KETERAMPILAN GURU MENGADAKAN VARIASI

DALAM MENGAJAR MATA PELAJARAN SEJARAH DI KELAS XI IPS

SMA NEGERI 8 SOLOK SELATAN

JURNAL

Diajukan Sebagai untuk Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan Strata 1 (S1)

Helda Liastuti
NPM. 11020066

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATRA BARAT
2016
 KETERAMPILAN GURU MENGADAKAN VARIASI
DALAM MENGAJAR MATA PELAJARAN SEJARAH DI KELAS XI IPS
SMA NEGERI 8 SOLOK SELATAN

Helda Liastuti1
Ranti Nazmi2
Meldawati3

Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat

ABSTRACT

This research in the background by the. importance of holding variations in learning,

namely the variety of teacohing styles, media and interaction. Patterns On the basis of the problem
is in the focus of research revewed variations conduct implementation skills in teaching history
courses in clas XI IPS 8 Solok Selatan.
This kind of research is the studi evaluation qualitative analysis. Research subjects are, history
teachet SMA 8 Solok country south which amounted to one person. As nara source some students
of XI IPS, prinipals in vice curriculum SMA Negeri 8 Solok Selatan.
Research shows that harrow history courses held sound variations using tones and
different pressures, students when focusing on one part of the material by applying pressure
sound, did silence twice during procedural to provide the opportunity for studentst to understand
the material presented by the teacher. Variation by making eye contact with students during prose
occurred during learning so that students pay attention to the teacher.Variations in the teacher’s
face in a hierarhy facial eXpression teacher in theform of shakes his head,pointing and nodding
and perform replacement position whenthe learning process in the classroom history XI IPS that
students are better concentration in learning. variations of less materialize especially media that
canbe heard and in touch because the media is not available in school.Hald interaction skills
conducted by history teacher. Giving freedom to students in finding a soure of learning and make
students aktive during the learning process. Conclusions of this studya are. That the skills of
teacher held a variety of teaching. History courses in grade XI IPS SMA 8 Solok Country south,
have been performed for the style of teaching and interaction pattern, but the media Can not be
varied because of limited media.

Keywords : Keterampilan guru mengadakan variasi

1
Skills of teachers held a Variety in teaching history courses in Class XI IPS
SMA Negeri 8 Solok Selatan

Helda Liastuti1
Ranti Nazmi2
Meldawati3

Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat

ABSTRACT

Penelitian ini dilatar belakangi oleh pentingnya mengadakan variasi dalam pembelajaran,
yaitu variasi gaya mengajar, media dan pola interaksi. Atas dasar masalah tersebut penelitian ini
difokuskan pada Pelaksanaan Keterampilan Mengadakan Variasi dalam mengajar mata pelajaran
Sejarah di kelas XI IPS SMA Negeri 8 Solok Selatan. Tujuan penelitian adalah mendeskripsikan
pelaksanaan keterampilan mengadakan variasi mengajar mata pelajaran Sejarah di kelas XI IPS
SMA Negeri 8 Solok Selatan
Jenis penelitian adalah studi evaluasi dengan analisis kualitatif. Subjek penelitian adalah, guru
sejarah SMA Negeri 8 Solok Selatan yang berjumlah 1 orang. Sebagai nara sumber beberapa
orang siswa dari XI IPS, serta kepala sekolah dan wakil kurikulum di SMA.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: guru mata pelajaran sejarah mengadakan variasi
suara menggunakan nada dan tekanan berbeda, pemusatan perhatian siswa ketika terhadap satu
bagian materi dengan cara memberi tekanan suara, melakukan kesenyapan sebanyak 2 kali selama
proses belajar mengajar untuk memberi kesempatan kepada siswa memahami materi yang
diterangkan oleh guru. Variasi dengan melakukan kontak pandang dengan siswa selama proses
belajar mengajar berlangsung supaya siswa memperhatikan guru. Variasi dalam ekspresi wajah
guru dalam bentuk menggeleng, menunjuk dan mengangguk dan melakukan pergantian posisi
ketika proses pembelajaran sejarah di kelas XI IPS agar siswa lebih kosentrasi dalam belajar.
Variasi media kurang terlaksana, terutama media yang dapat didengar dan diraba karena media
tersebut belum tersedia di sekolah. Keterampilan mengadakan interaksi dilakukan oleh guru
sejarah yaitu memberi kebebasan pada siswa dalam mencari sumber belajar dan membuat siswa
aktif selama proses belajar mengajar.Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa keterampilan guru
mengadakan variasi dalam mengajar mata pelajaran Sejarah di kelas XI IPS SMA Negeri 8 Solok
Selatan telah dilaksanakan untuk gaya mengajar dan pola interaksi, namun media tidak dapat
dilakukan variasi karena keterbatasan media.

