‫ف دليل نشر علم النفس األمريكي‬

‫نشرت الرابطة في عام ‪ 1929‬كمقال من سبع صفحات‬

‫في علم النفس‬
‫والنشرة التي تصف "المعيار اإلجرائي ‪ ،‬والذي ال شك أن‬
‫االستثناءات منه قد تكون ضرورية ‪ ،‬ولكنها قد تشير إليه‬
‫في حاالت الشك" (بنتلي وآخرون ‪ ، 1929 ،‬ص ‪ .)57‬منذ‬
‫ذلك الحين ‪ ،‬نطاق وطول االتفاقية‬
‫ولقد نما دليل النشر استجابة الحتياجات الباحثين‬
‫والطالب والمربين في مختلف أنحاء العلوم االجتماعية‬
‫والسلوكية ‪ ،‬والرعاية الصحية ‪ ،‬والعلوم الطبيعية ‪،‬‬
‫والعلوم اإلنسانية ‪ ،‬وأكثر من ذلك ؛ غير أن روح نوايا‬
‫‪.‬المؤلفين األصليين ال تزال قائمة‬
‫وللتصدي للتغيرات التي طرأت على الكتابة العلمية‬
‫والنشر منذ صدور الطبعة السادسة ‪ ،‬تشاورنا_ مع العديد‬
‫من المجموعات المهنية والخبراء (كل منهم معترف به‬
‫بشكل فردي في عام)‬
‫‪ ، JARS‬هو عمل هام لفرقة العمل المعنية بتنقيح دليل المنشورات‬
‫األفرقة العاملة ‪ ،‬واللجان اللغوية الخالية من التحيز التابعة للرابطة ‪ ،‬وخبراء آخرون‬
‫‪:‬ويبني على الجهود التي بذلتها المجموعات السابقة‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬فإننا نعترف أيضا بما يلي‬
‫مساهمات كبيرة من فرق العمل واألفرقة العاملة السابقة وموظفي الرابطة‬
‫‪.‬واألعضاء الذين نقحوا الطبعات السابقة لدليل المنشورات‬
‫‪.‬وعلى إسهامها في األجزاء المتعلقة بالعرق والعرق ‪ ،‬نشكر كارين‬
‫‪.‬سويموتو من جامعة ماساتشوستس بوسطن‪ .‬من أجل رؤيتهم الثاقبة‬
‫‪.‬التوجه الجنسي ‪ ،‬ونوع الجنس ‪ ،‬واإلعاقة ‪ ،‬نشكر خبراء االستعراض من منظمة العمل الدولية‬
‫‪.‬حملة حقوق اإلنسان‪ :‬جاي براون ‪ ،‬كاتالينا هادفيلد ‪ ،‬إلين كان ‪ ،‬و‬
‫‪.‬سوال مالينا‪ .‬نشكر أيضاً السيدة (ديكي) ‪( ،‬ميرا كريشنان) ‪ ،‬و (أنيليس)‬
‫جمعية علم النفس الجنسي ‪ APA 44:‬سينغ ‪ ،‬أعضاء شعبة‬
‫التوجيه‬

‫قدمة‬
‫التفوق في الكتابة أمر حاسم للنجاح في العديد من المجاالت األكاديمية واألكاديمية ‪1-‬‬
‫هو مجموعة من المبادئ التوجيهية للوضوح والدقة ‪ APA‬المساعي المهنية‪ .‬أسلوب‬
‫‪ ،‬االتصال العلمي الذي يساعد المؤلفين الجدد والخبراء على حد سواء '‪'1‬‬
‫‪.‬تحقيق التفوق في الكتابة‪  .‬ويستخدمها الماليين من الناس في جميع أنحاء العالم‬
‫‪ ،‬العالم في علم النفس وكذلك في مجاالت تتراوح بين التمريض والعمل االجتماعي‬
‫االتصاالت إلى التعليم ‪ ،‬واألعمال التجارية إلى الهندسة ‪ ،‬وغيرها من التخصصات‬
 ‫إلعداد المخطوطات_ للنشر وكذلك للكتابة‬
‫أوراق الطالب ‪ ،‬األطروحات ‪ ،‬واألطروحات‪ .‬دال‪ -‬دليل منشورات المنظمات غير الحكومية‬
‫الرابطة األمريكية لعلم النفس هي المورد الرسمي للرابطة‬
‫‪.‬أسلوب ‪ ،‬ونحن فخورون لتقديم طبعته السابعة‬
‫إنستاغرام وبرقية‬

