SÉQUENCE 4 - IS SEEING KNOWING?

CHAPTER 1

One and only self?

Representing oneself is not just a question of taking a photo of oneself. Modern technology makes this
artistic question part of our daily lives but self-representation has always been part of our culture: how do
I see myself? How do people see me? As you shall see in this chapter, there is a close link between seeing
and thinking.
So, at the end of this chapter you will have to put yourself in a painter’s shoes looking at the portrait of
himself by a painter friend and describe your impressions.
In order to achieve that, you will have to deal with 4 different documents:
1. A portrait of Francis Bacon, the famous Irish-born English painter
2. The story of Narcissus by Ovid
3. A text by E.A. Poe about a strange portrait
4. The recording of an American woman who gives her opinion about selfies
The cultural objective is to lead you to make critical links between a modern phenomenon and the Anglo-
Saxon artistic tradition of self-representation. It is also to make you discover extracts from the literary
legacy of pictorial description. In order to help you do that, you will have to go through different activities
and exercises to improve your writing, understanding and speaking skills. Some methodological advice
will also be given to you.
You will improve your speaking skills by getting ready to speak on a particular subject with just a few
notes written.

Culture The art of self-representation

Methodology Describing a picture

Speaking on a subject without notes
Getting ready to understand an audio document

Grammar Present and Past tenses

To +V and V-ing

Vocabulary Verbs of visual perception

The portrait
Storytelling

Pronunciation The stress in verbs in –ate words

The stress in reflexive pronouns
Stress and meaning

CNED – SECONDE – ANGLAIS  1

Activity 1 ( - 1h30) – Let’s improve your artistic skills in English
1. Learn how to describe a portrait:
Let’s have a look at the way you look at things. Before we move on to depict the different parts of a
portrait, let’s first remind you about the way a picture should be analyzed.
a.

Methodology: décrire un document iconographique (rappel)

Lorsque vous voulez présenter un document iconographique, vous devez respecter un ordre afin
de bien comprendre l’œuvre et d’en donner les éléments essentiels :

1. Vous devez introduire le document en identifiant :

- Sa nature : photo/tableau/dessin/carte/bande dessinée/fresque murale…
- Son origine : la date/l’origine/l’auteur/le contexte

2. V
 ous devez ensuite décrire le document en donnant le plus de détails possibles. Vous devez
commencer par ce qui frappe l’œil en répondant aux questions QUI, QUOI, OÙ, QUAND ; puis
passer aux détails. S’il y a beaucoup de détails, attachez-vous à ceux qui sont révélateurs au
lieu d’en faire une liste exhaustive.
-P
 récisez de quoi le document est constitué : type de plan (gros plan, plan moyen, plan élargi),
les éléments constitutifs (légende, texte…)
- Localisez les objets et personnages
- Décrivez les objets et personnages

3. Vous devez ensuite analyser le document. Pour cela, vous devez utiliser votre description.
-D
 égagez les sentiments que le document vous inspire en expliquant pourquoi à l’aide
d’exemples.
- Expliquez ce que l’auteur a voulu exprimer à votre avis.

4. Enfin, vous devez donner votre avis. ‘Auriez-vous exprimé la même chose de la même manière
et pourquoi ?’ sont les questions à vous poser.

b. Fill in the boxes using words from the following list: the more vocabulary you know the more
precise and convincing your description is. So let’s learn a few words to make that happen.

the painting grounds: le fond a tinge: un ton

to throw into relief: mettre en relief a tint: une teinte
the attire: la tenue vestimentaire pleasant: agréable
head-and-shoulders portrait: portrait en buste moving: émouvant
canvas: tableau colourless : sans éclat/ terne
oil on board: ? (voir c.) puzzling: intrigant

2  CNED – SECONDE – ANGLAIS

 a self-portrait: un auto-portrait disquieting : dérangeant
the lighting effects: les effets de lumière striking: saisissant
entitled: intitulé dull: terne
a sitter: un modèle vivid: éclatant
a detail: un detail ugly: laid
perspective: la perspective gaudy: criard/ voyant
facial expression: expression du visage colourful: coloré
to portray somebody: faire le portrait de quelqu’un

