fy (aprett i(hi nf\ ction Edition | ABeginning Course in Language and Culture | Se ke Oo MHF HOE CC CO SF WD 8French in Action A Beginning Course in Language and Culture The Capret: Hethod Second Edition Pierre). Capret Praise for the firs edition: “The closest thing to total Jimmersion in language and culture short of trip to France... Copretz and his colleagues have set o new standard for foreign language teaching materials.” Roger Neff Modern Language Journal “Unique in ts magnitude, versatility, and state-of-the- are method. ....A real break through.” Antoinette Shewmake French Review Since it was frst published, French in Action: A Beginning Course in Language ‘and Culture—The Capretz Method has been widely recognized in the field as the first fully Integrated multimedia course and has been used at more than 2,000 institutions. This ground-breaking, critically acclaimed approach to French language learning effectively combines video, audio, and text to help students use real, unsimpliied French in the dynamic context of actual ‘communication. Designed to be used in conjunction with the celebrated PBS video series (available from the Annenberg / CPB Project), the print and audio materials, which form the complete program, include @ textbook, an instructor's guide, workbooks, an extensive audio program, study ‘guides, and a testing program. Now the authors have made this unique methodology even more accessible and flexible with a new edition of the print components and audio program that includes all ofthe elements that have made French in Action so successful, together with many new and updated features. This new edition allows instructors to select from a wide variety of tools. More than 200 new documents, both textual and visual, have been added to the textbook, along with many new drawings. In the workbooks, learning activities have been reorganized for greater effective- ness and ease of use. The authors have added a variety of new writing and reading exercises designed to expand students’ ability to communicate through writing and to understand by reading contextually. The workbook index has been redesigned and enlarged to include a new series of verb charts, In addition, the instructor's guide now covers all 52 lessons in one book, and the study guides include new commentary on the textbook documents. The audio program has been digitally remastered and expanded to include new sketches and songs. All of the components have been graphically redesigned to give them a fresh look Major funding for French in Action was provided by the Annenberg / CPB Project. ‘iso available from Yale University Press: Textbook ‘Audio Program Instructor's Guide Test Banks Workbook, Part 2 Study Guide, Pares | & 2 To order the videos (on videocassette or videodisc). please contact the Annenberg / CPB Project at (800}-LEARNER, Yale University Pr@85 sev tsenantonén ISBN 0-300-05822-5 (Workbook, Part !) LANGUAGELesson This workbook is designed to develop your ability to under stand and communicate in French. It must be used in close conjunction with the audio series. Each of the fifty-one lessons following this introduction is divided into five parts. The first, Assimilation of the text Assimi- lation du texte), familiarizes you with important words and structures from the episode narrated in the text. The next, Toward communication (Préparation a la commurication), con- tains charts and explanations that illustrate the use of these structures, followed by exercises that glve you practice in tec- ognizing and using them. The third section, Self-testing exer- cises (Exercices-tests), provides quizzes with which to test your agrasp of the most important points of the lesson. The fourth section, Toward free expression (Libération de Vexpression), is devoted to role-playing and word games that allow you to ‘make creative use of what you have learned and to personalize the story, adapting it to your own tastes and preferences. The final section, Developing silsin reading and writing (Préparation la lecture et a Vécriture), proposes activities that will rain you {n guessing and inferring from conteat, and thus facilitate your ‘understanding of the textbook’s Documents, as well as writing, assignments that will allow you to recombine vocabulary and structures from the text and documents Answer keys atthe end of the workbook give the answers to all written exercises, including the sel-testing exercises, Directions and explanations are in English through lesson 5 of the workbook; beginning with lesson 6, the workbook is entirely in French. Using the Workbook with Video, Audio, and Textbook Components Video. Each video program of French in Action should be viewed before beginning work on the lesson. The purpose of these programs is to expose you in a preliminary way to the Introduction material ofthe lesson and to help develop your feel for commu- nication in French, You will not need to take notes or refer to the textbook or workbook while watching the video programs, and you won't be expected to learn any word or structure in depth from the video programs alone. Extensive practice comes later, as you work with the textbook, workbook, and audio program. ‘Audio, After you have viewed the video program, complete the first section of the audio program, Text work-up (Mise en eeurre). As you listen, you will hear two kinds of musical sig- nals, each followed by a pause. The shorter signal means “re- peat"; the longer signal means “answer.” After the pause, you will hear the correct response for confirmation. ‘Complete the remaining sections of the workbook, using the audio program when indicated. The headphone symbol that accompanies some sections indicates either that the material fora section is repeated on the audio program or thatthe audio segment must be used to complete a segment. Textbook. In this course, the basic material of each lesson is called the text. The texts occur in two forms: a dramatized version in the video and audio programs and a written version in the textbook. Try not to read the text ofthe lesson until after ‘you have completed the text work-up. Pay close attention to the illustrations that accompany the text; the combination of. words and pictures will further your understanding of impor- tant concepts, ‘After you have studied the text and pictures, read through the questions that follow the text. These questions will be familiar to you from the assimilation section of the audio program, and you should be able to answer them without difficulty A study guide, in English, is available to help you through each lesson. itis indispensable forstudentstakingthe course as a telecourse, and optional for on-campus students.Lesson Assimilation of the text 02.1 Text work-up Liston to the text on the recording. Repeat and answer according to the directions. @2.2 Aural comprehension Phase I: You will hear a phrase that Phase 2: Look a pieures 1.2.34, and corresponds to each picture in the series 7, You will hear phrases identified by the below. Look a the picture and repeat the letters AB,C,DEEF and G. Write the phrase you hear. letter of each phrase under the picture to ‘which it corresponds. Example: You hear: A. Bon appétit! You write A under picture 1Leet sos *o2 Nl 2) % 02.3 Aural comprehension ‘You will hear the beginning of a series of short exchanges between two people. Choose the second person's answer from among. the three possible responses. Indicate your choice by circling 9, b, or c. Example: You hear: 1. Bonjour! Vous allez bien? ‘You choose the best answer (b. Je vais bien, merci) and circle b 1. a, Bon appétit! 4. a. Mercil 7. a. Elle vaa la fac 10. a. Gava? Ole vais bien, merci b, Salut! ». Elle va bien. b. Nousallonsaurestau-U, Je vais a la fac. . Bonjour! «. I ne va pas trop bien . Bon appétit! 2. a. Bonjour! 5. a, Merci! 8. a, Merci! b. Cava, b. Salut! b, Au revoir. ¢. Bon appétit! «. Bonjour! «. Bonjour! 3. a, Bon appétit! 6. a. Je vais bien, merci 9. a Je vais bien, merci b. Cava bien, merci. b. Elle vaa la fac. . En France, ¢. Tiens! «¢. Nous allons a la fae. «Je vais ala bibl. 0.2.4 Oral production In the following cialogues you are to ply the part of a character First you will hear an exchange between two characters. ‘Then you will hear your character’ line repeated several times Finally you will hear the beginning of each exchange again (itis also printed below), and this time you say your characters line. Example: 1. Listen to the dialogue between Ousmane and 2. Mireille: Ga va? Mireille. Mme Rosa: (...) Ousmane: Ga va? 3, Mireille: Véronique, salut! Comment Mireille: Oui, ga va vas? Listen to Mireille’s line. You will hear it four Veronique: (...) times. 4, Le professeur: Tiens, bonjour, Now itis your tum, You are Mireille. You hear: Mademoiselle Belleau. Comment (Ousmane: Ca va? allez-vous? You answer: Oui, ga va Mireille: (.. ) 5. Mireille: Tiens, Huber, salut! Ga va? Hubert: (..) 