You are on page 1of 20

Német nyelv középszint

Javítási-értékelési útmutató 1212

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2013. május 10.

NÉMET NYELV

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI
ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI
ÚTMUTATÓ

EMBERI ERŐFORRÁSOK
MINISZTÉRIUMA
Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

ÁLTALÁNOS ÚTMUTATÓ

1. A dolgozatok javításakor a Javítási-értékelési útmutatótól eltérni nem lehet.

2. Minden jó megoldás egy pontot ér, a rossz megoldás 0 pont.

3. Fél pont és többletpont nem adható.

4. Minden egyértelmű jelölést el kell fogadni (például aláhúzás helyett karikázást).

5. Ha a tanuló javítja a megoldását és a javítás egyértelmű, akkor elfogadható a jó megoldás.

6. A feladatok értékelésére a szürke mező szolgál. Ebben jelölje a helytelen megoldást min-
dig nullával, a helyeset pedig egyessel!
Példa:

11. 0 Å helytelen

12. 1 Å helyes

7. A vizsgán összesen 150 pont szerezhető. Az egyes vizsgarészek arányát a vizsgaleírás


szabályozza, ennek alapján meghatározott az egyes vizsgarészekben/-összetevőkben
a vizsgapontok száma.

Vizsgarész/-összetevő Vizsgapont
Olvasott szöveg értése 33
Nyelvhelyesség 18
Hallott szöveg értése 33
Íráskészség 33
Szóbeli 33
Összesen: 150

Az egyes vizsgarészekben/-összetevőkben a kérdések száma nem egyezik meg a vizsgapontok


számával, ezért átszámításra van szükség. A vizsgapontok kiszámításához használja a Javítá-
si-értékelési útmutatóban található átszámítási táblázatokat! A füzetek végén található összesí-
tő táblázatba be kell írnia a tanuló összes megszerzett pontszámát, valamint az átszámítási
táblázat segítségével meghatározott vizsgapontokat is (átszámított vizsgapont). Az Íráskész-
ség vizsgarész-összetevőben nincs szükség átszámításra.

írásbeli vizsga 1212 2 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE

1.

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

C E G B H I D A
Kimarad: F

2.
Megoldásként van, ahol több lehetőséget is megadunk. Ezeken kívül elfogadhatók azok a vál-
tozatok is, amelyek tartalmilag megegyeznek ezekkel. A megoldásokban előforduló nyelvi
vagy helyesírási hibákat figyelmen kívül kell hagyni, amennyiben a válasz érthető.

0. jedes siebte
8. (Sie) haben keinen Appetit / keinen Hunger / keine Zeit.
9. (Sie) geben (den Kindern) Geld.
10. (Sie) sind reizbar / nervös. / (Sie) können sich nicht konzentrieren./ Sie sind nicht fit für
die Schule.
11. Süßigkeiten / Schokoriegel / Weingummi
12. Milch / Kakao / Fruchtsaft

3.
Megoldásként van, ahol több lehetőséget is megadunk. Ezeken kívül elfogadhatók azok a vál-
tozatok is, amelyek tartalmilag megegyeznek ezekkel. A megoldásokban előforduló nyelvi
vagy helyesírási hibákat figyelmen kívül kell hagyni, amennyiben a válasz érthető.

0. anders
13. (ziemlich) eng (Elfogadható a nyelvileg nem korrekt „kein Platz“ megoldás is.)
14. 20 Kindern (A szám és a főnév csak együtt fogadható el.)
15. der Verkehr
16. ohne (Elfogadható a „nicht mit den Eltern“ megoldás is.)
17. Eisenbahn / Baukasten
18. (älteren) Geschwistern

írásbeli vizsga 1212 3 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

4.
A cél az eredeti szöveg rekonstruálása, mégsem a mondatoknak a szövegben elfoglalt helyét,
hanem a mondatok közötti kapcsolatok megtalálását pontozzuk. Jó megoldásként tehát csak
az fogadható el, ha a vizsgázó a mondatot az előtte álló vagy az azt követő mondathoz he-
lyesen rendelte hozzá, függetlenül attól, hogy melyik helyre írta be a betűt. Ha a vizsgázó
az utolsó betűt a helyére írja, akkor azért mindenképpen jár pont.
Ennek megfelelően a következő kapcsolódásokért lehet pontot adni:

C-F 1 pont
F-A 1 pont
A-H 1 pont
H-B 1 pont
B-E 1 pont
E-D 1 pont
D-G / G a végén 1 pont

Teljesen helyes megoldás:

0. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

C F A H B E D G

írásbeli vizsga 1212 4 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

Átszámítási táblázat
Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez az összeg lesz a fel-
adatpont (legfeljebb 25 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy az
elért feladatpontok (bal oldali oszlop) mennyi vizsgapontot jelentenek (jobb oldali oszlop).

Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont


25 33 12 16
24 32 11 15
23 30 10 13
22 29 9 12
21 28 8 11
20 26 7 9
19 25 6 8
18 24 5 7
17 22 4 5
16 21 3 4
15 20 2 3
14 18 1 1
13 17 0 0

Források

1. www.op-marburg.de/newsroom/schueler/dezentral/opzish/art709,545503
2. www.focus.de/schule/gesundheit/ernaehrung/kinder-ohne-fruehstueck-zur-
schule_aid_542688.html
3. www.insuedthueringen.de/jugend/kinderzeitung/news/topthemen/seite_eins/art6473,1
716990
4. www.medienwerkstatt-
online.de/lws_wissen/vorlagen/showcard.php?id=22676&edit=0

írásbeli vizsga 1212 5 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

NYELVHELYESSÉG

A helyesírási hibával leírt szavak nem fogadhatók el. A régi helyesírással írt alakok nem fo-
gadhatók el.
Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Variációk megadásakor nem jár pont, még
akkor sem, ha köztük van a jó megoldás.

1. 2.

0. A) aus 0. A) musste
1. D) seiner 7. C) einem
2. A) konnte 8. C) genommen
3. A) fuhr 9. B) tiefe
4. A) auf 10. D) und
5. C) einem 11. B) bauten
6. D) und

3.
0. voraussichtlich
12. entschieden
13. Tag
14. freut
15. liegt
16. Schüler
17. Problem / Problematische
18. Glück

4.

0. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

G A H B D E C
Kimarad: F

írásbeli vizsga 1212 6 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

Átszámítási táblázat
Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez az összeg lesz a fel-
adatpont (legfeljebb 24 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy
az elért feladatpontok (bal oldali oszlop) mennyi vizsgapontot jelentenek (jobb oldali oszlop).

Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont


24 18 12 9
23 17 11 8
22 17 10 8
21 16 9 7
20 15 8 6
19 14 7 5
18 14 6 5
17 13 5 4
16 12 4 3
15 11 3 2
14 11 2 2
13 10 1 1
0 0

Források

1. www.sowieso.de/portal/boah-ey/junge-faehrt-quer-durch-europa
2. www.sowieso.de/portal/boah-ey/pferd-im-pool
3. www.wdr.de/themen/panorama/wetter02/sommer_2010/hitzefrei_100701.
4. Brigitte 2/2009

írásbeli vizsga 1212 7 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE

1.
Megoldásként van, ahol több lehetőséget is megadunk. Ezeken kívül elfogadhatók azok a vál-
tozatok is, amelyek tartalmilag megegyeznek ezekkel. A megoldásokban előforduló nyelvi
vagy helyesírási hibákat figyelmen kívül kell hagyni, amennyiben a válasz érthető.

0. Freiburg
1. dem / ihrem Abitur
2. drei / verschiedene / drei verschiedene
3. 50 ... 60 (Csak a kettő együtt.)
4. gespielt
5. die Zimmer geputzt / Wäsche gewaschen / Geschirr gespült (A sorrend mindegy.
Önmagukban is elfogadhatók az igék: geputzt, gewaschen, gespült)
6. Mathe(matik) ... Deutsch (Csak a kettő együtt, de a sorrend mindegy.)
7. (sehr) nett

2.
0. R
8. R
9. R
10. F
11. F
12. R
13. R
14. F
15. R
16. R
17. F

3.

0. Au-pairs in Deutschland
18. 18-24 (Jahre)
19. – 20. – 21. ein eigenes Zimmer / 260 Euro pro Monat vagy Taschengeld
(csak az egyik) / drei Mahlzeiten / Krankenversicherung vagy Unfallversiche-
rung (csak az egyik) / Deutschfortbildung vagy Deutschkurs (csak az egyik)
22. leichte Hausarbeiten/ Fenster putzen/ keine schweren Tätigkeiten
23. 30 Stunden

írásbeli vizsga 1212 8 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

SZÖVEGEK

Eine Reise nach Kenia


Hallo, ich heiße Lena und ich komme aus Deutschland und wohne in Freiburg. Heute möchte
ich euch von meiner Reise nach Kenia erzählen. Nach dem Abitur bin ich für sechs Monate
nach Kenia gefahren, um dort einen Freiwilligen-Dienst zu absolvieren. Das bedeutet, dass
ich gearbeitet habe, ohne dafür Geld zu bekommen. Ich hatte drei verschiedene Projekte. Als
erstes arbeitete ich als Deutschlehrerin an einer Schule mitten auf dem Land. In jeder Klasse
waren 50-60 Schüler und es gab bis 22 Uhr Unterricht. Oft hatten wir leider kein Wasser und
keinen Strom. Im Dezember bin ich in die Hauptstadt [Neurobi,] Nairobi gefahren und habe
für [einen,] einen Monat in einem Waisenheim gearbeitet. Ein Waisenheim ist eine Instituti-
on, in der Kinder leben, die keinen Vater und keine Mutter mehr haben. Ich habe mit den
Kindern gespielt, die Zimmer geputzt, Wäsche gewaschen und Geschirr gespült. Nach Weih-
nachten hab' ich mein drittes Projekt begonnen. Es war wieder eine Schule. Ich habe dort Ma-
thematik und Deutsch unterrichtet. Die Klassen waren viel kleiner. Ich hatte zwischen zwölf
und zwanzig Schüler pro Klasse. Ich habe viele positive, aber auch negative Erfahrungen ge-
macht. Während meiner Reise fanden die Präsidentschaftswahlen statt und es gab einen Bür-
gerkrieg. Das war schrecklich. Auch dass die Schüler von den Lehrern geschlagen wurden,
gefiel mir gar nicht. Mit der Reise erfüllte ich mir aber einen Traum, einmal nach Afrika zu
reisen. Die Natur ist unglaublich schön und die Menschen waren sehr nett. Es war eine tolle
Reise.