Ruskin Spear, Francis Bacon, 1984 (oil on board), (1911-90) /

National Portrait Gallery, London, UK / Photo
© Stefano Baldini / Bridgeman Images

c. Traduction (utilisation des applications de traduction automatique)

Quelle est la traduction de “oil on board” en français ? Essayez de voir ce que vous propose une
application de traduction automatique en ligne comme https://www.linguee.fr/ ou https://translate.
google.com . La solution proposée vous semble-t-elle convenir ? Pourquoi ?
Check your answer

d. Webquest: Who is Francis Bacon?

Check your answer, make sure you found the right one!

CNED – SECONDE – ANGLAIS  3

2. The metamorphoses by Ovid.
When it comes to the question of self, Ovid is an interesting author. This Roman-born Latin writer
has influenced a great many authors such as Edmund Spenser, William Shakespeare or Ted Hughes.
What’s even more interesting is that he has taken inspiration from Greek mythology to tell vivid stories
that are still relevant today, when it comes to the question of the self in particular. One of them is the
tale of Narcissus.

a. But first, are you familiar with these words in English: mythology? history? story? tale? Match the
definition which you think corresponds best to the words:
tale history mythology story
– definition 1: a fictitious or true narrative especially one that is imaginatively recounted.
– definition 2: a story based on facts relating past events.
– definition 3: imaginary stories that have had great influence in our western culture.
– definition 4: an account of imaginary or real people and events told for entertainment.
Check your answers.

b- Complete the sentences using the words below:

myth story-teller character setting plot God/Goddess mortal
The ......................... is where the story takes place.
A ......................... is a human being, someone who dies.
The person who tells the story is a ..........................
A person in a story is a ..........................
A ......................... is a character in a myth who has special powers and is immortal (never dies).
The series of events that take place in a story is the ..........................
A ......................... is a traditional story from an ancient culture.
Check your answers.
3. Read the text and answer the questions.
Reading an old text in English might seem difficult. The goal here is to know about the origin of the
concept of self-love and more importantly to have your own definition of a term that is commonly
associated with self-representation: narcissism.
Understanding a text does not mean knowing the meaning of every single word in it. Read the text
once. If you need help, you can catch a glance at the wordbox below.
Liriope gave birth to a child, already adorable,
called Narcíssus. In course of time she consulted the seer;
‘Tell me,’ she asked, ‘will my baby live to a ripe old age?’
‘Yes,’ he replied, ‘so long as he never knows himself’-
empty words as they long appeared, but the prophet was proved right.
In the event, Narcissus died of a curious passion.
Imagine a ring of grass, well-watered and lush, and a circle
of trees for cooling shade in the burning summer sunshine.
Here Narcissus arrived, all hot and exhausted from hunting,
and sank to the ground. The place looked pleasant, and here was a spring!

4  CNED – SECONDE – ANGLAIS

Thirsty for water, he started to drink, but soon grew thirsty
for something else. His being was suddenly overwhelmed
by a vision of beauty. He fell in love with an empty hope,
a shadow mistaken for substance. He gazed at himself in amazement,
limbs and expression as still as a statue in Párian marble.
All that his lovers adored he worshipped in self-adoration.
Blindly rapt with desire for himself, he was votary and idol,
suitor and sweetheart, taper and fire – at one and the same time.
Trusting fool, how futile to woo a fleeting phantom!
The shape now haunting your sight is only a wraith, a reflection
consisting of nothing
As he lay stretched out in the grassy shade,
he never could gaze his fill on that fraudulent image of beauty;
and gazing proved his demise.