02.5 Aural comprehension and oral production Listen to the following dialogues, and answer the question that follows. Example: 1. Od va Mireille? Oi est-ce qu'elle va? 2. Comment va Ousmane? ‘You hear: Colette: Mireille! Bonjour! Otest-ce 3. Ot vont Marc et Catherine? que tu vas? 4, Ou va Ousmane? Mireille: Je vais a la fac 5. Comment va Mireille? ‘Then you hear the question: Od va Mireille? © est-ce qu’elle va? You answer: Ala fac. or: Elle va la fac.Toward communication 92.6 Observation: Pronunciation; division into syllables x = consonant (/b/ /ef dl /1/ Ig/ IV Ip/ Fel, etc.) © = vowel (/o/ /e/ fal Jif Hu/, etc.) bon jour! bo na ppé tit! ma lade 02.7 Activation: Pronunciation; division into syilal Listen and repeat. 1 te- fran - gais 4.ma- lade 2 la-bi- bli 5.le=re-stau-U 3.sa-lut 6. bon - jour 2.8 Activation (aural): Forms of address Carefully review the video program or listen to the first part of the audiocassette for this lesson. You will notice that characters sometimes say tu (or tol) when speaking to other characters, and sometimes they say vous. Note down who says tu (or toi) to whom, and who says vous, 1. Leprofesseur dit aux étudiants 2. Colette ait a Mireille 3. Hubert ait a Mireille 4. Veronique ait A Mireille 5. Ousmane dit a Mireille 6. Catherine dit A Mireille 7. Le vieux professeur dit A Mireille 8. Tante Georgette dit A Mireille 9. Mireille dit A Hubert 10. Mireille ait Véronique, 11. Mireille dit 4 Ousmane 12. Mireille dit ‘a Catherine et Mare. comment vas - tu? commen ta lez - vous? 7.bo- ma ppé - tit! 8. co- mment - vas - tu? 9. co - mmen - ta - lez - vous? 13, Mireille au vieux professeur. 14, Mireille ait Tante Georgette. 15. Mireille dit a Fido. 16. Fido dit Ouah! Ouah! a Mireille. You will notice thatthe professor (1) and Mireille (12) say ‘when talking to more than one person. You will notice that Colette, Hubert, Véronique, Ousmane, and Catherine, who are all students and know esch other, say _____ to each other. Mireille also says to Tante Georgette, with ‘whom she is on very familiar terms (since Georgette happens to be her aunt) Mireille also says 10 Fido, who happens to be a dog. But Mireille says to the old professor, with whom she is not on familiar terms02.9 Observation: Personal subject pronouns 0.2.12 Observation: Verb 9 2.10 Observation: Personal subject pronouns, 3rd person singulier plurtel le professeur Jes étudiants masculin Hubert i Hubert et Ousmane > il Fido Hubert et Mireille la jeune fille les jeunes filles Seria ladame elle les dames elles Mireille Mireille et Colette 92.11 Activation (oral and written): Personal subject pronouns Listen to the questions, answer orally, and complete the written sentences according to the example. Example: You hear: 1. Comment va Hubert? You say: Il va bien. You write: I 2. Comment va Mireille? va bien. 3. Comment allez-vous, vous deux? ——-allons bien. 4. Comment va Hubert? —_____wabien. 5. Comment vont Ghislaine et Mireille? —— vont bien. 6. Comment vas-tu? vais bien 7. Comment vont Hubert et Ghislaine? vont bien. 8 Comment vont Ousmane et Hubert? vont bien, aller, present indicative singulier pluril aller ere personne Je vais bien Nous _allons bien. Jen vale nous allons ‘2eme personne tu vas vous allez Jorme familigre Tu vasbien? Vous allez bien? iva ‘forme pole Vous allez bien? Vous allez bien? ils vont Béme personne masculin I vabien Mls vont bien Jeminin Elle va bien Elles vont bien 02.13 Activation (oral and written): Forms of the verb aller Listen to the questions, answer orally and complete the written sentences according to the example. You may want to use the chart above (22) to help you. Example: You hear: 1. Comment va Hubert? You say: Ilva bien You write: va 2. Comment va Mireille? Fille bien, 3, Comment va Hubert? ul bien. 4. Comment vas-tu? Je —___ bien, 5. Comment allez-vous, vous deux? Nous bien. 6. Comment vont Ghislaine et Mireille? Elles bien. 7. Comment vont Ghislaine et Hubert? lls ____ bien,9.2.14 Observation: Uses of the verb aller aller aller Je vais la fac Je vais bien, Jevais Ala bibl, | Je vats mal Je vais au restau-U. | Cava dplacement santé 92.15 Observation: Sounds and letters aller tu vas nous allons iva vous allez elle va ava nous allons bonjour bonjour nous allons: vous allez 2.16 Activation (aural): Sounds and letters First, review the first part ofthe video program for lesson 2, listening carefully to the soundtrack, or listen to the first part ‘of the audiocassette for lesson 2. Then open your textbook to ‘the text of the lesson (sections |=I1), and read it careful. |. Lock for words that have the vowel sound represented by ‘on, asin bonjour and allons. Note that what you are looking for is words with the vowel sound represented by on, not ‘words in which the consonant sound n would be pronounced. You should be able to find at leat five different words. rmots avec le son de voyelle représenté par ON bonjour, allons, 2. Now look for words in which ou represents the same vowel sound as in bonjour, nous, vous. You should find at least seven examples. rots avec le son de voyelle représenté par OU bonjour, nous, vous, 92.17 Activation: Dictation Listen, and write the missing words in the following sentences. Le ? 2. —Tiens! ! (Comment ——_______________? (je stnisilin su hgen, 3. apprendre le francais. 92.18 Activation: Dictation ‘A Listen, and read the following as you listen: 1, Hubert: Tu vas @ la fac? Mireille: Out, je vais la fac. Le mime: Elle va a Ta fac! 2, Hubert: Vous allez ala fac? Mireille et Ousmane: Oui, nous allons a la fac. Le mime: Ils vont a la fac! B, Now listen, and write in the missing words: 1, Le viewx professeur: Tiens, bonjour Mlle Belleau! Comment. et, Mireille: bien, merci Leming: tent 2. Huber: ala fac? Mireille: Oui, ala fac. 3. Hubert: Bonjour, Monsieur le professeur. Vous ala fac? Le vieux professeur: Euh, oui, oui, ala fac. Et vous, Alla fac? 4. Huber: ala fact Mireille et Ousmane: Oui, —_______ala fe. Le mime: —_ —________!2.19 Activation (written): Uses of the verb aller ‘Complete the following sentences. 1, —Tiens, Ousmane! Bonjour. Tu vas bien? Ona era Ex toi, 2. —Bonjour, Monsieur; vous allez bien? == Oily re Et vous, ate eg 3. —Ga va? Oui, 4, —Tiens! Bonjour, Mireille. 00 vas-tu? ae Ala fac. Je suls pressée. 5. —Tiens! Mare et Catherine. Oi allez-vous? ——__ —___ ares 6. —Od est-ce quils vont? as au restau-U, 7. —Quiest-ce que nous allons apprendre? —Nous le frangais. k EuSc8 202Nao2) 0.2.21 Activation (aural and written): Aller/étre LUsten, and complete the following sentences with a form of the verb aler or &tve. 1, —Comment allez-vous? —Oh, je ne ____pas trop bien! Je faxiguée 2. —Gane ____ pas? Non, ga ne pas fort je rmalade —Comment _____ Huber? —Pas trop bien, l____ fatigue 3. —Gane pas bien? —Non, je —_ malade. 4, —00 vas-tu? Tu vas a la fac? Oui, excuse-moi, je pressée. Au revoir. 92.22 Observation: Negation 02.20 Observation: Talking about health verbe verbe aller + adverbe Btre + adjectif Je vais bien Je suis fatiguée Je vais mal Je suis malade Je ne vais pas bien Elle est fatiguée Gane va _pas bien I est malade Gane va _ pas fort Gane va _ pas. Ga Ga va bien. posi négaif (oui) (non) pressé pas presse malade pas malade fatigue pas fatigue Il est presse IL nest pas press Fille est malade Elle n'est pas malade. Elle va_ bien. Elle ne va_ pas bien, Note that pos isa negative word.Bs LESSON 2 2.23 Activation: Aural comprehension; negation Listen, and indicate whether the phrases you hear are positive (oui) or negative (non). Check the corresponding box. 1)}2]3)]4 ]s5]oe6]7 ] 8] 9] ] a] i]s] posit (oui) niégatif (non) 0.2.24 Activation (oral): Dialogue between Mireille and Hubert You will hear a conversation between Mireille and Hubert. Listen carefully and practice Hubert’ lines. Mireille: Tiens, Hubert! Salut! Comment ga va? Hubert: Pas mal. .. . Et toi? Mireille: Ga va Hubert: Oa vas-tu comme ga? Mireille: Je vais @ la fac; et toi? Hubert: Oh, moi . .. je ne vais pas a la fac. Self-testing exercises ac ES 2.25 Self-testing exercise: Personal subject pronouns Complete the following sentences. 1. Ousmane est malade? 6. Mireille et Colette vont apprendre Fitalien? Oui, —___est malade. Oui, vont apprendre Pitalien 2. Tante Georgette est fatiguée? 7. Tu vas bien? Oui, —_ est fatiguée. Non, —____ suis fatiguee. 3. Tu vasa la fac? 8. Gane va pas for. Oul, —__ vais ala fac. ‘Ah non? __es malade? 4. Les étudiants vont apprendre le frangais? ‘Check your responses. f you have made any errors, work with Oi, setaprentos ie band sections 2.9, 2.10, and 2.11 in the workbook. 5. Vous allez au restau-U? Oui, —____allons au restau-U!bby S962 02N 2 2.26 Self-testing exercise: Verb aller, present indicative Compete the following sentences. 1,2. —Tiens, Mireille! Comment tu? ca 3,4. Bonjour, Mlle Blleau, Comment -vous? Je — bien, merci. 0 2.27 Self-testing exercis Choose the correct answer for each question you hear. 1. a. Je vais au restau-U. b. Je suis malade. Je suls pressée. 