全纳教育发展阶段

1.拒绝阶段
 15 世纪前，欧洲认为残障人士可对社会构成威胁，而将他们杀死或把他们当做
娱乐对象。
 这种现象引起了社会人士的关注并成立了保护残障人士机构。
 这个机构主要为残障人士提供了基本需求以及医疗服务。
 这个时期的残障人士不被允许拥有基本的人权以及上学的机会。
 十五世纪初期 ，欧洲开始建立特殊学校，由自愿者为残障人士提供技术教学。
 由于当时残障人士不被允许在政府学校上课，于是，许多特殊学校只接收感官
障碍的学生。
2.接纳阶段
 50 年代末，由于将残障人士依据残障级别分类的举动引起社会人士的批判，因
此人民开始接纳残障人士融入正常社会当中。
 在教育方面，特殊学生必须给予与其他学生相同的待遇、特殊学生的受教育机
会与普通学生平等和特殊学生必须走出看护中心与社会正常交际。
 然而，这个阶段忽略了特殊学生的个别差异而导致他们无法依据个人需求获得
合适的技术教育。
3.理解阶段
 70 年代，拥有轻微学习障碍的特殊学生被安置在普通班上课，而其他特殊学生
则被安置在主流学校的特殊班上课。
4.知识阶段
 在这个阶段中，所有的特殊儿童被安置于普通班中上课。