Wie Jugendliche wohnen

Wer in Deutschland studiert, wird meistens sehr kreativ, wenn es darum geht, Geld zu spa-
ren. Young Germany stellt drei verschiedene Möglichkeiten vor, wie man als Student mög-
lichst günstig wohnen kann.

Wassilena

Wassilena, 26, aus Bulgarien hat nicht lange nachgedacht: Für sie war klar, dass sie für ihr
Studium an der Freien Universität in Berlin in ein Studentenwohnheim zieht. „Das ist das
Beste, was man tun kann, wenn man fremd in der Stadt ist“, sagt sie. Ein weiterer Vorteil ist,
dass sie nur 120 Euro pro Monat für ihr Zimmer bezahlen muss. Außerdem gefällt es ihr, dass
hier so viele junge Leute aus verschiedenen Ländern wohnen.
Das Studentenwohnheim, in dem Wassilena lebt, ist im Bezirk Steglitz, im Westen Berlins.
Die Umgebung ist grün und Wassilena braucht nur 15 Minuten zur Universität, wo sie Ägyp-
tologie studiert. In das Stadtzentrum braucht sie mit der U-Bahn ungefähr eine halbe Stunde.
Ins Zentrum fährt die 26-Jährige trotzdem selten: Im Studentenwohnheim passiert genug, so
dass ihr nicht langweilig wird. „Man kommt so schnell mit den anderen Leuten in Kontakt!
Hier ist man nie alleine“, sagt sie und fügt schmunzelnd hinzu: „Das kann einen natürlich
manchmal auch ein bisschen ablenken.“

írásbeli vizsga 1212 9 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

Simone, Daniel und Adele

Die meisten Studierenden leben während ihres Studiums in einer Wohngemeinschaft kurz:
WG. Es gibt viele Internetseiten (z.B. www.wg-gesucht.de), die sich auf Zimmer-Anzeigen in
WGs spezialisiert haben. Simone, Daniel und Adele leben schon seit über zwei Jahren zu-
sammen in einer WG in Frankfurt. Die drei Studenten sind Mitbewohner, Freunde und Kom-
militonen in einem und helfen sich gegenseitig im Alltag: „Wir feiern, kochen und lernen zu-
sammen. Das ist keine „Zweck-WG“, betont Simone.
„Es ist schön, nicht alleine zu sein, wenn du in einer fremden Stadt nachts nach Hause
kommst“, sagt Simone. Und zum Deutschlernen ist das Leben in einer WG perfekt. Man
merkt fast gar nicht, dass man eine neue Sprache lernt. Natürlich kann es auch passieren, dass
man nicht so viel Glück mit seinen Mitbewohnern hat. Es kann frustrierend sein, wenn sich
das Geschirr in der Küche stapelt und der Kühlschrank immer leer ist, obwohl man gestern
eingekauft hat. Am besten ist es dann, mit den Mitbewohnern zu reden. Oft hilft auch ein
Putzplan.
Martina

Eine weitere Alternative ist es, während des Studiums zu Hause zu leben. Die meisten Studie-
renden, die zu Hause leben, müssen nicht neben dem Studium jobben und haben so mehr Zeit
für ihr Studium. Die Innenarchitektur-Studentin Martina Günther hat sich für diese Alternati-
ve entschieden und spart auf diese Weise Geld für Miete, Essen und Putzmittel. Nach dem
Studium möchte sie aber ausziehen: „Spätestens nach der Uni möchte ich mein eigenes Leben
leben“, sagt sie, „und mit meinem Freund in Düsseldorf zusammen ziehen.“

