Projetos Pedagdgicos na edueagde infantil Maria Carmen Silveira Barbosa Pela a dl de en eC enn pa Oca Maria da Graco Souza Horn nse Federal do Bo Gronde do Si ‘aha on ag Daag eG 17H‘Escola Manipal Tnfailha da Piead, ede Carlin Gobhato, esta toda UPGRS Malas stage leglur o que afamoseoiamen- tee, neseeniogu, a partpaio de Mata Deb, dretora da sol fa Momo, de For Alegre, fo signitvamente importante 1 ve ctrutur-e et dex captor. Inicamos abrdando as 0 gens da para projet e como fe endo consrldo nos diferentes mo: FRemos da hata da euagio ese modo de organza esi. O pro po tule de pret eapfloremete nee 8 canta una histria "Era ima vez tates © proeoe, O segundo capa, insula “Por que ‘ar flarem proto” uses etomada dese modo dearganiar0 sino na pepe dos novor paradigms da aca expand como seas apendiagem humana eo que ipfics wablhar eam projets 90 nest ate No tere eit, prociemos responder & pergunta {fee tia "Mas 0 que proeae?-Buscamas na etoloia da para {roe seu enendinenco em uma abordagem pegs. “hcompreento de que walter com projos So Se ences nas povedes de ma sla de ala © de qbe nose ofaniza oensin apart ‘ese metedologa sem a ded atclato com ua properta peng eda eooia¢abordagem do quaro cept: “Pojcaiaade em ie ‘ents tempor: exola er sla de ala ‘ute eo sx captlos asta nas quests mais esratras voltaes ao planejamento propriamente ia, apontando alguns pontor Teferenin Traber cm a contra de qe no existe uma eta ‘nc ia a consragso de um proj e tabao, dst dif Fenies modo de operaconai to 6 papel que dsempenham os der ow tres dese proaso: educadores, altos pa “Ouitavoc ooo capels sponta ques coca esa metodo- login de alka ~documentagio avalale~damonstando oquano& rete rompermos com a tadonse pres usadas para aval {Quando ner propomos a tabaher com projets de eal halment,o dcimo capfulo ra une abordagem do trabalho de- senvlvido na rei da Reggio Emilia, nal, realando una Breve ‘Gsuato metodalpe 2 exempliieago do enidiao, por mol do rele: fo de um projetedevenvolid en uma ds esos desis rede de nso. ‘Espeamos gue so realaren: es ltr, os eres posam peo rere reviareaiios que se fucam, se sas es encontam na Insc de uma educa infant de qualidade! ERA UMA VEZ. TRAJETOS E PROJETOS Avid dos sere manos ¢ consis por uma constant labors <2 relaoract de projets, Teinos projets simples, como reali una ‘Sagem no nal de semana excrever uma ena, hos com gapde rat | deeampleaitd, como, or nem eal «aprender uma prt ‘Nina, actecipar¢ uma des importantes craters da post espe lila nossa conversa, seria portano remoatar a oigens da pala projet, plo spe fab de que ee vostbulo nso € de dominio toto do cupo cducaconal Observamoe ows dos pens em ifs ‘ents reas do conhecment, como a aguttura engenhara, socio Jogi Geraimente, suse em Rorenc, no psiodo do engscneno, © ‘ntcneneo dee primero ebores de projetar cei de arqstetur, de | Grgemharmecinics, de urbanismo, i 6 ameipades metas ue ‘Stsran a ea ero, Lonard da Vine pode tr consieredo xin perointapos antes de veal seus tabla, deena 0s es Bogor do que resis em grander obra seus desenhos, sun rls ‘tla Alm dso, foam encontades em seus cadroos projets de ‘quis como beepers, ect, amas de fg 08 Gusle aSs0 fem era chane de sls implementads Em Parma dpoca do ls, emerge as discusses sobre 0, | projets seis qu pocaram lla 0 conheeimento para pensar ei ine como vver melhor fio. Rouen, rm sua obra pies e espe almene er sua obra pedagogies, ntl Bio, relia um projeto ‘ducaclonalinovador na eps de sus pubes, noreando ma vio ‘evolundra da eanga ede sua edu, Conddeando que nota iterse ao ecetr etl bora os projets em seu enfoque eee ‘Sonn retomeror sua aera eyciamene ese campo. ‘Na posmagem de seal XX para o seo, fo eons um mo- mento educacosl denominado Hocola Nova, que eve papel ult Importance no qurdonameto aos ows ser ducainas que emer {Fam no mundo oedema Ao problematzar a escolvzagio, fxn uma ‘Ever ei escola radiona, bem como ts concepoes de cnc, de ‘prendzagem e de ensino. Exe movimento un educadres de vos Pontos dt Europa e dn Americs do Nort, estendendosetambem pa "hs props exes e metolipes emansdss de Escola Nova no run samen ut en eos de eras pede, mas em ‘lds oe hares onde se cost tina como objetivo sea ew con {Gugio de uma vo cite edcaroconvencinal. Segundo Boutin, ta das ares que encorjm a pedagoea de proeos vem da neces dade de quebare qundro coer ds programas eecoares para sc {ar conaeraidade” 002, p 180. ‘Algae de seus funtadores e pineal representantes foram Ovide Decay (1871-198), Maia Montesa (18701852) eo Deyrey C1839 55D, os uss agruparam em tomo de tas refomisas No Bras, perc ita de dimen Senomiado anf does {E ticat (1903, educadores como Lowen Fb, Paschal Lemme, cla Mireles Ao Tenet, ene ton, dando de ado deren {5 ldeolieas¢eengas oles, gruparanse em toro de un grade Roviente de democratzagso da educa ua caus que em Se ‘Cruden Deets as etans bres in geal, os exanovtes procurara car formas de organizario do ersne que tvessem caracerseas como & lbalaato ds conte {heaton osendinent aos nese ct becesdades do unos, asa [avpayao no proce de sprendiagem, ua nova dia ee est tap esos e dasa desl Nes experi, vamos encontrar ‘ir eatotgine para 8 orgaeizatiodo ensino, como os eens e ne ‘ese, os projeor © as unigades aides. . ‘Guide Decoy, pa Beli, cou os cenos de ltereses, onde ot ‘contd so oganiados de manera lobalzada, s ates de ensno| ‘Sonics toda ex etvndeseclaes sho eruracs ex tome eu iio tema prestableio pei fueadr apart de pesquisa TO acc ope, fe un Pe Rt ais le clon cme de Laren bo (52 «de yo (095 7 tr itso na tented WT tne agile que considera iterestes dos seus lunes. A énfase no culdedo ome tenes ts neceades infantis perma planlaanto do ete o gual umpre ts eps: observa, soins expres, ho tems ques sured, a qu no peste “ect prenabeleis odemos spontr Histo american ¢odbeaor John Dewey #0 seguldor Wiliam Kapa como os pps repesetartes da pecago fade projeor be aeordo com Aguayo (1955, p88), ss pala lc {Eno dno pedagigco pela primeva ver ns Estados Unis, em 1906, or se pagan Dewey sere qe o ochecmento eb are 1 dado, de exertnc pos pommento & produc do encanto do [vid como mundo, Néx srs humanos somes datos do deseo de ‘nee de ated al teres ids enecessades, oe os era onriamemente a eneta problemas de dem teeca ou pri Io ‘iran, a parr i, conser respostaseexplaoes via. "Owabho com projets fl walzao inklmente ha esola expe ‘mental Universidade de Cisgo, posteriorment, xpandise na Ane ‘ica do Nore asa propos elt © pensmento de uma esol a, ‘de tence e meninaprendem sobetdo ao parla ferents ex ‘eréndas de tbalho em eominidde- O foc € vida er comunidad _ewsgio de problemas emergenes da mesma. Nese context, a sala de ‘hls incon como ute comunidad em mitra, prepara seus al tlepaner para ds ada, Segundo Dewey (1999, 53) “emo, era, eer dea fundamentals: pens, © ‘Sind pec ped nl cao ano pel {in bln co eo eho eno, su wie {Echo tg Sonata ae So eae ears dae A fngo primo da esa sai, eto, ade aia xanga a compreendero mundo ox meio da paula, do debate e da slog de froblenas deve acon uma constant nterfelgSo ene as cides levnrese as recedes eo interests das ranas¢das comunidades, ‘Gtando Dewey (1959, 7), explctamos aes cearal dessa pelapols ‘exec ana cae inp pe eu ok loess nao x ge; on mee rn Se ‘jpn G90 mp tems do sao com yous £0 i ‘moun sind etc alm pr ec, oe conto Sine stung pape cl dene om gore ooo mb ‘etme.