Keywords : Skills of teachers variations in teaching

1
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat
2 Dosen STKIP PGRI Sumatera Barat
3 Dosen Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat

PENDAHULUAN
Guru adalah salah satu komponen yang
utama dalam proses belajar-mengajar yang
ikut berperan dalam usaha pembentukan
Sumber Daya Manusia yang potensial di
bidang pembangunan. Jadi terlihat, bahwa
guru sebagai salah satu komponen pendidikan
memiliki peran yang cukup besar untuk bisa
membantu terlaksananya proses pembelajaran
kearah yang lebih baik, sehingga tujuan
pendidikan yang diharapkan dapat tercapai.
Dalam upaya melaksanakan proses
pembelajaran yang lebih baik, maka banyak
hal yang harus diperhatikan oleh seorang guru
Penelitian ini di latar belakangi oleh
Variasi mengajar merupakan berbagai macam
bentuk atau cara mengajar yang dapat
meningkatkan keinginan siswa untuk lebih
berminat mengikuti pelajaran yang diberikan
oleh seorang guru. Agar proses belajar
mengajar lebih baik dan menyenangkan, maka
guru dalam melakukan variasi gaya mengajar,
variasi media dan bahan ajar, serta variasi
interaksi. Variasi yang diberikan guru dalam
mengajar terutama bermanfaat untuk
menimbulkan motivasi dalam kegiatan belajar.
Selain itu variasi bermanfaat juga
menghilangkan kebosanan siswa dalam
menerima materi pelajaran yang diberikan
guru. Bila guru menggunakan variasi ketika
proses belajar mengajar berlangsung, guru
tidak akan menemui siswa yang malas belajar
dalam mengikuti proses pembelajaran
Adapun rumusan permasalahan dalam
penelitian ini adalah :
1.Guru mengadakan variasi gaya mengajar
pada mata pelajaran sejarah di kelas XI IPS
SMA Negeri 8 Solok Selatan.
2.Guru mengadakan variasi media
pembelajara dalam mata pelajaran sejarah di
kelas XI IPS SMA Negeri 8 Solok Selatan.
3.Guru mengadakan pola interaksi dalam
mata pelajaran sejarah di kelas XI IPS SMA
Negeri 8 Solok Selatan
Tujuan penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mendeskripsikan pelaksanaan keterampilan
guru mengadakan variasi mengajar mata
pelajaran sejarah di kelas XI IPS SMA Negeri
8 Solok Selatan
1
Kajian Tiori
1.Keterampilan Mengajar gaya mengajar
guru sejarah.
a.Variasi suara adalah perubahan suara dari
keras menjadi lemah, dari tinggi menjadi
rendah dan cepat menjadi lambat, dari
gembira menjadi sedih atau pada suatu saat
memberikan tekanan pada kata ta tertentu.
b.Pemusatan perhatian siswa Guru dapat
memusatkan perhatian siswa pada hal-hal
yang dianggap penting, dapat dengan gaya
bahasa menurut kebutuhan anak
c.Kesenyapan guru Adanya kesenyapan,
kebisuan, atau “selingan diam” yang tiba-tiba
dan disengaja selagi guru menerangkan
sesuatu merupakan alat yang baik untuk
menarik perhatian siswa.
d.Kontak pandang dan gerak Apabila guru
sedang berbicara atau berinteraksi dengan
siswanya, sebaiknya pandangan menjelajahi
seluruh kelas dan melihat kemata murid-murid
untuk menunjukkan adanya hubungan yang
akrab dengan mereka.
e.Gerak badan dan mimik Variasi dari
ekspresi wajah guru. Gerakan kepala dan
gerakan badan adalah aspek yang sangat
penting dalam berkomunikasi. Gunanya untuk
menarik perhatian dan untuk menyampaikan
arti dan pesan lisan yang di maksudkan.
f.Pengantian posisi dalam kelas Pergantian
posisi guru dalam kelas dapat digunakan untuk
mempertahankan perhatian siswa, terutama
sekali dalam menyampaikan pelajaran dalam
kelas, gerakan hendaknya bebas
2.Keterampilan Mengadakan variasi
media pembelajaran
a.Variasi media dapat dilihat Media yang
termasuk ke dalam jenis ini ialah grafik,
bagan, poster, gambar, film, dan slide.
b.Variasi media yang dapat didengar Media
yang termasuk ke dalam jenis ini adalah
rekaman suara, suara radio, musik dan lain-
lain
c.Variasi media yang dapat raba Media yang
temasuk ke dalam jenis ini adalah film,
televisi,CD,proyektor,yang diiringi oleh
penjelasan guru
3.Guru melakuakn variasi interaksi dalam
pembelajaran.dan kegiatan siswa
Pola interaksi ini dimaksudkan untuk
meningkatkan interaksi guru-siswa dan siswa-
siswa agar kegiatan pembelajaran tidak