Au-pair-Mädchen
Nadja Wintermeyer aus der Bodenseegemeinde Uhldingen-Mühlhofen ist ganztags berufstä-
tig, ebenso ihr Mann.
„Wir hatten ein Grundschulkind damals und die Kleine war zwei oder drei. Sie war noch
nicht mal im Kindergarten. Da haben wir unser erstes Au-pair-Mädchen gehabt. Das entlas-
tet schon sehr.“
Damit sind die Wintermeyers kein Einzelfall: Rund 8000 ausländische Au-pairs kamen im
vergangenen Jahr nach Deutschland, die meisten Frauen im Alter zwischen 18 und 24 Jahren.
Eher selten werden junge Männer vermittelt. Die Vermittlung übernehmen meistens private
Agenturen, die im Internet leicht zu finden sind. Allerdings: Nicht alle arbeiten seriös, betont
Barbara Engler von der 'Aktion Bildungsinformation e.V.' in Stuttgart. Sie empfiehlt diejeni-
gen Agenturen, die mit dem RAL-Gütesiegel der Gütegemeinschaft Au-Pair ausgezeichnet
wurden.
Ist das Au-pair erst einmal eingetroffen, muss die Gastfamilie bestimmte Spielregeln beach-
ten: So hat das Au-pair Anspruch auf ein eigenes Zimmer und auf ein monatliches Taschen-
geld von 260 Euro. Es nimmt an allen drei Mahlzeiten der Familie teil. Darüber hinaus muss
die Gastfamilie für das Au-pair eine Kranken- und Unfallversicherung abschließen. Und
schließlich hat das Au-pair Anspruch auf Teilnahme an einer Deutsch-Fortbildung. Genau
dies lässt sich in sehr unterschiedlicher Art und Weise umsetzen, so Nadja Wintermeyer aus
dem Bodenseekreis: „Also unser Au-pair-Mädchen wollte dann lieber an verschiedenen
Schulen hospitieren. Und vielleicht jemand möchte Deutschkurs besuchen.“
Während Au-pairs aus EU-Ländern ohne Genehmigung in deutschen Familien arbeiten dür-
fen, benötigen Bewerberinnen aus Nicht-EU-Ländern eine entsprechende Erlaubnis der Agen-

írásbeli vizsga 1212 10 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

tur für Arbeit. Schließlich die häufig gestellte Frage: Welche Arbeiten darf eine Gastfamilie
dem Au-pair zumuten?
„Leichte Hausarbeit, aber vor allen Dingen Kinderbetreuung. Aber natürlich kommt es vor,
dass das Au-pair auch Fenster putzen muss. Also, das hängt immer von der Gastfamilie ab.
Aber es darf wirklich nicht in schwere Tätigkeiten ausarten.“
Vor allem aber, erklärt Barbara Engler von der „Aktion Bildungsinformation e.V.“ in Stutt-
gart, müssen die Gastfamilien die Höchstgrenze von 30 Arbeitsstunden pro Woche beachten.

Átszámítási táblázat

Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez az összeg lesz a fela-
datpont (legfeljebb 23 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy
az elért feladatpontok (bal oldali oszlop) mennyi vizsgapontot jelentenek (jobb oldali oszlop).

Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont


23 33 11 16
22 32 10 14
21 30 9 13
20 29 8 11
19 27 7 10
18 26 6 9
17 24 5 7
16 23 4 6
15 22 3 4
14 20 2 3
13 19 1 1
12 17 0 0

Források
1. www.audio-lingua.eu/IMG/mp3/STE-013-2.mp3
2. www.young-germany.de/deutsch/lehrerecke/deutsch-hoeren-artikel-als-hoertexte.html
3. www.dradio.de/dlf/sendungen/verbrauchertipp/1808113

írásbeli vizsga 1212 11 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

ÍRÁSKÉSZSÉG

Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez


az eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó
szintleírásokon alapul. Minden írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni
oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni.
Az eljárás további sajátossága, hogy a szintleírások a nyelvi teljesítményt értékelő
szempontoknál nem tartalmaznak hibaszámokra vonatkozó utalásokat, valamint nem osztá-
lyozzák előre az egyes hibatípusokat a hibák súlyossága alapján. Ennek oka az, hogy az egyes
nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) csak az adott szöveg-
környezet figyelembevételével lehet megállapítani.
A középszinten az írásbeli vizsga minden része a lépcsőzetesség elve alapján épül fel,
azaz a feladatok fokozatosan nehezednek. Ez a progresszió az íráskészséget mérő vizsgarész-
összetevőben az értékelési skálákban is megjelenik. Az első, könnyebb feladat skálája inkább
az A2 szinthez igazodik, így jóval toleránsabb, mint a második feladathoz tartozó skála,
amely a B1 szinten alapul.

A javítás alapelvei
1. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól.
2. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók.
3. A dolgozatban a hibákat jelölni kell. A Javítási-értékelési útmutatóban megadott javítási
jelrendszer használata nem kötelező, bármilyen más jelrendszer is használható.
4. Az ismétlődő nyelvhelyességi hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni.
5. Az adott szinten bizonyos lexikai egységek és nyelvtani struktúrák produktív használata
nem várható el a vizsgázótól. Erről pontos tájékoztatást nyújt a vizsgakövetelmény
(40/2002. OM rendelet). Az ilyen típusú hibákat az értékelésnél nem kell figyelembe
venni.
6. Az új helyesírás teljes körű bevezetésével a régi helyesírással írt alakok nem fogadhatók
el.
7. Figyelem! A „nullázási szabály” a két feladatban különböző! Amennyiben az első feladat-
ban valamelyik szempont alapján a dolgozat 0 pontos, akkor a másik értékelési szempont
alapján is 0 pontot kell rá adni. A második feladatban csak a Tartalom értékelési szem-
pont alapján 0 pontos dolgozatok lesznek a többi szempont alapján is 0 pontosak. A két
feladat értékelése egymástól független. Tehát ha a dolgozatot a fenti szabály miatt lenul-
lázza az egyik feladatban, akkor a másik feladat értékelése nem lesz automatikusan
0 pont!
8. A második feladatban a vizsgázónak választási lehetősége van, és a megoldása elé beírja,
hogy melyik témát kívánja kidolgozni. Ha a vizsgázó a második feladatban mindkét vá-
lasztási lehetőséget kidolgozza, és a javító tanár számára nem derül ki egyértelműen,
hogy melyik feladatot választotta, akkor az első témát kell kijavítani és értékelni.