2. a. Ala fac. b. Cava c. Elle est fatignée 3. a, Non, a la bibli . Non, le francais, . Non, pas trop bien, 4. a. Oui, cava b. Non, mais ga ne va pas fort. €. Non, merc. 5. Tiens, regarde, cst Marc et Catherine. on ils? 6. —Salut, vous deux. Vous étes pressés? —Oui, nous au restau-U! Check your responses. If you have made any errors, work with sections 2.12 and 213 in the workbook. Uses of the verb aller 5. a. Non, je vais la fac Non, je suis pressée, Non, je suls malade. Ala bibl Tres bien, merci Cava ‘Check your responses. If you have made any errors, work with sections 2.14 to 2.21 in the workbook. Toward free expression < 2 2.34 Reading and inference Read document 2 (Journal de Mire) in your textbook. Then read the following and fil the blanks. What follows is very ‘lose to the text of the document. By comparing the two you should be able to figure out what it says. All the words you need are in the text of document 2, sometimes in a slightly different form. 1. Enallant a la fac, Mireille 'aréte au kiosque de Mme Rosa pour acheter un Mireille écrit un intime, personnel. 2. Cest le 28 mai. Thest 9 du matin, Mireille decide qu'elle ne pas aller la parce quelle ne va pas for, elle est un pew 3. Alors elle décide d’aller __ Katmandou ou Acapulco, Oui, mais Acapulco est au Mexique. Et au Mexique on ne parle pas On parle 1 Alors, est-ce que 2.35 Writing practice ‘Write a short exchange between two characters, X and Y. Character X meets character Y; Imagine their dialogue. Because you do not know enough French yet to write anything you like, you will need to stay within the limits of what you have seen already, For this exercise you should work with the various ‘options offered in 2,30 above. Study these options carefully, then choose among them and write an eight-line exchange. Make sure, of course, that the options you select make sense ogether, x Mireille va apprendre espagnol pour aller & Acapulco? Non! Elle est trop fatiguée pour espagnol! Alors, elle va aux Antilles ou a Tahiti, parce qu’aus Antilles et & Tahiti on francais. Oui, mais elle est trop pour aller a Tahiti. (Cest dans l'océan Pacifique!) Alors, elle va au cinéma, avec Ousmane! Mais ron! Impossible Parce qu’Ousmane va certainement aller ili Ob, la, i! Hest deja 10___ Mireille est pressée parce que son cours ditalien est & 10 heures 30! Mireille décide qu'elle va étre raisonnable: elle ne va pas a Tahiti, elle ne va pas. au cinéma, elle ne va pasa Mare. Elle va____au cours d'italien!Assimilation o: 03.1 Text work-up the text Listen to the text on the recording. Repeat and answer according to the directions. © 3.2 Aural comprehension Phase |: You will hear a phrase Phase 2: Look at pictures |,2.3.4.5, and 6. corresponding to each picture in the ‘You will hear phrases identified by letcers series below, Look at the picture and AB,CDE, and F. Write the leer of each repeat the phrase. phrase under the picture to which it corresponds, Example You hear: A. Le monsieur, Ia, c'est Monsieur Courtois. You write A under picture 1MW LESSON 3 93.3 Oral production Listen to each ofthe following dialogues and answer the 2. Quiest-ce que nous allons inventer? question that follows. 3. Gav étre Vhistoire de qui? 4. Quiestce que la jeune fille va etre? 5. Pourquoi est-ce que Ia jeune fille va etre francaise? 6, Qu’est-ce que nous allons choisir pour les deux jeunes gens? 7. Quvest-ce que ga va etre? 8. Comment est-ce que le jeu va re? Example: 1. Qu'est-ce que nous allons apprendre? ‘You hear: Nous allons apprendre le francais. You hear the question: Qu’est-ce que nous allons apprendre? You say: Le frangais, or Nous allons apprendre le frangais Toward communication 5s @ 3.4 Observation: Interrogation; four types of questions ; EIST tree alas questions ripe present in the four types of questions. Tin ar Beas 7 Est-ce que la jeune fille va étre frangaise? Oui. Weoukar ina! ee Est-ce que la jeune fille va étre américaine? Non. ‘The answer to Qu'estce que ...? kcoepigseetaena ety (Qu’est-ce que nous allons inventer? Une histoire. eee es a ‘Qulece qui aioverter une hie? Nous. Heecmenaecnst Pourquol ese que nowsalonsinvener | Farce queca ave utile, |, Theanswer so Perquetcn qe tack hits? Pour apprendre le frangais, a jaa ot 93.5 Activation: Aural comprehension; four types of questions You will hear a series of questions. Choose the best answer among the four possibilities, and check the corresponding box. 1f2}/3]4}s]e]7]s8]9}. une histoire pour apprendre le francais 3.6 Observation: Pronunciation; tonic stress Pour apprendre le frangais, nous allons inventer une histoire “The phrase Is divided Into two parts—two groups of sounds, rhythmic group: on ais and on -oire. But within a single ‘wo rhythmic groups. There is a slight pause between francais rhythmic group, all sylables have the same intensity there is no and nous. There isa tonic stress on the last syllable of each stress, and the rhythm is extremely uniform.Dye ysigtig0e NE cae cule) 03.7 Activation: Pronunciation; tonic stress Listen and repeat. Stress the last syllable of each group. la legon la legon de frangais le frangais le frangais est vile le frangais est utile et amusant Observation: Pronunciation of vowels in //and elle Note the difference between the vowels é ak Iniland elle, This difference is very Important; ic represents the distinetion Alva bie lev MAREE tant ea between masculine and feminine pronouns. 0.3.9 Activation: Aural discrimination of ii/elle Listen to the following sentences. Observe the distinction between il and elle, and check the appropriate box. af2}3a]4]5]oe6]7 ] 8] 9} 10] a] iz] as] 4 | a5 | 16 03.10 Activation: Pronunciation of ii/elle Now listen and repeat. Be sure to reproduce the difference between the vowels of i and elle. 1. Elle va bien. 2.11 va bien, 3. Elle écoute. 4.11 écoute, 3.11 Observation: Pronunciation of the consonant /I/ (Observe the position of the tongue when pronouncing the consonant /I. The tip of the tongue presses against the base of the upper teeth:We LESSON 3 Q 3.12 Activation: Pronunciation of the consonant /I/ Listen and repeat. mademoiselle elle est malade 9.3.13 Observation: Definite and indefinite articles —Pour Ihistoite nous allons choisir une jeune fille francaise —Diaccord, la jeune fille de Phistoire va Btre frangaise article indéfini | article defini tune jeune fille | ta jeune fille de Phistoire 9.3.14 Observation: The indefinite articles un and une Pour histoire nous allons choisir un {Jeune homme et une jeune fille. 3.15 Activation (aural): Sounds and letters; un ‘View the first part ofthe video for lesson 3 again liscening carefully to the soundtrack, or listen to the first part of the audiocassette. Then read the text in your textbook, including the framed sections with illustrations for the vocabulary. Look for examples in which tunis pronounced as a vowel without /n/ and examples in which it is pronounced as a vowel followed by the consonant sound /n/. You should find atleast ewo in each category. artide nom indéfini masculin | U2 Jeune homme un ami erinin, | {URE {Jeune fille vowel —no /n/ un jeune homme iHest malade Une jeune files an “indefinite” expression (we do not mean a specific young woman). La jeune file de Ihistore is a “definite” ‘expression (we mean a specific young ‘woman: the one in the story). Un and une are indefinite articles. “The pronunciation of unin un ami is diferent from its pronunciation in un Jeune homme. In un jeune homme, un represents a vowel sound, without 2 consonant. In un ami it represents the ‘same vowel sound, plus the consonant In. This i true in all cases where un precedes a word starting with a vowel sound, ike ami or étudiant. This is an ‘example of liaison, which is discussed further in lesson 4. vowel + /n/ un ami@ 3.16 Activation: Aural discrimination of un/une lees BONG) ‘You will hear a series of phrases containing a noun preceded by un or une. For each phrase, indicate which article you hear by checking the corresponding box. Tear bgs| yo] # Bleep: 9} 10] a} a2 @ 3.17 Observation: The definite articles fe, /a, and” La jeune fille de Phistoire va étre francaise et le jeune homme va 8tre américain, article afin nom Le, a, and I'are definite articles. Le and la precede words that begin with a ‘consonant sound, such as jeune fil, le jeune homme Po ami professeur, voyage, jeu, and frangas. L° precedes words that begin with a vowel sound, such as om, étudiant, histoire, and Seminin la jeune fille P amie ‘Américain, This is an example of elision, which is discussed further in lesson 4. 