FUNGSI PENDIDIKAN KE ARAH

PEMBANGUNAN INSAN DAN

NEGARA
Pengkonsepan Pendidikan
Instrumentalis: Pendidikan ……
1. cara untuk mencapai matlamat.
2. untuk mencapai sesuatu keperluan.
3. mesti bersesuaian dengan kehidupan manusia di
dalam masyarakat.
4. untuk sesuatu fungsi dan untuk manusia berfungsi.

Bukan instrumentalis: Pendidikan ………….

1. mempunyai matlamat implisit
2. menjadi makhluk terdidik
3. satu kehidupan
 PENDIDIKAN
(education)
DIDIK LATIH

Belajar untuk keterampilan

(educere) (educare)

Belajar untuk belajar

Apakah hakikat pendidikan?
1. Proses interaksi 2 pihak di antara pendidik dan orang yang
dididik secara seimbang.
2. Usaha melengkapkan pengetahuan, pemikiran dan
kemahiran orang yang dididik untuk menghadapi cabaran
perubahan persekitaran.
3. Proses dan usaha untuk meningkatkan kualiti kehidupan
individu, keluarga, masyarakat dan negara.
4. Proses yang berterusan
5. Usaha menerapkan ilmu dan nilai bagi pembinaan
warganegara yang cemerlang
1. Pendidikan ialah latihan.
“Pendidikan sebagai latihan jasmani dan rohani bagi mencapai
kecantikan kesempurnaan pekerti. Ia merupakan usaha untuk
mempelajari sesuatu mengikut persekitaran yang sesuai dalam budaya
masyarakat yang ada” Plato (427 S.M. – 347 S.M.)

2. Pendidikan ialah usaha

“Pendidikan ialah proses pembinaan pekerti dan pengembangan akal
fikiran.” Socrates (470 S.M. – 399 S.M.)

3. Pendidikan ialah sistem

“Pendidikan ialah satu sistem perkembangan intelektual, jasmani,
kerohanian dan emosi.” Aristotle (384 S.M. – 322 S.M.)
4. Pendidikan ialah proses
“Pendidikan sebagai proses membentuk kecenderungan asasi yang
berupa kepercayaan dan perasaan terhadap alam sejagat dan sesama
manusia. Pendidikan juga suatu proses bagi mengatur dan menambah
pengetahuan yang dimiliki supaya dapat hidup dengan lebih selamat.”
(John Dewey)

5. Pendidikan ialah penambahan ilmu

“Pendidikan ialah untuk menambahkan ilmu untuk menghampirkan diri
dengan kesempurnaan fitrah dan memahami daya usaha yang
terdapat pada bakat dan watak seseorang.” (Stuart Mill)

6. Pendidikan ialah mendidik

“Pendidikan ialah mendidik iaitu memimpin keluar. Pendidikan berlaku
melalui tunjuk ajar, latihan dan indoktrinasi.” (Ducasse)
 Jenis
Pendidikan PENDIDIKAN

Formal Informal
Cth: SK, SMK, Cth: Adab, tutur
MRSM, IKM kata, akhlak

Non Formal
Cth: Kursus
masakan, jahitan,
ternakan
Pendidikan Formal

 Ciri persekolahan
 Menekankan pendidikan umum
 Menekankan penguasaan akademik
 Berstruktur
 Berkronologi
 Mengikuti kurikulum yang ditetapkan
 Sumbangan terhadap pembangunan
masyarakat
Pendidikan Informal

 Tidak sistematik
 Tiada organisasi khusus
 Mewujudkan kesan yang lebih mendalam
kepada individu
 Eg melalui ibu bapa, rakan, media, bahan atau
alat permainan dll
Pendidikan Nonformal

 Aktiviti pendidikan yang tersusun dan sistematik

 Lebih fleksibel berbanding pendidikan formal
 Tidak terbatas kepada golongan tertentu
 Dikendalikan oleh pihak atau agensi tertentu – sumber
kewangan & tenaga pengajar
 Suasana pembelajaran formal
 Eg kelas agama, KDP, kursus eksekutif, dll
 Formal Informal Non formal
Reka bentuk Perkembangan ilmu Bina kemahiran Perkembangan
& kemahiran, j/m untuk kehidupan, kemahiran, j/m
lama j/m berterusan pendek
Pengajaran Guru terlatih, Keluarga & Ahli yang pakar
pedagogi. masyarakat
Pembelajaran Seragam, berjadual, - Berjadual
teks
Institusi Rasmi: bangunan & Tidak rasmi: rumah, Rasmi & tidak
kelas, sekolah, masyarakat rasmi: agensi
kerajaan & swasta.
Kurikulum Rasmi, kebangsaan, Tidak rasmi Tidak rasmi
berstruktur
Penilaian Rasmi & - -
kebangsaan
Pengiktirafan Perjawatan: sijil, - Sijil penyertaan
Dip., Ijazah
Organisasi Pra sekolah, sk. ren - -
& men, IPT
 Pembangunan