‫؟ ‪ APA‬ماذا تستخدم أسلوب‬

‫األساس للتواصل العلمي الفعال ألنه يساعد المؤلفين على عرض أفكارهم ‪ APA‬يوفر أسلوب‬
‫بطريقة واضحة وموجزة ومنظمة‪ .‬إن التوحيد واالتساق يمكنان القراء من التركيز على األفكار‬
‫المعروضة بدال ً من التشكيل ‪ ،‬ويعمل المسح الضوئي بسرعة بالنسبة للنقاط والنتائج والمصادر‬
‫الرئيسية‪  .‬وتشجع المبادئ التوجيهية لألسلوب المؤلفين على اإلفصاح الكامل عن المعلومات‬
‫األساسية والسماح للقراء باالستغناء عن حاالت الهاء البسيطة ‪ ،‬مثل عدم االتساق أو اإلغفال في‬
‫‪.‬المواعيد ‪ ،‬والرسملة ‪ ،‬واالستشهاد بالمراجع ‪ ،‬وعرض اإلحصاءات‬
‫عندما يعمل األسلوب على أفضل وجه ‪ ،‬تتدفق األفكار منطقيا ‪ ،‬ويتم تقدير المصادر بشكل‬
‫مناسب ‪ ،‬ويتم تنظيم األوراق بشكل متوقع ومتسق‬

‫للطالب ‪ APA‬سلوب‬
‫وقد ظل دليل النشر منذ فترة طويلة مصدرا موثوقا به للدراسة‬
‫‪.‬والكتابة ‪ ،‬وتقدم هذه الطبعة توجيها ودعما أكثر توجيها‬
‫الطالب ويمكن لجميع الطالب ‪ ،‬بغض النظر عن المهنة التي يتابعونها ‪ ،‬أن يستفيدوا من‬
‫إتقان الكتابة العلمية كوسيلة لتطوير مهاراتهم في التفكير النقدي‬
‫‪.‬وربط دقة ووضوح اتصاالتهم‬
‫ويمكن تطبيق معظم المبادئ التوجيهية الواردة في دليل النشر على كل من الطالب‬
‫واألوراق والمخطوطات_ المهنية‪ .‬كما يتضمن الدليل عناصر‬
‫ومصممة خصيصا للطالب ‪ ،‬بما في ذلك صفحة عنوان الطالب ؛ توجيه بشأن‬
‫واستشهد بمصادر الفصول الدراسية أو الشبكة الداخلية ؛ وأوصاف األنواع الشائعة من االتفاقية‬
‫ورقات الطالب مثل الببليوغرافيا المشروحة ‪ ،‬وورقات االستجابة ‪ ،‬و‬
‫األطروحات واألطروحات‪ .‬تقرير مقالة يوميةمنفعة وإمكانية الوصول‬
‫وقد أنشأنا الطبعة السابعة من دليل المنشورات مع مراعاة االحتياجات العملية للمستخدمين‪ .‬وفي‬
‫إطار الفصول ‪ ،‬يتم تنظيم المحتوى باستخدام أقسام مرقمة لمساعدة المستخدمين على تحديد‬
‫‪.‬مواقع إجاباتهم على أسئلتهم بسرعة‬
‫هذه السهولة في المالحة وعمق المحتوى يعني أن الدليل يمكن أن يستخدم كعمل مرجعي‬
‫‪.‬وككتاب دراسي عن الكتابة العلمية‬
‫وتعزز هذه الطبعة إمكانية الوصول للجميع ‪ ،‬بمن فيهم المستخدمون المعوقون‪ .‬وبالتشاور مع خبراء‬
‫تيسير الوصول ‪ ،‬كفلنا أن تدعم المبادئ التوجيهية المستخدمين الذين يقرأون ويكتبون أعماال‬
‫من خالل طائفة متنوعة من الطرائق ‪ ،‬بما في ذلك قراء الشاشة وغيرها من ‪ APA‬بأسلوب‬
‫التكنولوجيات المساعدة‪  .‬فعلى سبيل المثال ‪ ،‬نقدم صيغة مبسطة لالستشهادات النصية الرامية‬
‫إلى تخفيف عبء كليهما‪ ..‬ويوصف الناس باستخدام لغة تؤكد جدارتهم‬