03.18 Activation: Aural discrimination of fe/la ‘You will hear a series of phrases containing a noun preceded by le or la. In each case, by checking the corresponding box. dicate which article you hear 0.3.19 Observation ingular and plural singulier pluril un professeur + un professeur tune étudiante + une étudiante tun ami + un ami tune jeune fille + une jeune fille tun jeune homme + un jeune homme tune jeune fille + un jeune homme des professeurs des écudiantes| des amis des jeunes filles, des jeunes gens des jeunes gens [Note that a final - is usually the mark of a plural (des professeurs). The plural of jeune homme is jeunes gent. Jeunes gens is also the plural expression for a mixed group—one or several young women with one or several young men.ie LESSON 3 9.3.20 Observation: Singular and plural of definite and indefinite articles singulier luriel un professeur | des professeurs mmascitin | gm étudiant des étudiants ae tune jeune fille | des jeunes filles une étudiante | des étudiantes, rmascutn | Professeur les professeurs Pétudiant les étudiants pee Ia jeune fille Tes jeunes filles Petudiante les étudiantes 03.21 Activation: Dictation Listen, and write in the missing words. 3.22 Activation (written): Le, fa, l, les ‘Complete witha form of the definite article (ela es). 1 Jeune homme est américain. La jeune fille est américaine, 2, petit gargon joue a un jeu. petite fille joue a un jeu, a ‘monsieur est anglais dame aussi est anglaise. 4. Litalien parle frangais. Littalienne va apprendre le francais. 5. Anglais est un ami de Mireille Anglaise est aussi une amie de Mireille 6, ami de Robert est amusant. amie d’Ousmane est francaise. Des is the plural of un and une. Les isthe plural of l,l and I. [Note that the - in des and les is not heard before a ‘consonant: des professeurs, des jeunes files. However, the - is heard asa /2/ before a vowel: des étudiant, les étudiants. This ‘al is pronounced together with the following vowel: des /zlécudiants les /z/étudiants This is an example of liaison, discussed further in lesson 4, Jean-Luc: Ousmane, Annick, . Sophie, Philippe, 7 6tudiant va inventer une histoire, Cava etre ___ histoire de deux jeunes gens. 8. Les étudiants vont travalle la bibl Les étudiantes vont manger au restau 9, jeunes gens vont aller au restau-U. Jeunes filles vont travailler a la bibl. 10, —_ professeurs vont travaller a la fac. a amis de Robert sont amusants, mies de Robert sont polies. 12, Italiens parlent italien. —— ltaliennes parlent italien aussi93.23 Observation: Masculine and feminine endings -a/s/-aise rmasculim| lun jeune homme anglais Jeminin une jeune fille anglaise rmasculin ‘un jeune homme américain Semin une jeune fille américaine rmasculin uun jeune homme italien erninin une jeune fille italienne In sound, the feminine form anglaise has a final consonant /2/ that is not heard in the masculine form anglais. (In the ‘masculine, the final sis not pronounced; in the feminine, represents the sound /z/.) In speling, the feminine form has a final-e chat is absent in the masculine. 0.3.24 Observation: Masculine and feminine endings -ain/-aine, -ien/-ienne In sound, the feminine forms américaine and italienne have a final consonant /n/ that the masculine forms do not. Furthermore, in the masculine form, the final yowel Is nasal; in the feminine form, ic is not. In spelling, the feminine forms have a final -e that ‘the masculine forms do not. Note that the feminine ending -ienne is spelled with two rs. @ 3.25 Activation (oral): Masculine and feminine forms Listen and repeat according to the examples. Examples: You hear: 1. Est-ce que le jeune homme va etre francais? You say: Non, cest la jeune fille qui va etre francaise ‘You hear: 2. Est-ce que la jeune fille va étre américaine? ‘You say: Non, c'est le jeune homme qui va étre américain, 3, Est-ce que le jeune homme va étre japonais? 4. Est-ce que la jeune fille va etre anglaise? 5. Est-ce que le jeune homme va etre francais? 6. Est-ce que Ia jeune fille va etre italienne? 7. Est-ce que le jeune homme va étre norvégien? 8. Est-ce que la jeune fille va tre américaine? 3.26 Activation (written): Masculine and feminine forms Read, determine what is missing, and complete with the proper forms. Pour Uhistoire nous allons peut-8tre avoit une jeune fille italienne et — jeune homme — jeune file chlienne et — jeune homme — jeune homme brésilien et — jeune fille — jeune fille anglaise et —_ jeune homme — jeune homme libanais et — jeune fille — jeune file américaine et jeune homme — jeune homme marocain et — jeune fille Vous pouvez choisir. Tout est possible. , ou bien , ou bien , ou bien ou bien ou bien ou bienMOU BV B10 Ny 3 9.3.27 Observation: Infinitives infiniti Nousallons apprendre de francais. Nousallons _inventer une histoire Nousallons _choisir deux jeunes gens. is vont avoir des amis. @ 3.28 Activation: Dictation; infinitives Listen, observe, and complete the following sentences. ‘Vous savez ce que nous allons faire? Nous allons apprend___ le francais. Vous allez comprend__ le francais ava e___ amusant Nous allons inventer une histoire Vous lez par francais Vous allez discut___ histoire avec moi. Tout va all____ us bien, vous allez voir! Apprendre, inenter, chosr, and avoir are verbs in the infinitive. {All French infricives end in one of the following: -e,-r, Vous allez voir! Vous allez sav le francais. Vous allez av des amis francais. Cavaetre tts bien ‘Nous allons choisir les jeunes gens de histoire ensemble. Yous allez chois les jeunes gens avec moi. 0.3.29 Observation: Immediate future and present futur immédiat présent Us vont manger. is mangent. Uva travailler travail “futur immédiae aller + infinitit Nous allons apprendre le francais. Je vais proposer une histoire. Vous allez _choistr des jeunes gens. is vont avoir des amis Its vont manger and lls mangent represent two different tenses, ‘of the verb manger. Is vont manger indicates an action in the immediate future. lls mangent indicates an action in the present. 9.3.30 Observation: Forming the immediate future ‘These sentences are in the immediate future. Allon, vais, allez, and vont are forms of the verb aller (in the present indicative). Apprendre, proposer, cols, and avoir are verbs in the infinitive. ‘The immediate future is formed with the verb alle, in the present indicative, and an infinitive.L°Wsos.zo2ns a ay 03.31 Observation: Conjugation of the immediate future Je vais tavailler nous allons travailler Here the verb travaler is conjugated in the immediate future. tu vas travailler vous allez travailler ‘The first part (the verb aler) changes form according to person il va tavailler ils. vont uavailler (e ois, tu vas, nous alons, etc). The second part (the infinitive trove) does not change. 3.32 Activation (oral): Conjugation of the immediate future Listen and answer according to the example 2. Et vous, qu’est-ce que vous allez faire? 3. Quiest-ce que les jeunes gens vont faire? 4. Qurestice que Jean va faire? Quiest-ce que tu vas faire, toi? Quesi-ce que l'Américaine va fare? Example: You hear: 1. Qu'est-ce que nous allons faire? You say: Nous allons apprendre le francais. 03.33 Activation: Dictation; immediate future and present Listen, and write in the missing words Marie-Laure: Je ne sais pas . . . Faut voir! 1. Marie-Laure: Bonjour, Tante Georgette. 03 tu Mireille: Eh, ga sufft! Te ne ___pas les Coeeeeceey poten see restgusl “Tante Georgette: Je Marie-Laure: Pourquoi! Fido Mireille: Patce que tu atre 2. Tante Georgette: Mot, ga ne va pas fort. Je suis fatiguée, 4, Mireille: Tiens, choists! Mireille: Jespére que ga mieux Marie-Laure: Je ne sais pas ... Je ne sais pas lequel 3. Marie-Laure: Jespare que c'est des chocolats! choisit! Mireille: Cest chocolats Mireille: Tu oui? fist tener ny 9 3.34 Activation (oral and written): Immediate future Listen, answer orally and complete the written sentences. 1, Nous _______ te francais 2. Cest le professeur qui —____ histoire. 3. Ga___Tistoire de deux jeunes gens. 4. Nous _____ des amis pour les deux jeunes gens. 5. ls __ des amis, beaucoup d’amis. 6, Nous —___des aventures. Gis Ala fac, Ala bibli,.. . au cinémaBl BS ys20°N: 3 0.3.35 Activation: Dictation Listen, and write in che missing words. 2, Mate eT ' 1, Mireille: Ga tamuse? Marie-Laure: Oui, c'est —___ histoire, Mireille: _est complétement fol! 03.36 Activation: Dictation Listen, and complete the text below. It isan exchange between Miele: Mireille and her litle sister, Marie-Laure, who has builta telephone out of two tin cans and a piece of string, You will LscaiaseaRREE Toe PES ST re hear the passage twice. Mireille: _____ien. Mireille: Mais qu’est-ce que ta ___encore Marie-Laure: I est pas mal, hein? ? Mireille: Out —_______ en. Marie-Laure: ____téléphone. Tiens, essaie. Allo! 03.37 Activation (oral): Dialogue between Mireille and Jean-Michel ‘You will hear a dialogue between Mireille and Jean-Michel, Jean Michel: Et nous, alors? Listen carefully and practice Jean-Michel’ answers. Mireille: Ben vous, vous allez inventer histoire avec moi Mireille: Alors, nous allons inventer une histoire Oe. rear ee aventures, es woymges.. 62.