浅∕其于伤心∕吾以一杯羊羹亡
国∕以一壶餐得士二人。”（《战国策·中山策》）
反复：“我孰与城北徐公美”、“吾孰与徐公美”和“我与徐公孰美”（《邹忌讽齐王纳谏》），这
几句在文章中间隔反复出现，抓住这一特点，自然有助于断句。
五、据总分
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文言文中常用总说分承或分说总承的写法。掌握了这个写法，对断句定有帮助。
题面：
（1）故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君
不御者胜
（2）老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷民而无告者
六、辨句式
文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。
一些文言句式的标志：
判断句式：“……者……也”
表示判断关系的词：如“为、乃、即、则”等，可以帮助断句
反问句式：“不亦……乎”、“孰与……乎”、“其……乎”、“安……哉”和“何……为”等；
被动句式：“为……所……”、“受……于……”和“见……于……”等；
固定句式：“如……何”、“况……乎”和“何（以）……为”等。
题面：
（1）学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎
——《论语》
（2）呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪
——《祭十二郎文》
总结：
1、断句步骤：读——断——查
第一，通读文段，领会它的基本意思。
第二，在此基础上，根据文意点断。
第三，检查是否有漏断、误断之处。
2、应注意的问题：
（1）规律不绝对，文意是基础，结合上下文，推敲定句读。
（2）分清对话、转述和引用等不同情况。
（3）遇到可断可不断的情况，应注意能断则断，免生歧义。
3、提高途径：
掌握规律，多做习题，加强诵读，增强语感。
金题精讲
题一：给句子断句：
君子之于射也，内志正外体直持弓矢审固而后可以言中故古者射以观德德也者得之于其心也
——（明）王守仁《观德亭记》
题二：给句子断句：
诸司奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾他宰相奏事帝必问与文瓘议未若不者曰往共筹之
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题三：给句子断句：
罗既官游击乃遣人访其妻以重金赎还为夫妇如初报其鬻身救夫之义也此事不足训然以视少共艰苦既
贵而厌弃其糟糠者其厚薄之区殆不可以道里计天生豪杰磊磊落落安得以道学家之律绳之
课后拓展练习
题一：请为下列句子断句：
（1）郑国将有诸侯之事子产乃问四国之为于子羽且使多为辞令与裨谌乘以适野使谋可否而告冯简
子使断之事成乃授子太叔使行之以应对宾客。
（2）洛阳之俗大抵好花春时城中无贵贱皆插花虽负担者亦然花开时士庶竞为游遨往往于古寺废宅
有池台处为市井张幄幕笙歌之声相闻。
（3）故人不独亲其亲不独子其子使老有所终壮有所用幼有所长鳏寡孤独废疾者有所养男有分女有
归。
题二：请为下列句子断句：
（1）夫以曾参之贤与母之信也而三人疑之则慈母不能信也。
（2）嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其
下圣人也亦远矣而耻学于师是故圣益圣愚益愚圣人之所以为圣愚人之所以为愚其皆出于此乎爱其子
择师而教之于其身也则耻师焉惑矣彼童子之师授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也。
（3）夫人朝夕退而游焉以议执政之善否其所善者吾则行之其所恶者吾则改之是吾师也若之何毁之。
题三：请为下列句子断句：
（1）墨子曰万事莫贵于义今谓人曰予子冠履而断子之手足子之为之乎必不为何故则冠履不若手足
之贵也又曰予子天下而杀子之身为之乎必不为何故则天下不若身之贵也争一言以相杀是义贵于其身
也故曰万事莫贵于义也。
（2）梁丘据谓晏子曰吾至死不及夫子矣晏子曰婴闻之为者常成行者常至婴非有异于人也常为而不
置常行而不休者胡难及也。
（3）乐广尝有亲客久阔不复来广问其故答曰前在坐蒙赐酒方欲饮见杯中有蛇意甚恶之既饮而疾于
时河南听事壁上有角漆画作蛇广意杯中蛇即角影也复置酒于前谓客曰酒中复有所见不答曰所见如初
广乃告其所以客豁然意解沉疴顿愈。
题四：请为下列句子断句：
（1）秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
（2）呜呼灭六国者六国也非秦也族秦者秦也非天下也。
（3）五步一楼十步一阁廊腰缦回檐牙高啄各抱地势钩心斗角盘盘焉囷囷焉蜂房水涡矗不知其几千
万落长桥卧波未云何龙复道行空不霁何虹高低冥迷不知西东歌台暖响春光融融；舞殿冷袖风雨凄凄
一日之内一宫之间而气候不齐。
题五：
（1）于是予有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近
则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也
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有志矣不随以止也然力不足者亦不能至也有志与力而又不随以怠至于幽暗昏惑而无物以相之亦不能
至也然力足以至焉于人为可讥而在已为有悔尽吾志也而不能至者可以无悔矣其孰能讥之乎此予之所
得也。
（2）天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣吾资之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦
旦而学之而不怠焉迄乎成而亦不知其昏与庸也吾资之聪倍人也吾材之敏倍人也屏弃而不用其与昏与
庸无以异也然则昏庸聪敏之用岂有常哉。
题六：
（1）是近亦忧退亦忧然则何时而乐邪？
（2）齐人、楚人救赵。赵人乏食，请粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之于齐楚扦蔽也犹齿之有唇
也唇亡则齿寒今日亡赵明日志及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。
题七：
（1）异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃而不变势不至大败涂地不止
也满之为害如是夫。
（2）访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦
虽怀逆谋故终访之世未敢为非。
题八：
（1）宋有狙公者爱狙养之成群能解狙之意狙亦得公之心损其家口充狙之欲俄而匮焉将限其食恐众
狙之不驯于已也先诳之曰与若茅朝四而暮三足乎从狙皆伏而喜。
（狙:猕猴。损:减少。家口:家粮。若:你、你们。茅:橡实，一种粮食。）
（2）弈之优劣有定也一着之失人皆见之虽护前者不能讳也理之所在各是其所是各非其所非世无孔
子谁能定是非之真然则人之失者未必非得也吾之无失者未必非大失也而彼此相嗤无有已时曾观弈者
之不若已。
题九：
（1）史官曰交友之道难矣人当意气相得时以身相许若无难事至事变势穷不能蹈其所言而背去多矣
况既死而能养其亲乎吾观杜环事虽古所称义烈之士何以过而世俗恒谓今人不逮古人不亦诬天下士人
哉。
（2）昔人有睹雁翔者将援弓射之曰获则烹其弟争曰舒雁烹宜翔雁燔宜党斗而讼于社伯社伯请剖雁
烹燔半焉已而索雁则凌空远矣。（援：引，拉。舒雁：鹅。翔雁：鸿雁，善飞翔。社伯：一社之长。索：
寻找。凌：升、登。）
第 17 讲文言文阅读之翻译
主要考点梳理
一、文言翻译的标准和原则
1. 文言文翻译的标准
“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。
“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。
“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。
2. 文言文翻译的原则
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字字落实，直译为主，意译为辅。
直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的
特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文
的句子结构。
两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。
二、文言翻译的方法
留、调、补、贯、删、换
1、留：年号、地名、职称、器具等，可照录；
2、换：用现代汉语词语替换古义词；
3、调：调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等；
4、补：省略句中省略的成分；
5、删：删去不译的词，如：发语词等；
6、贯：根据上下文语境，灵活贯通地翻译。
1、留
文言文中名词和代词，常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词，就基本
上可以断出句读了。
题面：
（1）庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。
（2）陈胜者，阳城人也，字涉。
总结：凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等专有名词或现代汉语也通用的词，
皆保留不动。
① 德祜二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。
② 和氏璧，天下所传宝也。
③ 卢陵文天祥自序其诗。
④ 督相史忠烈公知势不可为。
2、删
就是删除，删掉无须译出的文言虚词。
比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。
题面：
（1）夫战，勇气也。
（2）医之好治不病以为功。
（3）北山愚公者，年且九十，面山而居。
总结：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去。
如：
“夫赵强而燕弱”（发语词）
“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。（语气助词）
唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。”（结构助词）
“其闻道也固先乎吾”（句中停顿助词）
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3、换
题面：
（1）十年春，齐师伐我。
（2）愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。
（3）率妻子邑人来此绝境。
（4）璧有瑕，请指示王
（5）既泣之三日，乃誓疗之……以五年为期，必复之全之。
（6）天下云集响应，赢粮而景从。
总结：对古今意义相同，但说法不同的词语，或词的结构古今相同意义却不同的词语，翻译时都要
换成现在通俗的词语，使译文通达明快。
4、调
“调”就是调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定
语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。
题面：
（1）甚矣，汝之不惠。
（2）何陋之有？
（3）盖简桃核修狭者为之。
（4）还自扬州。
（5）蚓无爪牙之利，筋骨之强。
（6）夫晋，何厌之有？
（7）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
（8）“甚矣，汝之不惠！”
总结：把文言句中特殊句式（判断句、被动句、宾语前置、定语后置和状语后置）按现代汉语要求调
整过来。
5、补
