Professional Documents
Culture Documents
NÉMET NYELV
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI
ÉRETTSÉGI VIZSGA
JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI
ÚTMUTATÓ
EMBERI ERŐFORRÁSOK
MINISZTÉRIUMA
Német nyelv — középszint Javítási-értékelési útmutató
ÁLTALÁNOS ÚTMUTATÓ
6. A feladatok értékelésére a szürke mező szolgál. Ebben jelölje a helytelen megoldást min-
dig nullával, a helyeset pedig egyessel!
Példa:
11. 0 Å helytelen
12. 1 Å helyes
Vizsgarész/-összetevő Vizsgapont
Olvasott szöveg értése 33
Nyelvhelyesség 18
Hallott szöveg értése 33
Íráskészség 33
Szóbeli 33
Összesen: 150
1.
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
C E G B H I D A
Kimarad: F
2.
Megoldásként van, ahol több lehetőséget is megadunk. Ezeken kívül elfogadhatók azok a vál-
tozatok is, amelyek tartalmilag megegyeznek ezekkel. A megoldásokban előforduló nyelvi
vagy helyesírási hibákat figyelmen kívül kell hagyni, amennyiben a válasz érthető.
0. jedes siebte
8. (Sie) haben keinen Appetit / keinen Hunger / keine Zeit.
9. (Sie) geben (den Kindern) Geld.
10. (Sie) sind reizbar / nervös. / (Sie) können sich nicht konzentrieren./ Sie sind nicht fit für
die Schule.
11. Süßigkeiten / Schokoriegel / Weingummi
12. Milch / Kakao / Fruchtsaft
3.
Megoldásként van, ahol több lehetőséget is megadunk. Ezeken kívül elfogadhatók azok a vál-
tozatok is, amelyek tartalmilag megegyeznek ezekkel. A megoldásokban előforduló nyelvi
vagy helyesírási hibákat figyelmen kívül kell hagyni, amennyiben a válasz érthető.
0. anders
13. (ziemlich) eng (Elfogadható a nyelvileg nem korrekt „kein Platz“ megoldás is.)
14. 20 Kindern (A szám és a főnév csak együtt fogadható el.)
15. der Verkehr
16. ohne (Elfogadható a „nicht mit den Eltern“ megoldás is.)
17. Eisenbahn / Baukasten
18. (älteren) Geschwistern
4.
A cél az eredeti szöveg rekonstruálása, mégsem a mondatoknak a szövegben elfoglalt helyét,
hanem a mondatok közötti kapcsolatok megtalálását pontozzuk. Jó megoldásként tehát csak
az fogadható el, ha a vizsgázó a mondatot az előtte álló vagy az azt követő mondathoz he-
lyesen rendelte hozzá, függetlenül attól, hogy melyik helyre írta be a betűt. Ha a vizsgázó
az utolsó betűt a helyére írja, akkor azért mindenképpen jár pont.
Ennek megfelelően a következő kapcsolódásokért lehet pontot adni:
C-F 1 pont
F-A 1 pont
A-H 1 pont
H-B 1 pont
B-E 1 pont
E-D 1 pont
D-G / G a végén 1 pont
C F A H B E D G
Átszámítási táblázat
Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez az összeg lesz a fel-
adatpont (legfeljebb 25 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy az
elért feladatpontok (bal oldali oszlop) mennyi vizsgapontot jelentenek (jobb oldali oszlop).
Források
1. www.op-marburg.de/newsroom/schueler/dezentral/opzish/art709,545503
2. www.focus.de/schule/gesundheit/ernaehrung/kinder-ohne-fruehstueck-zur-
schule_aid_542688.html
3. www.insuedthueringen.de/jugend/kinderzeitung/news/topthemen/seite_eins/art6473,1
716990
4. www.medienwerkstatt-
online.de/lws_wissen/vorlagen/showcard.php?id=22676&edit=0
NYELVHELYESSÉG
A helyesírási hibával leírt szavak nem fogadhatók el. A régi helyesírással írt alakok nem fo-
gadhatók el.
Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Variációk megadásakor nem jár pont, még
akkor sem, ha köztük van a jó megoldás.
1. 2.
0. A) aus 0. A) musste
1. D) seiner 7. C) einem
2. A) konnte 8. C) genommen
3. A) fuhr 9. B) tiefe
4. A) auf 10. D) und
5. C) einem 11. B) bauten
6. D) und
3.
0. voraussichtlich
12. entschieden
13. Tag
14. freut
15. liegt
16. Schüler
17. Problem / Problematische
18. Glück
4.
G A H B D E C
Kimarad: F
Átszámítási táblázat
Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez az összeg lesz a fel-
adatpont (legfeljebb 24 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy
az elért feladatpontok (bal oldali oszlop) mennyi vizsgapontot jelentenek (jobb oldali oszlop).
Források
1. www.sowieso.de/portal/boah-ey/junge-faehrt-quer-durch-europa
2. www.sowieso.de/portal/boah-ey/pferd-im-pool
3. www.wdr.de/themen/panorama/wetter02/sommer_2010/hitzefrei_100701.
4. Brigitte 2/2009
1.
Megoldásként van, ahol több lehetőséget is megadunk. Ezeken kívül elfogadhatók azok a vál-
tozatok is, amelyek tartalmilag megegyeznek ezekkel. A megoldásokban előforduló nyelvi
vagy helyesírási hibákat figyelmen kívül kell hagyni, amennyiben a válasz érthető.
0. Freiburg
1. dem / ihrem Abitur
2. drei / verschiedene / drei verschiedene
3. 50 ... 60 (Csak a kettő együtt.)
4. gespielt
5. die Zimmer geputzt / Wäsche gewaschen / Geschirr gespült (A sorrend mindegy.
Önmagukban is elfogadhatók az igék: geputzt, gewaschen, gespült)
6. Mathe(matik) ... Deutsch (Csak a kettő együtt, de a sorrend mindegy.)
7. (sehr) nett
2.
0. R
8. R
9. R
10. F
11. F
12. R
13. R
14. F
15. R
16. R
17. F
3.
0. Au-pairs in Deutschland
18. 18-24 (Jahre)
19. – 20. – 21. ein eigenes Zimmer / 260 Euro pro Monat vagy Taschengeld
(csak az egyik) / drei Mahlzeiten / Krankenversicherung vagy Unfallversiche-
rung (csak az egyik) / Deutschfortbildung vagy Deutschkurs (csak az egyik)
22. leichte Hausarbeiten/ Fenster putzen/ keine schweren Tätigkeiten
23. 30 Stunden
SZÖVEGEK
Wer in Deutschland studiert, wird meistens sehr kreativ, wenn es darum geht, Geld zu spa-
ren. Young Germany stellt drei verschiedene Möglichkeiten vor, wie man als Student mög-
lichst günstig wohnen kann.
Wassilena
Wassilena, 26, aus Bulgarien hat nicht lange nachgedacht: Für sie war klar, dass sie für ihr
Studium an der Freien Universität in Berlin in ein Studentenwohnheim zieht. „Das ist das
Beste, was man tun kann, wenn man fremd in der Stadt ist“, sagt sie. Ein weiterer Vorteil ist,
dass sie nur 120 Euro pro Monat für ihr Zimmer bezahlen muss. Außerdem gefällt es ihr, dass
hier so viele junge Leute aus verschiedenen Ländern wohnen.
Das Studentenwohnheim, in dem Wassilena lebt, ist im Bezirk Steglitz, im Westen Berlins.
Die Umgebung ist grün und Wassilena braucht nur 15 Minuten zur Universität, wo sie Ägyp-
tologie studiert. In das Stadtzentrum braucht sie mit der U-Bahn ungefähr eine halbe Stunde.
Ins Zentrum fährt die 26-Jährige trotzdem selten: Im Studentenwohnheim passiert genug, so
dass ihr nicht langweilig wird. „Man kommt so schnell mit den anderen Leuten in Kontakt!