¥a bre Jean-Michel: Nous allons inventer une histoire? sansene DoD Mireille: Oui, ete vals proposer tustoire Jean-Michel: Espérons! Espérons que ¢a va étre amusant! Self-testing exercises is 0 3.38 Self-testing exercise: Questions ‘You will hear a series of questions. Choose the best answer (oui, nous, le francais, parce que ga va étre ute) and check the appropriate box. oui ous le francais parce que ga va étre utile ‘Check your answers. Ifyou have made any errors, work with secti3.39 Self-testing exercise: Articles ‘Complete the following sentences. Use the indefinite article (un, une, des) or the defini article (ea ls) 1. Pour histoire, nous allons avoir jeunes gens, deux 3. __ jeunes gens vont avoir __ amis, jeunes gens. Nous allons avoir jeune homme et ventures, ___aventures des jeunes gens vont étre jeune fille. amusantes 2, ____jeune homme de histoire va etre américain. Check your answers. If you have made any errors, work with oe fille va tre frangeie. sections 3.13 through 3.22 in the workbook. 3.40 Self-testing exercise: Masculine and feminine forms Complete according to the example. 5. Une Norvégienne? Example: Oui, et un —__ aussi ‘You see: Pour Uhistoite, tu préféres une Japonaise? Stns Attic? You write: Oui, et un Japonais aussi Oui, et un —_____ aussi. preferes une Italienne? 1. Tu prefer Tali 7. Une Antillaise? 7 Oni, et un —__ aussi. 2. Une Américaine? 8. Une chienne? 2 Oui, et un —______ aussi. 2 Sac dat ‘Check your answers. If you have made any errors, work with Oui, et un —___ aussi. sections 3.23, 3.24, and 3.25 in the workbook. 4, Une Francaise? Oui, et un __ aussi Toward free expression 3.41 Cross-examining the text Re-read the text of the lesson, Read the questions in the mise en question following the mise en oeuvre in your textbook, give them some thought, and do your best to answer them.Mo oLESSON 3 3.42 Role-playing and reinvention of the story Invent a new text for lesson 3, recombining elements from lessons 2 Personnage X: anglais? japonais? arabe? Bonjour. Vous parlez | italien? espagnol? francais? norvégien? Personnage Y: Oui Mais oui! Oui, trés bien! ‘Oui, pas mal. Un peu. Un petit peu. Pas trés bien. Non! espagnel, Mais oui, je suts | anglais japonais. Personnage X: italien, Bon, nous allons apprendre | arabe. le japonais. en France. a Paris. ala fc. le frangais ala bibli Pour apprendre | espagnol | nous allons aller | au restau-U. Panglai au Canada sux Antilles. cen Espagne. en Suisse en Afrique. and 3; for example: écouter. parler. Nous allons| parler ensemble. discuter. une histoire un jeu. inventer deux dames. deux messieurs deux jeunes files, deux petits garcons, deux femmes, de | deux petites files, @° | deux hommes. ‘un homme et une fernme. tun chien un éléphant. ‘une dame et deux messieurs. deux dames et un petit garcon. Cava tre Phistoire professeur. érudiant() rmalade. fatigue(e). pressé(e) arabe, americain(). japonais(e), La dame terme 2 ‘un petit gargon et une petite fille. des amis espagnols. une amie japonaise en France, en Suisse en Belgique en Afrique. aux Antilles au Canada japonais, anglais norvégiens, amusants. malades. des aventures Is vont avoir des chiens | des elephants 03.43 Role playing and reinvention of the story Listen to a sample dialogue with Fido the dog.ing reading and writing SKills “=©=t*.““<“<“sssee== 3.44 Reading and inference Carefuily re-read lesson 3 in the textbook, including the 6. Quiest-ce que Le Petit Chaperon rouge? vocabulary illustrations in the framed areas. Then write answers to the following questions. 1, Qurestice que Peter Pan? a Suieeese salane sale un animal. Cest Vhistoire d! un_petit gargon. 8. Queest-ce qu'un zébre? 2. Quiest-ce que Winnie the Pook? Qurest-ce qu'un zébr Vest-ce qu'un loup? 3. Quiest-ce que Alice in Wonderland? [ee A Qiteaceige baka? 10. Qu'est-ce qu'un renard? 5. Qurest-ce que Paul et Virginie? 3.45 Reading and inference ‘After you have re-read lesson 3 in the textbook (including the 6. Qui est Virginie (dans Paul et Virginie)? framed areas), write answers to the following questions. 1. Qui est Madame Rosa? 7. Qui est Paul? Crest une dame. 2. Qui est Mireille? 8. Qui est Tom Sawyer? 3. Qui est Babar? 9. Qui est le Petit Chaperon rouge? 4 Qui est Winnie the Pook? 10. Qui est Pierre (dans Pierre et le Loup)? 5. Qui est Alice (dans Alice in Wonderland)? 11, Qui est Peter Pan? 3.46 Reading and inference Complete the following. 3. Le bridge, le poker, a roulette, —_________jenx. 1. Les Manx Brothers, ce sont des comédiens. 4, Le loup, le renard, "éléphant, Laurel et Hardy, ce sont animaux. 2. Gershwin, Bach, Debussy, Stravinsky, 5. Babar, Le Petit Chaperon rouge, Peter Pan,M LESSON 3 3.47 Reading and inference Complete answers to the following questions 1. Qui est Gretel dans Hansel und Gretel? Cst_la_ jeune fille de Mhistoire 2. Qui est Hansel? de Thistoire. 3.48 Reading and inference Read, decide what is missing, and complete the following sentences. 1. En général, es Américains parlent anglais. 2. Les _ Anglais 3. Frangai +. Japomais 5. —— Portugais 6. ——Italiens 7. —_Nonégiens. 3.49 Reading and inference Determine what is missing, and complete the following 1. Le frangais est une langue. langue 2. L anglais est 3 japonais, Read document 2 in your textbook, then read the fllowing questions Try to figure out whats being said eventhough you may not understand all the words. Guess ifyou need to, chen answer the questions. 1, Fido ne veut pas apprendre le frangais! Qu’est-ce qu'il veut apprendre? 2. Fido ne veut pas aller la fac pour apprendre le francais. 0 est-ce quil veut aller? veut aller 3. Qui est Paul dans Paul et Virginie? 4. Qui est Virginie? 8. __Espagnols 9. —— Mexieains 10. —_ Suédois 11, —_ Danois 12, —— Chinois 13, Et au Kenya, Swahilis 14, __ professeur parle 15. Mireille 16. Et moi, je 4. —— italien 5. ——lovp animal. 6. mule et ___ bre sont anima 7. —— Monopoly —____ jeu. 8. bridge et poker sont ___ jeux. 3. Od est le Sénégal? 4. Aller en Cote d'Ivoire, c'est utile pour apprendre le francais. Pourquoi? Parce qu’en Cote d'Ivoire 5. Quies Ilva ce que Fido va etre s'il mange un éléphant?3.51 Writing practice Read the short paragraph below, then write your answer to the question that follows. La jeune fille de Phistoire ne va pas @tre japonaise. Parce que les Japonaises parlent japonais, en général. Et une jeune fille «qui parle japonais, ce n'est pas trés utile pour apprendre le francais! Pourquot est-ce que la jeune file ne va pas étre norvégienne? s ON a 3.52 Writing practice ‘Answer the question below, trying to recall all the things you know how to say. Write your answer after checking spellings against the printed text in the textbook Include as many things as you can. Pour apprendre le francais, nous allons inventer une histoire. Qu'est-ce que nous allons avoir dans cette histoite?m Lesson 3 3.53 Writing practice Carefully review the options in 3.42 above and write a short cialogue between two characters about learning a new language. Write 7 to 10 sentences.Lesson Assimilation of the text 04.1 Text work-up Listen to the text on the recording. Repeat and answer according to the directions, 04.2 Aural comprehension Phase |: To learn French, we are going to invent a story. What Let’ go on. For our story, we will choose a young man, a young. kind of story? Here are a few options. Look at the pictures and American, Look at the pictures and repeat the phrases you repeat the phrases you hear. hear Phase 2: Look a pictures 1,23,45,6.7, and 8. You will hear phrases identified by the letters ABC.DEFG, and H. Write the letter of each phrase under the picture to which it corresponds. Example: You hear: A. Ga va étre un roman daventure, You write A under picture 2 »mw LESSON 4 94.3 Oral production In the following dialogues you are to take the part of the Le professeur: Vous aimez les romans? second character. You will hear the entire dialogue once, then You answer: Oui . .. enfin. . . ca dépend. you will hear your character's line three times. You will hear the beginning of the exchange once again, and this time you should answer with your character’ line. 2. Le professeur: Jadore les histoites de crime. Létudiante: (. ) 3. Le professeur: Vous aimez les romans d'amour? Example: 1. Listen to the dialogue between the teacher anda L’étudiant: student. 4. Le douanier: Vous étes frangais, tous les trois? Le professeur: Vous aimez les romans? LaAméricain: (..) Létudiant: Oui... enfin... . ga dépend, 5. Le douanier: Vous parlez anglais? Listen to the student’s part, which will be repeated three LAméricain: (...) times. Now itis your turn. Listen to what the tescher says, and take the part ofthe student. You hear: Toward communication “sess I a 4.4 Observation: Pronunciation; vowels in /e, fa, and les Listen. Note that the vowels in le, a, and les are fe very different from one another: These tesla differences are important since they reflect the distinction between masculine nd feminine and beeween singular and plural, le jeune homme a jeune fille les jeunes gens 04.5 Activation: Pronunciation; le, la, les Listen and repeat. Be sure to differentiate among the vowels of le, la, and ls. Ie jeune homme le professeur Te monsieur la jeune fille la fac la dame les jeunes gens les profs les dames 9.4.6 Observation: Pronunciation; nasal vowels Usten, Un, on, on, and hein represent nasal vowels. eee as They are vowels (no consonant sound /nl is el Bad Reed aa tea gae heard), but they are nasal vowels, because When they are pronounced part of the air aucun allons roman. américain anes 94.7 Activation: Pronunciation; nasal vowels Now listen and repeat. Be careful not to pronounce the consonant sound /n/. un on an hein aucun bonjour roman inventer parfum allons comment cubainLesson 4 af 4.8 Activation (aural): Sounds and letters; nasal vowels Review the first part of the video for lesson 4, listening carefully to the soundtrack, or listen to the first part of the audlocassette for lesson 4, Then read the text of the lesson in the textbook, Look for words in which you hear the nasal vowel sounds represented by on (as in allons), an (as in roman), in (asin américoin or inventer), without any consonant n sound. 