“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分（主语、谓语、宾
语、介词等）；（3）补出省略了的语句。
题面：
（1）沛公谓张良曰：“……度我至军中，公乃入。”
（2）夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
（3）竖子，不足与谋。
（4）今以钟磬置水中。
（5）触草木，尽死，以啮人，无御之者。
（6）蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”
6、贯
“贯”指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题
时。
因为对文言文翻译而言，我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得
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已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。
题面：
（1）太史公牛马走，司马迁再拜言
（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词，可意译为“鄙人”或“您的仆人”）
（2）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
文言文翻译备考提示：
1、文言文翻译要粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。
2、审视句子特点，逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。
3、抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。
4、注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。
5、复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。
6、意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。
金题精讲
题一：把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉语。
管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于
君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。
天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
（1）吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。
（2）天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。
课后拓展练习
题一：翻译下列句子：
（1）褒禅山亦谓之华山。
（2）廉颇者，赵之良将也。
题二：翻译下列句子：
（1）呜呼！师道之不传也久矣。
（2）句读之不知，惑之不解。
题三：翻译下列句子：
（1）相如前进缶，因跪请秦王。
（2）臣所以去亲戚而事君者。
（3）汉天子我丈人行也。
（4）举孝廉不行。
（5）穷且益坚。
（6）蟪蛄而不知春秋。
题四：翻译下列句子：
（1）吾谁欺？欺天乎？
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（2）何为不去也？
（3）马之千里者，一食或尽粟一石。
（4）赵氏求救于齐。
（5）四方之士来者，必庙礼之。
（6）背负青天，而莫之夭阏者。
（7）五亩之宅，树之以桑。
（8）敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知矣。
题五：翻译下列句子：
（1）委命下吏。
（2）鞣以为轮。
（3）将军战河北，臣战河南……
（4）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。
（5）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”
题六：翻译下列句子：
（1）缙绅而能不易其志者。
（2）将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
第 18 讲文言文阅读之整体阅读
主要考点梳理
高考文言文阅读基本题型：
1、文言实词（3 分）
2、文言虚词（3 分）
3、语句理解或筛选题（3 分）
4、文意理解题（3 分）
5、文言断句（5 分）
6、阅读延伸题（10 分）
文言文阅读流程：
1、先看语句理解题和文意理解题；
2、仔细阅读文本，参看注释；
3、阅读时注意划分层次，记叙类文本注出时间、地点、人物、官职、主要事件，议论类文本找出中心
论点和分论点。
一、文言实词
1、关注对象：一词多义，古今异义词，通假字，偏义复词，词类活用
2、注意：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测
3、方法：代入法或排除法
例 1：下列语句中，加点的词的解释不正确的一项是（）
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A．时大籍民车籍：征用
B．人未谕县官意谕：告诉
C．二事俱寝寝：停止
D．契丹知不可夺夺：改变
例 2：下列语句中，加点词的解释不正确的一项是（）
A．其发奇中，令人绝倒绝倒：极为佩服
B．同事者以年老慢易之易：轻视
C．每至四节之会，簪袍烂然烂：光鲜亮丽
D．俱以游倦晏起晏：安逸
例 3：下列语句中，加点的词的解释不正确的一项（）
A．问治天下其要有几要：关键
B．今知州事李侯至也知：掌管
C．其作学也作：兴办
D．而滥官于朝滥：过度
例 4：对下列语句中加点词的解释不正确的一项是（）
A．文宣部分将校，镇压四方部分：指挥，分派
B．夜中召邕支配，造次便了了：完结，停当
C．邕又以军人教习田猎田：田地，农田
D．武平初，坐断事阿曲阿：偏袒，庇护
例 5：下列语句中，加点词的解释不正确的一项是（）
A．盥栉毕栉：梳头
B．之纲穷诘其名诘：追问
C．顾死亦有礼顾：回头
D．一筹莫效而束手就擒筹：谋略
二、文言虚词
方法：1、至少了解 18 个重要虚词的意义和用法。
2、看清楚选相同项还是不同项。
3、先做第二个，然后把第二个的意义带入第一个，如果通顺，意义就相同。
《考试大纲》圈定的十八个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、
之。
例 1：下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是（）
A．治废田，以救水患来
以威用其民凭借
B．但可施于无事之日尔的
括得地讼之籍数十的
C．人言无及此者，朕当思之的
今者有小人之言，令将军与臣有郤表停顿
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D．今所争盖三十里远 ……的
必能使行阵和睦，优劣得所处所
例 2：下列各组语句中，加点词语的意义、用法都相同的一组是（）
A．抗直，数言事屡次
后数年，立有罪就国几
B．乃公教戒汝你的
父乃不复言才
C．公卿以下皆敬惮之他
顷之，红阳侯王立举咸方正助词
D．然亦以此见废因为
方进奏归咸故郡，以忧死因为
例 3：下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是（）
A．施于今者宜何先在
此非孟德之困于周郎者乎被
B．学校，王政之本也判断语气
风之积也不厚停顿语气
C．既成，而来学者常三百余人已经
既其出，则或咎其欲出者已经
D．壮者代其负荷于道路他们
其为惑也，终不解矣那
例 4：下列各组语句中，加点的词意义、用法都相同的一组是（）
A．然公即以明年成进士在
武以始元六年春至京师在
B．公不为苛清矫激之行做
践华为城，因河为池成为
C．逼视之，则公也就是
夫夷以近，则游者众那么
D．诸人皆大笑极欢，至深夜乃归才
今其智乃反不能及，其可怪也欤竟然
例 5：下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）
A．其先自晋昌徙焉兼词，于此
置杯焉则胶兼词，于此
B．令邕总为诸军节度动词，做，担任
为御史所劾被
C．朕已杀之代词
久之，以旧恩音节助词
D．不中与唐邕作奴介词，给，替
失其所与，不知动词，结交，亲附
例 6：下列各组语句中，加点词的意义、用法都相同的一组是（）
92
A．画已，乃加冠才
今其智乃反不能及却
B．且夫改制易服况且
不出，火且尽将要
C．因指其发而诟之曰于是
因宾客至蔺相如门谢罪通过
D．命卒先斩其二仆他的
泰宁诸生谢韩葬其骸于郊外杉窝山他的
三、语句理解题
1、重要实词的理解：一词多义，古今异义词，通假字，偏义复词，词类活用；
2、关注是否符合语境：观察本句以及原文。
例 1：下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（）
D．在道图其山川险易迂直，风俗之纯庞，人情之向背。
沈括在路上还想着沿途山川的险峻和平缓，道路的迂曲和顺直，风俗的单纯和复杂，人心的背
弃和不满。
原文：凡六会，契丹知不可夺，遂舍黄嵬。括乃还，在道图其山川险易迂直，风俗之纯庞，人情之
向背，为《使契丹图抄》上之。
D“人心的背弃和不满”（图：画下；向：此处指“拥护”）
B．而奔走就事者以后为羞
为兴办学校竭力奔走的人让我们这些后来的人感到羞愧
原文：宋兴，盖八十有四年，而天下之学始克大立，岂非盛美之事，须其久而后至于大备欤？是以
诏下之日，臣民喜幸，而奔走就事者以后为羞。
B（“让我们后来的人感到羞愧”应为“都以落在别人之后为羞耻”）
D．居家时闻政有不便民者，公即入告邑长令，语甚激切。
闲居时听到有不利于百姓的政令，春所公就去官府控告邑长令，言辞很是激烈直率。
原文：居家时闻政有不便民者，公即入告邑长令，语甚激切。长令素重其人，悉听之。
D（一词多义，告：告诉）
例 4：下列对文中语句的解释，不符合文意的一项是（）
B．启太后云：“邕一人当千。”
（文宣帝）对太后说：“唐邕一人就应当赏赐千金。”
原文：亲执其手，引至太后前，坐于丞相斛律金上。启太后云：“邕一人当千。”仍别赐钱采。
B（一词多义，当：抵得上）
C．日与锱铢利害相磨戛
日子就在盘算着细小的利害得失中消磨掉了
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原文：返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！
C（词类活用，日：名状，每日）
四、筛选信息题
例：
黄道周，福建人。家贫业农，事亲以孝闻。天启间入翰林。时在翰林者，多多雍容养望，道周乃
作《矫轻警惰文》以讽之，同列皆钦重焉。
辽事方急，毛文龙自诩镇江之捷，当关①者欲藉之收觉华岛，渐图河西。上其议于朝，当发兵
饷百万，道周独决其非策。已而，文龙卒无成。魏忠贤②用事，道周拂衣归。
崇祯元年，起原官。明年，辽督袁崇焕杀毛文龙。道周固策文龙不足恃，至是，独抚膺谓关门之
祸自此始。无何，后金兵大入，薄京师。帝震怒，即军中逮袁崇焕，究主者。崇焕言由阁臣钱龙锡。
狱具，龙锡当死，道周闻之，叹曰：“安可使主有杀辅臣名！”上疏救之。疏入，上大怒，降旨切
责。道周不挫，复疏言：“养兵多年，物力已殚。即杀一龙锡，无益于边计，徒隳士气，而伤大体。
臣故不自量，欲历疆场，观要害。一当荷戈，燎原扑火，此臣所大愿也。”上益怒，竞削籍。然龙锡
亦竟减死。
九年擢右中允。时首辅温体仁以为灾眚兵戈，皆群郡邑无状所致，非重治无以惩，屡起大狱。而
上以为能，益信之。道周上言：“天下神器，为之有道，簿书刀笔，非所以绳削天下之具也。龌龊琐
人，何足共图大计乎？”体仁衔之。