Hier ist man nie alleine“, sagt sie und fügt schmunzelnd hinzu: „Das kann einen natürlich
manchmal auch ein bisschen ablenken.“
Die meisten Studierenden leben während ihres Studiums in einer Wohngemeinschaft kurz:
WG. Es gibt viele Internetseiten (z.B. www.wg-gesucht.de), die sich auf Zimmer-Anzeigen in
WGs spezialisiert haben. Simone, Daniel und Adele leben schon seit über zwei Jahren zu-
sammen in einer WG in Frankfurt. Die drei Studenten sind Mitbewohner, Freunde und Kom-
militonen in einem und helfen sich gegenseitig im Alltag: „Wir feiern, kochen und lernen zu-
sammen. Das ist keine „Zweck-WG“, betont Simone.
„Es ist schön, nicht alleine zu sein, wenn du in einer fremden Stadt nachts nach Hause
kommst“, sagt Simone. Und zum Deutschlernen ist das Leben in einer WG perfekt. Man
merkt fast gar nicht, dass man eine neue Sprache lernt. Natürlich kann es auch passieren, dass
man nicht so viel Glück mit seinen Mitbewohnern hat. Es kann frustrierend sein, wenn sich
das Geschirr in der Küche stapelt und der Kühlschrank immer leer ist, obwohl man gestern
eingekauft hat. Am besten ist es dann, mit den Mitbewohnern zu reden. Oft hilft auch ein
Putzplan.
Martina
Eine weitere Alternative ist es, während des Studiums zu Hause zu leben. Die meisten Studie-
renden, die zu Hause leben, müssen nicht neben dem Studium jobben und haben so mehr Zeit
für ihr Studium. Die Innenarchitektur-Studentin Martina Günther hat sich für diese Alternati-
ve entschieden und spart auf diese Weise Geld für Miete, Essen und Putzmittel. Nach dem
Studium möchte sie aber ausziehen: „Spätestens nach der Uni möchte ich mein eigenes Leben
leben“, sagt sie, „und mit meinem Freund in Düsseldorf zusammen ziehen.“
Au-pair-Mädchen
Nadja Wintermeyer aus der Bodenseegemeinde Uhldingen-Mühlhofen ist ganztags berufstä-
tig, ebenso ihr Mann.
„Wir hatten ein Grundschulkind damals und die Kleine war zwei oder drei. Sie war noch
nicht mal im Kindergarten. Da haben wir unser erstes Au-pair-Mädchen gehabt. Das entlas-
tet schon sehr.“
Damit sind die Wintermeyers kein Einzelfall: Rund 8000 ausländische Au-pairs kamen im
vergangenen Jahr nach Deutschland, die meisten Frauen im Alter zwischen 18 und 24 Jahren.
Eher selten werden junge Männer vermittelt. Die Vermittlung übernehmen meistens private
Agenturen, die im Internet leicht zu finden sind. Allerdings: Nicht alle arbeiten seriös, betont
Barbara Engler von der 'Aktion Bildungsinformation e.V.' in Stuttgart. Sie empfiehlt diejeni-
gen Agenturen, die mit dem RAL-Gütesiegel der Gütegemeinschaft Au-Pair ausgezeichnet
wurden.
Ist das Au-pair erst einmal eingetroffen, muss die Gastfamilie bestimmte Spielregeln beach-
ten: So hat das Au-pair Anspruch auf ein eigenes Zimmer und auf ein monatliches Taschen-
geld von 260 Euro. Es nimmt an allen drei Mahlzeiten der Familie teil. Darüber hinaus muss
die Gastfamilie für das Au-pair eine Kranken- und Unfallversicherung abschließen. Und
schließlich hat das Au-pair Anspruch auf Teilnahme an einer Deutsch-Fortbildung. Genau
dies lässt sich in sehr unterschiedlicher Art und Weise umsetzen, so Nadja Wintermeyer aus
dem Bodenseekreis: „Also unser Au-pair-Mädchen wollte dann lieber an verschiedenen
Schulen hospitieren. Und vielleicht jemand möchte Deutschkurs besuchen.“
Während Au-pairs aus EU-Ländern ohne Genehmigung in deutschen Familien arbeiten dür-
fen, benötigen Bewerberinnen aus Nicht-EU-Ländern eine entsprechende Erlaubnis der Agen-
tur für Arbeit. Schließlich die häufig gestellte Frage: Welche Arbeiten darf eine Gastfamilie
dem Au-pair zumuten?