1. allons 2. roman inventer Write down the words you find in the appropriate column below. Note that some words contain more than one nasal vowel and can be listed in more than one column. You should find a total of at least thirty examples. 3. américain inventer 94.9 Activation: Pronunciation; final consonants Listen and repeat. Note that no consonant sound is heard at the end of the following words. allons francais aller américain des vous allez anglais inventer italien tres beaucoup répétez je vais discuter bien ais policier ‘Many French words are spelled with a final consonant that is not pronounced (except in liaison), 94,10 Observation: Decision and indecision Question: Est-ce que nous allons avoir un crime dans histoire? decision hesitation, indécision Answers: Ouil! Peut-etre Ah, ouit Bien sar! Peut-eure Faut voir Ga depend. Oh,non! | Absolument! | Ga dépend On va voir Faut voir.31 "Ab TH; Sosy ogy @ 94,11 Activation: Aural comprehension; decision/indecision You will hear a series of dialogues. Listen for the element of decision or indecision (hesitation), and check the appropriate box. 94,12 Observation: Gender of nouns tun jeune homme = masculin une jeune fille = féminin Un indicates a masculine. un jeune homme Une indicates a feminine. un étudiant Jeune homme is a masculine noun, tun monsieur ‘Jeune files feminine noun, Jeune homme and jeune file are nouns ee representing persons. These nouns are un film either masculine or feminine. sun voyage wun crime 0.4.13 Observation: Agreement in gender article nom rmasculin le jeune homme ferninin la jeune fille masculin un éudiant feminin une étudiante appropriate box. 4.14 Activation: Aural comprehension; gender of nouns Roman and maison are nouns repretenting things. These nouns are also ‘masculine oF feminine. In French, all nouns have a gender: masculine or feminine. The gender is determined by the word, not by the thing to which it refers. For example, vitime isa feminine word. We say une victime, even if the vietim is a man. But professeur is a ‘masculine word. We say un professeur ‘even ifthe professor is a woman. Adjectives and articles accompanying a noun reflect its gender: In spelling, feminine nouns and adjectives usually end with You will hear twenty nouns preceded by an article. Indicate whether these nouns are masculine or feminine by checking the 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 fémininLeEsSsoN 4 8 04,15 Activation: Dictation; articles and gender of nouns Listen, and write in the article for each noun, 1. Ja maison 6 aventure u. chien 16. étudiant 2. un douanier 7, —— déphant 12. film 17, étudiante 3. —— histoire 8. dame 13. —— cinéma 18. voyage 4. rime 9, ——aéroport 14. vietime 19, __ roman 5. jeu 10. —_ maison 15. police 20. comédie 0.4.16 Observation: Elision Before a word starting witha vowel sound oeonne vole (étudiant, ami, histoire), the definite articles le pas délision ision and la are shortened to the consonant sound z 7 1, spelled F. This phenomenon, called lejeune homme | Vétudiant | giision, is very important in the French la jeune fille Vétudiante pronunciation system. It occurs with a umber of words ending ine (e, de, je, me, te, ce, ne, que), one word ending in -0 (a), and the conjunction si before land is. 4.17 Activation (written): Elision Write the definite article (,f, oF") before each noun, 1, Lami 4, séroport 7. ——Américaine 10, __anghis 2. @tudiante 5. facut 8. histoire 3. jeune homme 6. jeune fille 9. —_ bibliothéque 9.4.18 Observation: Liaison In the left column, un, ls, and comment are followed by a esas ee consonant sound (/b/, /v/). The final sound of these words is a ee sania ‘vowel: -n,-5, and -t represent no sounds. In the right column, the same words are followed by a vowel sound (/a/).A un Brésiien wun Américain : consonant Jn! fs pronounced between un and Amérieain (un les Brésiliens les Américains ls ¢} we cant Comment vas-tu? Comment allez-vous? IntAméricain): a consonant /2/ is pronounced between les and, ‘Américain (les /2/Américains); and a consonant /t! is pronounced between comment and allez (Comment /t/allez- vous!). This phenomenon is called liaison.MooLESSON 4 0.4.19 Activation (oral): Liaison Listen and repeat. liison (voyelle) ‘as de liaison Gonsonne) 1 un Brésilien | 2. 3 un roman | 4 5. les romans | 6. 7. les Danois. | 8. 9. Comment vastu? | 10 Comment /t/allez-vous? un /n/Américain un /n/éléphant les /z/histoires les /z/Anglats 9.4.20 Observation: Elision and liaison Note that a word that requires elision also requires liaison. lsion liaison Véudiant elephant les /2/€tudiamts un /n/éléphant Vamie Yagroport les /2/amies un /n/aéroport Thistoire PAméricain | tes /z/histoires un /n/Américain 4.21 Activation (aural): Sounds and letters; liaison In groups of words such as les Brésens, des Brésiens, and vous préférez, in which the word that follows ls, des, or vous begins with a consonant sound, the sin les, des, or vous is not pronounced. There is no laison But in groups of words such as les Américans, des Américans, or vous aimez, in which the word that follows les, des, oF vous begins with a vowel sound, the sis pronounced as a /2/, attached to the beginning of the word that follows. There is Tcison. no liaison leé Brésiliens ‘After listening carefully to the soundtrack ofthe first part of the video or the audiocassette for lesson 4, read the text of che lesson in the textbook and look for groups of words with les, des, vous, or nous where there is no lison (the s at the end of les, des, nous, or vous is not pronounced). Write these groups ‘of words in the “no liaison” column and cross out the Unpronounced s. Look for groups where there is liaison (the sis pronounced as a /2/ linked to the next word), write those ‘words in the “liaison” column, and show the linking with a _. ‘You should find a total of at least twenty, liaison les_Américains04,22 Activation: Dictation Listen to Mireile and her sister Marie-Laure trying to decide Mireille: Qu’est-ce que tu préféres, le chou a la créme ou which pastry to choose, and complete the following text. You ‘éclair will hear the passage twice, o Marie-Laure: éclair. adore 94.23 Observation: Masculine and feminine endings -ais/-aise, -ols/-olse (review and extension) In sound, the feminine forms anglaise and suédose have a final rmasculin tun jeune homme anglais consonant /z/ that the masculine anglais and suddois do not. (In the masculine, te final -s is not pronounced; in the feminine, it Serminin tune jeune fille anglaise represents the sound /z/). The feminine forms also have a final ¢ that the masculine forms do not. ‘masculin tun jeune homme —suédois Seminin une jeune fille suédoise 04.24 Observation: Masculine and feminine endings -ain/-aine, -ien/-ienne (review and extension) In sound, the feminine forms mexicaine and brésiienne have a masculin jun jeune homme mexicain ‘consonant /n/ that the masculine forms do not. In addition, the final vowel is different in the masculine and in the feminine: in feminin tune jeune fille mexicaine ‘the masculine the Vowel is nasal, in the feminine it is not. In spelling, the feminine forms also have a final -e that the rmasculin un jeune homme brésilien ‘masculine forms do not. Note that the feminine form brésilenne Is spelled with two ns. Jeminin une jeune fille brésilienne 04.25 Activation: Aural comprehension; masculine/feminine ‘You will hear ten sentences, Indicate whether each one is about a young man or a young woman by checking the appropriate box. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 une jeune fille un jeune hommewo LESSON 4 0.4.26 Activation (oral): Un/une; -als/-aise; ~ain/-aine; Listen, and respond according to the examples. Examples: You hear: 1. Je préfere un Francais. You say: Moi, je préfére une Francaise. You hear: 2. Je préfere une Danoise. You say: Moi, je préfére un Danois. 3. Je préfere un Japonais. 4.Je préfére un Américain, 5. Je préfere une Mexicaine. .o1s/-0ise; -len/-tenne 9. Je préfére une Danoise 10, Je préfére une Algérienne. 1. Je préfére un Cubain. 6. Je préfére un lialien. 12. Je préfére une Anglaise. 7.Je préfére une Brésilienne. 13. Je préfére un Vietnamien. 8. Je préfére un Suédois 94,27 Activation: Dictation; masculine/feminine Listen, and write in the missing words or letters. 