menimbulkan kebosanan, kejenuhan, suasana
kelas pun menjadi hidup. Pada umumnya
tujuan bertanya adalah untuk memperoleh
informasi dan untuk meningkatkan terjadinya
interaksi antara guru dengan siswa, siswa
dengan siswa yang saling berpartisipasi dalam
kegiatan belajar mengajar.Untuk itu, guru
dapat mencegah pertanyaan dijawab langsung
oleh seorang siswa tetapi siswa diberi
kesempatan singkat untuk mendiskusikan
jawabannya untuk didiskusikan.Jika siswa
mengajukan pertanyaan, guru tidak segera
menjawab pertanyaan dari murid, tetapi
melontarkan kembali pertanyaan tersebut
kepada siswa untuk didiskusikan.
a.Anak didik belajar secara bebas tanpa
campur tangan guru
b.Anak didik mendengarkan dengan pasif.
Situasi didominasi oleh guru
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah studi evaluasi dengan
analisis kualitatif. karena penelitian ini
berusaha mendeskripsikan dan memberikan
gambaran mengenai keterampilan guru
mengadakan variasi dalam mengajar Mata
Pelajaran Sejarah di kelas XI IPS SMA Negeri
8 Solok Selatan, melukiskan keadaan yang ada
sekarang, yang berkenaan dengan kondisi
yang ada. Data yang didapat disajikan dalam
bentuk sebab akibat, bukan berdasarkan
angka-angka (perhitungan) tujuan utama dari
penelitian ini adalah melukan keadaan sesuatu
atau yang sedang terjadi pada saat penelitian
berlangsung. Hal ini sejalan dengan pendapat
Bogdan dan Tylor dalam Moleong (2009: 84)
yang menyatakan bahwa studi evaluasi dengan
analisis kualitati
f merupakan proses yang menghasilkan data
deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan
dari orang-orang atau prilaku yang diamati.
Informan yang diteliti dalam penelitian ini
adalah guru yang mengajar mata pelajaran
sejarah. Berdasarkan keperluan penelitian ini
yang menjadi informan penelitian adalah, guru
sejarah SMA Negeri 8 Solok Selatan yang
berjumlah 1 orang. Sebagai nara sumber
beberapa orang siswa dari XI IPS, serta kepala
sekolah dan wakil kurikulum di SMA.
2
1.Hasil Penelitian
a.Temuan Umum
1. Sejarah berdirinya
SMA Negeri 8 Solok Selatan merupakan salah
satu SMA baru, berdiri tahun 2010 dan mulai
menerima siswa tahun pelajaran 2010/2011.
SMA Negeri 8 Solok Selatan berdiri karena
desakan dari masyarakat untuk memenuhi
fasilitas pendidikan menengah.
Sekolah Menengah Atas Negeri (SMA) 8
Solok Selatan beralamatkan di Kampung Baru
Nagari Lubuk Ulang Aling Kecamatan Sangir
Batang Hari Kabupaten Solok Selatan. SMA
Negeri 8 Solok Selatan, ini berdiri di atas
tanah seluas 4.000 m2 dengan luas bangunan
sekolah 2.286 m2.
2.Visi dan Misi SMA Negeri 8 Solok
Selatan
a. Visi SMA Negeri 8 Solok Selatan
“Beriman dan Bertaqwa, Berakhlak Mulia,
Berprestasi dan Berbudaya Lingkungan.”
Untuk mewujudkan visi ini, proses
pembelajaran di SMA Negeri 8 Solok Selatan
ini direncanakan untuk membuat siswa
beriman dan bertaqwa, berakhlak mulia,
berprestasi dan budaya lingkungan. Salah satu
mata pelajaran untuk mewujudkan visi
sekolah tersebut adalah mata pelajaran sejarah
b. Misi SMA Negeri 8 Solok Selatan
1.Memberi keleluasaan kepada siswa untuk
beribadah sesuai dengan agama masing-
masing.
1Melaksanakan kegiatan pembinaan
keagamaan dan akhlak mulia.
2Mewujudkan siswa yang santun dan
menghargai sesama.
3Meningkatkan kesadaran siswa untuk
mematuhi aturan dan tata tertib sekolah.
4.Melaksanakan proses pembelajaran sesuai
tuntunan Standar Nasional Pendidikan.
5.Mewujudkan siswa yang berprestasi
dibidang akademik dan non akademik.
6.Menciptakan kesadaran siswa tentang
pentingya pemeliharaan lingkungan.
7.Meningkatkan kesadaran siswa akan
pentingnya membuang sampah pada
tempatnya.
b.Temuan Khusus
Pada bab ini dapat dikemukakan hasil
penelitian tentang keterampilan guru
mengadakan variasi dalam mengajar mata
pelajaran Mata Pelajaran Sejarah di Kelas XI
IPS SMA Negeri 8 Solok Selatan, meliputi
variasi gaya mengajar, variasi menggunakan