írásbeli vizsga 1212 12 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

Első feladat
Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról:
Maximális
Értékelési szempontok
pontszám
Tartalom és szöveghossz 5
Nyelvhelyesség 5
Összesen 10
Amennyiben a dolgozat valamelyik szempont alapján 0 pontos, akkor a másik értékelési
szempont pontszáma is 0 pont.

Az értékelési szempontok részletes kifejtése


Tartalom és szöveghossz
E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó
• megfelelően dolgozta-e ki a témát,
• megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre.
A tartalmi teljesség megítélésénél az a döntő, hogy a vizsgázó közli-e az adott szituáció-
ban lényeges információkat. Egyes vizsgafeladatoknál a tartalom értékelésénél a segédanyag
(input) tartalmi információi is irányadóak lehetnek. Ekkor azt is figyelembe kell venni, hogy
a vizsgázó írásműve nem tartalmaz-e sokkal kevesebb információt, mint a segédanyag. Ameny-
nyiben a feladat nem tartalmaz erre vonatkozó utasítást, akkor nem kérhető számon a vizsgázón
az összes, segédanyagban megjelenő információ.
A dolgozat tartalmi szempontból megfelelő abban az esetben is, ha a vizsgázó a megadott
témáról nem személyes vonatkozásban, hanem általánosan, de a kommunikációs cél(ok)nak
megfelelően ír.
A nyelvi okokból érthetetlen szövegrészeket a Tartalom szempontnál nem lehet értékelni.
Ez vonatkozik a megadott szövegből értelem nélkül lemásolt és rossz nyelvi környezetben hasz-
nált szövegrészekre is. Az ilyen típusú hibákat figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény érté-
kelésekor is. El kell fogadni azonban az olyan szövegrészeket, amelyeket a vizsgázó a segéd-
anyagból vett át, és jó nyelvi környezetben használ.
Amennyiben a vizsgázó olyan információt közöl, ami anyanyelvi olvasó számára nem ér-
telmezhető, a tartalom kidolgozása nem tekinthető teljesen megfelelőnek.
A szöveghossz megadásánál a szószám csak a vizsgázó által létrehozott szövegrészre vo-
natkozik, azaz nem tartalmazza a központilag megadott részek szavainak számát.

Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás)


E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és
a közlési szándéknak,
• megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek,
• megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás
normáinak.
Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik
a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolva-
sás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mon-
danivalót.

írásbeli vizsga 1212 13 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

Értékelési skála (1. feladat)


Tartalom és szöveghossz
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A vizsgázó megfelelően A vizsgázó általában meg- A vizsgázó csak részben A vizsgázó nem megfe-
dolgozta ki a témát, és el- felelően tárgyalta a témát, megfelelően tárgyalta a té- lelően tárgyalta a témát,
érte a megadott szöveg- és a megadott szöveg- mát, és/vagy a létrehozott és/vagy a létrehozott szö-
mennyiséget (50–80 szó). hossztól alig tér el. szöveg a megadott szö- veg nagyon rövid (25 szó
veghossznál rövidebb, de alatt).
még elfogadható. vagy:
A vizsgázó más témáról ír.
Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás)
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A szöveg hibátlan vagy A szövegben több hiba A szövegben sok hiba for- A szöveg a nyelvi hibák
csak kevés, a megértést fordul elő, a hibák alig dul elő, a hibák néhány miatt nem érthető.
nem zavaró hibát tartal- nehezítik a megértést. ponton nehezítik a meg-
maz. értést.

Második feladat
Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról:
Maximális
Értékelési szempontok
pontszám
Tartalom 5
Formai jegyek és hangnem 3
Szövegalkotás 5
Szókincs, kifejezésmód 5
Nyelvtan, helyesírás 5
Összesen 23
Amennyiben a dolgozat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor a többi értékelési szem-
pont pontszáma is 0 pont.
Az értékelési szempontok részletes kifejtése

Tartalom
E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó
• hány irányító szempontra tért ki, és megfelelően tárgyalta-e azokat,
• hogyan valósította meg a kommunikációs cél(oka)t.
Egy adott irányító szempont tárgyalása akkor tekinthető a szintnek megfelelőnek, ha
a vizsgázó kitér a megadott szempontra, mondatai minden lényeges információt tartalmaznak,
illetve minden lényeges információra rákérdeznek, és ismétlésektől mentesek. Amennyiben
egy irányító szemponthoz több alpont tartozik, a szempont kifejtése akkor tekinthető megfele-
lőnek, ha a vizsgázó az összes alpontot tárgyalja. Ha a vizsgázó egy irányító szempontra kitér,
de mondatai nem tartalmaznak minden lényeges információt, illetve nem kérdeznek rá min-
den lényeges információra, az adott irányító szempont tárgyalása csak részben megfelelő.
Az adott irányító szempont tárgyalása abban az esetben is csak részben megfelelő, ha a vizs-
gázó anyanyelvi olvasó számára értelmezhetetlen információt ad meg (pl. az életkor helyett
a vizsgázó azt adja meg, hogy negyedikes).