1 est ameéricain 5. est mexicain. 9 est italien 2 ‘est américain, 6 est mexicain. 10. est canadien A est african, 7 est cambodgien ve est brésilien 4 est cubain. 8 est cambodgien 2 est brésilien 4.28 Activation (written): Masculine and feminine forms Read carefully and write in what seems to be the most likely ‘completion. Géographie 1. On parle frangais a Lyon? Bien sr, puisque cest une ville 2. On parle anglais & Southampton? Bien sr, puisque cest une ville 3. Est-ce qu’on parle anglais & Chicago? Bien sar, puisque c'est une ville 4, Est-ce qu'on parle japonais & Tokyo? Bien sor, puisque c'est la capitale 04.29 Observation: Agreement in number: 5. Est-ce qu‘on parle espagnol a Mexico? Bien str, puisque c'est une ville —_____ 6. Eta Venise, qu’est-ce qu’on parle? (On parle ___ puisque c'est 7. Eta Stockholm? 8, Eta Helsinki? 9. Eta Marseille? Number (the difference between plural aren nom vere aajectif and singular) is reflected in articles, ‘nouns, adjectives, and verbs. Ifa noun is singulier Le jeune homme va atre__—brésilen pion Secorperhg artis snd pluriel Les jeunes gens vont’ etre_brésiliens. Sjectives wi loo be plural Nove chacin singulier La jeune fille va @tre_—_brésilienne. Spelling a fia! susually he mark of pluriet Les jeunes filles vont @tre_—_breésiliennes, ‘he plural i nouns, ards, and adjectives.0.4.30 Activation: Dictation; singul ‘Iplural Listen, and write in the missing words or letters 1, —— jeune___ fille va etre frangaise__ 5. __ Brésilien____vaa le Cité. 2, —_ jeune fille vont etre frangaise___ 6. —_ Brésilien__ vont a la Cité 3. —— histoire va etre amusante___. 7. —— Américain ne va pas ala Cité 4, histoire 8, —__Américain____ne vont pas ala Cité 4.31 Activation (written): Masculine/fominine, singular/plural Read carefully, trying to determine which words are feminine __chinoise,allez dans un restaurant _____. Mais and which are masculine, which are singular and which are allez dans restaurant frangais, si vous aimez plural. Then write in what seems to be the most obvious oe Sg completion. cuisine Considerations gastronomiques Allez dans un restaurant brésilien, si vous aimez les Si vous allez dans un restaurant espagnol, vous allez manger spécialtés ______. St vous préferez les spéciaines de la cuisine espagnole. italiennes, allez dans un restaurant, Le hamburger est une spécialité américaine évidémment! Mats allez dans ___indien, si Si vous aimez la cuisine mexicaine allez manger dans un vous préférez ___ spécialtés restaurant —____. Si vous almez cuisine Allez, bon appési! 9.4.32 Observation: Present indicative of -er verbs Iva commencer. Ilva écouter. Sa Ilva arden: “Un Yaehdgitdet: infiieip présent de Vindicaif Miva étudier. Ilva continuer. - Ta parler, Ua pase, Je vais continuer. Je continue. Tu vas écouter Tu écoutes? Note tha ll these infinives have the same ending: -r. Many Elle va étudier. Elle étudie. verbs have ths ending. The majority ofr verbs have similar Nous allons arriver. Nous arrivons. conjugation, so that if you know the conjugation of one, you Vous allez aimer. Yous simez cx? can safely guess the forms of almost all others. Observe: Tis vont parler. lls parlent Note that the stem is the same for the infinitive and the present indicative: continu, écout, tudk, arriv, aim, par.mw LESSON 4 0.4.33 Observation: Conjugation of an -er verb in the present indicative Nee the ist secandand hie infiniti arriver persons singular (Jartve, eu arrives, il Grae nn poo rd pte | single Zone prom iwanwes | Qo purusrtuesotores ad eee ae is not pronounced, nor is the final -nt of i Séme personne ils arrivent is orient. indicat tur ¢ person ‘nous arrivons The endings -, 5, -¢, ent -ons, and -ez Mndcay | pd repesome | nous anton | supine peed ea ee -er verbs, with the exception of aller (see lesson 2) 9.4.34 Activation (oral): Present indicative of parler Est-ce que les étudiants parlent francais? Et moi, est-ce que je parle frangais? ‘Answer according tothe example. 2, Este que tu pats frangas? sail 3, Este que vous parlez francais, Madame? 4, Este que Mireille parle franais? ‘ou hear: 1, Est-ce que vous parlez bien frangais, 7 ee ee parlez bien fezneata, vous 5, Estoce que Robert parle francais? eux : 7 You say: Mais oui, nous parlons trés bien francais, 9.4.35 Activation (oral): Present indicative of -er verbs ‘Answer according to the example. 2, Estece que tu parles francais? Est-ce que tu étudies? Est-ce que tu commences? Est-ce que vous écoutez, tous les deux? Est-ce que vous aimez parler francais, ous les deux? Est-ce que Robert parle bien francais? Est-ce que Mireille aime discuter? Est-ce quis aiment ca? Example: You hear: 1. Estce que tu arrives? You say: Oui, arive. 3, 4 5. 6 7. 8 9 0.4.36 Observation: Present indicative of the verb étre lls sont américains. __ Song, suis, tes, sommes, and est are forms Moi, je suis. _brésilien. of the present indicative of the verb étre. etre Vous étes francais? Nous, nous sommes américains, een 7 * aiieet tT aitcecoor? ous sommes | il est a ils sont vous étes 0.4.37 Activation (oral): Present indicative of étre ‘Answer according to the example. Vous etes frangaises, toutes les deux? Et toi, tu es frangais? 2. 7 3 Example: 4, Ex tol, tu es francaise? 5. 6 ‘You hear: 1. Vous étes frangais, tous les deux? s jeunes gens sont francais? ‘You say: Non, nous sommes américains. Les j gens sont francai Ec moi, je sus franais?LEwScS O2Na 4 as 04.38 Activation (oral): Present indicative of étre Tu vas bien? Philippe va bien? Colette et Alice vont bien? Vous allez bien vous deux? Et moi, je vais bien? ‘Answer according to the example. Example: You hear: 1. Georges va bien? You say: Non, il est malade @ 4.39 Activation: Dictation; present indicative of étre Marie-Laure is stufing herself with chocolates. Listen and write 2. Mme Belleau: Qu’est-ce qu'lly a? in the missing words. aie Jot ata 1. Mireille: Eh, ga suffi! Tu ne vas pas les manger tous! Marie-Laure: Et pourquoi pas? Mireille: Parce que ta —_____ malade. 4.40 Activation (written): Present indicative of étre Complete the following sentences 4. Bien str que les jeunes gens parlent italien, puisqu'ils 1. Bien sar que je parle anglais, puisque je —_— italiens! américain! 5. Bien stir que nous parlons espagnol, puisque nous 2. Je sais bien que tu parles francais, puisque tu ______mexicains! frangais! 6. Je sais bien que vous parlezjaponais, puisque vous 3. Bien stir que le jeune homme parle portugais, puisqu’il —— iaponais! brésilien! 4.41 Activation (written): Masculine/feminine; singular/plural; étre Complete the following sentences. 6. La jeune fille est portugaise. ______ jeune homme est 1. Paulo est brésilien, Maria est Paulo et Maria 7. Cest________ homme charmant! C'est 2. Monica est italienne. Benito [none Remnant Benito et Monica 8, Elle est marseillaise, Lui aussi, i est 3. Les amis de William frangais amie de Bob est aussi 9. Test alsacien. Elle est 4. Moi, je américaine. 5. Et yous, vous —_______ francais? —Non, nous —_____canadiens.wm LESSON 4 04.42 Activation: Dictation and comprehension Listen, and write what is missing. You will hear the passage —Ben, comme ci, comme ca. Now listen to the passage once more, and check what seems to be the best answer to the following question. (You will need to guess.) Question: Madame Jeulin aime-telle les romans d'amour? Réponses: 1. ] Oui, beaucoup. Elle adore ca, 2.1 ] Oui, un peu, mais pas trop. 3.1 1 Non, pas du tout; elle déteste ca Self-testing exercises °° 04.43 Activation (oral): Dialogue between Robert and Mireille ‘You will hear a dlalogue between Robert and Mireille. Li carefully and learn Mireille’ lines. Robert: Vous aimez les romans? Mireille: Oh, oui. . .. Enfin, ga dépend. Robert: Vous aimez les romans d'amour? Mireille: Ah, non! Je n’aime pas les romans d’amour! Je déteste ga! 04.44 Self-testing exercise: Gender of nouns; ii/elle, un/une, masculine/feminine adjectives ‘You will hear ten sentences. Decide whether each sentence contains a masculine or a feminine noun, and check the appropriate box. masculin ferninin (Check your answers. Ifyou have made any errors, work with sections 4.23 through 4.27 in your workbook. 4.45 Self-testing exercise: Present indicative of étre ‘Answer according to the example, Example: You see: 1. Nous parlons francais! You write: Evidemment, vous &tes francais! 2. Mireille parle francais? Evidemment, elle francaise! 3. Colette t Véronique parlent francais? Evidemment, elles frangaises! 4. Tu patles francais? Evidemment, je francaise! 5. Vous parlez francais, vous deux? Evidemment, nous frangais! 