Adapted from Ovid, Narcissus and Echo (BOOK 3), 3 AD

wordbox
ripe : mature votary: a devoted person
lush (of vegetation) growing suitor: lover
taper: cierge, candle blindly rapt with: completely fascinated by
wraith: a ghost or ghostlike image fleeting: momentary
sank (sink): fell demise: death
overwhelm: have a strong emotional effect on

a. Quelle est la morale de cette histoire en une phrase? (en français). Pour vérifier que vous avez bien
compris l’essentiel faites les questions b- et c-.
b. Global comprehension: complete this introduction of the text by using the words below.
Narcissus tragic self-love rural/ pastoral reflection mythology death Ovid 3AD image
This text was published in ….. by …. a Roman author. The main influence of the text is ……. Indeed,
the setting and the atmosphere are ….. and the ending is …. It is about the ……. of ……. who fell
in love with his own …… Though it was written a long time ago, this story may be seen as a clear
reminder of the dangers of …. and giving too much attention to one’s ….
c. Detailed comprehension: with references to the text, recap at least 5 expressions that show the
vanity of Narcissus’s self-love.
1.  ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
2.  ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
3.  ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
4.  ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
5.  ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

CNED – SECONDE – ANGLAIS  5

 d. Est-ce que vous modifieriez quelque chose à votre proposition en a. (morale de l’histoire) ?
Check your answers.
4. Writing: choose your level.
a. LVA – With specific references to the text and the expressions above, write a short paragraph to
support the case that “taking selfies is narcissistic” (50 words)
Check the example.
b. LVB – Reorder the following phrases to show that selfies can be seen as narcissistic.
1. a/ is/ self-adoration/ typical/ Taking/ of/ selfies/ example.
2. that/ Narcissus/ because/ curious/ died/ passion/ of
3. a lot/ ancient/ about/ is/ today’s/ still/ world/ Though/ story/ it/ the/ to say/ has/ an/ it
4. blindness/ that/ love/ It/ also/ shows/ sometimes/ is
Check the answers.

Activity 2 ( - 1h30) – literary skills

The portrait is also a literary genre derived from pictorial portraiture. As this text by Edgar Alan Poe
shows, drawing the picture of someone can be a disturbing experience.
1. Webquest: who was Edgar Alan Poe?

Edgar Allan Poe (1809-1849).

daguerreotype, circa 1849

Check the answers.

6  CNED – SECONDE – ANGLAIS

2. Now, read one of his most famous tales.
The portrait […] was that of a young girl. It was a mere head and shoulders done in what is technically
termed a vignette manner […].
Least of all, could it have been that my fancy, shaken from its half slumber, had mistaken the head
for that of a living person. I saw at once that the peculiarities of the design, of the vignetting, and
of the frame, must have instantly dispelled such idea - must have prevented even its momentary
entertainment. […]
I had found the spell of the picture in an absolute life-likeliness of expression […].
I sought eagerly the volume which discussed the paintings and their histories. […]
‘[…] the painter had grown wild with the ardor of his work, and turned his eyes from the canvas rarely,
even to regard the countenance of his wife. And he would not see that the tints which he spread upon
the canvas were drawn from the cheeks of her who sat beside him. And many weeks had passed, and
but little remained to do, save one brush upon the mouth and one tint upon the eye, the spirit of the
lady flickered up as the flame within the socket of the lamp. And then the brush was given, and then
the tint was placed; and, for one moment, the painter stood entranced before the work which he had
wrought; but in the next, while he yet gazed, he grew tremulous and very pallid, and aghast, and crying
with a loud voice, “This is indeed Life itself” turned suddenly to regard his beloved: She was dead!’

Adapted from Edgar Allan Poe, The Oval Portrait, 1850

Wordbox
a slumber: (literary) sleep dispelled: rejected
a canvas: a painting he grew tremulous: he became fearful

3. Global comprehension: Tick the correct answer and justify from the text:

QUOTE THE TEXT TO

WHAT THE TEXT SAYS… OR NOT TICKING TIME
JUSTIFY YOUR ANSWER

□ alive
At first, the narrator thinks the person
□ dead …
on the painting is…
□ unreal
□1
How many characters are present
□2 …
physically in the scene?
□3
□ the painter and his wife
Who are they? □ the painter and the narrator …
□ the narrator and the lady
□ a writer
The main character is … □ a historian …
□ a painter

CNED – SECONDE – ANGLAIS  7

 □ short
The time span of this text is… □ long …
□ never-ending
□ comedic (comical)
Its tone is… □ dramatic …
□ ironic
□ his dead wife
The artist has drawn a picture of … □ his wife …
□ his life
Check the answers.