‘aeonlemad gar cnespr knees pare eal de ‘pucar permanente erp sie ek pa eee ‘Seas dered posure Serer paces pendants Ge alae etic pe pes eqs ods comps go ound (Quito patos era consideradas nreadors da planfcago den proj: decir o props do proj, rela un plano de tabalho para $s resolu, execitaro plano projtado e jugar rabalo renlzao, ‘Dewey afmava que-proja ereala vie emUerdae”eevan- ‘ara como pnp finders ara a eaborag de poets a esas 2) principlo da inteneso~ ada ao, para se sina, precisa Sercompreendia e desea pelo autor, deve teri nis. Go also 6, deve cotesponder au i, ser inenconal, pro Postal 1 Princo da ssangteproblena~ 0 pesemento sarge de uma {agio problemen que exige anaisar a dieuldade, formulae Sole eesabelecereonexis,costtulndo um ato de pens. men comple © principio da ag30~a aprendizagem & relzada snglarmente€ Iiplca rao, a emogiee esensblidade,propande wansior ‘maples no perce, sen i, psa, rico deal expentca atten a experi pasadas Fermam a hase na qual se assent as nos © prncpo da lnvesiardo lentes ~s cdl se cons a pari 4 pegs, ea aprendizagem escolar tbe deve ser am ‘principio da integrogao = apesar dea deren ser uma cons ame os profes, & preco partir de seuss agendas © ‘onstrulr elaGes expla generalizes {® principio da pro Goal = eres, 20 fal do roto, howe prendizagem es alo se modicou! 1 principio da ech soll ~ a enol deve oprtnizar expen {is de apendiagem que frtlegam o comporamento soso edemoertc.| No inicio do sso XX, houve irae tentative de implementagio os projets nas ecolas americas, ma foram enontadoe Gs ranaee “Eisen acme ote da pendiangen qe csi pre csp meses pt ne ce de al ee un ae se a eves im primero ga, fan dea concep taional do progr taco er una ia nemingvel de cones obigtori agmes Taos, previemente defines, ufone eautovtaramente cobras. En Segundo gar a necessdnde de preve perodo de dra do oes ‘hts mest de sua execugi, ist 6 um contol sobre ofempo A tent tn de sperar tas iealdadesacabougerando um ovo mado de og ‘ano ensino, ar chamadasunidades de ensn, stant dvulgadas na ‘duces bral, princpent nos cursos soma nos ls id ‘hoe A cone mal eft dis fo ofa de gic elementos ns Dotantes dn pedagogia de projetos foram exqbcsdosenerpretadoseU ‘ocadamene De aeordo com Loureng ns (1925), a propesta peda [esr de abo ataves de proto ansformow se em ama unde ok ‘itis, conolando temas e tempos de realizago, dando aor pdr os ‘Mules na orgniagi ena proposa das avdades ‘Nos empes ats, poderos agregar in como proposta de organ ago de enuno os tee geraore, oranges do referencia aii de Pao rere (1967). Nessa sbordagen, 0 conteos, 5 hablidadese 35 ‘Strides dor eeandos gram em oo de eras que relago com a ‘eaidae sadostondmcaecuurel em que sense oinividaa istoricamente,o proeos fram consuls como nto de ino sare de quchraro mars da escola diconal Ses eriadores na a “anwcei de ploneiros, to ¢ 0 compromise cm a wansomacio ca ‘ealdade,o dep es cragem de srumiro ico de inovare cones fd que ea pred car una nove posture pofsionl 'Setibeleceos tim pall ete ees nodes de organiza o ens so, pane afrmar que cite ene eles pontos em om, ma a ‘eh ference, © Quadra 1 resume as dferngar ma signee tote aside de trabalho temas gerade, os ans de interese (05 projets de uaa. Fig vlan flor e poets, porém no da mesma forma qe @ ‘cola Nova o fer fnecesradaribes uma nova vrso" na qual = Jam inclaoroconero soso treo, endo apenas o ables msde toro conhecimenta des carcino grupos de alunos elvis, « ‘tngGo 8 dversidade eo enfoque em tetas contempornease pet nentes A vida das raga or que motivo Se vl, quae cem anos de ‘ols a falar em estar o ensno saves de projets ejstamente na 2a inf? Ente aco da cust do prox cap. ‘Tingrcionn coms a snaldade om um crie fao enema sh ‘se decomp pr neo etnias pues ad oe aa ‘ohn stall eum enn om mss om Poe2 POR QUE VOLTAR A FALAR EM PROJETOS? Come vimos no cape anterior, deri acerca do trabalho pase aco sob 3 form de projeor no &reente na isa da eda, Fedeiamos enti comeyar exe cptalovfletido se quas satan cs Inotvos pelos qua sa forma de rganlzar 6 eneino vellow ao endo tdacalnaleontemporinco Tim primi liga, preci lembrar que grande arte da iis edagdpeasdesensolvids no ini do silo XX estverm retin 2 $gumasexperiniastertra, a abno de oa nin esol ot 90 e'um grpo de proessore is ¢, vera difeuldae para inserts ‘or semnsedicacnae consi O slenamento dest des pede ‘ition em sua dversidae, fo efetiva porge els tina como oe ‘roa