media pembelajaran dan variasi pola interaksi
dan kegiatan siswa.
Penelitian mengenai keterampilan guru
mengadakan variasi dalam mengajar mata
pelajaran Mata Pelajaran Sejarah di Kelas XI
IPS SMA Negeri 8 Solok Selatan, dimulai
tanggal 27 April – 27 Mei 2016. Untuk
memperoleh data dari informan penelitian
salah satu cara yang peneliti lakukan adalah
dengan melaksanakan observasi ke dalam
kelas. Kelas yang diobservasi kelas XI.
Selanjutnya, untuk memperoleh data
mengenai kendala-kendala yang dihadapi oleh
guru dalam pelaksanaan keterampilan
bertanya dasar pada mata pelajaran Mata
Pelajaran Sejarah di SMA Negeri 8 Solok
Selatan, kemudian juga melakukan
wawancara. Wawancara tersebut dilakukan
dengan Lira Rahmi (LR) guru mata pelajaran
sejarah SMA Negeri 8 Solok Selatan yang
mengajar di kelas XI, wawancara dengan
kepala sekolah Arlison Sembiring dan wakil
kepala sekolah bidang kurikulum Rika
Mayesti.
b. Mesi SMA Negeri 8 Solok Selatan
1.Memberi keleluasaan kepada siswa untuk
beribadah sesuai dengan agama masing-
masing.
2.Melaksanakan kegiatan pembinaan
keagamaan dan akhlak mulia.
3.Mewujudkan siswa yang santun dan
menghargai sesama.
4.Meningkatkan kesadaran siswa untuk
mematuhi aturan dan tata tertib sekolah.
5.Melaksanakan proses pembelajaran sesuai
tuntunan Standar Nasional Pendidikan.
6.Mewujudkan siswa yang berprestasi
dibidang akademik dan non akademik.
7Menciptakan kesadaran siswa tentang
pentingya pemeliharaan lingkungan.
8.Meningkatkan kesadaran siswa akan
pentingnya membuang sampah pada
tempatnya.
c. Pembahasan
Guru mengadakan variasi dalam
mengajar yaitu variasi suara. Guru
menggunakan nada, volume dan kecepatan
yang berbeda pada saat proses pembelajaran
sehingga dapat meningkatkan pemahaman
siswa terhadap materi pelajaran sejarah. Guru
melaksanakan keterampilan mengadakan
variasi dengan melakukan pemusatan
3
perhatian siswa ketika terhadap satu bagian
materi. Dengan demikian, memusatkan
perhatian siswa ketika melakukan variasi
pembelajaran bertujuan untuk membuat siswa
lebih memahami tentang materi yang
diajarkan oleh guru.
Guru melakukan kesenyapan untuk memberi
kesempatan kepada siswa memahami materi
yang baru diterangkan oleh guru. Kesenyapan
ini rata-rata dilakukan oleh guru sebanyak 2
kali selama proses belajar mengajar. Guru
telah melakukan keterampilan mengadakan
variasi dengan jalan melakukan kontak
pandang dengan siswa selama proses belajar
mengajar berlangsun. Kontak pandang yang
dilakukan oleh guru ini bertujuan untuk
memberi penekanan terhadap materi yang
dijelaskan oleh guru.
Variasi dalam ekspresi wajah guru, gerakan
kepala, gerakan tangan dan anggota badan
lainnya adalah aspek yang sangat penting
dalam berkomunikasi, gunanya adalah untuk
menarik perhatian dan untuk menyampaikan
arti dari pesan lisan yang dimaksudkan untuk
memperjelas penyampaian materi. Orang akan
lebih jelas dalam memahami sesuatu
menggunakan indera pendengar dan disertai
indera penglihatan atau mata, semakin banyak
indera yang digunakan hasilnya semakin baik.
Guru melakukan pergantian posisi ketika
proses pembelajaran sejarah di kelas XI IPS.
Pergantian posisi ini berlangsung beberapa
kali, lebih sering berada di sekitar tempat
duduk siswa. Perpindahan posisi guru dalam
ruang kelas dapat membantu dalam menarik
perhatian anak didik, dapat pula meningkatkan
kepribadian guru dan hendaklah selalu diingat
oleh guru, bahwa perpindahan posisi itu
jangan dilakukan secara berlebihan. Bila
dilakukan berlebihan guru akan kelihatan
terburu-buru, lakukan saja secara wajar agar
siswa bias memperhatikan.
Guru tidak melakukan variasi penggunaan
media dalam pembelajaran mata pelajaran
sejarah karena karena media tersebut belum
tersedia di sekolah. Media yang digunakan
oleh guru adalah media yang dapat dilihat.
Keterampilan mengadakan interaksi sudah
dapat dilakukan oleh guru sejarah. Pola
interaksi yang dilakukan oleh guru yaitu
memberi kebebasan pada siswa dan membuat
siswa aktif selama proses belajar mengajar
 4