4. Detailed comprehension:
a. F
 ill in this grid with all the words you can find in the text according to its lexical field (group of
words relating to a common theme). Check the words you don’t understand with the dictionary
online.

Light(s) Emotions/ physical responses The art of painting

… … …
Check the answers.

b.  Match the sentences from the text to their meaning rephrased.
A- absolute life-likeliness of expression
B- momentary entertainment
C- the painter had grown wild with the ardor of his work
D- this is indeed Life itself!
E- I sought eagerly
F- oval portrait
G- he would not see that the tints which he spread upon the canvas were drawn from the cheeks of
her who sat beside him
H- crying with a loud voice

1. The painter’s attention is so engrossed in his work that it was not possible for him to notice the
change in her wife’s face
2. It is an extremely vivid portrait
3. The narrator badly wanted to find information
4. The painting has the shape of a head
5. The result provoked a strong reaction from the painter
6. For a brief instant, just for fun

8  CNED – SECONDE – ANGLAIS

 7. The result was really realistic
8. The artist was passionate about his painting

A: ……………....................  B: ……………....................  C: ……………....................  D: ……………....................

F: ……………....................  G: ……………....................  H: ……………....................  I: ……………....................

Check the answers.

 sing what you have understood from this tale, write 3 sentences to summarize (résumer) the
c.  U
text.
Check the answers.

5. Let’s take a break and focus on the poetical aspect of language.

A written portrait can be made all the more striking by devices used by poets to describe the world
as they see it. Rhythm is one of them. The words in English have a rhythm of their own due to the
tonic stress (l’accent tonique). In this respect, dictionaries can be useful.
a.

Methodology: using the dictionary to sense the music of the English language

Les dictionnaires donnent le sens des mots mais ce n’est pas leur seule utilité en anglais. Ils
indiquent également où sont placés les accents dans le mot. C’est un petit signe : ’ qui l’indique.
Dans le texte de Poe, prenons l’exemple du mot ‘portrait’. Cherchez ce mot dans le dictionnaire
suivant : https://www.wordreference.com. Quelle est la syllabe accentuée ? [la première / la
deuxième].
Toujours dans ce même texte, prenons le mot ‘entertainment’: combien de syllabes comptez-
vous ? [1 / 2 / 3 / 4 ] quelle est la syllabe accentuée [ 1re / 2e / 3e / 4e ] ? Combien d’accents
remarquez-vous  [1 / 2 / 3 / 4] ? En toute logique ce deuxième accent est appelé [accent
primaire/ accent secondaire].
On peut donc conclure que [certains / tous] les mots anglais portent un accent tonique [principal
secondaire]. Certains mots de plusieurs syllabes portent également un accent [principal /
secondaire]. Celui-ci est [plus / moins] accentué que l’accent [principal / secondaire].

Check the answers.

b. T
 his sentence from Poe’s text has poetic value. In poetry, which was historically an oral form of
storytelling, syllables are stressed to enhance the dramatic tension. Supposing this sentence is
octosyllabic (8 stressed syllables), can you underline the 8 syllables?

  Rec 1  ‘The spirit of the lady flickered up as the flame within the socket of the lamp.’

CNED – SECONDE – ANGLAIS  9

 c. T
 he translator of Ovid’s Metamorphoses has said that he used a verse with a rhythmical pulse of
six stressed syllables. Can you identify them in the following phrase?

  Rec 2  ‘All that his lovers adored he worshipped in self-adoration’

d. Now say these two sentences out loud and record yourself.
Check with the recordings. You have now understood a fundamental aspect of the English
language.
e.

Methodology: working with an English unilingual dictionary.