írásbeli vizsga 1212 14 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

Érdeklődő típusú levél esetén előfordul, hogy a vizsgázónak bizonyos információkra


kell rákérdeznie. Ebben az esetben a megfelelő kérdés feltevése azt jelenti, hogy a vizsgázó
megfelelően fejtette ki az adott szempontot.
Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szem-
pontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az adott irányító szem-
pont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelé-
sekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás
szempontoknál. A segédanyagból átvett szövegrészek esetében úgy kell eljárni, mint az első
feladatnál.
Új, azaz nem megadott szempontok értékelésére nincs lehetőség. A dolgozatot akkor is
a megadott szempontok alapján kell értékelni, ha a vizsgázó a megadott témáról nem szemé-
lyes vonatkozásban, hanem általánosan, de a kommunikációs cél(ok)nak megfelelően ír, vagy
önmagáról ír, amikor általánosan kellene fogalmaznia.

Formai jegyek és hangnem


E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg
• megfelel-e a levéllel, mint szövegfajtával szemben állított formai követelményeknek,
azaz helyesen tartalmazza-e a dátumot, a megszólítást, az elköszönést és aláírást,
• hangneme megfelel-e a címzetthez való viszonynak és a közlési szándéknak.
Ennél az értékelési szempontnál a szintleírások engedékenysége az eddigi kipróbálások
tapasztalatait tükrözi, amely szerint a levélforma betartása általánosan nagy gondot jelent a vizs-
gázóknak. Most a dolgozat e szempont alapján még egy ponttal értékelhető, ha a vizsgázó tö-
rekedett a levélforma betartására, azaz a két alapvető formai jegy, a megszólítás és az elköszö-
nés elfogadható, valamint a levél hangneme még megfelelő. Nulla pont akkor jár, ha hiányzik
vagy nem elfogadható a megszólítás és/vagy az aláírás, ha a vizsgázó levél helyett fogalmazást
ír, illetve ha a levél hangneme nem megfelelő. A későbbiekben azonban, amikor elvárható lesz
a levél formai jegyeinek ismerete, a formai követelmények szigorúbb elbírálás alá esnek.
Az egyes formai jegyek abban az esetben helyesek, amennyiben a levélírás szabályainak
megfelelnek, és illenek a levél típusához. A csak nyelvtani vagy helyesírási hibát tartalmazó
variációk e szempont értékelésénél helyesnek számítanak.

Általános érvényű példák a formai jegyekre


Néhány példa a helyes megszólításra és elköszönésre:

Helyes megszólítás Helyes elköszönés

Sehr geehrte Damen und Herren,/! Mit freundlichen Grüßen


Sehr geehrter Herr … ,/! Mit freundlichem Gruß
Sehr geehrte Frau … ,/! Freundliche Grüße

Lieber/Liebe….,/! Mit (den) besten Grüßen


Liebe Freunde,/! Mit herzlichen Grüßen
Hallo,/! Herzliche / Liebe / Viele Grüße
Hallo Peter / Leute / Freunde,/! Herzlich(st)
Tschüs / Tschüss / Ciao / Bis bald / Servus

írásbeli vizsga 1212 15 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

Néhány példa az elfogadható megszólításra és elköszönésre:


Elfogadható megszólítás Elfogadható elköszönés

Sehr geehrte Herren,/! Mit vielen Grüßen


Verehrter / geehrter Direktor,/! Vielen Dank
Verehrte LAL Sprachen GmbH,/! Ich danke Ihnen im Voraus
Sehr geehrte Redaktion,/! Mit Hochachtung
Liebes Jugendmagazin,/! Hochachtungsvoll
Wir antworten auf alle Briefe
Helyes dátum:
(Miskolc,)(den) 16.10.2003 – a levél jobb felső sarkában
Elfogadható dátum:
(Miskolc,)(den) 16.10.2003 – nem a megfelelő helyen
Az aláírás akkor helyes, ha az elköszönés alatti sorban van. Néhány példa a helyes aláírásra:
Péter Szabó / Szabó Péter
Péter / die Deutschgruppe / Klasse 10D
Amennyiben az aláírás egy sorban van az elköszönéssel, akkor elfogadhatónak minősül. Nem
elfogadható az aláírás abban az esetben, ha ellentmond a levél tartalmának és/vagy hangnemének.