‫على اإلنترنت ‪ APA‬لوب‬

‫هو الوجهة الرئيسية والموثوقة على اإلنترنت )‪ APA Type (https://apastyle.apa.org‬إن موقع‬
‫وباإلضافة إلى العديد من الموارد المجانية والمساعدات_ التعليمية ‪ ،‬فإنه يحتوي على ‪ APA.‬ألسلوب‬
‫محتوى تكميلي يشار إليه في جميع أجزاء الدليل ‪ ،‬بما في ذلك أمثلة مرجعية إضافية ‪ ،‬وورقات‬
‫‪.‬عينات ‪ ،‬وإرشادات بشأن استخدام اللون بشكل فعال ويمكن الوصول إليه بأرقام‬
‫على المستودع الكامل للمعلومات عن )‪ JARS (https://apastyle.apa.org/jars‬ويحتوي موقع‬
‫معايير اإلبالغ عن المقاالت اليومية لمجموعة واسعة من التصاميم البحثية ؛ وهو متاح مجاناً‬
‫‪.‬الستكمال المعلومات الموجهة في الفصل ‪3‬‬
 ‫وحسابات وسائل اإلعالم )‪ APA (https://apastyle.apa.org/blog‬سوف تستمر مدونة أسلوب‬
‫االجتماعية ذات الصلة في اإلجابة على األسئلة حول أسلوبمالحظات للمستخدمين‬
‫يشير دليل النشر إلى العديد من المنتجات والخدمات التي ليست كذلك‬
‫ينتسب إلى الرابطة األمريكية لعلم النفس ولكن قرائنا‬
‫‪.‬وقد تواجه أو تستخدم أثناء عملية البحث والكتابة والنشر‬
‫‪.‬والعالمات التجارية المشار إليها في دليل المنشورات هي ملك لها‬
‫مالكي كل منها‪ ' 1' .‬إدراج المنتجات غير المتصلة باتفاقية مكافحة األلغام المضادة لألفراد لإلشارة‬
‫فقط‬
‫وال ينبغي تفسيرها على أنها تأييد أو انتساب للرابطة‬
‫‪.‬وأصحاب هذه المنتجات والعالمات التجارية لكل منهم‬
‫‪ APA‬أخيرا ‪ ،‬بعض مستخدمي النسر سألوا لماذا كل جانب من أسلوب‬
‫‪ ،‬وال يطبق في جميع أجزاء هذا الدليل‪ .‬والدليل هو عمل منشور‬
‫في حين أن المبادئ التوجيهية ألسلوب الرابطة يقصد بها أن تطبق على المخطوطات‬
‫تقدم للنشر أو للطالبنواع المواد واألوراق‬
‫‪:‬وتنشر أنواع عديدة من المقاالت في المجالت العلمية ‪ ،‬بما في ذلك‬
‫المواد التجريبية واألساليب الكمية والنوعية والمختلطة‬
‫اإلعادة‪ .‬وتفيد هذه المقاالت اليومية عن البحوث األولية أو األصلية ‪ -‬التي‬
‫وهو البحث الذي لم ينشر من قبل رسميا‪ .‬نظرية‬
‫المقاالت والمقاالت المنهجية ال تقدم بحثا بل تصف‬
‫التقدم في النظريات أو األساليب‪ '1' .‬مقاالت يومية تستعرض أو‬
‫‪.‬وتشمل توليف النتائج المستخلصة من البحوث األولية استعراضا لألدب واستعراضا له‬
‫والتحليالت الفوقية الكمية والنوعية‪ .‬من خالل فهم‬
‫خصائص مختلف أنواع المواد وأنواع المعلومات التي تتضمنها‬
‫‪.‬وبقدر أكبر من الكفاءة ‪ ،‬ستتمكن من اختيار نوع من المقاالت يناسب مقالك‬
‫البحث ومتابعة ما هو مناسب‬