„Leichte Hausarbeit, aber vor allen Dingen Kinderbetreuung. Aber natürlich kommt es vor,
dass das Au-pair auch Fenster putzen muss. Also, das hängt immer von der Gastfamilie ab.
Aber es darf wirklich nicht in schwere Tätigkeiten ausarten.“
Vor allem aber, erklärt Barbara Engler von der „Aktion Bildungsinformation e.V.“ in Stutt-
gart, müssen die Gastfamilien die Höchstgrenze von 30 Arbeitsstunden pro Woche beachten.
Átszámítási táblázat
Összesítse a javítás végén az egyes feladatokban elért pontszámokat! Ez az összeg lesz a fela-
datpont (legfeljebb 23 pont). A következő táblázat segítségével határozhatja meg, hogy
az elért feladatpontok (bal oldali oszlop) mennyi vizsgapontot jelentenek (jobb oldali oszlop).
Források
1. www.audio-lingua.eu/IMG/mp3/STE-013-2.mp3
2. www.young-germany.de/deutsch/lehrerecke/deutsch-hoeren-artikel-als-hoertexte.html
3. www.dradio.de/dlf/sendungen/verbrauchertipp/1808113
ÍRÁSKÉSZSÉG
A javítás alapelvei
1. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól.
2. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók.
3. A dolgozatban a hibákat jelölni kell. A Javítási-értékelési útmutatóban megadott javítási
jelrendszer használata nem kötelező, bármilyen más jelrendszer is használható.
4. Az ismétlődő nyelvhelyességi hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni.
5. Az adott szinten bizonyos lexikai egységek és nyelvtani struktúrák produktív használata
nem várható el a vizsgázótól. Erről pontos tájékoztatást nyújt a vizsgakövetelmény
(40/2002. OM rendelet). Az ilyen típusú hibákat az értékelésnél nem kell figyelembe
venni.
6. Az új helyesírás teljes körű bevezetésével a régi helyesírással írt alakok nem fogadhatók
el.
7. Figyelem! A „nullázási szabály” a két feladatban különböző! Amennyiben az első feladat-
ban valamelyik szempont alapján a dolgozat 0 pontos, akkor a másik értékelési szempont
alapján is 0 pontot kell rá adni. A második feladatban csak a Tartalom értékelési szem-
pont alapján 0 pontos dolgozatok lesznek a többi szempont alapján is 0 pontosak. A két
feladat értékelése egymástól független. Tehát ha a dolgozatot a fenti szabály miatt lenul-
lázza az egyik feladatban, akkor a másik feladat értékelése nem lesz automatikusan
0 pont!
8. A második feladatban a vizsgázónak választási lehetősége van, és a megoldása elé beírja,
hogy melyik témát kívánja kidolgozni. Ha a vizsgázó a második feladatban mindkét vá-
lasztási lehetőséget kidolgozza, és a javító tanár számára nem derül ki egyértelműen,
hogy melyik feladatot választotta, akkor az első témát kell kijavítani és értékelni.
Első feladat
Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról:
Maximális
Értékelési szempontok
pontszám
Tartalom és szöveghossz 5
Nyelvhelyesség 5
Összesen 10
Amennyiben a dolgozat valamelyik szempont alapján 0 pontos, akkor a másik értékelési
szempont pontszáma is 0 pont.