既负重名，天下望以为相。是时杨嗣昌夺情③，用为兵部尚书；而宣大总督卢象升丁艰④，嗣
荐陈新甲代之，亦自丧中起复。道周儒者，念国家即乏人，奈何数以墨縗从事，贻后世笑，慨然思
论之。上竞相嗣昌，道周不与焉。上素知道周学行，以其性偏执，非救时相。
十七年，北都陷。唐王用为吏部尚书，郑芝龙跋扈，道周引祖制抑之。有隙，自请出驻广信，芝
龙龁之，无兵无饷，兵溃被执，至南京死焉。
【注】①关：指山海关。②魏忠贤：明末太监，弄权误国，崇祯登基后自缢而死。③夺情：封建时代
官员在服丧中因国事需要被国家要求停止服丧，继续为官。④丁艰：古代称遭遇父母之丧为丁艰，
也称丁忧。
下列句子编为四组，全都表现黄道周有政治远见的一组是（）
① 魏忠贤用事，道周拂衣归
② 当发兵饷百万，道周独决其非策
③ 即军中逮袁崇焕，究主者
④ 臣故不自量，欲历疆场，观要害
⑤ 簿书刀笔，非所以绳削天下之具也
⑥ 有隙，自请出驻广信
A．①②⑤ B．①③⑥ C．②④⑤ D．③④⑥
五、文意理解
常见选项错误类型
错误一更换表述对象（张冠李戴、范围变化……）
错误二更换动作行为（结果、方式、主被动……）
错误三更换时间地点
错误四无中生有
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错误五因果关系不当（因果倒置、强加因果）
错误六词语翻译有误
错误七立意拔高或贬低
例 1：下列的理解和分析，不符合文意的一项是（）
B．对于蜀盐一事，沈括认为盐应该全都由官府出售，如果不马上禁止私井，官府将会得不偿失。
原文：（帝）遂问蜀盐事，对曰：“一切实私井而运解盐，一使出于官售，诚善。然忠、万、戎、泸
间夷界小井尤多，不可猝绝也，势须列候加警，臣恐得不足偿费。”
B（更换原文内容）
例 2：下列的理解和分析，不符合文意的一项是（）
D．作者晚年荣归故里后，亲眼目睹吉州读书人品德卓异，社会风气改变，成了礼仪之乡。
原文：幸予他日因得归荣故乡，而谒于学门，将见吉之士，皆道德明秀而可为公卿。问于其俗，婚
丧饮食皆中礼节。
D（“晚年荣归故里后，亲眼目睹”与文意不符，这是作者设想将来的情景）
例 3：下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（）
D．鲁地儒生皆固守气节，坚决不与叔孙通合作。
原文：于是叔孙通使征鲁诸生。鲁有两生不肯行，曰：“公所事者且十主，皆面谀以得亲贵。吾不忍
为公所为，吾不行。公往矣，无污我。”叔孙通笑曰：“若真鄙儒也，不知时变。”遂与所征三十人
西。（鲁地儒生中只有两个人固守气节）
D（更换表述对象）
A．尊卢沙大言不惭，声称自己能游说楚王，因此一到楚国就受到楚国官吏的礼遇。
原文：秦有尊卢沙者，善夸谈，居之不疑。秦人笑之，尊卢沙曰：“勿予笑也，吾将说楚以王国之
术。”翩翩然南。迨至楚境上，关吏絷之。尊卢沙曰：“慎毋絷我，我来为楚王师。”
A（更换动作行为）
C．明英宗去世之后，杨埙揭发检举了门达的罪行，使他受到了应有的惩罚，袁彬也官复旧职。
原文：未几，英宗升遐。言者劾达（门达）罪，举埙（杨埙）事为证。达谪死南丹，彬复旧职，代达
总卫事。
C（更换表述对象）
B．春所公质朴节俭，乐善好施，把所得俸禄，全部都用来接济百姓。
原文：公不为苛清矫激之行，又素俭，所得禄入，自营产业之外，分给族人。
B（更换原文范围）
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B．画网巾先生因与王之纲是旧日相识，要求在死前见到他，是想要当面训斥他不顾忠义、背叛故
国的可耻行径。
原文：先生曰：“吾旧识王之纲，当就彼决之。”王之纲者，福建总兵，破四营有功者也。名高喜，
使往之纲所。之纲曰：“吾固不识若也。”先生曰：“吾亦不识若也，今特就若死耳。”（由“吾固
不识若也”和“吾亦不识若也”可知二人本不相识）
B（更换动作行为）
D．尾段作者表达了对仕途险恶的彻悟，抒发了寄情山水，与民同乐，傲然自得的情怀。
原文：予既废而获斯境，安于冲旷，不与众驱。
D（对原文观点理解错误）
课后拓展练习
题一：阅读下面的文言文，完成 1~4 题。
李疑者，居通济门外，闾巷子弟执业造其家，得粟以自给。故贫甚，然独好周人急。金华范景
淳吏吏部，得疾，无他子弟。人殆之，不肯舍。杖踵疑门，告曰：“我不幸被疾，人莫舍我。闻君义
甚高，愿假榻。”疑许诺，延就坐，汛室，具床褥炉灶居之，征医师视脉，躬为煮糜炼药，旦暮执
手问所苦。既而疾滋甚，不能起，溲矢污衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流
涕曰：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故旅邸，原自取之。”疑曰：
“患难相恤，人理宜尔，何以报为！”景淳曰：“君脱不取，我死，恐为他人得，何益？”疑遂求
其里人偕往，携而归，在见好就收囊，志其数而封识之。数日，景淳竟死，疑出私财，买棺殡于城
南聚宝山。举所封囊寄其里人家,往书召其二子至。及二子至，取囊按籍而还之。二子以米馈，却弗
受，反赆以货，遣归。
平阳耿子廉械逮至京师，其妻孕将育，众拒门不纳，妻卧草中以号。疑问故，归谓妇曰：“人
孰无缓解，安能以室庐自随哉！且人命至重，倘育而为风露所感，则母子俱死，吾宁舍之而受祸，
何忍死其母子？”俾妇邀以归，产一男子。疑命妇事之如疑事景淳，踰月，始辞支去，不取其报。
人用是多疑名，士大夫咸喜与疑交。见疑者皆曰：“善士，善士！”疑读数为文亦可观，尝以
儒举，辞不就，然其行最著。太史氏曰：吾与疑往来，识其为人，非有奇伟壮烈之姿也，而其所为
事乃有古义勇风。语曰举世混浊，清士乃见)。吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。”
（取材于宋濂《文宪集~李疑传》）
注：①执业：指捧书求其，犹言受业。②汛室：汛，洒水。汛室，指打扫房间。
1、下列词句中，加点的词解释不正确的一项是（）
A．闻君义甚高，愿假榻假：借用
B．景淳竟死竟：居然
C．反赆以货，遗归赆：赠送
D．人用是多疑名多：称赞
2、下列各组词语句中。加点的词意义和用法都不相同的一项是（）
人莫舍我然独好周人急
A B
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吾宁舍之而受祸然其行最著
恐为他人得何以为报
C D
倘育而为风露所感妻卧草中以号
3、下列对文中语句的解释，不符合文意的一项是（）
A．仗踵疑门，告曰
拄杖走到张疑门前，对他说
B．不少见颜面
没有稍微路出一点不情愿的脸色
C．志其数而封识之
记录了（钱财）的数量，并封起来做了标记
D．举所封囊寄其里人家
把封起来装有金银的包裹寄送给景淳家
4、下列的理解和分析，不符合文章的一项是（）
A．李疑教书为业，生活清贫，却深明大义，急人之急，却不取回报。
B．范景淳深受感动，并且感恩图报，一定要把自己的钱财送给恩人。
C．李疑不顾自己可能受祸，坚持照顾一位孕妇，但此人却不知感恩。
D．文章作者有感于世俗的唯利是图，鼓励人们向善，因此写了本文。
题二：阅读下面的文言文，完成 1~4 题。
阴兴字君陵，光烈皇后母弟也，为人有膂力。建武二年，为黄门侍郎，守期门仆射，典将武骑
从征伐，平定郡国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履涂泥，率先期门。光武所幸之处，辄
先入清宫，甚见亲信。虽好施接宾，然门无侠客。与同郡张宗、上谷鲜于不相好，知其有用，犹称所
长而达之；友人张汜、杜禽与兴厚善，以为华而少实，但私之以财，终不为言：是以世称其忠乎。第
宅苟完，裁蔽风雨。
九年，迁侍中，赐爵关内侯。帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰：“臣未有先登陷阵
之功，而一家数人并蒙爵士，令天下觖望，诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人恩泽至厚，富贵已极，不可复
加，至诚不愿。”帝嘉兴之让，不夺其志。贵人问其故，兴曰：“贵人不读书心邪？‘亢龙有悔。’
夫外戚家苦不知廉退，嫁女欲配侯王，取妇眄睨公主，愚心实不安也。富贵有极，人当知足，夸奢
益为观听所讥。”贵人感其言，深自降挹，卒不为宗亲求位。十九年，拜卫尉，亦辅导皇太子。明年
夏，帝风眩疾甚，后以兴领侍中，受顾命于云台广室。会疾廖，召见兴，欲以代吴汉为大司马。兴叩
头流涕，固让曰：“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。”至诚发中，感动左右，帝遂听之。
二十三年，卒，时年三十九。兴素与从兄嵩不相能，然敬其威重。兴疾病，帝亲临，问以政事以
群臣能不。兴顿首曰：“臣愚不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿。”
兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋；嵩为中郎将，监羽林十余年，以谨敕见幸。显宗即位，拜长
乐卫尉，迁执金吾。
永平元年诏曰：“故侍中卫尉关内侯兴，典领禁兵，从平天下，当以军功显受封爵，又诸舅比
例，应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷。辅导朕躬，有周昌之直，在家仁孝，有曾、闵之行，不幸早卒，
朕甚伤之。贤者子孙，宜加优异。其以汝南之鲖鲖阳封兴子庆为鲷阳侯，庆弟博为濦强侯。”博弟员、
丹并为郎，庆推田宅财物悉与员、丹。帝以庆义让，擢为黄门侍郎。庆卒，子琴嗣。建初五年，兴夫
人卒，肃宗使五官中郎将持节即墓赐策，追谥兴曰翼侯。琴卒，子万全嗣。万全卒，子桂嗣。
[注]贵人：即光武皇后，明帝生母。
1、对下列句子中加点词的解析，不正确的一项是（）
97
A．躬履涂泥，率先期门躬：弯腰
B．犹称所长而达之称：称赞
C．兴叩头流涕，固让曰固：坚决
D．兴素与从兄嵩不相能能：和睦
2、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）
以为华而少实卒不为宗亲求位
A B
我腾跃而上为击破沛公军
欲以代吴汉为大司马兴皆固让，安乎里巷
C D
但以刘日薄西山其闻道也固先乎君
3、以下六句话分别编为四组，全部直接体现阴兴美德的一组是（）
①兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨
②是以世称其忠平
③富贵已极，不可复加，至诚不愿
④人当知足，夸奢益为观听所讥
⑤臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒
⑥应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷
A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③⑥ D．②④⑤
4、下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．阴兴跟随光武帝平定天下，随从护驾恪尽职守，举荐人才不以个人好恶，得到了光武帝的认可
和世人的称赞。
B．阴兴认为自己蒙受皇上、贵人的恩宠已经非常多了，身为皇亲国戚应该知足、谦让、因此谢绝了
皇帝的封赏。
C．光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监管羽林
军十多年。
D．明帝认为阴兴军功显著，为人正直，仁义孝顺，于是封他的两个儿子为侯。阴兴后代相继为侯
数世。
题三：阅读下面的文言文，完成 1~5 小题。

陶澍，字云汀，湖南安化人．嘉庆七年进士，选庶吉士，授编修，迁御史、给事中。澍疏劾河工
冒滥，及外省吏治积弊．巡南漕①，革陋规，请浚京口运河。二十四年，出为川东道。总督蒋攸铦荐
其治行为四川第一。
道光三年，陶澍就擢巡抚。安徽库款，五次清查，未得要领。澍自为藩司时，钩核档案，分别应
劾、应偿、应豁，于是三十馀年之纠轕，豁然一清。濒江水灾，购米十万石，赈务核实，灾民赖之无
失所。又怀远新涨沙洲阻水，并开引河，导之入淮。淮水所经，劝民修堤束水，保障农田。各县设丰
