CEIP CAN CANTÓ

Curs 2020-21
FASES QUE SEGUEIX L'INFANT
1)
PROCÉS D’APRENENTATGE EN L'ADQUISICIÓ DE
ES
DE LECTO-ESCRIPTURA L'ESCRIPTURA.
CR

El procés d'aprenentatge de la lecto- IPTURA INDIFERENCIADA:

escriptura és un dels principals reptes en ➢ Primer fa el dibuix perquè

l'educació dels infants. Per això, he volgut no és capaç de diferenciar 3) ESCRIPTURA SIL.LÀBICA:
➢ Els infants comencen a adonar-se que
incloure unes petites orientacions per tal de l'objecte i el nom de l'objecte.
hi ha alguna relació entre l'escriptura i el so.
donar a conèixer la nostra metodologia ➢ Després l'infant imita els
Escriuen, així una lletra per cada síl·laba,
constructivista. Entenem l'aprenentatge de aspectes i l'acte d'escriure de les
aquesta lletra es pot correspondre amb les
la lecto-escriptura d'una manera persones adultes fent gargots,
lletres de la paraula o no.
constructivista com un procés interactiu en rodones, palets... (ja no són

el qual es té present el paper actiu de dibuixos). Ja sap que dibuixar és

l'infant amb capacitat de reflexió i recerca diferent a escriure.

de significació de les idees i del pensament. 2) ESCRIPTURA DIFERENCIADA:

En el model d'aprenentatge que ➢ Durant aquest període

presentarem, es ressalta la necessitat i la l'infant empra les lletres que sap

capacitat de l'alumne per pensar, sobre allò (normalment les del seu nom, noms

que llegeix i escriu donant-li eines que dels companys...). Ja sap que una

facilitin la comprensió de la realitat paraula està composta per lletres i

mitjançant l'educació del pensament. Per que aquestes no són iguals.

iniciar-nos en aquest repte serà bàsic partir

dels seus coneixements previs.

4) ESCRIPTURA SIL.LÀBICA-ALFABÈTICA:
➢ Els infants comencen a escriure més
d'una lletra per a cada síl·laba. Saben que a
cada so li correspon una grafia. En aquest
nivell la impressió que té l'adult quan mira
les produccions dels infants és que s'han
deixat lletres.
5) ESCRIPTURA ALFABÈTICA:
Quan escriu estableix la correspondència
entre sons i grafies
2. LECTURA AMB O SENSE IMATGES.
PROCÉS D’ADQUISICIÓ DE
LA LECTURA 2.1 Realitza la correspondència so-
grafia: llegeix fonema per fonema i no es
A l'etapa d'infantil es treballaran troba sentit, es fan incorreccions fonètiques
eines prèvies que ens ajudaran a però hi troba sentit, llegeix fonema per
adquirir els continguts inicials en fonema i desxifra el text.
l'etapa de Primària. LECTURA 2.2 Lectura comprensiva: llegeix a cop d'ull
AMB IMATGES. i només desxifra paraules desconegudes.
Aplica estratègies de comprensió com
1.1.El text forma part de la anticipar el contingut, fer hipòtesis, seguir
imatge: cerca el significat del text
indicadors textuals gràfics...
a la imatge i deixa de banda les
2.3. Lectura expressiva: és capaç de
lletres.
anticipar la tipologia textual de l'escrit i
1.2. el text forma part del
adaptar la lectura d'aquest.
context: diferència dibuix de
lletres. Es faran hipòtesis de
significat a partir de les
il·lustracions.
1.3. el text comença a tenir sentit
Aquest procés anirà acompanyat, a més de
per a ell mateix: utilitzar hipòtesis
totes les activitats desenvolupades, del grau
que es deriven del reconeixement de motivació i maduresa per part de
d'alguns tipus d'unitat gràfica. l’alumne/a.
Esper poder aclarir amb aquest tríptic els
dubtes sobre un procés tan important dins
aquesta etapa educativa.
 Olga
Tutora Aula 5 anys.