Második feladat
Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról:
Maximális
Értékelési szempontok
pontszám
Tartalom 5
Formai jegyek és hangnem 3
Szövegalkotás 5
Szókincs, kifejezésmód 5
Nyelvtan, helyesírás 5
Összesen 23
Amennyiben a dolgozat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor a többi értékelési szem-
pont pontszáma is 0 pont.
Az értékelési szempontok részletes kifejtése
Tartalom
E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó
• hány irányító szempontra tért ki, és megfelelően tárgyalta-e azokat,
• hogyan valósította meg a kommunikációs cél(oka)t.
Egy adott irányító szempont tárgyalása akkor tekinthető a szintnek megfelelőnek, ha
a vizsgázó kitér a megadott szempontra, mondatai minden lényeges információt tartalmaznak,
illetve minden lényeges információra rákérdeznek, és ismétlésektől mentesek. Amennyiben
egy irányító szemponthoz több alpont tartozik, a szempont kifejtése akkor tekinthető megfele-
lőnek, ha a vizsgázó az összes alpontot tárgyalja. Ha a vizsgázó egy irányító szempontra kitér,
de mondatai nem tartalmaznak minden lényeges információt, illetve nem kérdeznek rá min-
den lényeges információra, az adott irányító szempont tárgyalása csak részben megfelelő.
Az adott irányító szempont tárgyalása abban az esetben is csak részben megfelelő, ha a vizs-
gázó anyanyelvi olvasó számára értelmezhetetlen információt ad meg (pl. az életkor helyett
a vizsgázó azt adja meg, hogy negyedikes).
Szövegalkotás
E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• logikus-e az irányító szempontok elrendezése és ezáltal a szöveg gondolatmenete,
• megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés,
• hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (pl. egy-
szerű kötőszók, névmások).
A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni és csak
a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét.
A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit akkor használja helyesen a vizsgázó, ha
törekszik arra, hogy egyszerű kötőszók, névmások, határozószók stb. segítségével valódi szö-
veget hozzon létre. Amennyiben a vizsgázó minden mondatát azonos módon (pl. az „ich” sze-
mélyes névmással) kezdi, nem mondható el az általa létrehozott levélről, hogy abban a mon-
datok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a vizsgázó csak azonos szerkezetű
egyszerű mondatokat ír, nem kaphatja meg a maximális pontszámot.
Szókincs, kifejezésmód
E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és
a közlési szándéknak,
• megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek.
Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik
a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolva-
sás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mon-
danivalót.
A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba
jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál.
Amennyiben például a vizsgázó egy szót nem megfelelően használ (pl. a „bringen” ige helyett
a „holen” igét), ezt a hibát csak a Szókincs, kifejezésmód szempontnál lehet értékelni. Ha
a vizsgázó egy elöljárószót helytelen vonzattal használ (pl. „um+Dativ”), ezt a hibát csak
a Nyelvtan, helyesírás szempontnál lehet értékelni.
Nyelvtan, helyesírás
E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mon-
dattan, az alaktan és a helyesírás normáinak.
Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik
a megértést. A további részletes útmutatást lásd a Szókincs, kifejezésmód szempontnál.
Ajánlott jelrendszer
Első feladat
Második feladat
Tartalom
A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a szempont
sorszámának megadásával:
4 (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont,
√3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt vagy nyelvi okból nem érthető tartalmi szempont,
2– (szám + mínuszjel) = érintett, de nem megfelelően kifejtett tartalmi szempont.
Szövegalkotás
Ennél a szempontnál nem használunk jeleket.
Szókincs, kifejezésmód
A hibákat a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a következő betűkkel:
L = lexikai hiba,
ÉL = értelemzavaró lexikai hiba,
É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mon-
danivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet
eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó.
Nyelvtan, helyesírás
A hibákat a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a következő betűkkel:
G = nyelvtani (grammatikai) hiba,
ÉG = értelemzavaró nyelvtani hiba,
É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat monda-
nivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet el-
dönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó,
H = helyesírási hiba.