备仓于乡村，令民秋收后量力分捐，不经吏役，不减粜，不出易，不假贷，岁歉备赈，乐岁再捐，
略如社仓法②而去其弊。
创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。
道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之。澍
毅然以身任，亲赴上海，筹雇商船，体恤商艰，群情踊跃。事竣，优诏褒美，赐花翎。
江苏频遭水患，由太湖水泄不畅。疏言：“太湖尾闾在吴淞江及刘河、白茆河，而以吴淞江为最
要。治吴淞以通海口为最要。”于是以海运节省银二十余万兴工，择贤任事，至八年工竣。澍自巡漕
时，条奏利害，至是先浚徒阳河，将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工。后在总督任，与巡抚林则
98
徐合力悉加疏浚，吴中称为数十年之利，语详则徐传。
晚年将推淮北之法於淮南，已病风痹③，未竟其施，后咸丰中乃卒行之。十九年，卒。遗疏上，
优诏轸④惜，称其“实心任事，不避嫌怨”。
澍见义勇为，胸无城府。用人能尽其长，在江南治河、治漕、治盐，并赖王凤生、俞德源、姚莹、
黄冕诸人之力。左宗棠、胡林翼皆识之未遇，结为婚姻，后俱为名臣。
（选自《清史稿•陶澍传》有删节）
【注】①漕：水道运粮。②社仓法：用义积谷备荒的方法．③风痹：手足麻木不仁之症．④轸：痛。
1、对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是（）
A．陶澍就擢巡抚擢：提升
B．分别应劾、应偿、应豁豁：免除
C．将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工举：推举
D．后咸丰中乃卒行之卒：最终
2、下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）
A．出为川东道
结为婚姻
B．于是三十余年之纠葛，豁然一清
并开引河，导之入淮
C．灾民赖之无失所
淮水所经，劝民修堤束水
D．澍毅然以身任
于是以海运节省银二十余万兴工
3、下列各句编为四组，都能具体表现陶澍“实心任事”的一组是（）
① 总督蒋攸铦荐其治行为四川第一
② 濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金
③ 亲赴上海，筹雇商船
④ 条奏厉害，至是先浚徒阳河
⑤ 澍见义勇为，胸无城府
⑥ 在江南治河、治漕、治盐
A．①③⑤ B．①④⑥ C．②⑤⑥ D．③④⑥
4、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．陶澍调查了安徽的账务账目，解决了财务上的难题；他还鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾。
B．陶澍在担任安徽巡抚的时候，在各县乡村设置了丰备仓，命令老百姓在秋收后量力捐献，丰备
仓中的粮食不得拿出去交易或借贷。
C．道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代漕运。
D．陶澍除了有很强的办事能力外，还善于发现人才，善于利用人才。
5、将下列句子翻译为现代汉语。
（1）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。
（2）创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。
（3）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。
99
讲义参考答案
第 1 讲基础知识之正确使用词语
答案：（1）A 包括；B 囊括；（2）A 沟通；B 勾通；（3）A 信任；B 信赖；（4）A 留传；B 流传；（5）A 勉励；
B 勉力
课后拓展练习
题一：C
详解：联合：侧重表示“结合与共同”，多指社会生活中群体或个人之间的合作；联袂：“袂”原指衣袖，引申为
携手同往，一起配合行动，多用于文艺演出、体育比赛方面。所以选“联袂”好。几乎：表示相差很微小，语气较轻；
简直：也表示相差很小或非常接近，语气比“几乎”强，并带有夸张性。从夸张角度看，选“简直”恰当。践踏：侧
重于暴力的、单纯的欺压；蹂躏：侧重于使人受侮辱、折磨的意思。故选“践踏”妥当。
题二：B
详解：提升：提高（职位、等级等）。攀升：（价格等）不断上升。阻止：使不能前进，使停止行动。遏止：极力阻止，
语意较“阻止”重。而是：前面多与“不是”搭配。还是：前面多与“不管是”、“不只是”、“不论是”等搭配。
题三：B
详解：“干预”指过问别人的事，是中性词。“干涉”指过问或制止，多指不应该管硬管，含贬义。“景致”指风景、
情致。“景象”指现象、状况。“占据”指用强力取得或保持。“占领”指用武装力量取得，占有，从搭配关系上应用
“占据”。
题四：B
详解：毕竟：副词，表示追根究底所得的结论，相当于“终究、到底”。究竟：副词，用在问句里，表示追究。沿用：
继续使用（过去的方法、制度、法令等）。采用：认为合适而使用。鉴别：辨别（真假好坏）。鉴赏：鉴定和欣赏（艺
术品、文物等）。
题五：C
详解：事态：事情的状态、局势。事端：蓄意造成的纠纷、事故。回应：回答应声，对……反应，有对方陈述后再加以
“解释”的意思。回复：答复（多指用书信）。偏差：工作上的差错。偏颇：不公平；不公正。
题六：D
详解：遏止：用力阻止。遏制：制止，控制。据语境当选“遏制”。锐减：急剧减少。骤降：突然下降，忽然下降。据
语境当选“锐减”。甚至：有更进一层的意思。乃至：甚至，多用于范围依次扩大的语境，据此当选“乃至”。
题七：A
详解：B 项褒义贬用。C 项宜用“有目共睹”。D 项宜用“按兵不动”。
题八：D
详解：A.谦词。B.是“不可过分指责，有缺点，但可以原谅”的意思。C.意思与上文不衔接。
题九：C
详解 A.贬义。B.意思与前后文矛盾。D.指一方，与句意“三国选手”不符。
题十：D
详解：A.指被内行人笑话。B.形容旺盛、热烈或激烈。C.比喻稀少而可贵的人或事物。
第 2 讲基础知识之辨析并修改病句
病句能力试水
答案：B
解析：A 项“高速公路上交通事故的主要原因是司机违反交通规则或操作不当造成的，交通部门要加强安全宣传，
100
提高司机的安全意识。”第一分句句式杂糅，去掉“原因”或“造成的”，第三分句搭配不当，“提高”改成“增
强”。C 项“崇安髭蟾是武夷山区特有的两栖类珍稀动物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前
在崇安发现而得名。”语序不当，把“最初”移到“在崇安”前。D 项“食醋富有氨基酸、钙、磷、铁和维生素 B 等成
分，因此具有美容功效，皮肤吸收之后，可改善营养缺乏，促使皮肤美白细腻。”成分残缺，“改善”缺宾语中心
语，在“缺乏”后加“的状况”。
金题精讲
题一：A 题二：B 题三：B 题四：C
课后拓展练习
题一：D
详解：A 项“之所以”应和“是因为”搭配。后半句应改为“是因为它具有把讲课和练习结合起来的优点”。B 项应
为“以……为”的格式，应改“由本土向以太平洋……为中心”。 C 项“不管”义同“无论”、“任凭”，和“ 都
(总、总是、也)”搭配，“不管”应改为“尽管”，“尽管”义同“虽然”，和“但是(可是、却、而、仍然)”搭配。
题二：D
详解：A 项“一忌”和“不可”双重否定等于肯定，这等于说睡前要恼怒。应去掉三个“不可”。B 项“防止不再发
生”等于让它再发生，应去掉“不”字。C 项“无时无刻”不等于“时时刻刻都”，应把“无时无刻不忘”改为
“时时刻刻不忘”或“无时无刻不在”。
题三：A
详解：B 项“宣传画”也包括“图片”，不能用并列连词“和”，应改“和”为“等”。C 项同时“冒着酷暑和严
寒”不合逻辑。D 项平均分只有一个，或去掉“平均”或去掉“都”。
题四：A
详解：B“无论……还是”，“现在”位置不当，应该放在“都经历”之前。C“学习材料”有歧义，学习既可以做
谓语和可以做定语。D“水平”和“跨入”不搭配。
题五：D
详解：A 缺主语，B 主宾搭配不当，C 语意重复。
第 3 讲基础知识之语言连贯
一、D 二、C 三、A 四、B 五、B 六、B 七、D
金题精讲
题一：A
题二：②④①③ 或（者）或（者）或（者）
题三：③①②④⑤⑥
题四：B
题五：②③①
题六：D
题七：⑥②①③⑤④
课后拓展练习
题一：C
详解：先总说农乐舞的特点，然后是“舞前祈福”，“欢歌起舞”，“场面热烈”，最后总结。
题二：C
101
详解：三句中的“它”指代的是“月亮”所以和语段的首句衔接最紧密。⑥⑤衔接最好，而④⑥分别是对①②的解
释，所以选择 C。
题三：C
详解：先明确选项中的“它们”指的是“古屋和老墙”，从而确定横线处应以“它们”为陈述对象，排除 A 和 B；
然后按“坡度－路面－花朵”排序。
题四：C
详解：第一空，选②，既与上文“老房子”相衔接，又注意了三个“面对”的由近及远的顺序；第二空，选③，偏
正短语“恬淡的麦香”与前面的“温暖的炊烟”“鳞次栉比的屋脊”“隐约的地平线”结构保持一致，都是形容词
修饰名词。
题五：B
详解：“它们”与上文的“雪”衔接最紧密而④与②衔接最好，而只有“亲近”才和文意相符，所以是②④⑥。
题六：D
详解：整段话强调的是作家在作品中大谈感情，而在亲人面前却说不出抒情的话，所以，第一句要选①；第④句表
达效果比第③句好；第⑥句对第④句作解说。
题七：B
详解：第一句主要是看押的韵和后文第二句是看和后文的衔接。
题八：D
详解：①句观察顺序由下而上，更好衔接下文；接下来“令人屏息”的是风景的美的程度，宜选④；接下来是“视
线”的拓展，⑤比⑥主语更明确。
题九：B
详解：③句中的“它们”指的就是“纳西象形文字”所以③和首句衔接最紧密。②是对③的解说，而①是对④的解
说，所以理清顺序是 B。
题十：③④②①
详解：承前写的应该是树林中的景象所以应该先说③，而④承③所以应该是③④，而①②应该先说②更好。
题十一：C
详解：本文段所陈述对象是哲学以及哲学宗教、科学的关系。据下文提示“信仰”并与之对应，第一空选填①；与上
文“作出理由充足的回答”相应，第二空应选填③；第三空根据与全文照应——“宗教”在前、“科学”在后——
应选填⑥。
题十二：B
详解：根据句子的表意顺序应该是②①，再根据句子的递进关系应该选择③④。
题十三：A
详解：③是对“我们不会拒绝平凡的奉献”的解释，所以应该排在前面，而②又是③句语意的延续，⑤④是由此得
出的结论。
题十四：④①③②⑤
详解：统观语段④应该是起始句，自然④后是①然后接③，而⑤是承②来表述花的。所以是④①③②⑤。
第 5 讲文学作品阅读之小小说经典题例分析（一）
金题精讲
题一：
1、运用北京方言，如“土混混”“耍骨头”等；质朴（自然、通俗）；形象（活泼、生动）。
2、结构上承上启下，承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象。内容上，突出刘四爷“虎气”的性
格，使这一形象更加鲜明生动。（或：通过年龄、身体状况、相貌、个头，写刘四爷的虎相，照应上文对刘四爷性格为
人的描写，引出“虎妞”和祥子，为下文刘四爷对待祥子的态度作了铺垫和对比，为后来祥子做女婿作了铺垫。）
3、（结合文本分析性格特点）上进（有生活目标，有追求，有理想）；勤劳本分；朴实（憨厚老实，善良）；真诚
102
自然（不讨好卖俏）；讲究干净。
4、祥子。本文从正面侧面两个角度刻画祥子。从正面，运用了动作、语言描写突出祥子勤劳、朴实、真诚的特点；从侧
面用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比。（或：刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，
小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画这个形象。其次，刘四爷贯穿全文，有了四爷才引出了人和车厂、
虎妞、祥子等；再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。）
题二：
1、第一处：（1）交代故事发生的地点和时间。海面、海肚天，交待了故事的地点——海边。夕阳、暮霭，交待了时间。