Les dictionnaires français/ anglais ont pour but de proposer des équivalences de mots dans les
deux langues. À l’inverse, un même mot peut avoir plusieurs sens.
Comment traduiriez-vous le mot board dans les expressions suivantes :
Look at the board, will you? ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Oil on board ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
He sits on the board of directors ������������������������������������������������������������������������������������������������������������
L’intérêt de ce jeu sur la polysémie est de permettre un éclairage différent d’une même phrase :
Dans Wordreference, trouvez les deux sens du mot ‘socket’ qui ont un lien avec la phrase
suivante :
‘The spirit of the lady flickered up as the flame within the socket of the lamp.’
1.  ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
2.  ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Quel début d’analyse littéraire en 1 phrase ou 2 pourriez-vous proposer ?
Check the answers.

f. U
 se one of these dictionaries online and write the meaning of these verbs in English. Compare the
definitions. Use Lexicon first and then Merriam Webster:
Comme vous allez le voir dans l’activité qui va suivre, savoir utiliser un dictionnaire unilingue est
souvent utile lorsque l’on veut être très précis dans le choix d’un mot en anglais, notamment dans le
domaine de la perception visuelle.
1. https://www.lexico.com/en   (Oxford English Dictionaries)
2. https://www.merriam-webster.com/
gaze :
stare :
glare :
watch :
peep :
glance:

10  CNED – SECONDE – ANGLAIS

g. Complete the sentences with the right verbs (mind the sequence of tenses/ conjugation)
gaze  stare  glare  watch  peep  glance

  (voir l’encadré language skills ci-dessous si vous ne savez pas quelle forme verbale choisir):

1. Yesterday we … through the window of an old-fashioned apothecary.

2. William Golding once wrote that you know you’re a writer when you sit and … at a page until your
forehead bleeds.
3. Scott, driving, continued to … in the rearview mirror to … them.
4. There was an angry silence between the two of them where they just … at each other.
5. We stood there and … at it, and agreed that it was very beautiful indeed.
6. My dad and I … the sunrise every day.
Checking time!

Language skills :

1. Présent ou passé : comment choisir?

Il existe deux temps en anglais : le présent et le prétérit (passé).
Il faut donc bien prendre en compte le contexte de la phrase pour déterminer le temps à utiliser.
Plusieurs éléments peuvent vous aider à faire le bon choix :

• repérer les verbes conjugués dans la phrase : sont-ils au passé (verbe+ed, pour les
verbes réguliers) ou au présent ?
• y-a-t-il un repère temporel ? Si oui, fait-il référence au présent ou au passé ?
• des repères plus implicites peuvent exister : ex. le nom d’une personne
célèbre (vivante ou morte ?)
• le sens général de la phrase : vérité générale = présent : water boils at 100°,
hypothèse, irréel= prétérit : If only she could speak English !
2. Base verbale ou verbe+ing ?
La base verbale, c’est-à-dire le verbe non conjugué (sing, play, dance, ….) est utilisée après la
préposition TO, notamment dans le sens d’une visée :
ex. pour faire ton gâteau, il te faut des œufs : to make your cake, you need eggs.
La forme verbe+ -ING est très proche d’un nom. On peut donc l’utiliser en tant que sujet : making
a cake is difficult ou de complément : I like making cakes.

 Voir Petite Grammaire Anglaise (chapitres 3 et 4, pages 20 à 29)

CNED – SECONDE – ANGLAIS  11

Activity 3 ( - 1h) – understanding an audio document

The document you are about to listen is a recording entitled “Selfies”.

1. Listening comprehension :
L’exercice d’écoute d’un document en anglais est souvent source d’inquiétude. C’est pourquoi il faut
vous mettre dans les meilleures dispositions pour aborder cet exercice avec sérénité.
a. C
 omme dans l’exemple ici, le titre ou le thème du document vous est toujours donné en contexte
d’examen au baccalauréat. Vous pouvez ainsi procéder à un rapide brainstorming des mots anglais
que vous allez probablement entendre. Pour vous aider, soulignez les mots qui selon vous ont un
lien avec le thème de l’enregistrement.
person – myself – photo – food – disease – happy – think – Instagram – yellow – ridiculous –
great – family – see – show – science – radio – music – happy – you
Procédez à une première écoute sans interruption du document et prenez quelques notes (des
mots sous forme télégraphique par exemple).