Szövegalkotás
E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• logikus-e az irányító szempontok elrendezése és ezáltal a szöveg gondolatmenete,
• megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés,
• hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (pl. egy-
szerű kötőszók, névmások).
A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni és csak
a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét.
A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit akkor használja helyesen a vizsgázó, ha
törekszik arra, hogy egyszerű kötőszók, névmások, határozószók stb. segítségével valódi szö-
veget hozzon létre. Amennyiben a vizsgázó minden mondatát azonos módon (pl. az „ich” sze-
mélyes névmással) kezdi, nem mondható el az általa létrehozott levélről, hogy abban a mon-
datok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a vizsgázó csak azonos szerkezetű
egyszerű mondatokat ír, nem kaphatja meg a maximális pontszámot.
Szókincs, kifejezésmód
E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és
a közlési szándéknak,
• megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek.
Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik
a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolva-
sás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mon-
danivalót.
A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba
jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál.
Amennyiben például a vizsgázó egy szót nem megfelelően használ (pl. a „bringen” ige helyett
a „holen” igét), ezt a hibát csak a Szókincs, kifejezésmód szempontnál lehet értékelni. Ha
a vizsgázó egy elöljárószót helytelen vonzattal használ (pl. „um+Dativ”), ezt a hibát csak
a Nyelvtan, helyesírás szempontnál lehet értékelni.

írásbeli vizsga 1212 16 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy


mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet
eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvé-
nyes. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell.
E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni.

Nyelvtan, helyesírás
E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mon-
dattan, az alaktan és a helyesírás normáinak.
Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik
a megértést. A további részletes útmutatást lásd a Szókincs, kifejezésmód szempontnál.

írásbeli vizsga 1212 17 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

Értékelési skála (2. feladat)


Tartalom
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A vizsgázó öt irányító A vizsgázó négy vagy A vizsgázó két irányító A vizsgázó csak egy irá-
szempontot dolgozott ki három irányító szempontot szempontot dolgozott ki nyító szempontot dolgozott
megfelelően. dolgozott ki megfelelően, megfelelően, a többit pedig ki megfelelően és nem tár-
A vizsgázó a kommuniká- a többit pedig csak részben csak részben vagy egyál- gyalta a többi szempontot.
ciós célokat megfelelően vagy egyáltalán nem. talán nem. vagy: A vizsgázó három
valósította meg. A vizsgázó a kommuniká- vagy: A vizsgázó egy irá- vagy annál kevesebb irá-
ciós célokat többnyire nyító szempontot dolgozott nyító szempontot tárgyalt
megfelelően valósította ki megfelelően, és van még részben.
meg. olyan irányító szempont, Alapvető kommunikációs
amelyet részben tárgyalt. célját nem éri el.
vagy: A vizsgázó legalább
négy irányító szempontot vagy: A vizsgázó más té-
tárgyalt részben. máról írt.
A kommunikációs célokat
részben valósította meg.
Formai jegyek és hangnem
3 pont 2 pont 1 pont 0 pont
A szöveg formai jegyei tel- A szöveg formai jegyei nagy- A szöveg formai jegyei még A szöveg formai jegyei nem
jesen megfelelnek a szöveg- jából megfelelnek a szöveg- megfelelnek a szövegfajtá- felelnek meg a szövegfajtá-
fajtának, hangneme a közlési fajtának, hangneme a közlési nak, hangneme a közlési nak, hangneme a közlési
szándéknak és/vagy a cím- szándéknak és/vagy a cím- szándéknak és/vagy a cím- szándéknak és/vagy a cím-
zetthez való viszonynak. zetthez való viszonynak. zetthez való viszonynak. zetthez való viszonynak.
Helyes a megszólítás, az alá- Van helyes megszólítás és Van helyes vagy elfogadha- Hiányzik vagy nem elfogad-
írás, a dátum és az elköszö- aláírás, valamint elfogadható tó megszólítás és aláírás. ható a megszólítás és/vagy
nés. dátum és elköszönés. az aláírás.
Szövegalkotás
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A szöveg felépítése, az irá- A szöveg felépítése, az irá- A mondanivaló nem min- A szöveg tagolatlan és átte-
nyító szempontok elrende- nyító szempontok elrende- denütt logikus elrendezésű. kinthetetlen.
zése logikus. zése többnyire logikus. A vizsgázó nem törekszik Az írásmű izolált monda-
A gondolati tagolás megfe- A vizsgázó törekszik a gon- a gondolati tagolásra: hi- tok halmazából áll.
lelő: van bevezetés, tárgya- dolati tagolásra: van beveze- ányzik a bevezetés és befe- A levél annyira rövid, hogy
lás és befejezés. tés vagy befejezés. jezés. szövegként nem értékel-
A vizsgázó megfelelő nyel- A vizsgázó törekszik arra, A szövegszerűség csak hető.
vi eszközök használatával hogy valódi szöveget hoz- nyomokban fedezhető fel.
valódi szöveget hoz létre. zon létre. A mondatok több helyen
A mondatok szervesen kap- A mondatok többnyire szer- nem kapcsolódnak egy-
csolódnak egymáshoz. vesen kapcsolódnak egy- máshoz.
máshoz.
Szókincs, kifejezésmód
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A szöveget a témának és A szöveget nagyrészt a té- A szöveget egyszerű szó- A szövegben felhasznált
a közlési szándéknak meg- mának és a közlési szándék- kincs jellemzi. szókincs szegényes.
felelő szókincs jellemzi. nak megfelelő szókincs jel- Sokszor nem megfelelő A nem megfelelő szóhasz-
Néhol nem megfelelő a lemzi. a szóhasználat, ami helyen- nálat több helyen akadá-
szóhasználat, ez azonban Többször nem megfelelő ként jelentősen nehezíti lyozza a szöveg megérté-
csak kis mértékben nehe- a szóhasználat, ami néha és/vagy akadályozza sét.
zíti a mondanivaló megér- nehezíti a mondanivaló a mondanivaló megértését.
tését. megértését. Sok a szóismétlés.
A szókincs korlátai miatt
többször előfordulhat szóis-
métlés.
Nyelvtan, helyesírás
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A vizsgázó általában helye- A vizsgázó több hibával A vizsgázó csak a legegy- A szöveg a nyelvi (mon-
sen használja az egyszerű használja az egyszerű szerűbb nyelvtani struktú- dattan, alaktan, helyesírás)
nyelvtani struktúrákat. nyelvtani struktúrákat. rákat használja. hibák miatt nem érthető.
A szöveg kevés nyelvi A szöveg több nyelvi (mon- A szöveg sok olyan nyelvi
(mondattan, alaktan, he- dattan, alaktan, helyesírás) (mondattan, alaktan, helyes-
lyesírás) hibát tartalmaz, hibát tartalmaz, amelyek írás) hibát tartalmaz, ame-
amelyek azonban a megér- azonban a megértést nem lyek a megértést nem befo-
tést nem befolyásolják. befolyásolják, és/vagy ke- lyásolják, valamint több,
vés, a megértést nehezítő a megértést jelentősen ne-
hiba jellemzi a dolgozatot. hezítő nyelvi hiba fordul elő
benne.