 Pembangunan: perubahan yang berkait dengan

pertumbuhan, adaptasi dan kemajuan (Sufean Hussin,
2004).
 Bertujuan meningkatkan mutu kehidupan ahli masyarakat.
 Pembangunan melibatkan keseluruhan aspek kehidupan
masyarakat
 Pembangunan ekonomi: pertambahan pendapatan
 Pembangunan sosial: peningkatan mutu perkhidmatan
kesihatan, peningkatan taraf keselesaan penduduk
melalui peningkatan infrastruktur
 Pembangunan individu: perubahan nilai, sikap aspirasi
dan jangkaan ke arah peningkatan mutu kerja
Pembangunan Apa?
Pelbagai sektor, pekerjaan,
peningkatan pendapatan
NEGARA
Pendidikan, kemasyarakatan,
Ekonomi teknologi, cara hidup,
INSAN pengantara bangsaan
Intelektual (IQ) Sosial Penyertaan demokrasi,
hubungan diplomatik,
Emosi (EQ) kestabilan, keadilan, hak asasi,
Politik kebebasan
Rohani (SQ)
Jasmani (PQ) Alam Keseimbangan eko,
sekitar kebersihan

Kepercayaan kepada tuhan,

Agama & Moral ketaatan, berakhlak, pekerti
mulia
 Pengaruh Pendidikan Terhadap
Pembangunan

Pembolehubah Pembolehubah
bebas (IV) bersandar (DV)

Pendidikan Pembangunan

Literasi ekonomi,
Kesedaran, sosial,
literasi fungsian, literasi penerimaan politik,
budaya, literasi bahasa, maklumat, alam
literasi saintifik, literasi keupayaan sekitar
maklumat, literasi moral memberi idea &
kemahiran,
(multiliterasi) penyertaan
 Pengaruh Pembangunan Terhadap
Pendidikan

Pembolehubah Pembolehubah
bebas (IV) bersandar (DV)

Pembangunan Pendidikan

demokrasi, formal,
politik, penyertaan,
ekonomi, informal,
peruntukan
sosial, non formal
kewangan,
prasarana
 Pendidikan dan Pembangunan

 Apakah pendidikan?
1. Pendidikan sebagai penggunaan (consumption)
 memerlukan sumber bagi mencapai matlamat eg
pendidikan sebagai alat bagi pembasmian
kemiskinan

2. Pendidikan sebagai pelaburan

a. pembangunan sumber tenaga
b. menghasilkan pulangan
 Pendidikan sebagai pelaburan

a. Pembangunan sumber tenaga

 Mempertingkatkan pengetahuan, kemahiran dan
kemampuan tenaga manusia agar menjadi
sumber pembangunan dalam sektor ekonomi,
sosial atau politik
 Pendidikan sebagai pelaburan

b. Menghasilkan pulangan
 Pulangan dalam bentuk pertambahan produktiviti,
pertambahan per kapita

 pembangunan individu: penurunan dalam kadar

buta huruf

 sumber tenaga manusia:

Petani yang menerima empat tahun persekolahan
rendah lebih produktif sebanyak 20.4% daripada
petani yang buta huruf (Jamison & Lau, 1982)
 Pendidikan sebagai pelaburan

 pembangunan ekonomi individu: tenaga kerja terpelajar

menerima pendapatan lebih tinggi berbanding tenaga kerja
tidak terpelajar
 DGA29
 P1 1405.71 3036.21
 P2 1494.95 3235.80
 P3 1587.21 3441.59

 DG41
 P1 1695.85 4645.85
 P2 1790.47 4924.12
 P3 1889.27 5226.19
 Pendidikan sebagai pelaburan

 pembangunan sosial
masyarakat yang celik huruf sentiasa sedar
 kepentingan menjaga kesihatan
 Kepentingan keselamatan
 kepentingan pendidikan dll.
Rumusan

i. Pendidikan  mendidik + melatih manusia

ii. Pembangunan  unsur manusia + elemen kenegaraan
iii. Pendidikan dan pembangunan membentuk dua
pembolehubah yang berkaitan.
iv. Pendidikan boleh memberikan kesan secara langsung
kepada pembangunan (insan dan negara)  aspek
literasi
v. Pembangunan menyediakan peruntukan dan
kebolehdayaan untuk perkembangan pendidikan