  Rec 3 - "Sara: selfies".  

https://www.audio-lingua.eu

b. Maintenant, à partir de vos notes, effectuez cet exercice :

OUI NON
you are the person who took the picture
that’s why I divorced my husband
selfies can be useful
show him how happy I am
it’s something people have always done
they want to show the world what they’re doing
a way for people to feel a little more lonely

c. Ecoutez une deuxième fois le document en entier avant de vérifier vos réponses. Vous pouvez cette
fois faire autant de pauses que nécessaire.
d. Dernière écoute: c’est le moment d’affiner votre compréhension: vous allez peut-être comprendre
des détails plus précis.
e. Dites si ces phrases sont vraies (V) ou fausses (F):
– Sara likes selfies in general.
– People are connected every moment of their lives.
– According to her, selfies can be really funny.
– She uses selfies to communicate with her husband.
– She thinks taking selfies is being narcissistic.
Checking time !

12  CNED – SECONDE – ANGLAIS

 f.

Méthodologie : le compte-rendu d’une compréhension orale en français.

Au baccalauréat, à l’issue des 3 écoutes du document, il vous sera demandé un compte-

rendu (ou restitution) en français. C’est un double exercice difficile car il vous faudra prendre le
maximum de notes en un temps limité et ensuite traduire ces mêmes notes en français.
– Reprenez vos notes et classez les informations. Vérifiez la cohérence de l’ensemble !
– Rédigez un minimum : des phrases simples et courtes qui résument les idées essentielles.
– Il faut que les informations données soient mises en relation pour dégager du sens. Rédigez
un compte rendu en précisant la nature de l’enregistrement, le thème général, le nombre de
personnes qui parlent et de qui il s’agit éventuellement, l’objectif visé et les informations
que vous avez réussi à identifier. Notez en quoi le support proposé est spécifique, et ce qui en
fait son intérêt. Montrez les intentions du locuteur : veut-il informer, dénoncer, sensibiliser,
témoigner, se moquer… ?

2. Stress and meaning in English:

a. Listen to the following phrase and indicate the stressed syllables in the verb and the pronoun:

  Rec 4  ‘mediate yourself’

- mediate: stress on the [first/second/third] syllable.

Complétez la règle phonétique: les verbes de 3 syllabes qui se terminent par le suffixe sont
accentués sur [la dernière/ l’avant dernière/ l’antépénultième] syllabe sur le mode 1 0 0 .

- yourself: stress on the [first/second] syllable

En anglais les pronoms réflexifs sont accentués sur la [première/ deuxième] syllabe.

b. Soulignez le mot à accentuer pour obtenir le sens désiré dans la phrase en français.
En anglais, on peut choisir d’accentuer tel ou tel mot pour donner un sens différent à la phrase,
pour mettre en valeur telle ou telle information.
   – YOU ARE THE PERSON TAKING THE PICTURE
    C’est vous qui prenez la photo.
   – YOU ARE THE PERSON TO TAKE THE PICTURE
    Vous êtes la personne qu’il nous faut pour prendre la photo.
   – YOU ARE THE PERSON TAKING THE PICTURE
   Vous êtes la personne qui prenez la photo (sous-entendu : c’est la seule tâche qui vous est
confiée, vous ne la décrivez pas).
Check the answers.

CNED – SECONDE – ANGLAIS  13

Activity 4 ( - 1h30) – report about the selfie story

1. Before you move on to learn about the history of the word ‘selfie’, let’s have a look at the reflexive
pronouns and how to use them.
a. Dans les différents documents étudiés, trouvez des phrases dans lesquelles des pronoms
réflexifs sont utilisés.
Check your answers
b.