írásbeli vizsga 1212 18 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

Ajánlott jelrendszer
Első feladat

A hibákat a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a következő betűkkel:


Ny = nyelvhelyességi hiba (lexikai vagy nyelvtani hiba),
H = helyesírási hiba,
É = értelemzavaró nyelvi hiba.
A szövegben használt jelek:
aláhúzás = lexikai, nyelvtani vagy helyesírási hiba,
√ (hiányjel) = hiányzik egy szó,
nyíl = szórendi hiba,
aláhúzás + i = ismétlődő hiba.
i
Az ismétlődő hibákat, valamint az olyan hibákat, amelyeknél az adott nyelvtani struktúra
vagy lexikai egység ismerete nem várható el a vizsgázótól, csak a szövegben kell jelölni,
a javító sávban nem.

Második feladat

Az áttekinthetőség érdekében érdemes az egyes szempontokhoz tartozó jeleket egy-egy osz-


lopban egymás alá írni.

Tartalom
A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a szempont
sorszámának megadásával:
4 (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont,
√3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt vagy nyelvi okból nem érthető tartalmi szempont,
2– (szám + mínuszjel) = érintett, de nem megfelelően kifejtett tartalmi szempont.

Formai jegyek és hangnem


A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel:
Dátum = D Köszönés = K
Megszólítás = M Aláírás = A
A teljesítés minőségét a következő módon jelöltük:
D (bekarikázott betű) = az adott formai jegy teljesítése helyes,
√A (hiányjel + betű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy,
K– (betű + mínuszjel) = az adott formai jegy elfogadható.

Szövegalkotás
Ennél a szempontnál nem használunk jeleket.

írásbeli vizsga 1212 19 / 20 2013. május 10.


Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató

Szókincs, kifejezésmód
A hibákat a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a következő betűkkel:
L = lexikai hiba,
ÉL = értelemzavaró lexikai hiba,
É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mon-
danivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet
eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó.

A szövegben a következő jeleket használjuk:


aláhúzás hullámvonallal = lexikai hiba,
~~~~~~~~~~~~~~~~~~
aláhúzás hullámvonallal + i = ismétlődő lexikai hiba.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ i
Az ismétlődő hibákat nem kell jelölni a javító sávban.

Nyelvtan, helyesírás
A hibákat a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a következő betűkkel:
G = nyelvtani (grammatikai) hiba,
ÉG = értelemzavaró nyelvtani hiba,
É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat monda-
nivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet el-
dönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó,
H = helyesírási hiba.

A szövegben használt jelek:


aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba,
√ (hiányjel) = hiányzik egy szó,
nyíl = szórendi hiba,
aláhúzás + i = ismétlődő hiba.
i

Az ismétlődő hibákat nem jelöljük a javító sávban.

írásbeli vizsga 1212 20 / 20 2013. május 10.

You might also like