consrogo de um outro suet socal epstmice. Alen dau, seus ‘bjatoe plas ¢ Sods nto eram compatel om os stems Soi condo © uso descnterulinad de tenia fo real, as 2 ‘eal cone exectando 20 longo do adel XX um ensino gic fo eta no sdulo Em, segundo lug podemos pensar no que tem sido denominoda com a "erg da escola, ho 4, 2 ato de grande pate da popula ter [sso escolar ao Logo do sea, prem es Fees Tavera pips de Clin Pris nt si mpc ee sms ‘ar aaplins nn ges em se epee Oo cos ox ae Fane essa fu ow ura geri engi oso ds ‘So ern de cops dea oe oa, 20)‘er gran a aprendizagen. Hausen ce vendo em frequen ua ‘tsi com earstries do ino da modemsade em tempor por oder. im ereico ha, importante consdear que a dinimic da vida des socidadeseontenpordneaspresupde um oute mado de eda a nas Serge e que ar novscaeteritens dalla e ca jvente no tem fide conideradas nos modes de pensar ede vealar a educaco eclaz ‘Com ss, apntase para uma urgent necessidade de moficagio da ‘struuaggoe organizer da vida esa, como ituko de eons 5g ‘cos pars st aprendzagens e ara a expertaca ds alunos. Apres famor seguir lgumas kes que evigoam podgogia de projets (05 NOVOS PARADIGMAS DA CHENCA ‘Seaciéain a texnlogia no seo XD in do elo sera um exraoreniio derenotvmento no caminko da espesalizagio, 0 ‘lata iia questonando a comparinenalizag dos sberseapon- ‘ano a pasagem de um poadigna dcplner para um inerdlcphinar ‘utransdisipinar ou come afraia gar Morin (2000), pa areiagio| ¢ ftv, mai snaecs consi. Dese modo ab cones cee Bai amps eformsm una nenea¢eomplesa rede de caminios Reus endo qus cada nebo pote serconetado as 15 ml utes {Shore 2000 ‘chard Gregor (1996), to anal diferentes tps de intl dz que podemos encontrar dt ps: 8 do conedimemo amazenao {poncnca) ea do proceso da essugi de problemas (ints). Aesco- {oder sempre abel apenas com e deseolment da intel shies poten aquela gu ext gad hemi, no combecnento que rs ear nos Cero, no eps, has que ot rexistada em Fos efermmenas" © chin el stratado a apace de recber ivamente rocesr © produit respon. Peete canoe 2 peas daar a lien do proce, movimento eda ergo. Astin, a long do sea 3X, aerescetouse 8 Crpatdae de “coer as stuagies problema qe interes e de {Stohr s metas em bce da uss remoy no lana x ua pal [emcins ng coma mio oli, framers cnt pel ila ‘tum que ene nee Se eemopi pends ste haanwas, pela capaidde de projet” Machado, 2000, p19. A formagio ‘me cmon com dant eens le shams de pensar ena edueaho das cass poquenas ¢perdade Se tia sobre aout cud realmente aegundas SP A INFANCIA WA SOCIEDADE CONTENPORINEA ‘A sociedad contemporinesgablizada et organiza em ree, Buen ebeevagies tien Toren imports krgo do pccee ere psc a aS par ca expertrcin com 0 teri, uve praca de erase aot gins sate Suncare otpe a sregtrseveniam o quanto a ferentes resco conbedmento ‘io emergo nas ates que se ner no pla avid mS | los proesos menas que deseneadeam e que vs endo peracid is pes bo ttees_6S est es DDOCUMENTANDO € COMUNIANDO (materi praduldos formam a mena pedagéic do rbalho ce representa ama fone de consuls part a demain xanga por ante gue o educador proce utlisar ierenesInguagens que organ ‘ema infocus com varied de enfogus. Lipman (1997) cham ‘ex proceso de wadugir a atiidade de presrvarosgnifiadoem die epols de 9 material ertarorganiado, as elangas podem explo recontanda«narando-oazaves de diferentes inguagens.Asvllago do {taulho Gesemolvide& fe pari do eencontro com a sgn po ‘ema levantad nkhimene, endo por base o ementinos eas deseo bors fesse que fe propose o que fo relzado. Os dos, neve cso sap estan de grande signified para a organtzaclo fal ‘os projet mpoiante lebrar que eda Hralao Je poet prope bonds prguniee que ests podem ser wlladas pra encamnbar novos Projet, fend se um excreta metacogic sobre aprendlzage Fealada Se“amb pre os pl o registro do que fl eliza em sla de ala posibiia desebtir 0 proceso contvo dese fib, vendo‘ tune em farm tipo de espaco soca