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  • La Escuela Que Necesitamos Eisner

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    De Elliot W. Eisner en esta coleccién. La escuela que necesitamos ‘Cognicisn y eurviculom, Une visién neva Ensayos personales | Elliot W. Eisner Amorrortu editores | Calesin Agenda education. Directors: Bath Lbwin "The Kia of Schols We Nec. Persanal Beoye, Eline W. Bence (© Blot W Bane, 1998 ‘Tradaceén, Gora Vitale Union ici en enstellano auoriza por el autary debidamanto pratgida en tdos los pases. Queda hecho a depésito que previ ‘eln ey 11.728, © Todas lon derechos de a eicin on castllano reservados por Amorortaeditarwe S.A, Paraguay 1225, 7 piso (4057) Bueaes Aires La teprodacién total o pail deat iro en forme Kéation 0 rmodifcads por evalquior modio meednico oeecte6nico, neluyen {ko fstonpi,grabacin oeaalquceristoma de simacenamiono ¥ eospernsin de infarmaci, no autorizada por los etre vila ‘arotoe reervadoe, Cusliorvtilincin debe ar peviamante solintada Industri argentina, Mode in Argentina ISBN 950.5188242 ISEN 0825-00028, Heinemann, Portsmouth, NEL SLM igner Biot W. EIS Ta escuela quo necositamas ; ensnyos persnnale neds Buenos Aira: Aroreort, 2002. "20 p 214 em. (Agen eentiva Bath Litwin) ‘Tends de: Gloria Vitale ISBN 950.518.8242 1. Titulo 1. Baaayo Bdueadion Iimproea cn oe Tallares Gréfcos Color Bf, Paso 192, velaned, sovinela de Buenos Aire, en septembre de 2002. "Trad do eat edicin: 2.000 ejempies. Indice general B ey a a7 n 106 16 19 49 ah 153 m Palabras pretiminares Introduecién Primera parte Cognicién y representacién. 1, Replanteo del alfabetismo 2. La colebracién del ponsamiento 3. Modes estétioos de conocer 4. Cognicion y representacién.;Uin mod de perseguir el sueio americano? Segunda parte Las artes y su rol en la edueacin 5, {Qué me ensetiaron las artes sobre la educacién? 8, La oducacién dela vision ‘7. Bl incomprendido rol de las artes en el desarrollo humane 8. L.a experiencia en las arb increments el rendimienta aeadémio? ‘Tercera parte Replantear la investigacién educativa 9. Bl significndo de los paradigmas alternativos para la prética 10. Las formas de comprensida y el faturo de a investigneidn educntiva Las artes y su rol en la educacién: {Cémo deberfamos concoptuar ol rol de las artes en. ‘puastras escuolae? Durantesigios, las artes se eonsideraran ‘marginalea ala mision central de ia xcalaridad ol desarro- Ho del inteleeto. Sogin se dice, tianen que ver mis eon el juego que con el trabajo, mas con el cuerpo que con Ja mente. ‘So supone que trafican eon la emocién antes que eon la fia racionalidad presuntamento caraetaristica de los saree ra- cionales maduros, No se trata de quo no sea agradable in- cluirias cuando es posible, pro no son nocosarias para lo var adelante la edvcacion y, por lo tanto, constitayen un adi- tamento que suelo poreibiese como sei-curriculars o, aun, peor, sextra-curriculrs. “En cirto sentido, es extrafioque las artes sean margina agen las escuelas, dado ol importante lugar que ocupan en nuestra cultura. Construimos palaci lamados salas do conciertos y museos para albergarias y viajamos hasta el otro lado del mundo para disfratarlas. Pero en Io que con- cierne a nuestras exeuelas, otros temas tienen mayor pio: Fidad, ‘Argementara favor de Ina artes bien podrfa requerit no slo rectifier conceptos erréneos sino medificarcirtas ras- tricciones que afeetan los programas escolares. Por ejemplo, nuestras préetieas de evaluacin del rendimionto so con fran tSpicamente en formas de desempefto muy alejadas de Jas empleadas en las artes. ¥ puesto que la reputacisn de Jas escuela, los docentasy los diretivos sucle opender del

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