A..Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat Moleong, Lexy J. 2009. Metodologi Penelitian
disimpulkan tentang keterampilan guru Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
mengadakan variasi dalam mengajar mata
pelajaran Sejarah di Kelas XI IPS SMA Sardiman A.M., 2004. Interaksi dan Motivasi
Negeri 8 Solok Selatan, dapat disimpulkan Belajar Mengajar (Jakarta: Raja Grafindo
bahwa: Pustaka
Keterampilan guru mata pelajaran sejarah
kelas XI IPS SMA Negeri 8 Solok Selatan Sumantri, Mulyani. 2009. Strategi Belajar
dalam mengadakan variasi dalam mengajar Mengajar. Jakarta: Departemen Pendidikan
yaitu variasi nada suara dan kecepatan suara dan Kebudayaan
berbeda, pemusatan perhatian siswa pada satu
bagian materi dengan memberi tekanan suara, Suwarna, dkk (2006). Pengajaran Mikro,
melakukan kesenyapan selama proses belajar Pendekatan Praktis dalam Menyiapkan
mengajar. Keterampilan variasi selanjutnya Pendidik Profesional.Jogyakarta : Tiara
adalah kontak pandang selama proses belajar Wacana
mengajar berlangsung agar siswa
memperhatikan guru. Variasi ekspresi wajah Syamdani, Kaksim dan Dasrizal. 2014. 8
guru dalam bentuk menggeleng, menunjuk Keterampilan Dasar Mengajar. STKIP PGRI
dan mengangguk dan melakukan pergantian Sumber Press
posisi ketika proses pembelajaran sejarah di
kelas XI IPS agar siswa lebih konsentrasi Usman, Uzer. 2006. Menjadi Guru
dalam belajar. Variasi media yang dilakukan Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
guru hanya menggunakan media yang dapat
dilihat, sementara media yang dapat didengar
dan media yang dapat diraba tidak terlaksana
karena media tidak tersedia. Keterampilan
mengadakan interaksi dilakukan oleh guru
sejarah yaitu memberi kebebasan pada siswa
dalam mencari sumber belajar dan membuat
siswa aktif selama proses belajar mengajar.

DAFTAR PUSTAKA
Anitah, W. Sri, dkk. 2007. Strategi
Pembelajaran SD. Jakarta: Universitas
Terbuka
Darmadi, Hamid. 2010. Kemampuan Dasar
Mengajar. Bandung: Alfabeta.

Iskandar. 2009. Metodologi Penelitian

Pendidikan dan Sosial (Kuantitatif dan
Kualitatif). Jakarta: Gaung Persada Press

Marno dan Idris, M. 2008. Strategi & Metode

Pengajaran: Menciptakan Keterampilan
Mengajar yang Efektif dan Edukatif.
Yogyakarta: Ar ruzz Media

Matroji. 2013. Catatan Peristiwa Sejarah

untuk SMA/MA kelas X. Jakarta: Bailmu

Mulyasa E. 2004. Menjadi Guru Profesional

“Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan
Menyenangkan”. Bandung: PT. Remaja Rosda
Karya