（2）渲染寒冷的气氛，为故事的开展做好铺垫。“硕大无朋的冰块”“严寒的海面”“怕冷的夕阳”“几十年未遇
的寒流”“冷冷清清”渲染了一种冷寂的气氛。（3）为人物的出场做好铺垫。暗示少年正是因为生活所逼不得不下
海，烘托出少年坚强的性格。
第二处：（1）深化小说的主题。结尾用“大海静了”“静得像守着摇篮的母亲”，来衬托少年完成海猎之后家
庭的宁静快乐，揭示出这一家庭备受生活苦难折磨的生存现状。（2）衬托了人物形象。衬托出少年坚强、懂事、富有
责任感的性格，深化了作品的主题。
2、勤劳坚强：连续几个晚上下海捕鱼，导致生病，为一家人的生计发愁。
爱护子女：不让海龙学习原始的捕鱼法，把海龙骂回来，教导海龙天气冷别去耍海水，半夜不见海龙，赶紧和妈妈
向海滩寻找。
3、原因：（1）敢于承担，因为爸爸生病带来的家庭困难责任；（2）艺高胆大，不惧寒冷的海水，水性好；（3）
尖头鱼最肥最值钱的季节，可以捉很多鱼；（4）觉得捉尖头鱼很有趣，一直想尝试。
分析：（1）海龙的爸爸生病了，一家人的生活产生困难，海龙决定承担起这个责任，何况家里只有他能有这样的
能力，说明海龙是一个懂事而有责任感的男孩。（2）海龙喜欢一年四季在海水里洗澡、潜水，无论是怎样的天气，
海龙一点都不会害怕，这说明，常在海水里浸泡的海龙，熟悉水性更熟悉这里的鱼性，艺高胆大，所以海龙有完成
捕捉尖头鱼的本事。
课后拓展练习
题一：
1、妻子发现丈夫凌晨在厨房。（开端）
妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。（发展）
厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。（高潮）
第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。（结局）
2、撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为。
觉得妻子可能发现，继续撒谎时慌乱不安。
面对妻子的宽容，感到愧疚。
3、小说通过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮的小故事，不但表现了患难与共的真情，也歌颂了二战后饥荒
中，人们互相砥砺互相关爱的精神。（或：在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该相互理解、宽容、尊重，并无
私奉献，才能渡过困境。）
详解：
1、小说的情节包括：开端、发展、高潮、结局。
2、通过这些细节描写（语言、行动等）来揣摩人物的心理。
3、分析：①在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”，表现出相互之间的爱恋之情。②丈夫偷
吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。③妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场“揭露”，但为了维护丈夫的尊
严而帮丈夫圆谎。④第二天晚餐，妻子善意撒谎，分给丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱，丈夫深感愧疚。
题二：
1、(1)日记本揭示了以往事件的真相；(2)卡尔为过去的狭隘仇恨而后悔，为托可可夫斯基之死而痛心。
2、欲扬先抑。本文前半部分写监工托可可夫斯基虐待工人而遭仇恨是“抑”，后半部分用日记本揭露真相使工人们
103
认识到托可可夫斯基的人性光辉是“扬”。运用先抑后扬的手法构思，造成故事的波澜起伏，突出人物性格，给人
以新奇的审美效应。
3、托可可夫斯基是一个有头脑，有爱心，敢于牺牲的监工形象。(1)他表面严厉，内心纯洁善良。他表面上好像遗弃
了生病的伐木工人，其实已寻找机会把他送到城里医治。(2)他表面冷酷无情，内心充满机智。当卡尔砸到沙皇士兵
时，他用皮鞭、木棒抽打他直至伤残，实际上救卡尔于沙皇士兵的枪口之下。(3)他舍己为人，敢于牺牲。他为了让工
人能够逃出虎口，不惜自杀以创造机会。(4)他忍辱负重，不计仇怨。在伐木工人的仇恨与误解里，他依然坚守心中
的信念，默默地保护着工人们。他对卡尔等人“坏”，是为了不让卡尔他们被更坏的人杀害。
4、(示例)赞同。(1)托可可夫斯基自杀的动机是创造机会让工人们逃走，这与他一贯把自己的无私大爱献给工人们的
性格完全吻合，是使人物性格发展完善的必要情节。(2)托可可夫斯基自杀是故事情节发展的必然结果，他不死，就
不能合情合理地揭示事情的真相，完成对小说主题的阐释。(表明观点后，从内容、主题、结构、效果等角度分析)
详解：
1、联系上下文便可分析出原因，尤其是写日记本的内容一段。
2、从内容上看，日记本的出现，诠释了卡尔对犯人们凶狠的原因，并且卡尔的形象也随之高大起来，所以前面的内
容恰恰体现了卡尔的伟大，由此可以看出在写法上是先抑后扬的写法，而这种写法的作用是突出人物形象，使故事
情节波澜起伏。
3、根据前后情节的不同去概括，对比中反映出人物的独特个性。
4、可以从情节和表现主题方面去考虑。
题三：
1、①第一次出现，表达了遗璞村人对省城老贾的感激，省城老贾在县里当了书记之后并没有忘记他们；②第二次出
现，说明遗璞村人的生活仍然没有发生根本改变，和几年前一样，孩子有凉鞋穿仍然是他们的一种期待。
2、①纯朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还是处处照顾他；②有自豪感，但有时有些盲目，因为有一块孕璜遗
璞便祖祖辈辈引为骄傲，山外人不能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩；③自主意识薄弱，常常希望老贾这样的大人物
给他们拨救济款、救济粮。
3、观点一：作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样
的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样
的处理有助于小说思想内蕴的表达；③从时代上说，这样的处理符合 20 世纪 80 年代初期改革开放的精神，有现实
意义。
观点二：作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易
地炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确交代出来，
缺乏艺术上的逻辑性；③从现实讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代理念。（不要求面面俱到）
详解：
1、联系小说的主旨，抓住语境，理解两次提到小孩凉鞋在情节发展过程中细节在表达主题上的作用，再根据作者的
写作思路理解这两个细节在结构上的作用。我觉得两次点到这个细节不仅在小说的主题表达上起作用，对与情节的
推进也是有作用的，有了鞋，还在期待鞋，这和后文蛮儿们炸开“遗璞”是一个情节上的过渡。
2、抓住情节是分析概括村民性格特点的关键，而本文的情节又多是通过对话来展开的，所以从对话描写中能够看出
村民的性格特点。他们对待省城老贾，对待“遗璞”，对待救济（粮食和凉鞋）以及对待蛮儿的几个细节可以概括
出来。
3、本题是要考生探究小说结尾的情节处理，答案不唯一，可以认为合理，也可以认为不合理。在整体把握文章的基
础上“内引外联”是解答探究性试题的一个重要方法。要善于“内引”，做到不离句、不离段、不离篇。还要善于“外
联”，由阅读的文本联想到所学的有关作品的背景、作者及社会生活知识等，进行知识迁移。
第 6 讲文学作品阅读之小小说经典题例分析（二）
104
金题精讲
题一：
1、技艺高超，讲究信誉，为人朴实，心地善良，从容淡定。
2、特点：采用白描手法，描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。
作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节发展。
3、（1）《碑》理由：①“碑”石贯穿情节始终的线索；②“碑”“洗碑”暗示了罗永才的心理及其转化（“悲”到
“洗悲”）过程。（2）《王石匠》理由：①小说主要人物之一；②王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。（3）《转
变》理由：①罗永才的心理转变是故事的主要内容；②以罗永才转变来表现小说的主旨。
4、示例一：这篇小说从题材来看，叙述的是平常人的寻常事，但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀。作者将目
光投向普通人，显示了对底层人物命运的关注；用暖笔、亮笔来写人生的痛苦，看似沉重，实则蕴含着一种积极向
上的力量，引导人民直面生活的挫折和艰难。
示例二：这是一篇意蕴丰富的小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然
的启迪。王石匠的淡定，老山民的坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当，他们的生活态
度深深地感染了罗永才，从而使得他发现了春回大地的可爱，人间生活的温暖。
示例三：这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上，以碑贯穿全文，讲述了罗永才四次前往山王庄的故事；同
时，洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中，收尾圆合，别致精巧。语言看似平实，实则富有表现力。如用一连串的断句
描述王石匠的动作，表现出王石匠的淡定从容，极富神韵。
课后拓展练习
题一：
1、答 D 给 3 分，答 B 给 2 分，答 C 给 1 分，答 A、E 不给分。
2、不招呼用车、讨价还价、不买冷饮的、自制橘子水，体现了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬的特点；对小伙
子的问话的想法及应答，体现了主人公敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、
给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善良，通情达理的特点。
3、①交待故事发生的时间，突出季节特征；②渲染气氛，烘托人物心理；③使情节的发生和发展更加合理。
4、观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。①取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生；②透过
“洗澡”引发的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；③“洗澡”触发的人物深层的心理波澜，深
入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。
观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。①以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；
②用“洗澡”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；③以“洗澡”作结，画龙点睛
一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。
观点三：使小说的象征意蕴含蓄、多元。①以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，
使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；②小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征性
