c < a fo} ° oO wi fe} B = ir Bd ea = re es a = fe} ce < FEN ay ACOMPANHAMENTO tee Fy dp ESCOLAR PERFIL SENSORIAL 2 Winnie Dunn, PhD, OTR, FAOTA, Primeiro nome do(a) estudante: Nome do meio dofa) estudant Sobrenome do(a) estudante: Numero de RG: Nome pelo qual ofa) estudante gosta de ser chamado(a (se diferente do acima): ‘Sexo: [IMasculino (Feminine Data de nascimento: Data do teste: Nome do examinador/Provedor de senvigos: Prolissdo do examinadr/Provedor de servicos: Preenchido poriNome dol) professor): Nome da escola/creche:____—= Nive escolar doa) estudante: Dé uma estimativa da frequéncia de contato que voce tem com esse(a) estudante: (CD tidla/semana 02 dias/semana (13.4 dias/semana i Diariamente 1 Outro Por quantos anos voc8 teve contato com osso(a) estudanto? 16 meses ou menos (17 meses a1 ano (11 a2anos 1 2a anos ()3.a4 anos (14a anos (15 anos ou mais ‘As paginas a seguir contém afirmagSes que descrevem como estudantes podem agi. Leia cada frase e selecione a ‘opgdo que melhor descreve a requéncia na qual essela) estudante demonstra esses comportamentos. Marque uma ‘pedo para cade airmacao. Use estas orientagdes para marcar suas respostas: ‘Quando tem a oportunidade, esse(a) estudante... rear dia rain uve sarees GONE Seer responde desta mania Frequentemente (75% do tempo) | resporde desia manera Metade do tempo (30% do tempo) responde desta mandita Ocasionalmente (25% do tempo). PRM spore cena nano Gunso nunca (0% ov mercado tempo Nao se aplica Se yoo’ no puder responder porque voo8 no observou o comportamento ou acha que {ue tal tem ao se epca a eset estidante, marque N&o se ape. PaychCorp & uma marca da Pearson Clinical Assessment. —_ @rearson Cyr 20s nes Pv, esos Sete sree OPsychcom Adwertancias nemo part desta pubicato pers Sr reraaunés ou traps de Sttiguer forma u por aualguer mae, eesncs ou ecaichcndoTteconn grave Ob hnduerssteme ae emacchamano recuperac oe Iermagoes sem permssbo porescno do propio dos drenan outros Pearson, logotipa PSI, PayenCorp co Perf Sensorial sto marcas reglstrads nos UA far een atto pes a renton educaion nts ou ste) anon)‘Qusse sempre = 20% ou muis [Frequentemente = 75% | Metade do tempo = 80% | Ocasionaimente = 25% | Quase nunca = 10% ov menos, = ore insrugdes verbs na sala de aula mas do que etudantes da frosma dado 2 para de prestar tengo em mim ou parece que me ignora. 3 tem dificuldade em conclu tarefas em uma condigéo barulhenta. 4 manda os outros ficarem quietos. 5 fica angustiado(a) durante reunides, almogos ou outros grandes encontros. reage intensamente a sons inesperados ou barulhentos (por exemplo, 8 _alarme de incéndio, livros caindo no cho, portas batendo, andncios, sinos} tem dificuldade em participar de atividades em grupo nas quais ha muito 7 talatorio. Pontuacdo bruta AUDITIVA ‘Comentarios sobre © processamento AUDITIVO: eects ‘Meu/minna estudante... pperde instrucdes escritas ou demonstradas mais do que estudantes da mesma idade.| ‘9 tem ificuldade para manter materiais © acessérios organizadios para uso durante o dia. jo deta itens em branco em uma folha de tarefas com muita informacoes. escritas, apesar de saber as respostas. 11. _ observa as pessoas conforme elas se movern ao redor da sala, 12 se desvia de tarefas para observar todas as apes na sala. 18 ndo faz contato visual comigo durante interagdes no dia a dia, 14 8a pot las de TY gu de computador com aos intensamete olor, em rn a Pontuagao bruta VISUAL Comentarios sobre o processamento VISUAL: 2. ACOMPANHAMENTO ESCOLAR Perfil Sensorial 2(ase vongre = 90% cu mais | Frequenioments = 75% [Metade do wmpo= 60% [Ocsslonainente =25% | Ques munca = 108 ou menos ee a {ica demasiadamente perio de outras pessoas 20 conversar face a face. 16 _ndio parece percetier quando seu rosto e mos continuam sujos. 17 _ toca as pessoas ou objetos a ponto de incomodar outros. 15 idea nocossidade do tocar obgios, superties ou texturas (por ‘exemplo, quer obter a Sensacao de tudo a0 redo) 19 deseja impar as mos rapidamente durante tareias que envolvem sujeira. ‘30 incomodi facimente com lesées paquonas (por exemplo, #0 esbarar 20 om alguma coisa, se arranha ou se corta). a ‘91 _¥88 apenas as pont dos dedos para trabalhar em projetos que exigam manipulagao. ‘22. 