‫‪ 1,‬المواد الكمية‬
‫في المقاالت الكمية ‪ ،‬يقدم المؤلفون تقارير أصلية وتجريبية وكمية‬
‫البحث تشير البحوث الكمية إلى مجموعة من النهج الشائعة االستخدام‬
‫في العلوم السلوكية واالجتماعية والمجاالت ذات الصلة التي لوحظ فيها‬
‫والنتائج ممثلة عدديا‪ .‬ونتائج هذه الدراسات هي‪:‬‬
‫تحليل نموذجي باستخدام أساليب (إحصاءات ‪ ،‬تحليالت بيانات ‪ ،‬ونماذج)‬
‫التقنيات) التي تعتمد على الخصائص العددية لنظام القياس‪.‬‬
‫وتستخدم الدراسات البحثية الكمية مجموعة متنوعة من التصاميم التجريبية (أ)‪.‬‬
‫مجموعة من التقنيات التحليلية‪ .‬بعض المقاالت الكمية تقدم رواية‬
‫الفرضيات وتحليالت البيانات التي لم تنظر فيها التقارير السابقة أو تتناولها‬
‫البيانات ذات الصلة‪ .‬وفي إطار هذه المادة ‪ ،‬ينبغي أن يصف المؤلفون عناصر هذه المادة‪.‬‬
‫الدراسة في الشخص األولشمل المواد الكمية عادة أقسام متميزة تعكس مراحل عملية البحث‬
‫وتظهر في التسلسل التالي‪:‬‬
‫مقدمة‪ :‬بيان الغرض من التحقيق ‪ ،‬ومراجعة المؤلفات األساسية ‪ ،‬وبيان صريح عن الفرضيات التي‬
‫يجري بحثها (انظر القسم ‪.)4-3‬‬
‫الطريقة‪ :‬وصف كامل لكل خطوة من مراحل التحقيق ‪ ،‬بما في ذلك تفاصيل عن المواد المستخدمة‬
‫واإلجراءات_ المتبعة (التي ينبغي أن تكون كافية للتمكين من التكرار) ‪ ،‬وبيان كامل لتصميم البحوث ‪،‬‬
‫وبيانات عن حماية المشاركين من البشر أو األشخاص الحيوانيين غير اإلنسانيين والموافقة‬
‫المستنيرة ‪ ،‬ووصف (بكلمات و‪/‬أو أرقام) تدفق المشاركين من خالل الدراسة (انظر القسم ‪)6-3‬‬
‫النتائج‪ :‬تحليل البيانات وتقرير األمين العام‪  ‬الباحثون بتحليل البيانات التي تتكون من اللغة الطبيعية‬
‫(أي الكلمات) ‪،‬‬
 ‫مالحظات الباحثين (مثل التفاعالت االجتماعية) و‪/‬أو المشاركين "‬
‫التعبيرات (مثل العروض الفنية) بدال من جمع األرقام‬
‫البيانات وإجراء التحليالت الرياضية‪ .‬تميل التقارير إلى إظهار‬
‫تطوير النتائج النوعية باستخدام اللغة الطبيعية (رغم ذلك)‬
‫ويمكن استخدام األرقام بشكل مساعد في وصف هذه األرقام أو استكشافها‪.‬‬
‫النتائج)‪.‬‬
‫وكثيرا ما يستخدم الباحثون عملية تحليل متكررة يقومون فيها‬