③象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思层次丰富，针对面广。
详解：
1、本题考查筛选文中的信息，分析作品结构，概括作品主题。 A 项骑黄鱼车的小伙子骑车迎上前，是希望主人公
“他”主动招呼用车；后退半步是因为“他”没有主动招呼，只好自己揽生意。E 项作者对两个人物没作明显的褒
贬，意在揭示一种市民习性和地域文化。C 项这样说有一定道理，但是上海的小市民文化角度考虑，即便“女人”
没说过浴缸文明的那些道理，小说的主人公“他”也有极大可能会为是否让那小伙子洗澡问题如此犹豫，这是由其
性格决定的。
2、要点：①精明，节俭，有些小气甚至吝啬；②敏感，细腻，谨慎，多虑；③心地较为善良，通情达理。
3、环境描写的作用：①交代人物活动背景；②点明事件发生的时间（节令）、地点；③推动故事情节发展，为刻画
人物作铺垫；④渲染气氛，衬托人物性格、心境；⑤自然环境可以暗示社会环境，揭示社会本质特征；⑥深化作品
主题。从这几点出发，结合文章具体的内容进行分析。
105
4、不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情
给分。
本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。本题
为探究题，答案开放程度较高，注意从主题思想，结构艺术、象征意蕴三个方面选择一个方面考虑。主题涉及小市民
习性、人际关系、上海文化等，结构关注线索、故事的展开和结尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蕴。注意结合选择题
的选项考虑。
题二：
1、①故事情节的起伏通过瓦片呈现出来，瓦片起到了线索的作用。②瓦片由用到停，反映了医生对村人立场的变化，
突出了人物形象。③瓦片代表了山村的次序规则，它的消失标志着淳朴民风的消失，深化了主题。(答出两点即可)
2、（1）运用短句，句式整齐，节奏明快协调，描写了小山村清新宁静的世外桃源式的环境，交待了故事背景。
（2）用了“挤”“掏”“抽”“塞”等一系列富有表现力的动词，凸显了来人逼人的气势，描写了他自认为事物
上高人一等的蛮横情态。
3、①村人排队就医和城里来人不排队就看病形成对比，表现了外来者对山村原有秩序的破坏。②医生开始为人解痛
时的不图不取与后来追逐物质利益形成对比，表现了医生的改变。③瓦房与小洋楼形成对比，表现了山村原有的平
衡被打破，出现了贫富的分化。④山村的乡风与后来村人衔恨(斜视小洋楼)形成对比，表现了淳朴乡风的消失。(选
取两点作答即可)
4、(示例)① 村人应该“斜视”。小山村虽然缺少物质文明，但人们生活得祥和安宁。小洋楼的出现表明淳朴民风受
到了外界的冲击，医生的变化应该遭到村民的鄙视。②村人不应“斜视”。小山村虽然环境优美，人们生活得宁静祥
和，但它闭塞，不可能作为一个世外桃源永远与外界隔绝。随着与外界联系的加强，只要不是损人利己，人们追求
物质的富有是正常的。(从其他方面谈，只要言之成理即可。但必须紧扣文本，说出自己的观点)
详解：
1、“瓦片”是一个实物。要考虑对情节的作用，对人物形象的塑造的作用及其和主题的关系。
2、语言的表现力往往体现在词语的运用上，可以分析从一些词语入手去分析。
3、（1）关注句子里的动词。（2）答题时抓住对比手法的运用及其表达效果。落实对比手法在文中的运用，然后再结
合文意分析其在文章表情达意方面的作用。
4、探究主题应该把主人公放到变化之中去看，之所以变化是因为受到了物质的诱惑，那么说明他的思想观念有了变
化；从村民们所处的环境来看，毕竟原来的山村环境是闭塞的，而医生的行为代表的是对文明的向往。（从其它方
面谈，只要言之成理即可。但必须紧扣文本，谈出自己观点）
第 8 讲文学作品阅读之散文阅读方法
金题精讲
题一：
1、AC
2、（1）并非无缘。文中的一些片段看似与海棠花无缘，但海棠花最终唤醒了作者浓烈的乡思，使“有缘”构成了文
章的归结点。（2）海棠花构成了文章的行文线索。（结构）海棠花寄托了作者的乡思，升华了作者的爱国情感。（内
容）（3）状写了作者挣扎在幻想和现实，祖国和异域之间，无法获得安宁的心境；对心境的描写为下文作者被海
棠花唤醒思乡之情做了心理和情感的铺垫。
课后拓展练习
答案：
1、CD
2、运用比拟和比喻的手法，生动形象地表达出石板外表磨损，古韵犹存的意蕴。
3、“从前”在文中的主要内容：（1）小镇的经济繁荣；（2）小镇的文化深厚；（3）小镇的历史人物辈出。作用：
（1）首尾照应（2）渲染气氛，引发思古幽情。
106
详解：
1、B 项第（1）段没有对比手法，镇子的景色是作者眼前所见。D 项石板给作者留下最深印象的原因是这些石板见证
过久远的历史，而非因为皇帝的辇乘曾经过古镇。
2、对句子表达效果的分析，一要看句子有没有修辞格，二是答出如何准确地表达了内容，本题中的语句比拟和比喻
的手法是很容易看出来的。
3、仔细阅读③到⑩段可梳理归纳出“从前”的主要内容。“雨水”既照应了开头雨中游河下镇，迷蒙的雨雾中，那
些饱经风霜的古宅，在江南的氤氲中更显出别样的风致，渲染气氛，引发思古幽情。
第 9 讲文学作品阅读之散文名篇指路（一）
金题精讲
题一：
1、BE
2、①承上启下，引领下文。既实写作者仰望着脚下的古道，又表现出作者对司马迁及司马祠的敬意与崇敬。②开启下
文对“古道”的描写，蕴含着作者对司马迁的敬仰。
3、①通往祠顶，须经九十九级台阶，这其一是寓太史公经受磨难才达到顶峰，二是指太史公精神的至高无上。太史
公泥塑像是根据其壮年时画像所造，说明太史公虽遭宫刑，但是真正的男子汉。墓壁上的砖雕八卦卦象，指太史公
才是真正大智大慧之人。②九十九级台阶寓意司马迁经历众多坎坷，登上史圣之巅。司马迁的壮年泥塑像寓意他在人
们心目中的形象是高大且完美完整的，并不是“妇人像”。他的墓冢有砖雕八卦卦象，形若颤抖的五指，是显示出
他的大智慧与宽广的心胸。
4、（1）①用排比手法，强调把司马祠当成历史的大书，它特别值得解读。（表层）②引发读者对司马迁人格与精神
进行深入思考。（深层）（2）司马迁遭遇世间磨难，让他不禁向苍天叩问人间之不幸，但是仍然他以高尚的精神和
人格完成了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的《史记》，他的死重于泰山。这就启发我们在人生磨难面前
要勇敢超越自我，要有人生的大智慧，为世界留下永恒的精神财富。
题二：
1、BC
2、①用拟人、比喻手法生动形象而又夸张地突出了味蕾在大龙虾气味刺激下生动而又富于趣味的反应；（表层）②
充分表现了这样一类气味是城市气味中的一种，具有强烈的生活气息与感染力，突出城市的气味就是城市的精气神
的主题。（深层）
3、①城市街道香樟树的气味；（第 2 段）②城市里来自大自然的气味；（第 3-4 段）③城市里日常生活的气味。（第
5-6 段）
课后拓展练习
题一：
1、AD
2、①本文开头非常细致地描写了社会底层的三种人，并三次说“我”看到他们会感到不安。这就形成了一个悬念，
能引起读者的兴趣。②同时，这段描写表明了作者的态度，既照应标题，又为下文的议论提供了材料。
3、(1)① 这些人和自己上几辈的亲人一样，在社会的底层为生计苦苦挣扎，正是他们的努力，给社会贡献了大量的
物质财富，给人们的生产生活带来了便利；②他们自力更生、吃苦耐劳的坚韧精神，给人们带来了大量的精神财富。
所以我们今天的生活是建立在他们的奉献的基础上的。(2)作者的这句话表达了其对社会底层辛勤的劳动者的亲近和
敬意。
4、鲁迅先生的话现在依然有很强的指导意义。①我们国家经济还不发达，还有一部分人在社会底层艰难地生活，而
有些人却已在奢侈和放纵中苟活着，没有很强的社会责任感，这是让人忧虑的。②无论怎样都不能丢掉勤俭节约的
传统美德，丢掉悲天悯人的情怀，更不能为了钱而苟且偷生，奴颜婢膝。③生活条件改善了，并不意味着我们就可
以挥霍浪费了，我们依然要考虑这样的消费有没有必要，可不可以做更有价值的投资。④为了发展，我们必须消费
107
但在消费过程中，我们不能放纵，为所欲为，冲破法律、道德的底线。
详解：
1、B 项，与文意不符。C 项，“对不甘心在社会底层生活……崇敬之情”说法错误。E 项，“因为在个性化的时代这
是不被法律许可的”说法错误。
2、散文的开头往往是引子，构思精巧，语言优美，一般是景物或场面的描写性语段。答好处时可用到“突出表现了
……、渲染了……、开篇扣题、作铺垫、引起下文关于……的议论(抒情、描写)”等。
3、本题考查考生对内涵丰富的语句的理解能力。回答本题时，首先要明确文章的主题，然后结合上下文语段及全文，
抓住关键词语的引申义和比喻义理解语句的内涵。
4、解题时要明白作者意在借事说理，要回答出作者写作本文的意图；注意对整个作品的文化内涵进行挖掘，注意与
社会现实相联系。
题二：
1、AC
2、“无想”代表着一种闲适从容或悠闲逍遥的心境。在结构上，这句话对上文有总结的作用。
3、引用古典诗词，可以使文章风格典雅，意蕴深厚。(举例分析略)
详解：
1、本题主要考查对文学作品的鉴赏能力。B 项，“有一种清空风格”错。当时作者只是觉得哀怨凄婉，后来经历丰富
了，特别是熟读了姜夔的词作后，心中才豁然开朗。D 项，心境理解错。认真阅读第⑧段可以看出，此时应该是闲适
从容的平常心态，即“禅”境。E 项，“先抑后扬”错。文中开篇写了古人对蝉鸣的不同感受，但并不是“抑”，而
是为下文写闲适从容的心境作铺垫。
2、本题主要考查理解文中重要词语的含义以及分析文章结构的能力。考生作答时要结合上下文来理解，“无想”就
是什么都不想，自然是指淡泊情怀。根据上下文语意，可以看出该句在结构上的作用应是“总结上文”。
3、本题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。一般说来，散文中引用诗文的作用是：增添文学色彩，丰富文章
内容，增强文化气息，突出文章主旨。考生可以根据文章的具体内容，灵活作答。
第 10 讲文学作品阅读之散文名篇指路（二）
金题精讲
题一：
1、AE
2、①魏晋名士以个体的生命与这整个世俗相对抗，以绝对不合作的态度表演人生，以极端的方式充分展示“人”的
个体需求和个性魅力。②那一脉与天相连的隐隐青褐色——比喻文化上真正的高峰，本文指陶渊明这座文化高峰，他
由于某些原因被遮盖，离人们很遥远，人们没有真正认识他。
3、引用陶渊明的《饮酒》的作用：承上启下，（结构）证明上文“陶渊明这座高峰，以自然为魂魄”，并引出下文的
分析，说明陶渊明能保持“安静”，关键在于“心远”。（内容）
引用陶渊明的《形影神赠答诗》的作用：收束全文，（结构）借这首诗点明陶渊明的思维起点就是“依顺自然”，所
以他的“田园”生活才保持得那么安静。（内容）
题二：
1、AD
2、探究、发现生活的意义，并用文字表达、记录下来。
3、相同特点：认真生活（或“享受生活”）。用意：与作者的生活状态作对比，表明了“生活本身的意义比思考和
记录生活的意义更重要”的主旨。
4、岁末年初使作者意识到了不能用赶时间的方式来加速完成作品，（ 1 分，要点“不能赶时间”）颈椎疼痛使作者
意识到不能用透支身体的方式来加速完成作品，（1 分，要点“不能透支身体”）对过去生活的回顾使作者意识到
不能用探究生活意义代替生活本身的方式来加速完成作品。（1 分，要点“不能用探究生活意义代替生活本身”）因
此，自己的写作是不能急于求成的。（1 分，要点“写作不能急于求成”，表达 1 分）
108
题三：
1、“榕树的碧叶”的含义是“榕树的精神品格”。①在艰苦的环境中，从不放弃希望，无畏、顽强、坚韧，不断突破，
奋发进取，战胜困难。②受到伤害时，果断、机敏地自我保护和自我修复。③面对极其恶劣的环境，能够从容不迫，
坚守自我；遭遇摧折时，能够顽强坚持，百折不挠。④即便遭到再重大的挫折，仍然保持顽强的精神，永不言败，
传承信念。
2、本文将榕树比作旋律雄劲刚健、节奏坚定有力的生命进行曲，形象生动地刻画了榕树顽强、旺盛的生命力。寄托了
作者坚韧顽强、百折不挠的人生信念。具有强烈的艺术感染力。以这个比喻作为文章的题目，形象鲜明，引起阅读兴
趣。这个比喻作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨。
课后拓展练习
题一：
1、CE
2、①美丽；②纤弱，稚嫩；③顽强，不怕困难；④充满活力