88 esauiva ou recua quando seu corpo & tocado ou quando outras pessoas chegem muto pero Pontuacao bruta do TATO Comentarios sobre o processamento do TATO: ers ‘Meu/minha estudante... ‘do consegue manter objetos estveis ao realizar tarefas (por exemplo, ‘do segura o papel enquanto escreve) brinca com ou manusela objetos (por exemo, pis, cadernos, pastas). proumo(a a auras pessoas por exerpo, star ns Gnu ta na ‘escola, sentar-se de forma organizada). relaxa o como, afunde-se ou etende-se na cade. esbara em cosas, sm conseguir nota objeas ou pessoas no caminho. esta sempre ativo(a). parece encontrar infnitasrazbes para se aproximar de um professor. 6 mais lentola) para participar de tarefas ou atividades fsicamente ativas do que estudantes da mesma ‘dade. Pontuagao bruta de MOVIMENTOS fica em pé ou senta-se a0 lado do parquinho durante o intervalo.” ‘se recusa a participar de jogos de equipe (por exemplo, futebol, bbasquete).” * Ete tam ro ax parto da Ponta bia de MOVIMENTOS. Comentarios sobre o processamento de MOVIMENTOS: ACOMPANHAMENTO ESCOLAR Perfil Sensorial 2 EQ 3.Peete ‘Meu/minha estudante... {faz as coisas de uma maneira mais dificil do que necessério (por exemplo, parde tempo, move-se lentamente) parece estar cansado(a) (por exemplo, no tem energia, 6 lentofa). pode ser descrito(a) como reativo em excesso ou dramatico em ‘Comparagao a estudantes Ga mesma dade, ‘io tem senso de humor. pode ser descrtofa) com inflexivel em comparagao a estudantes da resma idade. fica angustiado(a) com mudangas nos planos, otinas ou expectatvas. pode ser teimasofa) ou no cooperativoa). Dersevera até um pono as interfere com a partipagé por exempo, HEoconogre muter oe anon esses sere B 41. se afasta quando ocorem mudangas no ambiente ou na rota. 42 fica rustradofa)facilmente. ‘43 lterage ou participa em grupos com menos frequéncia que estudantes da mesma idade. Pontuagéo brta COMPORTAMENTAL HERI 4s icomose quan os eras so quebrades. Comentarios sobre respostas COMPORTAMENTAIS: "APENAS PARA USO INTERNO ‘Quase sempre = 90% ou mais 4 | Froquontomento = 75% 3 | Metade do tempo = 50% 1 | Quase nunca = 103% ou menos 4D ACOMPANHAMENTO ESCOLAR Perfil Sensorial 2Observagées ACOMPANHAMENTO ESCOLAR Perfil Sensorial 2 KJ 5.'APENAS PARA USO INTERNO : Ra = ACOMPANHAMENTO BY @ ESCOLAR PERFIL SENSORAL 2 RESUMO DA PONTUAGAO _Tabelas do quadrante e do fator escolar Instrugbes Leia com atenoao as instrugées detalhadas sobre a pontuagio manual no capitulo 4 do Manual do usuério para 0 Perfll Sensorial 2. Transfira as pontuagSes brutas do item a partr do Questionario do professor. Some as pontuacées brutas de cada coluna para obter as Pontuacdes brutas totals do quadrante e do fator escolar. ! Ham Pongo bata Ponta bt " 5 “ 2 f 7% | [a= 7 ea 18 aoe ey as = [os 2 Ss ae (bata total 0 es — seae ai sane 2 #8 sae ete sae i saeze =i rere = ven Poh { | 1 < 2 || ~ | : ‘8 2 | [at 5 = 2 ‘2 ¢ » oi ‘« [=a a ee fe s a 18 19 a | a 18 ae Ess | i 17 2 38 [ 37 2 “ ® e 2 2 | peer To « cee Be . ae ACOMPANHAMENTO ESCOLAR Perfil Sensorial 2 2 6Pontuagées resumidas Instrugses “Transfira cada Total de pontuagao bnuta das tabelas dos quadrantes e dos fatores escolares para os quadros referentes & Pontuagao bruta total do quadrante e do fator escolar correspondentes. Em seguida, transfira a sepa0 Totais de pontuagao bruta, do Questionério do professor para o quadro referente & Pontuacao bruta total correspondente. llustre esses totais ao marcar um Xna coluna de classificagao adequada (p. ex., Menos que outros{as), Mais que outros(as), Exatamente como a maioria dos(as) outros(as). A Curva normal e o Sistema de classificagao do Perfil Sensorial 2 Pontuagées de um desvio padriio ou mais com relago ‘a média so expressas como Mais que outros(as) ou. ‘Menos que outros(as), respectivamente. Pontuagbes de dois desvios padrao ou mais com relacao a média sao fexpressas como Muito mais que outros(as), ou Muito ! f ! ‘menos que outros(as),respectivamente. ' ' ' Ponti Faixade-Multomenos Meno que boa ota eS F = —s. /— i —, i apo Fator escolar 1 185 ° Fator escolar? 50, Fatorescolars 60 Ent cae gan ie aca cu rd a pine Pontuago de Muto mas cen ‘reste pasrao uses esimuos sensors em tama taxa mais elovada que outos(a). Este fatorrefete a necessidade de apoios externos. ‘dal esiudante para pariipar na aprenaizagem. rei see serena Ura cage com ua pntuagso RTT ETY ce Muito mais que ourosls) nest padrao ce alasta, pe de ectlon sora ifs om uma (axa mas elovada ve Eat ator rfl a. conse atargio dota) | Sdn eet uti aap, © grau em que uma crianga detecta estimulos sensors. Uma erianga com uma pontuagao de Muto mais que Este fatorrefete a folrdncia doa) estudante Brceeeereer oes Natentoe ees pecereeee eee ra a eps SE a at ia rn So epi dee ee een saree Graces renee ianamnenreemie reser | | Se aprencizagem. 7 EX acomPaNHAMENTO ESCOLAR Perf Sensorial 2