Language skills : pronoms réfléchis

Observez les phrases ci-dessous :

1. Jennifer introduced her to the group.
2. Jennifer introduced herself to the group.
Sélectionnez la bonne réponse :
On emploie les pronoms [réfléchis/ possessifs] quand le sujet et le complément direct ou indirect
d’une même proposition [représentent/ ne représentent pas] la même personne ou le même
objet. Un pronom personnel complément est utilisé dans la phrase n° [ 1/ 2 ]et un pronom
réfléchi dans la phrase n° [1 / 2 ].
Rappel correspondances pronoms personnels/ pronoms réfléchis.
I/ myself
You/ yourself
He/ himself
She/ herself
It/ itself
We/ ourselves
Your/ Yourselves
They/ themselves
Observez les concordances et choisissez la bonne réponse pour formuler la règle.
Les pronoms réfléchis qui correspondent à I/You/We sont issus des [déterminants possessifs/
pronoms compléments]. Pour He/She/It/They les pronoms réfléchis sont construits à partir [des
déterminants possessifs/ pronoms compléments].
Remarque orthographique : yourself/ yourselves
La forme plurielle des pronoms réflexifs suit la même règle d’orthographe que les noms
communs qui se terminent en –f/-fe : ex., shelf/ shelves, knife/ knives, scarf/ scarves…

Voir Petite Grammaire Anglaise (p.128) + ex. n°246 (p.129)

Check your answers

14  CNED – SECONDE – ANGLAIS

c. Choose the best answer to complete each sentence.
- Each morning, I brush my teeth and stare at ........................... in the mirror.
1. himself
2. herself
3. myself
4. itself
- Dad and I painted the door............................
1. myself
2. himself
3. itself
4. ourselves
- The children made holiday decorations by ............................
1. itself
2. ourselves
3. themselves
4. their selves
- Please make ........................... at home while you wait.
1. themselves
2. himself
3. yourselves
4. herself
Check your answers
d.

Language skills : différence français/ anglais : « se…. / soi-même » : Certains verbes

se construisent avec un pronom réfléchi en français mais pas en anglais.

Traduisez les phrases suivantes en anglais :

1. Je me souviens : ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
2. Ils s’habillent :��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
3. Nous nous battons :������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
4. Ne t’inquiète pas :��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
5. Je m’excuse :����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
6. Nous nous sommes rencontrés :��������������������������������������������������������������������������������������������������������
s’asseoir : sit down, s’habiller : dress, se battre : fight,se laver : wash, se cacher : hide, se
maquiller :make up, se changer (vêtements) : change, se concentrer : concentrate, se raser :
shave, se disputer : quarrel, se réveiller : wake up, s’excuser : apologize, se rencontrer : meet,
s’inquiéter : worry, se reposer : rest, se lever : get up, se sentir : feel, se souvenir: remember…

Check your answers

CNED – SECONDE – ANGLAIS  15
2. The history of the selfie
a. Read the text and get information about the history of the selfie.

Self-portrait daguerreotype by Robert Cornelius, 1839.

In 1839, Robert Cornelius, an American pioneer in photography, produced a daguerreotype of

himself which is one of the first photographs of a person. Because the process was slow he was
able to uncover the lens, run into the shot for a minute or more, and then replace the lens cap. He
recorded on the back “The first light picture ever taken. 1839.” A copy of his “first selfie” graces his
tombstone at Laurel Hill Cemetery in Philadelphia, Pennsylvania.
On 13 September 2002, the first known use of the word selfie in any paper or electronic medium
appeared in an Australian internet forum – Karl Kruszelnicki’s ‘Dr Karl Self-Serve Science Forum’
– in a post by Nathan Hope. Although Hope later dismissed the notion that he coined the term,
describing it as “something that was just common slang at the time, used to describe a picture of
yourself”, he wrote the following:
“Um, drunk at a mates 21st, I tripped ofer (sic) and landed lip first (with front teeth coming a very
close second) on a set of steps. I had a hole about 1cm long right through my bottom lip. And sorry
about the focus, it was a selfie.”
In 2013, the word selfie was added to the Oxford English Dictionary.
https://en.wikipedia.org

b. Detailed comprehension: choose the right answer.

RIGHT WRONG
1. The first selfie dates back to 2002
It was invented by Robert Cornelius
The first time the word selfie appeared was on an internet forum.
It wasn’t published in a serious scientific article at the time.
It hasn’t been recorded in an English dictionary so far.
Nathan Hope claimed he didn’t coin the word selfie.