3、①浩歌的境界：宏大壮丽的生命形态，轰轰烈烈、激荡人心。
详解：
1、A 项，以偏概全。“一直感到自己的渺小与卑微”错，后来作者见到小花小草后，“领略了弱小生命吟出的生的
礼赞”后，就不再感到自己的渺小与卑微了。B 项，曲解文意。作者引用“朝菌”、“蟪蛄”，目的是抒写人生的渺
小与短暂。D 项，分析行文思路错误。选取了三个场景，分别是巨大的银杏树、崂山顶的小花和长白山林场的白头翁；
但只有两个角度，即浩歌的境界与寂寞的境界。
2、美丽/纤弱稚嫩/顽强不怕困难/充满活力。
3、浩歌的境界：宏大壮丽的生命形态，轰轰烈烈、激荡人心。寂寞的境界：纤小柔弱的生命形态，默默无闻、自强不
息。相同点：二者都是生命的奇观，都是生命力量的展示。
题二：
1、DF
2、引用《诗经》名句呼应了作者寻觅鹭鸶的过程；寄托了作者人鸟同处、人与自然和谐相处的美好理想；增强了文章
的文学色彩和抒情韵味。
3、“扑飞”一词充满动感，准确地写出了记忆中的鹭鸶生动、鲜活的形象；把记忆中的鹭鸶和眼前的鹭鸶联系起来，
虚实结合，极具感染力。
4、运用反复的手法，强烈地表达了作者阔别多年又见鹭鸶的惊喜；从回忆到现实景色，承上启下；照应题目。
详解：
1、A 正确；“二三十年不见鹭鸶，早已不存再见的企冀和奢望”，B 正确；“偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄
飞去了”，“我明白自己……‘守株待兔’……忍不住要来”，C 正确；D 项理解肤浅，以偏概全，作者寻觅是为
了唤回“信赖”，这要结合主旨来思考，等于通过选择题来考查主旨；“哦!鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立
的”，E 正确；“崇拜这一对圣物”，对鹭鸶的定位，对作者情感的定位都不恰当，属于无中生有，F 项有误。
2、考虑这个问题，首先是两个角度，一是从内容上结，一是点明(或暗示)主旨。这里同样如此。从内容上结，用《蒹
葭》诗句中的这种追寻形容自己寻觅鹭鸶的过程;从主旨上结，寄托了作者对人鸟共处、天然和谐的向往、追求。其次，
引用古诗进入现代散文还有其特殊的作用：增强了文章的文学色彩和抒情韵味。
3、我们知道古代诗文炼字主要炼的也是动词，通常有化静为动、化虚为实的作用，以增强作品的艺术感染力。这里也
是这样，只是解答时不可套用术语，而应结合文本具体分析。首先是生动性，将“记忆中的鹭鸶”写得很鲜活、生动；
其次是化虚为实。虚，在文学作品里有两类，一类是记忆、想象等，相对于眼前的东西；一是指情绪、哲理等，相对
于具体事物。这里也是这样，“扑飞而出”的除了“记忆中的鹭鸶”，还有又见鹭鸶的那份激动心情。
4、从手法上来看，是“运用反复的手法，强烈地表达了作者阔别多年又见鹭鸶的惊喜”。从段落的作用上来看，如
上所述，该段处于“承——转”的转折点上，由承上回忆到回到现实，所以是承上启下。另外，点出标题(或呼应标
题)。这也是散文的基本结构技巧。需要留神的是，解答时，不可只出现术语而缺乏分析，一定要落实到位。
109
题三：
1、AD
2、因为久居都市，心灵被名利、权力等世俗的尘嚣侵扰，以致失去了对土地的亲近、对生命的亲近，因而变得狂躁不
安。泥土的声音与气息和橙绿而散发着幽香的田野使他在与土地接触的同时也亲近了生命，忘记了世俗尘嚣的侵扰
而一尘不染的天空也起到了净化心灵的作用，于是他的心“完全安顿下来”。
3、照应标题和开头，收束全篇，形象而含蓄地表达了亲近土地聆听泥土获得人生启示后的快慰心情。
详解：
1、A：本文所要表现的并非“游子对故乡的热爱”。D：文中四个“又”字含义不同。
2、结合上下文语境，筛选信息。
3、结尾的作用一般是收束全文，照应题目和开头，深化主题的作用。
第 16 讲文言文阅读之断句
主要考点梳理
一、
（1）小鸟时来啄食∕人至不去∕三五之夜∕明月半墙∕桂影斑驳∕风移影动∕珊珊可爱∕然予居于此∕多可喜∕
亦多可悲
（2）沛公北向坐∕张良西向侍∕范增数目项王∕举所佩玉玦以示之者三∕项王默然不应∕范增起∕出召项庄∕谓
曰∕君王为人不忍∕若入前为寿∕寿毕∕请以剑舞∕因击沛公于坐∕杀之∕不者∕若属皆且为所虏
（3）匡庐奇秀∕甲天下山∕山北峰曰香炉∕峰北寺曰遗爱寺∕介峰寺间∕其境胜绝∕又甲庐山
二、
（1）于是余有叹焉∕古人之观于天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽∕往往有得∕以其求思之深而无不在也∕夫夷以
近∕则游者众∕险以远∕则至者少∕而世之奇伟∕瑰怪∕非常之观∕常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不
能至也
（2）嗟乎∕师道之不传也久矣∕欲人之无惑也难矣∕古之圣人∕其出人也远矣∕犹且从师而问焉∕今之众人∕其
下圣人也亦远矣∕而耻学于师∕是故圣益圣∕愚益愚∕圣人之所以为圣∕愚人之所以为愚∕其皆出于此乎∕爱其子
择师而教之∕于其身也则耻师焉∕惑矣∕彼童子之师授之书而习其句读者∕非吾所谓传其道解其惑者也
（3）襄子曰∕不及纣二日耳∕不亡何待∕优莫曰∕桀纣之亡也∕遇汤武∕今天下尽桀也∕而君纣也∕桀纣并世∕
焉能相亡∕然亦殆矣
三、
（1）孟子对曰∕王好战∕请以战喻∕填然鼓之∕兵刃既接∕弃甲曳兵而走∕或百步而后止∕或五十步而后止∕以
五十步笑百步∕则何如∕曰∕不可∕直不百步耳∕是亦走也∕曰∕王如知此∕则无望民之多于邻国也
（2）狗彘食人食而不知检∕涂有饿莩而不知发∕人死∕则曰∕非我也∕岁也∕是何异于刺人而杀之∕曰∕非我也
∕兵也∕王无罪岁∕斯天下之民至焉
（3）匡庐奇秀∕甲天下山∕山北峰曰香炉∕峰北寺曰遗爱寺∕介峰寺间∕其境胜绝∕又甲庐山
四、
（1）不患寡而患不均∕不患贫而患不安∕盖均无贫∕和无寡∕安无倾∕夫如是∕故远人不服∕则修文德以来之∕
既来之∕则安之
（2）杨朱过于宋东之逆旅／有妾二人／其恶者贵／美者贱／杨子问其故／逆旅之父答曰／美者自美／吾不知其美
也／恶者自恶／吾不知其恶也
（3）幽泉怪石无远不到／到则披草而坐倾壶而醉／醉则更相枕以卧／卧而梦意有所极梦亦同趣觉而起／起而归
五、
（1）故知胜有五∕知可以战与不可以战者胜∕识众寡之用者胜∕上下同欲者胜∕以虞待不虞者胜∕将能而君不御
者胜
（2）老而无妻曰鳏∕老而无夫曰寡∕老而无子曰独∕幼而无父曰孤∕此四者∕天下之穷民而无告者
110
六、
（1）学而时习之∕不亦说乎∕有朋自远方来∕不亦乐乎∕人不知而不愠∕不亦君子乎？
（2）呜呼∕其信然邪∕其梦邪∕其传之非其真邪？
金题精讲
题一：内志正／外体直／持弓矢审固／而后可以言中／故古者射以观德／德也者／得之于其心也
题二：诸司奏议／悉心纠驳／故帝委之／或时移疾／他宰相奏事／帝必问／与文瓘议未／若不者／曰／往共筹之
题三：罗既官游击／乃遣人访其妻／以重金赎还／为夫妇如初／报其鬻身救夫之义也／此事不足训／然以视少共艰
苦／既贵而厌弃其糟糠者／其厚薄之区／殆不可以道里计／天生豪杰／磊磊落落／安得以道学家之律绳之
课后拓展练习
题一：
（1）郑国将有诸侯之事∕子产乃问四国之为于子羽∕且使多为辞令∕与裨谌乘以适野∕使谋可否∕而告冯简子∕
使断之∕事成∕乃授子太叔使行之∕以应对宾客。
（2）洛阳之俗∕大抵好花∕春时∕城中无贵贱∕皆插花∕虽负担者∕亦然∕花开时∕士庶竞为游遨∕往往于古寺
废宅有池台处∕为市井∕张幄幕∕笙歌之声相闻。
（3）故人不独亲其亲∕不独子其子∕使老有所终∕壮有所用∕幼有所长∕鳏寡孤独废疾者有所养∕男有分∕女有
归。
解析：（1）结合句中的人名、官名名词构成的主谓短语来断。（2）关注句中的地名、特殊名词及者字构成的名词性
结构，分析其在句中充当什么成分来判断。（3）看“其亲”“其子”“所终”“所用”“所长”等所字结构在句中
充当的句子成分来断句。
题二：
（1）夫以曾参之贤∕与母之信也∕而三人疑之∕则慈母不能信也。
（2）嗟乎∕师道之不传也久矣∕欲人之无惑也难矣∕古之圣人∕其出人也远矣∕犹且从师而问焉∕今之众人∕其
下圣人也亦远矣∕而耻学于师∕是故圣益圣愚益愚∕圣人之所以为圣愚人之所以为愚∕其皆出于此乎∕爱其子择师
而教之∕于其身也则耻师焉∕惑矣∕彼童子之师授之书而习其句读者∕非吾所谓传其道解其惑者也。
（3）夫人朝夕退而游焉∕以议执政之善否∕其所善者∕吾则行之∕其所恶者∕吾则改之∕是吾师也∕若之何毁之
解析：（1）参照语气词“也”来断。（2）这一语段语气词最多，“乎”“矣”“者”“也”都是断句的主要依据。
（3）句中的“焉”“者”“之”“也”都是判断断句的依据。
题三：
（1）墨子曰∕万事莫贵于义∕今谓人曰∕予子冠履而断子之手足∕子之为之乎∕必不为∕何故∕则冠履不若手足
之贵也∕又曰∕予子天下而杀子之身∕为之乎∕必不为∕何故∕则天下不若身之贵也∕争一言以相杀∕是义贵于其
身也∕故曰∕万事莫贵于义也。
（2）梁丘据谓晏子曰∕吾至死不及夫子矣∕晏子曰／婴闻之／为者常成／行者常至／婴非有异于人也／常为而不
置／常行而不休者／胡难及也。
（3）乐广尝有亲客∕久阔不复来∕广问其故∕答曰∕前在坐∕蒙赐酒∕方欲饮∕见杯中有蛇∕意甚恶之∕既饮而
疾∕于时∕河南听事壁上有角∕漆画作蛇∕广意杯中蛇即角影也∕复置酒于前∕谓客曰∕酒中复有所见不∕答曰∕
所见如初∕广乃告其所以∕客豁然意解∕沉疴顿愈。
解析：（1）抓住句中的几个“曰”来断，另外再结合“曰”里的具体内容，再参照虚词。（2）抓住提示性的词
“曰”进行大的划分，在对话的内部结合虚词语气词来划分。（3）抓住提示性的词“曰”的起止点来进行大的划分，
再结合具体的对话内容，根据句子的结构进行对话内容的划分。
题四：
（1）秦王坐章台见相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜∕传以示美人及左右∕左右皆呼万岁。
（2）呜呼∕灭六国者∕六国也∕非秦也∕族秦者∕秦也∕非天下也。
111
（3）五步一楼∕十步一阁∕廊腰缦回∕檐牙高啄∕各抱地势∕钩心斗角∕盘盘焉∕囷囷焉∕蜂房水涡∕矗不知其
几千万落∕长桥卧波∕未云何龙∕复道行空∕不霁何虹∕高低冥迷∕不知西东∕歌台暖响∕春光融融∕舞殿冷袖∕
风雨凄凄∕一日之内∕一宫之间∕而气候不齐。
解析：（1）根据句子的顶真修辞格来断句。（2）仔细观察，句中使用了对偶的修辞，根据上下句的对应性来断句。
（3）根据骈体文四六句的句式特点及赋文的特点来断句。
题五：
（1）于是予有叹焉∕古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得∕以其求思之深而无不在也∕夫夷以近则游者众
∕险以远则至者少∕而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也∕有志矣不随以
止也∕然力不足者亦不能至也∕有志与力而又不随以怠∕至于幽暗昏惑而无物以相之亦不能至也∕然力足以至焉∕
于人为可讥∕而在已为有悔∕尽吾志也而不能至者可以无悔矣∕其孰能讥之乎∕此予之所得也。
（2）天下事有难易乎∕为之∕则难者亦易矣∕不为，则易者亦难矣∕吾资之昏不逮人也∕吾材之庸不逮人也∕旦
旦而学之∕久而不怠焉∕迄乎成∕而亦不知其昏与庸也∕吾资之聪倍人也∕吾材之敏倍人也∕屏弃而不用∕其与昏
与庸无以异也∕然则昏庸聪敏之用，岂有常哉。
解析：（1）首句是总说自己的感慨，然后展开来说，根据这种内容的总分关系初步确定断句，然后再根据虚词及
句意来断。（2）通读后发现“天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣”是这个句群的观点句，下面的
内容是在展开阐述，所以根据这种关系来断句，另外这句话还是对比加对偶句。所以可以从中间断开。后面的再结合
虚词比较好断。
题六：
（1）是近亦忧∕退亦忧∕然则何时而乐邪？
（2）夫赵之于齐楚／扦蔽也／犹齿之有唇也／唇亡则齿寒／今日亡赵／明日患及齐楚矣／且救赵／高义也／却秦
师／显名也／不务为此而爱粟／为国计者／过矣。
解析：（1）“然则”是个连词，同时也是个固定句式，根据它所连接的上下句的关系来断。（2）首句既是介词结
构后置又是个判断句，根据“也”这个判断标志来断。“且救赵高义也”仍旧是个判断句，根据这些句子的特殊性
来初步判断。
题七：
（1）异史氏曰／满招损／谦受益／天道也／名小立／遂自以为是／执叶公之余习／狃(niǔ)而不变／势不至大败涂
地不止也／满之为害如是夫。