‫'‪ '1‬إعادة النظر في النتائج المستخلصة في ضوء استمرار تحليل البيانات‪.‬‬
‫صقل النتائج األولية‪  .‬وبهذه الطريقة ‪ ،‬فإن عملية التحليل هي عملية ذاتية‪.‬‬
‫ويمكن أن تنتج المعرفة األصلية‪.‬‬
‫يجمع الباحثون بشكل متكرر بين التحقيق واألساليب التي تتطلب ذلك‬
‫رد فعل الباحثين حول كيفية‪ 3,‬مواد األساليب المختلطة‬
‫ويفيد المؤلفون ‪ ،‬في مقاالتهم ذات األساليب المختلطة ‪ ،‬بأن البحوث تجمع بين النوعية والنوعية‬
‫النهج التجريبية الكمية‪ .‬ينبغي أال تكون البحوث المتعلقة باألساليب المختلطة‬
‫'‪ '1‬الخلط بين بحث النماذج المختلطة ‪ ،‬وهو إجراء كمي ‪ ،‬أو‬
‫عن طريق البحث المتعدد األخالقيات ‪ ،‬الذي يستتبع استخدام أساليب متعددة من االتفاقية الدولية‬
‫للقضاء على جميع أشكال التمييز ضد المرأة‪.‬‬
‫نفس النهج‪ .‬وتشمل بحوث األساليب المختلطة ما يلي‪:‬‬
‫وصف االفتراضات الفلسفية أو النماذج النظرية المستخدمة في‬
‫وإبالغ تصميم الدراسة (كريسويل ‪ )2015 ،‬؛‬
‫وصف المنهجيات والتصميمات واإلجراءات المتميزة في مجال البحوث‬
‫وعالقتها بأهداف الدراسة ؛‬
‫جمع وتحليل كل من البيانات النوعية والكمية ردا على ذلك‬
‫وبحث األهداف أو األسئلة أو الفرضيات ؛ (ه‍)‬
‫إدماج النتائج المستخلصة من المنهجيتين عمداً في‬
‫التوليد‪ 4‬تكرار المقاالت‬
‫وفي مواد التكرار ‪ ،‬يبلغ المؤلفون عن نتائج العمل المقصود به التحقق أو‬
‫واستنساخ نتائج التحقيقات السابقة‪ .‬هدف التكرار‬
‫والدراسة هي دراسة ما إذا كانت االستنتاجات المستخلصة من دراسة سابقة ال تزال قائمة أم ال‪.‬‬
‫ونفس الشيء أو ما شابهه على اختالف سير الدراسة األصلية‪ .‬هناك‬
‫وأشكال التكرار الداخلية والخارجية ؛ أما النسخ الخارجية فقط فهي‬
‫() تناولتها مجلة الرابطة معايير اإلبالغ عن المقاالت (انظر القسم ‪ .)10-3‬إن‬
‫ويحدث تكرار خارجي عندما يحصل الباحثون على عينة جديدة أو‬
‫تكراراً ‪ ،‬قدر اإلمكان أو المستصوب ‪ ،‬لسمات الدراسة األصلية‬
‫يجري تكرار‪ .‬ويمكن أن يكون هناك تصميم ومقاييس و‪/‬أو أساليب جديدة لتحليل البيانات‪.‬‬
‫كما تستخدم الختبار ما إذا كان للنتيجة طابع عام يتجاوز ما هو معين‪.‬‬
‫الحالة المدروسة‬