16  CNED – SECONDE – ANGLAIS

c. Report about the history of the selfie.
You’re going to relate the story of the selfie as you see it. Use the different details that have
struck you in the different documents and rephrase them in your own words. Record yourself.

Reconnaissance automatique de la parole et la traduction vocale instantanée :

  
Utilisez l’un des sites suivants qui vous permet de vous enregistrer et de voir votre texte
s’inscrire. Cela vous permet de vérifier que votre prononciation est correcte. Vous pouvez ainsi
vous entraîner à l’oral.
https://speechlogger.appspot.com/fr/ ou https://translate.google.com/?hl=fr

Methodology: Speaking English without notes is the scariest thing for most French
 
students. Yet it is basically a question of trust. Follow the advice to get ready:
Say in your own words what you’ve learnt from this text, the funny details, the surprising
information. Words only at this stage would be fine, no complete sentences necessarily to gain
confidence.
Gap fillers: give yourself time to think (to avoid looking at your notes too often!)
Well,... Hum,... So,... ..., er, ... You know,... / ..., you see, ... I mean,...and…
Write the key-words of your speech and elaborate on them: don’t write full sentences!
Use simple and short phrases so as to make your speech flow lively and convincing.

These are a few prompts you might want to use:

What a …. story!
Looking at oneself is…
What strikes me most is….
I don’t believe selfies are …
There are links between …. and ….
Check your answers

CNED – SECONDE – ANGLAIS  17

 3. For fun and before you move on to a more complex activity, let’s write a selfie poem
a.

Grammar: different kinds of verbs

1- il existe deux types de verbes principaux en anglais:

- les verbes suivis d’un complément d’objet : les verbes [ transitifs / intransitifs ]
- les verbes qui ne sont pas suivis d’un complément d’objet : [ transitifs / intransitifs ]
Dites si les verbes suivants sont transitifs (T) ou intransitifs (I) :
sing: …
laugh: …
eat: …
watch: …
2- Certains verbes en anglais ont un fonctionnement lexical particulier quand il s’agit
d’introduire un complément :
-w
 onder+WH: le complément est introduit par un pronom interrogatif qui dépend du
sens de l’interrogation: I wonder how … (la manière), I wonder when …. (la date), I
wonder who…. (l’identité)
- want+TO: ce verbe est suivi de TO pour introduire une proposition à l’infinitif:
-h
 ope + THAT: dans le sens “espérer que”, le verbe hope peut être suivi du relatif THAT.
I hope that you will remember me.

b. Complete the following selfie poem:

I am … (two special characteristics)
I understand … (something you know is true)
I worry … (something you worry about)
I believe … (something you believe)
I hope … (something you hope)
I dream about … (something you dream about)
I wonder … (something you’re curious about)
I try … (something you try to do)
I want … (something you want)
I am … (repeat your first line)
Check your text and make sure you’ve used the verbs properly.

Recap
As you have seen in this chapter, representing oneself means much more than just a simple image. And
coining up new words and concepts is sometimes a matter of chance as in the case of the selfie.
You have been given hints of the history of self-representation in Anglo-Saxon culture. You have improved
your reading and understanding skills. You also have written a paragraph to report about the history of the
selfie and to give your opinion about what some people think about selfies.

18  CNED – SECONDE – ANGLAIS

You have studied the vocabulary of portraits, verbs of visual perception and words about storytelling. You
have explored how to depict a personal form of representation. You know now how to stress a word in a
sentence to give it a particular meaning. You can tell where the stress is laid on verbs ending in -ate and
in reflexive pronouns. You can give a sentence a different meaning by stressing different words. You can
prepare an oral presentation without taking too many notes to make it more lively.
Vous êtes sur le point de terminer l’étude de ce premier chapitre. Nous vous invitons à effectuer une
activité de révision du vocabulaire et des points de grammaire avant de réaliser votre production de fin de
chapitre.

CNED – SECONDE – ANGLAIS  19