（2）访练兵简卒∕欲宣力中原∕慨然有平河洛之志∕善于抚纳士众∕皆为致死∕闻敦有不臣之心∕访恒切齿∕敦
虽怀逆谋∕故终访之世未敢为非。
解析：（1）通读明确大意，抓住句子的完整性和句中的“曰”“也”等虚词来断句。（2）通读明确大意，抓住句
子的完整性来断句。
题八：
（1）宋有狙公者∕爱狙∕养之成群∕能解狙之意∕狙亦得公之心∕损其家口∕充狙之欲∕俄而匮焉∕将限其食∕
恐众狙之不驯于已也∕先诳之曰∕与若茅∕朝四而暮三∕足乎∕从狙皆伏而喜。
（2）弈之优劣∕有定也∕一着之失∕人皆见之∕虽护前者不能讳也∕理之所在∕各是其所是∕各非其所非∕世无
孔子∕谁能定是非之真∕然则人之失者未必非得也∕吾之无失者未必非大失也∕而彼此相嗤∕无有已时∕曾观弈者
之不若已。
解析：（1）通读明确大意，抓住句子的完整性和句中的“曰”“焉”“也”“乎”等虚词来断句。（2）通读明确
大意，抓住句子的完整性和句中的虚词“也”“然则”等来断句。
题九：
（1）史官曰∕交友之道难矣∕人当意气相得时以身相许∕若无难事∕至事变势穷∕不能蹈其所言而背去者多矣∕
况既死而能养其亲乎∕吾观杜环事∕虽古所称义烈之士何以过∕而世俗恒谓今人不逮古人∕不亦诬天下士子哉。
（2）昔人有睹雁翔者∕将援弓射之∕曰∕获则烹∕其弟争曰∕舒雁烹宜∕翔雁燔宜∕党斗而讼于社伯∕社伯请剖
雁∕烹燔半焉∕已而索雁∕则凌空远矣。
112
解析：紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，习惯句式掌握住，固定结构不要拆散。
第 17 讲文言文阅读之翻译
主要考点梳理
1、
（1）庆历四年的春天，藤子京被贬到巴陵郡做太守。
（2）陈胜是阳城县人，字涉。
2、
（1）译：打仗，是靠勇气的。
（2）译：医生喜欢给没有病的人治病，把它作为自己的功劳。
（3）译：山北面有个名叫愚公的，年纪将近九十岁了，向着山居住。
3、
（1）鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。
（2）我认为宫中的事情，无论大小，陛下都应征询他们的意见。
（3）带领妻子儿女和乡亲们来到这块和外界隔绝的地方。
（4）译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。
（5）译：已经为它们哭泣了三天，于是发誓要治疗他们……把五年作为期限，一定要使它们恢复使它们保全。（为
动用法，使动用法）
（6）译：天下人如同云一样聚集起来，回声似的响应他，都带者粮食，像影子一样跟从着他。（名词作状语）
4、
（1）调：汝之不惠甚矣（主谓倒装）
译：你太不聪明了。
（2）调：有何陋？（宾语前置）
译：有什么简陋呢？
（3）调：盖简修狭者桃核为之。（定语后置）
译：原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。
（4）调：自扬州还。（状语后置）
译：我从扬州回来。
（5）译：尖利的爪牙，强健的筋骨。
（6）译：有什么满足的？
（7）译：月亮从东山上升起，在北斗星和牵牛星之间徘徊。
（8）译：你的不聪明，太严重了！（你太愚笨了！）
5、
（1）补：沛公谓张良曰：“……（你）度我至军中，公乃入。”（省略主语）
（2）补：夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（省略谓语）
（3）补：竖子，不足与（之）谋。（省略宾语）
（4）补：今以钟磬置（于）水中。（省略介词）
（5）补：（蛇）触草木，（草木）尽死，以（蛇）啮人，（人）无御之者。
（6）补：蔺相如固止之，（蔺相如）曰：“公之视廉将军孰与秦王？”（舍人）曰：“（廉颇）不若（秦王）
也。”
6、
（1）译：太史公、像牛马一般的仆役，司马迁拜了又拜说。
（2）译：（秦）有并吞天下，统一四海的雄心。
113
金题精讲
题一：
（1）我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘（或译“却使事情更加糟糕”），但鲍叔不认为我愚蠢，他知道
时运有好的时候，有不好的时候。
（2）人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才。
课后拓展练习
题一：
（1）褒禅山也称为华山。
（2）廉颇是赵国的杰出将领。
详解：（1）地名不翻译，直接留下来。（2）人名不翻译。
题二：
（1）唉！从师的风尚不流传已经很久了。
（2）不知道断句，不解决疑惑。
详解：（1）“之”“也”都是助词无义不翻译，直接删去。（2）“之”助词不译。
题三：
（1）蔺相如走上前进献缶，趁机跪着请求秦王击打。
（2）我离开父母亲戚来侍奉您的原因。
（3）汉朝的皇帝是我的长辈啊。
（4）被推荐为孝廉，没有去应荐。
（5）境遇艰难而意志应越发坚定。
（6）蟪蛄不知道一年中的四季。
详解：（1）“前进”古今异义词，在这里是古义，“走上前进献”的意思。（2）“亲戚”是古今异义词，在这里
是古义“父母兄弟”的意思。（3）“丈人”是古今异义，这里是“长辈”的意思。（4）“不行”是古今异义词，在
这里是古义“不应荐”的意思。（5）“穷”是古今异义词，在这里取古义是“境遇艰难”的意思。（6）“春秋”古
今异义，在这里是古义，是“四季”的意思。
题四：
（1）我欺骗谁呢？欺骗天吗？
（2）为什么不离开这里呢？
（3）千里马，吃一顿可能吃尽一石粟。
（4）赵国向齐国求救。
（5）对于到越国来的各方有名人士，一定在庙堂上接见，以示尊重。
（6）背对着青天，没有什么可以阻碍的。
（7）五亩的住宅，用桑树种在它的周围。
（8）（我的娘子）死的时候以嫁人时的衣服来收敛她，可见我多么贫穷啊。
详解：（1）“谁”做“欺”的宾语，前置了，翻译时要调到“欺”之后。（2）疑问代词“何”做“为”的宾语，
翻译时调到“为”的后面。（3）“千里”修饰“马”属定语后置，翻译时要调到“马”之前。（4）“于齐”是介词
结构做状语，后置了，翻译时要调到“求救”前。（5）“来”做“四方之士”的定语，属于定语后置，翻译时应该
调到前面去。（6）“之”做“夭阏”的宾语，提前了，翻译时调回到“夭阏”的后面。（7）介词结构“以桑”做动
词“树”的状语。状语后置，翻译时要调整到谓语的前面。（8）“甚矣吾贫可知矣”正常语序应为“吾贫甚矣”，
翻译时要调整。
题五：
（1）（百越之君）性命听凭秦的下级官吏处理。
（2）用煣的工艺把它弯曲成车轮。
114
（3）将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。
（4）（村人）看见渔人，（村人）吃了一惊，问他是从哪来的，渔人详细地回答了他们。
（5）孟子说：“一个人欣赏音乐快乐，与人一起欣赏音乐快乐，哪一个更快乐？”齐王说：“一个人欣赏音乐不
如与人一起欣赏音乐快乐。”
详解：（1）原文省略了主语，应该补为（百越之君）委命下吏。（2）原句省略了介词宾语，应该先补为“鞣以
（之）为轮”再翻译。（3）原句省略了介词，应该先补为“将军战（于）河北，臣战（于）河南……”（4）原文
省略了主语，应该先补为“（村人）见渔人，（村人）乃大惊，（村人）问所从来。（渔人）具答之。”再翻译。
（5）原文省略了主语，应该先补为（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（王）曰：“（独乐乐）不若与
人。”再进行翻译。
题六：
（1）不改变自己的志向的官员。
（2）将军亲自穿着铁甲，手里拿锐利的武器，讨伐昏庸无道的暴君，诛灭凶残暴虐的秦王，重建楚国，论功劳应
当称王。
详解：（1）“缙绅”是借代的修辞，应该把“缙绅”译为“官员”。（2）“坚”“锐”是借代的修辞，要根据它
所代指的特点来译。
第 18 讲文言文阅读之整体阅读
主要考点梳理
一：
1、原文：时大籍民车，人未谕县官意，相挻为忧。B（谕：明白）
2、原文：各分韵记游，公归，诗已成，即于灯下作蝇头细字书之。明日黎明，遣使持诗遍示诸人。俱以游倦晏起，不
得一字，皆大笑。D（晏：晚）不合语境
3、原文：予世家于吉，而滥官于朝，进不能赞扬天子之盛美，退不得与诸生揖让乎其中。D（滥：充数，在这里是自
谦的说法）
4、原文：邕又以军人教习田猎，依令十二月，月别三围，以为疲弊，请每月两围。C（田：通“畋”，打猎）通假字
5、原文：群卒前捽之，二仆瞋目叱曰：“吾二人岂惜死者！顾死亦有礼，当一辞吾主人而死耳。”C（顾：但是）一
词多义
二：1、B 2、D 3、C 4、A 5、A 6、D
四：A
课后拓展练习
题一：1、B 2、D 3、D 4、C
解析：
1、此处“竟”应该是表示结果的副词“终于”“最终”“终究”，而并不表示出乎意料，因此不可能是“竟然”。
2、A 两个“舍”都是动词“收容”“安置”的意思。B 两个“然”都是转折连词“然而”“但是”。C 两个“为”都
是表被动的介词“被”。D 前“以”是表反问的“何以……为”结构的一部分，“何以报为”就是“要回报干什么
呢”的意思，后“以”表修饰。尽管前“以”不好翻译，但后“以”用法比较明确，用代入比较法即可知道两
“以”不同。
3、“寄其里人家”译为“寄送给景淳家”有误。从下文可知，李疑是写信让范景淳的两个儿子来取包裹的，因此之
前肯定没有寄送包裹的事情。此处的“寄”是“寄存”的意思，“其里人家”指的是李疑的邻居家。
4、文中说“不取其报”是说李疑不要这个妇人报答，不是“此人不知感恩”。
题二：1、A 2、B 3、A 4、C
解析：
1、躬，亲自。
115
2、B、为：替；A、表转折/表修饰；C、用/因为；D、相当于“于”，在，表地点/相当于“于”，比，表比较。
3、注意题干中“直接”二字，②是世人称赞，⑥是明帝说的。
4、“提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将”不是阴兴的请求，阴兴只是说他们二人“经行明深，逾于公卿”。
题三：1、C 2、A 3、D 4、C
5、（1）收成不好（就把粮食储存起来）以备赈灾，等到丰年再捐出粮食，此法大略像“社仓法”，但是去除了
“社仓法”的弊端。
（2）（陶澍）创作编辑了《安徽通志》一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习
俗。
（3）（陶澍）晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。
解析：
1、本题考查考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。做题时需要根据上下文，并结合语境来确定实词义项，力
求做到“信达雅”。举，兴起，发动。
2、本题考查考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。A 项第一个“为”均是动词，成为；B 项第一个“之”是
助词，的，第二个“之”是代词，沙洲阻水；C 项第一个“所”是名词，处所，第二个“所”是所字结构，不译；
D 项第一个“以”是连词，表修饰，第二个“以”是介词，把。
3、本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力。在解答时，先要准确理解题干的要求，再用排除法；①表现陶澍政
治操守；②表现陶澍应对水灾所采用的策略；⑤表现陶澍见义勇为的性格特征。
4、本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息能力。由原文“先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和
陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和而非陶澍。
5、本题考考查生对浅易文言文的理解能力。翻译时要结合上下句读懂大意，抓住古汉语特殊句式及重点实词和虚词
等。（1）“歉”，粮食歉收；“乐岁”，丰年；“去”，除去；（2）“旌表”，用表彰；“以”，目的连词，用
来；翻译时需要补充被省略主语；（3）“已”，后来，“风”，中风，“竟”，完成。此句中“于淮南”句为倒装
句，翻译时需要调整到正常语序。
116

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