evloraando sa parcipcto 9 abla ‘seal Por todas esas ras, actediamae que 0 taba pedagleo ‘orzanlzado através de projets sea uma perspec iden mato ade ‘quada ao mundo, seals eis races contemporineas, A documents {Be pela ea elgiocom alia ser aplundas mo RO Simo capt cman aloo om de Wi tropoin oe rie unde persons amo wes spe ge ebro undo para! “Seinorogno osteo pina de scale ge) ue cds cng ted ahaa Fehrs aka: nan es nn: el en ere Boa he Fo Penne £ emma + mu men el ge vad oe Doha poi, ordre gros ura epi bre vi ot errs Con sepyee cect eed lia ero ‘rr in clam gg cor egran dersber ter. Sars Soke abe eae Ce wna cs acon um pears gui, un pane sstSake Prosar ste [labo chore hs omy sgn um ak Seine ts Seon fi gr scr eels ot Nas plavras de Malaguza (2999), bahar com cing sigiea «str em fontato com pouss eran e om mas increas O nor, Tate € basa consanee a anutengio da lnguagem de et mare ‘ado que pedura nos oose nas menses das range, Poisoning nade ost 67 Muttosducadors precupar em como exrever um poo, quai $80 08 tens neces etm primero agains com oe as {£8 docamentaofnal€ que raiment expoeaparte relevant do trae ‘no com projetos. Caremos aseyulalgomae eaten qc tem sale er ox por algumesescols par que posta pensar aes espe, ‘sos omar de jt Aoamos aneonnent ae, sno eat de corr je sore ua in cars rsa tem epee on eke ‘seein, tan ume ie gue dena ee Saas Gahan sn sets oe fn ep sf gue e ‘Saas dc esrtrtioqae oman mate tusne Saranac ‘Cae rsa gue mao ma iglicaioe Satan ee Sigs tro qx sn ona aps na coes ei dso aos gc vn sn etn ce eden "et tris compar songs doe cain: esas see Eso cleo tne erpraria tan decom ee Plc alu plot etic 1 Rie. 5 Skee pion i, roasted 5 Ai cmnegone: St Sree eet er ‘eas nis dn patos nego en a de et eh ‘ase ana do so Pe es RSies pg we vst aol? sj dpe kiss, on ean aon pont ‘Sig done de gps ‘clog ldo jorasa co do pil. ‘edad «conagome. Nedldads deren, sretiogtn «ering, Moles Se tags ed red i Se 1 apd. Se een Paste iti Shite co. Sao a arose ‘Sere do rt stag eo mao de os + lca aio 1 Fete do pon att, 1 Baber coopers depo tna Vn Sere hide ponds 1 Siac eave tesa emer den aoe 1S eng amis pre + Bete preter ose gan + Rote caemon. crane Sinton Se ES fm? ieee eit ‘lee des perdegee dione opie,Alken dat dees formas de etrtrarmes tm poet, aman so signe as dierenger oo tabalhamos em projetes com criangas bem uenas, que feqdentam a creche, « projets Go elangas males, qUe FEeguentm 2 preescola, Ena ¢ discus ser eneesda'o proto ceil. 6 DIFERENCAS DE PROJETOS NA CRECHE E NA PRE-ESCOLA (0s projets podem ser usados ns eiferentes nes de exoardade, dead a eveagi infantil to eeino mei. O que € importante conse. "a prior, € que cada um desss nels pos eqpocticades eer Tits pcdlares que ot vie ding em alge medida: com reaeo to rupo eto, &realdade crsndant, he experince anteriores dee nose ds professors, Pot, em sua ene, aim emo quagaer tema pode se abordado nea perpetv, também € prs wil lo em qualquer etapa da eolaridade a ‘Com propests elds, pra fins de ura melhor sbrdagem, 9 ros organo ests cpt iniament es tor do tel comm poe 1c hs aac rc ae PROJETS MA CRECHE nue os diferentes nies de excolaridde, a cece aparece coma quel no qual mes arediam nio ser pssivl wabalhar fom pretor fe eabalho.Algans fares cooboram para is, como, pot exempo, © Tao de esa eapa de easing estar aeladn, on ron ongem, de questes ‘eleva soment uidados com aside Com «hig econseaente mente, no ser necesiriopreauparse com 3 sprendizagem. Nese eh {endiment, a cranes mito pequenss nfo necesita det tb Io didatemante organisa, po tinda no tram condgdes de apres10 PROJETOS EM REGGIO EMILIA: PENSAMENTO E ACAO A propota peda po que vem endo deseavelvd em Rea ia ‘em sdo bastante dvugada no rai” c et profandamente gaa ida ‘de Leis Malaga inspiador eorganizador dessa eboragem podage tea Deacordo com Hoyuelos (2001) owabalho de Maluguesapresent "a duas constants: peor ee olan bo faire ‘Asti peak de Malgirs inison-s logo