6. Je parle francais! Evidemment, tu francaise! ‘Check your answers. f you have made any errors, work with sections 4.39 through 4:44 in your workbook.Toward free expression © 4.46 Cross-examining the text Re-read the text ofthe lesson. Read the questions in che mise en question following the mise en czuvre in your textbook, give them some thought, and do your best to answer them. 4.47 Words at large Give as many answers as you can to the question: Quiest-ce qu'on peut étre? Examples: ‘On peut étre frangais(e), américain(e), espagnol(e) ‘On peut étre malade, pressé(e) (On peut etre douanier, professeur ying and reinvention of the story |. Imagine that you are the customs officer at the airport. You see a British couple, or two young Norwegian women. . .. What do you say? 2. Imagine that you are the young Braziln man at the airport. You see Robert and a young woman. What might you say? 3, Imagine a new version of lesson 4. You may recombine elements from lessons 2,3, and 4: for example: le francais : danois(e), le japonais. : suédois(e). anglais, : un roman _ allen). le chinois. : enn | anglais. Voyons, nous allons apprendre | Italien Care eae | Japonaist) repeal : une tte ut) le danois. 7 espagnol) Varabe. : amusant(e) arabe, 1) : jeune homme Pour apprendre | le chinois, Pee eas : jeune fille. Vanglais, | n° histone. monsieur. dame. tun roman. tne | douse ‘un roman amour. professeur. i deux |P aaa an * cavaeue Phistoire | uois_ | dine ‘un roman daventure : a [HOS [jeunes gens ‘un roman d’anticipation. * jeunes filles. ‘un roman fantastique. : Soe | messieurs. ‘une comédie. dames, Gavaetre | ine comédie musicale. : douaniers ‘une tragédie. professeurs. wun drame. érudiantes un film, : ‘un film d’aventure, : un film policier. tun film de science-fictiona LESSON 4 anglais. zi a Pats, danois : a Vaéropon. norvégiens. ‘ au Quarter Lain, ¢ Japonais. 5 Ils vont arriver | a la Cité Universitaire. Us vont re | vedois bréslienne américains. : la maison | américaine francais : cubaine. chinois, francais espagnols lls vont avoir un passeport | amériain arabes, : italien italiens. brésliens he eewtee an le bus a Paéropon. Us vont avoir des amis | Ym + Is vont prendre | le train| pour aller | 2u Quartier Latin a : un taxi ala fac ee au restau-U. Gtudiants leon a tn Gna, P un Chinois, Sees une Suédoise. ae un douanier espagnol eel , un professeur arabe. bean {Dans Phistoire, nous allons avoir mexicain rR - un chien | chinois Japonais. eons un crime des aventures Ils vont parler espagnol. arabe. ces yan italien, brésilen + Imagine a conversation between you and a friend, or cambodgien. * beeween you and Fido. vietnamien, Japonais, rmatien, 0.4.49 Role-playing and reinvention of the story Listen to the example on the recording.LESSON 4 «@ Developing reading and writing skills 4.50 Reading and inference (recapitulation) Read the following text. Try to determine the most appropriate way to complete each sentence, then write in your solution. 1. Un jeune homme américain arive en France. C'est jeune homme de bistoite I est peut-éte éudiant. va peutetre apprendre francais. Iva peut-ttre aller a fc. 2. Pour instant il est a__aéroport Charles de Gaulle. Il rencontre deux jeunes gens: —— jeune file américaine et jeune homme brésiien. ___Américaine est évidemment_________, puisquvelle__a___ ce Universitaire. ___ Brésiien aussi est évidemment ________,puisqu'l__a___ maison beésiienne de — aie, 3 trois jeunes assent police ensemble, Puls, passent —__ douane. douanier demande sls n'ont rien & déclarer. Bien sar, n'ont rien a déclarer! 4. tls___aller a Patis. Pour 4 Paris, jeune homme de histoire prendre taxi. Mais ‘tudiant brésiien et américaine prendre bus ou train, parce que fest moins cher! En général, étudiants ne pas riches 4.51 Reading and inference (recapitulation) Look carefully atthe numbered sentences below and seef you 7. Nousallons le francais la fac ean iin se ks oat te form esorby ga Be Woeg oeeeLEE atata ‘Trois jeunes gens rencontrent une jeune fille & Vagroport Fee aa Charles de Gaulle 10. Vous ____chinoise, japonaise, cambodgienne? 1. Nous ___ trois dian, 11, Vous —___ la Cité Universitaire? Oui? 2. Nous —___en France. Formidable! 3. Moi, je américain 12. Moi aussi je __ ala cite 4. bile, elle 13, Nous _____ prendre un tani ensemble pet eee reece Diaccord? 6.Nous____ ump frangats. 14. Bux ils ____ prendre le bus 4.52 Reading and inference: Present indicative (recapitulation) See ifyou can fil inthe missing words in away that creates a more or less coherent discourse. Lejeune homme de Phistoie et la jeune fille qu'il rencontre & Taéroport —____amériains; alors, évidemment, ils anglais, Mais Vautre jeune homme brésilien; alors, il ______portugai. Mo, je le professeur; alors, bien str, je rangais, Mais vous, vous n!______ pas frangais; alors, vous ne pas francais, Non. Mais, bien6t, vous allez _____frangist Vous et mot, nous parler frangais ensemble. Vous accord? Oui? Eh bien, si nous ___d’accord, tout va bien! Allons-y!w# LESsSoN 4 4.53 Reading and inference Carefully read document | of lesson 4 in the textbook, then read the following questions. Try to figure out what is being said, guessing if you need to, and answer the questions. 1. Que sont Paris, Marseille, Lyon, Toulouse? Ce sont des 2. Ala Cité Universitaire, ily a des maisons. Pour qui sont ces maisons? Ce sont des maisons pour 3. Quels sont les gouvernements qui ont établi Ia maison ‘canadienne A la Cité Universitaire de Paris? Ce sont le gouvemement —__et le gouvernement. 4.54 Reading and inference Read document 2in your textbook (Extrait du journal de Robert) and try to answer the following questions. You should be able 1 figure out the best answer ifyou look carefully at the text of the document. if you are not absolutely sure, try guessing (Understanding is often the result ofa series of educated guesses.) 1. A quelle heure Robert vail ariver & P'aéroport? 2, Pourquot va-til passer la police? Pachter 3. Quiestce qu'il va dite si le douanier lui demande sila des cigarettes américaines? I va dire - Qui est Le Corbusier? Qu’est-ce quill a fait? Cest un, Ma _—___ le avillon ala Cité Universitaire 5. Od est la Cité Universitaire? Cresta la limite de 6. Od est le Quartier Latin? Cest de Paris, 7, Odest-ce quiily a des facultés, la Cité Universitaire ou au Quartier Latin? 4. Quiest-ce qu'il va aller manger, aprés la douane? 5. Pourquoi va-t-il éléphoner a Photel? Parce que. 6. Comment va-til aller a Paris? Iva prendre 7. Qui estce qu’ll va sOrement rencontre? 8. Pourquoi parle-til tés bien francais? Paree que sxLesson 4.55 Writing practice ‘Write a much condensed and simplified version of lessons 2, 3, and 4. You should be able to write 12 to 15 sentences 4 4sLesson Assimilation of the text = 05.1 Text work-up Listen to the text on the recording, Repeat and answer according to the directions. 5.2 Aural comprehension Phase I: Look at the pictures and repeat the phrases you hear. Phase 2: Look at pictures 1.2.3.4, and 5. ‘You will hear phrases identified by the letters A.B,C.D, and E. Write the letter of each phrase under the picture to which it corresponds. Example: You hear: A. La jeune fille va avoir tune famille You write A under picture 1 05.3 Aural comprehension and oral production Listen to the following dialogues, and answer the question that 2. Pourquoi est-ce qu'il faut donner un prénom aux jeunes follows gens? ce que la famille de Mireille est riche ou pauvre? Example: 1. Qu’est-ce qu'il faut donner aux jeunes gens? gee ae ee Ge Pele ee ene cul 4, Oi est-ce que le pere de Mireille travalle? You hear: Il faut donner un prénom aux jeunes gens. < Then you hear the question: Quiest-ce qu'il faut donner aux >: Et s# mere, ob travaile-celle a 6. Est-ce que Robert a des fréres ou des sceurs? meee 7. Est-ce que les parents de Robert sont mariés? You answer: Un prénom, or Il faut donner un prénom aux jeunes gens, “Rio O GU ow Toward communication #232 1timecemes nema ioe Q 5.4 Observation: Pronunciation; the sound /r/ ‘To pronounce an /r/, press the tip of the tongue against the lower teeth. The back of the tongue is arched toward the roof ‘of the mouth and almost completely closes off the flow of air in the throat. Q 5.5 Activation: Pronunciation of the sound /r/ Listen and repeat. avoir pire nombre vravaller mane argent au revoir mere are prénom Mireille Georgette sceur frere pauvre Robert raconter @ 5.6 Observation: Numbering from | to 29; cardinal numbers Lun 11. onze 21. vingt et un 2, deux 12. douze 22. vingt-deux 3. trois 13, meize 23. vingt-trois 4. quatre 14, quatorze 24, vingt-quatre 5. cing 15. quinze 25. vingt-cing 6. six 16, seize 26. vingt-six T.sept 17. dix-sept 27. vingy-sept 8 huit 18, dix-huit 28. vingt-huit 9. neuf 19. dix-neuf 29. ving-neut 10. dix 20. ving 05.7 Observation: Numbering from 1 to 29; ordinal numbers Legon 1: La premitre legon Lecon 21: La vingt-et-unitme legon Tr a econ 2: La deuxiéme legon Legon 22: La vingt-deuxitme legon rmasclin Serine Legon 3: La wie gon Legon 25: La vingarotitme ego genoa ici Ged etieudecal C2 2eme deuxitme | 2eme deuxieme Legon 5: La cinguitme legon Legon 6: La sixitme legon Legon 7: La septitme legon. Legon 8: La huititme lecon Legon 9: La neuvitme lecon Legon 10: La dixitme legon Legon 11: La onzitme legon ae. nq onze Note that premite, deuxiéme, etc, cinguiéme onzidme funetion like adjectives, 3éme troisitme } 3éme urqisitme etc, etc, Note: quatre neuf quatrieme neuvisme