‫لتحليالت الفوقية الكمية والنوعية‬

‫يشير التحليل الفوقي إلى مجموعة من التقنيات التي يستخدم فيها الباحثون‬
‫النتائج المستخلصة من مجموعة من الدراسات ذات الصلة الستخالص استنتاج عام‬
‫على أساس البحوث الموجودة حول موضوع ما‪ '1' .‬المشاركة الفردية أو )التوليف(‬
‫وال تستخدم بيانات الموضوع في التحليالت الفوقية ألن البيانات المحللة في‬
‫‪.‬مستوى الدراسة‬
‫وكما تختلف معايير اإلبالغ المتعلقة بالدراسات الكمية والنوعية‬
‫حسب تصميم الدراسة ‪ ،‬تختلف تلك المتعلقة بالتحليالت الفوقية حسب األسئلة المحددة‬
‫‪.‬التي طُرحت في الدراسة والنهج المستخدمة لإلجابة على تلك األسئلة‬
 ‫ونظراً ألن الدراسة هي وحدة اإلدخال في التحليل الفوقي ‪ ،‬فقد شملت الدراسات‬
‫وترد في القائمة المرجعية وتؤشر بمؤشر يبين‬
‫وكانت جزءا من التحليل الفوقي‪ .‬ويميز هذا المؤشر_‪ ‬مقاالت مراجعة األدب‬
‫توفر مقاالت مراجعة األدب (أو مقاالت مراجعة األدب السردي)‬
‫ملخصات سردية وتقييمات للنتائج أو النظريات في إطار برنامج عمل‬
‫‪.‬قاعدة األدب‪ .‬ويمكن أن تشمل قاعدة األدبيات نوعية وكمية‬
‫و‪/‬أو البحوث المتعلقة باألساليب المختلطة‪ -43 .‬وتبرز استعراضات األدبيات االتجاهات السائدة في‬
‫مجال حقوق اإلنسان‬
‫مي أو نوعي منهجي‬ ‫واألدب ؛ وهي ال تقوم بتحليل ك ّ‬
‫‪.‬والنتائج المستخلصة من الدراسات األولية‬
‫‪.‬ينبغي للمؤلفين أن يستعرضوا المقاالت المتعلقة بمراجعة المؤلفات‬
‫وتحديد المشكلة وتوضيحها ؛‬
‫ملخص التحقيقات السابقة إلطالع القراء على حالة االتفاقية‬
‫والبحوث ؛‬
‫تحديد العالقات ‪ ،‬والتناقضات ‪ ،‬والفجوات ‪ ،‬والتناقضات في االتفاقية‬
‫واألدب ؛ (ه‍)‬
‫‪.‬اقتراح الخطوات التالية في حل المشكلة‬
‫يمكن ترتيب عناصر مواد استعراض األدبياتاالت نظرية‬
‫‪.‬وتستمد المقاالت النظرية من المؤلفات البحثية القائمة لتقدم النظرية‬
‫‪.‬وال تقدم المقاالت النظرية معلومات تجريبية إال عندما تقدم المعلومات‬
‫مسألة نظرية يجري تفسيرها‪ .‬يتتبع مؤلفو المقاالت النظرية‬
‫وضع نظرية لتوسيع صقلها وتنقيحها ‪ ،‬وتقديم جديد‬
‫نظرية ‪ ،‬أو تحليل نظرية قائمة‪ .‬عادة ما يشيرون إلى العيوب أو‬
‫نظرية على أخرى‪ .‬كما يجوز ألصحاب البالغ )‪ (s‬إظهار ميزة‬
‫ودراسة االتساق الداخلي للنظرية وصالحيتها الخارجية‪ .‬ترتيب‬
‫‪.‬ويمكن أن تختلف الفروع الواردة في المادة النظرية‬
‫قاالت منهجية‬
‫وتعرض المقاالت المنهجية ُن هجا جديدة للبحث أو الممارسة ‪ ،‬أو تعديالت للطرق القائمة ‪ ،‬أو‬
‫مناقشات تحليل البيانات الكمية و‪/‬أو النوعية‪  .‬وال تستخدم هذه المقاالت البيانات التجريبية‬
‫‪(.‬الكمية ‪ ،‬أو النوعية ‪ ،‬أو كالهما) إال كوسيلة لتوضيح نهج البحث‬
‫ويستخدم البعض بيانات محاكاة إلظهار الكيفية التي تعمل بها األساليب في ظل ظروف مختلفة‬
‫(على سبيل المثال ‪ ،‬أحجام العينات المختلفة ‪ ،‬وعدد المتغيرات ‪ ،‬ومستوى عدم الطبيعة ‪ ،‬وحجم‬
‫‪.‬المعامالت)‬
‫وتوفر المقاالت المنهجية تفاصيل كافية للباحثين لتقييم مدى انطباق المنهجية ومدى جدواها لنوع‬
‫مشكلة البحث التي تهدف إلى دراستها‪ .‬وعالوة على ذلك ‪ ،‬تسمح هذه المقاالت للقراء بمقارنة‬
‫@ ‪..:‬وتبادل الرؤى بشأنه ‪ APA‬األساليب المقترحة باألساليب المستخدمة حاليا‪ .‬في المنهجية‪1.8‬‬
‫‪PDFNglish.‬‬