asa Segunda Guera Mund quando comesava o proceso de reconstrug das escls pa {as lle Tl reeonstrucaoemtava catemamentevnclaa§elsboragio ‘de uma pedsgops ranspressora, qu rompese com o formato escolar Tegado pels fact, propondo una escola gue Pudese tar cota stomodesio e oti, qu oferecase un ove po de comnenls © ‘prendlzagem para qu. ao contr com a Formac humana, pdese ‘urna que Ace ao se repetin ‘ale que vem sendo denminado Rego Aproah é una combina so dat Kes que Malaga! eve a capciade de stematizar questo ‘are wransformar em ages coletvas. ra deseeeducar er, para ae ‘lana, € precio oferecer 0 metho. Hse melhor signs certanente lum emepo que ao mano tempe acl e desea rans, comm pro Dough de aidades que promevam asa astenoma em todos on tas impeepnarso de tod formas de expresso atin © dae aif. rents Inguagen que pssem ser promovids juno a eas flee poe rar etnsso poe ser sneizado em alguns principio qu regem a pedago- seein or nae enon ode prea pedal dese 1+ Uma escola sem muro, to ¢, conecada com a claus ea ede ¢e onde end localiza comm a verses organizagoes policas, Scclaie cultaae, de modo ese, com as fami. at um ropstapedagdgiaenrlzada en ua cultura wansparen, que Eonsderaoentoro ioe sacl como umn pacer na const {fo dos proceso de conhecments 1 considera peas intimeraspotencilidades das ciansas © 0 ‘esptto pla sua clara. As exanas tm poencaldaes, socom Denese curses, e crear nso € fundamental para eons fir uma ese que queia impulsinar as eangas 2 sare as Sas epaciades ate reve resolver problemas, plete entrr solutes organtzr seu tabalh, exabalec rlaées © femprender com Ancona 0 mundo, costrndo sas sts ‘A clangas ko pena, no apenas anor. nse sue, Lai alaguzt aft: "E neces qe exo convents, ns, os adultos, de que as rans ni possuem apenas drs, mat ‘que do portadoras de ue cults propia Que em opacsade ‘Ge labora cultura, que podem construe su cultura «comm tiv anos (apd Hoyutos, 204, p50). + Revidenel de um iverson papel dos eduhose das exaneas ‘quanto so oui eo fle. Fn Regio Emi, em ver do profesor flan emos 0 professor que eprede ecsctar as eins. "Es uur” auavés da ebservato, da senslldade, do steno, das ‘Aferenteslnguagens. Pua Vea Veet (2004, 9.67), a eseun € tum atde de aofida do outro, do deere de mim, do te roe. A prin da excna€ uma conapropets 8 icpocidede “os edultor de stare ateatn e considers as pals © a3 ies das etanes. Esra ame € esperar, ¢ dar tempo. David ‘Amie 2006) afm que avec ¢ uma ade receptive que ‘resupbe una mentaldad aber, uma dsponblidde de te. retary atte e as mergers langadas plo tos, 90m ‘mo tempo, a cxpacidade derechos e leptin los. Ua a de ue cab adtar ee cremos em um models educative gue cons (ert a cranas como prtadara de cultura, com indie pues d cra e constr sinfcndos mediante proceso ts © fompesos. A escua considera que, pare aprende anes leven esa em lag com o outs rat pba ra tv font 119 1, porate, ecu compretndes reorganzar fear pergutar cone endgd fundamental daquo gue educadoeserabas faze na ecala cee forma ue sts ges podem, on csbr, 9 * A pada st, orgie el ze de a lg ene Pesousf pre daar cones sobre idee fendamena. ent, ene tee Se a edveagio das cringaracomtec em ‘mundo derelges, odo precisa ealaborarcom seus posto de ‘na. No so somante eonsensos que a educa pcr, ms € Tambem onftonto, com a riase den espaga de conan, one poste deus tudo ene todos e onde todos si wists como psoas que tm algo a dare que prea serecutadas. + Benenden de ue odes o sees humanos tr com lingua gens, pincpalmente as cringe. E neces ofeecer para las Inula experitncs com diferentes Ungsagens, sim como die ‘ents fom de representagi, come odeseno ea odeagem, pare que cls postr oar ves a ae aprendizagene. aa Slagioe cada aprendizagem pode favorecerlinguagens dsin tas Ao pusirem de uma lnguagem pare our, as rans des ‘bem gue cae tansformarsogeraalgo de nov, complica {tae aprender sobre aquela lnguagem expres, comuncat ‘a, Siboles, cogativa, cea, metalic, hp, imaginative © ‘elacional PA documentagSo € um proceso para registro d etre dos “alors dos process de aprendiagem das cans, costa ‘dose em um instramento de Inerpreclo de coeetment. A Alocumenagio €0 ince deo, poise individu, ao vei © Salita suns espernins, pode qualifear a alive e sree. (Com es pin, comets a car ups meme para cada Sin tm ato nivel de docu ente os poesore © rege ‘marl favorecao proceso de nterprtaio, de conatucso de Sentdoatzavs do dilogo, da argumentayo e da reiexao. A do fumentagio€ spore par a pegs do profesor, pra o cone ‘iment do propo, prs propsio de conteios A dseaso 8 partir da documento leva pensar sobre stages ress no Sobre teva epalias cam ql, ingenunmente, a6 poe ‘mor eoncrdae Mas a pca qu se ded o destino da es {lo otro dos homens exenilparscipar eer parte, se tse protagonisa e responsive dos azamtecments presets © Foros+ A qualidade dos espaos esoares rete uma nova forma depen Sara edveagio. Aorganizagio do ambiente ¢ ume Inguagem Jenosa, que sigerecontdos, dls e relates epropstas. Os ‘pagar elaboradcs pra ball em pup aes Fe fet revisa as experiéacseteoas pra, astm, poder encom ‘ur orden esgafeado + Afomuo permanent dos professors nia apr daguo gue oe peopnsedueaoresprouser, aeredtando gue as competén ‘ay educaasnascem de Interaio com a pica educatva © oa rans ~e quem td com elas~ so os primes prod teres de eats da infin, Toes or adulos ¢ a8 came ‘se como sees eis, eapares de err spreadizagen + Oatelé éum espa para romper com a nomaliade da esos, {hea presence de un ara ¢ uma forma de quesonatnento, de Aieogio a ert, A attach investacio vale A crated utes ds projets e pesquisas da escola sontecm nese espe Ge, porgue este @ un lugar espe uma ofc, um depéso, fein obese lntuumentos que podem gear lzees «pensar, desperande a em lngungns, + Epos falar de una formatago da pdagoa de Regio Bi Rr um ado, ela ez pra ocotlana decals a sures, nus tudo, or outro, ¢extemament neon ono nfs func de planejamento, masa ceteza de que mpossiel cen toler todos os fatores ede que, pare desenoler at cpacdades Tmanss, no se pe dos a sab da sot qe Scns ene econstvem elementos de estado. Quanto mas sete fo ‘© adult, quasto mas ele cece seas diferentes eas de ‘onhecentos, male ele srt eapz de oeeer ean ste ‘Ge de aprendzagem interesante pecio menorcoteido pr Freosemas concertos As cranes conser sem cesar 08 ‘cones naratos um dso e una ncesdae da nossa lle dar Senda aos aanteiments, 4 naraiade contr ‘tama de ificado entre sos esnaoes ders + Nio ¢ precio predeeminar os eontetdos,geralmente, quando ‘crevenos programas, sinpliieanoe minds Sto mus as po. Silas, por io importante ofrecer para as angas esos do mundo, sbreo qual ela far pergunts e que nos aula a ‘constr os eamiahos. Como dia Maagusa Bs veae er mut ‘mocha signe er menos na aber + Proje e programa eduatvo so coisa diferentes. programs: ‘io um planejamento deta cor cjervos, dads, sos, aaliagSa etSedeeamas pendent cones per mina is cisneas que contruam vines erage temos, ‘Go, um projeo. No sigieaabandonar as eanyas, as at 2a gorsamen, que perguntesfzer, als materiale uaz, mo documenta expricaclocand em ago la de co ‘ano ene alo e rane. Dese mado, a eianga xt Wit or ene os conkesmencs os ponton de intereao, ape Gizagens.Aciversiiade ea compexidade no so, portant, po- ‘emme a aerem enfentadce, mar recursos ques deve ef Pro- ‘movil gerandosberara paras dierent ars 0 oir, Pare 1 hospice ‘his pincpiosexpichame tornane compresnteis através do twaalo desenvolvide com pres em Reggio Ea ss fra de of foniearo ens mesa sede de ecoas nla caracteriase piaipl tment pela oporsniade da plas dad A lanas, elo peta ten {fo ao que observa, dilogam ebrincarm,eaf, or tudo 0 que pode {terete Nene contexto eae vvensam ta ick experincn x0 son ‘ersirem em pguenos «gates grupos nok al as das va, vot tho.oa se ditem. O conbecimetn chegw es staves de conversa, de AUiogose de clscusses que podem surgi na reletura parihada dos ‘raters eum proceso de felleno cmtauoente as cranga, Na dk mene da Reggio tia, proeta guia prevr«antecpa as. ‘releto dos coneoe iase sempre vem determina por fies que aacer da pepe expriéacin do grupo, cam o bjetve sempre pre ‘enue de alga de negoeiar ede organiza ita. Aaquisgo d coe Client deve lerar em sont poder de iterpretaio das frames fue se empregam e daguelas que podem esimolar ans © despa ‘ovorpensimentos- so fea evident en um poet fealzdo ot Reglo Enis denominado Ornate o mr, que nor conv eacutar a ht "i de um pro de cranas de cnc aoe alunos do Paral de Dian, Sma dar exnas deia fede, Nese ojo, ss eiangastetam de da forma e signfindo aor soness de medida e nmero, caja sles que fora pssmos anal & frat de ema ease de um iro pblendo pra Reggio cilten (1997). pte ie it. uo em tego ne poe qe ronda om peo Ge bahe's io enous shogen spent be dol eco ‘Sone gue Samet cn w apc gence pers a teatFemina ati ns ny le ent ec amg Gr era ia cr pe ESE Seyenesee ve retin svee | Sapa sn pb es a car ee ‘eae srtomato. Eno potamnconorrts noua re ‘Sea pers Se nba mer ta Sree Porvdicaloes oan ne mein so peers Soa Desai por sneer nando sade. ‘Acperioger epoca dots en onan, doe demas des nore ets pre Soon eS Me ye ‘erent on pm tows corpora see ‘arn merge efoa cat a slr ors mons i siecle canines cereerreeee ae eS _preerir © maso & pracao desenhé I-15) een tenes sac dem ai i mn pie ob ‘Ginpoveo quero eles enda presen «pear do od global "Kotlensomme soerte do args, eae ile oer suc ue sn ata mata ige she adoro de ebaps Soe thrarre a popaga pr Ao conse om x dee, A das ‘tc tide ues pores de coo comes dear, ve puta wm bein Porc or Sen eure nose danas esc sok’ Senter eer en eee ‘the ear oa eer”. vee cm te Nese momar a ‘Seno patn gues nove ape og prc ge ren {rune splendogun even ra orlitasearesnete sos ‘Sige Doves none em ed spn ‘es dexcebotan cores po ee mas abt, vendo mbm Fieor © uo done tnguogers roe com bloat hbsinae oda ‘Sculls nese nara os vendors to deol © proc evs don canara ssa, posor at ‘ete retthgge en > Fier 101 pote cing Em una mii deerendeae por us ood ‘ese mmr moro do soko os eons eer son con mos ‘heshodt osu umes spat pre modi 9 eo per do ‘elec stroma sn roe e ‘lu pra hear alt 2 isofo mato crsonase pst ‘es toner uu eton os s foe ode ol deine lar ere param nao eu spa pra mse 8 Mes, Fel recive pg seam ie Sigeentr i re een ata ge ‘Sim porn oars aye clone sarom orcad db aban {Sinn ersemor Sone aac res coe Temas cod onion sen pom ore, volg pedis ooo pas ames, a ro sore Se ‘Fa scotada, baer congas wi tas naar hs rem hen no re ee de 0 Seiten de Scan mere ade ene124 seton stem Tore tee rd se cen ce i a So Seren ron an ese ana Soar nurs par dvi dour Crore case Ramacoamenoqas dog quecienamost, on peed {Sse Oral te meshes a patel pac Fie 103 penne ere tg at ‘Scio pre inert pve pts» eneite nore spcede po ‘Sica do impertircis ue ature a docsmenagao no priate ar ‘este de arumarares oso cosbsenorp.2) ‘Ao finatizarmos exe cpt o ato deste Lo propriamente do, ostamos de salentyamportnca dese ent comprecner a ria [sc oes conlecinestan coloando tes dis potrs como tnprecindt ‘eis. vealzago de qualquer projetopedagic. As canges tem sempre Inula pots ierpretgies acerca das coisas e do undo ques Todela, Yara denendar sess "mstroe¢ som pemsmenton, ¢ hd Imental que es escutemos, que repstemos ¢ documentos suas fs, Shas produgies suas brincadlas. Nese proceso, trae necslo fntenlemos que ose tng € ose desravimento mio Use ne tamponco cntinsn. Mies vere, a raga tm ates gue noe pare. ‘emum reracsro se nip entndemos "svt que ses pensarento , ‘somo bem vos no prjete der nest capitulo, Prtan, Cesena Ieidade que o elucador dverhdesemoner para srtbizaree ee tender os camines que asrangs faze pare espera hipteses ue formula. ‘A responsabilidad que se ime a todos née, eduendores, ed em oder propia noses eranastumaafnada nia com otro con Aiconsda pelo presente!